PA de 1er año segundo lapso 2014 15

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

L.N. BOLIVARIANO “ALEJANDRO FEBRES”

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LAS VEGAS – RÓMULO GALLEGOS

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PROYECTO DE APRENDIZAJE DE PRIMER AÑO: (Segundo Lapso, Año Escolar 2014 – 2015)

VALORACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD COMO ELEMENTO VITAL PARA LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA

Revisado por: Yamilet Salazar Subdirectora Académica

Ensamblado por: Vicki López

ENERO 2015



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INDAGACIÓN DE CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

El Liceo Nacional Bolivariano “Alejandro Febres”, se encuentra ubicado en el Municipio Rómulo Gallegos del Estado Cojedes en la República Bolivariana de Venezuela, específicamente en la comunidad de El Espinal, fundado en 1971. Cuenta con una plantilla de 78 docentes, siendo en su mayoría especialistas en las diferentes asignaturas y en el 1er año se atiende un total de 171 estudiantes de los cuales 88 corresponden al sexo masculino y 83 al sexo femenino, distribuidos en 7 secciones, con edades comprendidas entre 11 años y 15 años. Estos jóvenes son procedentes de diferentes comunidades tales como: Campo Alegre, Caño Hondo, Ojo de Agua, La Vigía, El Charcote, Las Vegas, Las Margaritas y del Espinal.

Actualmente en la institución hay integración de saberes tanto de las y los estudiantes, docentes como de la comunidad, entrelazando los contenidos de una manera interdisciplinaria, asumiendo la contextualización en lo local, regional y nacional, con la intención de responder a las necesidades, dificultades, potencialidades de las y los estudiantes y teniendo presente en todo momento los principios y valores expresados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Educación.

Durante el primer lapso se observó que un alto porcentaje de los jóvenes tienen inclinaciones culturales tales como: la danza, el teatro, la música, dibujo, artesanía, como también en deporte, además poseen conocimientos y habilidades en los patios productivos. Se ha percibido la necesidad de fortalecer la practicar de la lectura y comprensión lectora, así como la extracción de ideas principales y secundarias en diversos textos.

A las y los estudiantes de 1er Año les agrada el Inglés, aspecto muy importante dado que es un idioma, aunque diferente al de nuestra nación, se integra en su forma de comunicación en esta etapa de su desarrollo psicológico en que buscan diversas alternativas para expresar sus ideas. Se han incorporado con entusiasmo en las actividades que se realizan en Estudios de la Naturaleza y Agricultura por el contacto que tiene directamente en los patios productivos, lo que le permite una interrelación con la naturaleza, de esta manera se fortalecen diversos valores en especial los ambientalistas.

Sin embargo se ha notado un grupo estudiantes que han mostrado desinterés y falta de responsabilidad en el cumplimiento de algunas actividades académicas, razón por la cual han sido atendidos por el Coordinador de Seccional, la Orientadora y Defensora Estudiantil de la institución, a fin de reorientar sus estrategias de aprendizajes y forma de comportarse para mejorar su desenvolvimiento en la institución e incorporarse en sus actividades regulares, cumpliendo de esa manera con el manual de convivencia que orienta la cohabitación en el liceo y en especial en cada ambiente de aprendizaje.



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Durante este lapso no se estará trabajando con las computadoras Canaima, debido a que la mayoría de los equipos no se les ha instalado el Software Educativo correspondiente y se encuentran dañadas, por lo que se espera su actualización y recuperación por parte de los entes correspondientes. Es importante resaltar que se les hizo entrega de los libros de la Colección Bicentenario los cuales serán de gran utilidad para el desarrollo de sus actividades académicas dentro y fuera de los ambientes de aprendizaje.

En relación a los antes expuesto se ha realizado este proyecto que será ejecutado desde el 07 de enero hasta el 20 de marzo de 2015.

OBJETIVO GENERAL DEL LAPSO

Valorar la importancia del suelo, agua y vegetación como recurso natural y su significación estratégica para la seguridad y soberanía agroalimentaria como elementos vitales para la sobrevivencia del planeta.



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Asignatura: Castellano 2do Lapso Área: Lengua 1° Año Docente: Candimir Escorcha Emerlyn Villalonga Cristy Ruiz. Año Escolar: 2014-2015.

ÁREA: LENGUA E IDIOMA

CASTELLANO Y LITERATURA



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PLAN DE SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL:

2.1.- Desarrollar destrezas y habilidades en la lectura y escritura, para su mejoramiento que le permita comprender los diversos mensajes.

OBJETIVO ESPECÌFICOS CONTENIDO

2.1.1 – Participar en forma crítica y cooperativa en el proceso de la Comunicación, a través de producción escrita.

• Comunicación • Elementos de la

Comunicación. • Barreras en el proceso de la

Comunicación. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS

• El docente propicia situaciones de aprendizaje aportando lluvia de ideas sobre el proceso de la Comunicación y sus elementos

• Explica el contenido relacionado con la Comunicación, elementos y barreras. • El y la estudiante aporta con el docente ideas sobre la Comunicación, elementos y barreras

tomando la información de fuentes bibliográficas del Libro de Lengua y Literatura. • El docente junto con las y los estudiantes generan conclusiones y notifica en relación una

prueba escrita que se aplicará en la siguiente semana ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante muestre dominio del contenido y aporte ideas sobre la Comunicación, elementos y barreras.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN

OBSERVACIONES GENERALES

Texto de Lengua y Literatura de 1er Año de la Colección Bicentenario.

07/01/ 2015

al

16/01/2015

Peso: 10%

Sujeto a modificaciones



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PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL 2.1.- Desarrollar destrezas y habilidades en la lectura y escritura, para su mejoramiento que le permita comprender los diversos mensajes.


2.1.1.- Participar en forma crítica y cooperativa en el proceso de la Comunicación, a través de producción escrita.

• Comunicación • Elementos de la

Comunicación. • Barreras en el proceso de la

Comunicación. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS

El docente organiza a los estudiantes de manera individual para la realización de prueba escrita sobre la Comunicación, elementos y barreras.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

� Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realice prueba escrita acerca de la Comunicación, elementos y barreras.



Colección Bicentenario de Lengua y Literatura de 1er Año.

19/01/ 2015

al

23/01/2015

Peso: 10% Acumulado: 20% Sujeto a modificaciones



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PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Desarrollar destrezas y habilidades en la lectura y escritura, para su mejoramiento que le permita comprender los diversos mensajes.


2.1.2.- Redactar textos relacionados a la Educación de Bolívar, tomando en cuenta los aspectos formales de la escritura.

• Aspectos formales de la

escritura: sangría, margen,

legibilidad y pulcritud.

• Signos de puntuación.

• Uso de la mayúscula.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente:

• Indaga conocimientos previos a partir de lluvia de ideas acerca de los aspectos formales de la escritura (sangría, margen, legibilidad y pulcritud) para reforzar el contenido y pasar a lo pautado para este día.

• Explica el contenido sobre los aspectos formales de la escritura, signos de puntuación y uso de la mayúscula.

• Estimula a la y el estudiante para que de manera individual realicen el margen que será utilizado para elaborar un texto escrito relacionado a la educación de Bolívar la semana siguiente.


Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante muestre dominio del contenido y realice margen para la elaboración de texto.



Colección Bicentenario de Lengua y Literatura de 1er Año.

26/01/2015

al

30/01/2015

Peso: 5% Acumulado: 25%




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2.1.2.- Redactar textos relacionados a la Educación de Bolívar, tomando en cuenta los aspectos formales de la escritura.

• Aspectos formales de la

escritura: sangría, margen,

legibilidad y pulcritud.

• Signos de puntuación.

• Uso de la mayúscula.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS • El docente retoma la clase anterior y explica el contenido a desarrollar. • El y la estudiante se organizan en pareja para realizar un texto relacionado a la actuación Educadora de Bolívar de las páginas 202, 203, 204 del Libro de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario de 1er Año.


Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante muestre dominio y habilidad en la realización de texto relacionado a la actuación Educadora de Bolívar de las páginas 202, 203, 204 del Libro de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario de 1er Año.



Colección Bicentenario de Lengua y Literatura de 1er Año

02/02/2015

Al

06/02/2015

Peso: 15%

Acumulado: 40%




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2.1.3.- Identificar en libros de referencias temas relacionados con el equilibrio ambiental a través de producciones escritas.

• Libros de referencia

• Diccionario.

• Tipos de diccionario.

• Uso del diccionario.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS • El docente da inicio a la clase con una lectura reflexiva referente a los valores. • Explica el contenido sobre diccionario, tipos de diccionario y uso del diccionario. • Asesora para la selección de palabras por orden alfabético, utilizando el diccionario.


Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante muestre dominio de contenido en cuanto a la selección de palabras por orden alfabético utilizando el diccionario.



Diccionario. Fuentes bibliográficas.

09/02/2015

Al

13/02/2015




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2.1.3.- Identificar en libros de referencias temas relacionados con el equilibrio ambiental a través de producciones escritas.

• Tipos de diccionario • Atlas y Enciclopedias.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS • El docente participa junto con las y los estudiantes en el recuento de la clase anterior. • El y la estudiante aportan ideas con el docente sobre los tipos de diccionario, atlas y

enciclopedias. • Las y los estudiantes se organizan en mesas de trabajo para elaborar una composición escrita

con las siguientes palabras: Cojedes, niño, finca, árboles, vaca, caballo, bosque, padres y socializan composición escrita con los demás grupos.

• El docente da conclusiones finales en relación a la actividad realizada. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando el y la estudiante muestre dominio del contenido en cuanto a la redacción de composición escrita.



Diccionario. Fuentes bibliográficas

16/02/2015

Al

20/02/2015





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PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL:

2.2.- Aplicar la comprensión lectora como forma expresiva de sus ideas para el análisis de información bibliográfica


2.2.1 Reconocer la importancia de la lectura para la comprensión de textos tomado de la revista tricolor.

• Lectura • Importancia de la lectura. • Tipos de lectura.


• Propicia lectura de cuento titulado “Cururú Futbolista” de la página 30 de la Revista Tricolor.

• Explica contenido sobre lectura, tipos e importancia. • Formula preguntas generadoras relacionadas con el cuento leído para ser respondidas de

manera oral Propicia la generación de conclusiones


Se considera logrado el objetivo cuando el y la estudiante aporten nuevas ideas sobre la lectura y sus tipos.



Revista Tricolor Nº 30 Fuente bibliográfica.

23/02/2015

Al

27/02/2015

Peso: 10%

Acumulado: 70%




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2.2.- Aplicar la comprensión lectora como forma expresiva de sus ideas para el análisis de información bibliográfica.


2.2.1- Reconocer la importancia de la lectura para la comprensión de textos tomado de la revista tricolor

• Lectura • Importancia de la lectura. • Tipos de lectura.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciara situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica de los diferentes términos y contenidos:

• parafraseen conjuntamente con el docente la lectura enmarcada en la revista tricolor dada en el clase anterior

• Generen conclusiones y redactan lógica y ordenadamente ideas generales en relación al tema donde demuestren la comprensión lectora.

El docente orienta y organiza a los y las estudiantes en grupo para la realización de micro clase sobre cuento fabula, leyenda y mito para el próximo encuentro.


Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante, a través de una prueba oral y escrita emita la importancia de los diferentes conceptos socializados en la clase anterior.



Fuentes bibliográficas.

02/03/2015

Al

13/03/2015

Peso: 10%

Acumulado: 80%




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2.2.- Aplicar la comprensión lectora como forma expresiva de sus ideas para el análisis de información bibliográfica.


2.2.2.- Resaltar la importancia de la comprensión lectora a través de conceptos básicos que permita el análisis de información oral a través de micro-clases.

• Cuento. • Fábula. • Leyenda. • Mito.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS

• El docente propiciara lluvias de ideas para diferenciar los conceptos cuento, leyenda, mitos y fabula

• Invita a los estudiantes para iniciar ciclo de exposición • El docente propiciara situaciones de aprendizaje en las cuales los y las estudiantes, previo

revisión bibliográfica de los diferentes términos y contenidos: • se organiza para el desarrollo de las actividades (micro clases) en el ambiente de aprendizaje. • Explican a través de exposiciones los diferentes conceptos que le permita la comprensión

lectora. El y las estudiantes generan conclusiones.


Se considera logrado el objetivo cuando él y la estudiante realicen micro clase dentro del ambiente de aprendizaje, sobre cuento, leyenda, fábula y mitos.



Fuentes bibliográficas Láminas de papel bond.

16/03/2015

Al

20/03/2015





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2.1.- El estudiante desarrolla destrezas y habilidades en la lectura y escritura, para su mejoramiento que le permita comprender los diversos mensajes.


2.1.- Aplicar la comprensión lectora como forma expresiva de las ideas para el análisis de información oral o escrita.

• Lectura de textos • Caligrafías • Dictado


• Utilizando el libro de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario: estimula a los estudiantes en la realización de lecturas, realiza dictado y asigna caligrafías en el ambiente de aprendizaje para el mejoramiento de la ortografía y enriquecimiento del vocabulario

• Formula preguntas relacionadas con los textos leídos. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

• Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante realice las caligrafías, lectura y dictados en el ambiente de aprendizaje.

• Responda a las preguntas relacionadas a los textos leídos.



Colección Bicentenario Lengua y Literatura (Palabra de Identidad).

Durante el lapso en las sesiones de clase

de una hora a la semana.




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Asignatura: Inglés. Docentes: Lídia Rojas

Mariangela Aldana Leida Pereira

2do Lapso

1° Año Año Escolar: 2014-2015.

ÁREA: LENGUA E IDIOMA



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PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Redactar oraciones usando la palabra interrogativa” what” y el verbo To Be en presente

OBJETIVO ESPECÍFICO: CONTENIDOS 2.1.1.- Redactar oraciones usando la palabra interrogativa” what” y el verbo To Be en presente

• Conjugación del Verbo To Be en presente

• Estructura de la respuesta para la oración con la palabra interrogativa what

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS Docente:

• Indaga conocimientos previos relacionados con el verbo To Be. • Propicia actividad lúdica para la conjugación del el verbo To Be en presente. • Escribe en el pizarrón preguntas con la interrogante what y explica la estructura de la

respuesta • Orienta la elaboración de oraciones usando el verbo to be con la estructura que aparece

en la lección 1 pág. 15 del libro Inglés de 1er Año de la Colección Bicentenario.

