PdD Marc Curto.pdf

Projecte de Direcci

Autonomia i Projecte Educatiu

Organitzaci i Funcionament

Lideratge i Gesti

Marc Curto Cid

Escola El Temple

Tortosa

No pot haver-hi autonomia del centre sense projecte educatiu propi, i precisament per portar a

terme un projecte especfic es fa necessria lexistncia dun lideratge que pugui impulsar,

desenvolupar i avaluar aquest projecte. Aquest model de direcci sha dinspirar en un model de

lideratge distribut o compartit, i pedaggic. (Alberto del Pozo)

Projecte de Direcci Marc Curto Cid

Escola El Temple 2

NDEX

1. Presentaci..................................................................................pg.3

2. Diagnosi actual del centre..............................................................pg.3

2.1. Espais i equipaments.......................................................pg.4

2.2. Estructura i organitzaci...................................................pg.5

2.3. Relaci amb lentorn........................................................pg.6

2.4. Dades i resultats davaluaci.............................................pg.7

2.5. Reflexi i anlisi..............................................................pg. 8-11

3. Pla dactuaci...............................................................................pg. 12

3.1. mbit pedaggic.............................................................pg. 13-18

3.2. mbit organitzatiu...........................................................pg. 19-21

3.3. mbit de gesti...............................................................pg. 22-24

3.4. mbit institucional ..........................................................pg. 25-27

4. Organigrama de centre.................................................................pg. 28

5. Retiment de comptes...................................................................pg. 29

6. Lideratge i gesti........................................................................pg. 30


Escola El Temple 3

1. PRESENTACI

Amb el repte dobrir de bat a bat portes, finestres, passadissos i aules de lescola, i

dapropar-la a la societat en que vivim, cada cop ms global i tecnolgica, presentem

aquest projecte de direcci que parteix de lexperincia docent de gaireb deu anys i de

la formaci continuada que ens ha anat reomplint durant el cam. I aquests anys, la

majoria viscuts a lEscola El Temple, en un espai, un entorn, uns companys i una

comunitat que formen part de la nostra prpia vida, ens animen a assumir aquest repte

amb entusiasme i energia.

La tasca educativa de les aules, la relaci amb les famlies, el treball amb el

claustre...ens han format una visi molt clara de leducaci que volem i de les

necessitats reals de la nostra escola. s per aix que hem decidit emprendre aquest

projecte que presentem a continuaci, per consolidar la tasca feta fins ara al centre per

lequip directiu actual i per renovar i aportar noves propostes encaminades a assolir

lobjectiu fonamental del PEC, una educaci integral dels nostres alumnes, basada en els

valors de lequitat i la igualtat de possibilitats, i compromesa amb una societat canviant,

oberta i necessriament inclusiva.

En base al decret 155/2010 de Direcci de Centres Educatius i al decret 102/2010,

dAutonomia de Centres, aix com de la resta de normativa vigent, proposem un model

de direcci que, des de la seva responsabilitat conductora i gestora de persones, se situa

fonamentalment en la dinamitzaci dels grups de treball, per aconseguir la seva

participaci i el seu comproms en el projecte del centre. Tot plegat, a partir dun

lideratge pedaggic distribut que encamini a tots els membres de lescola cap als

objectius proposats.

Pretenem observar, escoltar, dialogar, comprendre, gestionar, aprendre, dirigir,

collaborar, i, en definitiva, liderar la comunitat educativa de lEscola El Temple, una de

les ms grans i potents del nostre entorn, per mantenir, consolidar o millorar la vida

present i futura dels nostres alumnes, que es situen en el centre de tot el procs

educatiu i, per suposat, del nostre projecte de direcci.

2. DIAGNOSI ACTUAL DEL CENTRE

L Escola del Temple s un centre pblic deducaci Infantil i Primria de tres lnies amb

4 ampliacions duna lnia a educaci primria. Tot i aix, en el darrer curs sha redut una


Escola El Temple 4

lnia a educaci infantil, fet que fa suposar que saniran reduint progressivament a la

resta de nivells. Actualment comptem amb 8 unitats dinfantil i 22 unitats de primria,

amb unes rtios aproximades de 25 alumnes per aula i un total de 750 alumnes.

El centre est ubicat al barri del Temple de la ciutat de Tortosa. Aquest s un barri

relativament nou que es troba en una zona dexpansi de la ciutat. Recentment shan

realitzat remodelacions urbanstiques a lentorn del centre per afavorir-ne la comunicaci

amb lentorn. Tamb sha construt a tocar de lescola la Comissaria dels Mossos

dEsquadra de Tortosa. En el mateix barri hi ha el Collegi Teresi, de carcter concertat i

religis, i al barri ms proper sha construt recentment ledifici que acull lEscola Sant

LLatzer i lIES Cristfor Despuig.

Els alumnes del centre pertanyen, majoritriament, al barri del Temple, encara que

tamb en podem trobar molts del barri de Sant Lltzer i dels barris del Centre i de

Remolins. Les seves famlies sn principalment de classe mitjana, amb dedicacions

diverses, principalment industria i serveis. Limpacte de la crisi econmica dels darrers

anys ha estat importat al barri i el nivell datur ha pujat considerablement.

2.1. Espais i equipaments

El centre est format per dos edificis ben diferenciats i comunicats entre si. El primer

dells, construt als anys noranta, s molt gran, amb dues plantes, i acull totes les aules

de primria excepte dues, ubicades a laltre edifici. Aquest segon, que data del 2008, t

tamb totes les aules deducaci infantil. En ledifici principal, el de primria, es troben

ubicats tots els serveis escolars, com menjador, biblioteca, consergeria, AMPA i

secretaria. Tamb hi podem trobar una Sala dUsos Mltiples, lrea de Direcci, la Sala

de mestres, el laboratori de cincies i laula didiomes, entre daltres. A ledifici dInfantil

hi ha tamb una Sala dUsos Mltiples, aix com diversos espais destinats a tutories i

reunions. La comunicaci entre els dos edificis es realitza a travs dun passads exterior,

fet que en dificulta la comunicaci.

Els espais exteriors del centre es troben repartits en 4 patis ben diferenciats. El que es

troba annex a ledifici dInfantil i tancat, que utilitzen els ms petits de lescola, un altre

dubicat a lentrada del centre, tamb tancat i ocupat pels alumnes de cicle inicial, un de

petit i tancat on es troben ubicats lHort escolar i el galliner, i el ms gran, obert i amb

pista esportiva, que utilitzen els xiquets de cicle mitj i superior.


Escola El Temple 5

El centre disposa de xarxa interna, connexi a Internet (fibra ptica) i punts daccs wifi

distributs pels dos edificis. Per tots els espais de lescola es troben distributs un nombre

important dordinadors, amb una rtio d1 per cada 8 alumnes aproximadament.

Igualment comptem amb un nombre important de canons, pissarres digitals i

impressores. Aquestes dades es troben especificades en el Pla TAC (ANNEX 1)

Com hem dit abans, lescola compta amb una biblioteca de nova construcci, ubicada a

lentrada de ledifici de primria, que sobre als alumnes els dimarts de 17 a 18 h, a

banda de lhorari escolar. Tamb comptem amb un menjador escolar amb capacitat per

un centenar dalumnes, i amb cuina prpia. Fruit de la situaci econmica citada abans,

els nombre assistents al menjador sha redut molt en els darrers anys.

