Paradigm As Positivista y Funcionalista

5/17/2018 Paradigm As Positivista y Funcionalista - slidepdf.com

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PARADIGMAS DEL TRABAJO

SOCIAL• Funcionalistas (Reparadores):

– Se interesan por las relaciones ordenadas y

entienden la sociedad como un todo organizado

– Utilizan una metodología al estilo de las

ciencias naturales, con una perspectiva objetiva

externa.



PARADIGMA

FUNCIONALISTA• Caraterísticas:

– Tienen una perspectiva pragmática

considerando útil introducir cambios en laorganización social

– Tienen una postura “objetivista”, empírica,

sobre la naturaleza de la realidad social.

– El trabajador social no llega a implicarse con la

persona a la que trata de ayudar

– Se espera un cambio medible en términos de

conducta



PARADIGMA

FUNCIONALISTA• Teorías funcionalistas (reparadores):

– Modelos con perspectiva individual. Establecen

una analogía con un organismo biológico• Psicoanálisis

• Teorías conductistas

– Teorías de los sistemas sociales, establecen unaanalogía con una máquina compleja:

• Sistémico



PARADIGMA

FUNCIONALISTAProceso de intervención:

• Diagnóstico de la situación. Los problemas:

– pueden tener raíces estructurales, los clientes

tienen problemas.

– Los clientes pueden ser el problema

• Objetivo conseguir de nuevo el funcionamie

• Metodología: redistribución de recursos

para evitar un desequilibrio desestabilizador



P. FUNCIONALISTA

El Psicoanálisis• Pretende hacer diagnósticos “objetivos” de

la conducta.

• Elementos del psicoanálisis:

– Pulsiones básicas

– Estadios del desarrollo

– Estructura de la persona



P. FUNCIONALISTA

El Psicoanálisis• Pulsiones Básicas:

– Sexualidad

– Agresividad.

Ambas impulsan al organismo humano hacia la

actividad

El carácter adulto es el resultado directo de lasprimeras experiencias infantiles.



P. FUNCIONALISTA

El Psicoanálisis• Estadios del desarrollo:

– Fase oral: de 0 a 18 meses

• Succionar y morder como instintos que le ayudan aobtener comida.

• Si no se supera se dan conductas inmaduras einfantiles tendiendo a ser impulsivas

• Sensibles a los conflictos emocionales, expresan susconflictos en su conducta

• Reacciones primarias, satisfacción inmediata

• Relaciones incorporadoras pq. él no se ha separado.



P. FUNCIONALISTA


– Fase anal entre el 1º y el 3º año de vida.

• Creciente necesidad de control de uno mismo.

• El control de esfínteres es foco de placer infantil y

de la atención parental.

• Contraste ente “aguantarse” y “soltarse”; ve las

cosas blancas o negras. Hay miedo a loincontrolable.

• Si no se supera son personalidades controladoras



P. FUNCIONALISTA


– Estadio fálico-uretral o genital.

• El niño muestra más asertividad. Muestra curiosidadpor lo que le rodea.

• La genitalidad infantil se expresa con actos o bien

“intrusivos” (bullicioso, desafiante) o “inclusivos”,

rol materno o paterno.• Es la etapa del complejo de Edipo. Pueden ser

competitivos, tiránicos aunque son frágiles.



P. FUNCIONALISTA

El Psicoanálisis• Estructura de la persona:

– El id (ello), contiene los impulsos instintivos y funciona

según el principio del placer. – El ego (yo), tiene relación con el mundo real, externo y

conoce sus limitaciones.

– El super-ego (super-yo) significa la interiorización de

las normas, conciencia, social, valores.Lo que amenace al yo es posible causa de “ansiedad” que

puede causar “traumas” y como reacción “mecanismos

de defensa”, estrategias inconscientes.



P. FUNCIONALISTA

El Psicoanálisis• Tratamiento

– Se trata de reanudar o corregir el proceso de

desarrollo interrumpido o distorsionado por untrauma o medio desfavorable.