Estudiantes: • Expresan conocimientos previos en relación al contenido • Atienden a la explicación del contenido por parte del docente. • Responden preguntas a la interrogante what. • Elaboran oraciones de manera escrita, usando el verbo To Be con la estructura que

aparece en la lección 1 pág. 15 del libro Inglés de 1er Año de la Colección Bicentenario.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes elaboran ejercicios propuestos para ser realizado de manera individual.

RECURSOS FECHA DE APLICACIÓN OBSERVACIONES

Libro de Inglés de la Colección Bicentenario. Diccionario de inglés.

Desde el 07 al 12- 01-2015

Peso: 10%



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PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.2.- Identificar las categorías gramaticales en oraciones escritas en inglés relacionándolas con el idioma materno

OBJETIVO ESPECÍFICO: CONTENIDOS 2.2.1.- Identificar los sustantivos que contengan información relacionadas con objetos del ambiente de aprendizaje

Los sustantivos Reglas de pluralización de sustantivos.


Docente: • Invita a las y los estudiantes a mencionar en español los nombres de los objetos que observan en el

ambiente de aprendizaje y los escribe en el pizarrón, luego con el apoyo del diccionario de inglés-español lo traduce junto con los estudiantes al inglés.

• Define sustantivo, explica la diferencia entre sustantivos concretos y abstractos.

• Explica las reglas de pluralización de sustantivos.

• Promueve la participación entre los estudiantes para que pronuncien los sustantivos en inglés. • Asigna diversos sustantivos para ser traducidos con el uso del diccionario de Inglés

Estudiantes: • Atienden a la explicación del contenido por parte del docente. Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes identifiquen los sustantivos correctamente ante cada situación planteada por el docente.


Libro de Inglés de la Colección Bicentenario. Diccionario de inglés. Libro de inglés.

Desde el 13-01 al 23-01-2015.




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PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.2.- Identificar las categorías gramaticales en oraciones escritas en inglés relacionándolas con el idioma materno

OBJETIVO ESPECÍFICO: CONTENIDOS 2.2.1.- Identificar los sustantivos que contengan información relacionadas con objetos del ambiente de aprendizaje

Los sustantivos Reglas de pluralización de sustantivos. Redacción de oraciones


• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento de la clase anterior • Organiza mesa de trabajo para que las y los estudiantes realicen oraciones utilizando el

Libro de Inglés de 1er año de la Colección Bicentenario. • Escribe oraciones en el pizarrón para que identificar los sustantivos presentes • Promueve la participación entre los estudiantes para que pronuncien y reconozcan los

sustantivos en inglés. Estudiantes:

• Atienden a la explicación del contenido por parte del docente. • Elaboran oraciones de manera escrita identificando los sustantivos que aparece en la

lección 3, pág. 28 del libro inglés de 1er año de la Colección Bicentenario. • Pasan a la pizarra para identificar los sustantivos que se encuentran en las oraciones escritas

por el docente. Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando los estudiantes identifiquen los sustantivos correctamente ante cada situación planteada por el docente.


Libro de Inglés de la Colección Bicentenario. Diccionario de inglés. Libro de inglés.

Desde el 13-01 al 23-01-2015.




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PLAN SEMANAL DE CLASE

Objetivo General: 2.2.- Identificar las categorías gramaticales oraciones escritas en inglés relacionándolas con el idioma materno

OBJETIVO ESPECÍFICO: CONTENIDOS 2.2.2.- Identificar el artículo determinado e indeterminado en diversos párrafos.

• El articulo determinado ‘THE”. • El articulo indeterminado “A” “AN”. • Ubicación del artículo en la oración


Docente: • Invita a los y las estudiantes hacer un recuento sobre la clase anterior.

• Promueve lluvia de ideas en relación a la definición de artículo en general y artículo en la oración.

• Invita a los estudiantes a identificar el artículo en una oración en español.

• Explica y demuestra el uso y ubicación de los artículos en el idioma inglés.

• Propicia situaciones de aprendizaje en que las y los estudiantes: - Identifican los artículos delante de los sustantivos. - Reconozcan los artículos determinados e indeterminados en oraciones escritas

en el pizarrón.

• Se organicen en mesa de trabajo para identificar los artículos determinados e indeterminados en diversos párrafos.

• Asigna para la próxima clase buscar en el diccionario de inglés algunos adjetivos que serán escritos en la pizarra.

Estudiantes: • Atienden a la explicación del contenido por parte del docente. • Elaboran oraciones de manera escrita identificando los artículos determinados e

indeterminados. • Pasa al pizarrón a identificar los artículos que se encuentran en las oraciones escritas por el

docente • Toma nota de la asignación para la próxima clase

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes identifiquen el artículo determinado e indeterminado en diversos párrafos.


Libro de inglés de la Colección Bicentenario. Diccionario de inglés. Libro de Inglés. Folletos de inglés.

Desde el 26-01 al 30-01-2015.




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PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.2.- Identificar las categorías gramaticales y oraciones escritas en inglés relacionándolas con el idioma materno

OBJETIVO ESPECÍFICO: CONTENIDOS 2.2.3.- Identificar en diversas oraciones las palabras que describen al sustantivo

Adjetivos: • Calificativos. • Demostrativos. • Posesivo


Docente: • Invita a las y los estudiantes a hacer el recuento sobre la clase anterior. • Solicita la presentación de la actividad asignada • Explica el uso de los adjetivos calificativos, demostrativos y posesivos. • Redacta oraciones para la identificación de adjetivos calificativos, posesivos y demostrativos. • Asigna ejercicios a ser resueltos de manera individual a fin de verificar la comprensión

previa a la prueba escrita empleando la estructura que aparece en la lección 3, 5, 9, del libro Inglés de 3er año de la Colección Bicentenario.

Estudiantes: • Participan en el recuento sobre la clase anterior. • Presentan la actividad asignada • Atienden a la explicación del contenido por parte del docente. • Utilizan los adjetivos de acuerdo a la situación planteada por el docente. � Elaboran oraciones de manera escrita, que se relacionen con los adjetivos en inglés.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las los estudiantes identifiquen los adjetivos en diversas oraciones


Libro de Inglés de la Colección Bicentenario. Diccionario de Inglés.

Desde el 02-01 al 06-02- 2015.




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PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.2.- Identificar las categorías gramaticales oraciones escritas en inglés relacionándolas con el idioma materno

OBJETIVO ESPECÍFICO: CONTENIDOS 2.2.4.- Aplicar los conocimientos adquiridos relacionados con los artículos, sustantivos y adjetivos en la identificación de las partes del cuerpo humano.

• Partes del cuerpo humano • Artículos • Sustantivos • Adjetivos


• Invita a las y los estudiantes a mencionar las partes del cuerpo humano • Señala las partes del cuerpo humano en inglés en una lámina alusiva

• Conforma mesa de trabajo para realizar dibujos señalando las partes del cuerpo humano en inglés.

• Orienta la realización de oraciones utilizando los nombres de las partes del cuerpo humano en inglés aplicando los conocimientos adquiridos en relación a los artículos, adjetivos, y sustantivos.

Estudiantes: • Atienden a la explicación del contenido por parte del docente. • Elaboran dibujos señalando las parte del cuerpo humano. • Realizan oraciones con los nombres de parte del cuerpo humano en inglés aplicando los

conocimientos adquiridos en relación a los artículos y sustantivos. • Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen dibujo y redacten oraciones en inglés con los nombres de las parte del cuerpo humano.


Diccionario de inglés. Lámina alusiva a las partes cuerpo humano. Hojas blancas Colores, lápiz.

Desde el 10-02 al 20-02 2015.




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PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.2.- Identificar las categorías gramaticales oraciones escritas en inglés relacionándolas con el idioma materno

OBJETIVO ESPECÍFICO: CONTENIDOS 2.2.4 Redactar oraciones usando la preposición in, on, at, refiriéndose al tiempo y al lugar de un evento.

Preposición de tiempo y lugar. (In, on, at).


• Indaga conocimientos previos • Explica la función de las preposiciones in, on, at en la oración.

• Orienta la realización de oraciones utilizando las preposiciones in, on, at, empleando la estructura que aparece en la lección 7 pág. 58 del Libro de Inglés de 1er año de la Colección Bicentenario.

Estudiantes: • Atienden a la explicación del contenido por parte del docente. • Realizan oraciones usando las preposiciones in, on, at, empleando la estructura que aparece en

la lección 7, pág.58 del Libro de Inglés de 1er año de la Colección Bicentenario.

• Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen oraciones usando las preposiciones in, on, at.


Libro de Inglés de la Colección Bicentenario. Diccionario de inglés.

Desde el 24-02 al 27-02 2015.




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PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.3 Aplicar las técnicas del uso del Diccionario de Inglés.

OBJETIVO ESPECÍFICO: CONTENIDOS 2.3.1.- Utilizar el diccionario para la traducción de palabras desconocidas en el desarrollo de los contenidos de los objetivos durante el lapso

Técnicas del uso del Diccionario de Inglés


• Indaga conocimientos previos al uso del diccionario • Da un breve concepto de diccionario y explica el uso de este.

• Asigna a los y las estudiantes buscar en el diccionario de inglés diferentes palabras desconocidas, según los contenidos desarrollados durante el lapso.

Estudiantes: • Atienden a la explicación del contenido explicado por parte del docente. � Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes traduzcan palabras usando el diccionario de inglés.


Diccionario de inglés.

Durante el lapso

Peso:10 % Acumulado: 90%



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PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.3 Aplicar las técnicas del uso del Diccionario de Inglés.

OBJETIVO ESPECÍFICO: CONTENIDOS 2.3.2.- Aplicar las técnicas uso del diccionario a través de traducción de texto.

Técnicas del uso del Diccionario de Inglés

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propicia situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes:

� Participan en el armado de un rompecabezas y comparten la experiencia de lo realizado � Atienden a la explicación del docente en relación a las técnicas del uso del Diccionario de

Inglés para iniciar la traducción de un párrafo basados en el Libro de Inglés de la Colección Bicentenario que está escrito en el rompecabezas armado

� Buscan en el diccionario de inglés las palabras desconocidas. � Entregan informe de la traducción

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes entregan informe con la traducción de párrafos aplicando las técnicas del uso del diccionario.


Rompecabezas contentivos de párrafos en inglés Diccionario de inglés.

Desde el 03-03 al 13-03 2015.

Peso: 10% Acumulado: 100% Nota: Al final del lapso se evalúa el cuaderno de inglés.



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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICA

Asignatura: Matemática.

1er año 2do lapso

2014-2015 Docentes:

Deisi Ochoa Félix López

Juan J. Noguera Rafael Corro



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OBJETIVO GENERAL: 2.1- Reconocer la clasificación de los números en el campo real, mediante el estudio participativo de fenómenos naturales y sociales, sirviendo de base lógica al ciudadano modelo que se desea formar.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.1.- Identificar los números primos en la realidad individual y colectiva de las diversidades contenidas en la región de desarrollo del individuo.

• Números primos. Definición. Aplicación.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente:

• Resumirá los aspectos más importantes de los contenidos impartidos en el 1º lapso y concatenara estos con el nuevo contenido a desarrollar.

• Definirá conceptos básicos de números primos. • Ilustrara a los y las estudiantes con ejercicios donde estén presente los números

primos propuestos en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” lección 3.

• Propondrá la solución de los que surjan en su entorno social. • Asignará ejercicios de múltiples fuentes que se encuentren en su nivel de

instrucción para resolver en el hogar. • Solicitará que los problemas a plantear o solucionar, se hagan (de ser posible) con

la ayuda o supervisión de su padre, madre o representante. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: Comprendan la definición de números primos e identifiquen dichos números en ejercicios de la vida diaria o los plasmados en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” lección 3 o cualquier otra ilustración escrita o hablada en su medio ambiente.



• Texto Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” o similar al nivel de instrucción supervisado previamente por el docente.

12-01-2015 hasta 16-01-2015

Planificación sujeta a modificación durante el lapso. Peso:10%



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OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Reconocer la clasificación de los números en el campo real, mediante el estudio participativo de fenómenos naturales y sociales, sirviendo de base lógica al ciudadano modelo que se desea formar.

OBJETIVO ESPECIFICO OBJETIVO ESPECIFICO 2.1.2.- Identificar los números compuestos en la realidad individual y colectiva de las diversidades contenidas en la región de desarrollo del individuo.

• Números compuestos. Definición. Aplicación.


• Resumirá junto a los estudiantes los aspectos más resaltantes impartidos en la última clase y revisara las actividades asignadas, sirviendo de antesala al nuevo contenido que se desarrollara.

• Definirá conceptos básicos de números primos. • Ilustrara a los y las estudiantes con ejercicios donde estén presente los números

primos propuestos en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” lección 3.

• Propondrá la solución de los que surjan en su entorno social. • Asignara ejercicios de múltiples fuentes que se encuentren su nivel de instrucción

para resolver en el hogar. Nota: Solicitará que los problemas a plantear o solucionar, se hagan (de ser posible) con la ayuda o supervisión de su padre, madre o representante.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Comprendan la definición de números compuestos e identifiquen dichos números en ejercicios de la vida diaria o los plasmados en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” Lección 3 página 50 o cualquier otra ilustración escrita o hablada en su medio ambiente RECURSOS RECURSOS RECURSOS

• Texto Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” o similar al nivel de instrucción supervisado previamente por el docente.

19-01-2015 hasta 23-01-2015

Planificación sujeta a modificación durante el lapso. Peso:10% Porcentaje acumulado:20%



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C O J E D E S

OBJETIVO GENERAL: 2.1- Resolver problemas matemáticos aplicando M.C.D (máximo común divisor) y m.c.m (mínimo común múltiplo).

OBJETIVO ESPECIFICO OBJETIVO ESPECIFICO 2.1.3.- Efectuar operaciones donde calcule el máximo común divisor.

• Máximo común divisor. Definición Aplicación



• Definirá conceptos básicos máximo común divisor. • Ilustrara a los y las estudiantes con ejercicios donde el Máximo común divisor sea

aplicable, contenidos en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” lección 3.



ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: Comprendan la definición de Máximo común divisor y solvente mediante el cálculo, ejercicios de la vida diaria o los plasmados en el libro Colección Bicentenario “matemática para la Vida 1er año” lección 3 o cualquier otra ilustración escrita o hablada en su medio ambiente

RECURSOS RECURSOS RECURSOS • Texto Colección

Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” o similar al nivel de instrucción supervisado previamente por el docente.

26-01-2015 hasta 30-01-2015

-Planificación sujeta a modificación durante el lapso. Peso:15% Porcentaje acumulado:35%



007914990


C O J E D E S

OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Resolver problemas matemáticos aplicando M.C.D (máximo común divisor) y m.c.m (mínimo común múltiplo).

