Ocampo jhon jairo guía 2
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UNIVERSIDAD EAN 2011 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS FUENTES DE INFORMACIÓN ALUMNO: John Jairo Ocampo Ríos
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UNIVERSIDAD EAN
2011
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS FUENTES DE INFORMACIÓN
ALUMNO: John Jairo Ocampo Ríos
PRESENTACIÓN DEL AUTOR
Este es un trabajo de condiciones generales y estrategias elementales para resaltar ideas y pensamientos propios que fue hecha para poner para ampliar conocimientos. Es decir para todos los estudiantes que cuya tarea es exponer metódica y de manera suficiente el aprendizaje autónomo. No obstante; conviene observar que ha sido tomada y revisada en todas sus partes del libro Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo y con el mayor cuidado y dando mis propias ideas y planteamientos respectivos en todas sus partes. Un atento estudio de todos los textos, me ha conducido a sacar mis propias ideas y teorías y así profundizar ciertas cuestiones solamente de modo somero, sin perder de vista sus dimensiones de aprendizaje y cualidades de condición de claridad que hasta el presente le han asegurado el éxito a los lectores y estudiantes del tema.
INTRODUCCIÓN
Esta actividad pertenece a la tarea 1 de la guía 2 fuentes de información el
propósito de esta actividad es desarrollar habilidades básicas para identificar el
uso web y sus buscadores.
El hombre está dotado de una voluntad libre que le permite desenvolver sus facultades naturales. Pero en sociedad, pero en sociedad está libertad está forzosamente limitada por el respeto de la libertad de otros. De aquí deriva la necesidad de educarnos e interesarnos el aprendizaje, la teoría de estos principios constituye en la satisfacción de poder estudiar y la necesidad de hacerlo en efecto trata sobre la metodología técnica para aprender a trabajar con mapas conceptuales y estrategias para la enseñanza y algunas funciones que pueden cumplir el mapa conceptual en la enseñanza, deduciendo un esquema general sobre el tema a desarrollar en una clase o curso. Un mapa conceptual resulta útil al maestro para hacer explícitos los distintos niveles de igual que a los aprendices, de una forma u otra es una herramienta interactiva que hace mucho más inteligente el desarrollo intelectual de los que manejan este programa.
Contenido
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................3
ACTIVIDAD 0 – FUENTES DE INFORMACIÓN Y MAPAS CONCEPTUALES. ............................................6
1 Fuentes de Información ................................................................................................................6
1.1 Buscadores ..............................................................................................................................6
1.2 METABUSCADORES ....................................................................................................................7
1.3 DIFERENCIA DE BUSCADORES ....................................................................................................9
1.4 TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL ................................................................................. 10
1.4 BIBLIOGRAFÍAS UBICADAS EN DOCUMENTO PDF .................................................................. 12
1.5 ACTUALIZACIÓN POSTER ......................................................................................................... 13
1.6 NORMAS ICONTEC .................................................................................................................. 13
1.7 DERECHOS DE AUTOR ............................................................................................................. 15
1.7.1 ¿Qué son los derechos de autor y qué es el plagio académico? ......................................... 15
1.7.2 REGLAMENTO ESTUDIANTIL ................................................................................................ 17
1.8. PRESENTACIÓN DEL POSTER .................................................................................................. 18
2. MAPAS CONCEPTUALES. .......................................................................................................... 18
El cerebro trabaja de forma asociativa así como lineal comparando, integrando, y
sistematizando a medida que funciona. ................................................................................. 20
El mapa mental: corresponde a las operaciones mentales que realiza el cerebro
humano determinadas por la creatividad y la imaginación. Es una técnica efectiva para
tomar notas y muy útiles para la generación de ideas por asociación. ............................. 20
El mapa mental se comienza en el centro de una página ................................................... 20
Los conceptos fundamentales son: ......................................................................................... 20
ACTIVIDAD 1 – APRENDIZAJE AUTÓNOMO ¿CÓMO SE APRENDE? .................................................. 21
2.2 CÓMO SE APRENDE. ................................................................................................................ 21
2.3 APRENDIZAJE DE ADULTOS .......................................................................................... 24
2.4 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ............................................................................................. 24
2.4 FASES DE APRENDIZAJE. .......................................................................................................... 25
2.5 ¿POR QUÉ APRENDER AUTÓNOMAMENTE? .......................................................................... 26
2.6 CONDICIONES DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO ...................................................................... 27
ACTIVIDAD 2 – PERFIL DE APRENDIZ AUTÓNOMO ........................................................................... 37
Perfil del aprendiz autónomo ....................................................................................................... 37
Mi perfil como Aprendiz autónomo .................................................................................................. 38
PERFIL DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO ............................................................................................ 40
Estructurar el perfil de un aprendiz autónomo reflexionar sobre el tipo de aprendizaje que se da en
cada uno ............................................................................................................................................ 41
RESUMEN DE EVIDENCIAS PRINCIPALES ........................................................................................... 42
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE – TAREA EN GRUPOS .................................................................. 43
4.1 TRABAJO COLABORATIVO. ...................................................................................................... 43
COMUNICACIÓN EMPRESARIAL ........................................................................................................ 80
Bibliografía ........................................................................................................................................ 90
ACTIVIDAD 0 – FUENTES DE INFORMACIÓN Y MAPAS
CONCEPTUALES.
1 Fuentes de Información
1.1 Buscadores
Un buscador o motor de búsqueda es un sistema o aplicación informática que
permite la búsqueda de todo tipo de términos y palabras almacenados en la web.
En informática, un buscador es un sistema que opera con archivos y datos en la
web para facilitar la búsqueda del usuario con solo ingresar una palabra. La
utilización de buscadores web se ha convertido en unas de las principales
herramientas en internet facilitando la información para la elaboración de trabajos,
investigaciones, recreativos, y con fines sociales.
Los motores de búsqueda o bases de datos que incorporan nuevos térmicos en
forma constante y automática requieren de un componente humano y manual para
el ingreso y asignación de sitios web utilizando palabras clave y categorías.
Entre los buscadores más populares se pueden contar, por supuesto con:
GOOGLE, YAHOO, WEBCRAWLER, GOOGLE ACADÉMICO, y entre otros
siendo google unos de los famosos y el más usado actualmente. El sistema
google se basa en un concepto de popularidad más conocido por los usuarios que
determina una de las páginas más visitadas y se convierte en el sitio web de
búsqueda más popular.
1.2 METABUSCADORES
El metabuscador es un sistema que localiza información en los motores de
búsqueda más usados y carece de base de datos propia y en su lugar usa las de
otros buscadores y muestra una combinación de las mejores páginas que ha
devuelto cada uno. La página más visitadas Google ya que mantiene un amplio
directorio temático como Yahoo. Sería que un metabuscador es un buscador en
buscadores.
La ventaja principal de los Metabuscadores es que amplían la información de
búsqueda que realizamos proporcionando mayor cantidad de resultados.
Algunos metabuscadores.
Metacrawler, Ixquick, Dogpile, Metabuscador, Aleyares.
1.3 DIFERENCIA DE BUSCADORES
Diferencias Diferencias Diferencias
Idiomas: Inglés y
encuentra en todos los
idiomas.
Idioma: Google consulta
en todos los idiomas.
Idioma: Google
académico viene en
todos los idiomas.
Búsquedas: En todos los
principales motores de
búsqueda.
Búsqueda: En su misma
base de datos y es el
más utilizado por los
usuarios.
Búsquedas: En la base
de datos de Google
académico.
Resultados: Ordena la
búsqueda tal cual como
la pone el usuario.
Resultados: ubica las
páginas solicitadas por el
usuario.
Resultados: Google
académico encuentra
todo lo relacionado con
textos académicos.
Web Crawler
Raliza búsqueda en buscadores como
Google, yahoo, bing.
una araña que propociona resultados en orden de relevancia
Un motor de búqueda más completo,
Cuenta con robots como Freshbot que escanea los portales de noticia
Google Académico
ordena los resultados de la búsqueda por orden
de relevancia. Las referencias más útiles
aperecen primero
Cada resultado de búsqueda incluye
Bibliografia como el titulo, nombre los
autores y publicación original
1.4 TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL
La voz empleada correctamente nos ayuda a mantener la atención del público y a
enfatizar aquellos puntos que nos interese destacar cualidades de la voz que
bebemos cuidar especialmente:
El volumen de nuestra voz depende en gran manera de una buena respiración el
esfuerzo no bebe centrarse en la garganta sino en la capacidad del aire que
sepamos contener.
El ejercicio en que hablemos susurrando pero de manera que se entienda lo que
decimos desde una corta distancia. A través del tono de la voz se muestra el
carácter del orador así como su estado de ánimo alegría, confianza, inseguridad,
URL:http://www.slideshare.net/camabago/tecnicas-de-expresin-oral-2422989
AUTOR: Camabago.
La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales
que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad es una forma de
expresar sin barreras lo que piensa.
La expresión oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u
objetos externos a él.
Se bebe tener en cuenta que la expresión oral en determinada circunstancias es
más amplia que el habla, ya que se requieren de elementos paralingüísticos para
completar su significación final.
Aspectos importantes
La voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A través de la
voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes.
Postura: Es necesario que el orador establezca una cercanía con su auditorio. Por
eso debe evitarse la rigidez serenidad y dinamismo.
Mirada: De todos los componentes no verbales, la mirada es lo más importante. El
contacto ocular y la dirección de la mirada son esenciales para la audiencia se
sienta acogida.
Vocabulario: Al hablar debe utilizarse un léxico que el receptor pueda entender.
URL:http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_oral
AUTOR: Colaboradores de Wikipedia.
Técnicas de comunicación oral
Toda comunicación oral se establece entre dos o más personas deben cumplir con
ciertas reglas que permitan su fluidez y organización de modo que todos los
participantes puedan escuchar y entender el mensaje que se les está
transmitiendo. Existen diferentes tipos de diálogos entre que se destacan.
Esperar que una persona termine su exposición para hablar.
Pedir el turno para hablar.
Escuchar la opinión de los demás
URL:http://www.slideshare.net/Camilo0725/tecnicas-de-comunicacion-oral
AUTOR: Camilo sierra
Buscador: Web crawler
http://www.youtube.com/watch?v=1ZErkLcKHSM&feature=related
Técnicas de expresión oral. Es la capacidad de usar palabras de manera efectiva
en forma oral o escrita. Incluye fluidez verbal y el dominio de la sintaxis, la
fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (retórica, mnemotecnia,
recursos de explicación y uso del metalenguaje). Es la que destaca en los buenos
redactores y muchos oradores. Utiliza ambos hemisferios cerebrales.
