En primer lloc, al llarg d’aquesta PAC entenc i expresso els conceptes cultura i emocio associant-los de de la prespectiva que les emocions generen un comportament determinaten l’organisme, causat i lligat a idees, creences i/o judicis de valors propis d’un context cultural determinat.

En segon lloc, des d’un punt de vista didactic, observo que moltes activitats de la webquest permeten desmuntar estereotips, creences polupars o prejudicis a traves de jocs participatius, recerca d’informacio, relfexio, etc. Aixi, s’invita a experimentar com podem respondre a la diversitat cultural/emocional tant des relativisme cultural/emocional, respectant les diferents respostes emocionals a una mateixa situacio, com des de l’etnocentrisme, intolerant emocions o criteris diferents. Invita a tenir un aprenentatge intercultural significatiu descobrint la connexio entre diversitat cultural/emocional i emocions, i comparant-ho cooperativament en grup.

Tambe observo que aquest recurs podria sea una bona proposta d’activitats d’anivellament i/o desconeixement de la cultura d’acollida per a alumnat nouvingut. Doncs entenent que l’etnocentrisme es una consequencia al process de socialitzacio, entenc que en activitats com la 3era que invita a analitzar i valorar conflictes intercuturals extrets de diaris, suposa valorar nivells de tolerancia/intolerancia, lo qual equival a reflexionar sobre les tipologies d’etnocentrisme: actiu, agressiu i comu. Tambe suposa aprendre els valors culturals a partir dels quals s’accepten o rebutjen les diferents emocions, lo qual es vincula amb la idea de fundamentalisme emocional: qui domini les emocions acceptades sera acceptat en societat, per tant mes acces a poder o estatus social que els qui no. Per ex: activitats d’analisi sobre el control de les emocions o diferenciar emocions positives/negatives.

El fet que les activitats afavoreixin el coneixement, el dialeg, l’escolta i la tolerancia entre els alumnes implica que l’educador desenvolupi un estil educatiu critic: els valors i criteris per una auto-gestio emocional assertiva es contrueix en interaccio i consens, on es clau que els participants expressen lliurement les propies opinions i respostes emocionals. La webquest es un recurs orientat tant a un nivell mig de resolucio de conflictes com a un nivell alt o transformatiu, ja que promou que es visquin els procesos d’aprenentatge com una eina per la transformacio social, amb alumnes actius i participatius. Un exemple: els alumnes treballen en grup i se’ls invita a que s’autoavaluin acord criteris motivacionals: grau de participacio i seguiment de les activitats.

En quant al material que es proposa, tot i que es faciliten recursos, s’ofereix la possibilitat de seleccionar els continguts i materials acord la responsabilitat compartida, potenciant que el material pedagogic sigui consensuat pel grup de treball.

Des dels criteris d’autoavaluacio tambe es despren el caracter intercultural de la webquest. Per ex: considerar “deficient” una resposta no respectuosa amb els altres, o “excellent” una participacio responsable en la negociacio de les decisions conjuntes. Aixi, es posa l’emfasi en el respecte, el dret a la diferencia i la denuncia de les respostes intolerants envers la diversitat emocional/cultural.

Observo que la webquest respon als objectius propis de la interculturalitat, ja que preten facilitar un espai educatiu de comunicacio, de comprensio dels altres, sense imposar emocions i utilitzant els conflictes per promoure experiencies interemocionals i interculturals, amb la finalitat de descobrir les bases de les emocions a traves de l’interes comu d’aprendre a gestionar assertivament les propies emocions. Tambe consiero que l’aplicacio de les activitats permet desenvolupar capacitats com: motivacio, interes, sensibilitzacio, relfexio, critica, recerca i processament de la informacio en coneixement, resposta creativa i treball cooperatiu.

En aquest sentit, considero que els objectius de la webquest son un punt fort per considerar-la com a recurs educatiu intercultural. I tambe ho es el fet que afavoreixi un model d’educacio intercultural pluricultural, entenet la diversitat emocional i cultural com un valor i com l’eix a partir del qual cercar concens i construir conjuntament aprenentatge. Per ex: en l’activitat 4 es faciliten materials i activitats que donen pautes especifiques sobre “com afrontar els conflictes interculturals?”.

Tenint en compte l’analisi aportat fins ara, considero que la webquest respon als principis fonamentals dels sistema educatiu catala de “cohesio social i educacio inclusiva com a base d’una escola inclusiva per tothom”. Valoro aquest aspecte com un altre punt fort per considerar-la una proposta educativa intercultural: s’adequa al context politico-educatiu catala, ja que permet treballar el que des d’aquest context es prioritza: l’adquisicio de la llengua i normes de convivencia, com a base des de la qual treballar la diversitat cultural. Te el potencial d’oferir una educacio intercultural singular i flexible, on el professional actua autonomament, el que tb respon a l’autonomia de centre. Altres punts forts que observo son: objectius; model d’educacio intercultural pluriculturalista; preten facilitar la transformacio emocional/cultural; potencial didactic perque promou el desenvolupament d’habilitats cognitives (analisis, reflexio, avaluacio, comunicacio, creativitat) i el desenvolupament de competencies entorn les TIC; el treball cooperatiu com a eina per transformar la informacio en coneixement i generar aprenentatges significatius.

Ates tant el potencial educatiu que es despren d’aquests punts forts, com per la eina de mediacio intercultural que ofereix aquest recurs, recomanaria aplicar aquesta webquest tant en contextes educatius formals (Ex: CEIPs, IES, UEC, Aules d’Acollida) com no formals (Ex Escoles Taller, Cases d’Oficis, CRAEs, Casal de Joves). Tambe en programes formatius de naturaleses diverses (Ex: Com a resposta a un assessorament psicopedagogic; o en un curs de reinsercio laboral adrecat a preceptors de RMI1, per treballar les habilitats personals, socials i tecnologiques).