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.4.- Efectuar operaciones donde calcule el Mínimo común múltiplo.

• Mínimo común múltiplo. • Definición • Aplicación • Diferencia con el M.C.D



• Definirá conceptos básicos mínimo común múltiplo. • Ilustrara a los y las estudiantes con ejercicios donde el mínimo común múltiplo sea

aplicable, contenidos en el libro colección bicentenario “matemática para la vida 1er año” lección 3.



ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Comprendan la definición y logren calcular el mínimo común múltiplo en ejercicios plasmados en el libro Colección bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” lección 3 página 50 RECURSOS TIEMPO DE

EJECUCIÓN OBSERVACIONES

GENERALES • Texto Colección


02-02-2015 hasta 06-02-2015




007914990


C O J E D E S

OBJETIVO GENERAL: 2.2.- Resolver problemas matemáticos aplicando las propiedades del conjunto de los números racionales.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.1.- Explicar la construcción formal de los números Racionales.

• Definición de suma y multiplicación y sus inversas.

• Relaciones de equivalencia y orden

• Propiedades

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS

El docente: • Resumirá junto a los estudiantes los aspectos más resaltantes impartidos en la

última clase y revisara las actividades asignadas. • Definirá a los números racionales y explicara la suma y multiplicación, así como

también sus operaciones inversas.

• Ilustrara a los y las estudiantes con problemas y soluciones donde las operaciones con números racionales sea aplicable, contenidos en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er Año” u otro texto.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA • Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes reconozcan a los

Números racionales y el trabajo de cálculo que estos permitan. RECURSOS TIEMPO DE




09-02-2015 hasta 13-02-2015

Planificación sujeta a modificación durante el lapso. Peso:15% Porcentaje acumulado:60%



007914990


C O J E D E S


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.2.- Efectuar operaciones con números racionales.

• Definición de suma y multiplicación y sus inversas.

• Relaciones de equivalencia y orden • Propiedades


• Resumirá junto a los estudiantes los aspectos más resaltantes impartidos en la última clase que permitan retomar el contenido.

• Mostrará en la pizarra o mediante un software de simulación como calcular resultados con problemas que contengan números racionales y explicara la suma y multiplicación, así como también sus relaciones de orden.

• Ilustrará a los y las estudiantes con ejercicios donde las operaciones con números racionales sean aplicables, dichos ejemplos o problemas estarán contenidos en páginas web, simuladores, libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” lección 3 o cualquier otro texto de referencia para este nivel.

• Propondrá la solución de los que surjan en su entorno social. • Asignara ejercicios de múltiples fuentes que se encuentren su nivel de instrucción para

resolver en el hogar. Nota: Solicitará que los problemas a plantear o solucionar, se hagan (de ser posible) con la ayuda o supervisión de su padre, madre o representante.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA • Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes solucionen problemas

que contengan números racionales. RECURSOS TIEMPO DE



Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” o similar al nivel de instrucción supervisado previamente por el docente

• Video proyector. • Computador portátil

pupil 107 del proyecto Canaima o similar.

16-02-2015 hasta 20-02-2015 Planificación sujeta a modificación durante el lapso. Peso:15% Porcentaje acumulado:75%



007914990


C O J E D E S


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.3.- efectuar operaciones con números racionales.

• Resolución de ejercicios con números racionales aplicando propiedades.


• Resumirá junto a los estudiantes los aspectos más resaltantes impartidos en la última clase y revisara las actividades asignadas.

• Resolverá ejercicios con números racionales y explicara la suma y multiplicación, así como también sus operaciones inversas.

• Ilustrara a los y las estudiantes con problemas y soluciones donde las operaciones con números racionales sea aplicable, contenidos en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er Año” u otro texto. Asignara ejercicios para resolver en el hogar.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA • Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes resuelvan

correctamente los ejercicios propuestos en clases. RECURSOS TIEMPO DE



Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” o similar al nivel de instrucción supervisado previamente por el docente

23-02-2015 hasta 27-02-2015




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C O J E D E S

OBJETIVO GENERAL: 2.3.- Simplificar cantidades numéricas mediante la notación científica y la descomposición en polinomio.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.3.1.-Identificar cuando se amerita aplicar la escritura mediante la notación científica de cantidades reales en el medio ambiente o imaginario.

• Notación científica Definición Técnicas Aplicación Resolución de ejercicios


• Resumirá junto a los estudiantes los aspectos más resaltantes impartidos en la última clase y revisará las actividades asignadas.

• Definirá y explicara la notación científica. • Ilustrara a los y las estudiantes con ejercicios de la vida diaria o los propuestos en

el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er Año” lección 4 u otro texto de similar nivel.

• Asignará ejercicios para resolver en el hogar. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes identifiquen la necesidad de escribir una notación científica y que la técnica sea correctamente aplicada.



Texto Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” o similar al nivel de instrucción supervisado previamente por el docente

02-03-2015 hasta 06-03-2015

Planificación sujeta a modificación durante el lapso. Peso:7,5% Porcentaje acumulado:92,5%



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C O J E D E S

OBJETIVO GENERAL: 2.3.- Simplificar cantidades numéricas mediante la notación científica y la descomposición en polinomio.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.3.2.- Conocer el valor proporcional de una notación Científica que está dentro de una cantidad numérica mediante la descomposición polinómica.

• Descomposición polinómica. • Resolución de ejercicios.


• Resumirá junto a los estudiantes los aspectos más resaltantes impartidos en la última clase y revisara las actividades asignadas.

• Definirá y explicara la Descomposición polinómica. • Ilustrará a las y los estudiantes con ejercicios de la vida diaria o los propuestos en

el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” lección 4 u otro texto de similar nivel. Asignara ejercicios para resolver en el aula de clases.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes identifiquen la necesidad de escribir una notación científica y que la técnica sea correctamente aplicada y de forma inversa



Texto Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er Año” o similar al nivel de instrucción supervisado previamente por el docente

09-03-2015 hasta 13-03-2015

Planificación sujeta a modificación durante el lapso. Peso:7,5% Porcentaje acumulado:100%



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C O J E D E S

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

Estudios de la naturaleza

.

Año escolar: 2014-2015 Docentes: Miranyel Carrizales Área: Ciencias Naturales Johanna Calderón Asignatura: Estudios de la naturaleza. Rafael García



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C O J E D E S

Lapso: segundo.



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer el proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del cuerpo humano y su relación con el ambiente.


2.1.1 Explicar a través de micro clases el proceso y la función del sistema digestivo tomando en cuenta su importancia para el desarrollo del cuerpo humano en la vida diaria.

• La digestión. • Importancia de la digestión. • Partes del sistema digestivo • Proceso de la digestión. • Función del sistema digestivo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente

• Solicita a las y los estudiantes que activen su imaginación para oír un cuento relacionado con un paseo que hace un barco en forma de arepa en su recorrido por un río a cuesta abajo.

• Invita expresar sus opiniones en relación a lo que se imaginaron. • Promueve un traslado cognitivo relacionando con lo expresado y lo que le ocurre con a una

arepa cuando es consumida. • Propicia situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes, a partir de una

revisión bibliográfica, atiendan a lo siguiente: 1.-Se organicen en equipos para explicar a través de micro clases el proceso y la función de la digestión en el cuerpo humano. 2.- Elaboren mapas mentales con el contenido asignado para su microclase 2.- Den respuestas asertivas a las preguntas formuladas por el docente en relación al tema desarrollado en la exposición. 3.- Generan conclusiones y aclaran dudas con el apoyo de docente.

4.- Los integrantes de los grupos no expositores desarrollan producción escrita. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: 1.- Desarrollen micro-clases para explicar con el apoyo de mapas mentales el proceso y las funciones que cumple el sistema digestivo del cuerpo humano (los expositores). 2.- Entreguen producción escrita en relación al tema de la microclase (los grupos no expositores).



• Láminas y marcadores. • Guías de estudio. • Textos bibliográficos: Colección

Bicentenario Alimentando con Ciencias y otras fuentes documentales impresas y/o digitales

12/01/2015

Al

16/01/2015

Peso: 12,5%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL: 2.1 - Desarrollar experiencias investigativas que permitan

conocer el proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del cuerpo humano y su relación con el ambiente.


2.1.1.- Explicar la importancia que tiene el sistema digestivo y sus partes, tomando en cuenta el proceso y las funciones para el desarrollo del cuerpo humano a través de una prueba escrita.

• La digestión. • Importancia de la digestión.

• Partes del sistema digestivo

• Proceso de la digestión.

• Función del sistema digestivo.


El docente.

• Realiza un recuento del tema expuesto fortaleciendo los conocimientos adquiridos • Sugiere complementar la información a través de la realización de lecturas relacionadas con

el tema • Propicia situaciones de aprendizajes donde las y los estudiantes:

1.- Presten atención a las orientaciones dadas por el docente para el desarrollo de una prueba escrita. 2.- Respondan asertivamente a las preguntas formuladas por el docente en relación al sistema digestivo del cuerpo humano. 3.-Tomen nota de las asignaciones para la siguiente clase.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes respondan asertivamente las preguntas formuladas por el docente a través de una prueba escrita



• Guías de estudio. • Textos bibliográficos:

Colección Bicentenario Alimentando con Ciencia y otras fuentes documentales impresas y/o digitales

19/01/2015 Al 23/01/2015

Peso:12,5% Acumulado: 25%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer el proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del cuerpo humano y su relación con el ambiente.


2.1.2.- Explicar a través de micro clases el proceso y la función del sistema circulatorio tomando en cuenta su importancia para el desarrollo del cuerpo humano en la vida diaria.

• La circulación.

• Importancia de la circulación.

• Funciones de la circulación.

• Sistema circulatorio. • La sangre.


El docente • Promueve lluvias de ideas en relación a la sangre, función y lo que ocurre si hay buena

circulación sanguínea. • Explica el contenido y propicia situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes:

1.- Realicen consultas bibliográficas referidas al tema a desarrollar. 2.- Presten atención a las orientaciones dadas por el docente 3.- Se organicen en equipos para explicar a través de micro clases el proceso y la función del sistema circulatorio en el cuerpo humano. 3.- Den respuestas asertivas a las preguntas formuladas por el docente en relación al tema desarrollado en la exposición. 4.- Elaboren mapas mentales con el contenido asignado para su microclase 5.- Den respuestas asertivas a las preguntas formuladas por el docente en relación al tema desarrollado en la exposición. 6.- Generan conclusiones y aclaran dudas con el apoyo de docente. 7.- Los integrantes de los grupos no expositores desarrollan producción escrita.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: 1.- Desarrollen micro-clases para explicar con el apoyo de mapas mentales el proceso y las funciones que cumple el sistema circulatorio del cuerpo humano (los expositores). 2.- Entreguen producción escrita en relación al tema de la microclase (los grupos no expositores).




Colección Bicentenario Alimentando con Ciencias y otras fuentes documentales impresas y/o digitales

26/01/2015 Al 30/01/2015

Peso:12,5% Acumulado:37,5%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer el

proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del cuerpo humano y su relación con el ambiente.


2.1.1 Describir la importancia del sistema circulatorio, tomando en cuenta el proceso y las funciones para el desarrollo del cuerpo humano a través de una prueba escrita.

• La circulación.

• Importancia de la circulación.

• Funciones de la circulación.

• Sistema circulatorio.

• La sangre.


El docente:



1.- Presten atención a las orientaciones dadas por el docente para el desarrollo de una prueba escrita. 2.- Respondan asertivamente a las preguntas formuladas por el docente en relación al sistema circulatorio del cuerpo humano 3.-Tomen nota de las asignaciones para la siguiente clase.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes respondan asertivamente las preguntas formuladas por el docente a través de una prueba escrita.





02/02/2015

Al

06/02/2015

Peso:12,5%

Acumulado: 50%



007914990


C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer el proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del cuerpo humano y su relación con el ambiente.


2.1.1 Explicar a través de micro clases el proceso y la función del sistema respiratorio tomando en cuenta su importancia para el desarrollo del cuerpo humano en la vida diaria.

• La respiración.

• Importancia de la respiración.

• Aparato respiratorio.

• Partes del aparato respiratorio.

• Función de la respiración. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS

El docente: Invita a las y los estudiantes de hacer ejercicios de respiración con los ojos cerrados y les indica que se concentren en lo que realizan agudizando los oídos para escuchar el sonido que emiten al respirar.

• Pide que cuenten la experiencia y a partir de sus respuestas explica la importancia de respirar

• Explica el contenido y propicia situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes: 1.- Realicen consultas bibliográficas referidas al tema a desarrollar. 2.- Presten atención a las orientaciones dadas por el docente 3.- Se organicen en equipos para explicar a través de micro clases el proceso y la función del sistema respiratorio en el cuerpo humano. 3.- Den respuestas asertivas a las preguntas formuladas por el docente en relación al tema desarrollado en la exposición. 4.- Elaboren mapas mentales con el contenido asignado para su microclase 5.- Den respuestas asertivas a las preguntas formuladas por el docente en relación al tema desarrollado en la exposición. 6.- Generan conclusiones y aclaran dudas con el apoyo de docente. 7.- Los integrantes de los grupos no expositores desarrollan producción escrita


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: 1.- Desarrollen micro-clases para explicar con el apoyo de mapas mentales el proceso y las funciones que cumple el sistema respiratorio del cuerpo humano (los expositores). 2.- Entreguen producción escrita en relación al tema de la microclase (los grupos no expositores).



• Láminas y marcadores. • Guías de estudio. • Textos bibliográficos:

Colección Bicentenario, Alimentando con Ciencias y otras fuentes documentales impresas y/o digitales

09/02/2015 Al 13/02/2015

Peso:12,5% Acumulado: 62,5%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer el

proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del cuerpo humano y su relación con el ambiente.


2.1.1 Analizar la importancia del sistema respiratorio, tomando en cuenta el proceso y las funciones para el desarrollo del cuerpo humano a través de una prueba escrita.

• La respiración.

• Importancia de la respiración.

• Aparato respiratorio.

• Partes del aparato respiratorio. • Función de la respiración




1.- Presten atención a las orientaciones dadas por el docente para el desarrollo de una prueba escrita. 2.- Respondan asertivamente a las preguntas formuladas por el docente en relación al sistema circulatorio del cuerpo humano. 3.-Tomen nota de las asignaciones para la siguiente clase.







