Pei de i.e juan pablo ii

PROYECTO PROYECTO EDUCATIVO EDUCATIVO

INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA

““JUAN PABLO II”JUAN PABLO II”

IDENTIDADIDENTIDAD

Nuestra HistoriaNuestra Historia

UGEL 07 SAN BORJAUGEL 07 SAN BORJA DISTRITO: SANTIAGO DE SURCODISTRITO: SANTIAGO DE SURCO Ubicación:Ubicación: calle Tambo real Nº 165 calle Tambo real Nº 165

urbanización Monterrico, distrito de urbanización Monterrico, distrito de Santiago de Surco – Lima, Perú.Santiago de Surco – Lima, Perú.

PROPIETARIO:PROPIETARIO: xxx. xxx.

El reverendo padre Miguel Diez Medina de la Orden de San Agustín, párroco promotor y la comunidad religiosa agustiniana de la parroquia de Nuestra Señora del Consuelo, quisieron que su obra evangelizadora no sólo se circunscribiera al área pastoral y socioeconómica, sino que ella se proyecte al quehacer educativo, en el que se pueda aplicar profundamente la pedagogía agustiniana en beneficio de la niñez y juventud de la parroquia, para posteriormente expandirse a la niñez y juventud de Lima. Por tal razón se creó la Institución Educativa Particular Nuestra Señora del Consuelo.

Después de realizar toda la tramitación correspondiente en la UGEL 07 San Borja y a la colaboración y perseverancia del Rvdo. Padre Miguel Diez Medina, de la Srta. Directora Rocío Durante Repetto y del asesor consejero, el Sr, Victor Aguilar Calderón, el día 9 de diciembre de 1998, la Sra. María Elena López Palomino, Directora de la UGEL 07, aprobó el expediente compuesto por 110 folios, signado con el Nº 9354-98 y expidió la resolución directoral UGEL 07 Nº 4177, donde autoriza la apertura y funcionamiento de la I.E.P. en mención.

Es así que el 15 de marzo de 1999 se inaugura el primer año escolar en las instalaciones del plantel, las cuales fueron anteriormente destinadas a brindar servicios educativos a niños del nivel inicial del Colegio San Agustín, también de la orden de los Padres Agustinos.El personal docente se encontraba constituido por 5 profesores del nivel inicial, 3 asistentes para el mismo nivel y 6 profesores para el nivel primaria. El personal administrativo estaba conformado por 3 personas: administrador, tesorera y contador. El personal de servicio estaba compuesto por 4 personas. El total de alumnos ese año fue de 264 en todo el plantel.El plan de trabajo está basado en la pedagogía Agustiniana, en el plan experimental que utiliza el colegio San Agustín, así como en el sistema educativo propuesto por el Ministerio de Educación.Por expediente Nº 32634 del 29 de octubre de 1999, que consta de 73 folios, se iniciaron las gestiones ante la UGEL 07. Fue el Licenciado Severino Caján Liza, Director de la UGEL 07 quien expidió la resolución directoral Nº 3267 el 1º de diciembre de 1999, por la cual se autorizó la ampliación del servicio educativo del nivel secundario.En el año 2000 se inicia la construcción de un pabellón nuevo de tres pisos, llamado Milán. En el año 2001 se demuele un pabellón para construir otro de tres pisos, el cual está denominado pabellón Cartago.En la actualidad, el colegio cuenta con más de 1 700 alumnos en todos los niveles de educación básica. El personal directivo está compuesto por 6

personas, el personal docente y asistente está compuesto por 90 personas, el personal administrativo por 8 personas y el de servicio por 11 La I.E.P. Nuestra Señora del Consuelo tiene cerca de diez años de existencia, durante este tiempo, ha cambiado tres veces de Gestión Directiva. La primera gestión estuvo a cargo de la Srta. Rocío Durante Repetto, quien fue la Directora general del plantel durante los años 1999 – 2001, la misma que trabajó bajo en un régimen centralista los dos primeros años, pues fue en el año 2001 en el que se incluyeron las Coordinaciones de nivel: Inicial, Primaria y Secundaria; y se regía bajo los lineamientos del fallecido Rvdo. Padre Miguel Diez Medina de la Orden de San Agustín.La segunda Gestión estuvo a cargo del Licenciado Luis Carlos Ampuero Aguayo Director Ejecutivo, sucedido por la Sra. María Patricia Talavera Cornejo, quien ocupó el incrementado puesto de Coordinadora General, al mando de las asesorías de nivel (antiguas coordinaciones), todos ellos bajo la jefatura del Rvdo. Padre Miguel Diez Medina, quien aparte de ser Párroco y Promotor, por ese tiempo también fue el Superior Provincial de la Orden de San Agustín. Este periodo fue durante los años 2002 – 2006.

Al deceso del Párroco – Promotor, asumió la Dirección General el Rvdo. Padre Eugenio Alonso Román de la orden de San Agustín, quien hace una reorganización a nivel jerárquico en la estructura del colegio. Se cuenta con una Sub – Dirección General que la dirige el Rvdo. Padre Nicolás Cotrina Fretel, en la Dirección Ejecutiva se encuentra el Lic. Angel Martín Panta Berríos, quien este año asume el cargo, seguido por cuatro Sub – Direcciones: Administrativa, de Estudios, de Tutoría e Investigación y extensión educativa y de Pastoral, estando los Coordinadores de nivel y asesores de áreas ejes por debajo de de la línea directiva.

MISIÓNMISIÓN

Somos una Institución Educativa parroquial del Somos una Institución Educativa parroquial del nivel secundario que brinda una formación nivel secundario que brinda una formación científica humanista basada en principios científica humanista basada en principios

cristianos.cristianos. Buscamos formar agentes de cambio que valoren Buscamos formar agentes de cambio que valoren

su medio ambiente, su identidad cultural y social, su medio ambiente, su identidad cultural y social, mediante una metodología activa que promueva la mediante una metodología activa que promueva la equidad y participación, estando a la vanguardia equidad y participación, estando a la vanguardia

de la tecnología en beneficio del progreso del de la tecnología en beneficio del progreso del país.país.

En el año 2014 queremos ser reconocidos como una institución que brinda una alta

calidad educativa, que cuenta con docentes comprometidos y capacitados, con

educandos críticos capaces de afrontar los retos que la sociedad exige y con una infraestructura acorde a los avances

tecnológicos.

VISIÓN

VALORESVALORES

ToleranciaTolerancia: La tolerancia involucra aceptar al otro : La tolerancia involucra aceptar al otro y respetarlo en todas sus dimensiones. Es decir, y respetarlo en todas sus dimensiones. Es decir, nos llama al escuchar, respetar y aceptar la nos llama al escuchar, respetar y aceptar la diversidad que nos rodea, reconociendo la diversidad que nos rodea, reconociendo la individualidad de cada persona.Este valor individualidad de cada persona.Este valor permitirá la convivencia armoniosa y pacífica entre permitirá la convivencia armoniosa y pacífica entre las personas, generando un clima de respeto y las personas, generando un clima de respeto y fortalecimiento mutuo en nuestra sociedad.fortalecimiento mutuo en nuestra sociedad.

VALORESVALORES

Solidaridad:Solidaridad: Esta fundada principalmente Esta fundada principalmente en la igualdad universal que une a todos los en la igualdad universal que une a todos los hombres. La solidaridad trasciende aq hombres. La solidaridad trasciende aq todas las fronteras: políticas, religiosas , todas las fronteras: políticas, religiosas , territoriales, culturales, etc. Para instalarse territoriales, culturales, etc. Para instalarse en el hombre, en cualquier ser humano, y en el hombre, en cualquier ser humano, y hacer sentir en nuestro interior la conciencia hacer sentir en nuestro interior la conciencia de una “familia” al resto de la humanidad.de una “familia” al resto de la humanidad.

VALORESVALORES

La Paz,La Paz, es el fruto de saber escuchar, de es el fruto de saber escuchar, de entender las necesidades ajenas antes entender las necesidades ajenas antes de las propias.de las propias.

Una de las grandes fuentes de la paz Una de las grandes fuentes de la paz está en la familia. El arte de convivir, está en la familia. El arte de convivir, olvidarse del afán de dominio y buscar el olvidarse del afán de dominio y buscar el justo medio entre las diferencias, trae la justo medio entre las diferencias, trae la armonía como consecuencia.armonía como consecuencia.

VALORESVALORES

La libertad,La libertad, es ESTAR libre de ataduras y de es ESTAR libre de ataduras y de explotación. Es un estado en el cual podemos explotación. Es un estado en el cual podemos crecer y aprender, ser nutridos, y en el cual crecer y aprender, ser nutridos, y en el cual podemos desarrollar nuestros talentos, y podemos desarrollar nuestros talentos, y explorar la vida y el mundo en sus muchas explorar la vida y el mundo en sus muchas dimensiones.dimensiones.

El valor de la libertad se refiere a la capacidad El valor de la libertad se refiere a la capacidad de actuar según nuestras propias decisiones y de actuar según nuestras propias decisiones y escoger cada uno de los pasos que queremos escoger cada uno de los pasos que queremos dar y sus diferentes aspectos.dar y sus diferentes aspectos...