Los signos no verbales siempre están presentes en la comunicación y no tienen
significado unívoco. Pueden acentuar matizar y hasta contradecir el significado
literal de las palabras. Algunos son deliberados y otros son involuntarios estos
signos también llamados paralingüísticos, transportan una enorme carga de
informaciones sobre el emisor e influyen de manera consciente e inconsciente en
el receptor.
URL:http://books.google.es/books?hl=es&lr=lang_es&id=X_8af_GpGa0C&oi=fnd&pg=PA7&dq=t
%C3%A9cnicas+de+expresi%C3%B3n+oral&ots=0Ww_PTEHrR&sig=Cip9ODuiPO9TmwAHQrm7iHk
SLnE#v=onepage&q&f=false
AUTOR: Gloria Sanz Pin yol.
1.4 BIBLIOGRAFÍAS UBICADAS EN DOCUMENTO PDF
¿Identifique un documento PDF, que contengan referencias bibliográficas de un
tema de su interés?
Identifico un documento PDF en un tema de mi interés el mercadeo estratégico
http://www.uma.edu.ve/carreras/administracion/programas/cuarto/mercadeo.pdf
Bibliografía
ANTONORSI B, Marcel; Guía Práctica de la Empresa Competitiva. Tercera Edición. Venezuela Competitiva.
1999.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/904/90420202.pdf
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/904/90420202.pdf
RIES, Al; “Enfoque”, McGraw-Hill/Interamericana de México S.A. de C.V. México, 1996, 347 pp.
1.5 ACTUALIZACIÓN POSTER
Se realiza la inclusión de más fuentes de información en el poster.
http://johnocampo58.edu.glogster.com/fuentesdeinformacion/
1.6 NORMAS ICONTEC
¿Qué son normas Icontec y para qué nos sirven?
Para la presentación de trabajos escritos que son exigidas actualmente en la
mayoría de las instituciones educativas, ya que su utilización supone
sistematización, rigor, corrección ortográfica y conocimiento de la estructura formal
de un trabajo, trátese de un informe, ensayo, monografía, o tesis de grado.
El fin de estas normas además de estandarizar todas las características de
presentación de los trabajos, es ofrecer un documento con suficiente estética,
ortografía, redacción y un lenguaje profesional para cada uso. Ensayos, informes
científicos y técnicos, monografías, Tesis, trabajos de grado, trabajos de
introducción a la investigación, trabajos de investigación profesional y otros del
mismo tipo.
Los trabajos beben cumplir los siguientes requisitos:
PAPEL: El tamaño debe ser carta o a 4, escrito por una sola cara. Su color debe
facilitar la impresión y la lectura.
MÁRGENES E INTERLINEADO: Superior 3 cm.( 4 cm. Si es un título) Izquierdo 4
cm. Derecho 2 cm. Inferior 3 cm. Número de página a 2 cm. Y centrado.
El trabajo se debe escribir con un interlineado sencillo. Después de un punto
seguido se deja un espacio y después de un punto aparte se dejan dos
interlíneas.
REDACCIÓN: Se debe redactar todo el documento en forma impersonal, es decir,
en tercera persona del singular. Por ejemplo: se hace, se define, se definió, en
lugar de hicimos/ hice, definimos/ definí.
FUENTE Y TIPO DE LETRA: Se sugiere Arial 12
Portada, contenido, introducción, bibliografía, tipos de citas, cita directa, cita
indirecta,
1.7 DERECHOS DE AUTOR
1.7.1 ¿Qué son los derechos de autor y qué es el plagio académico?
Es la persona natural que crea una obra. Aquella que realiza una labor intelectual
y que efectivamente expresa y materializa sus ideas.
Los derechos de autor son un conjunto de normas y principios que regulan los
derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores por el solo
hecho de la creación de una obra literaria, artística, científica.
Es un conjunto de normas encaminado a proteger a los autores y a los titulares de
obras. Concede a éstos la facultad de controlar todo lo relativo al uso o
exploración de su obra.
Que es el plagio académico: La acción y efecto de plagiar copiar en lo
substancial obras ajenas dándolas como propias. El plagio académico ocurre
cuando quien escribe usa repetidamente más de cuatro palabras de una fuente
impresa sin el uso de comillas y sin referencia precisa a la fuente original en un
trabajo que el autor presenta como su propia investigación y estudio.
¿Cómo puedo evitar el plagio en sus trabajos?
Citar, citas directas, escribir entre comillas exactamente lo que el autor expuso.
Parafrasear, escribir en tus propias palabras lo que el autor quiso decir.
Hacer una lista de referencias, incluir al final del trabajo una lista de todos los
recursos que consultamos para realizar el trabajo.
Selecciona y utiliza un manual de estilo.
Nos permite: organizar, escribir, citar. Preparar la lista de referencia de los
recursos consultados de manera uniforme.
Derechos De AutorPlagio académico
1.7.2REGLAMENTO ESTUDIANTIL
Al realizar plagio en mis trabajos automáticamente se cancela el contrato
estudiantil. Siguiendo las sanciones impuestas en el artículo 39, 40, 41, 42, 43, 44,
45 del Reglamento Estudiantil de la Universidad EAN.
Si he leído el Reglamento con claridad y me ajusto a él. Encontramos en él:
El Himno Institucional.
Del campo de aplicación y de la calidad de estudiante.
Del proceso de inscripción, admisión y matrícula a los programas
académicos.
De las homologaciones y reintegros
Del régimen académico
De las distinciones e incentivos
Derechos y deberes de los estudiantes
Del régimen disciplinario y proceso
Derecho de petición y solución de conflictos
Disposiciones varias.
1.8. PRESENTACIÓN DEL POSTER
Se logra terminar el poster incluyendo las normas Icontec y formas de evitar el
plagio.
Para crear el flipbook se utiliza slideshare.com
http://johnocampo58.edu.glogster.com/fuentesdeinformacion/
2. MAPAS CONCEPTUALES.
El mapa conceptual, es una representación graficas de conceptos para apoyar al
estudiante en la comprensión de nuevos conocimientos.
Explica los conceptos y las proposiciones que tienen alrededor de un tema
particular.
El mapa conceptual es un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado de
manera jerárquica.
El esquema contiene:
Cuatro procesos básicos, selección, abstracción, interpretación, integración. Los
mapas conceptuales buscan la información más relevante.
Elementos fundamentales
Concepto: hacen referencia a acontecimientos a objetos que son cosa que existe
y se puede observar.
Proposición. Consta de dos o más términos conceptuales, comunicación,
organización, y telecomunicaciones.
Características
Jerarquización, selección, impacto visual.
(envío un ejemplo de mapa conceptual)
2.1 MAPA MENTAL
El cerebro trabaja de forma asociativa así como lineal comparando, integrando, y
sistematizando a medida que funciona.
El mapa mental: corresponde a las operaciones mentales que realiza el cerebro
humano determinadas por la creatividad y la imaginación. Es una técnica efectiva
para tomar notas y muy útiles para la generación de ideas por asociación.
El mapa mental se comienza en el centro de una página
Los conceptos fundamentales son:
Organización, palabras claves, asociación, agrupamiento, memoria visual,
enfoque, participación consciente.
Los mapas mentales es una estructura a la memoria misma. Ayudan a organizar la
información adecuada que aparece en un texto
(a continuación un mapa mental)
ACTIVIDAD 1 – APRENDIZAJE AUTÓNOMO ¿CÓMO SE APRENDE?
2.2 CÓMO SE APRENDE.
PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS
1. Es la motivación más grande de aprender 2. Por qué está determinada la motivación del aprendizaje del adulto 3. Como se construye las competencias y habilidades que necesitan las
personas 4. cuál Cuáles son las condiciones para que se dé el aprendizaje autónomo 5. Qué factores condicionan la motivación
LA MOTIVACIÓN MÁS GRANDE DE APRENDER
La atención de los factores afectivos en el aula puede lograr una mayor eficacia en el aprendizaje, por lo que es necesario no sólo tratar de solucionar problemas causados por emociones negativas, sino también crear emociones positivas y facilitadoras del aprendizaje. Por otro lado, la atención a la afectividad en el aula de lengua puede contribuir a educar a los alumnos a vivir de forma más satisfactoria y a ser miembros responsables de la sociedadla primera tarea del profesor es intentar activar la motivación una vez que ya empieza, casi por inercia se mantiene. Esa motivación genera expectativa por parte del alumno, ya que si no hay motivación, el aprendizaje será memorístico.
POR QUÉ ESTÁ DETERMINADA LA MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ADULTO
Determina la motivación porque dirige la atención y permite que el alumno aprenda a su propio ritmo y desarrolla actitudes positivas en el alumno, evita en lo
posible la frustración y el fracaso además promueve la transferencia del aprendizaje, manteniendo el interés por la superación.
COMO SE CONSTRUYE LAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES QUE NECESITAN LAS PERSONAS
La asimilación de competencias y habilidades está acompañada de procesos cognoscitivos. Este proceso exige la atención voluntaria y consciente, la asimilación real del sistema de acciones que la conforman, así como del conocimiento al cual está asociada. Además, su formación y desarrollo exige de los alumnos comprender el significado y el valor de estas habilidades y hábitos para el propio proceso del conocer.
CUÁLES SON LAS CONDICIONES PARA QUE SE DÉ EL
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
El aprender autónomo hace que el individuo sea el gestor de su propio aprendizaje (autonomía cognitiva), en este aspecto es relevante destacar que la clave del aprendizaje está en la vinculación de nuevas ideas y conceptos con las estructuras conceptuales que posee el individuo contrastándolas de manera permanente, haciendo posible el cambio conceptual hacia conceptos más estructurados que den razón de los fenómenos estudiados; “La esencia del aprendizaje reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial con lo que el estudiante ya sabe.
QUÉ FACTORES CONDICIONAN LA MOTIVACIÓN Unos de los factores más importantes son la planificación de tiempo, como la voluntad del individuo incluyendo los hábitos de estudio, como también las condiciones ambientales y que él estudiante sea consciente de su capacidad y estilos de aprender, y que desarrolle auto confianza en sus capacidades y habilidades.
REFLEXIÓN SOBRE LOS TIPOS DE APRENDIZAJE
2.3 APRENDIZAJE DE ADULTOS
Los adultos son personas autónomas, independientes, y capaces de aprender. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos contribuyen a su propio desarrollo, a su mejor desempeño profesional. Tienen diferentes ideas relacionadas con lo que consideran importante aprender.