18/02/2015

Al

25/02/2015

Peso: 12,5%

Acumulado: 75 %



007914990


C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL: 2 .1 Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer el proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del cuerpo humano y su relación con el ambiente.


2.1.1 Explicar a través de micro clases el proceso y la función de la excreción tomando en cuenta su importancia para el desarrollo del cuerpo humano en la vida diaria.

• La excreción. • Importancia de la excreción. • Aparato urinario en los seres humanos. • La orina. • Otros órganos excretores.


• Promueve lluvias de ideas en relación al proceso y la función de los órganos excretores • Explica el contenido partiendo de lo expresado en la lluvia de ideas y propicia situaciones

de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes: 1.- Realicen consultas bibliográficas referidas al tema a desarrollar. 2.- Presten atención a las orientaciones dadas por el docente 3.- Se organicen en equipos para explicar a través de micro clases el proceso y la función de la excreción en el cuerpo humano. 3.- Den respuestas asertivas a las preguntas formuladas por el docente en relación al tema desarrollado en la exposición. 4.- Elaboren mapas mentales con el contenido asignado para su microclase 5.- Den respuestas asertivas a las preguntas formuladas por el docente en relación al tema desarrollado en la exposición. 6.- Generan conclusiones y aclaran dudas con el apoyo de docente. 7.- Los integrantes de los grupos no expositores desarrollan producción escrita.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: 1.- Desarrollen micro-clases para explicar con el apoyo de mapas mentales el proceso y las funciones que cumple los órganos excretores del cuerpo humano (los expositores). 2.- Entreguen producción escrita en relación al tema de la microclase (los grupos no expositores).



• Láminas y marcadores. • Guías de estudio. • Textos bibliográficos:

Colección Bicentenario, Alimentando con Ciencias y otras fuentes documentales impresas y/o digitales

26/02/2015

Al

06/03/2015

Peso: 12,5%

Acumulado: 87,5%



007914990


C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer

el proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del cuerpo humano y su relación con el ambiente.


2.1.1 Analizar la importancia de excreción, tomando en cuenta el proceso y las funciones para el desarrollo del cuerpo humano a través de una prueba escrita.

• La excreción. • Importancia de la excreción. • Aparato urinario en los seres humanos. • La orina. • Otros órganos excretores




1.- Presten atención a las orientaciones dadas por el docente para el desarrollo de una prueba escrita. 2.- Respondan asertivamente a las preguntas formuladas por el docente en relación al sistema circulatorio del cuerpo humano 3.-Tomen nota de las asignaciones para la siguiente clase







09/03/2015

Al

13/03/2015

Peso: 12,5%

Acumulado: 100%



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C O J E D E S

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Área: Ciencias Sociales Asignatura: Historia de Venezuela Docente: Curso: 1 ero “A, B, C, D, E, F y G” Edumary Sequera 2do Lapso Carmen Arteaga Año escolar: 2014-2015 Leida Pereira

Enero, 2014



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Distinguir las causas que influyeron en la realización de los viajes de exploración de los europeos desde el siglo XV y sus consecuencias


2.1.1.- Conocer las causas que originaron los viajes de exploración de los europeos desde fines del siglo XV.

Causas que originaron los viajes de exploración de los europeos:

• Aspectos políticos. • Aspectos

económicos. • Aspectos culturales. • Aspectos técnicos.


• Entregará plan de evaluación y PLAN DE SEMANAL DE CLASE. • Explicará la importancia de los viajes de exploración. • Propiciará lectura sobre los viajes del almirante utilizando Colección Bicentenario

(Historia de Venezuela y de Nuestramérica). • Solicitará material para la próxima clase (colores, marcadores, hojas blancas, pintura

entre otros). La y el estudiante:

• Participará en la explicación de la importancia de los viajes de exploración por los europeos.

• Realizará lectura “Últimos siglos de la edad media de los europeos” utilizando Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y de Nuestramérica).

• Realizará revisión bibliográfica sobre el contenido en el ambiente de aprendizaje utilizando Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y de Nuestramérica) y otros textos bibliográficos.

• Socializará el contenido con los demás compañeros. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Socializa el contenido con los demás compañeros. • Respeta opiniones de los demás compañeros.



- Colección Bicentenaria (Historia de Venezuela y Nuestramérica.)

12-01-2015 Al

16-01-2015

Sujeto a modificaciones durante el lapso. Peso:5%



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Distinguir las causas que influyeron en la realización de los viajes de exploración de los europeos desde el siglo XV y sus consecuencias


2.1.2.- Identificar loa diferentes viajes de exploración de los europeos.

Viajes de exploración de los europeos durante el siglo XV y XVI:

• Viaje del descubrimiento (primer viaje).

• Segundo viaje. • Tercer viaje. • Cuarto viaje. • Los viajes menores.


• Explicará a través de una lluvia de idea el proyecto de Colón. • Asignará documentación bibliográfica en el ambiente de aprendizaje sobre los diferentes

viajes de exploración de los europeos. • Organizará parejas para realizar cartas geográficas sobre los diferentes viajes de exploración

de los europeos utilizando colores, marcadores, entre otros. • Promoverá la socialización del contenido con sus demás compañeros.

La y el estudiante: • Participará en la explicación del proyecto de Colón. • Realizará revisión bibliográfica en el ambiente de clase con la asesoría del docente. • Se organizará en pareja para ubicar en cartas geográficas los diferentes viajes de exploración

de los europeos. • Realizará intercambios orales sobre el contenido con los demás compañero.


Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Ubiquen en cartas geográficas los diferentes viajes de exploración de los europeos. • Exprese ideas y opiniones sobre los diferentes viajes del almirante. • Respete opiniones de los demás compañeros sobre el tema.



• Fuentes documentales impresas y/o digitales

• Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica.

• Colores. • Marcadores. • Sacapuntas • Lápiz. • Hojas blancas.

19-01-2015 Al

23-01-2015

Sujeto a modificaciones durante el lapso. El estudiante demostrará preocupación por su presentación personal y atención a las normas de convivencia. Porcentaje dado:15% Porcentaje acumulado:20%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Distinguir las causas que influyeron en la realización de los viajes de exploración de los europeos desde el siglo XV y sus consecuencias


2.1.3.- Especificar las consecuencias del contacto entre Europa y América aborigen.

Consecuencias del contacto entre Europa y la América aborigen:

• Geográficas. • Económicas. • Políticas. • Sociales. • Culturales.


• Propiciará lectura sobre los viajes del almirante utilizando la Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica).

• Explicará las consecuencias del contacto entre Europa y América aborigen. • Propiciará la elaboración de un cuadro resumen donde señale las consecuencias geográficas,

económicas, políticas, sociales y culturales resultantes del contacto entre Europa y América. • Promoverá la disertación de los cuadros resumen con sus demás compañeros.

La y el estudiante: • Realizará lecturas en el ambiente de aprendizaje con la asesoría del docente utilizando Colección

Bicentenaria (Historia de Venezuela y Nuestramérica). • Elaborará cuadro resumen donde señale las consecuencias geográficas, económicas, políticas,

sociales y culturales resultantes del contacto entre Europa y América. • Disertará sobre los cuadros resumen con sus demás compañeros de manera de conclusión.


Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Elaborará cuadro resumen donde señale las consecuencias geográficas, económicas, políticas,

sociales y culturales resultantes del contacto entre Europa y América. • Exprese ideas y opiniones sobre las consecuencias del contacto entre Europa y América.



• Textos bibliográficos o fuente digital.

• Colección bicentenario (Historia de Venezuela y nuestramérica).

26-01-2015 Al

30-01-2015

Sujeto a modificaciones durante el lapso. El estudiante demostrará preocupación por su presentación personal y atención a las normas de convivencia. Peso:10% Porcentaje acumulado: 30%



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.2.- Analizar el proceso de conquista y colonización del poblamiento de Venezuela y sus consecuencias.


2.2.1.- Conocer el proceso exploración y ocupación del territorio venezolano.

• Conquista. • Colonización. • Características generales de la

conquista. • Propósitos de la conquista.


• Explorará conocimientos previos a través de lluvias de ideas. • Explicará el proceso de exploración y ocupación del territorio venezolano destacando los

conceptos de estado, nación y país. • Propiciará de documentación bibliográfica utilizando la colección bicentenario (historia de

Venezuela y nuestramérica). • Organizará parejas para realizar producción escrita sobre las características generales de la

conquista y sus propósitos. • Propiciará los intercambios orales sobre el contenido.

La y el estudiante: • Participará en la explicación del proceso de exploración y ocupación del territorio venezolano. • Se organizará en parejas para realizar producción escrita sobre las características generales de la

conquista y sus propósitos en el ambiente de aprendizaje. • Realizará intercambios orales sobre el contenido con los demás compañeros. • Generará conclusiones sobre el tema.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Elaboren en pareja producción escrita sobre las características generales de la conquista y sus propósitos.

• Expresen ideas sobre el contenido con los demás compañeros respetando sus opiniones. • Realicen la producción escrita en pareja sobre el contenido, tomando en cuenta la responsabilidad,

la ortografía y la formalidad de un trabajo escrito. RECURSOS TIEMPO DE

EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES

• Colección bicentenario (historia de Venezuela y nuestramérica

• Colores, sacapuntas, lápiz, borrador, pintura, hojas de raya.

2-02-2015 Al

6-02-2015




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C O J E D E S



2.2.2.- Describir el proceso de penetración del territorio venezolano.

• Conquista de Venezuela. • Conquista y colonización de los andes venezolanos. • Características.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS • El docente:

• Promoverá lecturas sobre la conquista de los andes venezolanos utilizando Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica).

• Explicará la conquista de Venezuela y sus características. • Asignará documentación bibliográfica en el ambiente de aprendizaje sobre algunos términos

utilizando la Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica). • Propiciará la discusión de la conquista de Venezuela y sus características. • Promoverá la elaboración de conclusiones sobre el contenido. • La y el estudiante: • Participará en la explicación de la conquista de Venezuela y sus características. • Realizará revisión bibliográfica en el aula de clase con la asesoría del docente. • Realizará intercambios orales sobre el contenido con los demás compañeros. • Elaborará conclusiones sobre el tema.

• ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

• Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Expresen ideas y opiniones sobre la conquista de Venezuela y sus características en

el ambiente de aprendizaje. • Elaboren conclusiones de forma escrita sobre la conquista de Venezuela.



• Textos bibliográficos o fuente digital.

• Hojas de raya. • Colección bicentenario

(historia de Venezuela y Nuestramérica).

09-02-2015 Al

13-02-2015

Sujeto a modificaciones durante el lapso. El estudiante demostrará preocupación por su presentación personal y atención a las normas de convivencia. Peso:10% Porcentaje acumulado:50%



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C O J E D E S



2.2.3.- Identificar el proceso de organización política del territorio venezolano.

Fundación de ciudades y provincias: • Provincia de Cumaná. • Provincia de Margarita. • Provincia de Trinidad. • Provincia de Venezuela. • Provincia de Guayana. • Provincia de Maracaibo.


• Realizará un sondeo a través de preguntas y respuestas sobre el tema a desarrollar. • Explicará términos básicos que le permitan desarrollar el contenido. • Asignará documentación bibliográfica sobre la formación de ciudades y provincias de

Venezuela en el ambiente de aprendizaje utilizando la Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica).

• Propiciará la realización de esquemas grupal sobre la formación de provincias y ciudades de Venezuela.

La y el estudiante: • Participará en la explicación del tema. • Realizará documentación bibliográfica sobre la formación de ciudades y provincias de

Venezuela en el ambiente de aprendizaje utilizando la Colección Bicentenaria (Historia de Venezuela y Nuestramérica).

• Realizará esquemas en grupo sobre la formación de ciudades y provincias de Venezuela. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Elaboren esquemas en grupo sobre la formación de ciudades y provincias de

Venezuela. • Sigue instrucciones dadas por el docente.



• Papel bond, colores y

marcadores. • Colección Bicentenaria

(Historia de Venezuela y Nuestramérica.)

18-02-2015 Al

20-02-2015




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C O J E D E S



2.2.3.- Identificar el proceso de organización política del territorio venezolano.

Fundación de ciudades y provincias:

• Provincia de Cumaná. • Provincia de Margarita. • Provincia de Trinidad. • Provincia de Venezuela. • Provincia de Guayana. • Provincia de Maracaibo.


• Propiciará lectura sobre la formación de ciudades y provincias de Venezuela utilizando colección bicentenario (historia de Venezuela y Nuestramérica).

• Promoverá la explicación de los esquemas elaborados en la clase anterior sobre la formación de ciudades y provincias del territorio venezolano.

El estudiante: • Participará en lecturas sobre la formación de ciudades y provincias de Venezuela. • Realizará intercambios orales sobre los esquemas con los demás compañeros. • Generará conclusiones sobre la formación de ciudades y provincias de Venezuela.


Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Realicen intercambios orales sobre los esquemas de la formación de ciudades y

provincias del territorio venezolano. • Generen conclusiones sobre el contenido estudiado en el ambiente de aprendizaje.



• Colección bicentenario (Historia de Venezuela y nuestramérica).

• Humano. • Material didáctico

elaborado en clase (esquema).

23-02-2015 Al

27-02-2015




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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.3.- Describir la organización social de la época colonial de Venezuela.


2.3.1.- Conocer la organización social de la época colonial. Definir: • Sociedad. • Etnias. • Mestizaje.

Grupos étnicos-sociales. Origen de la sociedad colonial.


• Propiciará un torbellino de ideas que le permita explicar los grupos étnicos sociales de la época colonial.

• Promoverá lecturas sobre la sociedad colonial utilizando Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica).

• Generará discusión en el ambiente de aprendizaje sobre la organización social de la época colonial.

• Puntualizará ideas a través de conclusiones sobre el contenido. La y el estudiante:

• Participará en la explicación del contenido aportando ideas y opiniones. • Realizará lecturas sobre la sociedad colonial de Venezuela utilizando Colección Bicentenario

(Historia de Venezuela y Nuestramérica). • Realizará intercambios orales sobre la organización de la sociedad colonial de Venezuela con

los demás compañeros. • Generará conclusiones sobre el contenido respetando opiniones de los demás.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Realicen intercambios orales sobre la organización de la sociedad colonial de Venezuela con los demás compañeros.

• Genere conclusiones sobre el contenido. RECURSOS TIEMPO DE


Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y nuestra américa).

02-03-2015 Al

06-03-2015




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C O J E D E S



2.3.2.- Caracterizar la sociedad colonial de siglo XVI y XVII del territorio venezolano.