2.2. Estructura i organitzaci

El centre compta actualment amb 48 mestres, 2 TEIS, 1 Auxiliar dEE, 1 secretria i 1

conserge. Ms dun 80% daquest equip hum t plaa definitiva al centre, i de la resta,

gaireb tots porten dos o ms anys a lescola, que aposta clarament per la continutat i

estabilitat de tots els mestres i personal no docent.

Tal i com estableix el nostre PEC i la normativa vigent, lEscola El Temple sestructura en

4 cicles, Infantil, Inicial, Mitj i Superior, en els quals sintegren tots els mestres que

formen el claustre. La relaci intercicles s bastant escassa per sha anat potenciant en

els darrers anys. La creaci del Consell de Direcci fa 5 cursos, format per lequip

directiu i les coordinadores de cicle, va contribuir a la millora per cal caminar en

aquesta direcci de manera ms decidida. Igualment, cal reforar la relaci entre els

diferents nivells dins del mateix cicle.

Cada cicle compta amb un coordinador/a, elegit entre els seus membres. No hi ha

criteris ben definits sobre lelecci daquest crrec, que acostuma a deixar-se en mans

dels companys, fet que provoca que en algun cicle cada any sigui coordinador/a una

persona diferent i en altres la mateixa mestra ho sigui molts anys. Caldria establir uns

elements en com sobre aquest aspecte, que facilitessin lorganitzaci interna de cada

grup. A ms, tamb hi ha un Coordinador TAC, de Riscos Laborals i de LIC.

Els diferents departaments o especialistes, tot i que integrats en els cicles, funcionen de

manera autnoma i mantenen poca relaci entre si. Creiem que fora important vincular

les diferents especialitats per donar-los una major presncia i valor en el dia a dia de

lescola.


Escola El Temple 6

A banda, el centre tamb sorganitza per comissions de treball. Actualment compta amb

TAC, Biblioteca, Escoles Verdes i Festes. Tots els mestres del centre shan dincloure en

alguna daquestes i trobar-se de manera quinzenal per organitzar i realitzar diferents

tasques. La crrega de treball que suposen per a la majoria del professorat fan necessari

un replantejament de les mateixes, especialment pel que fa a la seva composici,

reunions i tasques.

La gesti econmica del centre est en mans de lequip directiu, qui destina un 50% del

pressupost als diferents cicles i la resta a despeses de funcionament. El material fungible

dels alumnes es gestiona de manera semi-socialitzada, de manera que, els qui volen

participen en el material que compra lescola pagant una quota anual, i els altres

ladquireixen pel seu compte. La comissi econmica del Consell Escolar sencarrega de

controlar i revisar els moviments econmics referents al material. Creiem que fora bona

una major transparncia i una major participaci en la gesti econmica de tots els

membres de la comunitat educativa, aix com una generalitzaci del material socialitzat,

que afavoreixi la inclusi de tot lalumnat i eviti la discriminaci i les desigualtats per

motius econmics.

2.3. Relaci amb lentorn

La comunitat educativa de lEscola El Temple, ms enll del personal del propi centre,

sorganitza al voltant de lAssociaci de Mares i Pares dAlumnes, entitat que

sautogestiona i participa activament en algunes activitats del centre, com Sant Jordi,

Nadal, etc. LAMPA tamb sencarrega de la gesti del menjador escolar, organitzat en

dos torns donada la capacitat dels espais. Els preus del servei han augmentat de manera

significativa en el darrer curs a causa dalgunes dificultats en la gesti de lassociaci.

Finalment, les activitats extraescolars sn organitzades per la prpia AMPA i han millorat

la seva oferta en els darrers cursos.

EL centre participa en el Pla Educatiu dEntorn a travs de diferents activitats. Tot i aix,

la relaci amb les entitats del barri i amb la resta de lentorn shauria dintensificar per

tal dimplicar ms a la comunitat educativa en la vida de lescola. Caldria obrir ms el

centre a les famlies i a les organitzacions pbliques o privades del barri i de la ciutat per

apropar als alumnes a la realitat ms prxima i millorar-ne el seu coneixement.

Quant a la comunicaci exterior, el centre disposa duna pgina web que sactualitza

peridicament (www.xtec.cat/escolaeltemple) gestionada per la coordinaci TAC i la

direcci del centre. A ms, la mateixa comissi s la responsable de gestionar i


Escola El Temple 7

actualitzar els blocs dels cicles, amb la informaci sobre activitats escolars i les maletes

digitals de recursos pedaggics. Lescola tamb est present a la xarxa social Facebook.

La comunicaci i transparncia han de ser els aspectes ms importants a tenir en

compte i a millorar de cara al futur, a travs de lelaboraci dun complet Pla de

Comunicaci de centre.

2.4. Dades i resultats davaluaci

El disseny daquest projecte de direcci s fruit del coneixement de les dades que afloren

des de diversos mbits:

Indicadors de la Inspecci Educativa

Avaluacions diagnstiques realitzades pel Departament dEnsenyament

Resultats i actes davaluaci dels diferents cicles

Lanlisi DAFO, que ha reforat la majoria dobservacions.

La participaci de lalumnat i de les famlies mitjanant enquestes realitzades.

De lanlisi daquests elements sen dedueixen algunes conclusions molt clares que

resumim de forma esquemtica.

a) Els resultats acadmics son fora bons en tots els aspectes atenent a la diversitat

existent a la nostra escola i als recursos disponibles. Tot i aix, hi ha un nombre

important dalumnes que no assoleixen els objectius daprenentatge proposats a

cada cicle i que hi han de romandre un any ms o no el superen durant la

primria. En la majoria de les actes davaluaci apareix la demanada destablir un

bon protocol datenci a la diversitat, que requeriria la revisi del PAD existent.

b) Tot els indicadors de la inspecci educativa sn positius per situen a lescola en

un nivell de 3 sobre 4, incidint especialment en aquells alumnes que hem citat en

el punt anterior.

c) Els resultats de les proves de CB realitzades pel Departament dEnsenyament a 6

de Primria mostren uns resultats superiors a la mitjana de centres de Catalunya,

inclosos els de mateixa complexitat, que han anat millorant en els darrers anys.

Tot i aix, sobserva una important davallada en un aspecte important, lexpressi

escrita. Cal aprofitar la formaci adquirida en la realitzaci del darrer curs FIC de

centre i establir uns criteris metodolgics i organitzatius molt clars a tota la

primria sobre aquests aspecte.


2.5. Reflexi i anlisi

Per concloure lanlisi de la situaci actual del centre hem cregut necessari promoure la reflexi entre tot el professorat sobre

la qesti a traves de la compleci de diferents matrius DAFO. Del seu buidatge en resulta aquesta matriu i les seves

corresponents conclusions, punt de partida per a lelaboraci del Pla dAcci.

FORTALESES OPORTUNITATS

F1. Installacions mplies i ben comunicades amb lentorn. F2. Estabilitat de la plantilla i bona predisposici al canvi. F3. Escola activa i participativa en els diferents projectes F4. Bon funcionament de les comissions de treball. F5. Ladequaci i diversitat despais com la biblioteca, laboratori, aula de msica... F6. Canvi metodolgic iniciat a Educaci Infantil. F7. Bona relaci entre els membres del claustre. F8. Bons equipaments TIC a nivell daula i de centre. F9. Formaci de lequip de mestres en diferents disciplines. F10. Finances sanejades i amb important romanent anual. F11. Gran nombre de documents de centre elaborats.