Forman grupos heterogéneos en edades, experiencias, niveles educativos Cuentan con una cantidad de experiencias que les sirven para realizar nuevos aprendizajes.
El aprendizaje del adulto, constituye un aspecto fundamental y continuo de su conducta que absorbe los más importantes rangos de la experiencia humana y los principales grupos de la sociedad. Guarda correspondencia con experiencias de aprendizaje sistemáticas, organizadas y secuenciales que han sido planificadas y programadas con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses, de aquellos adultos a los que se ha hecho referencia.Se supone que los adultos están conscientes de sus necesidades educativas, que son lo suficientemente maduros como para seleccionar si buscan o no medios para educarse y en qué forma, que están adecuadamente experimentados a través de la vida y el trabajo lo cual les permite razonar y aplicar conocimientos particulares a su rango de experiencia, para ser capaces de escoger cuándo y dónde estudiar y aprender, pudiendo medir los costos de dicho aprendizaje (costos, ya sea en términos de tiempo, dinero u oportunidades perdidas)
2.4 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual, dicho de otro modo construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo.
El propósito esencial de la enseñanza es la transmisión de información mediante la comunicación directa o soportada en medios auxiliares, que presentan un mayor o menor grado de complejidad y costo. Como resultado de su acción, debe quedar una huella en el individuo, un reflejo de la realidad objetiva, del mundo circundante que, en forma de conocimiento, habilidades y capacidades, le permitan
enfrentarse a situaciones nuevas con una actitud creadora, adaptativa y de apropiación.
Para que el aprendizaje significativo sea posible, el material debe estar compuesto por elementos organizados en una estructura organizada de manera tal que las partes no se relacionen de modo arbitrario. Que exista una motivación para aprender significativamente. Dar sentido a aquello que aprende, disposición para ir al fondo del tratamiento. Cuando hablamos de dar sentido o significado nos referimos a un proceso que nos moviliza a un nivel cognitivo.
1. Predisposición: la persona debe tener algún motivo por el cual esforzarse.
2. Ideas de inclusión: es necesario que el sujeto posee un background que le permita incorporar el nuevo material a la estructura cognitiva.
2.4 FASES DE APRENDIZAJE.
El aprendizaje significativo es un proceso continuo que se característica por tres
fases cada una se va haciendo más compleja en procesos metales.
Fase inicial Gradualmente el aprendiz va construyendo un panorama global del dominio o del material que va aprender, para lo cual usa su conocimiento esquemático; establece, analogías con otros dominios que conoce mejor; para representar este nuevo dominio, construye reposiciones basadas en experiencias previas. Fase intermedia
El aprendiz empieza a encontrar relaciones y similitudes entre las partes aisladas
y llega a configurar esquemas y mapas cognitivos acerca del material y el dominio
de aprendizaje en forma progresiva. Sin embargo, estos esquemas no permiten
aun, que el aprender se conduzca en forma automática o autónoma.
Fase terminal
En esta fase existe mayor énfasis en la ejecución que en el aprendizaje, dado que
los cambios que ocurren en la ejecución; se deben a variantes provocadas por la
tarea, más que arreglos o ajustes internos.
2.5 ¿POR QUÉ APRENDER AUTÓNOMAMENTE?
La comprensión del significado del aprendizaje autónomo se facilita al revisar el
concepto de autonomíaEn otras palabras, se ha venido dando mayor importancia
al aprendizaje auto dirigido, en el cual el estudiante debe ser capaz tanto de
identificar sus necesidades de aprendizaje como de acudir a las fuentes de
información y a procesos de formación para satisfacer dichas necesidades. Bajo
esta concepción el aprendizaje no se limita a las cuatro paredes del aula ya que
los límites de ésta se amplían a todos los escenarios en que interactúa el
estudiante, es decir que se tiene el mundo entero por aula de clases.
El paradigma en educación ha venido cambiando principalmente en lo que tiene
que ver con las competencias que se requiere desarrollar en una persona para
estar en la capacidad de enfrentar con éxito el mundo alrededor tener y proponer
nuevos conceptos y conocimientos y formar estrategias para seguir aprendiendo.
Es importante conocer cuáles son los pilares sobre los cuales se espera que se de
hoy el proceso formativo tener clara esta visión trazará una ruta para el desarrollo
de competencias que le permitan al hombre enfrentar el mundo de hoy en una
forma exitosa.
CARACTERÍSITICAS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
El aprendizaje autónomo es el proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone
en ejecución estrategias cognitivas y meta cognitivas, secuenciales, objetivas,
procedimentales, y formalizadas para obtener conocimientos estratégicos.
REFLEXIÓN APRENDIZAJE AUTONÓMO
Para abordar el tema del aprendizaje autónomo, vale la pena elaborar algunas categorías que nos permiten la compresión del mismo. Es frecuente escuchar o leer sobre aprendizaje independiente, aprendizaje auto-dirigido, aprendizaje significativo, autoeducación, autodirección, autosuficiencia, “aprender a aprender”, todos ellos en relación con el discurso sobre el aprendizaje autónomo. En este ejercicio vamos a reconocer diferentes posibilidades, sin pretender agotar el tema.De hecho, muchos reconocemos las dificultades: Resistencia al cambio, especialmente de parte de quienes estamos acomodados en las estructuras de poder. Algunos manifiestan desconfianza frente a lo novedoso y llegan a dudar, por ejemplo, de las posibilidades de aprender y de comunicarnos. Sobre este tema Que se considera clave en el éxito de un programa de formación en esta modalidad. Estamos convencidos de que no sólo la incorporación de herramientas tecnológicas de Información y Comunicación en un ambiente de aprendizaje debidamente diseñado asegura el éxito en un programa de formación es fundamental la actuación que tiene el participante en su proceso de aprendizaje, condicionada al creciente grado de autonomía en su aprendizaje que le permita el uso estratégico de los recursos educativos puestos a su disposición.
2.6 CONDICIONES DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Para lograr un aprendizaje autónomo, qué nos conduce a la autonomía en el aprendizaje, es imperativo enseñar a los alumnos a adoptar e incorporar progresivamente estrategias de aprendizaje, enseñarles a ser más conscientes sobre la forma cómo aprenden y así puedan enfrentar satisfactoriamente diversas situaciones de aprendizaje. En la literatura consultadaen diversos contextos educativos para la incorporación de las estrategias de aprendizaje en el diseño curricular de enseñanza básica y secundaria. Si se quiere lograr alumnos estratégicos, entiéndase con alto grado de autonomía, se debe proponer objetivos sobre el aprendizaje de estrategias en el diseño curricular y se debe preparar a los docentes para que desarrollen una enseñanza estratégica. En este sentido es importante clarificar las condiciones que se requieren para que el aprendizaje autónomo se dé.
Condiciones para Que se dé el Aprendizaje Autónomo Propósito personal Situación específica Aprender haciendo Interacción social
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS Y NUEVAS RESPUESTAS
1. ¿cuál es la motivación más grande de aprender? La motivación más grande aprender es el gusto y el amor por una actividad específica.
2. ¿Por qué está determinada la motivación del aprendizaje del adulto? La motivación del aprendizaje del adulto está determinada por una actividad específica
3. ¿Cómo se construye las competencias y habilidades que necesitan las personas? Las competencias y habilidades se construyen desde la capacidad del individuo de relacionarse con su entorno desde los procesos externos.
4. ¿Cuáles son las condiciones para que se dé el aprendizaje autónomo? Las condiciones para que se dé el aprendizaje autónomo el propósito personal, la situación específica, el aprender haciendo y la interacción social.
5. ¿Qué factores condicionan la motivación?
Los factores que condicionan la motivación.Son factores que intervienen en el estudio como la planificación del tiempo, Hábito de estudio Condiciones Ambientales, la posibilidad real que tiene el estudiante de conseguir las metas que se propone, la forma de pensar, el conocimiento que posee, la significatividad y utilidad de los contenidos.
QUÈ IMPRESIÓN ME DEJÓ EL PROCESO DE LECTURA
A menudo nos encontramos con chicos que fracasan en sus aprendizajes aun estudiando con esfuerzo y voluntad. Creemos que es fundamental poder crear una actitud adecuada en los alumnos para emprender el estudio y, en este sentido, adquiere suma importancia trabajar con ellos estrategias de aprendizaje que hagan posible la apropiación del saber cuándo se precise. Esto implica secuenciar procedimientos, técnicas y habilidades para la adquisición, almacenamiento y utilización personal de los conocimientos.
Muchas veces los alumnos no llegan a comprender realmente lo que están estudiando. El manejo de una técnica apropiada conduce al logro de aprendizajes significativos que permiten relacionar, reflexionar, jerarquizar, seleccionar y participar activamente en el proceso de estudio logrando una cierta organización, orden y metodología para abordar los contenidos que la escuela y la sociedad ofrecen. Si una persona o estudiante no desea asumir la responsabilidad que implica aprender por sí mismo creando sus propias estrategias y buscando los medios necesarios no hay manera de convertirse en un aprendiz autónomo.
1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
¿Que lo motiva a aprender?
1. Reflexione acerca de la importancia que tiene para usted el aprendizaje.
Es u rol muy importante que debo considerar para alcanzar objetivos personales, ya sea el rol del liderazgo natural o asignado.
2. Haga una lista de por lo menos diez motivos que lo impulsan a
aprender hoy.
Triunfar en la vida.
Superación personal
Mejorar y potenciar mi inteligencia
Proyecto de vida
3. ¿Qué aprendizaje debe lograr para mantener su trabajo actual?
Aprendizaje significativo
4. Analice cuidadosamente cada uno de los motivos señalados y responde:
¿este motivo obedece a mi vida actual o ha perdurado desde muchos años atrás?
¿a qué hecho o situación concreta puedo atribuir el surgimiento de este motivo? Siempre he querido día a día poder estudiar y de esta forma lograr triunfos y satisfacciones.
¿Qué tan fuerte es la fuerza de este motivo para hacer lo que estoy haciendo? Tan fuerte que daría todo de mi para lograr mis triunfos propuestos para graduarme como profesional en mi carrera.
¿si este motivo dejara de existir? ¿insistiría en mantenerme en lo que estoy haciendo? ¿cambiaría la fuerza? ¿perdería el interés? ¿o todo seguiría igual? Insistiría en mantenerme en lo que estoy haciendo, porque este no es el único motivo para poder lograr lo que quiero.
Utilice la matriz del CD para este ejercicio.