Sociedad colonial del siglo XVI: • Blanco españoles. • Indios • Negros

Sociedad colonial del siglo XVII: • Blancos criollos. • Blancos de orilla. • Pardos.


• Propiciará lectura sobre la organización social del siglo XVI utilizando Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica).

• Explicará el contenido. • Propiciará la organización de equipos para elaboración de mapas conceptuales en el ambiente

de aprendizaje sobre la organización de la sociedad colonial del siglo XVI y XVII. • Promoverá la disertación de los mapas con los demás compañeros.

La y el estudiante: • Realizará lectura sobre la organización social del siglo XVI. • Participará en la explicación del contenido aportando ideas y opiniones. • Se organizará en equipo y elaborará mapas conceptuales en el ambiente de aprendizaje sobre

la organización de la sociedad colonial del siglo XVI y XVII. • Realizará intercambios orales sobre el contenido con los demás compañeros.


Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Elaboren mapas conceptuales en el ambiente de aprendizaje sobre la organización de la

sociedad colonial del siglo XVI y XVII. • Realicen intercambios orales sobre el contenido con los demás compañeros.



• Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica).

• Papel bond, colores, lápiz, marcadores.

09-03-2015 Al

13-03-2015




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C O J E D E S



2.3.3.- Sintetizar el proceso del mestizaje y su importancia.

• Mestizaje. • Proceso del

mestizaje. • Importancia.


• Realizará sondeo a través de preguntas y respuestas sobre el contenido. • Explicará el proceso del mestizaje y su importancia. • Promoverá la discusión sobre el contenido. • Propiciara la elaboración de informe (síntesis) sobre el mestizaje y su importancia.

La y el estudiante: • Participará en la explicación del contenido aportando ideas y opiniones. • Realizará intercambios orales sobre el contenido con los demás compañeros. • Elaborará informe en el ambiente de aprendizaje sobre el proceso del mestizaje y su

importancia. • Generará conclusiones sobre el tema.


Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Elabore informe en el ambiente de aprendizaje sobre el proceso del mestizaje y su

importancia. • Genere conclusiones sobre el mestizaje y su importancia.



• Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica).

• Hoja blanca, lápiz, cuaderno.

16-03-2015 Al

20-03-2015




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C O J E D E S

Área: Ciencias Sociales Docentes: Lcda. Jeomair Franco Lcda. Carmen Arteaga Año: 1ero Sección: A, B, C, D, E, F, G Año Escolar: 2014-2015 Lapso: 2do



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar capacidades creativas que permitan aprender a observar y apreciar las diferentes expresiones artísticas.

OBJETIVO ESPECÌFICOS CONTENIDO 2.1.1.-Conocer las diferentes organizaciones de los elementos de expresión plástica mediante el punto.

Elementos de la expresión plástica: -Definición. -Organización de los elementos de la expresión plástica: -El punto: Definición, tipos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica y estudio del contenido 1.-Responden a la pregunta formulada por el docente sobre el tema. 2.-Diserten conjuntamente con el docente sobre los elementos de la expresión plástica y la organización (el punto). 3.- Escriben y presten atención a la exposición y explicación del docente sobre el tema para que en conjunto aclaren las dudas presentadas. 4.- Copien asignación de la próxima clase, investigar y estudiar la técnica del puntillismo, pregunten si se presentan dudas.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, participen y emitan opiniones en la disertación del contenido.



-Textos bibliográficos : Colección Bicentenario, (Educación Artística) -Guías de referencias. - Cuaderno, lápiz, borrador y sacapuntas.

12-01-15

Al

16-01-15

- Esta planificación está sujeta a modificaciones.

-Este objetivo tendrá un valor del 5% acumulando un 5% sobre el 100% del contenido planificado.



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C O J E D E S



2.1.2.-Pintar un dibujo aplicando la técnica del puntillismo.

-Técnica del puntillismo

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica y estudio de la técnica del Puntillismo : 1.-Responden a la pregunta formulada por el docente sobre el tema. 2.-Presten atención a las orientaciones del docente para realizar la actividad practica sobre los elementos de la expresión plástica aplicando la técnica del puntillismo. 3.-Realicen actividad práctica siguiendo las orientaciones del docente sobre el punto, aplicando la técnica del puntillismo. 4.- Copien asignación de la próxima clase, investigar y estudiar la línea, pregunten si se presentan dudas.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes pinten un dibujo aplicando la técnica del puntillismo.



-Material impreso. -Bocetos de dibujos. -Temperas o pintura al frio. -Creyones de colores. -Marcadores punta fina. -Pincel punta fina, -Palillo. -Cartón. -Foami. -Pega blanca.

19-01-15

Al

23-01-15




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C O J E D E S



2.1.3 Conocer las diferentes organizaciones de los elementos de expresión plástica mediante la línea.

Elementos de la expresión plástica: -Organización de los elementos de la expresión plástica: -La línea: Definición, tipos, clasificación, significado.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica y estudio del contenido : 1.-Responden a la pregunta formulada por el docente sobre el tema. 2.-Diserten conjuntamente con el docente sobre la organización de los elementos de la expresión plástica (la línea). 3.- Escriben y presten atención a la exposición y explicación del docente sobre el tema para que en conjunto aclaren las dudas presentadas. 4.- Copien asignación de la próxima clase, actividad práctica sobre la línea, pregunten si se presentan dudas.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, participen y emitan opiniones en la disertación del contenido.




26-01-15

Al

30-01-15




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C O J E D E S



2.1.4 Realizar un dibujo aplicando e identificando los tipos de líneas presentes en su ejecución

-Tipos de líneas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica y estudio del contenido : 1.-Presten atención a las orientaciones del docente para realizar las actividad práctica sobre la línea. 2.-Realicen actividad práctica sobre la línea, siguiendo las orientaciones del docente. 3.- Copien asignación de la próxima clase, investigar y estudiar sobre el color, pregunten si se presentan dudas.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, realicen un dibujo aplicando e identificando los tipos de líneas presentes en su ejecución



-Lápiz, borrador y sacapuntas. -Hojas blancas. -Colores. -Reglas.

02-02-15

Al

06-02-15




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C O J E D E S



2.1.5 Conocer las diferentes organizaciones de los elementos de expresión plástica mediante el color.

Elementos de la expresión plástica: -Organización de los elementos de la expresión plástica: -El color: Definición, clasificación, tipos, características, significado e importancia

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica y estudio del contenido : 1.-Responden a la pregunta formulada por el docente sobre el tema. 2.-Diserten conjuntamente con el docente sobre la organización de los elementos de la expresión plástica (el color). 3.- Escriben y presten atención a la exposición y explicación del docente sobre el tema para que en conjunto aclaren las dudas presentadas. 4.- Copien asignación de la próxima clase, actividad práctica sobre la mezcla del color, pregunten si se presentan dudas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, participen y emitan opiniones en la disertación del contenido.

RECURSOS TIEMPO DE



09-02-15

Al

13-02-15




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C O J E D E S



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C O J E D E S



2.1.5 Establecer diferencias entre las características del color por medio de mesclas entre colores.

-Clasificación, tipos y características del color.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previo estudio del color y sus mezclas : 1.-Presten atención a las orientaciones del docente para realizar la actividad practica sobre la mezcla de los colores. 2.-Realicen actividad práctica sobre la mezcla de los colores, siguiendo las orientaciones del docente. 3.- Copien asignación de la próxima clase, actividad práctica sobre la técnica del Dripping, pregunten si se presentan dudas


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, establezcan diferencias entre las características del color mediante las mesclas de colores.



-Material impreso. Temperas o pintura al frio. -Pincel. Hoja blanca.

18-02-15

Al

24-02-15




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C O J E D E S



2.1.6 Contrastar la mezcla de los colores a través de la aplicación de la técnica del dripping.

-Técnica del Dripping.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica y estudio de la técnica del Puntillismo : 1.-Responden a la pregunta formulada por el docente sobre el tema. 2.-Presten atención a las orientaciones del docente para realizar la actividad practica sobre la técnica del dripping. 3.-Realicen actividad práctica siguiendo las orientaciones del docente sobre la técnica del dripping. 4.- Copien asignación de la próxima clase, investigar y estudiar el valor y la textura, pregunten si se presentan dudas.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, contrasten la mezcla de colores aplicando la técnica del dripping.



-Pitillos. -Envase con agujeros. -Láminas de papel bond. -Pincel. -Tempera o pintura al frio. -Pega blanca. -Cartón. -Cartulina. -Envase con agua. - Periódicos. -Anime.

25-02-15

Al

03-03-15




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C O J E D E S



2.1.7 Identificar el valor y la textura de los diferentes materiales mediante la vista y el tacto.

Elementos de la expresión plástica: -Organización de los elementos de la expresión plástica: -El valor: Definición, Zonas o áreas en la iluminación de un objeto. -La textura: Definición, tipos de texturas, variedades de texturas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica y estudio del contenido : 1.-Responden a la pregunta formulada por el docente sobre el tema. (te recomiendo varias el inicio) 2.-Diserten conjuntamente con el docente sobre la organización de los elementos de la expresión plástica (El Valor y La Textura). 3.- Escriben y presten atención a la exposición y explicación del docente sobre el tema para que en conjunto aclaren las dudas presentadas. 4.- Palpen y observen diferentes objetos presentados por el docente para diferenciar las variedades de texturas. 5.- Observen los tipos de valores presentes en la realidad del ambiente de aprendizaje y en la pintura. 6.- Copien asignación de la próxima clase, investigar y estudiar la técnica del mosaico y el collage, pregunten si se presentan dudas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: 1.- Establezcan diferencias entre las variedades de texturas a través del tacto y la vista. 2.- Reconozcan los diferentes valores en la vida cotidiana y en la pintura.



-Textos bibliográficos : Colección Bicentenario, (Educación Artística) -Guías de referencias. - Cuaderno, lápiz, borrador y sacapuntas. -Material impreso. -Variedades de texturas.

04-03-15

Al

10-03-15




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C O J E D E S



2.1.8 Realizar un dibujo mezclando diferentes tipos de textura a través de la técnica del mosaico y el collage.

-Técnica del Mosaico. -Técnica del Collage.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica y estudio de la técnica del mosaico y el collage : 1.-Responden a la pregunta formulada por el docente sobre el tema. 2.-Presten atención a las orientaciones del docente para realizar la actividad practica sobre la técnica del mosaico y el collage. 3.-Realicen actividad práctica siguiendo las orientaciones del docente sobre la técnica del mosaico y el collage. 4.- Copien asignación de la próxima clase, investigar y estudiar la técnica del lápiz, pregunten si se presentan dudas.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, realicen un dibujo aplicando la técnica del mosaico y el collage.



-Bocetos de dibujos. -Tijera. -Hojas blancas. -Revistas. -Periódicos. -Envolturas de chucherías. -Semillas, granos, piedras, vidrios, espagueti, arroz. -Pega blanca o silicón. -Cartón o cartón piedra -Anime.

11-03-15

Al

17-03-15




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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: : 2.1 Desarrollar capacidades creativas que permitan aprender a observar y apreciar las diferentes expresiones artísticas.


2.1.9.-Realizar un dibujo aplicando el valor a través de la técnica del lápiz.

-Técnica del lápiz.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica y estudio de la técnica del lápiz : 1.-Responden a la pregunta formulada por el docente sobre el tema. 2.-Presten atención a las orientaciones del docente para realizar la actividad practica sobre la técnica del lápiz 3.-Realicen actividad práctica siguiendo las orientaciones del docente sobre la técnica del lápiz.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, realicen un dibujo aplicando el valor a través de la técnica del lápiz.



-Bocetos de dibujos. -Lápices de dibujo. -Sacapuntas. -Algodón -Pega blanca o silicón. -Cartón -Anime.

18-03-15

Al

24-03-15


-Se estará programando realizar o recibir visitas de personajes artísticos especializados en el área.



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C O J E D E S

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES.

Asignatura: Educación Familiar y Ciudadana. Docente: Leida Pereira

Obdys Pimentel

1er año 2do lapso

2014-2015



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C O J E D E S


2.1.- Conocer las instancias de participación, articulación e integración comunitaria que permitan ejercer la gestión de las políticas públicas y proyectos planteados.


2.1.1 Definir terminología relacionada con comunidad y su organización.

• Comunidad • Consejos comunales • ¿Cómo está organizada la

comunidad?

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS • El docente explica el contenido sobre definición de comunidad, consejos comunales y como

está organizada la comunidad. • Las y los estudiantes

- Participan en la explicación del contenido. - Se organizan para realizar debate sobre la comunidad, consejos comunales y como está

organizada la comunidad. - Socializan sobre el contenido.


Se considerará logrado el objetivo cuando los y las estudiantes realicen debate sobre comunidad, consejos comunales y como se organizada la comunidad.



- Hojas de examen para la elaboración de producción escrita.

- Libro de la Colección Bicentenario Patria y Ciudadanía

07/01/2015

A 16/01/2015

Observaciones:

Planificación sujeta a modificaciones durante el lapso. Peso: 10% Acumulado: 10%



007914990


C O J E D E S




2.1.2.- Dramatizar la conformación de un consejo comunal.

• Asamblea de ciudadanos y ciudadanas.

• Formación de un consejo comunal.


• Explica el contenido sobre Asamblea de Ciudadanos y ciudadanas y formación de un consejo comunal.

• Da las pautas sobre la formación de un consejo comunal y realiza una demostración. • Organiza grupo para que realicen simulación de cómo se forma un consejo comunal.

Las y los estudiantes realizan dramatización, tomando en cuenta las pautas dadas por el docente. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considerará el objetivo logrado cuando Los y las estudiantes realicen dramatización de cómo se forma un consejo comunal.



• Vestuario. • Ambientación

19/01/2015 A

23/01/2015




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C O J E D E S

PLAN DE SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL:



2.1.3 Establecer diferencias entre consumidores y consumistas, y las medidas para el control del presupuesto Nacional.

• Definición de consumidor o consumidora.

• Alternativas para controlar el presupuesto.


• Explica el contenido sobre definición de consumidor o consumidora, alternativas para controlar el presupuesto.

• Orienta a Los y Las estudiantes como se realiza un cuadro comparativo, para que realicen las diferencias sobre consumidor y consumistas.

Las y los estudiantes • Se agrupan para realización del cuadro comparativo para establecer diferencias sobre

consumidores y consumistas y alternativas para controlar el presupuesto y • Discuten de manera individual sobre el contenido.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considerará el objetivo logrado cuando Los y las estudiantes realicen cuadro comparativo para establecer diferencias sobre consumidores y consumistas y alternativas para controlar el presupuesto.