O1. Reducci a dues lnies iniciada a P3. O2. Bones relacions amb els serveis i entitats de la localitat. O3. Comunitat educativa molt amplia i disposada a participar en la vida del centre. O4. Bona relaci amb lAMPA, ubicada al propi centre. O5. Demanda de la jornada intensiva per part del claustre. O6. Disposici de nombrosos mitjans de comunicaci propers O7. Autonomia de centre propiciada pel Departament. O8. Gran diversitat dalumnat i de professorat. O9. Imatge positiva del centre a lentorn. O10. Creaci dun Institut dEducaci Secundaria molt proper

DEBILITATS AMENACES D1. Lnia pedaggica de centre poc definida. D2. Aplicaci limitada i/o desigual deines TIC-TAC a laula, aix com de metodologies basades en el treball cooperatiu i competencial. D3. Coordinacions insuficients (nivells, cicles, claustres...) D4. Organitzaci horria poc facilitadora del treball en equip. D5. Resistncia al canvi cap a noves metodologies i eines. D6. Manca de recursos suficients d'atenci psicopedaggica. D7. Ratios elevades que fan que no es pugui donar una resposta adequada a la diversitat. D8. Poca comunicaci exterior, i certa manca de comunicaci interior.

A1. Crisi econmica: manca de recursos de l'Administraci i de les famlies A2. Nombre creixent d'alumnes amb necessitats educatives especials. A3. Augment de la conflictivitat entre alumnes en determinats espais i situacions. A4. Nombre creixent d'alumnes dentorns socials desafavorits amb poca motivaci davant l'aprenentatge A5. Centre de nova creaci i duna sola lnia molt proper. A6. Zona escolar nica a la ciutat.


Escola El Temple 9

VALOR 1 10

A

1

.

C

r

i

s

i

:

m

a

n

c

a

d

e

r

e

c

u

r

s

o

s

A

2

.

N

o

m

b

r

e

c

r

e

i

x

e

n

t

a

l

u

m

n

e

s

N

E

A

3

.

A

u

g

m

e

n

t

d

e

l

a

c

o

n

f

l

i

c

t

i

v

i

t

a

t

A

4

.

+

a

l

u

m

n

e

s

e

n

t

o

r

n

s

d

e

s

a

f

a

v

o

r

i

t

s

A

5

.

C

e

n

t

r

e

d

e

n

o

v

a

c

r

e

a

c

i

p

r

o

p

e

r

.

A

6

.

Z

o

n

a

e

s

c

o

l

a

r

n

i

c

a

a

l

a

c

i

u

t

a

t

M

I

T

J

A

N

A

%

O

1

.

R

e

d

u

c

c

i

a

d

u

e

s

l

n

i

e

s

O

2

.

B

o

n

e

s

r

e

l

a

c

i

o

n

s

e

n

t

i

t

a

t

s

l

o

c

a

l

i

t

a

t

.

O

3

.

C

o

m

u

n

i

t

a

t

e

d

u

c

a

t

i

v

a

m

o

l

t

a

m

p

l

i

a

O

4

.

A

M

P

A

u

b

i

c

a

d

a

a

l

p

r

o

p

i

c

e

n

t

r

e

.

O

5

.

D

e

m

a

n

d

a

d

e

l

a

j

o

r

n

a

d

a

i

n

t

e

n

s

i

v

a

O

6

.

M

i

t

j

a

n

s

d

e

c

o

m

u

n

i

c

a

c

i

p

r

o

p

e

r

s

O

7

.

A

u

t

o

n

o

m

i

a

d

e

c

e

n

t

r

e

.

O

8

.

D

i

v

e

r

s

i

t

a

t

d

a

l

u

m

n

a

t

i

p

r

o

f

e

s

s

o

r

a

t

.

O

9

.

I

m

a

t

g

e

p

o

s

i

t

i

v

a

c

e

n

t

r

e

l

e

n

t

o

r

n

.

O

1

0

.

C

r

e

a

c

i

I

n

s

t

i

t

u

t

d

E

S

O

p

r

o

p

e

r

M

I

T

J

A

N

A

%

TOTAL %

4 0 8 0 7 4 38% 8 5 4 6 0 0 8 8 5 0 44% 67 42%

6 7 7 7 4 2 55% 0 5 6 0 10 8 9 8 3 5 54% 87 54%

8 6 6 7 8 6 68% 8 8 8 7 8 9 9 4 4 5 70% 111 69%

6 0 4 0 0 0 17% 0 2 2 2 8 8 2 7 8 6 45% 55 34%

3 9 9 8 8 2 65% 8 6 7 8 0 0 8 8 2 0 47% 86 54%

5 8 2 7 8 6 60% 10 2 0 0 8 6 9 9 5 0 49% 85 53%

0 2 8 6 4 0 33% 8 8 8 2 10 8 9 0 3 0 56% 76 48%

2 9 2 7 3 0 38% 9 8 8 0 0 9 9 9 0 8 60% 83 52%

2 6 6 6 2 0 37% 5 0 0 0 0 6 10 9 8 5 43% 65 41%

8 6 4 6 6 0 50% 2 6 6 0 0 0 9 4 0 0 27% 57 36%

0 5 4 3 2 0 23% 4 0 8 0 0 0 2 7 8 0 29% 43 27%

44 58 60 57 52 20 44% 62 50 57 25 44 54 84 73 46 29 52% 815 51%40% 53% 55% 52% 47% 18% 56% 45% 52% 23% 40% 49% 76% 66% 42% 26%

0 8 8 8 8 0 53% 10 2 0 0 4 0 9 8 0 0 33% 65 41%

5 10 10 8 8 0 68% 7 0 8 4 0 6 10 9 0 3 47% 88 55%

0 8 9 2 0 0 32% 8 0 0 0 8 5 9 6 0 0 36% 55 34%

8 2 2 0 0 0 20% 10 0 0 2 9 0 10 4 0 0 35% 47 29%

5 8 8 6 5 0 53% 6 0 4 0 7 2 9 8 6 8 50% 82 51%

0 10 6 6 0 0 37% 0 8 0 0 0 0 0 6 6 0 20% 42 26%

2 8 8 0 0 0 30% 0 0 0 0 0 0 8 6 0 0 14% 32 20%

8 0 0 6 8 6 47% 0 8 8 6 0 10 10 8 9 7 66% 94 59%28 54 51 36 29 6 43% 41 18 20 12 28 23 65 55 21 18 38% 505 32%

35% 68% 64% 45% 36% 8% 51% 23% 25% 15% 35% 29% 81% 69% 26% 23%

72 112 111 93 81 26 103 68 77 37 72 77 149 128 67 47

38% 59% 58% 49% 43% 14% 54% 36% 41% 19% 38% 41% 78% 67% 35% 25%

Estratgies de Prevenci Estratgies de Creixement

Estratgies d'Atenci Preferent Estratgies de Millora

TOTAL%

D7. Ratios elevades

D8. Poca comunicaci ext. i int.

SUMA%

D1. Lnia pedaggica poc definida.

