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Guixdos 391 | Gener 2013 | Com organitzar un projecte interdisciplinari | Montse Baqueró, Fanny Majó1

GUIX DOS: PROPOSTES DE TREBALL PER A L’ALUMNATCom organitzar un projecte interdisciplinari

Fase 1. Neix un projecte interdisciplinari

Fitxa 1. Alumnat. M’interessa

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

M’agradaria treballar sobre… (interessos particulars)

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Trobo interessant treballar aquest projecte perquè... (argumentació de la proposta)

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Crec que treballar aquest projecte ens aportarà… (acció de convèncer la resta de la classe)

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Fitxa 2. Alumnat. Investigar

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

M’agradaria saber per què o com...

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M’interessa investigar aquests fets perquè... (argumentació)

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Crec que indagar sobre aquestes preguntes m’aportarà…

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Fase 2. Anàlisi de continguts

Fitxa 3. Alumnat. L’esbós

Representa amb un dibuix la solució al problema plantejat al projecte interdisciplinari o tot el que saps sobre el tema que s’hi planteja.


GUIX DOS


Fitxa 4. Alumnat. D’on parteixo

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Explica, a través d’un mapa d’idees, tots aquells aspectes que creus que caldria tenir en compte per resoldre el problema o abordar

el tema plantejat.


GUIX DOS


Fitxa 5. Alumnat. Per on començo

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Fes un escrit on expliquis tots aquells aspectes que creus que caldria tenir en compte per resoldre el problema o abordar el tema

plantejat.

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Fase 3. Planificació de l’acció

Fitxa 6. Alumnat. Concreció de l’objecte d’estudi

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

1. Què necessito saber exactament per desenvolupar el projecte?

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2. Per a què ho necessito?

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3. On en puc trobar la informació?

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4. Què conec ja sobre aquest aspecte?

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GUIX DOS


Fitxa 7. Alumnat. Definició del producte

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

1. Quin producte serà millor que elaborem per portar a terme el nostre projecte (cartell, exposició, objecte, artefacte, maqueta, hiver-

nacle, terrari, etc.)? Argumenta-ho.

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2. Quins materials preveiem que ens poden fer falta per elaborar-lo?

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3. Com aconseguirem aquests materials (fent-ne una comanda a l’escola, portant-los de casa, recollint-los del seu medi, etc.)?

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4. Necessitarem l’ajuda d’alguna persona experta en el tema? Per què?

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Fitxa 8. Alumnat. Xarxa de preguntes

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

1. Quins dubtes (de conceptes, de procediments o ètics) se’m plantegen abans de començar el treball?

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2. Com podria organitzar aquestes qüestions? Les agrupem segons categories.

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3. Per quina seria més adequat començar el treball? Priorització i seqüència.

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Fitxa 9. Alumnat. Guió de treball

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Què necessitaré (material, recursos, informació, etc.) per desenvolupar el treball?

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EL TREBALL PAS A PAS

Què cal fer en primer lloc: Què cal fer en segon lloc: Què cal fer en tercer lloc:

Què cal fer en quart lloc: Què cal fer en cinquè lloc: Per acabar:


GUIX DOS


Fitxa 10. Alumnat. Difusió

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

1. De quina manera (mitjançant una conferència, una exposició, tríptics, un article, la revista del centre docent, etc.) seria més inte-

ressant explicar el nostre treball a la resta de la classe, de l’escola, dels pares i les mares, del barri...?

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2. Què preveiem que necessitarem?

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3. A qui haurem de demanar permís per poder portar a terme la difusió del nostre treball? Com caldrà fer-ho, mitjançant una petició

oral o una petició per carta?

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4. Com ho comunicarem a la resta de la comunitat, amb una nota informativa, un tríptic, una carta, un correu electrònic, etc.?

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GUIX DOS

Fase 4. Cerca d’informació

Fitxa 11. Alumnat. Mirar per trobar

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Títol del vídeo: .........................................................................................................................................................................................

Tema del vídeo: .........................................................................................................................................................................................

Autoria: .....................................................................................................................................................................................................

Quina informació m’ha aportat aquest vídeo o document visual?

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Quins elements puc connectar amb la informació que ja tenia o sabia?

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Després de veure el vídeo, tinc preguntes noves sobre el tema? Quines són?

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Fitxa 12. Alumnat. Llegir per trobar

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Tipus de document escrit: ........................................................................................................................................................................

Autoria: ......................................................................................................................................................................................................

1. Abans de la lectura

Escriu l’objecte de recerca en forma de pregunta: «M’interessa saber exactament...».

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2. Durant la lectura

Llegeix l’escrit intentant buscar resposta a la teva pregunta. Assenyala aquelles parts que t’hi poden ajudar.