DIAGNÓSTICO Y DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS FODAANÁLISIS FODA

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO Datos de la I.E (Ubicación)Datos de la I.E (Ubicación) Descripción del entorno.Descripción del entorno. Características socioeconómicas de las familias.Características socioeconómicas de las familias.En la Institución Educativa:En la Institución Educativa: Aspecto PedagógicoAspecto Pedagógico Aspecto InstitucionalAspecto Institucional Aspecto AdministrativoAspecto Administrativo Determinar las fuentes de Información.Determinar las fuentes de Información. Determinar las técnicas e instrumentos para el Determinar las técnicas e instrumentos para el

proceso de recolección de información.proceso de recolección de información. Procesar la información.Procesar la información.

En la Institución EducativaEn la Institución EducativaANÁLISIS INTERNOANÁLISIS INTERNO

ASPECTO PEDAGÓGICOASPECTO PEDAGÓGICO

FORTALEZASFORTALEZAS DEBILIDADESDEBILIDADES

DOCENTES:DOCENTES:• La capacitación de las docentes en actualizadas estrategias pedagógicas redunda en beneficio de la formación de un pensamiento crítico y creativo en los alumnos.• Un 65% del profesorado incorpora en su desempeño docente nuevas estrategias cognoscitivas del manejo de habilidades y destrezas esenciales• El 70% de los docentes motivan el aprendizaje significativo de los estudiantes, creando un clima propicio al aprendizaje en el aula.• La dirección académica motiva la investigación y participación de los alumnos en las ferias de ciencias.

DOCENTES:DOCENTES:• La I.E. carece de un proyecto curricular diversificado.• El 70% de las acciones técnico pedagógica no son evaluadas permanentemente.•Ausencia de instrumentos actualizados de evaluación en el 50% de las áreas.•El 60% de las áreas carecen de la aplicación de la secuencia metodológica en una sesión de enseñanza aprendizaje.• En el Nivel de Educación Primaria no se desarrollan los programas curriculares secuenciales, no llegando a integrarse las áreas.

ANÁLISIS INTERNO



DOCENTES:DOCENTES:• El 50% de los docentes que aplican proyectos innovadores por áreas curriculares y en red con otras I.E.• Un 40% de los docentes están capacitados en el uso de recursos y estrategias didácticas (TICs, aulas Huascarán)• Se cuenta con un buen material educativo que responde al contexto de la I.E. • Los docentes potencia los saberes previos hasta llegar a contenidos básicos relacionando teoría y práctica de manera simultánea.

DOCENTES:DOCENTES:• En la evaluación no se aplica convenientemente los instrumentos diseñados.• El área académica no evalúa semestralmente con los docentes las necesidades y carencias pedagógicas de su práctica educativa. • El área de Educación para el trabajo no desarrolla una mentalidad creativa y empresarial.• El plan de estudios no armoniza conocimientos, valores y actitudes que llevan a una maduración valorativa y actitudinal.


FORTALEZASFORTALEZAS DEBILIDADESDEBILIDADESALUMNOS:ALUMNOS:• El alumnado, en un 70% manifiesta una actitud positiva para el trabajo grupal.• El 75% de los alumnos se identifican con su colegio según una encuesta tomada por el área psicopedagógica.• El 30% de los alumnos participan en organizaciones estudiantiles como: Municipio Escolar, Policías Escolares, Brigadas de Defensa Civil, Banda de Música, defensoría Escolar.•El alumnado lleva a casa tareas bien dosificadas y planificadas.• El 98% de los alumnos manifiestan una sensibilidad espiritual.

ALUMNOS:ALUMNOS:• El 70% de los estudiantes carecen de hábitos y técnicas de estudios.• El 60% de los alumnos arroja un bajo rendimiento académico en lógico matemático.• El 45% de los alumnos tiene un bajo nivel en comprensión lectora.• Los alumnos manifiestan una baja apreciación personal según un test aplicado por Tutoría.• Un 70% de los alumnos no practican los sacramentos.



FAMILIA:FAMILIA:• Los Padres de Familia se muestran interesados en el rendimiento académico de sus hijos.• El 60% de los padres de familia asiste a las reuniones de información académica de sus hijos.• Los padres de familia, a través de los comités de aula, conocen y aportan al plan de formación de sus hijos

FAMILIA:FAMILIA:• Un 60% de los padres de familia manifiesta no estar preparado para apoyar a sus hijos en el desarrollo de sus tareas escolares.

ASPECTO INSTITUCIONALASPECTO INSTITUCIONAL


•El clima institucional favorece las El clima institucional favorece las

relaciones interpersonales, entre los relaciones interpersonales, entre los

estudiantes, docentes, padres de familia y estudiantes, docentes, padres de familia y

personal administrativo.personal administrativo.•El Director y el equipo directivo ejerce un El Director y el equipo directivo ejerce un

liderazgo lateral eficiente dentro de la liderazgo lateral eficiente dentro de la

institución educativa.institución educativa.•Adecuadas relaciones entre los alumnos, Adecuadas relaciones entre los alumnos,

docentes y padres de familia, docentes y padres de familia,

encaminadas hacia una educación encaminadas hacia una educación

horizontal armoniosa, basado en valores.horizontal armoniosa, basado en valores.•La APAFA, apoya el trabajo que realiza La APAFA, apoya el trabajo que realiza

el equipo directivo dentro de la Institución el equipo directivo dentro de la Institución

educativa, a través de las actividades educativa, a través de las actividades

realizadas durante el añorealizadas durante el año•Los ambientes de la Institución educativa Los ambientes de la Institución educativa

están adaptados a las necesidades del están adaptados a las necesidades del

alumnado de los niveles de inicial, alumnado de los niveles de inicial,

primaria y secundaria.primaria y secundaria.

•A través de una encuesta aplicada el A través de una encuesta aplicada el

30%de docentes, opina que existe una 30%de docentes, opina que existe una

inadecuada comunicación entre el inadecuada comunicación entre el

personal directivo y docente.personal directivo y docente.•El 30% de participación de comités de El 30% de participación de comités de

aula en actividades convocadas por la aula en actividades convocadas por la

institución.institución.•Escaso liderazgo de docentes en Escaso liderazgo de docentes en

promover innovaciones y actividades promover innovaciones y actividades

extracurriculares.extracurriculares.•El 60 % de docentes desconoce el uso y El 60 % de docentes desconoce el uso y

manejo de las TICSmanejo de las TICS•El 40% de los padres de familia no asiste El 40% de los padres de familia no asiste

a las actividades programadas por la a las actividades programadas por la

Institución Educativa.Institución Educativa.•El 30% del personal docente no cumple El 30% del personal docente no cumple

con las actividades realizadas en equipo.con las actividades realizadas en equipo.

ASPECTO INSTITUCIONALASPECTO INSTITUCIONAL

FORTALEZASFORTALEZAS DEBILIDADESDEBILIDADES•La Institución Educativa cuenta con La Institución Educativa cuenta con

equipos de alta tecnología, que equipos de alta tecnología, que

favorecen el proceso de enseñanza favorecen el proceso de enseñanza

aprendizaje.aprendizaje.•Alto nivel de participación de la Alto nivel de participación de la

Institución Educativa en eventos Institución Educativa en eventos

cívicos, militares, deportivos, cívicos, militares, deportivos,

culturales y académicos.culturales y académicos.•Cuenta con un equipo organizado Cuenta con un equipo organizado

que trabaja sobre la imagen que trabaja sobre la imagen

institucionalinstitucional•Participación de todos los miembros Participación de todos los miembros

de la comunidad educativa en de la comunidad educativa en

eventos culturales deportivos, eventos culturales deportivos,

sociales que fortalecen las sociales que fortalecen las

relaciones humanas entre todos los relaciones humanas entre todos los

miembros de la comunidad educativamiembros de la comunidad educativa

•No existe una cultura de No existe una cultura de

evaluación que permita realizar evaluación que permita realizar

una adecuada toma de una adecuada toma de

decisiones y una posterior decisiones y una posterior

retroalimentación.retroalimentación.

ASPECTO ADMINISTRATIVOASPECTO ADMINISTRATIVO

FORTALEZASFORTALEZAS DEBILIDADESDEBILIDADES•La I. E. cuenta con el 80% de los La I. E. cuenta con el 80% de los documentos de gestión actualizados.documentos de gestión actualizados.La institución cuenta con una sub-dirección de Administración, acompañada de tres personas responsables de las labores administrativas y financieras del plantel.El 70% del personal docente han realizado cursos de capacitación en los dos últimos años.El 70% del personal docente y administrativo ejerce liderazgo lateral y se muestran comprometidos con la I.E.Existen espacios establecidos de coordinación constante y directa entre padres de familia y los agentes educativos.

•La sub-dirección de administración La sub-dirección de administración

trabaja aisladamente, sin coordinar con trabaja aisladamente, sin coordinar con

las otras sub-direcciones.las otras sub-direcciones.