D2. Poca aplicaci TAC, cooperatiu

D3. Coordinacions insuficients

D4. Organitzaci horria complicada

D5. Resistncia al canvi

D6. Pocs recursos atenci psicoped.

F9. Formaci de lequip de mestres

F10. Finances sanejades

F11. Documents de centre elaborats

SUMA%

PUNTS FEBLES (neutralitzar o compensar)

F3. Escola activa i participativa

F4. Bon funcionament comissions

F5. Adequaci i diversitat despais

F6. Canvi metodolgic iniciat Infantil

F7. Bona relaci claustre.

F8. Bons equipaments TIC

AMENACES OPORTUNITATS

PUNTS FORTS (utilitzar)F1. Bones installacions

F2. Plantilla estable i oberta canvi


Realitzarem lanlisi i reflexi sobre la DAFO a partir dels diferents colors marcats en el

quadre, que corresponen a les diferents estratgies que caldr emprendre per assolir els

objectius de millora proposats a continuaci, en el pla dactuaci. Aquest anlisi se

centrar en ressaltar el punts forts del nostre centre que poden contribuir ms a mitigar

les amenaces i a reforar les oportunitats, aix com a assenyalar aquells punts febles que

cal superar per neutralitzar les amenaces i aprofitar especialment les oportunitats.

ESTRATGIES DE PREVENCI

Les estratgies de prevenci (verd) estan adreades a laprofitament de les fortaleses

del centre docent per minimitzar i prevenir les amenaces. Aix, cal aprofitar les

caracterstiques fsiques de lescola, amb espais molt amplis, moltes aules, biblioteca,

laboratori, etc. per planificar activitats i situacions encaminades a prevenir laugment de

les NE dels alumnes aix com la conflictivitat.

Millorar el servei de prstec de la biblioteca o ampliar-ne el seu horari extraescolar

poden contribuir tamb a obrir lescola a la comunitat educativa i al barri. Aprofitar els

patis per organitzar activitats esportives o ldiques en equip fomentar la companyonia

entre els alumnes i els apropar als mestres. De la mateixa manera, estendre el canvi

metodolgic iniciat a infantil a la resta de primria, realitzant alguns canvis organitzatius

que facilitin la coordinaci pedaggica i aprofitin la bona relaci de lequip de mestres,

contribuir de manera fonamental a reduir les desigualtats i facilitar la inclusi real de

tot lalumnat al centre.

ESTRATGIES DATENCI PREFERENT

Les estratgies datenci preferent(vermell) estan adreades a minimitzar o capgirar les

debilitats del centre docent per poder contrarestar les amenaces. En aquest cas, caldr

posar especial atenci en el canvi metodolgic encaminat a reforar el treball

competencial i collaboratiu, que sha recolzar, per fora, en lextensi i aprofitament de

ls de les TIC com a eina transversal en tot el procs educatiu.

Les principals amenaces referents a la tipologia dalumnat poden ser neutralitzades amb

una bona formaci del claustre en treball cooperatiu, que contribuir, no noms a la

millora dels resultats acadmics, sin a la reducci de la conflictivitat i a la millora de

lambient daprenentatge. Caldr fer front a la inevitable resistncia al canvi duna part

del professorat establint un bon Pla de Formaci de Centre, que atengui a les necessitats

reals i respongui a les demanades de la majoria del claustre.


Escola El Temple 11

ESTRATGIES DE CREIXEMENT

Les estratgies de creixement(blau) estan adreades a utilitzar les fortaleses de lescola

per poder aprofitar les oportunitats que se li presenten i que poden contribuir de manera

essencial a lassoliment de lexcellncia tantes vegades pretesa. Dentre totes aquestes,

en destaquen especialment dos, la reducci duna lnia, que suposar una disposici

despais i recursos ms adequada, i lautonomia reforada pels decrets 155/2010 de

direccions i 102/2010 dautonomia de centres.

Igualment, les estratgies de creixement aniran enfocades a aprofitar el carcter actiu i

participatiu del claustre pel que fa a la formaci i a la innovaci de manera que es reforci

a nivell intern el treball en equip i, a nivell extern, la imatge que el centre projecta cap a

les famlies. Sense oblidar que caldr tamb potenciar la implicaci de lalumnat en

activitats de centre, a travs de la participaci en espais de presa de decisions com el

consell de delegats o la cooperativa de centre.

Finalment, aprofitarem la bona relaci amb les entitats del barri per potenciar les

activitats de caire collaboratiu que fomentin la integraci social dels alumnes i apropin a

tota la comunitat educativa a la vida de lescola. Igualment, la presncia de nombrosos

mitjans de comunicaci locals, aix com de les xarxes socials i de les comunicacions

personals, permetran augmentar la transparncia del centre en tots els mbits i millorar

la comunicaci famliaescola. Volem fomentar la participaci de la famlia en el

seguiment dels estudis i lorientaci tot creant activitats i espais on sigui cabdal la

interacci paresfills-mestres en aquests dos mbits, com lEscola de famlies.

ESTRATGIES DE MILLORA

Les estratgies de millora (groc) estan adreades a aprofitar les oportunitats per superar

debilitats del centre. Aix, la gesti autnoma de lequip hum i de lorganitzaci horria

del centre permetran caminar cap a la racionalitzaci dels horaris i de la distribuci dels

continguts que shan de treballar. Igualment, facilitaran la incorporaci de noves

metodologies de treball amb una bona coordinaci entre els diferents actors implicats.

De laltra, la capacitat de prendre decisions atenent a les necessitats reals de lescola,

que poden variar molt respecte a altres centres i respecte a la prpia comunitat

educativa, permetran adaptar-nos a la nostra realitat i potenciar la bona imatge a

lentorn, ja fora ben valorada en lactualitat.


Escola El Temple 12

3. PLA DACTUACI

Un cop realitzada la diagnosi i reflexi sobre la situaci actual del centre, i a partir de les

conclusions que sen deriven, presentem els Pla dActuaci per als propers quatre anys,

amb la pretensi de reforar aquells aspectes del centre que funcionen i lhan portat on

est ara, i millorar de manera significativa aquells que representen un punt feble en

lactualitat. Sn aquests els que han desdevenir fonamentals de cara al futur per

apropar lescola a lentorn, facilitar lorganitzaci interna del centre, optimitzar la gesti

dels recursos disponibles i, sobretot, encaminar als alumnes cap a lassoliment de les

competncies bsiques i dun nivell daprenentatges adequat per al futur.

Sestableixen, atenent al que indica el Decret 155/2010 de la Direcci de Centres

Educatius i les successives resolucions del Departament dEnsenyament a aquest efecte,

quatre mbits dactuaci que representen els diferents elements de la vida del centre i

responen a all que estableix el nostre Projecte Educatiu. Organitzaci, currculum,

gesti i relaci amb lentorn formen els quatre pilars del PEC al voltant dels quals

sorganitzen totes les propostes que presentem a continuaci en forma dobjectius.

Alhora, cadascun dels objectius compta amb una o diverses estratgies dactuaci, que

concreten la forma de portar-los a terme en el dia a dia de lescola.

La concreci final dobjectius i estratgies s fa a travs de les diferents actuacions

previstes, que seran avaluades per mitj dels diferents indicadors dacompliment

establerts per a cada objectiu. Per aix, cadascun compta amb diferents concrecions

organitzatives i persones responsables aix com diferents instruments de mesura, que

seran fonamentals per reflectir el grau dassoliment dels objectius proposats i la seva

incidncia sobre el Projecte Educatiu i el seu desplegament.

