Por su origen etimológico la palabra Por su origen etimológico la palabra "currículum "proviene del latín y significa "currículum "proviene del latín y significa "carrera corta"."carrera corta".

La terminación ¨ulu¨ nos advierte que es La terminación ¨ulu¨ nos advierte que es un diminutivo, es decir sufijos que un diminutivo, es decir sufijos que disminuyen el significado de la palabra. disminuyen el significado de la palabra. Procede de la palabra CURSUS, que Procede de la palabra CURSUS, que significa carrera, curso. Por tanto , significa carrera, curso. Por tanto , currículo vendría a significar ¨carrerilla¨, currículo vendría a significar ¨carrerilla¨, ¨cursillo¨. ¨cursillo¨.

En Inglaterra, siempre tan conservadora En Inglaterra, siempre tan conservadora en las formas. Ha guardado en su en las formas. Ha guardado en su tradición escolar el termino currículo para tradición escolar el termino currículo para designar el conjunto de materias que designar el conjunto de materias que enseña/aprenden en las escuelas. enseña/aprenden en las escuelas.

currículo: m. Plan de estudios. II currículo: m. Plan de estudios. II conjunto de estudios y practicas conjunto de estudios y practicas

destinados a desarrollar destinados a desarrollar plenamente las posibilidades del plenamente las posibilidades del

alumno.alumno.

Desde la antigüedad hasta hoy día Desde la antigüedad hasta hoy día las practica educativas como el las practica educativas como el currículo están encaminadas al currículo están encaminadas al

logro de metas.logro de metas.

Civilizaciones Civilizaciones antiguas antiguas

Como contribuyeron ala teoría Como contribuyeron ala teoría curricularcurricular

•China contribuyó con la introducción del China contribuyó con la introducción del examen examen •La India con su ceremonial religiosoLa India con su ceremonial religioso•La Griega con su humanismoLa Griega con su humanismo•La Romana con su formación encíclica La Romana con su formación encíclica •La civilización Judía con su instrucción La civilización Judía con su instrucción talmúdica talmúdica •La educación medieval introdujo el La educación medieval introdujo el Trívium y QuadríviumTrívium y Quadrívium

19181918

El currículo consistía en una serie de El currículo consistía en una serie de experiencias que los niños debían tener experiencias que los niños debían tener como medio para alcanzar y como medio para alcanzar y perfeccionar los objetivos educativos.perfeccionar los objetivos educativos.

19491949

Se tomó El currículo como el Se tomó El currículo como el proceso para seleccionar los proceso para seleccionar los diferentes objetivos a alcanzar, de diferentes objetivos a alcanzar, de acuerdo con los principios acuerdo con los principios filosóficos. Además era la forma de filosóficos. Además era la forma de determinar y evaluar métodos determinar y evaluar métodos educativos.educativos.

1962

Se planteo un currículo Se planteo un currículo compuesto de los siguientes compuesto de los siguientes elementos:elementos:

•Metas y objetivos específicos.Metas y objetivos específicos.•Contenidos seleccionados y Contenidos seleccionados y organizados, como los patrones.organizados, como los patrones.•Programas de evaluación de Programas de evaluación de resultados. resultados.

1967

Era considerado como Era considerado como consecuencia de unidades, de consecuencia de unidades, de contenidos arreglados, de tal contenidos arreglados, de tal forma que el aprendizaje de cada forma que el aprendizaje de cada unas de las actividades pudiera unas de las actividades pudiera realizar fácilmente, siempre y realizar fácilmente, siempre y cuando ya fueran dominadas por el cuando ya fueran dominadas por el alumnos.alumnos.

1975

Se propuso el currículo como un proyecto Se propuso el currículo como un proyecto global, integrado y flexible, para que pudiera global, integrado y flexible, para que pudiera ser traducida la practica institucional. Todos ser traducida la practica institucional. Todos esto a través de bases y principios generales esto a través de bases y principios generales para todos lo procesos educativos, como la para todos lo procesos educativos, como la planificación, evaluación y justificación.planificación, evaluación y justificación.Teniendo en cuenta esto como marcos Teniendo en cuenta esto como marcos orientadores y solucionadores de problemas orientadores y solucionadores de problemas en el aula.en el aula.

1991

Se planteo currículo como una síntesis Se planteo currículo como una síntesis de elementos culturas que conforman de elementos culturas que conforman propuestas político educativas pensada propuestas político educativas pensada e impulsa por diversos grupos y e impulsa por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.diversos y contradictorios.

SIGLO XX Y XXI

El estado describe el currículo y ejerce el control y El estado describe el currículo y ejerce el control y la supervisión de los profesores. la supervisión de los profesores. El currículo reconoce la necesidad de inculcar El currículo reconoce la necesidad de inculcar valores ciudadanos. valores ciudadanos. Los profesores se convierten, paulatinamente, en Los profesores se convierten, paulatinamente, en instrumentos de la reproducción de los mensajes instrumentos de la reproducción de los mensajes ideológicos, muchas veces ocultos, que desde el ideológicos, muchas veces ocultos, que desde el aparato estatal se desea impulsar. La aceptación aparato estatal se desea impulsar. La aceptación de los valores y supuestos subyacentes, a veces de los valores y supuestos subyacentes, a veces de manera mecánica y sin cuestionamiento de manera mecánica y sin cuestionamiento alguno. alguno. El estado y la sociedad buscan los medios mas El estado y la sociedad buscan los medios mas eficaces y eficientes para que el currículo cumpla eficaces y eficientes para que el currículo cumpla con los cometidos que se ha propuesto.con los cometidos que se ha propuesto.

““Educación es lo Educación es lo que perdura cuando que perdura cuando uno ha olvidado lo uno ha olvidado lo que aprendió en la que aprendió en la

escuela”. ...escuela”. ...