Escriba su reflexión final. Un amplio conjunto de metodologías en las que quien aprende juega un papel activo, no de simple receptor; en otras palabras “aprende haciendo”. Pueden
utilizarse estas metodologías para lograr diversos objetivos, desde el facilitar la información y/o comprensión de conceptos, el logro de un mejor autoconocimiento o conocimiento de otros, hasta el desarrollo de habilidades, la consolidación de equipos de trabajo, y el uso de herramientas y métodos para el manejo de problemas específicos, entre otros.
2 actividades APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Actividad 2 En forma muy sincera reflexione acerca de los interrogantes que se señalan a continuación:
¿Reconoce de manera explícita que la información precisa y detallada es la base para una toma de decisiones inteligentes?
La información precisa y detallada si es la base para una toma de decisiones inteligente porque una información oportuna es óptima para una toma de decisiones. Y además con ello se satisface las necesidades de Contabilidad y Finanzas, Logística, Ventas, Inventarios, y Recursos Humanos. Y las características más resaltantes de una empresa.
¿Puedes formular preguntas basadas en esa necesidad de información?, es decir ¿puede reconocer la necesidad de información?
Si puedo formular preguntas basadas en la necesidad de información, porque dependiendo la información que se le dé por ejemplo a un cliente así mismo puede ser la credibilidad de la empresa. La información de múltiples meses y años se mantiene en línea para poder ser consultada y/o reprocesada.
¿Es capaz de identificar y localizar las fuentes potenciales de información, en distintas áreas de conocimiento?
Si creo que soy capaz de identificar fuentes potenciales de información, estoy convencido que con mis aptitudes para el acceso y uso de la información me doy cuenta de que la alfabetización en información exige una implicación constante en
el aprendizaje y en las tecnologías de la información para que el aprendizaje independiente a lo largo de toda la vida sea posible.
¿Es capaz de desarrollar estrategias de búsqueda de la información, con éxito?, ¿sabe llegar a la información dentro de las fuentes seleccionadas?
Soy capaz de desarrollar estrategias de búsqueda de información con éxito, porque con la tecnología que en la actualidad tenemos y el conocimiento adquirido con nuestros docentes es posible este logro.La persona con aptitudes para el acceso y uso de la información reconoce la necesidad de información y determina la naturaleza y nivel de la información que necesita.
Utiliza fuentes de información que incluyen tecnología informática y otras (por ejemplo bases de datos). Si utilizo fuentes de información con tecnología informática
LIBROS
INTERNET
PUBLICACIONES PERIÓDICAS CONGRESOS Y SEMINARIOS
MATERIAL AUDIOVISUAL TESIS DOCTORALES
¿una vez tiene la información evalúa su calidad? Si evaluó la calidad de la información primero para verificar la veracidad de la misma y el tipo de contenido.
¿Organiza la información de cara a una aplicación práctica?
Si organizo la información de cara a una aplicación más práctica así mismo Permitiría la consulta a usuarios internos de gráficos de evolución de indicadores de calidad de la unida, grado de cumplimiento de los objetivos definidos, y posicionamiento respeto a los estándares de calidad establecidos.
¿Por lo general integra la información nueva en un área de conocimiento que usted domine?
Casi siempre integro la información nueva en un área que domine perfectamente Después de reflexionar detenidamente sobre los interrogantes anteriores, de respuesta a cada uno de ellos, en forma escrita.
Actividad 2 Seleccione un tema sobre el cual desee investigar, bien porque es completamente nuevo para usted o porque desea profundizar en el mismo. Siga el procedimiento que se señala a continuación.
Defina la tarea a realizar e identifique la información necesaria para llevar a buen término la tarea. La presente propuesta surge sobre la base de hechos importantes que se identifican en la evaluación institucional, respecto a las dificultades de los estudiantes, que se evidencian a su vez por parte de los docentes en términos de necesidades de capacitación en cuanto a metodologías activas y didácticas sobre las diferentes asignaturas y especialmente, frente como abordar la problemática detectada en cuanto a la comprensión y composición de textos. Ahora bien con el ánimo de dar respuesta a algunos de estos interrogantes, se asume la tares de capacitación como prioritaria por cuanto permite al docente proponer cambios y participar activamente en la reinvención de la institución educativa.
Desde conocer el material a usar y como enseñarla a sus alumnos también tiene que ser responsable de planear y supervisar el aprendizaje y desarrollar la capacidad cognitiva de sus educandos y su respeto por aprender. Igualmente, promueven el auto estima de los alumnos, la motivación, el carácter, la responsabilidad cívica y su respeto por las diferencias individuales, culturales, religiosas y familiares, deben saber tratarlos y valorarlo a todos por igual y sembrar en ellos una confianza. En síntesis, la unidad de análisis buscada, tiende siempre a concebir un escenario físico integrado por actor que, ligados a través de una serie de vínculos de diferentes características, realizan actividades que teniendo
sentido cultural, se realizan simultáneamente con la comunicación verbal o no, con el objeto de negociar intenciones y metas con el fin de construir un significado conjunto de sus actividades y de la tarea.
Define la estrategia o estrategias que va a utilizar para buscar las fuentes de información posibles y escoger las más convenientes. Fuentes de información posible Internet y el buscador Google
Defina una estrategia para la identificación, organización y clasificación inicial de la información que va recogiendo. La toma de decisiones
Inicie la exploración de las fuentes que identificó como principales o más convenientes.
Google unos de los famosos y el más usado actualmente. Organiza la infinita
información existente en el mundo. El sistema Google se basa en un concepto de
popularidad más conocido por los usuarios que determina una de las páginas más
visitadas y se convierte en el sitio web de búsqueda más popular.
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación
interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las
redes físicas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance
mundial.
Para el desarrollo de este ejercicio utilice la matriz que se encuentra en el CD.
Capítulo 2 Actividad de aprendizaje
¿Qué lo motiva a aprender?
Motivo
Hecho que lo suscitó
Fuerza del motivo Si el motivo dejara de existir
Cambiaría que Actual
Ha perdurado Alta Media baja
Insistiria en mantenerlo
Cambiaria la fuerza
Perdería el interés
vida personal si Siempre
mi trabajo si
motivo no dejara de existir no
nunca pierdo el interés
mas interés
mi crecimiento si Siempre
en mi familia
muy alta siempre
siempre la mantengo no
mi disciplina
estudiar si no siempre
mi empresa x
mi motivo es alto
si pero con inteligencia gusta no pierdo en interés
si me gusta nunca pierdo mi interés
cosas nuevas si
siempre perdura
mi vida personal X
si me gusta lo intento
si no me gusta pierdo el interesa forma de aprender
económico si toda la vida
en lo personal X
todos los días meses y años
nunca siempre la mantengo
no lo perdería lo haría con mas inteligencia trabajar más inteligentemente
la exploración si
en mi vida siempre
mi empresa y familia x
siempre me motivo a explorar
si pero con inteligencia gusta no
si no me gusta lo que exploro si se pierde el interés
la forma de explorar algo que
pierdo en interés
me guste
las ventas si toda la vida vivir bien X
siempre mantengo el interés en aprender algo que vender o importar
no cambiaría la fuerza es mi trabajo y lo que me mantiene
nunca siempre busco algo nuevo que traer que de felicidad
mas disciplina
mis hijos si por siempre
aprender a aprender X
me encantaría poder aprender cosas nuevas para dar muy buena educación a mis hijos
la fuerza siempre hay que mantenerla ya que los cambios son duros
vuelvo y digo si hay algo que no me gusta pierdo el interés pero hay que buscar la forma de que le guste y amar lo que hacemos
trabajar con mas inteligencia y sabiduría
Escriba Aquí su reflexión final:
Mi Reflexión es de mi vida personal siempre estoy dispuesto a los cambios me encanta aprender cosas nuevas ya que en la vida considero que todos los días el ser humano aprende algo nuevo en su vida depende si la persona lo pone en práctica
o simplemente lo deja tal como está, yo pienso que cada ser humano tiene la capacidad de llegar donde uno se lo proponga con mucha disciplina y mucha constancia ya que la vida es hermosa vivirla con amor y alegría y dispuesto a
aprender
ACTIVIDAD 2 – PERFIL DE APRENDIZ AUTÓNOMO
Perfil del aprendiz autónomo
Desarrollando la actividad del CD me doy cuenta que mi aprendizaje es
significativo, porque relaciono lo que aprendo con mi entorno
Estructurar el perfil de un aprendiz autónomo
Reflexione:
Actitud hacia el aprendizaje Es muy importante tener una buena actitud a la vida y tanto al
aprendizaje cuanto somos positivos todo se puede.
Disciplina para organizar el tiempo de
estudio y para respetar la programación que
ha establecido
Bueno en lo personal me falta disciplina en los horarios pero
poco a poco me voy adatando a los cambios.
Habitos de estudio: Organización de
elementos de trabajo
Si considero que tengo un sitio adecuado donde me puedo
concentrar y estar tranquilo .
Nivel de compromiso: Planeación del
trabajo
Antes de iniciar cualquier actividad primero leo y planeo como lo
voy a resolver verificando el aula virtual y la guía interactiva.
Nivel de compromiso: Respeto al tiempo de
trabajo planeado
Bueno este punto es un poco difícil para mí ya que por mi trabajo
es una jornada bastante larga pero poco a poco lo estoy
organizando para dedicarle más tiempo a mis estudios que
considero muy importante en mi vida para mi superación y mi
empresa.
nivel de compromiso: Frente a la
superación de errores
Somos seres humanos todo el tiempo nos equivocamos pero la
idea es aprender de los errores y no volverlos a cometer.
Nivel de compromiso: Actitud frente al
mejoramiento contínuo
Siempre tengo mi energía muy arriba y mi actitud a la vida nunca
tengo un pensamiento erróneo y siempre mejorando día a día.
Realización de planes de mejoramiento En lo personal de mi vida, en el trabajo todos los días a cambios
continuos eso si para mejorar todos los procesos.
Desarrollo de planes de mejoramiento Siempre desarrollo ideas, planes a continuos pero siempre a
una ejecución continua.
Evaluación de los resultados obtenidos por
Siempre hay que evaluarnos a nosotros mismos para así
la creación del plan de mejoramiento obtener mejores resultados.
Mi perfil como Aprendiz autónomo
Dimensión personal
Autonomía personal Tengo autonomía personal tanto como en mi hogar y mi entorno
de trabajo y en las tomas de decisiones
Disciplina y autonomía Para este nuevo reto se necesita mucha verraquera mucha
persistencia y mucha disciplina y también (dinero) para salir
adelante con el proyecto.