Amb tot, cal entendre aquest Pla dActuaci duna forma global, de manera que la

majoria dels objectius proposats mantenen alguna relaci entre ells i les estratgies que

contribueixen a aconseguir-los, no noms influeixen en un sin en la majoria. Noms s

pot entendre un pla dactuaci efectiu com un sistema de vasos comunicants que, amb

la seva aplicaci i millora, influeixen de manera positiva en tots els compartiments, en

aquest cas, objectius dels pla. Per tant, la seva classificaci respon nicament a

tipologies ms que no pas lnies tancades. bviament, si algun dels objectius samplia o

s retalla durant el procs daplicaci del pla, tota la resta es veuran influts duna

manera o una altra.


3.1. Objectius de lmbit Pedaggic

La consecuci daquests objectius pretn, no noms la millora del resultats acadmics, sin la consecuci dun

nivell de competncies bsiques adequat per part de tots els alumnes. Per fer-ho, ms enll dels objectius

seguidament proposats, ser bsic lassoliment de tota la resta que es proposen en altres mbits, especialment els

referents lorganitzaci i funcionament del centre.

M

B

I

T

P

E

D

A

G

G

I

C

OBJECTIU 1 Reforar la tutoria i lorientaci com a element essencial del procs educatiu

ESTRATGIA 1.1 Elaboraci del Pla dAcci Tutorial de centre TEMPORITZACI

ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4

Promoure la formaci en acci tutorial i orientaci

dalguns mestres del claustre.

Nombre de mestres participants en formacions sobre acci

tutorial.(>3) X

Preparar lesborrany(ANNEX 2) del Pla dAcci Tutorial

a la Comissi Pedaggica

Reunions de la Comissi Pedaggica per preparar i/o

modificar el PAT.(>5) X

Debatre i esmenar el Pla en cicles i nivells Nombre desmenes al PAT per part dels cicles(>5) X

Presentar i ratificar el PAT al Claustre i al CE ndex de satisfacci del claustre i consell escolar X

Instruments de Mesura Responsables Observacions

Actes de les reunions, Pla de Formaci,

Enquestes claustre i Consell Escolar Comissi Pedaggica i Equip Directiu

Un cop assolit lobjectiu el primer curs,

sen far seguiment per part de la

comissi la resta de cursos.


Escola El Temple 14

M

B

I

T

P

E

D

A

G

G

I

C

OBJECTIU 1 Reforar la tutoria i lorientaci com a element essencial del procs educatiu

ESTRATGIA 1.2 Creaci dun programa de Tutories Compartides TEMPORITZACI


Cercar i compartir informaci sobre la temtica Grau de satisfacci dels sectors de la Comunitat per

laplicaci del Programa (>60%) x

Preparar el programa des de la Comissi Pedaggica Reunions de la Comissi Pedaggica per preparar el

programa.(>5) X

Elegir lalumnat i el professorat especialista participant Percentatge de professorat especialista participant en el

programa.(>50%) X

Realitzar reunions entre tutors, cotutors i famlies. Nombre de reunions realitzades amb famlies i cotutors.(>1

per trimestre i alumne) x


Programa de Tutories Compartides, Actes de

les reunions, Enquestes a les famlies Comissi Pedaggica, Departaments i Equip Directiu

Un cop assolit lobjectiu el segon curs,

sen far seguiment per part de la

comissi la resta de cursos.


Escola El Temple 15

M

B

I

T

P

E

D

A

G

G

I

C

OBJECTIU 2 Propiciar un canvi metodolgic que contribueixi a lassoliment de les competncies bsiques per part de lalumnat

ESTRATGIA 2.1 Millora de la coordinaci pedaggica per facilitar una lnia metodolgica descola.

TEMPORITZACI


Crear la Comissi Pedaggica de centre, com a element

fonamental per a la coordinaci inter cicles.

Nombre de mestres participants a la comissi pedaggica

de nova creaci.(>10) x

Reorganitzar la distribuci del professorat pels cicles

per fomentar la cohesi i facilitar la coordinaci.

ndex de satisfacci del professorat.(>60%) X

Establir la figura del Coordinador/a pedaggic, amb rol

de membre del Consell de Direcci i funcions definides.

Grau dacceptaci per part del professorat de la figura del

coordinador/a pedaggic. (>60%) x

Iniciar i organitzar, amb la participaci de tot el

claustre, el cam cap a una metodologia basada en el

treball per projectes, cooperatiu i competencial.

Percentatge drees on saplica el canvi (>50%) x x

Percentatge de millora en els resultats de les proves de CB

i avaluaci diagnstica del Departament (>10%) x x


Memria Anual, Programacions Anuals i de

Cicle, Actes de Reunions, Enquestes claustre,

Proves externes

Comissi Pedaggica i Cap dEstudis Els indicadors de dos cursos s valoraran de

forma proporcional a cada curs atenent a les

actuacions realitzades.


Escola El Temple 16

M

B

I

T

P

E

D

A

G

G

I

C

OBJECTIU 2 Propiciar un canvi metodolgic que contribueixi a lassoliment de les competncies bsiques per part de lalumnat

ESTRATGIA 2.2 Integraci real de les TAC en el procs densenyament aprenentatge.

TEMPORITZACI


Incentivar la formaci del professorat en entorns

virtuals daprenentatge i competncia digital.

Percentatge del claustre que participa formacions

TAC.(>50%) x x

Seqenciar i avaluar la competncia digital a totes les

rees curriculars

Nombre dactivitats proposades i realitzades a cada cicle

relacionades amb la competncia digital.(>10) x x

Utilitzar Internet per treballar de forma collaborativa,

tant dins el centre, com des de casa i/o amb altres

centres i entitats de lentorn.

Nombre dusuaris creats al Google Apps (>100 per curs)

Nombre de treballs collaboratius realitzats amb la

plataforma (>10 per curs) x x x

Utilitzar entorns virtuals daprenentatge a nivell daula i

de claustre.

Nombre de sessions dedicades al treball amb moodle i/o

wiki durant el curs.(>100 per curs) x x x


Pla de Formaci de Centre, Programacions

Anuals i de Cicle, Actes de reunions Coordinaci TAC i Direcci

La realitzaci de les dos primeres actuacions

condiciona la de les altres.


Escola El Temple 17

M

B

I

T

P

E

D

A

G

G

I

C

OBJECTIU 3 Impulsar i millorar la competncia lingstica de

lalumnat.

ESTRATGIA 3.1 Ampliaci de lensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa.

TEMPORITZACI


Realitzar desdoblaments de grup setmanals a tots els

nivells a lrea de llengua anglesa.

Nombre de sessions setmanals de llengua anglesa amb

desdoblament de grup.(1 per grup) x x x x

Utilitzar, progressivament, langls com a llengua

vehicular en lrea de Visual i Plstica a primria.

Percentatge de nivells que realitzen lrea de Visual i

Plstica en angls.(progressiu, >1 per any) x X x x

Realitzar alguna Unitat Didctica de Msica en angls a

cicle superior.

Nombre dUnitats de Programaci de lrea de Msica fetes

en angls.(>1 per nivell) x X x x

Potenciar espais de conversa i joc entre alumnes de

diferents nivells, o altres centres, en llengua anglesa.