RECURSOS TIEMPO DE


- Papel bond - Marcadores - Libro de la Colección

Bicentenario Patria y Ciudadanía

-

26/01/2015 A

30/01/2015

Planificación sujeta a modificaciones durante el lapso.




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C O J E D E S




2.1.4 Apreciar la participación e integración de la comunidad y de los proyectos planteados de la economía social.

• Economía social. • Cooperativas. • La comunidad como

promotora social. • Trabajo colectivo.


El docente • Explica el contenido sobre definición de economía social, cooperativas, comunidad

como promotora social y trabajo colectivo. • Incentiva a los y las estudiantes para que participen activamente en la discusión del

contenido. Las y los estudiantes

• Participan de manera individual sobre el contenido. • Los y las estudiantes realizan prueba escrita sobre el contenido.


Se considerará el objetivo logrado cuando las y las estudiantes realicen prueba escrita sobre el contenido.



- Libro de la Colección Bicentenario Patria y Ciudadanía

:

02/ 02/2015 a

13/02/2015




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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE 2.2 OBJETIVO GENERAL:

2.2.- Describir las principales causas de contaminación ambiental y las leyes y organismos que trabajan en función para atacar la problemática a nivel Nacional.


2.2.1 Conocer los agentes causantes de la contaminación ambiental y posibles medidas de solución.

• Definición de Ambiente. • Tipos de contaminación

Ambiental - Contaminación del

agua. - Contaminación del

aire. - Contaminación Basura

. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS

El docente • Propicia lluvias de ideas en relación a la definición de ambiente y contaminación ambiental • Explica el contenido sobre el ambiente y los tipos. • Incentiva a los estudiantes para la elaboración de dibujos y afiches alusivos de los tipos de

contaminación ambiental de manera individual Los y las estudiantes

• Realizan dibujos y afiches alusivos sobre los tipos de contaminación.


Se considera logrado el objetivo cuando Los y las estudiantes elaboren dibujos y afiches alusivos a las diferentes contaminaciones ambientales.



• Marcadores • Hojas blancas • Colores • Libro de la Colección


18/02/2015

A 25/02/2015




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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE 2.2 OBJETIVO GENERAL:

2.2.- Describir las principales causas de contaminación ambiental y las leyes y organismos que trabajan en función para atacar la problemática a nivel Nacional.


2.2.1 Conocer los agentes causantes de la contaminación ambiental y posibles medidas de solución.

• Contaminación por basura • Contaminación de los suelos. • Contaminación del ruido • Saneamiento del ambiente.

. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS

El docente. • Retoma la clase anterior • Explica el contenido sobre los tipos de contaminación. • Incentiva a los estudiantes para que realicen campañas para evitar la contaminación

ambiental. Las y los estudiantes realizan campañas dentro de la institución para evitar la contaminación ambiental.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando Los y las estudiantes realicen campañas para evitar la contaminación ambiental.



• Marcadores • Hojas blancas • Colores • Libro de la Colección


26/02/ 2015

A 03/03/2015




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C O J E D E S


2.2 Describir las principales causas de contaminación ambiental y las leyes y organismos que trabajan en función para atacar la problemática a nivel Nacional.


2.2.2 Conocer las Bases y Organismos Legales que rigen la conservación y Defensa Ambiental.

• Ley Orgánica del Ambiente. • Instituciones encargadas del Ambiente.

- Ministerio del Poder Popular para el Ambiente y Recursos Naturales.

- Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierras.

- Ministerio del Poder Popular para la Energía y Minas.

- Ministerio del Poder Popular para el Hábitat y Vivienda.

- Ministerio del Poder Popular para la Salud y Desarrollo Social.

- Ministerio del Poder Popular para la Educación.


El docente • Explica el contenido sobre las Leyes y organismos legales que rigen la conservación y

defensa ambiental. • Orienta a los estudiantes para que realicen mesas de trabajo.

Los y las estudiantes • Se organizan y realizan mesa de trabajo en cuanto a las leyes y organismos legales que

rigen la conservación y defensa ambiental. • Las y los estudiantes realizan conclusiones. compañeros (hasta 10 estudiantes por

clase) ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considerará el objetivo logrado cuando Los y las estudiantes realicen mesas de trabajo y elaboren conclusiones.



- Papel bond - marcadores

04/03/2015 A

13/03/2015




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C O J E D E S

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES.

Asignatura: Geografía General.

Docentes: Leida Pereira Elsy Velásquez.

Mariangela Aldana 2014-2015

1er año 2do lapso



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL

2.1.- Analizar las principales características de la metodología geográfica.


2.1.1.- Definir las principales características de la metodología geográfica.

• Características de la metodología geográfica:

- La observación. - La localización. - La distribución. - La comparación. - El análisis. - La síntesis. - El análisas regional.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente Enuncia con claridad el contenido a trabajar y orienta a las y los estudiantes para que

• Conformen equipos de trabajo. • Realicen producción escrita sobre de las definiciones de cada una de las

características de la metodología geográfica. • Nombren relator y socialicen las opiniones de cada equipo de trabajo. • Entreguen producción escrita.

Asigna revisión bibliográfica individual a las y los estudiantes sobre la aplicación de escalas. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, definan a través de producciones orales y escritas las principales características de la metodología geográfica.



Hojas de examen para la elaboración de producción escrita

08/01/2015

Al

16/01/2015

Planificación sujeta a modificaciones durante el lapso. Este contenido corresponde al Objetivo Específico Nº 1.2.3 del 1er lapso debido que no se logró desarrollar

Peso 20%



007914990


C O J E D E S

PLAN DE SEMANAL DE CLASE

OBJETIVO GENERAL



2.1.2.- Conocer la relación existente entre la distancia utilizada en una carta geográfica y su correspondiente en la realidad.

• Aplicación de escalas.


• Propicia ciclo de lectura, a partir de la revisión bibliográfica ejecutada por las y los estudiantes

• Explica el uso de las diferentes escalas, haciendo uso de un escalímetro y un mapa o carta geográfica.

• Entrega material fotocopiado con un mapa donde se evidencie el uso de escalas para que las y los estudiantes indiquen la escala utilizada y su valor correspondiente en la realidad.

• Solicita entrega de material fotocopiado procesado para revisión. • Asigna a las y los estudiantes realizar revisión bibliográfica individual, sobre las

definiciones de proyección, signos y colores convencionales. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, indican la escala utilizada en una determinada carta geográfica y su valor correspondiente con la realidad.



Material fotocopiado. Cartas geográficas. Escalímetro.

19/01/2015

Al

23/01/2015


Este contenido corresponde al Objetivo Específico Nº 1.2.3 del 1er lapso debido que no se logró desarrollar

Peso10%

Acumulado30%



007914990


C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL



2.1.3.- Identificar las proyecciones, signos y colores convencionales que se utilizan en un mapa o carta geográfica.

• La proyección. • Los signos convencionales. • Los colores convencionales


• Propicia ciclo de lectura a partir de la revisión bibliográfica ejecutada por las y los estudiantes

• Haciendo uso de un mapa o carta geográfica explica y señala las proyecciones, símbolos y colores convencionales.

• Solicita a las y los estudiantes consultar el libro de la Colección Bicentenario (El Espacio Geográfico de la Humanidad) Página 14 y 15, para ampliar conocimientos.

• Incentiva a las y los estudiantes para que pasen a señalar un mapa o carta geográfica utilizada en la clase, el símbolo, proyección o color convencional indicado.


Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes identifican las proyecciones, símbolos o colores convencionales de un determinado mapa o carta geográfica.



Cartas Geográficas. Colección Bicentenario (El Espacio Geográfico de la Humanidad)

26/01/2015

Al

30/01/2015

Planificación sujeta a modificaciones durante el lapso. Este contenido corresponde al Objetivo Específico N 1.2.3 del 1er lapso debido que no se logró desarrollar

Peso20%

Acumulado:50%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL

2.2.- Describir las características climáticas de los elementos físicos y sociales que intervienes en la estructura del paisaje geográfico.


2.2.1.- Describir las características de los elementos físicos naturales del paisaje geográfico

• El clima y sus elementos

• Aparato meteorológico

• Factores climáticos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente Abordará el contenido a través de situaciones del aprendizaje donde las y los estudiantes

• Realizan una lectura alusiva al tema “El clima” ,y después realizan lluvias de ideas sobre la lectura.

• Organicen equipos de trabajo. • Realicen revisiones bibliográficas en el ambiente de aprendizaje en relación al tema,

utilizando el libro de la Colección Bicentenario “El espacio geográfico” tomando en cuenta las orientaciones del docente.

• Elaboren producción escrita sobre aparato meteorológico y factores climáticos. • Elaboren mapa mental de los aparatos meteorológicos, según el gusto y la creatividad. • Generan conclusiones.

Asigna revisión documental en relación al contenido del próximo objetivo. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, elaboren en equipo mapas mentales en relación a los tipos el clima y sus elementos, aparato meteorológico y factores climáticos.



Textos bibliográficos Geografía General, 1er Año Colección Bicentenario Espacios Geográfico de la humanidad hoja de examen papel bond entre otros

Desde 02/02/ 2015

Hasta 16/02/2015

Planificación sujeta a modificaciones durante el lapso. Peso:20%

Acumuado:70%



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL

2.2.- Describir las características climáticas de los elementos físicos y sociales que intervienes en la estructura del paisaje geográfico.


2.2.2.-Describir los elementos físicos naturales del paisaje geográfico.

• Características de los grandes grupos del clima

� Vegetación. Tipos

� Hidrografía

� Ciclo hidrológico

� Suelos y tipos ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS

El docente: • Estimula a las y los estudiantes a hacer un recuentro de la clase anterior • Verifica el cumplimiento de la asignación realizada. • Orienta la socialización del contenido tomando en cuenta la revisión documental realizada • Organiza equipos de trabajos para realizar informe y exposición referentes a las

características de los grandes grupos del clima. • Propicia la generación de conclusiones

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El objetivo se considera alcanzado cuando las y los estudiantes

• Participan activamente en la socialización del contenido manifestando dominio del tema

• Realizan informes y exposiciones de las característica de los grandes grupos de clima RECURSOS TIEMPO DE


Textos bibliográficos Geografía General, 1er Año Colección Bicentenario Espacios Geográfico de la humanidad

desde

18//02/2015

Hasta

26/02/2015

Planificación sujeta a modificaciones durante el lapso. Peso:15%

acumulado:85%



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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL

2.3.- Conocer los procesos históricos en el espacio geográficos que establezcan en una sociedad agrícola en cuanto a la producción y distribución.


2.2.3.- Identifique los espacios y actividades agrícolas de nuestra Institución.

• Industria

• Actividades agrícolas

• Agrícolas de subsistemas

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS • El docente propiciara situaciones de aprendizaje donde los y las estudiantes socialicen

el conocimiento previo que tienen sobre las actividades agrícolas.

• Se explicara el contenido con la ayuda del libro de la colección Bicentenario “Espacio Geográfico de la Humanidad”.

• Se organizan en equipos de trabajos para realizar informe referente al contenido.

• Los y las Estudiantes generan conclusiones en relación a la actividad realizada. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El docente considera logrado el objetivo cuando los y las estudiantes, realizan informe sobre el contenido y al mismo tiempo expresan ideas sobre las actividades agrícolas.



Revisión bibliográfica

Desde

02/ 03 /2015

HASTA

17/03//2015


Peso:15%

Acumulado:100%



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ÁREA: EDUCACION FISICA DEPORTE Y RECREACIÓN

Asignatura: Educación Física Área: Educación Física y Deportes Docente: María Pinto, Cesar González, Jhonathan Alvarado, Lisandro Noda Año Escolar: 2014-2015 2do Lapso



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C O J E D E S

PLAN DE SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.1.- Fortalecer las áreas deportivas mediante jornadas de limpiezas con los y las estudiantes del Liceo Bolivariano Alejandro Febres.

OBJETIVO ESPECÌFICOS CONTENIDO 2.1.1 Realiza actividades referentes a la conservación del ambiente en las áreas deportivas y recreativas de la institución.

Jornadas de limpieza a las áreas deportivas, recreativas.


• Explica normas a seguir para la realización de la jornada de limpieza al área deportiva • Orienta a los estudiantes para la correcta ejecución de limpieza. • Realiza preguntas de reflexión en relación a la importancia de mantener las áreas deportivas

limpias • Asigna de realizar revisión bibliográfica referente al kickingboll para debatir en el próximo

encuentro ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Realiza jornada de limpieza a las áreas deportivas de la institución • Responde preguntas de reflexión formuladas por el docente



Bolsa para basura. Escardilla, Machete, Cepillos, Rastrillo, Pala, Pico

Todo el lapso Esta planificación está sujeta a modificación. Verificación de uniformidad. Peso 5%



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.2. Incentivar la práctica de kickingbol poniendo en juego conocimientos, destrezas y actitudes que permitan el crecimiento individual y grupal


2.2.1.- Identificar a nivel teórico las técnicas y reglas del kickingboll

Kickingboll

• Origen • Definiciones • Fundamentos Técnicos • Reglas


• Promueve la socialización de la revisión bibliográfica • Realiza preguntas generadoras relacionadas al contenido. • Refuerza el contenido desarrollado • Asigna la realización de producción escrita en la próxima clase


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante participa en la socialización del contenido desarrollado.



Fuentes documentales impresas y/o digitales

10-01-15

al 16-01-15

• Esta planificación está

sujeta a modificación. • Verificación de

uniformidad. • Peso 5% • Acumulado 10%



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.2. Incentivar a las y los estudiantes a practicar Kickingboll poniendo en juego conocimientos ,destrezas y actitudes que permitan el crecimiento individual y grupal


2..1.3.- Realiza producción escrita en relación al Kickingboll

Kickingboll

• Origen • Definición • Reglas y Técnicas


El docente: • Hace un sondeo en relación al nivel de preparación de las y los estudiantes en relación al

contenido a evaluar • Explica la actividad a realizar • Organiza a las y los estudiantes para la realización de la producción escrita • Recibe la producción escrita


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realizan y entregan la producción escrita que contengan definiciones desarrolladas en clase.



Fuentes documentales impresas y/o digitales

19-01-15

al 23-01-15

• Esta planificación está sujeta a modificación.

• Verificación de uniformidad.