Motivación personal Cuando sabemos a dónde vamos y lo que queremos hay que
tener una motivación y actitud personal.
Grado de compromiso Mucho considero que el grado que tengo y compromiso es
bastante.
Dimensión de aprendizaje
Actitud hacia el aprendizaje Estar dispuesto a aprender y sobresalir como mi carrera y una
buena actitud al aprendizaje nuevo.
Capacidad de organización Bueno estoy dispuesto a tener la capacidad de organizar mi
horario de trabajo para sacarle tiempo a mi carrera que considero
casi que 70% para mi vida personal.
Elaboración de un plan de trabajo Es importante elaborar siempre un plan de trabajo para cada
actividad de la guía.
Cumplimiento del plan de trabajo Hay que ser responsables con el cumplimiento de los trabajos a
realizar.
Utilización de un método de estudio Escoger un horario para poder concentrarme y poder tener un
adecuado método para cada actividad, el tema también es estar
relajado, descansar, para así obtener un adecuado método de
estudio.
Evaluación de la eficiencia del método de
estudio Evaluar con efectividad cada proceso de estudio.
Acciones de mejoramiento Siempre con buena actitud para saber cuándo hay que mejorar
Procesos de autoevaluación Valorar mucho los trabajos a realizar.
Dimensión social
Capacidad para interactuar con otros Este punto es un poco difícil pero tengo la capacidad para
trabajar en grupo.
Capacidad para interactuar con el entorno y
transformarlo
Considero que tengo la capacidad de transformar un proyecto y
llevarlo a cabo.
Habilidad para poner en marcha sus
proyectos
Tener la suficiente habilidad para poner un proyecto y llevarlo a
cabo puede ser en el ámbito laboral.
Capacidad para estimular y liderar el
desarrollo de diversas actividades
Me considero que tengo la habilidad de liderar un proyecto y
sacarlo adelante.
Dimensión comunicativa
Habilidad para expresarse en forma oral Tengo buena expresión oral para llevar acabo el mensaje claro
y tener una buena comunicación para llevar a cabo el objetivo
Habilidad para expresarse en forma escrita Me falta habilidad para expresarme de forma escrita pero
considero que con la práctica y una buena disciplina vamos a
mejorar
Capacidad para presentar, argumentar y
proponer ideas
Poder liderar el cambio con nuevas ideas, perfectamente
sustentadas y argumentadas para nuestra gestión hay que tener
la capacidad de proponer ideas nuevas.
PERFIL DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Reflexionar sobre el tipo de aprendizaje que se da en cada uno
Es importante reflexionar acerca del tipo de aprendizaje que obra en cada uno de nosotros y en especial si este es o no significativo. Para iniciar es necesario recordar que un conocimiento que se pretenda transmitir en toda situación de aprendizaje no solo debe ser estructurado en sí mismo, sino que también lo estará en función del aprendizaje previo que posea el estudiante, en relación al aprendizaje significativo se debe considerar en vocabulario y la tecnología empleada de tal manera que le sea fácil de asimilar al educando tomando en cuenta su entorno de manera que hacer las analogías pertinentes según la información que está recibiendo, todo este interés que se despierta en el lo conlleva a descubrir las causas, consecuencias y posibles soluciones a los planteamientos estudiados. El aprendizaje memorístico es a veces necesario ya que existen casos en donde se debe aprender por repetición, por ejemplo de números se trata; una dirección, un número telefónico, una fecha de cumpleaños entre otras cosas, teniendo en cuenta que siempre se debe recordar lo aprendido y buscar repetirlo tantas veces sea necesario para así evitar el olvido.
PROPUESTA DE APRENDIZ AUTÓNOMO
La estructura que seguiremos en esta ponencia es la siguiente: revisaremos elsignificado de aprendizaje autónomo, presentaremos la relación entre aprendizaje estratégico y autonomía, analizaremos las dimensiones de la autonomía así como el papel de las TICS en el aprendizaje autónomo. Por último compartiremos una propuesta de integración curricular para la formación de la autonomía, sobre el cual espero recibir sus valiosos comentarios.En la literatura consultada, específicamente las obras de Monereo y de otros destacados investigadores, nos ofrecen resultados de investigaciones y reflexiones teóricas a la luz de experiencias prácticas en diversos contextos educativos para la incorporación de las estrategias de aprendizaje en el diseño curricular de enseñanza básica y secundaria. Señalan que si se quiere lograr alumnos
estratégicos, entiéndase con alto grado de autonomía, se debe proponer objetivos sobre el aprendizaje de estrategias en el diseño curricular y se debe preparar a los docentes para que desarrollen una enseñanza estratégica.
Estructurar el perfil de un aprendiz autónomo reflexionar sobre el
tipo de aprendizaje que se da en cada uno Partiendo de la lectura de este capítulo y de los aspectos destacados por usted durante la misma, construya el perfil de un aprendiz autónomo. No olvide tener en cuenta todas sus dimensiones.
disciplinado en el aprendizaje independiente en búsqueda de sueños motivación constante entusiasmo con los nuevos conocimientos nuevos conocimientos aplicados a mis actividades soñador con compromisos de tiempos de ejecución iniciativa constante observador minucioso al abordar temático necesidad de destrezas de aprendizaje
Para facilitar esta actividad se sugiere tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Reflexione acerca de aquellos aspectos que lo caracterizan como aprendiz. Escriba las principales características que identifiquen en lo relacionado con:
ACTITUD HACIA EL APRENDIZAJE
Disciplina y dedicacióny una breve alusión a la inteligencia emocional y a la actitud como factores determinantes para el aprendizaje y la meta cognición serán
revisados en este apartado, y se dice que demanera breve no porque así mismo sean, sino porque es tanta la teoría, conceptualizaciones, investigaciones y lo que habría que discutirse al respecto.“En la medida en que nuestras emociones entorpecen o favorecen nuestra capacidad para pensar y planificar, para llevar a cabo el entrenamiento con respecto a una meta distante, para resolver problemas y conflictos, definen el límite de nuestra capacidad para utilizar nuestras habilidades mentales innatas, y así determinar nuestro desempeño y actitud hacia el aprendizaje.
RESUMEN DE EVIDENCIAS PRINCIPALES Una propuesta que deja atrás la concepción de un aprendiz pasivo y sumiso y de un maestro dictador tanto en el sentido de dar todo, como el de ser el poseedor de todo el poder, para pasar a una concepción que implica una alta participación de todos los agentes de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Con esta propuesta, pero sobre todo con los diferentes conceptos referenciados, sin los cuales ésta no tiene fundamento, se espera que en buena manera se equilibren las responsabilidades y se pueda contribuir en la formación de un profesional idóneo para la sociedad actual. Se presenta, pues, una conceptualización que hace un recorrido amplio, aunque no exhaustivo, de las teorías acerca del aprendizaje autónomo para lo cual se tiene como base la meta cognición, la inteligencia emocional y como factor múltiple y fundamental: la autorregulación, a la que se le apunta como uno de los propósitos principales de todos los maestros. Cuando la persona es capaz de gobernarse a sí misma y es menos gobernado por los demás. La esencia de la autonomía es que laspersonas lleguen a ser capaces de tomar sus propias decisiones, considerandola mejor acción a seguir que concierna a todos. La heteronimia en el campointelectual significa seguir los puntos de vista de otras personas en formaacrítica, creer en lo que se dice aunque no sea lógico. Cuando contrastamosfundamentamos nuestros razonamientos y opiniones, negociamos solucionesa determinados problemas, así es que logramos. Lacreación de una teoría nueva es un ejemplo extremo de autonomía intelectual sin embargo debemos reconocer la importancia de los otros en este procesode construcción de la autonomía intelectual, ya sea a través la interacción y elintercambio y contraste de nuestros puntos de vista o en el momento en quenos valemos de las ideas de otros para hacerlas nuestras, en este aspectoreconocemos los aportes del aprendizaje socio-cultural. Desde otra perspectiva, pero complementaria a la señalada en el aprendizaje como aquella
facultad que lepermite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regularsu propio PERFIL DE UN APRENDIZ AUTÓNOMO
Aprender a conocer, aprender a convivir, aprender hacer, posibilidad de acceder a conocimientos generales, avanzados por los propios medios y en forma permanente, ello implica necesariamente habilidad para aprender a prender. En búsqueda de una adquisición y de una competencia que nos capacite como individuos para enfrentar un sin número de situaciones y de grandes experiencias sociales o de trabajo, bien sea en el ámbito individual o colectivo, a partir del desarrollo de la capacidad para reconocer y entender al otro en todas sus dimensiones, para trabajar cooperativamente y para solucionar conflictos en el marco del pluralismo, la equidad, tolerancia y la solidaridad.
4. ACTIVIDAD 3.
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE – TAREA EN GRUPOS
4.1 TRABAJO COLABORATIVO.
4.1.1 Resumen Capítulo 3: Habilidades de Pensamiento y Estrategias para el Aprendizaje Autónomo. Para facilitar el proceso de aprendizaje es necesario diseñar e implementar una serie de herramientas que permitan hacer un uso eficiente de las habilidades naturales y/o las adquiridas; sin embargo para poder hacer uso de la estrategia es necesario poseer la habilidad, pues aunque estas operan juntas, no se pueden considerar como dos conceptos iguales. Las habilidades se entienden como competencias con las que cuenta una persona para expresarse en diferentes situaciones y que aplica de forma inconsciente.
Supotencial está influenciado por tres aspectos que son: Memoria Comprensiva, Aprendizaje de Estrategias y Utilidad de Aplicación. Las estrategias en cambio se eligen de acuerdo con las características de la situación a enfrentar. Para poder implementar la estrategia adecuada para cada situación, es necesario hacer un análisis y reflexión previa, para desde el conocimiento de la misma definir las acciones que se deben tomar. Para adquirir habilidades el estudiante debe considerar su propio estilo cognitivo,es decir, conocer su forma deatender, entender, percibir y pensar. Las habilidades presentan unas características básicas como son: fluidez, rapidez, automaticidad, simultaneidad y conocimiento, y se pueden clasificar de la siguiente manera:
- Habilidades de Conceptualización: Esta habilidad permite que el estudiante construya una imagen o representación mental de un objeto, situación y/o acción; por ejemplo cuando escucha la palabra árbol inmediatamente pensará en la imagen que conoce de este.