Percentatge dalumnes participants en espais de conversa

en angls (augment >10% anual) x x x x


Memria Anual, Programaci Anual de Centre i

Blogs

Comissi Pedaggica, Especialistes Angls i

Equip Directiu

En tractar-se dun objectiu progressiu, es mesura

cada curs laugment proporcional i progressiu per

cicles i nivells.


Escola El Temple 18

M

B

I

T

P

E

D

A

G

G

I

C

OBJECTIU 3 Impulsar i millorar la competncia lingstica de

lalumnat.

ESTRATGIA 3.2 Programaci especfica del treball dexpressi escrita TEMPORITZACI


Presentar i valorar els acords presos a la FIC davant

tot el claustre.

Percentatge del claustre assistent a la reuni.(>90%) x

Elaborar una programaci i seqenciaci per a tota la

primria atenent a les diferents tipologies textuals.

Nombre de programacions de cicle que inclouen lexpressi

escrita de forma especifica(>3) x X

Potenciar la participaci dalumnes i mestres en

concursos literaris, a dins i fora del centre.

Percentatge dalumnes que participen en concursos literaris

a fora del centre(augment >10%) x X

Participar en el programa Ara Escric del Departament

dEnsenyament.

Grau dimplicaci de lescola en el programa Ara Escric X X

Fomentar la lectura lliure a lescola i a casa, utilitzant la

pirmide de lectura proposada pel Departament.

Nombre de prstecs a la biblioteca de lescola(>500)

Nombre de biblioteques daula amb gesti de

prstecs(>10)

x x


Memria Anual, Programacions de Cicle,

Informes Biblioteca

Comissi Pedaggica, Bibliotecria i Cap

dEstudis

Els indicadors de dos cursos s valoraran de forma

proporcional a cada curs atenent a les actuacions

realitzades.


Escola El Temple 19

3.2. Objectius de lmbit Organitzatiu

La consecuci daquests objectius ha de ser fonamental per al bon funcionament del centre per tamb ha de

contribuir de forma especial a lacompliment dels de caire curricular. El dia a dia del centre es fonamenta sobre

pilars molt slids actualment, i aix facilita que es puguin afegir noves propostes i obrir nous camins, necessaris

per a la millora global de lescola.

M

B

I

T

O

R

G

A

N

I

T

Z

A

T

I

U

OBJECTIU 4 Actualitzar el Projecte Educatiu de Centre

ESTRATGIA 4.1 Revisi i reformulaci de les lnies fonamentals del PEC TEMPORITZACI


Avaluar la necessitat de modificar el PEC a travs de

consultes al Claustre i al Consell Escolar

Percentatge daprovaci de la iniciativa.(>70%) x

Constituir comissions de treball en el claustre

(concreci del currculum) i Consell Escolar (valors,

objectius i prioritats dactuaci)

Nombre de comissions constitudes. (>2)

Nombre daportacions de les comissions a lesborrany

(ANNEX 3) presentat per lequip directiu. (>10)

x

Aprovar el Projecte Educatiu de Centre Percentatge daprovaci del Claustre i del CE. (>60%) X

Divulgar el PEC entre la comunitat educativa i lentorn Nombre despais on es publica el PEC. (>5) x


Actes de les reunions, Memria Anual, Espais

de comunicaci de centre. Claustre, Consell Escolar i Equip Directiu

Cas de no assolir-se el primer indicador, quedarien

desestimats els altres i no sassoliria lobjectiu.


Escola El Temple 20

M

B

I

T

O

R

G

A

N

I

T

Z

A

T

I

U

OBJECTIU 5 Promoure formes dorganitzaci ms properes als interessos i necessitats reals de la comunitat educativa.

ESTRATGIA 5.1 Millora de leficincia de lhorari escolar TEMPORITZACI


Proposar a la Comissi Pedaggica possibles

modificacions a les franges horries de cada rea.

(ANNEX 4)

Percentatge de satisfacci del professorat amb les

propostes de canvi.(>60%) x

Modificar les franges horries de cada rea. Modificaci en els horaris de classe. x

Valorar en claustre la convenincia de sollicitar lhorari

de noms mat al Departament dEnsenyament.

Percentatge del claustre favorable a la petici del canvi

dhorari. (>90%) x

Prioritzar la incorporaci de dos mestres a laula en les

rees de llengua i matemtiques.

Nombre dhores setmanals per grup amb presncia de dos

mestres a laula. (>4) X X

Incorporar a lhorari el mxim nombre possible de

desiderates dels mestres i alumnes.

Nombre de peticions de mestres incorporades a lhorari.

(>10) X X


Actes de les reunions, Programaci Anual,

Horaris de centre, Enquestes al claustre. Comissi Pedaggica i Equip Directiu

Lassoliment dels dos primers indicadors condiciona,

en part, el dels darrers.


Escola El Temple 21

M

B

I

T

O

R

G

A

N

I

T

Z

A

T

I

U

OBJECTIU 5 Promoure formes dorganitzaci ms properes als interessos i necessitats reals de la comunitat educativa.

ESTRATGIA 5.2 Reorganitzaci de cicles, departaments i comissions. TEMPORITZACI


Modificar lassignaci dels mestres a cada cicle, atenent

a criteris organitzatius i metodolgics.(ANNEX)

Percentatge de satisfacci del professorat.(>60%)

x x

Crear la Comissi Pedaggica i la de Cincies i Entorn i

modificar les de Biblioteca, Festes i TAC.

Nombre de comissions constitudes i modificades. (>3)

Percentatge de mestres implicats en cada comissi.

(>30%)

x x

Incloure en el Consell De Direcci als Coordinadors

Pedaggic i TAC, i impulsar-ne el seu funcionament.

Nombre de reunions del Consell de Direcci.

(>4 per trimestre) X

Realitzar reunions del claustre de manera peridica per

posar en com el treball de comissions, consell i cicles.

Periodicitat de les convocatries de claustre. (mensual)

x


Actes de les reunions, Memria Anual,

Enquestes al claustre Equip Directiu

Tots els indicadors son independents entre si, i es

temporitzen a partir del segon any per debatre amb

el claustre i els cicles les propostes durant el


Escola El Temple 22

3.3. Objectius de lmbit de Gesti i Participaci

Els objectius que presentem a continuaci fan referncia a com la gesti interna del centre pot contribuir a millorar

la relaci entre els diferents membres de la comunitat educativa i propiciar situacions i espais de participaci per a

tots ells. La seva consecuci ser fonamental per al bon funcionament de lescola.

M

B

I

T

D

E

G

E

S

T

I

OBJECTIU 6 Garantir una gesti econmica transparent i efica

ESTRATGIA 6.1 Gesti clara i eficient dels recursos del centre TEMPORITZACI


Mantenir les finances de lescola sanejades i

optimitzar els recursos disponibles

Pressupost equilibrat x x x x

Promoure els acords de collaboraci amb entitats

municipals per millorar el finanament del centre

Nombre dacords signats amb entitats municipals(>1) X X X

Generalitzar la participaci de les famlies en la

gesti socialitzada del material escolar, per reduir-

ne la despesa i facilitar lorganitzaci del centre.

Percentatge de famlies que participen en el Programa de

Material Socialitzat.(>90%) X X X

Publicar peridicament, al taulell i a la web del

centre, els moviments econmics, assegurant la

mxima transparncia.