•Las funciones del personal Las funciones del personal

administrativo, no están contempladas en administrativo, no están contempladas en

el manual de organización y funciones.el manual de organización y funciones.

El colegio no lleva un inventario detallado El colegio no lleva un inventario detallado

de los recursos materiales propios.de los recursos materiales propios.

La información sobre la gestión La información sobre la gestión

administrativa, contemplada en el PEI, administrativa, contemplada en el PEI,

está desactualizada.está desactualizada.

Los recursos materiales y el material Los recursos materiales y el material

didáctico, son reducidos con respecto a didáctico, son reducidos con respecto a

la cantidad de estudiantes.la cantidad de estudiantes.


FORTALEZASFORTALEZAS DEBILIDADESDEBILIDADES•La institución se rige según las leyes de la administración de las empresas privadas. •El 95% de los trabajadores están en El 95% de los trabajadores están en planilla y reciben todos sus beneficios de planilla y reciben todos sus beneficios de ley.ley.•El colegio cuenta con un local propio y El colegio cuenta con un local propio y céntrico. céntrico. •Cuenta con Mobiliario propio.Cuenta con Mobiliario propio.•La infraestructura del plantel ofrece La infraestructura del plantel ofrece modernismo, amplitud, seguridad, modernismo, amplitud, seguridad, iluminación, ventilación y variedad de iluminación, ventilación y variedad de ambientes; los que benefician las ambientes; los que benefician las necesidades de los estudiantes.necesidades de los estudiantes.

•El 70% de los trabajadores afirman que El 70% de los trabajadores afirman que

los canales comunicativos no son los canales comunicativos no son

efectivos. efectivos.

•El 70% del personal afirma que existe El 70% del personal afirma que existe

poca difusión de la Misión y Visión de la poca difusión de la Misión y Visión de la

Institución.Institución.

•El 60% del personal afirma que existe El 60% del personal afirma que existe

falta de integración de todos los falta de integración de todos los

estamentos de la institución en las estamentos de la institución en las

actividades realizadas.actividades realizadas.

•Se carece de formalidades para la Se carece de formalidades para la

presentación de solicitudes de permisos presentación de solicitudes de permisos

y/ o salidas del personal, para evitar los y/ o salidas del personal, para evitar los

descuentos.descuentos.


FORTALEZASFORTALEZAS DEBILIDADESDEBILIDADES•El local de la I.E. ofrece la El local de la I.E. ofrece la

posibilidad de ampliar ambienteposibilidad de ampliar ambientes de s de

acuerdo a necesidades futuras. acuerdo a necesidades futuras.

•En el último año, se ha En el último año, se ha

implementado un aula virtual y una implementado un aula virtual y una

sala multimedia.sala multimedia.

•Se cuenta con seis talleres Se cuenta con seis talleres

equipados para la enseñanza equipados para la enseñanza

Técnico-productiva.Técnico-productiva.

•Todos los años se planifican y Todos los años se planifican y

ejecutan Talleres de Escuela de ejecutan Talleres de Escuela de

Padres y Jornadas Espirituales.Padres y Jornadas Espirituales.

•La I.E. tiene apertura a cuenta La I.E. tiene apertura a cuenta

corriente bancaria para agilizar los corriente bancaria para agilizar los

pagos de pensión y matrícula.pagos de pensión y matrícula.

ANÁLISIS EXTERNOANÁLISIS EXTERNO

FAMILIAFAMILIA

OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES AMENAZASAMENAZASEl 80% de los padres de familia El 80% de los padres de familia evidencia un compromiso con la evidencia un compromiso con la institución educativa.institución educativa.

El 70% de los padres de familia El 70% de los padres de familia demuestran una participación activa demuestran una participación activa en las actividades extracurricularesen las actividades extracurriculares

Existe una comunicación constante Existe una comunicación constante con los padres de familia con los padres de familia

El 60% de las familias se El 60% de las familias se caracterizan por ser disfuncionales caracterizan por ser disfuncionales (abandono del hogar voluntario o (abandono del hogar voluntario o forzado por el padre o la madre)forzado por el padre o la madre)

El 50% de los padres de familia no El 50% de los padres de familia no cuenta con una estabilidad laboral. cuenta con una estabilidad laboral.

El 90% de las familias pertenecen al El 90% de las familias pertenecen al nivel social medio-bajo.nivel social medio-bajo.

ANÁLISIS EXTERNO

FAMILIAFAMILIA

OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES AMENAZASAMENAZASEn el distrito se ofrecen En el distrito se ofrecen proyectos de capacitación para proyectos de capacitación para los padres de familia por los padres de familia por diferentes instituciones locales.diferentes instituciones locales.

El 90% de las familias cuentan El 90% de las familias cuentan con acceso a los servicios con acceso a los servicios básicos.básicos.

El 80% de las familias El 80% de las familias comparten muy poco tiempo comparten muy poco tiempo juntos en casa por diversas juntos en casa por diversas razones.razones.

Los casos de violencia familiar Los casos de violencia familiar se han incrementado en un 30% se han incrementado en un 30% (psicológica y física).(psicológica y física).

ANÁLISIS EXTERNO

COMUNIDADCOMUNIDAD

OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES AMENAZASAMENAZASLa municipalidad promueve La municipalidad promueve programas educativos para programas educativos para alumnos del distrito.alumnos del distrito.

30% más centros de instrucción 30% más centros de instrucción superior y pre universitarios.superior y pre universitarios.

ACRECE, Asociación ACRECE, Asociación “Aprendiendo a crecer”, ofrece “Aprendiendo a crecer”, ofrece programas de prevención a programas de prevención a problemas sociales.problemas sociales.

Presencia de más de 100 Presencia de más de 100 pandillas conformadas en el pandillas conformadas en el distrito. distrito.

Falta de seguridad (Asaltos, Falta de seguridad (Asaltos, robos, secuestros al paso).robos, secuestros al paso).

Violencia familiarViolencia familiar

Empobrecimiento en algunos Empobrecimiento en algunos sectores del distrito por falta de sectores del distrito por falta de oportunidades laboralesoportunidades laborales

ANÁLISIS EXTERNO

COMUNIDADCOMUNIDAD

OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES AMENAZASAMENAZAS

Tendencia muy fuerte en los Tendencia muy fuerte en los aumentos de embarazos aumentos de embarazos prematuros.prematuros.

Contaminación ambiental por Contaminación ambiental por falta de compromiso con la falta de compromiso con la comunidad.comunidad.

Drogadicción (Consumo y venta Drogadicción (Consumo y venta de drogas)de drogas)

ANÁLISIS EXTERNO

JERARQUIZACIÓN/JERARQUIZACIÓN/PRIORIZACIÓNPRIORIZACIÓN

JERARQUIZACIÓN/PRIORIZACIÓNJERARQUIZACIÓN/PRIORIZACIÓN

DEBILIDADES DEBILIDADES (Urgente) (Urgente)

FORTALEZASFORTALEZAS

(Importante)(Importante)PP

EE

DD

AA

GG

ÓÓ

GG

II

CC

OO

DOCENTESDOCENTES

D1(l0)D1(l0)La I.E.. carece de un proyecto curricular La I.E.. carece de un proyecto curricular diversificado.diversificado.D2(9)D2(9)El plan de estudios no armoniza conocimientos, El plan de estudios no armoniza conocimientos, valores y actitudes que llevan a una maduración valores y actitudes que llevan a una maduración valorativa y actitudinal. valorativa y actitudinal. D3(8)D3(8)El 60% de las áreas carecen de la aplicación de la El 60% de las áreas carecen de la aplicación de la secuencia metodológica en una sesión de enseñanza secuencia metodológica en una sesión de enseñanza aprendizaje. aprendizaje. D4(7)D4(7)El 70% de las acciones técnico pedagógica no son El 70% de las acciones técnico pedagógica no son evaluadas permanentemente.evaluadas permanentemente.D5(6)D5(6)El área académica no evalúa semestralmente con El área académica no evalúa semestralmente con los docentes las necesidades y carencias pedagógicas de los docentes las necesidades y carencias pedagógicas de su práctica educativa.su práctica educativa.D6(5D6(5))Ausencia de instrumentos actualizados de Ausencia de instrumentos actualizados de evaluación en el 50% de las áreas.evaluación en el 50% de las áreas.D7(4)D7(4)En la evaluación no se aplica convenientemente los En la evaluación no se aplica convenientemente los instrumentos diseñados. instrumentos diseñados. D8(3)D8(3)En el Nivel de Educación Primaria no se desarrollan los En el Nivel de Educación Primaria no se desarrollan los programas curriculares secuenciales, no llegando a integrarse programas curriculares secuenciales, no llegando a integrarse las áreas.las áreas. D9(2).D9(2). El área de Educación para el trabajo no desarrolla una El área de Educación para el trabajo no desarrolla una mentalidad creativa y empresarial.mentalidad creativa y empresarial.