- Habilidad de Comprensión: Esta habilidad se adquiere cuando el estudiantedomina totalmente el tema de aprendizaje, y se puede dar en diferentes niveles que son:
o Nivel de Comprensión – Traducción: Cuando el estudiante expresa con sus propias palabras la definición del concepto aprendido.
o Nivel de Comprensión - Interpretación: El aprendiz puede identificar y explicar el significado del tema estudiado.
o Nivel de Comprensión- Extrapolación: Cuando se aplica lo aprendido
a diferentes situaciones.
- Habilidad de Generalización: Es la idea principal con la cual se expresa algo sobre un objeto o situación, mediante la relación de dos o más conceptos.
- Habilidad de Clasificación:El estudiante tiene la capacidad de agrupar objetos, ideas, o situaciones con características comunes, en categorías o jerarquías según surelación e importancia.
- Habilidad de Secuenciación: Capacidad de organizar ideas, situaciones, fenómenos o conceptos, de acuerdo a los criterios necesarios para su ordenamiento de una manera lógica; los cuales pueden ser alfabéticos, cronológicos, procedimentales, entre otros.
- Habilidad de Comparación y Contrastación: Capacidad para identificar y
articular las semejanzas y diferencias entre diferentes conceptos, como producto de esta comparación se debe elaborar una conclusión.
- Habilidad de Análisis: Se estudian por separado las diferentes etapas y
características de la situación objeto de aprendizaje, con el fin de establecer sus todas variables.
- Habilidad de Síntesis: Se puede definir como el proceso de aprendizaje
más completo, pues en su elaboración se aplican los procesos de conceptualización, comprensión y análisis necesarios para que se dé el aprendizaje significativo.
- Habilidad de Abstracción: Capacidad de reconocer un concepto y sus
funciones sin necesidad de especificar todas las características que lo constituyen.
- Habilidad de Resolución de Problemas: El estudiante adquiere la capacidad
de pensar creativamente y de explorar y buscar las alternativas adecuadas para resolver acertadamente las diferentes situaciones que se le presenten en su cotidianidad.
- Habilidad de Toma de Decisiones: Es la capacidad de analizar e identificar diferentes aspectos y situaciones para tomar decisiones acertadas sobre ellas.
Estrategias de Aprendizaje. Como ya se mencionó, las Estrategias son los procedimientos implementados por los estudiantes para facilitar el proceso de aprendizaje y que influyen en la motivación, adquisición, retención y transferencia de los conocimientos. Estas surgen de la necesidad de encontrar herramientas de estudio que ayuden a la adquisición efectiva de conocimientos. Para poder diseñar e implementar adecuadas estrategias de aprendizaje, se deben tener en cuenta cuatro tipos de conocimientos básicos necesarios,que se involucran en dicho proceso.
-Procesos Cognitivos Básicos:Son los procesos involucrados en el procesamiento de la información. - Base de Conocimientos:Esquemas sobre hechos o conceptos que hemos estructurado mediante los conocimientos previos. -Conocimiento Estratégico: Tiene que ver directamente con las estrategias de aprendizaje, se basa en sabercómo conocer. - Conocimiento Metacognitivo: Conocimiento de las propias capacidades y debilidades que influyen en el proceso de aprendizaje. Existen dos categorías de estrategias a saber, que son: Estrategias Cognitivas: Son las que permiten adquirir e integrar nuevos
conocimientos a la estructura cognitiva del estudiante. Estrategias Metacognitivas: Son aquellas que permiten que el estudiante,
mediante el conocimiento de su propia estructura cognitiva, autorregule sus procesos de aprendizaje con el fin de hacerlos efectivos.
Estrategias Lecto-Escriturales. En el proceso de aprendizaje se requiere implementar ciertas estrategias que lo faciliten, cuya aplicación permita al estudiante hacer el ejercicio de abstracción requerido para involucrar en su quehacer cotidiano los nuevos conceptos adquiridos. Estas estrategias se han dividido en cuatros grandes grupos:
La Síntesis.
El Ensayo.
Los Mapas Conceptuales.
Subrayar y tomar nota. Sin embargo la aplicación de estas estrategias de aprendizaje requiere de dos aspectos:
Disposición del estudiante en querer aprender a aprender.
Control que ejerza sobre estas estrategias, entendiéndolo como la capacidad para monitorearlas y llevarlas a buen término. Como cita Beau, et. Al, 1997: “La perseverancia de los alumnos hace que puedan automotivarse, tomar decisiones, organizar tiempos y evaluar el éxito y o el fracaso”.
Estrategias de Lectura. La lectura es la interacción con el entorno del ser humano, moviliza los saberes usando como herramienta el lenguaje que es el medio que da paso a la interpretación de lo que está implícito. Martínez (1999) indica que uno de los retos del estudiante a la hora de enfrentarse a un texto tiene que ver con su incapacidad para negociar con la propuesta del autor, por tanto es necesario que el estudiante desarrolla e implemente algunas estrategias como son:
- Entender el texto como un todo dotado de significado. - Interactuar con la organización textual propuesta por el autor. - Descubrir las ideas fundamentales. - Interpretar los contextos y descifrar los propósitos. - Autorregular la comprensión de la lectura.
Cuando el lector tiene ya algún conocimiento previo sobre el tema, serán mejores y más eficientes los procesos de comprensión. Un lector experto interactúa con los diversos niveles de conocimiento, aplica sus saberes de manera inconsciente y selecciona de la lectura sus intereses, necesidades, circunstancias y propósitos; está en la capacidad de evaluar el resultado de la lectura mediante el control del proceso y la estrategia utilizada, lo que le permite, de ser necesario, reconocer las dificultades y plantear nuevas estrategias. Existen algunas estrategias que facilitan la comprensión (Palincsar, et. al, 1989):
- Aclarar propósitos de la lectura – Enfoque. - Crear relaciones entre lo que ya sabe y la nueva información. - Convertir los contenidos principales en la idea central. - Evaluar de manera crítica los contenidos. - Aplicar actividades de control para determinar si se está comprendiendo
adecuadamente. - Concluir y evaluar el proceso.
Entonces la comprensión siendo la base del aprendizaje requiere también de algunas estrategias de lectura que la pueden facilitar, las cuales son:
Lectura Autorregulada: Permite al apropiación y asimilación de los contenidos por medio del conocimiento matacognitivo (consciente) y el mundo real (Borkowski 1987). Para aplicar esta estrategia existe un método propuesto por Robinson en 1940 denominado IPLER, el cual pretende desarrollar habilidades para leer en forma creativa y con un propósito definido por medio de una serie de pasos a realizar antes, durante y después de la lectura:
ACTIVIDADES ANTES DE REALIZAR LA LECTURA
I Inspeccionar: Revisar títulos, subtítulos e
ideas resaltadas para llevarse
una idea general sobre la
lectura.
P Preguntar: El objetivo de realizar
preguntas previas a la
realización de la lectura es el
de establecer un vínculo entre
los conocimientos previos y la
nueva información. Para
plantear los interrogantes se
puede partir de los subtítulos.
El objetivo es responder las
preguntas con el fin de activar
los conocimientos previos.
ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
L Leer: Construir nuevos significados
en la estructura cognitiva (se
recomienda usar el subrayado).
ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
E Expresar: En esta etapa se recomienda
responder nuevamente las
preguntas planteadas antes de
leer el texto y elaborar las
fichas de estudio que permitan
recuperar la información
relevante.
R Reflexionar: Este proceso permite
establecer si se asimiló y
comprendió lo leído. El objetivo
de leer es siempre aprender.
Lectura por Ideas: Desarrolla la habilidad para concentrarse en las características fundamentales de la lectura, lo que permite identificar los aspectos claves del texto facilitando que el lector los apropie, los asimile y los integre a los que ya posee; según Stine 1997, el estudio es un acción estructurada y coherente que permite la adquisición de datos e ideas importantes que puedan ser utilizados en las labores cotidianas.
Actividad propuesta por el texto a partir de la lectura “Realidad Virtual”.
Revisión veloz del texto.
Ideas claves del texto:
- Gravedad – Velocidad. - Ubicuidad del presente con la simulación. - Realidad Virtual: Acción o acto visual por medio de computadoras. - Los descubrimientos radicales surgen de ciertas anomalías. - Intercambio mundial hipotético. - Operar pacientes simulados. - Proyección holeográfica tridimensional mediante rayos laser.
Lectura del texto.
Expresar los conocimiento nuevos completando las ideas claves que tenía antes de realizar la lectura:
- Gravedad – Velocidad: Agentes capaces de alterar el tiempo.
- Ubicuidad del presente con la simulación en donde el tiempo tiende a cero.
- Realidad Virtual: Acción o acto visual por medio de computadoras que
tienen las mismas características de los elementos reales.
- Los descubrimientos radicales surgen de ciertas anomalías.
- Intercambio mundial hipotético.
- Operar pacientes simulados que terminan siendo más reales que los cadáveres que por su estado ya no poseen fluidos.
- Proyección holeográfica tridimensional mediante rayos laser para usarlo
como estrategia militar.
Reflexión:
Si bien es cierto que la realidad virtual permite el acceso ilimitado a fuentes de información y a un universo de conceptos y escenarios, sería importante observar que esa cantidad de información y medios pueden generar lo que Jean Baudrillard reconoce como el Caos, entendiendo que el hombre no es un animal de acceso ilimitado y que esa realidad y esos ambientes virtuales se pueden convertir en hiperrealidades que simulan la realidad y cambian por tanto la forma de pensar el mundo y de vivirlo.
Ficha de Estudio:
FICHA DE ESTUDIO Y TRABAJO
Lectura: Realidad y Virtualidad
Área que apoya: Competencias Comunicativas
Fecha de realización: Agosto 20 del 2011
Tipo de Ficha: Resumen:
La realidad virtual hace posible la ubicuidad en el presente, es decir, permite de
manera simultánea el encuentro en un sitio u otro de manera virtual haciendo
que el tiempo tienda a cero.
El término de realidad virtual se refiere a la presentación de datos por
computadora que cuentan con elementos conocidos por aquellos que perciben
la información que se pone a su disposición. Permite tener percepciones del
mundo real por medio de computadoras.
Un mundo virtual es un ambiente por computadora apoyado en la entrada
sensorial (visualización gráfica) y la salida motora, cuyo objetivo es crear un
escenario interactivo entre la computadora y su usuario. Es una respuesta
realista que le da paso al avance de la ciencia y la tecnología.
FICHA DE ESTUDIO Y TRABAJO
Lectura: Realidad Virtual
Área que apoya: Competencias Comunicativas
Fecha de Realización: agosto 20 del 2011
Tipo de Ficha: De Aplicación
Los conceptos aprendidos tienen diversos escenarios para su aplicabilidad:
1. Como estudiantes del modelo a distancia, reconocer que los ambientes virtuales son el espacio de acceso al conocimiento y de la interacción con el otro (tutor o compañeros).