Actualitzaci de lestat de comptes i moviments(mensual)

Grau de satisfacci de la comunitat educativa(>60%) X X x


Pressupost, Convenis de collaboraci,

Publicacions del centre, Enquestes Secretari/a i Direcci

Aquest objectiu pretn, fonamentalment, donar

continutat a la tasca feta fins ara.


Escola El Temple 23

M

B

I

T

D

E

G

E

S

T

I

OBJECTIU 7 Fomentar la participaci dels diferents sectors de la Comunitat Educativa en la vida de lescola

ESTRATGIA 7.1 Organitzaci despais i activitats que afavoreixin la participaci activa de tots els membres de la comunitat.

TEMPORITZACI


Dinamitzar els claustres de forma que tothom hi

participi i aporti opinions i propostes.

Participacions en el blog de mestres (>50 per curs)

Nombre daportacions annimes a la bstia de

suggeriments (>5 per curs)

X X

Implicar el personal dadministraci i serveis en la

vida del centre.

ndex de participaci del PAS en les activitats

organitzades.(>60%) x x

Promoure la figura del delegat/da de classe, creant

el consell de delegats.

Percentatge de delegats que participen al consell(>60%)

Nombre daportacions i propostes del consell(>5 per curs) x x x

Potenciar la participaci de les famlies en la

vida del centre.

Nombre dactivitats realitzades amb la participaci de les

famlies (>10 per nivell i curs) x x

Crear lEscola de Famlies, per fomentar la

implicaci de les famlies en leducaci dels fills.

Percentatge de famlies i mestres participants en el

projecte.(>50%) x x


Blog de Mestres, Blog de Famlies,

Actes de les reunions, Memria Anual Coordinadors/es de Cicle i Equip Directiu

En tractar-se dindicadors per a dos o ms anys, es

verificar laugment proporcional a cada curs.


Escola El Temple 24

M

B

I

T

D

E

G

E

S

T

I

OBJECTIU 8 Assegurar una formaci del professorat que combini els seus interessos amb els de lescola

ESTRATGIA 8.1 Elaboraci del Pla de Formaci de Centre atenent al PEC, als objectius del PdD i a les inquietuds del claustre

TEMPORITZACI


Recollir les inquietuds del professorat respecte a

les necessitats de formaci

Percentatge del professorat que manifesta les seves

opinions sobre la formaci de centre.(>60%) X

Potenciar la formaci en metodologies inclusives,

treball cooperatiu i TAC.

Percentatge del professorat que participa en alguna

formaci relacionada amb aquestes temtiques.(>50%) X X X

Promoure la relaci i visita a altres centres, sempre

que sigui possible, per observar i aprendre.

Nombre de mestres que visiten altres centres.(>10 per

curs) X X X

Crear la Comunitat de Prctiques del Temple, per

compartir metodologies, formules, secrets i

fomentar el treball en equip.

Percentatge del claustre implicat en la Comunitat de

Prctiques del Temple(>50%) x x


Pla de Formaci de Centre, Enquestes

al professorat. Cap dEstudis i Coordinaci Pedaggica

Alguna de les actuacions es pot modificar atenent a

les necessitats puntuals del centre.


Escola El Temple 25

3.4. Objectius de lmbit Institucional

Amb els objectius que presentem tot seguit es pretn reforar la imatge de lEscola El Temple com a instituci

fonamental en la vida del barri i de la ciutat i reforar els llaos entre el centre i lentorn, com una manera

daconseguir que all que passa dins del nostre edifici no sigui ali a all que lenvolta i les persones de lentorn,

siguin o no membres de la nostra comunitat, se sentin ms properes a lescola i en valorin la seva importncia.

M

B

I

T

I

N

S

T

I

T

U

C

I

O

N

A

L

OBJECTIU 9 Fomentar un bon clima de relaci amb les famlies del centre

ESTRATGIA 9.1 Creaci despais i vies de comunicaci entre escola i famlies per millorar la seva relaci amb el centre.

TEMPORITZACI


Aprofundir en ls de les TIC com a eina de

comunicaci amb famlies i entorn. (Email, Xarxes

Socials, Web, WhatsApp)

Augment del nombre de famlies que es comuniquen amb

el centre per aquestes vies.(>10% per curs) X X X X

Implementar un Pla dAcollida per noves famlies. Grau de satisfacci de les famlies.(>60%) X

Mantenir les reunions peridiques amb la Junta de

lAMPA com a eina de collaboraci.

Freqncia de les reunions(>2trimestrals) X

Crear lEscola de Famlies, per fomentar la

implicaci de les famlies en leducaci dels fills.

Nombre de sessions de lEscola de Famlies realitzades.(>6

per curs) X X x

Instruments de Mesura Responsables Observacions Registres de correu electrnic i xarxes,

Enquestes a famlies i Actes reunions Equip Directiu i Comissi de Convivncia

Els objectius, un cop assolits en el perode indicat,

continuen en seguiment en els segents anys.


Escola El Temple 26

M

B

I

T

I

N

S

T

I

T

U

C

I

O

N

A

L

OBJECTIU 10 Augmentar la projecci exterior del centre i dels projectes que shi realitzen.

ESTRATGIA 10.1 Elaboraci del Pla de Comunicaci de Centre. TEMPORITZACI


Encarregar a la Comissi TAC lelaboraci dun

esborrany del Pla de Comunicaci(ANNEX4)

Nombre de reunions de la Comissi TAC per elaborar

lesborrany(>3) X

Presentar i esmenar, per cicles, el Pla. Nombre desmenes i modificacions proposades(>10) X

Aprovar el Pla de Comunicaci en Claustre i CE Grau dAprovaci del Pla de Comunicaci(>70%) X


Actes de reunions, Pla de Comunicaci Comissi TAC i Direcci Tot i ser un objectiu de tercer any, pot avanar-se

la seva execuci atenent a la realitat del centre.

ESTRATGIA 10.2 Promoci de la imatge del centre a lentorn. TEMPORITZACI


Incentivar els intercanvis pedaggics amb els

centres de lrea dinfluncia.

Nombre dactivitats realitzades conjuntament amb altres

centres.(>3 per curs) X X X

Organitzar activitats amb projecci social: diades

esportives, setmana cultural, ...

Nombre dactivitats realitzades(>2 per curs) X X X

Participar en projectes institucionals i dinnovaci. Nombre de projectes realitzats(>2 per curs) X X X


Memria Anual, Pla de Comunicaci Comissi Pedaggica i Equip directiu Tot i avanar-se lexecuci daquesta estratgia, aniria molt relacionada amb el Pla de Comunicaci.


Escola El Temple 27

M

B

I

T

I

N

S

T

I

T

U

C

I

O

N

A

L

OBJECTIU 11 Facilitar ls compartit de les installacions del centre fora de lhorari escolar

ESTRATGIA 11.1 Aprovaci duna normativa ds compartit de les installacions fora de lhorari escolar.

TEMPORITZACI


Crear una comissi de treball al Consell Escolar per

elaborar lesborrany de la normativa dus compartit

Nombre de reunions del Consell Escolar on es debat

aquesta normativa(>5) x

Consensuar i aprovar la proposta conjuntament

amb la Regidoria del Barri i lAAVV del Temple.