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3. Després de la lectura

Quines dades o idees rellevants noves has trobat per fer el treball del projecte?

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Fitxa 13. Alumnat. Qüestions a una persona experta

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Aquest qüestionari tant es pot realitzar de manera virtual com presencial, en directe o en diferit.

En primer lloc, expliquem breument el perquè del nostre treball.

Qüestions• Per què ha treballat sobre aquest tema?

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• Ens podria respondre aquestes qüestions que ens han sorgit en el transcurs del treball?

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• Quines recomanacions ens podria fer a les persones que ens iniciem en aquesta matèria?

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Gràcies per la seva col·laboració.

Manera de citar una entrevista a la bibliografía.

Entrevista a (nom de la persona), càrrec, lloc i data de l’entrevista.


GUIX DOS


Fitxa 14. Alumnat. Experimentació

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

• Nom de l’experiment: ..........................................................................................................................................................................

• Justificació. Per què fem l’experiment? ...............................................................................................................................................

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• Hipòtesi: ...............................................................................................................................................................................................

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• Variables que intervenen en aquesta hipòtesi:

–VI (és aquella que es manipula).

–VD (és aquella que varia com a conseqüència de la VI).

• Planifico el disseny de l’experiment. Dibuixo esquemàticament com el podria dur a terme. Ho complemento amb algun escrit.

• Quins materials necessitaré.

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• Resultats i comprovació de la hipòtesi de partença.

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GUIX DOS


Fitxa 15. Alumnat. Observació directa

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

• Què estem observant?

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• Per què fem aquesta observació? Quines dades en volem extreure?

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• De quina manera ens aniria més bé d’enregistrar les dades, mitjançant fotografies, escrits, mesuraments, taules, fitxes, etc.?

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• Enregistrem les dades. Si cal, adjuntem-hi fulls addicionals.

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• Analitzem les dades.

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• Elaborem l’informe de les conclusions.

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Fase 5. Estructuració de la informació

Fitxa 16. Alumnat. Mapa d’idees

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

1. Escull les idees clau del tema o de la cerca d’informació i desgrana els elements més importants de cadascuna.

2. Estableix relacions entre els diferents elements de les idees clau.


GUIX DOS


Fitxa 17. Alumnat. Representació

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Ara, després d’haver buscat informació o d’experimentar, contrasta aquesta representació amb la primera que has fet i dibuixa-la no-

vament modificant-ne tots aquells aspectes que consideris que n’has de canviar.

• Quins són els canvis més rellevants que hi has fet?

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• Quins han estat els motius fonamentals dels canvis?

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Fitxa 18. Alumnat. Útil o inútil

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Abans de l’elaboració del producte

De tota la informació recollida, quina pots utilitzar per construir el producte escollit (màquina, pòster, vídeo, etc.)?


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Fitxa 19. Alumnat. Dossier

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Cal que endrecem tot el treball que hem estat fent fins ara:

1. Classifica les activitats segons si són més o menys importants per documentar el treball que has estat fent (les més importants

formaran part del dossier, les altres poden anar a l’annex).

2.Ordena-les amb la intenció que expliquin la seqüència lògica del treball.

3.Elabora un índex. Consensua l’índex amb la resta del grup.

• Quina seria la forma més correcta de presentar l’informe del treball?

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Fase 6. Avaluació

Fitxa 20. Alumnat. El que em falta

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Explica la part del projecte interdisciplinari

que t’ha faltat per aprendre:

Imatges adaptades de freedigitalphotos.net

Explica allò què t’emportes del projecte interdisciplinari perquè

ho has après:


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Fase 6. Avaluació

Fitxa 21. Alumnat. Què hem après?

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Un cop acabat el projecte interdisciplinari, repassa tota la feina feta i tria les fitxes o els treballs dels quals et sents més satisfet:

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Creus que aquests documents que has triat reflecteixen tot el que has après? Per què?

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Fase 6. Avaluació

Fitxa 22. Alumnat. Com ho hem fet?

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

• Què destaco com a més interessant del projecte?

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• M’ha agradat aprendre el següent:

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• En quins aspectes he tingut bastant de domini?

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• Què hauria de millorar en el proper treball?

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Aspectes més rellevants deltreball per autoavaluar-me

Valoració

No gaire bé1

Bastant bé2

Bé3

Molt bé4

Puntuació total


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Fase 6. Avaluació

Fitxa 23. Alumnat. Com ho hem fet?

Nom: ..................................................................................................................................................... Data: .........................................