DOCENTESDOCENTES

F1(10F1(10))La capacitación de las docentes en actualizadas estrategias La capacitación de las docentes en actualizadas estrategias pedagógicas redunda en beneficio de la formación de un pedagógicas redunda en beneficio de la formación de un pensamiento crítico y creativo en los alumnospensamiento crítico y creativo en los alumnos F1(10)F1(10)Se cuenta con un buen material educativo que responde al Se cuenta con un buen material educativo que responde al contexto de la I.E.contexto de la I.E.F2(9)F2(9) Un 65% del profesorado incorpora en su desempeño docente Un 65% del profesorado incorpora en su desempeño docente nuevas estrategias cognoscitivas del manejo de habilidades y nuevas estrategias cognoscitivas del manejo de habilidades y destrezas esencialesdestrezas esenciales . .F3(8)F3(8) El 70% de los docentes motivan el aprendizaje significativo El 70% de los docentes motivan el aprendizaje significativo de los estudiantes, creando un clima propicio al aprendizaje en el de los estudiantes, creando un clima propicio al aprendizaje en el aula.aula.F4(7F4(7))Un 40% de los docentes están capacitados en el uso de Un 40% de los docentes están capacitados en el uso de recursos y estrategias didácticas (TICs, aulas Huascarán).recursos y estrategias didácticas (TICs, aulas Huascarán).F5(6)F5(6)Los docentes potencian los saberes previos hasta llegar a Los docentes potencian los saberes previos hasta llegar a contenidos básicos relacionando teoría y práctica de manera contenidos básicos relacionando teoría y práctica de manera simultánea.simultánea.F6(5)F6(5) 50% de los docentes que aplican proyectos innovadores por 50% de los docentes que aplican proyectos innovadores por áreas curriculares y en red con otras I.E.áreas curriculares y en red con otras I.E.F7(4)F7(4)LaLa dirección académica motiva la investigación y participación dirección académica motiva la investigación y participación de los alumnos en las ferias de ciencias.de los alumnos en las ferias de ciencias.




(Importante)(Importante)PP

EE

DD

AA

GG

ÓÓ

GG

II

CC

OO

ALUMNOSALUMNOS

D1(l0D1(l0))Los alumnos manifiestan una baja apreciación Los alumnos manifiestan una baja apreciación personal según un test aplicado por Tutoría. personal según un test aplicado por Tutoría. D2(9)D2(9)El 70% de los estudiantes carecen de hábitos y El 70% de los estudiantes carecen de hábitos y técnicas de estudios.técnicas de estudios. D3(8 )D3(8 ) El 60% de los alumnos arroja un bajo El 60% de los alumnos arroja un bajo rendimiento académico en lógico matemático. rendimiento académico en lógico matemático. D4(7)D4(7)El 45% de los alumnos tiene un bajo nivel en El 45% de los alumnos tiene un bajo nivel en comprensión lectora.comprensión lectora.D5(6D5(6))Un 70% de los alumnos no practican los Un 70% de los alumnos no practican los sacramentos.sacramentos.

FAMILIAFAMILIA

D1(l0)D1(l0) Un 60% de los padres de familia manifiesta no Un 60% de los padres de familia manifiesta no estar preparado para apoyar a sus hijos en el desarrollo estar preparado para apoyar a sus hijos en el desarrollo de sus tareas escolares.de sus tareas escolares.

ALUMNOSALUMNOS

F1(l0)F1(l0)El 75% de los alumnos se El 75% de los alumnos se identifican con su colegioidentifican con su colegio según según una encuesta tomada por el área psicopedagógica.una encuesta tomada por el área psicopedagógica. F2(9F2(9 El 98% de los alumnos manifiestan una sensibilidad El 98% de los alumnos manifiestan una sensibilidad espiritual. espiritual. F3(8)F3(8)El alumnado, en un 70% manifiesta una actitud positiva El alumnado, en un 70% manifiesta una actitud positiva para el trabajo grupal.para el trabajo grupal.F4(7)F4(7)El alumnado lleva a casa tareas bien dosificadas y El alumnado lleva a casa tareas bien dosificadas y planificadas.planificadas.F5 (6)F5 (6) 30% de los alumnos participan en organizaciones 30% de los alumnos participan en organizaciones estudiantiles como: Municipio Escolar, Policías Escolares, estudiantiles como: Municipio Escolar, Policías Escolares, Brigadas de Defensa Civil, Banda de Música, defensoría Escolar.Brigadas de Defensa Civil, Banda de Música, defensoría Escolar.

FAMILIAFAMILIA

F1(l0)F1(l0) Los padres de familia, a través de los comités de aula, Los padres de familia, a través de los comités de aula, conocen y aportan al plan de formación de sus hijosconocen y aportan al plan de formación de sus hijosF2(9)F2(9)Los Padres de Familia se muestran interesados en el Los Padres de Familia se muestran interesados en el rendimiento académico de sus hijos. rendimiento académico de sus hijos. F3(8)F3(8)El 60% de los padres de familia asiste a las reuniones de El 60% de los padres de familia asiste a las reuniones de información académica de sus hijos.información académica de sus hijos.




(Importante)(Importante)II

NN

SS

TT

II

TT

UU

CC

II

OO

NN

AA

LL

1. A través de una encuesta aplicada 1. A través de una encuesta aplicada

el 30%de docentes, opina que el 30%de docentes, opina que

existe una inadecuada existe una inadecuada

comunicación entre el personal comunicación entre el personal

directivo y docente. directivo y docente. 9 puntos9 puntos

2.Escaso liderazgo de docentes en 2.Escaso liderazgo de docentes en

promover innovaciones y promover innovaciones y

actividades extracurriculares. actividades extracurriculares. 9 9

puntospuntos

3.El 30% del personal docente no 3.El 30% del personal docente no

cumple con las actividades cumple con las actividades

realizadas en equipo.realizadas en equipo.

9 puntos9 puntos

4.El 60 % de docentes desconoce el 4.El 60 % de docentes desconoce el

uso y manejo de las TICS. uso y manejo de las TICS. 9 puntos9 puntos5.5. El 30% de participación de comités de El 30% de participación de comités de

aula en actividades convocadas por la aula en actividades convocadas por la

institución. institución. 7 puntos7 puntos

1.El Director y el equipo directivo ejerce 1.El Director y el equipo directivo ejerce

un liderazgo lateral eficiente dentro de la un liderazgo lateral eficiente dentro de la

institución educativa. institución educativa. 8 puntos8 puntos

2.Adecuadas relaciones entre los 2.Adecuadas relaciones entre los

alumnos, docentes y padres de familia, alumnos, docentes y padres de familia,

encaminadas hacia una educación encaminadas hacia una educación

horizontal armoniosa, basado en valores. horizontal armoniosa, basado en valores.

8 puntos8 puntos

3.La APAFA, apoya el trabajo que realiza 3.La APAFA, apoya el trabajo que realiza

el equipo directivo dentro de la Institución el equipo directivo dentro de la Institución

educativa, a través de las actividades educativa, a través de las actividades

realizadas durante el año. realizadas durante el año. 7 puntos7 puntos4.Los ambientes de la Institución educativa 4.Los ambientes de la Institución educativa

están adaptados a las necesidades del están adaptados a las necesidades del

alumnado de los niveles de inicial, primaria y alumnado de los niveles de inicial, primaria y

secundaria. secundaria. 7 puntos7 puntos


DEBILIDADES (Urgente) DEBILIDADES (Urgente) FORTALEZAS (Importante)FORTALEZAS (Importante)

AA

DD

MM

II

NN

II

SS

TT

RR

AA

TT

II

VV

OO

1.1. La sub-dirección de administración trabaja La sub-dirección de administración trabaja aisladamente, sin coordinar con las otras sub-aisladamente, sin coordinar con las otras sub-direcciones.direcciones.

2.2. las funciones del personal administrativo, no están las funciones del personal administrativo, no están contempladas en el manual de organización y contempladas en el manual de organización y funciones.funciones.

3.3. El colegio no lleva un inventario detallado de los El colegio no lleva un inventario detallado de los recursos materiales propios.recursos materiales propios.

4.4. La información sobre la gestión administrativa, La información sobre la gestión administrativa, contemplada en el PEI, está desactualizada.contemplada en el PEI, está desactualizada.

5.5. Los recursos materiales y el material didáctico, son Los recursos materiales y el material didáctico, son reducidos con respecto a la cantidad de reducidos con respecto a la cantidad de estudiantes.estudiantes.

6.6. El 70% de los trabajadores afirman que los canales El 70% de los trabajadores afirman que los canales comunicativos no son efectivos. comunicativos no son efectivos.

7.7. El 70% del personal afirma que existe poca difusión El 70% del personal afirma que existe poca difusión de la Misión y Visión de la Institución.de la Misión y Visión de la Institución.

8.8. El 60% del personal afirma que existe falta de El 60% del personal afirma que existe falta de integración de todos los estamentos de la integración de todos los estamentos de la institución en las actividades realizadas.institución en las actividades realizadas.

