X Congreso de investigación

“Diez años de reforma en investigación científica: Avances, dificultades y desafíos”

Panel

El aula como espacio para la innovación e investigación

educativa

Los adelantos y los pendientes para la UNAH

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Martha QuintanillaAgosto 2016

Génesis de la universidad

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Universidad

Docencia

Investigación

Vinculación Universidad -

sociedad

• Universidad de Bolonia, S. XII (1088)

• Universidad de Paris, S. XII (1200)

• Universidad de Humboldt, 1810

• Reforma de Córdova, 1918

Informe Scholarship Reconsidered: priorities of the

professoriate/Ernest Boyer, 1990/Morales, 2010)

• Una Universidad no puede prescindir de una buena docencia ni de una buena investigación, debe asegurar la calidad y la excelencia en ambas funciones.

• Es necesario volver visible la calidad de la docencia y la calidad del aprendizaje del alumno.

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Boyer (1990) Morales (2010)/Scholarship of TeachingPropuesta

• La integración entre docencia e investigación con énfasis puesto en la investigación sobre la docencia y el aprendizaje de la propia disciplina o de manera general.

• Lo que se examina, analiza y comunica es la eficacia de la práctica docente (Trigwell, 2004 en Morales, 2010).

• El énfasis no se encamina al contenido enseñado sino al proceso para aprenderlo. Ayudar a definir que innovaciones producen mejores resultados.

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Boyer (1990)Morales (2010)/Scholarship of TeachingPropuesta

• La finalidad es tomar decisiones para mejorar el proceso de aprendizaje

• El aula se convierte en el propio laboratorio para investigar ¿cómo enseña el profesor y cómo aprenden los alumnos?, ¿qué innovaciones dan mayor resultado?, ¿cuáles no y porqué?, entre otros aspectos.

• Se supera el obstáculo de falta de tiempo que argumentan lo profesores para investigar “no se trata de tiempo extra, la investigación se integra en el mismo tiempo y proceso docente”.

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Tendencias de 1 a 2 años (Informe Horizon, 2016)

• A medida que se redefinen las habilidadesnecesarias para el mercado de trabajo, lasuniversidades deben repensar cómo miden eldominio de una materia. De ahí el interés porlas técnicas de análisis del aprendizaje y elsoftware de minería de datos, especialmenteen relación con la educación en línea y mixta.

• El objetivo: construir mejores pedagogías,capacitar a los estudiantes para poder tomarparte activa en su aprendizaje, apuntar a laspoblaciones estudiantiles en riesgo, y evaluarlos factores que afectan la conclusión y eléxito estudiantil.

-Enfoqueprogresivoen lamedición delosaprendizajes.

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Adelantos en la UNAH

Políticas

Proyectos

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Normas académicas

• Artículo 14 de las Normas Académicas “las

funciones esenciales de la UNAH son el desarrollo

de la docencia, la investigación y la vinculación

universidad sociedad. Toda Facultad, centro

universitario, centro regional universitario, instituto

tecnológico superior u otra unidad académica futura

desarrollará estas funciones de manera articulada

en su labor cotidiana.

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Normas académicas

• Artículo 15. “La docencia universitaria es una práctica social, científica y pedagógica

orientada a la construcción de conocimiento y formación de competencias científicas,

tecnológicas, humanísticas y culturales con sentido crítico y reflexivo.

• Artículo 20. La investigación científica es una de las funciones esenciales de la UNAH,

que sirve de base para la creación de nuevos conocimientos científicos y desarrollo, adopción

o adaptación de nuevas tecnologías, por lo que debe ser sistemática y pertinente para la

institución y para el desarrollo del país a nivel nacional y regional, y aportar desde la UNAH a

la ciencia universal…integrándose con la docencia y la vinculación universidad sociedad en

todas las carreras de grado y postgrado.

• Articulo 22. Proyectos de investigación…se logrará con ellos una real integración entre la

docencia y la investigación.

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EstrategiaFortalecimiento de las competencias

docentes

Capacitación

Proyectos de Innovación

AcompañamientoSistematización

Publicación e intercambio

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Investigación

Innovación

11

A

V

A

N

C

E

S

Oferta

Educación

virtual(+ de 120 clases

en línea/oferta de

3 carreras)

Programa de

competencias

digitales docentes

Telecentros

universitarios

(cinco

telecentros)

UNAH VIDEO(producción de

videos educativos

+ de 250)

Moodle

Edx

Programa de

competencias

digitales

estudiantiles

STEM-

UNAH(comunidad de

aprendizaje)

Observatorio

de

Innovación

Educativa

(virtual)

12

Telecentros/Estudiantes

Primeros graduados de la modalidad

virtual/Técnico en Microfinanzas (2014)

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M.Sc. Dilcia SánchezFacultad de Ciencias, Depto.

Biología

Proyecto: Estrategias

innovadoras basadas en

competencias para el tema

Respiración Celular.

M.Sc. Carlos AgurciaÁrea de Ciencias Sociales

CURLA

Proyecto: Aplicación m-learning

de apoyo a la asignatura

Seminario de Relaciones

Humanas. Creación de una app

M.Sc. Sara Padilla Facultad de Ciencias, Depto. Biología.

Proyecto: Aprendizaje Basado en Proyectos

Ambientales Formativos en Educación

Ambiental.

Docentes participantes en la Primera Convocatoria

de Proyectos de Innovación Educativa

“Atrévete a innovar” 2015

Facultad de Ingeniería

Proyecto grupal:

Aula de Campo: metodología de aprendizaje basada en proyectos.

Ing. Fernando Zorto

CoordinadorBach. Diana MuñozBach. Ángela Morales

Docentes participantes en la Primera Convocatoria

de Proyectos de Innovación Educativa

“Atrévete a innovar” 2015

El gran pendiente

Potenciar la investigación educativa de

estos procesos y proyectos innovadores.

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18

• Equilibrio entre docencia, investigación y vinculación (Tunnermann, 2011).

• Mayor innovación pedagógica e investigación educativa

• Fortalecimiento de las capacidades docentes para la innovación y la investigación educativa.

• Promover incentivos para la innovación e investigación educativa.

• Sensibilización sobre la profesión de la docencia universitario.

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Desafío Considerable

Aumentar la Innovación Pedagógica

“Las Universidades no son expertas en

poner en marcha innovaciones educativas en

la práctica”

"Es muy raro que las estructuras organizacionales recompensen la innovación y la mejoría en la enseñanza y el aprendizaje. Una generalizada aversión al cambio limita la difusión de nuevas

ideas y obstaculiza la experimentación con mucha frecuencia.“ (Informe Horizontes, 2014).

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Invitación a visitar

www.die.unah.edu.hn

Muchas gracias

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