– El terapeuta “educa” al cliente a través de otrarelación de dependencia

– Se trata de mejorar el auto-conocimiento paramejorar el autocontrol racional, haciendo lavida más tranquila y feliz.



P. FUNCIONALISTA

El Psicoanálisis• Conceptos importantes:

• Ansiedad/frustracción, cuando el yo se ve amenazado.

• Mecanismos de defensa para enfrentarse a la ansiedad y

evitar el dolor. – Procedencia del conflicto

– Conducta defensiva del yo si no puede mediar

• Proyección, atribuimos a alguien nuestros propios

impulsos no deseados y reaccionamos como si fueranauténticos.

• Formaciones reactivas, la persona se comporta de formaopuesta a la de los instintos subyacentes



P. FUNCIONALISTA

El Conductismo• Teoría: indica lo que está sucediendo

• Método: Aconsejan lo que se debe hacer.

• Los problemas se definen a partir de rasgosidentificables de conducta

• Rasgos de la práctica:

– Enfoque del problema – Centralidad en la tarea

– Tiempo limitado



P. FUNCIONALISTA

El Conductismo• Trabajo Social conductista:

– Se ve a sí mismo como una ciencia que aplica

las teorías del aprendizaje social al análisis ymodificación de conducta.

– Sus principios se derivan:

• De la investigación empírica

• De cómo se aprende, se mantiene y se olvida la

conducta.



P. FUNCIONALISTA

El Conductismo• Teorías que sustentan esta práctica:

– Condicionamiento simple. Cuando un estímulo provocauna respuesta nueva que antes no ocurría, decimos que

está condicionada a un estímulo.La combinación del condicionamiento simple y la

generalización tienen un poderoso impacto en la vida demuchas personas.

Respuestas físicas y emocionales severas se pueden

entender por condicionamiento simple – Condicionamiento operante

– Aprendizaje social o modelado



P. FUNCIONALISTA

El Conductismo• Tratamiento del condicionamiento simple:

Consiste en romper la conexión entre el estímulo y

la respuesta no deseada e introducir a la vez unarespuesta deseada.

• La técnica más extendida es la desensibilización

sistemática que consiste en introducir algo

agradable al tiempo que se produce el estímuloque provoca la ansiedad; se trata de producir

placer condicionado



P. FUNCIONALISTA

El Conductismo• Proceso del tratamiento en el C.S.

– Determinar el origen de la ansiedad; se establece una

jerarquía de situaciones – Se pide al cliente que se relaje completamente. El

placer que produce la relajación supera el miedo

moderado del primer paso desapareciendo la ansiedad a

este nivel..

– Creciente sentimiento de confianza en una situación

que antes daba miedo, actuando como un estímulo más.

– Queda desensibilizado ante la situación conflictiva



P. FUNCIONALISTA

El ConductismoTeorías que sustentan esta práctica:

• Condicionamiento operante. En esta ocasión enlugar de ser el entorno el que provoca una

respuesta, es el sujeto el que da una respuesta a laque reacciona el entorno, reforzando la conductadel sujeto.

• Las conductas O, abundan en Trabajo Social. La

intervención promueve el aprendizaje de nuevasformas de interacción

• Si se quita el refuerzo, el incentivo para realizaruna conducta puede extinguirse.



P. FUNCIONALISTA

El Conductismo• Metodología en el C.O.:

• La intervención se realiza combinando el

refuerzo con la extinción

• Los procedimientos de castigo tienen

“efectos secundarios”, desafortunados y

solo son útiles en situaciones extremas



P. POSITIVISTA

El Conductismo• Proceso:

• Establecer el problema en términos de

acciones concretas

• Aislar esas conductas e intervenir

incrementando las conductas deseables en

lugar de intentar eliminar las indeseables

• Hay que controlar los antecedentes.