9.9. Se carece de formalidades para la presentación de Se carece de formalidades para la presentación de solicitudes de permisos y/ o salidas del personal, solicitudes de permisos y/ o salidas del personal, para evitar los descuentos.para evitar los descuentos.

1. La Institución cuenta con una sub-dirección de Administración, acompañada de tres personas responsables de las labores administrativas y financieras del plantel.

2.2. El 70% del personal docente han realizado cursos de capacitación El 70% del personal docente han realizado cursos de capacitación en los dos últimos años.en los dos últimos años.

3.3. El 70% del personal docente y administrativo ejerce liderazgo lateral El 70% del personal docente y administrativo ejerce liderazgo lateral y se muestran comprometidos con la I.E.y se muestran comprometidos con la I.E.

4. Existen espacios establecidos de coordinación constante y directa entre padres de familia y los agentes educativos.

5. Todos los años se planifican y ejecutan Talleres de Escuela de Padres y Jornadas Espirituales.

6. El 95% de los trabajadores están en planilla y reciben todos sus beneficios de ley.

7.7. La I. E. cuenta con el 80% de los documentos de gestión La I. E. cuenta con el 80% de los documentos de gestión actualizados. actualizados.

8.8. Institución se rige según las leyes de la administración de las Institución se rige según las leyes de la administración de las empresas privadas.empresas privadas.

9.9. La I.E. tiene apertura a cuenta corriente bancaria para agilizar los La I.E. tiene apertura a cuenta corriente bancaria para agilizar los pagos de pensión y matrícula.pagos de pensión y matrícula.

10.10. El colegio cuenta con un local propio y céntrico. El colegio cuenta con un local propio y céntrico. 11.11. Cuenta con Mobiliario propio.Cuenta con Mobiliario propio.12.12. La infraestructura del plantel ofrece modernismo, amplitud, La infraestructura del plantel ofrece modernismo, amplitud,

seguridad, iluminación, ventilación y variedad de ambientes; los que seguridad, iluminación, ventilación y variedad de ambientes; los que benefician las necesidades de los estudiantes.benefician las necesidades de los estudiantes.

13.13. Se cuenta con seis talleres equipados para la enseñanza Técnico-Se cuenta con seis talleres equipados para la enseñanza Técnico-productiva.productiva.

14.14. En el último año, se ha implementado un aula virtual y una sala En el último año, se ha implementado un aula virtual y una sala multimedia.multimedia.

15.15. El local de la I.E. ofrece la posibilidad de ampliar ambienteEl local de la I.E. ofrece la posibilidad de ampliar ambientes de s de acuerdo a necesidades futuras. acuerdo a necesidades futuras.


AmenazasAmenazas

(Atención prioritaria)(Atención prioritaria)

OportunidadesOportunidades

(Importante)(Importante)FF

AA

MM

II

LL

II

AA

El 80% de las familias comparten El 80% de las familias comparten muy poco tiempo juntos en casa muy poco tiempo juntos en casa por diversas razones.por diversas razones.Los casos de violencia familiar Los casos de violencia familiar se han incrementado en un 30% se han incrementado en un 30% (psicológica y física).(psicológica y física).El 60% de las familias se El 60% de las familias se caracterizan por ser caracterizan por ser disfuncionales (abandono del disfuncionales (abandono del hogar voluntario o forzado por el hogar voluntario o forzado por el padre o la madre)padre o la madre)El 90% de las familias El 90% de las familias pertenecen al nivel social medio-pertenecen al nivel social medio-bajo.bajo.El 50% de los padres de familia El 50% de los padres de familia no cuenta con una estabilidad no cuenta con una estabilidad laboral. laboral.

En el distrito se ofrecen En el distrito se ofrecen proyectos de capacitación para proyectos de capacitación para los padres de familia por los padres de familia por diferentes instituciones locales.diferentes instituciones locales.El 70% de los padres de familia El 70% de los padres de familia demuestran una participación activa demuestran una participación activa en las actividades extracurricularesen las actividades extracurricularesEl 80% de los padres de familia El 80% de los padres de familia evidencia un compromiso con la evidencia un compromiso con la institución educativa.institución educativa.Existe una comunicación constante Existe una comunicación constante con los padres de familia con los padres de familia

El 90% de las familias cuentan El 90% de las familias cuentan con acceso a los servicios con acceso a los servicios básicos.básicos.


AmenazasAmenazas

(Atención prioritaria)(Atención prioritaria)

OportunidadesOportunidades

(Importante)(Importante)CC

OO

MM

UU

NN

II

DD

AA

DD

Presencia de más de 100 Presencia de más de 100 pandillas conformadas en el pandillas conformadas en el distrito. distrito. Violencia familiarViolencia familiarEmpobrecimiento en algunos Empobrecimiento en algunos sectores del distrito por falta de sectores del distrito por falta de oportunidades laboralesoportunidades laborales Tendencia muy fuerte en los Tendencia muy fuerte en los aumentos de embarazos aumentos de embarazos prematuros.prematuros.Falta de seguridad (Asaltos, Falta de seguridad (Asaltos, robos, secuestros al paso).robos, secuestros al paso).Contaminación ambiental por Contaminación ambiental por falta de compromiso con la falta de compromiso con la comunidad.comunidad.Drogadicción (Consumo y venta Drogadicción (Consumo y venta de drogas)de drogas)

La municipalidad promueve La municipalidad promueve programas educativos para programas educativos para alumnos del distrito.alumnos del distrito.ACRECE, Asociación ACRECE, Asociación “Aprendiendo a crecer”, ofrece “Aprendiendo a crecer”, ofrece programas de prevención a programas de prevención a problemas sociales.problemas sociales.30% más centros de 30% más centros de instrucción superior y pre instrucción superior y pre universitarios.universitarios.

Formulación de estrategiasFormulación de estrategias

FA. (Posibilidad de Mantenerse)FA. (Posibilidad de Mantenerse) DA. (Posibilidad de Sobrevivir)DA. (Posibilidad de Sobrevivir) DO. (Posibilidad de Crecer)DO. (Posibilidad de Crecer) FO. (Posibilidad de Desarrollo)FO. (Posibilidad de Desarrollo)

Sumatoria Orden

2424 2020 2525 1414 99 9292 11

66 1919 2222 99 66 6262 44

1414 2626 2222 99 66 7777 22

1414 1717 2121 1313 1111 7676 33

1212 99 1616 88 88 5353 55Sumatoria

7070 9191 106106 5353 4040Orden

33 22 11 44 55

Fortalezas para superar Debilidades

F

D

OBJETIVOS ESTRATEGICOSOBJETIVOS ESTRATEGICOS PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO

Planificar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular de la Institución, que Planificar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular de la Institución, que responda a las necesidades de aprendizaje de las niños y jóvenes en la responda a las necesidades de aprendizaje de las niños y jóvenes en la formación de valores morales inspirados en el evangelio para asegurar una formación de valores morales inspirados en el evangelio para asegurar una educación humana y de calidad.educación humana y de calidad.Mejorar el desempeño profesional de los docentes mediante capacitaciones Mejorar el desempeño profesional de los docentes mediante capacitaciones permanentes, para promover y fortalecer los aprendizajes.permanentes, para promover y fortalecer los aprendizajes.Diseñar los formatos de las secuencias metodológicas, programación de largo y Diseñar los formatos de las secuencias metodológicas, programación de largo y corto alcance de la I.E. a fin de uniformizar nuestras labores educativas.corto alcance de la I.E. a fin de uniformizar nuestras labores educativas.Diseñar instrumentos de Evaluación y Supervisión Interna a fin de mejorar Diseñar instrumentos de Evaluación y Supervisión Interna a fin de mejorar nuestra Práctica Pedagógica.nuestra Práctica Pedagógica.Desarrollar un plan de refuerzo académico dirigidos a las áreas de Lógico Desarrollar un plan de refuerzo académico dirigidos a las áreas de Lógico Matemático y Comunicación Integral en los niveles de Primaria y Secundaria para Matemático y Comunicación Integral en los niveles de Primaria y Secundaria para incrementar los aprendizajes en los alumnos.incrementar los aprendizajes en los alumnos.Formar alumnos con una mentalidad empresarial, productiva, creadora y Formar alumnos con una mentalidad empresarial, productiva, creadora y generadora de su propia fuente de trabajo.generadora de su propia fuente de trabajo.

Formar alumnos líderes y competitivos en el área académica, científica y Formar alumnos líderes y competitivos en el área académica, científica y tecnológicatecnológicaPromover la participación de los padres de familia con un óptimo servicio de Promover la participación de los padres de familia con un óptimo servicio de orientación y bienestar.orientación y bienestar.

OBJETIVOS ESTRATEGICOSOBJETIVOS ESTRATEGICOS INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

Para la debilidad 1Para la debilidad 1

Mejorar la comunicación entre el personal directivo y docente, a través de Mejorar la comunicación entre el personal directivo y docente, a través de reuniones de coordinación y la aplicación de una política de puertas abiertas.reuniones de coordinación y la aplicación de una política de puertas abiertas.