Aspectes més rellevants del treballper autoavaluar

Valoració Proposta de millora

Signatures


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Fitxa 1. Professorat. ABP (aprenentatge basat en problemes)

• En quines matèries o àrees centro el meu tema d’ensenyament-aprenentatge?

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• Quins objectius em proposo assolir?

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• Quins problemes plantejaré a l’alumnat que siguin motivadors i que em serveixin per aconseguir els objectius que em proposo

assolir?

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• Quins coneixements caldrà aplicar per resoldre els problemes plantejats?

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Fitxa 2. Professorat. ABS-P situacions problema

• Quin context proposo perquè sorgeixi un problema conductor del projecte?

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• Quins objectius em proposo assolir?

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• Quina o quines matèries crec que s’interrelacionaran en aquest context?

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• Quines condicions anticipo que es poden donar per arribar a assolir els objectius als quals em proposo arribar?

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• Quins coneixements hauran de mobilitzar els alumnes per resoldre la situació problema?

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Fitxa 3. Professorat. Estudi d’un tema

• Quin tema d’estudi proposaré al meu alumnat?

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• Quins objectius voldria aconseguir?

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• Quina o quines matèries preveig que s’interrelacionaran en l’estudi d’aquest tema?

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• Quins continguts es treballaran?

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Fitxa 4. Professorat. ABP (aprenentatge basat en projectes)

• Quins objectius d’aprenentatge vull aconseguir en el meu projecte?

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• Llisto i ordeno una sèrie de projectes reals que estiguin relacionats amb la vida quotidiana.

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• Redacto el plantejament del projecte que es pretén elaborar o construir.

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• Quins coneixements previs i habilitats dels estudiants seran necessaris per abordar el problema?

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• Quins continguts aniré proporcionant a mesura que avanci el projecte?

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Fitxa 5. Professorat. Trama didàctica

Tema de treball o problema que

es pretén resoldre

Disciplines d’estudi del tema

Àrees curriculars implicades

Continguts Àmbits de treball

Definició concreta del tema.

Organització del treballen l’estructura mésadient tot plantejant:• Situacions problema.• Blocs de treball.• Tasques integrades.

Arquitectura.Psicologia.

Física.Química.

Matemàtica.Informàtica.Economia.

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Fitxa 6. Professorat. Com començo

El dossier de treball

Recull de llibres, articles, imatges i vídeos que serà imprescindible que consultem per ajudar a construir els coneixements necessaris

que ens duran a resoldre els problemes que vagin sorgint.

(És importat que, abans de començar un treball, seleccionem les fonts documentals adequades, que serviran per completar les apor-

tacions bibliogràfiques de l’estudiant.)

Bloc de treball 1: ...................................................................................................................................................................................

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Bloc de treball 2: ...................................................................................................................................................................................

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Bloc de treball 3: ...................................................................................................................................................................................

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Bloc de treball 4: ...................................................................................................................................................................................

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Fitxa 7. Professorat. Planificació del projecte interdisciplinari

Producte final

Continguts

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Competències bàsiques


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Fitxa 8. Professorat. Seqüència didàctica

Seqüència d’activitats d’aprenentatge Gestió d’aula Recursos

1a.

2a.

3a.

4a.

5a.

6a.


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Fitxa 9. Professorat. Planificació avaluativa

Avaluació del projecte Avaluació de l’alumnat Aprendre a aprendre

Preveure l’avaluació del funcionament,els recursos emprats, les estratègies di-dàctiques, etc. del projecte.

Preveure quina avaluació de l’alumnatportarem a terme.

Preveure l’autoavaluació i la reflexió so-bre els aprenentatges que haurà de rea-litzar l’alumnat.


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Fitxa 10. Professorat. Un pas més en l’avaluació

Criteris d’avaluació Indicadors avaluatius Avaluació de l’alumnat

Tipus d’avaluació:

Instrument avaluatiu:

Moment de l’avaluació:








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Fase 6. Avaluació

Fitxa 11. Professorat. Camí cap a la qualificació

Alumne o alumna: ....................................................................................................................................................................................

Tasques o activitats d’avaluació

Valoració de l’estudiant

Gens béPunts: 0

RegularPunts: 2

BéPunts: 4

Molt béPunts: 6

Puntuació

1.

2.

3.

4.

5.

Puntuació total de l’estudiant

Taula de qualificació1

Puntuació Nota

De 0 a 10 punts

De 12 a 14 punts

De 16 a 20 punts

De 22 a 26 punts

De 28 a 30 punts

Insuficient

Suficient

Bé

Notable

Excel·lent Qualificació final

Nota1. Quan alguna de les activitats valorades ha de tenir més pes qualificatiu que les altres, s’ha de variar la taula de qualificació.

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