2. Requiere del desarrollo de habilidades en el buen uso de las fuentes y en el debido y correcto acceso a la información teniendo en cuenta que la red posee un sinnúmero de posibilidades pero no todas son de uso correcto.
3. En relación con la vida cotidiana, establecer el límite entre lo real y lo
hiperreal para entender el mundo desde nuestros propios sentidos.
FICHA DE ESTUDIO Y TRABAJO
Lectura: Realidad Virtual
Área que Apoya: Competencias Comunicativas
Fecha de realización: Agosto 20 del 2011
Tipo de Ficha: Monitoreo
Se hace necesario mejorar las habilidades en el manejo y el conocimiento de la
Red para hacer un uso adecuado de la realidad virtual y aprovechar todos sus
beneficios.
El Mapa de Lectura: Se trata del conocimiento de la estructura de los textos, en general teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
* Tema central o principal (idea central): Se requiere realizar una lectura de revisión con el objetivo de determinar la idea central, para ello se identifican los títulos y los subtítulos junto a la idea principal de cada uno de ellos. * Material que explica el tema central (ideas claves para desarrollar bajo cada subtítulo): Material que explica el tema central y los subtemas. * Varios Subtemas. * Material de apoyo de los subtemas (reflexión): Se realiza con el objetivo de potenciar las habilidades para construir conocimiento, comprender, retener y recuperar los nuevos conceptos; para ello es de gran utilidad dar respuesta a interrogantes como:
- ¿De qué trata la lectura? - ¿Cuál es la información más significativa e importante? - ¿Qué puntos de vista presenta el autor? - ¿Qué elementos son novedosos?
Responder estos interrogantes permite establecer el grado de comprensión, conceptualización y apropiación del tema.
Estrategias Informadas para el Aprendizaje (Paris, Cross y Lipson): Estas permiten que el estudiante alcance un buen nivel de comprensión mediante:
Construcción del significado del texto. Control de la comprensión. Identificación del significado.
Estas estrategias se hacen efectivas cuando:
Se centra la atención en el material objeto de aprendizaje. Se genera un elevado nivel de comprensión. Se retroalimenta el proceso en forma inmediata: Permite implementar
conectivos que garanticen un buen nivel de comprensión. Estrategias Escriturales.
En cuanto a las estrategias escriturales, se aprecian 3 tipos que se pueden considerar como las más efectivas a la hora de comprender, interiorizar y así mismo evaluar los conocimientos adquiridos sobre determinado tema, las cuales son: la Síntesis en la que se incluyen los Esquemas o Diagramas y el Resumen, el Ensayo, y los Mapas Conceptuales. La Síntesis consiste en extraer las ideas más relevantes del texto leído y reordenarlas desde el punto de vista del lector. Como decíamos, existen dos formas de elaborarla las cuales son: los Esquemas o Diagramas y el Resumen. Los Esquemas o Diagramas se recomiendan para textos de corta extensión; en ellos el lector organiza esquemáticamente las ideas principales y secundarias de los contenidos, representándolas en palabras claves o frases cortas y jerarquizándolas de acuerdo a su relevancia, para finalmente mostrar las relaciones entre ellas.
Son de gran utilidad puesto que permiten al estudiante visualizar de manera global la estructura del tema estudiado, lo que facilita su comprensión y recordación. El Resumen se caracteriza por ser un escrito breve, claro, conciso y coherente que generalmente se utiliza para sintetizar textos extensos, en el cual el lector selecciona la información más relevante de estos, reflexiona sobre ella y la plasma desde su perspectiva personal. Usualmente se elabora en forma de prosa, pero también puede realizarse representando los conceptos más importantes de forma numerada y estableciendo relaciones entre ellos. En la elaboración del resumen se deben utilizar palabras propias y no repetir literalmente las del autor; sin embargo, al transformar la información esta no debe perder su esencia original, por el contrario debe reflejar las ideas principales y generales que dan sentido a la misma. El ensayo por su parte se considera un género literario en el cual el lector reflexiona sobre determinado tema y plasma sus propias ideas con respecto al mismo. En su elaboración se debe ser muy cuidadoso con el uso correcto del lenguaje escrito, con el fin de que los lectores puedan comprenderlo e interpretarlo adecuadamente. Así mismo, las ideas deben ser claras y estar muy bien documentadas y argumentadas, con el fin de sustentar correctamente el planteamiento que se desea transmitir. Un ensayo debe estar correctamente estructurado para darle coherencia y claridad al texto, es decir, debe contar con una introducción agradable y contundente que invite al lector a continuar con la lectura; un desarrollo temático en el que se argumente con precisión y congruencia el punto de vista sobre el tema en cuestión; y una conclusión en la se demuestre la trascendencia de la idea expuesta de manera que facilite su recordación. Por último, en la elaboración de los Mapas Conceptuales el estudiante debe establecer una relación crítica entre los conceptos que representan las ideas principales de un tema determinado, dándoles una significación mediante la jerarquización de los mismos de acuerdo con su relevancia. Se caracterizan por ser una herramienta de gran utilidad en el proceso de aprendizaje puesto que en su elaboración se debe hacer uso de habilidades intelectuales que facilitan la comprensión e interiorización de la información
adquirida, lo que permite que el estudiante evalué los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas, así como la toma de conciencia de los conocimientos que posee y los que requiere adquirir, fomentando de esta manera la consecución de un aprendizaje significativo. 4.1.2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PÁGINA 149.
Haga un listado de los principales conceptos que se encuentran en el numeral 3.1.1
- Los conceptos son la estructura primaria y básica del pensamiento.1
- Conceptualizar es la construcción de la imagen. - Conceptualizar es la representación mental del objeto, situación o
acción percibida. - El concepto percibido se convierte en materia prima, para iniciar el
proceso mental. - La conceptualización es ponernos en contacto con nosotros mismos,
cuando estructuramos el saber, la manera como hemos aprendido. - La conceptualización es ponernos en contacto con los otros, cuando
escuchamos o leemos a los autores y sus conceptos. - La conceptualización es ponernos en contacto con la realidad, al
comprenderla y poder actuar en un ambiente. - Comprenderlos y hacerlos propios nos da el dominio de ella.2 - La conceptualización corresponde a la construcción de ideas. - La conceptualización corresponde a la construcción de
pensamientos. - La conceptualización corresponde a la construcción de conocimiento. - La conceptualización facilita la comprensión y el entendimiento.
1UNAD-CAFAM, 1999.
2 De Zubiria, et.al, 1989.
Seleccione tres de los conceptos identificados anteriormente y expréselos gráficamente.
1) Los conceptos son la estructura primaria y básica del pensamiento.3
2) La conceptualización es ponernos en contacto con nosotros mismos,
cuando estructuramos el saber, la manera como hemos aprendido.
3) La conceptualización es ponernos en contacto con la realidad, al comprenderla y poder actuar en un ambiente.
3 UNAD-CAFAM, 1999.
Con sus palabras exprese lo que es la conceptualización. Conceptualizar forma parte del proceso inicial del pensamiento, donde nos formamos una idea, una visión, unos pensamientos, que van a facilitarnos el entendimiento y la comprensión.
Señale las características propias de un proceso de conceptualización.
Es ponernos en contacto con nosotros mismos. Construcción de ideas, pensamientos o conocimientos. Imagen inicial. Representación mental del objeto. Facilita la comprensión y el entendimiento. Determina la naturaleza, propiedades y características de algo.4
Señale los componentes de la conceptualización.
Pensamiento. Cerebro. Persona.
Dé un ejemplo concreto sobre conceptualización.
4 Estrategias para Promover Procesos de Aprendizaje Autónomo, 2009.
Celular:
Señale un no ejemplo sobre conceptualización. Celular: Dispositivo inalámbrico electrónico que está preparado para tener acceso a la telefonía celular, también conocido como móvil.
Proponga un ejercicio de conceptualización para que sea realizado por uno de sus compañeros. Ejemplo realizado por John Jairo Ocampo Ríos. Vida:
4.1.3 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PÁGINAS 150-151. A partir de la lectura del fragmento de texto ¨El individuo y su comportamiento¨ complete la matriz, expresando su nivel de comprensión. Para ello, identifique el mensaje o ideas principales, reelabórelas y formúlelas de nuevo, teniendo en cuenta cada uno de los niveles de comprensión. Comprensión traducción Comprensión
Interpretación
Comprensión
extrapolación
La lectura ¨El individuo y
su comportamiento¨,
muestra uno de los
problemas que afecta al
mundo: la falta de
comunicación, y busca
resolverla invitándonos a
que seamos los
arquitectos de nosotros
mismos, descubriéndonos
como somos, y así poder
interactuar con las demás
personas.
Para mejorar la
comunicación entre las
personas debemos
descubrirnos a nosotros
mismos, aceptarnos como
somos, como seres únicos
e irrepetibles.
Pongamos siempre lo
mejor de nosotros en cada
cosa que hagamos,
luchemos por nuestros
objetivos y no esperemos
nunca que nadie haga
nada por nosotros mismos.
De esta manera podemos
aceptarnos y aceptar los
compromisos con los
demás.
4.1.4 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PÁGINA 153.
Teniendo en cuenta el concepto de la habilidad de generalización y la información que aparece en el cuadro ¡Para recordar!, escriba tres ejemplos de generalizaciones: 1) Todos los Diciembre se venden más productos, las personas obtienen ingresos adicionales y les gusta regalar.
2) En Octubre las importaciones en Mega Shop TV son mayores, es una preparación para la temporada de Diciembre. 3) Me gusta estudiar en la madrugada, porque en las noches no logro concentrarme. 4.1.5 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PÁGINA 155.
Señale las características propias de un proceso de conceptualización.
- Es ponernos en contacto con nosotros mismos. - Construcción de ideas, pensamientos o conocimientos. - Imagen inicial. - Representación mental del objeto. - Facilita la comprensión y el entendimiento. - Determina la naturaleza, propiedades y características de algo.5
Seleccione un tema del capítulo 1.
Inteligencias Múltiples
El potencial del ser humano está definido por su inteligencia. La inteligencia como aptitud natural pretende alcanzar el conocimiento. La inteligencia se considera como la capacidad del hombre para identificar
y resolver problemas que se le presenten; para crear nuevos productos o plantear nuevas preguntas.