Tambe valoro que aquesta webquest ofereix diferents nivells de potencial educatiu intercultural: a)nivell baix de coneixer la diversitat d’emocions/ respostes cuturals (p ex: actitivat 1 coneixer i analitzar teoria entorn les emocions); b)nivell mig de facilitar la resolucio de conflictes interculturals (p ex: activ experimentar jocs que impliquin gestio de les emocions); c)nivell alt de promoure una verdadera transformacio emocional /cultural (p ex: activitat 3 analisi i debat profound sobre situacions de conflictes interculturals reals, o activ 4 sobre les normes de convivencia del propi context educatiu).

Comparant aquest recurs amb d’altres, he observat que aquesta webquest podria millorar-se plantejant activitats dirigides als professionals (professors i especialistes), per a que aquests les visquin, analitzin i n’extreguin els punts forts. Aixi, s’implicaria als professionals a desenvolupar programes d’educacio intercultural contextualitzats significativament, facilitant que la mediacio intercultural esdevingues un eix fort i transversal en el curriculum educatiu. Tambe milloraria l’avaluacio, creant una avaluacio especifica per a cada activitat proposada, on incloure-hi criteris propis de la interculturalitat (ex: si s’han aportat alters materials i creat noves activitats que promouen la interculturalitat, quina seria l’actitud assertiva per a cada activitat). Tambe milloraria la introduccio, vinculant l’aprendre a gestionar les emocions amb l’aprendre a gestionar la diversitat, exposant que les activitats es basen en principis d’interculturalitat: intercanvi, comunicacio, coexistencia i convivencia intercultural, sense imposar valors ni opinions, i sense excloure’n el conflicte. Tambe dotaria el recurs de mes coherencia

1 Subsidi RMI: Renda Minima d’Insercio

interna clarificant dos aspectes: 1)les 5 activitats que es proposen les detallaria seguint l’esquema: contingut, objectius, metodologia, temporalitzacio, desenvolupament i recursos; 2)especificaria que es promou un estil educatiu i model transformatiu critic (que l’he comentat anteriorment).

INFORME DE SINTESI AVALUATIU DEL RECURS

Adreca web: http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=19850&id_pagina=1

Nom del recurs: Les emocions

Descripcio del recurs Es tracta d’un mitja tecnologic webquest. Destinat a professors/educadors. Permet mediatitzar situacions d’ensenyament-aprenentatge que tinguin per

finalitat objectius propis de: o educacio emocional: eines de mediacio de conflicteso educacio intercultural: eines de mediacio intercultural i pluricultural.

Proposits del recurs Aprenentatges significatius: informar i transformar la informacio en coneixement Potenciar la comunicacio interpersonal Potenciar contextes i aprenentatges significatius a partir del dialeg, l’escolta i la

tolerancia entre els alumnes. Integrar la comunicacio interpersonal com a pilar per gestionar situacions de

conflicte. Educar per la gestio d’emocions assertiva Proporcionar recursos personals i socials pel desenvolupament d’habilitats

socials. Implicar els alumnes en el propi process d’aprenentatge: actitud activa i

participativa. Promoure la creacio de cultura de grup i transformacio social dels alumnes.

Continguts que proposa Gestio grupal i individual de les emocions. Comunicacio interpersonal: dialeg i consens com a base de l’aprenentatge Habilitats socials i personals assertives Eines propies de la gestio emocional i mediacio intercultural Habilitats socials Analisi critic sobre estereotips, creences i prejudicis. Valors interculturals envers la diversitat.

Valors que proposa Motivacio, interes i participacio activa. Sensibilitzacio i tolerancia envers la dirversitat cultural/emocional. Actitud reflexiva i critica: tolerancia i accepatacio envers la diversitat

cultural/emocional Aprenentatges significatius: cercar informacio I transformar-la en coneixement.

Creativitat individual i conjunta Transformacio social: dialeg, consens i construccio col.laborativa i conjunta de

coneixement sobre la diversitat d’emocions i comportaments.

Centres d’interes que treballa: Educacio emocional Mediacio de conflictes Mediacio intercultural

Principals aportacions educatives sobre interculturalitat del recurs: A traves de l’educacio emocional i l’aprendre una gestio assertiva de les

emocions, es treballa la diversitat cultural oferint eines propies de la mediacio intercultural.

Tambe potencia un estil educatiu critic en un context educatiu col.laboratiu i flexible, on es requereix als alumnes ser actius, participatius i autocritics en el propi process d’aprenentatge, proposant-els-hi activitats que faciliten l’adquisicio d’aprenentatges significatius, transformant la informacio en coneixement.

Activitats que realitzarà l’alumnat amb la web:

Activitat 1: Recerca informacio sobre les emocions: crear definicio i exemples. Compartir el treball realitzat en petit grup amb el gran grup classe.

Activitat 2: Mirar la pel.licula “Contra la pared”.Comentar-la des d’una prespectiva emocional Auto-observacio reflexive i critica de les emocions que es desperten.

Activitat 3: Analisi critic en petit grup de casos reals citats en mas-media.

Activitat 4: Cercar i practicar activitats i jocs interactius que promouen la gestioassertiva d’emocions.

Activitat 5: Cercar consens sobre els recursos amb mes potencial educatiu.Recollir en un document les experiencies i aprenentatges viscuts.