• Peso 10 % • Acumulado20 %



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.2. Ejecutar las técnicas y tácticas del kickingbol


2.2.1.- Aplicar a nivel práctico los fundamentos básicos del kickingboll

Fildeo de:

• Fly • Rolling


El docente: • Realiza Acondicionamiento Neuromuscular • Demuestra y explica la forma correcta para realizar los fildeos • Organiza a las y los estudiantes para realizar la clase practica • Orienta la ejecución de la práctica • Incentiva la realización de actividades de relajación y compartir de experiencias


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante ejecutan de manera correcta los fildeos de Fly y Rolling



Silbato, cronómetro, Balón.

26-01-15

al 30-01-15


• Verificación de uniformidad. • Peso 5 % • Acumulado 25%



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C O J E D E S



2.2.2.- Evaluar la ejecución de los fildeos de Fly y Rolling como fundamento básico del kickingbol

Fildeo de:

• Fly • Rolling


• Explica las estrategias para realizar la actividad evaluativa • Realiza Acondicionamiento Neuromuscular • Organiza a las y los estudiantes para la ejecución de la evaluación practica


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante ejecuten de manera correcta el fildeo de Fly y Rolling



Balones, cancha deportiva,

silbato

02-02-15

al 06-02-15


• Verificación de uniformidad • Peso 15% • Acumulado 40%



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C O J E D E S



2.2.3.- Aplicar a nivel práctico el pateo y picheo de balones como fundamentos básicos del Kickingboll

Pateo Picheo


• Solicita la realización de un recuento de la clase anterior • Realiza Acondicionamiento Neuromuscular • Demuestra y explica la forma correcta para realizar el Pateo y Picheo de balones • Organiza y orienta a las y los estudiantes para realizar la práctica de lo demostrado • Incentiva la realización de actividades de relajación y compartir de experiencias


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante ejecuta de manera correcta el Pateo y Picheo de balones



Balones, cancha deportivas,

silbato.

09-02-15 al

13-02-15


• Verificación de uniformidad. • Peso 10% • Acumulado 45%



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C O J E D E S



2.2.4.- Evaluar la aplicación a nivel práctico del pateo y picheo de balones como fundamentos básicos del kickingbol

Pateo Picheo


• Orienta a las y los estudiantes en relación a las normas a seguir para presentar la evaluación. • Realiza Acondicionamiento Neuromuscular • Organiza a las y los estudiantes para la ejecución de la evaluación práctica • Incentiva en relación a la participación de un juego amistoso de kickingbol entre las y los

estudiantes de la sección ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante.

• Ejecuta el pateo y picheo de balones siguiendo las normas y fundamentos técnicos del kickingbol

• Realiza juego amistoso de kickingbol con sus compañeros de clases



Balones, cancha deportivas, silbato

16-02-15

al 20-02-15


• Verificación de uniformidad • Peso 10% • acumulado 55%



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PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL 2.3.-Profundizar la Práctica de Kickingboll poniendo énfasis en las posiciones que adoptan los jugadores dentro del terreno de juego

OBJETIVO ESPECÌFICOS CONTENIDO 2.3.1.- Identificar en el campo de juego las posiciones que adopta el jugador la defensiva

• Lanzador, • Catcher o receptor, • 1era, 2da y ,3era base, • Campo corto, • Jardineros: izquierdo, derecho

y central, • Short filder


• Aplica Acondicionamiento Neuromuscular • Solicita a los estudiantes mencionen las posiciones de los jugadores en el terreno de juego • Demuestra y explica las posiciones básicas del kickingbol • Participa con los estudiantes en el juego para fortalecer la actividad práctica • Asigna actividad para la próxima clase.Demuestra y explica las posiciones básicas del

Kickingboll • Aplica A.N.M • Participa con los estudiantes en el juego para fortalecer la actividad practica • Asigna actividad para la próxima clase.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante ejecuta correctamente las posiciones empleadas en la defensiva del juego de kickingbol.



Balones, cancha deportivas, silbato. 23-02-15

al 27-02-15





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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL 2.3.-Profundizar la Práctica de Kickingboll poniendo énfasis en las posiciones que adoptan los jugadores dentro del terreno de juego


El docente • Organiza a las y los estudiantes para desarrollar la

evaluación practica • Aplica Acondicionamiento Neuromuscular • Observa a las y los estudiantes en la ejecución de la

actividad práctica • Realiza las anotaciones pertinentes para efecto de la

puntuación de cada estudiante

• Lanzador, • Catcher o receptor, • 1era, 2da y ,3era base, • Campo corto, • Jardineros: izquierdo, derecho

y central, • Short filder


• Organiza a las y los estudiantes para desarrollar la evaluación practica • Aplica Acondicionamiento Neuromuscular • Observa a las y los estudiantes en la ejecución de la actividad práctica • Realiza las anotaciones pertinentes para efecto de la puntuación de cada estudiante


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante se desenvuelve correctamente en las diversas posiciones de un juego kickingbol en el terreno



Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante se

desenvuelve correctamente en las diversas posiciones de un juego

kickingbol en el terreno

02-03-15

al 06-03-15





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C O J E D E S

ÁREA: DESARROLLO ENDÓGENO POR Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR

.

Asignatura: Agricultura Docentes: Angel Aponte

Miguel Blanco Rafael García

2do lapso 1er año



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C O J E D E S

2014-2015

PLAN DE SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Fortalecer el trabajo en los predios de la institución a través de la siembra de los cultivos agrícolas.


2.1.1.- Sembrar diversas semillas en el predio institucional aplicando técnicas de manejo agroecológicas

• Selección y clasificación de semillas.

• Siembra e importancia. • Tipos de siembra.


• Propicia situaciones de aprendizaje aportando lluvia de ideas sobre la selección y clasificación de semillas, siembra e importancia y tipos de siembra.

• Explica el contenido teórico a desarrollar • Promueve el trabajo en el campo para la selección y clasificación de semilla • Junto con las y los estudiantes generan conclusiones.

Las y los estudiantes participan en: • El trabajo de campo manera organizada valorando los manejos agroecológicos. • La selección de semillas para la siembra.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante:

• Realice la selección y clasificación de semillas en el campo para la siembra. • Desarrolla el trabajo en el campo, aplicando los métodos y manejos agroecológicos.

RECURSOS TIEMPO DE


GENERALES Semillas, abono orgánico, machete, escardilla y regadera. Semillas de lechosa, melón, guayaba, patilla, ají y pimentón.

12/01/ 2015 al

16/01/2015

Peso: 11%




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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Fortalecer el trabajo en los predios de la institución a través de la siembra de los cultivos agrícolas.


2.1.2.- Realizar siembra de diversas semillas en el terreno aplicando los métodos de siembra y distancia entre plantas.

• Método de siembra • Densidad de siembra • Distancia entre plantas.


• Indaga conocimientos previos a partir de lluvia de ideas acerca de los métodos de siembra, densidad de siembra y distancia entre plantas.

• Explica el contenido a desarrollar • Relaciona los valores con el manejo agroecológico para el desarrollo de la siembra en

el campo. • Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo para la siembra en el terreno

La y el estudiante • Toma nota de lo asignado por el docente • Realiza el trabajo de campo de forma organizada respetando a los demás compañeros

en las prácticas de campo. • Se organizan en grupo para el mantenimiento y limpieza del predio y las

herramientas. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando él y la estudiante realicen la siembra en el terreno del área asignada aplicando los métodos de siembra y distancia entre plantas.



Escardilla, machete, rastrillo, carretilla, pico, pala, regadera

19/01/ 2015

al

23/01/2015




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C O J E D E S


2.2.- Implementar los sistemas de riego en los predios de la institución, aplicando el manejo racional del agua.


2.2.1.-. Conocer la importancia que tiene el agua para el desarrollo de las plantas y la vida en el planeta.

- Riego - Fuentes


• Indaga sobre los conocimientos previos de los estudiantes. • Explica el contenido a desarrollar • Da pautas a seguir en la elaboración de informe escrito y exposiciones tomando

como apoyo información relacionada con el tema en el libro de Naturaleza Alimentando con Ciencias de 1 Año.

• Explica y demuestra la aplicación de los métodos de riego. La y el estudiante

• Manifiesta los conocimientos expresándolos en el contenido referente a riego y fuentes de riego.

• Junto con el docente genera conclusiones acerca del informe escrito. • Desarrolla trabajo en el campo aplicando los métodos de riego.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realice informe escrito y exposición sobre los contenidos y desarrolle trabajo en el campo aplicando los métodos de riego.



Colección Bicentenario de Ciencias Naturales de 1er Año. Recursos según la creatividad y posibilidad de las y los estudiantes para la realización de las exposiciones Potes, manguera, agua

26/01/2015

al

30/01/2015





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C O J E D E S


2.2.- Implementar los sistemas de riego en los predios de la institución, aplicando el manejo racional del agua.


2.2.1.-. Aplicar los métodos y el control de riego sobre los diferentes cultivos y plantaciones.

• Métodos de riego • Control de riego


• Realiza un recuento de la case anterior • Explica el contenido a desarrollar acerca de los métodos de riego y control de riego. • Orienta y organiza a los estudiantes en los equipos de trabajo • Asigna informe escrito • Realiza visita al área predial conjuntamente con las y los estudiantes

El estudiante manifiesta los conocimientos adquiridos una vez: • Se organiza en equipos de trabajo • Participa y expresa los contenidos investigados. • Trabaja en el campo aplicando los métodos de riego y control de riego.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realice informe escrito y exposición sobre los contenidos y desarrolle trabajo en el campo aplicando los métodos de riego.



Colección Bicentenario de Ciencias Naturales de 1er Año. Potes, manguera, agua

02/02/2015

Al

06/02/2015




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C O J E D E S


OBJETIVO GENERAL: 2.3.- Conocer a través de la teoría los conceptos que son plagas y enfermedades en los cultivos del predio escolar


2.3.1.- Describir las características de los fertilizantes y la aplicación del agua según las necesidades fisiológica de las plantas.

Fertilizantes y Biofertilizantes • Tipos • Características • Mezclas y proporciones • Fertilización • Sustratos • Ventajas y desventajas de los

Biofertilizantes Riego

• Fuentes • Métodos • Ventajas de los riegos superficiales • Desventajas de los riegos superficiales • Ventajas del riego presurizado • Desventajas de los riegos presurizados


El Docente: • Indaga sobre los conocimientos previos de las y los estudiantes • Explica el contenido a desarrollar. • Da las pautas a seguir en la elaboración del informe escrito y las exposiciones orales sobre el

tema. • Organiza los equipos de trabajo y distribuye los contenidos a desarrollar. • Propicia las Exposiciones • Promueve al trabajo en el campo.

El Estudiante: • Manifiesta los conocimientos expresando lo que sabe con respecto al tema. • Se organiza en equipo de trabajo y toma nota de los que desarrollara en la exposición y en el

informe escrito. • Participa y expresa los contenidos indagados. • Participa en el trabajo de campo valorando los manejos agroecológicos.


Se considera alcanzado el objetivo cuando la y el estudiante. • Explica de forma oral el contenido. • Desarrolla el trabajo en el campo aplicando los métodos y manejos agroecológicos.



Colección Bicentenario de Ciencias Naturales de 1er Año. Terreno

Plántulas Semillas

Agua

Desde 09-02-2015 Al

20-02-2015




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C O J E D E S


2.3.-OBJETIVO GENERAL: Conocer a través de conceptos que son plagas y enfermedades en los cultivos del predio escolar?


2.3.2.-. Ejecutar actividades en el terreno sembrado para el manejo integrado de plagas de los cultivos en los predios.

• Plagas • Manejo integrado de plagas • Malezas • Insectos – plagas • Control biológico de plagas • Enfermedades

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El Docente:

• Explica el contenido a desarrollar. • Promueve la integración del estudiante en la preparación de un biocontrolador de plagas. • Orienta a la aplicación del biocontrolador de plagas. • Estimula a las ylos estudiantes en el desarrollo de la actividad. • Solicita al estudiante la elaboración del procedimiento empleado en la elaboración del

biopreparado para controlar las plagas. La y el Estudiante:

• Participa en la preparación del contralor biológico de plagas. • Expresa mediante la socialización entre sus compañeros de las experiencias en clases. • Aplica el biocontrolador de plagas a los cultivos • Entrega el informe de lo elaborado.


Se considera alcanzado el objetivo cuando la y el estudiante. • Expresa los conocimientos adquiridos. • Elabora el biocontrolador. • Produce el informe relatando el procedimiento en la elaboración del biocontrolado



Colección Bicentenario de Ciencias Naturales de 1er Año. Plantas aromáticas: ajo, cayena, entre otras… Herramientas Agua Frascos Insectos Biocontroladores

23/02/2015

Al

06/03/2015




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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE 2.4.-OBJETIVO GENERAL: Implementar métodos de siembra en cultivos hidropónicos a través de los manejos agroecológicos que se aplican en el predio de la institución.


2.4.1.-. Realizar actividades en el predio utilizando sistemas de uso de la hidroponía.

Hidroponía • Definición • Importancia • Ventajas • Sistema de uso


• Explica el contenido a desarrollar acerca de los métodos de riego y control de riego. • Orienta y organiza a los estudiantes en los equipos de trabajo • Asigna informe escrito • Realiza Visita al área predial conjuntamente con los estudiantes.

El estudiante manifiesta los conocimientos adquiridos una vez: • Se organiza en equipos de trabajo • Participe y exprese los contenidos investigados. • Trabaje en el campo aplicando los métodos de riego y control de riego.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realice informe escrito y exposición sobre los contenidos y desarrolle trabajo en el campo aplicando los métodos de riego.



Colección Bicentenario de Ciencias Naturales de 1er Año. Enciclopedia de agricultura y ganadería ,Internet agua, semillas, entre otros

desde el 09 03 -2015 al 20-03-2015

Peso: 11% Acumulado: 77%. Se realizara labores culturales en los predios del liceo Alejandro Febres, teniendo una ponderación de 23 % para un acumulado del 100%?



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C O J E D E S

ÁREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO

DIBUJO TECNICO

Asignatura: Dibujo Técnico. Docentes: Mildred Pérez, Mariangela Aldana. Miguel Blanco 2do Lapso Año 2014-2015



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PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Aplicar las técnicas del manejo de los instrumentos de medida del dibujo técnico.


2.1.1.- Realizar ejercicios de mediciones utilizando el metro como un instrumento para tomar medidas en dibujo técnico

• Medición y medida

• Sistemas de unidades de medida

• El metro

• Sistema métrico decimal


• Comunica de forma clara y precisa el contenido

• Explica de forma detallada el contenido de medición y medida así como los múltiplos y submúltiplos del metro.