Nivell de satisfacci de la comunitat educativa (>60%) x


Actes de les reunions, Enquestes a

famlies i claustre Equip directiu

La responsabilitat al centre recau en lequip directiu

per shaur de comptar amb lAMPA i altres

associacions de lentorn per tirar endavant la proposta

ESTRATGIA 11.2 Organitzaci despais i horaris ds de les installacions. TEMPORITZACI


Convertir la Biblioteca del centre en un espai de

barri.

Nombre dhores dobertura de la Biblioteca. (>2)

Nombre de socis(no alumnes) de la Biblioteca. (>50) X X X

Crear un espai TIC a lescola obert al barri. Nombre dusuaris registrats a lespai TIC (>20) X X X

Facilitar laccs controlat a les pistes esportives. Nivell de satisfacci de la comunitat educativa (>60%) X X X

Instruments de Mesura Responsables Observacions Registres de prstecs i usuaris,

Enquestes Equip directiu


CONSELL ESCOLAR Equip Directiu Claustre (6 mestres) AMPA (6 pares o mares) Ajuntament (1 representat) PAS (1 representant)

COMISSI MENJADOR Equip Directiu 2 pares o mares Administradora Menjador

COMISSI PERMANENT Equip Directiu 2 mestres 2 pares o mares

COMISSI ECONMICA Equip Directiu 2 pares o mares Administradora Menjador

EQUIP DIRECTIU Director Cap dEstudis Secretari/a

CLAUSTRE DE PROFESSORS

COORDINADORS/ES Infantil + Inicial Mitj Superior Pedaggic TAC Riscos Laborals LIC Cincia i Entorn COMISSIONS i GRUPS DE TREBALL

CICLES Infantil + Inicial Mitj Superior

P3-P4-P5-1r. 2n-3r4t. 5. 6.

COMISSI DE CONVIVNCIA Equip Directiu 2 mestres 2 pares o mares

COMISSI PEDAGGICA Coordinador/a Pedaggica Un tutor/a de cada nivell Tres especialistes

CONSELL DE DIRECCI Equip Directiu Coordinadors/es Cicles Coordinador/a TAC Coordinador/a Pedaggica

TAC Cincia i Entorn Atenci a la Diversitat Convivncia Biblioteca Festes

DEPARTAMENTS

Llengua Estrangera Educaci Fsica Educaci Artstica

4. ORGANIGRAMA DE CENTRE


Escola El Temple 29

5. RETIMENT DE COMPTES

La Programaci anual de centre desenvolupar les diferents actuacions previstes en

aquest projecte de direcci i haur de comptar amb la participaci de tot el Claustre de

mestres i el coneixement de tota la Comunitat Educativa a travs del Consell Escolar.

Qualsevol modificaci prvia o posterior sobre la planificaci aqu prevista haur de ser

incorporada en forma dannex a aquest document. De la mateixa manera, els documents

previstos en les diferents actuacions, un cop redactats i aprovats seran afegits tamb.

Lanlisi del funcionament general del centre es far de forma sistemtica, en les

reunions del Consell de Direcci i cada trimestre, en les sessions davaluaci de cada

cicle. Igualment, els rgans collegiats de lEscola, Claustre i Consell Escolar, faran el

seguiment oport dels diferents mbits proposats en el projecte i de levoluci de les

lnies dactuaci engegades. Totes les propostes de millora i/o modificaci seran

comunicades a la direcci del centre i debatudes o concretades en la presentaci de la

Memria Anual, a final de curs.

Al final de cada curs escolar, els responsables de cada objectiu hauran dexplicar als

rgans competents el grau dassoliment, si shan realitzat modificacions o adaptacions,

amb la finalitat dajustar all que no hagi funcionat com sesperava i fer una proposta en

forma dobjectiu de cara al segent Pla Anual de Centre.

Durant el segon curs daplicaci del projecte, es realitzar un anlisi general sobre lestat

de la qesti en reuni extraordinria del Claustre de mestres. Sanalitzaran els diferents

objectius i lestat dassoliment o no de cadascun dells, per implementar les mesures

necessries que contrarestin qualsevol imprevist. Igualment, es valoraran els objectius

proposats per als dos darrers anys del projecte i la seva convenincia. Els objectius que

no saconsegueixin provocaran lanlisi de les causes per proposar-hi solucions.

El Projecte de Direcci s un document pblic de funcionament del centre i com a tal

ser divulgat i compartit en els diferents espais disponibles a aquest efecte, taulell, web

personal i de centre, blogs i xarxes socials.

6. LIDERATGE I GESTI

El model de lideratge que es presenta t la voluntat dafavorir dinmiques positives i un

bon clima de convivncia, aspectes fonamentals del treball en equip propi del nostre

centre. Des daquesta perspectiva, sn principis rectors de la nostra acci directiva :


Escola El Temple 30

lobertura a totes les sensibilitats de la comunitat educativa, defugint els

personalismes i mostrant respecte a la discrepncia;

la participaci de totes i tots els membres de la comunitat en la gesti i la

coordinaci del centre a travs dels rgans establerts;

la transparncia en la gesti i el rigor, leficcia i ls ptim dels recursos;

la democrcia, ats que el claustre i la comunitat educativa, a travs dels seus

rgans collegiats, tenen el dret de debatre i, regint-se pel principi de les

majories, decidir les accions encaminades a resoldre els problemes.

El nostre model de gesti estar basat en el treball en equip a travs de les

coordinacions, els rgans de participaci i les seves comissions. En el si del Consell de

Direcci es prendran les decisions de govern del centre. Les comissions i els rgans de

coordinaci duran a terme el treball del dia a dia, lelaboraci de les propostes i

lexecuci dels acords. Es reservar per a les sessions del Claustre i del Consell Escolar la

resoluci dels grans temes de fons i lavaluaci de lassoliment dels objectius.

De la mateixa manera que pretenem un claustre ms participatiu, el concurs de les

famlies i lalumnat en la presa de decisions ha de millorar tamb. En aquest sentit es vol

establir la participaci regular de lalumnat a travs del Consell de Delegats, amb una

reuni de periodicitat fixa per tal destimular lassumpci de responsabilitats en la vida

del centre. Daltra banda la participaci de les famlies samplia ms enll de lAMPA i del

Consell Escolar, amb lEscola de Famlies. Tots tres han de tenir protagonisme i incidir en

la gesti del centre i en la proposta dactivitats.

Per guanyar la complicitat de tots els sectors es preveu donar publicitat al projecte i

explicar amb un llenguatge entenedor els objectius generals i els particulars de cada any

en les reunions dinici de curs. Selaborar un document resum del PdD, accessible per

als membres de la comunitat educativa, on sestableixin de manera concisa els principis

que lorienten, la detecci de necessitats, els objectius i el retiment de comptes.

Tot plegat resumeix la nostra voluntat dencapalar un projecte que continu fent cam a

lEscola El Temple, consolidant el ja recorregut fins ara amb xit amb Consol Sagrera al

capdavant, i afrontant els reptes de futur amb entusiasme. Pretenem, citant Drucker, un

lideratge motivador i encoratjador, que inspira i guia als altres, que dona energia al

sistema i genera aquella situaci mgica per la qual tots volen fer alguna cosa.

PdD Marc Curto.pdf

Documents

Transcript of PdD Marc Curto.pdf