P. FUNCIONALISTA

El Conductismo• Aprendizaje Social o Modelado. Da cuenta

de la forma en que son aprendidas por

primera vez la mayoría de las conductas,tanto simples como complejas

• El modelado funciona mejor cuando el

modelo gusta, es respetado y tiene éxito..



P. FUNCIONALISTA

El Conductismo• Metodología y Proceso:

– Identificar la conducta a aprender

– Preàrar una demostración

– Pedir al observador que imite la conducta

– Proponer un refuerzo

– Repetir la demostración si es necesario

– Permitir al observador que practique para

aprender.



P. FUNCIONALISTA

El Conductismo• Los conductistas dan prioridad al presente y los

psicoanalistas al pasado. Los C. prefieren lo

externo y observable. Los Ps. lo interno o relatado• Pero ambos opinan que el fallo se encuentra en el

individuo y que es a éste al que hay que tratar.

Ambos son causales y científicos El individuo y su

patología deben ser tratados y curados.



P. FUNCIONALISTA

Modelo Sistémico• Introducción:

– Intervención Lineal: N R

– Intervención Circular o Sistémica: El hombre en

interacción. Enfoque global.• Teoría General de Sistemas:

– Concepto de Sistema

– Conceptos básicos: Materia, Energía (relación),Comunicación (información).

– Postulados: Totalidad, Circularidad, Equifinalidad,Equipotencialidad, Jerarquización, Protección yCrecimiento.



P. FUNCIONALISTA

Modelo Sistémico• Intervención lineal

• Intervención circular o

sistémica

N R



P. FUNCIONALISTA

Modelo Sistémico

• Sistema

+ +

+



P. FUNCIONALISTA

Modelo Sistémico• La familia como sistema

• Estructura del sistema familiar:

– Subsistema conyugal – Subsistema parental.

– Subsistema fraterno

• Representaciones: – Genograma

– Ecomapa



P. FUNCIONALISTA

Modelo Sistémico• Genograma

juan Loli

J P



P. FUNCIONALISTA

Modelo Sistémico• Ecomapa

familia

trabajo

f.origen

s.ss.ss.

s.salud escuela

amigos



P. FUNCIONALISTA

Modelo Sistémico• Proceso de intervención:

– Fase exploratoria: Estudio de la situación.

– Redefinición de la demanda o elaboración dehipótesis sistémicas

– Estrategias de intervención:

• Aspectos a trabajar en la dinámica familiar

• Miembros de la familia con que se trabajará• Trabajo con otros sistemas, Recursos

• El contrato.



HUMANITAS RADICALES

Los Concientizadores: Características

*Estimación de la condición subjetiva delindividuo dentro de una sociedad en conflicto.

*El individuo crea el mundo en el que vive pero..

*El mundo es un lugar difícil lleno dedesigualdades.

*Crítica radical de la sociedad

*Deseo de liberar al hombre de los efectosdistorsionantes de las desigualdades inherentesdel sistema capitalista



HUMANISTAS RADICALES

Los Concientizadores

• Presupuestos del paradigma:

– Las sociedad domina la vida de las personas.

– El hombre crea el mundo, pero el mundo objetivo

llega a dominarle a él y a su mente.

– El capitalismo no sólo tiene una dominación

material, sino también de la cultura y los valores. La

“clase” es la fuerza intelectual dominante,

legitimando así su poder (Gramsci).

– La tecnología es una fuerza política que aliena.

– Los profesionales sirven a los intereses dominantes



HUMANISTAS RADICALES

Los Concientizadores

El Proceso:

• Diagnóstico: Conceptualización del problema: causa

política de los problemas personales.

• Objetivos: 1° La concientización y comprensión de los

grupos subyugados. 2° Lograr que los grupos asuman

el control sobre los servicios.

• Métodos:

– Trabajo individual y grupal para que los individuos adquieran

su propia conciencia y tomen el control de su situación.

– Fomento de los grupos de autoayuda

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