• Realiza mediciones en el área de aprendizaje

Los y las estudiantes realizaran mediciones en el ambiente de aprendizaje utilizando los diferentes instrumentos de medición y medida siguiendo las instrucciones del docente.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado los objetivos cuando los y las estudiantes:

• Identifiquen mediante una prueba práctica los múltiplos y submúltiplos del metro

• Realizan mediciones en láminas de papel bond utilizando los instrumentos de medición

• Mantienen pulcritud y limpieza en sus trazados así como el perfecto estado de los materiales e instrumentos de dibujo técnico



Reglas, escuadras, compás, instrumentos de medición y medida

Desde

13/01/2015

hasta

17/01/2015

Peso 10%

Sujeto a modificación



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Aplicar las técnicas del manejo de los instrumentos de medida del dibujo técnico.


2.1.2.- Realizar ejercicios de mediciones utilizando la regla graduada como un instrumento para tomar medidas en dibujo técnico.

• Regla graduada.

• Procedimientos para medir

• Ejercicios


• Retoma la clase anterior generando lluvias de ideas a las y los estudiantes • Explica el contenido a los y las estudiantes en el ambiente de aprendizaje en

relación a los procedimientos para medir llevando a cabo la práctica aplicando los conocimientos teóricos del objetivo anterior.

• Organiza en pareja a los y las estudiantes para que realicen mediciones de longitud exacta expresadas en centímetros y milímetros

• Asigna la realización de informe en pareja Las y los estudiantes se organizan en pareja y realizaran informe con las mediciones exactas en centímetros y milímetros tomadas en el ambiente de aprendizaje


Se considera alcanzado el objetivo cuando los y las estudiantes:

• Realizaran informe con las mediciones exactas en centímetros y milímetros tomadas en el ambiente de aprendizaje

• Mantienen pulcritud y limpieza en sus trabajos así como el perfecto estado de los materiales e instrumentos de dibujo técnico



Regla graduada Lápiz Hojas blancas

Desde

19/01/2015

hasta

23/01/2015

Peso 10%

Acumulado 20%

Sujeto a ,modificación



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C O J E D E S

PLAN SEMANAL DE CLASE OBJETIVO GENERAL: 2.2.- Aplicar las técnicas del trazado de líneas utilizando o no instrumentos del dibujo técnico.


2.2.1clasificar los tipos de g líneas según su forma, posición en el espacio, y relación que guardan entre sí.

Concepto de líneas

Clasificación: según su forma: recta curva quebrada mixta.

• Según su posición en el espacio: horizontal, vertical, inclinada.

• Según su relación que guardan entre sí: perpendiculares, oblicuas, convergentes, divergentes.


• Enuncia con claridad el propósito u objetivo de la clase

• Explica el contenido en relación a las líneas y su clasificación según su forma, posición en el espacio, y relación que guardan entre sí, realizando ejemplos en la pizarra en relación a las líneas.

• Realiza diferencias entre la clasificación de las líneas según los trazados realizados en la pizarra.

• Promueve la participación activa de los estudiantes utilizando los instrumentos adecuados para el trazado.

• Socita a los y las estudiantes el trazado de líneas según su forma, posición en el espacio y su relación entre si

Las yolas estudiantes realizaran en pareja trazados de líneas utilizando los instrumentos de dibujo técnico.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Realicen trazados de las líneas según su forma, posición en el espacio, y relación que guardan entre sí.

• Generen conclusiones sobre el contenido estudiado RECURSOS TIEMPO DE


Regla, escuadras, compas, hojas blancas, borrador.

Desde

26/01/2015

hasta

31/01/2015

Peso 20%

Acumulado 40%




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C O J E D E S



2.2.2.- Realizar trazados a mano alzada tomando en cuenta sus técnicas de ejecución

• Trazado a lápiz

• Importancia

• Técnica e instrumentos y materiales

• Lápices o portaminas

• Manera de tomar el lápiz


• Realiza un sondeo sobre el contenido a desarrollar a través de preguntas y respuestas

• Enuncia con claridad el contenido a trabajar • Explica los procedimientos prácticos para realizar la técnica de trazado a lápiz tomando en

cuenta su importancia. • Orienta a las y los estudiantes en la realización de ejercicios donde ejecutan las técnicas del

trazado a lápiz. en el ambiente de aprendizaje. • Solicita que realicen trazados a lápiz tomando en cuenta las técnicas de trazado

Las y los estudiantes realizan trazados a lápiz en el ambiente de aprendizaje siguiendo las instrucciones del docente.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera alcanzado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Realicen mediante una prueba práctica procedimientos para el trazado a lápiz

• Mantienen pulcritud y limpieza en sus trazados así como el perfecto estado de los materiales de

dibujo técnico.



Lápiz, hojas blancas, instrumentos y materiales de dibujo técnico

Desde 02/02/2015

hasta 14/02/2015

Peso 10%

Acumulado 50%




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C O J E D E S



2.2.2.- Realizar trazados a mano alzada tomando en cuenta sus técnicas de ejecución

• Espesor de las líneas

• Trazado a pulso de líneas rectas, horizontales, verticales e inclinadas.


• Retoma la clase anterior través de una lluvia de ideas

• Enuncia con claridad el contenido a trabajar • Explica los procedimientos prácticos para realizar la ejecución de líneas horizontales,

verticales e inclinadas a mano alzada en el ambiente de aprendizaje

• Orienta a las y los estudiantes en la realización de ejercicios donde ejecutan las técnicas del trazado de líneas en el ambiente de aprendizaje

• recepción de la actividad y verifica que las y los estudiantes y utilicen las técnicas adecuadas para el trazado de líneas.

Los y las estudiantes realizaran en hojas blancas los trazados de líneas horizontales, verticales e inclinadas a mano alzada en el ambiente de aprendizaje siguiendo las orientaciones del docente.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera alcanzado el contenido cuando los y las estudiantes:

• Realicen mediante una prueba práctica procedimientos para el trazado de líneas a mano alzada

• Mantienen pulcritud y limpieza en sus trazados así como el perfecto estado de los materiales

de dibujo técnico.



Lápiz, hojas blancas Desde

17/02/2015

hasta

21/02/2015

Peso 10%

Acumulado 60%




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2.2.3. realizar trazados de las escuadras en la realización de trazados

• Técnica de uso de las

escuadras


• Realiza una preparación hacia el contenido a trabajar y establece el propósito de la clase

• Explica detalladamente las técnicas del uso de las escuadras. • asigna a las y los estudiantes a que realicen ejercicios en el ambiente de aprendizaje

Las y los estudiantes realizan ejercicios con supervisión del docente la técnica que se debe emplear en el uso de las escuadras.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera alcanzado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Realicen ejercicios prácticos relacionados con las técnicas que se deben de emplear en el uso de las escuadras

• Realicen producciones orales en pareja sobre el contenido

• Mantienen pulcritud y limpieza en sus trazados así como el perfecto estado de los materiales de dibujo técnico.



Lápiz, hojas blancas, regla t y escuadras

Desde

23/02/2015 hasta

28/02/2014

Peso 20%

Acumulado 70%




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2.2.4.- Utilizar el compás y el transportador en la realización de trazados

• Técnica del uso del compas

• Técnicas del uso del transportador


• Incentiva a los y las estudiantes mediante una lluvia de ideas a participar en el desarrollo de la actividad.

• Explica el contenido en el ambiente de aprendizaje en relación a los procedimientos prácticos para la técnica del uso del compás y del transportador

• Realiza ejemplos en el ambiente de aprendizaje para que los estudiantes atiendan a las técnicas que se debe emplear para el uso del compás y el transportador

• Orienta la realización de ejercicios de aplicación de las técnica de uso del el compás y el transportador en el ambiente de aprendizaje

• asigna a las y los estudiantes a que realicen trazados de compas y transportador siguiendo las orientaciones del docente.

• Los y las estudiantes realizan ejercicio de trazado en el ambiente de aprendizaje. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera alcanzado el objetivo cuando los y las estudiantes:

• Realicen mediante una prueba práctica ejercicios de trazados de compas y transportador • Realicen producciones orales sobre el contenido

• Mantienen pulcritud y limpieza en sus trazados así como el perfecto estado de los materiales de dibujo técnico.



compás y transportador Desde

02/03/2015 hasta

14/03/2015

Peso 20%

Acumulado 100%




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Computación

Asignatura: Computación. Área: Educación para el trabajo. Docente: Cristy Ruiz, Candimir Escorcha, Emerlyn Villalonga Año Escolar: 2014- 2015 Año y sección: 1° A, B, C, D, E, F, G 2do Lapso



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PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General: 2.1.- Manejar conceptos básicos del Sistema Operativo Windows aplicando el proceso de ingreso de los elementos que la conforman.


2.1.1.- Describir los aspectos teóricos básicos del Sistema Operativo Windows de manera oral y escrita.

• Sistema Operativo Windows. Concepto.

• Tipos de Windows: Windows 7, Vista y XP.

• Windows XP: Importancia y ventajas.


• Propicia lluvia de ideas y explica contenido relacionado con el Sistema Operativo Windows y sus tipos.

• El y las estudiante interactúa con el docente aportando ideas sobre el Sistema Operativo Windows sus tipos, importancia y ventajas.

• Interactúa con la y el estudiante aportando ideas. • El docente junto con los y las estudiantes generan conclusiones. • Informa acerca de la adquisición de una guía elaborada sobre el Sistema Operativo

Windows. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando él y la estudiante describan los aspectos teóricos básicos del sobre el Sistema Operativo Windows y sus tipos.



Guía elaborada sobre el Sistema Operativo Windows.

07-01-2015

Al

16-01-2015

La planificación es de dos semanas ya que cada grupo de estudiante le corresponde asistir a esta materia sola una vez a la semana Sujeto a modificaciones

Peso: 10%

Acumulado:



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2.1.1.- Describir los aspectos teóricos básicos del Sistema Operativo Windows de manera oral y escrita.

• Sistema Operativo Windows. Concepto.

• Tipos de Windows: Windows 7, Vista y XP.

• Windows XP: Importancia y ventajas.


El docente: • Hace un recuento de la clase anterior • Organiza a las y los estudiantes en mesas de trabajo utilizando como material base una

guía previamente elaborada por el docente sobre el Sistema Operativo Windows. • Orienta la elaboración y socialización de informe esta actividad será realizada en el

laboratorio de Computación. • Promueve la generación de conclusiones y asigna el documentarse en relación al

contenido del próximo objetivo ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realice informe escrito sobre el Sistema Operativo Windows.



Guía previamente elaborada por el docente sobre el Sistema Operativo Windows.

19-01-2015 Al

30-01-2015





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PLAN SEMANAL DE CLASE Objetivo General:.2.1.- Manejar conceptos básicos del Sistema Operativo Windows aplicando el proceso de ingreso de los elementos que la conforman.


2.1.2.- Aplicar el proceso de ingreso y manejo de los elementos que integran el Sistema Operativo Windows.

• Escritorio: barra, botón de inicio, íconos y acceso directo.

• Organizar íconos del escritorio.

• Cambiar la fecha y la hora del reloj.


• Indaga conocimientos previos a partir de lluvia de ideas acerca de los elementos que integran el Sistema Operativo Windows.

• Explica el contenido sobre de los elementos que integran el Sistema Operativo Windows. • Interactúa con la y el estudiante en relación sus experiencias e ideas en el manejo de los

elementos que integran el Sistema Operativo Windows. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante aporten ideas sobre el proceso de ingreso y manejo de los elementos que integran el Sistema Operativo Windows.



Computadoras

02-02-2015

Al

13-02-2015




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• Escritorio: barra, botón de inicio, íconos y acceso directo.

• Organizar íconos del escritorio.

� Cambiar la fecha y la hora del reloj.


• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento de la clase anterior • Los orienta en la ejecución del proceso de ingreso y manejo de los elementos que integran el

Sistema Operativo Windows. • Incentiva a los estudiantes a expresar sus comentarios y observaciones en relación a la

actividad realizada ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realice prueba práctica en el equipo donde reconozcan los elementos que integran el Sistema Operativo Windows.



Computador

16-02-2015

Al

27-02-2015




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• Barra de herramientas • Explorador Windows • Ventana de búsqueda;

archivos y carpetas.


• Propicia socialización acerca de los elementos que integran el Sistema Operativo Windows (barra de herramientas, explorador Windows, ventana de búsqueda)

• Muestra el manejo de los elementos: barra de herramientas, Explorador Windows y ventana de búsqueda; archivos y carpetas.

• Orienta a as y los estudiantes en manejo de la barra de herramientas, explorador Windows, ventana de búsqueda


Se considera alcanzado el objetivo cuando la y el estudiante muestre dominio los elementos que integran el Sistema Operativo Windows (barra de herramientas, explorador Windows, ventana de búsqueda)



Computador

02-03-2015

Al

13-03-2015




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C O J E D E S




• Barra de herramientas • Explorador Windows • Ventana de búsqueda;

archivos y carpetas.


• Retoma la clase anterior • Orienta a las y los estudiantes en actividad práctica relacionada con los elementos: barra de

herramientas, explorador Windows, ventana de búsqueda que integran el Sistema Operativo Windows.

• Evalúa la actividad práctica. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera alcanzado el objetivo cuando la y el estudiante realice prueba práctica en el equipo sobre los elementos que integran el Sistema Operativo Windows (barra de herramientas, explorador Windows, ventana de búsqueda)



Computador

16-03-2015

Al

20-03-2015




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EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

La ejecución del proyecto será realizada desde el 07/01/2015, hasta el 20/03/2015,

fechas en las cuales cada docente en su asignatura/sección desarrollará lo planificado.

La evaluación del proyecto implica el control y seguimiento en su cumplimiento, el cual será realizado por un Colectivo Multidisciplinario de Supervisión Pedagógica, que efectúa desde el inicio hasta la culminación de del proyecto y amerita reunión de colectivo de los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje para valorar sus alcances, limitaciones y experiencias vividas.

La sistematización permitirá la reconstrucción de lo vivido, partiendo de su registro constante, dejando memoria descriptiva de lo realizado.

COLECTIVO MULTIDISCIPLINARIO DE

SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA

DOCENTES

Juan Noguera.

Yamilet Salazar.

Haydee Parra.

Sandra Siso.

Miriam Matute.

Dennys Ochoa.

Marilyn Betancourt.

Vicki López.

Nidia Montoya.

Miriam González.

Elizabet Arteaga.

Zara Navas.

María Pinto.

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