2. Fortalecer y consolidar el liderazgo en el equipo directivo y docentes a través 2. Fortalecer y consolidar el liderazgo en el equipo directivo y docentes a través de programas de capacitación en gestión institucional.de programas de capacitación en gestión institucional.

2.1. Sensibilizar, concientizar y motivar a los docentes para que sean líderes que 2.1. Sensibilizar, concientizar y motivar a los docentes para que sean líderes que propongan innovaciones en el marco de las actividades extracurriculares.propongan innovaciones en el marco de las actividades extracurriculares.


3. Mejorar en un 80% el trabajo colaborativo fomentando actividades de trabajo en 3. Mejorar en un 80% el trabajo colaborativo fomentando actividades de trabajo en equipo.equipo.

3.1. Incrementar en un 50% el trabajo en equipo entre los docentes, integrándolos 3.1. Incrementar en un 50% el trabajo en equipo entre los docentes, integrándolos en el desarrollo de actividades Técnico – Pedagógicas y recreativasen el desarrollo de actividades Técnico – Pedagógicas y recreativas


Incrementar en un 70% el uso y manejo del desarrollo de las tecnologías a través Incrementar en un 70% el uso y manejo del desarrollo de las tecnologías a través de programas de talleres de capacitación.de programas de talleres de capacitación.


Fomentar e incrementar en un 60% la participación de los PPFF a través de Fomentar e incrementar en un 60% la participación de los PPFF a través de comités de aula.comités de aula.

OBJETIVOS ESTRATEGICOSOBJETIVOS ESTRATEGICOS ADMINISTRATIVOADMINISTRATIVO

Ejecutar un plan de “Comunicación Efectiva” entre todas las jerarquías y Ejecutar un plan de “Comunicación Efectiva” entre todas las jerarquías y personal de la I.E., a través de estrategias que propicien la integración y personal de la I.E., a través de estrategias que propicien la integración y coordinación, así como la adecuada difusión de la Misión y Visión de la coordinación, así como la adecuada difusión de la Misión y Visión de la Institución.Institución.

Elaborar un manual de organización y funciones (MOF) con la participación de todos los representantes de la l.E.P. Juan Pablo II.

Elaborar un inventario detallado de los recursos materiales e inmuebles con Elaborar un inventario detallado de los recursos materiales e inmuebles con los que cuenta la I.E. los que cuenta la I.E.

Implementar el proceso pedagógico con los materiales educativos suficientes Implementar el proceso pedagógico con los materiales educativos suficientes (útiles de escritorio, impresos, laboratorios, centro de cómputo, talleres, etc.)(útiles de escritorio, impresos, laboratorios, centro de cómputo, talleres, etc.)

Actualizar los documentos de gestión (PEI, PCC, PAT) teniendo en cuenta el Actualizar los documentos de gestión (PEI, PCC, PAT) teniendo en cuenta el diagnóstico realizado al afinalñizar el años escolar.diagnóstico realizado al afinalñizar el años escolar.

VISIÓNVISIÓN

VALORESVALORES


AMENAZASAMENAZAS

OBJETIVOSOBJETIVOSESTRATEGICOSESTRATEGICOS

METASMETASMETASMETAS METASMETAS

MISIÓN

OPORTUNIDADES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN PABLO II”

MISIÓNIDENTIDAD

PROPUESTA PEDAGÓGICAPROPUESTA PEDAGÓGICA

PRINCIPIOS EDUCACIONALES

PERFILESIDEALES DE

ACTORES

PRINCIPIOS PSICO-

PEDAGÓGICOS

ENFOQUE METODOLÓGICO

MODELO EVALUACIÓN

PROYECTO

CURRICULAR

DE CENTRO

PROPUESTA

PEDAGÓGICA

TENER EN CUENTA

IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

APRENDIZAJEENSEÑANZA

TUTORÍA

CONJUNTO DE DEFINICIONES SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA,

LOS CUALES EXPLICAN LAS INTENCIONES DE CARÁCTER PEDAGÓGICO Y SIRVEN DE ORIENTACIÓN PARA LAS

INTERACCIONES Y PROCEDERES DE CADA UNO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS, CUYO FIN ÚLTMO ES LA EDUCACIÓN

INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

ES EL MARCO DE REFERENCIA PEDAGÓGICO, LA CUAL SE CONCRETIZARÁ A TRAVES DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO/INSTITUCIONAL

El aprendizaje es un proceso constructivo interno.

El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.

En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos o contradicciones cognitivas.

La interacción social favorece el aprendizaje.

APRENDIZAJE ENSEÑANZA


El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis


El profesor debe mostrar en el proceso de enseñanza : Presentar la información al alumno como debe ser

aprendida, en su forma final (recepción). Presentar temas usando y aprovechando los esquemas

previos del estudiante. Dar cierta información al estudiante provocando a que

éste por sí mismo descubra un conocimiento nuevo (descubrimiento).

Proveer información, contenidos y temas importantes y útiles que den como resultado ideas nuevas en el alumno.

ÉticaÉticaInspirada en una educación promotora de valores, de paz, solidaridad, Inspirada en una educación promotora de valores, de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad, y pleno respeto a las normas de convivencia. Buscando el verdad, y pleno respeto a las normas de convivencia. Buscando el perfeccionamiento personal, fortaleciendo la conciencia moral perfeccionamiento personal, fortaleciendo la conciencia moral individual y haciendo posible una sociedad basada en el ejercicio individual y haciendo posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. permanente de la responsabilidad ciudadana.

EquidadEquidad

Promoviendo la igualdad de derechos en mujeres y hombres, Promoviendo la igualdad de derechos en mujeres y hombres, accediendo con justicia e igualdad al uso, control y beneficio de los accediendo con justicia e igualdad al uso, control y beneficio de los bienes y servicios de la sociedad, así como en la toma de decisiones bienes y servicios de la sociedad, así como en la toma de decisiones en los ámbitos de la vida social, económica, política, cultural y familiar. en los ámbitos de la vida social, económica, política, cultural y familiar.

CalidadCalidad

Asegurando condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, Asegurando condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta flexible y permanente. Representando abierta flexible y permanente. Representando una forma de hacer las cosas una forma de hacer las cosas en las que, fundamentalmente, predominan la preocupación por mejorar día en las que, fundamentalmente, predominan la preocupación por mejorar día a día, procesos y resultados.a día, procesos y resultados.



InterculturalidadInterculturalidad Promueve Promueve el reconocimiento y respeto a las diferencias el reconocimiento y respeto a las diferencias entre culturas, entre culturas,

logrando una interacción de forma horizontal y sinérgica. Asimismo, logrando una interacción de forma horizontal y sinérgica. Asimismo, favorece la integración y convivencia entre los alumnos.favorece la integración y convivencia entre los alumnos.

Conciencia ambientalConciencia ambiental Como proceso permanente en el que los estudiantes y la colectividad Como proceso permanente en el que los estudiantes y la colectividad

cobran conciencia de su medio y adquieren conocimientos, valores, cobran conciencia de su medio y adquieren conocimientos, valores, competencias, experiencias y voluntad capaces de hacerlos actuar competencias, experiencias y voluntad capaces de hacerlos actuar individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente.futuros del medio ambiente.

InnovaciónInnovación Favoreciendo acciones vinculadas con actitudes y procesos de Favoreciendo acciones vinculadas con actitudes y procesos de

investigación para la solución de problemas que comporten un cambio investigación para la solución de problemas que comporten un cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Impulsa a la investigación-en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Impulsa a la investigación-acción tanto para la producción de conocimientos como para las acción tanto para la producción de conocimientos como para las experiencias concretas de acción.experiencias concretas de acción.

LOS PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSLOS PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

Deben responden al enfoque educativo que Deben responden al enfoque educativo que ha optado la escuela.ha optado la escuela.

Por lo planteado en nuestra Por lo planteado en nuestra Misión Y Misión Y

Visión Visión de la escuela, podemos afirmar que de la escuela, podemos afirmar que estos principios están basados en el estos principios están basados en el enfoque humanista y el enfoque enfoque humanista y el enfoque constructivista.constructivista.

ENFOQUE HUMANISTAENFOQUE HUMANISTA Se aprecia la importancia de la formación del hombre en su Se aprecia la importancia de la formación del hombre en su

sensibilidad y armonía con el mundo. Algunos principios sensibilidad y armonía con el mundo. Algunos principios Psicopedagógicos de este enfoquePsicopedagógicos de este enfoque

1)1) La confianza en la persona y en la capacidad que ella tiene La confianza en la persona y en la capacidad que ella tiene para hacer posible el cambiopara hacer posible el cambio

2) 2) . La formación del hombre es entendida como un proceso de . La formación del hombre es entendida como un proceso de adquisiciones y posibilidades continuas de aprendizaje. adquisiciones y posibilidades continuas de aprendizaje.

3). Importancia del aprendizaje significativo, considerado como aquel 3). Importancia del aprendizaje significativo, considerado como aquel que se forma a partir de las experiencias y vivencias personales que se forma a partir de las experiencias y vivencias personales y académicas – formativas. De este modo, lo aprendido tiene y académicas – formativas. De este modo, lo aprendido tiene incidencia dentro y fuera de la escuela.incidencia dentro y fuera de la escuela.


ENFOQUE HUMANISTAENFOQUE HUMANISTA 4) 4) La relación entre profesor – alumno está La relación entre profesor – alumno está

basada en la empatía y la escucha activa. Esta basada en la empatía y la escucha activa. Esta misma relación se da entre los alumnos. Esto misma relación se da entre los alumnos. Esto favorece la transparencia entre las relaciones favorece la transparencia entre las relaciones interpersonales, mostrándonos tal como somos, interpersonales, mostrándonos tal como somos, sentimos y pensamos. sentimos y pensamos.

5) La asertividad como herramienta de 5) La asertividad como herramienta de aproximación y posibilitadora del encuentro aproximación y posibilitadora del encuentro entre las personas entre las personas ..


Este enfoque metodológico daría al alumno la posibilidad de aplicar su Este enfoque metodológico daría al alumno la posibilidad de aplicar su experiencia de aprendizaje a situaciones diversas en el trabajo, el experiencia de aprendizaje a situaciones diversas en el trabajo, el estudio y su misma vida.estudio y su misma vida.

Valorar la sus experiencias cotidianasValorar la sus experiencias cotidianas Considerar los intereses, deseos, logros de aprendizaje Considerar los intereses, deseos, logros de aprendizaje Trabajar en situaciones naturales de la vida personal y socialTrabajar en situaciones naturales de la vida personal y social Relacionar el nuevo conocimiento establecido en la estructura Relacionar el nuevo conocimiento establecido en la estructura

mental con otros conocimientos afines o de la misma disciplina de mental con otros conocimientos afines o de la misma disciplina de estudioestudio

Contextualizar los aprendizajesContextualizar los aprendizajes Identificar actividades significativas que tengan indicadores: Identificar actividades significativas que tengan indicadores:

disfrutan lo que hacen, se concentran en las tareas entre otros.disfrutan lo que hacen, se concentran en las tareas entre otros.


La construcción activa de los conocimientos se logra, con la La construcción activa de los conocimientos se logra, con la participación activaparticipación activa de los alumnos. de los alumnos.

Construyendo niveles de conocimiento progresivamente más Construyendo niveles de conocimiento progresivamente más avanzados.avanzados.

La personalización nunca termina y compromete al maestro, a sus La personalización nunca termina y compromete al maestro, a sus alumnos y a los miembros de la comunidad.alumnos y a los miembros de la comunidad.

Aceptar que expresen sus opiniones sobre nuestro trabajo docente;Aceptar que expresen sus opiniones sobre nuestro trabajo docente; Respetar el derecho al disfrute del aprendizajeRespetar el derecho al disfrute del aprendizajeTeológico PastoralTeológico PastoralConsiste en:Consiste en: Partir de la realidadPartir de la realidad Iluminarla desde la feIluminarla desde la fe Proponer una actitud de conversión y un compromiso transformadorProponer una actitud de conversión y un compromiso transformador RevisarloRevisarlo Celebrarlo.Celebrarlo.


MODELO DE EVALUACIÓN

PROCESO

CONTÍNUO PERMANENTE

Reflexión, interpretación y ajuste

La evaluación de los aprendizajes debe ser formativa, permanente y cualitativa.

Busca el logro de los aprendizajes; exige volver, tantas veces como sea necesario, a hacer modificaciones, rectificaciones en el proceso hasta lograr que los alumnos aprendan.

No se contenta con saber cuántos aprobaron o desaprobaron ni deja que el alumno se quede con la calificación obtenida si ésta noes satisfactoria; más bien esta información le sirve al profesor para saber quiénes necesitan ayuda, y proporcionársela, para que logren las metas propuestas.

¿Cuándo se evalúa?

EVALUACIÓN INICIALPara comprobar los progresos que hace, es necesario tenerInformación sobre la situación de inicio de cada alumno, para poder contrastarla con los posteriores resultados

EVALUACIÓN DE PROCESOEn el camino de construcción de conocimientos y mejora en la calidad de desempeños, es indispensable contar con información acerca de si hay avances, si tienedificultades, cuáles son, qué le falta para superarlas, cómo puede afianzar los aprendizajes adquiridos;

EVALUACIÓN FINAL O SUMATIVAEVALUACIÓN FINAL O SUMATIVANos interesa verificar si al término del proceso Nos interesa verificar si al término del proceso diseñado se ha llegado por lo menos, a los diseñado se ha llegado por lo menos, a los niveles niveles de logro de logro planteados como meta mínima;planteados como meta mínima;

¿Quién evalúa?

La evaluación es un proceso del que deben participar tanto el profesor como los alumnos.

Es la apreciación que hace el alumno sobre sí mismo y sus aprendizajes, pero también se refiere a reflexionar, organizar y sistematizar sus estrategias de aprendizaje, lo que se llama metacognición.

AUTOEVALUACIÓN

Es la evaluación que hacen los alumnos entre sí. Todos emiten su apreciación valorativa sobre cada uno de los compañeros del grupo o de aula.

COEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

Es la evaluación que hacen el profesor y otros agentes (padres de familia, comunidad), del proceso educativo; aunque es lógico suponer que la apreciación del profesor tendrá siempre mayor peso, cuando hablamos de la evaluación del aprendizaje que se produce en la escuela y en el aula.

"La orientación es un proceso interactivo que facilita una comprensión de sí mismo y del ambiente que lleva a establecer metas y valores para la conducta en el futuro. (Shertzer y Stone, 1980)".

“La tutoría es inherente al currículo, es decir forma parte él, se trata de un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que contribuyen al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano” (MED, 2005)

I. Conceptualizar:

TUTORÍA

PERFILES IDEALES DE ACTORES

EstudiantesEstudiantesAl egresar del Colegio Juan pablo II, el alumnoAl egresar del Colegio Juan pablo II, el alumno

será capaz de: será capaz de:

Practicar los valores sociales y cristianos.Practicar los valores sociales y cristianos.Valorar y cuidar su cuerpo - mente y espíritu, conservar su salud para poder enfrentar Valorar y cuidar su cuerpo - mente y espíritu, conservar su salud para poder enfrentar exitosamente los retos y alcanzar sus metas.exitosamente los retos y alcanzar sus metas.Reconocer sus fortalezas y debilidades para enriquecer su personalidad y ponerlas en práctica Reconocer sus fortalezas y debilidades para enriquecer su personalidad y ponerlas en práctica en beneficio de la sociedad.en beneficio de la sociedad.Ser agente creativo, con capacidad crítica, reflexiva y analítica promotor del cambio positivo.Ser agente creativo, con capacidad crítica, reflexiva y analítica promotor del cambio positivo.Ser conciente de su rol como estudiante, abierto a descubrir sus habilidades desarrollándolas y Ser conciente de su rol como estudiante, abierto a descubrir sus habilidades desarrollándolas y valorando todas las oportunidades de enseñanza y formación que se le brinde.valorando todas las oportunidades de enseñanza y formación que se le brinde.Ser responsable con sus obligaciones, dispuesto a brindar su servicio a la comunidad, Ser responsable con sus obligaciones, dispuesto a brindar su servicio a la comunidad, buscando siempre la solución positiva a los problemas que enfrente.buscando siempre la solución positiva a los problemas que enfrente.Debe ser capaz de interactuar positivamente con la demás personas buscando un bien común.Debe ser capaz de interactuar positivamente con la demás personas buscando un bien común.Vivir en armonía consigo mismo y con los demás, desarrollando y aplicando habilidades Vivir en armonía consigo mismo y con los demás, desarrollando y aplicando habilidades sociales tales como tolerancia, empatía, respeto, solidaridad, etc.sociales tales como tolerancia, empatía, respeto, solidaridad, etc.Ser una persona convencida del mensaje cristiano que afirme su fe, esperanza y caridad.Ser una persona convencida del mensaje cristiano que afirme su fe, esperanza y caridad.Dar testimonio con sus actitudes y acciones de su compromiso cristiano en su comunidad.Dar testimonio con sus actitudes y acciones de su compromiso cristiano en su comunidad.

DocentesDocentesEl docente del colegio Juan Pablo II:El docente del colegio Juan Pablo II:Tiene una sólida formación en valores que guía la integridad y la coherencia de su conducta.Tiene una sólida formación en valores que guía la integridad y la coherencia de su conducta.Es modelo de valores cristianos e inspiración de sus alumnos, transmitiendo una vocación de Es modelo de valores cristianos e inspiración de sus alumnos, transmitiendo una vocación de servicio a los demás.servicio a los demás.Demuestra autoconocimiento y autocontrol de su persona. Demuestra autoconocimiento y autocontrol de su persona. Sabe escuchar y genera un ambiente de empatía.Sabe escuchar y genera un ambiente de empatía.Es responsable frente a su misión de liderazgo y de su compromiso como agente formador de Es responsable frente a su misión de liderazgo y de su compromiso como agente formador de líderes positivos.líderes positivos.Es una persona auténtica, justa y responsable.Es una persona auténtica, justa y responsable.Despierta entusiasmo en los alumnos para descubrir y desarrollar sus potencialidades con el fin Despierta entusiasmo en los alumnos para descubrir y desarrollar sus potencialidades con el fin de construir un mundo mejor.de construir un mundo mejor.Respeta la individualidad de cada alumno, reforzando sus virtudes y fortaleciendo su autoestima.Respeta la individualidad de cada alumno, reforzando sus virtudes y fortaleciendo su autoestima.Comparte con los padres de familia la responsabilidad en la tarea formadora de los alumnos, Comparte con los padres de familia la responsabilidad en la tarea formadora de los alumnos, tendiendo siempre apertura al diálogo.tendiendo siempre apertura al diálogo.Propicia el trabajo en equipo, generando un ambiente de armonía y enriquecimiento en las Propicia el trabajo en equipo, generando un ambiente de armonía y enriquecimiento en las interrelaciones humanas.interrelaciones humanas.Tiene una sólida formación académica y preocupación constante por su capacitación y Tiene una sólida formación académica y preocupación constante por su capacitación y actualizaciónactualizaciónEs abierto al cambio, incorporando a su quehacer educativo los últimos avances de la ciencia y Es abierto al cambio, incorporando a su quehacer educativo los últimos avances de la ciencia y la tecnología para alcanzar la excelencia.la tecnología para alcanzar la excelencia.Está comprometido con la visión del colegio Juan Pablo II.Está comprometido con la visión del colegio Juan Pablo II.Asume, respeta y hace respetar las normas del reglamento.Asume, respeta y hace respetar las normas del reglamento.


DirectivosDirectivosTiene una sólida formación cristiana basada en valores.Tiene una sólida formación cristiana basada en valores.Posee una visión clara de la institución y la transmite a los docentes, Posee una visión clara de la institución y la transmite a los docentes, alumnos, padres de familia, y personal en general.alumnos, padres de familia, y personal en general.Tiene altas expectativas sobre el rendimiento de los alumnos.Tiene altas expectativas sobre el rendimiento de los alumnos.Utiliza de forma creativa los recursos materiales y humanos de la institución.Utiliza de forma creativa los recursos materiales y humanos de la institución.Es preocupado por la capacitación de los docentes.Es preocupado por la capacitación de los docentes.Ejerce un liderazgo eficiente en la institución educativa.Ejerce un liderazgo eficiente en la institución educativa.Trabaja cooperativamente.Trabaja cooperativamente.Estimula una comunicación abierta. Estimula una comunicación abierta. Planifica y orienta el trabajo académico, administrativo y de mantenimiento.Planifica y orienta el trabajo académico, administrativo y de mantenimiento.Apoya a los docentes en su labor diaria.Apoya a los docentes en su labor diaria.Posee capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones. Posee capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones. Mantiene un ambiente agradable, seguro y de orden.Mantiene un ambiente agradable, seguro y de orden.Asume un papel activo en las estrategias de mejora de la escuela.Asume un papel activo en las estrategias de mejora de la escuela.


Padres de familiaPadres de familiaAspiramos a que nuestros padres de familia:Aspiramos a que nuestros padres de familia: Asuman su responsabilidad de padres cristianos transmitiendo y Asuman su responsabilidad de padres cristianos transmitiendo y fortaleciendo la fe de sus hijos.fortaleciendo la fe de sus hijos.Se identifiquen con la axiología del colegio.Se identifiquen con la axiología del colegio.Colaboren en la formación integral de sus hijos y los acompañen en Colaboren en la formación integral de sus hijos y los acompañen en actividades escolares y extraescolares donde se promueven y viven valores actividades escolares y extraescolares donde se promueven y viven valores como el respeto, tolerancia, participación, solidaridad y el bien común.como el respeto, tolerancia, participación, solidaridad y el bien común.Sean coherentes en su actuar para educar con el ejemplo.Sean coherentes en su actuar para educar con el ejemplo.Abiertos al diálogo con los agentes de la comunidad educativa.Abiertos al diálogo con los agentes de la comunidad educativa.Afectivos, para ayudar a sus hijos a formar su personalidad y autoestima.Afectivos, para ayudar a sus hijos a formar su personalidad y autoestima.Vivan los valores que premian y estimulan los progresos de sus hijos.Vivan los valores que premian y estimulan los progresos de sus hijos.Sean amigos de sus hijos para que comprendan y acepten con amor las Sean amigos de sus hijos para que comprendan y acepten con amor las crisis propias de la adolescencia.crisis propias de la adolescencia.Capaces de sostener en el tiempo relaciones interpersonales positivas.Capaces de sostener en el tiempo relaciones interpersonales positivas.


PROPUESTA DE GESTIÓNPROPUESTA DE GESTIÓN

GESTIONAR:GESTIONAR: Capacidad para dirigir, conducir y delegar los procesos Capacidad para dirigir, conducir y delegar los procesos de planificación, organización, dirección y seguimiento vinculado al de planificación, organización, dirección y seguimiento vinculado al

ámbito pedagógico, institucional y administrativoámbito pedagógico, institucional y administrativo..

PROPUESTA DE GESTIÓN

MODELO Y ESTILO DE CONDUCCIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS.

PROPUESTA

GESTIÓN

TENER EN CUENTA


DE

TENER EN CUENTA

NORMATIVIDAD VIGENTE

PRINCIPIOS

CENTRALIDAD DEL PROCESO ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

LA I.E SISTEMA ABIERTO

ESTRUCTURA ORGÁNICA

PROPUESTA PEDAGÓGICA

CLIMA INSTITUCIONAL

TIPO DE LIDERAZGO

Autocrático

Paternalista

Permisivo

Participativo

PROYECTO CURRICULAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALINSTITUCIONAL


PERFILESIDEALES DE

ACTORES

PRINCIPIOS PSICO-

PEDAGÓGICOS


MODELO EVALUACIÓN

PROYECTO

CURRICULAR

INSTITUCIONAL

PROPUESTA

PEDAGÓGICA

TENER EN CUENTA


APRENDIZAJEENSEÑANZA

TUTORÍA

PCI

PROPUESTA

PEDAGÓGICA

SE CONCRETIZA

Conjunto de decisiones

pedagógicas que desarrollan los

contenidos, la acción didáctica y las actuaciones

organizativas del PEI, contextualizado y

diversificado a partir de la evaluación

diagnóstica.

objetivos

Contenidos

SecuencializaciónMétodos

Recursos

Evaluación PARA QUÉ APRENDER

QUÉ APRENDER

CUÁNDO APRENDER

CÓMO ENSEÑAR APRENDER

CON QUÉ APRENDER ENSEÑAR

QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR

1

5

43

2

6

EL CURRÍCULOEL CURRÍCULOEs un instrumento que contiene el proceso formador, sistemático e intencional que se realiza en la I.E con propósitos definidos en la educación formal.

El currículo orienta la acción educativa, encamina la selección de contenidos pertinentes para el desarrollo de las actividades compromete la acción de todos cuanto conforman la I.E

EL

DCN

Se adecua y contextualiza

(se vuelve pertinente)

en función de

las necesidades, intereses y características de los estudiantes.

la real situación de las IIEE y de su entorno.

Documento normativo y orientador,contiene aprendizajes previstos para

todos los estudiantes del país.

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR: NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR:

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL

Y REGIONAL

DIVERSIDAD EXISTENTE EN

CADA AULA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO

LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

ADECUAR ENRIQUECER

consiste en

a las

DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA

REGIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

DEMANDAS DEL SECTOR

PRODUCTIVO

NECESIDADES DE

APRENDIZAJE DE

ESTUDIANTES

DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA

AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGÍA DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL

REGIONAL Y GLOBAL

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA

LOCAL

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICAREFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN

CURRICULARCURRICULAR

1. Priorización de la demanda educativa.2. Determinación de las necesidades de aprendizaje y

los temas transversales.3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.5. Formulación del Plan de Estudios. 6. Elaboración de los Programas Curriculares

Diversificados por área y grado.

7. Formulación de los lineamientos metodológicos, de evaluación y de tutoría

1. Priorización de la demanda educativa.2. Determinación de las necesidades de aprendizaje y

los temas transversales.3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.5. Formulación del Plan de Estudios. 6. Elaboración de los Programas Curriculares

Diversificados por área y grado.

7. Formulación de los lineamientos metodológicos, de evaluación y de tutoría

PROCESOS PARA REALIZAR LA PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALPROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I. DATOS INFORMATIVOS

II. NOMBRE DEL PCI

III. INTRODUCCIÓN

IV. PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

V. OBJETIVOS DEL PCI

VI. PLAN DE ESTUDIOS DE LA I.E

VII. PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

VIII.LINEAMIENTOS METODOLÓGICO, DE EVALUACIÓN Y DE TUTORÍA

Pei de i.e juan pablo ii

Documents

Transcript of Pei de i.e juan pablo ii