1) Inteligencia Lingüística:
a. Habilidad para hablar en público. b. Capacidad para la expresión escrita. c. Normas de Ortografía, redacción y sintaxis. d. Usa correctamente las normas gramaticales.6
2) Inteligencia Musical:
a. Elevado sentido para la melodía, la rima y el ritmo b. Alta sensibilidad para la música c. Habilidad para identificar y diferenciar sonidos
5 Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo, 2009
6Estrategias para Promover Procesos de Aprendizaje Autónomo.
d. Vida, pensamiento y sensibilidad en función de los ritmos y melodías.7
3) Inteligencia Lógico – Matemática:
a. Facilidad para establecer relaciones y patrones lógicos. b. Habilidad para el razonamiento y la abstracción. c. Elevada capacidad para calcular y cuantificar. d. Habilidad para el trabajo con operaciones matemáticas. e. Capacidad para establecer categorías f. Facilidad para trabajar con hipótesis8
4) Inteligencia Espacial: a. Elevada percepción visual b. Habilidad para percibir espacios c. Facilidad de orientación. d. Capacidad para pensar en 3 dimensiones. e. Habilidad para generar imágenes mentales.9
5) Inteligencia Cinestésico – Corporal:
a. Habilidad para manipular objetos. b. Elevada destreza y dominio corporal. c. Facilidad para utilizar el cuerpo en la interacción con el mundo. d. Habilidad para transformar las cosas.10
6) Inteligencia Intrapersonal:
a. Habilidad para actuar de acuerdo con la propia forma de pensar. b. Conocimiento de si mismo. c. Identificación de los sentimientos y emociones propias. d. Capacidad para dirigir la propia vida. e. Habilidad para identificar sus fortalezas y debilidades. f. Autodisciplina. g. Sólida formación en valores.11
7) Inteligencia Interpersonal:
a. Habilidad para interactuar efectivamente con otras personas. b. Capacidad para percibir las emociones y sentimientos de los demás.
7Ibid.
8Ibid.
9Ibid.
10Ibid.
11Estrategias para Promover Procesos de Aprendizaje Autónomo.
c. Sensibilidad para comprender las manifestaciones expresadas por las demás personas. d. Capacidad para comprender los estados de ánimo de los demás. e. Facilidad para el trabajo en equipo.12
8) Inteligencia Emocional:
a. Capacidad para identificar los sentimientos y emociones propias. b. Habilidad para controlar las emociones y los sentimientos. c. Autodominio, creatividad personal. d. Empatía y autoconciencia emocional e. Interacción efectiva f. Consciencia de los sentimientos y emociones. g. Compromiso con uno mismo y con los demás.13
Esquematice el resultado de su clasificación.
Proponga un ejemplo y un no ejemplo de la habilidad de clasificación. Ejemplo:
12
Ibid. 13
Ibid.
Lo contrario de la Habilidad de Clasificación: Internet nos brinda diversas formas de búsqueda de información, donde podemos hallar sobre todos los temas de estudio. Existen páginas especializadas en pedagogía que son monitoreadas y otras donde los usuarios pueden entrar y ubicar su propio concepto. 4.1.6 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PÁGINA 162.
Lea lo correspondiente al tema de habilidades de pensamiento. De manera esquemática realice la síntesis de lo leído. Tenga en cuenta el procedimiento implícito a la habilidad y los elementos básicos de su estructura.
4.1.7 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PÁGINA 168-171. Planteamiento del Problema.
Problema a estudiar: Disminución de ventas en el Punto de Venta de Mega Shop TV, ubicado en Cafam Floresta.
Exploración del problema:
Hechos que se relacionan:
Disminución en Ventas. Falta de capacitación al asesor. Disminución de tráfico en el Centro Comercial. Implementación sistema POS en el punto. Motivación al asesor.
Evolución de la situación:
0
5,000,000
10,000,000
15,000,000
Ener
o d
e …
Feb
rero
de
…
Mar
zo d
e …
Ab
ril d
e 2
01
1
May
o d
e 2
01
1
Jun
io d
e 2
01
1
Jun
io d
e 2
01
1
Mega Shop TV - Cafam Floresta
Ventas mes en pesos
0 10,000,000
Enero de 2011
Marzo de 2011
Mayo de 2011
Junio de 2011
Diferencia % Mensual en Ventas
Ventas mes en pesos
Análisis del Problema.
Definición y descripción de las variables:
Falta de capacitación al asesor: El último programa de capacitación se realizó en Abril de 2011.
Disminución de tráfico en el Centro Comercial: Debido a las nuevas construcciones las personas no ingresan a Cafam Floresta.
Implementación sistema POS en el punto: Durante el mes de Junio se realizó la implementación de un nuevo sistema de facturación.
Motivación al asesor: El asesor es una persona con un alto nivel de motivación que trabaja con agrado.
Responsabilidad del asesor: Con frecuencia el asesor no se encuentra en el punto de venta, los horarios de breik no son respetados.
Relaciones positivas y negativas Relaciones Positivas y negativas
Positivo Negativo
Por email se está informando de los
nuevos productos y ofertas vigentes.
Falta de capacitación al asesor: El último
programa de capacitación se realizó en
Abril de 2011.
En el momento que terminen las obras el
Centro Comercial Floresta se va a contar
con un mayor tráfico.
Disminución de tráfico en el Centro
Comercial: Debido a las nuevas
construcciones las personas no ingresan
-4,000,000-2,000,000
02,000,0004,000,0006,000,0008,000,000
10,000,00012,000,00014,000,00016,000,000
Ventas mes en pesos
Presupuesto
Diferencia presupuesto mensual
a Cafam Floresta.
Alianza Éxito – Cafam favorece el tráfico
de público.
Implementación sistema POS en el
punto: durante el mes de Junio se realizó
la implementación de un nuevo sistema
de facturación.
El nuevo sistema permite un
conocimiento del cliente, como son:
datos, valor compra, frecuencia de
compra.
Motivación al asesor: El asesor es una
persona con un alto nivel de motivación
que trabaja con agrado
Responsabilidad del asesor: Con
frecuencia el asesor no se encuentra en
el punto de venta, los horarios de breik no
son respetados
Falta aclarar horarios de llegada,
descansos, almuerzo y salida.
Causas probables del problema
Falta de capacitación al asesor Falta aclarar horarios de llegada, descansos, almuerzo y salida. Falta conocimiento en productos.
Consecuencias que genera el problema Disminución en ventas. No cumplimiento del presupuesto. Afectación P y G de la compañía Puede causar el cierre del punto.
Solución del problema
Preguntas planteadas
1. ¿Es posible aumentar las ventas en el Punto de Venta de Mega Shop TV, ubicado en Cafam Floresta?
2. ¿Se puede lograr capacitar al asesor en cuanto a servicio del cliente?
3. ¿Es posible realizar capacitaciones de conocimiento de producto, al asesor del punto de venta?
4. ¿Se puede lograr establecer un horario claro de trabajo? 5. ¿Se puede utilizar el sistema como herramienta para aumentas las
ventas?
Soluciones inusuales y usuales
1. Campaña de ofertas para el mes de Septiembre de 2011. 2. Sorteo de una tarjeta debito para el último trimestre del año. 3. Enviar campañas publicitarias vía e-mail a los clientes actuales con
las ofertas. 4. Cambio de asesor. 5. Realizar un programa de capacitación en cuanto servicio al cliente y
conocimiento de productos. 6. Pedir reubicación del módulo. 7. Cambiar el módulo. 8. Implementar un horario claro de trabajo
Alternativas de
solución
Viabilidad Recurso
humano
Recurso
Financiero
Sostenibilidad
Campaña de
ofertas para el
mes de
Septiembre de
2011
Si Departamento
de Mercadeo y
Marketing.
$5.000.000 Campaña muy
corta, se debe
pensar también
en campañas a
largo plazo.
Sorteo de una
tarjeta debito
para el último
trimestre del año
Si Departamento
de Mercadeo y
Marketing.
$2.000.000 Campaña muy
corta, se debe
pensar también
en campañas a
largo plazo.
Enviar campaña
publicitaria vía e-
mail a los
clientes actuales
con las ofertas
Si Departamento
de Mercadeo y
Marketing.
$500.000 El envío se debe
realizar todos
los meses.
Alternativas de
solución
Viabilidad Recurso
humano
Recurso
Financiero
Sostenibilidad
Realizar un
programa de
capacitación en
cuanto servicio al
cliente y
conocimiento de
productos
Si Departamento
de Talento
Humano.
$1.500.000 La capacitación
debe ser
continua.
Pedir reubicación
del módulo
No
Cambiar el
módulo
No
Implementar un
horario claro de
trabajo
Si Departamento
de Talento
Humano.
$0 Debe realizarse
seguimiento.
Soluciones recomendadas:
Se recomienda realizar un plan de mercadeo anual en el cual se especifiquen las ofertas a desarrollarse todos los meses, se puede trabajar en uno para finalizar el 2011 y se debe empezar a estructurar el plan de mercadeo para el 2012.
Envío quincenal de ofertas por e-mail a los clientes de Mega Shop TV que compran en Cafam Floresta. Esto genera fidelidad a los clientes y aumenta la recompra. Implementar un plan inmediato de capacitación semanal al asesor del punto de venta, respecto a servicio al cliente, capacitación en ventas y conocimiento de productos. Implementar de inmediato un horario de trabajo, donde se indique hora de entrada, horarios de descansos, almuerzo y hora de salida.
4.1.8 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PÁGINA 185.
Revise el texto Desarrollo Intelectual que aparece a continuación, lea algún aparte que le llame la atención bien porque está resaltado o bien porque lo ubicó causalmente y las primeras palabras la generaron algún interés. En una primera mirada. ¿Qué precepción tiene del mismo? Aparte Elegido: “No hay ninguna diferencia entre un analfabeta y una persona que sepa leer, a menos que este último ¡lea¡”. La percepción que tenemos del mismo es que no basta con solo descifrar las letras como dice el texto, sino que es necesario comprender lo que se está leyendo, quien no tenga esta capacidad realmente no sabe leer y por lo tanto puede considerarse igual que un analfabeta.
Trate de ubicar en su memoria lo que sabe acerca del aparte leído. Generalmente se tiene la concepción de que una persona que sabe leer o mejor dicho que sabe descifrar las letras, se puede considerar como una persona culta, independientemente de si tiene o no la capacidad de comprender la lectura; por lo tanto nunca pasaría por la cabeza compararlo con un analfabeta que es una persona que ni lee ni escribe porque simplemente no sabe descifrar el alfabeto.
Pregúntese a partir de la información obtenida en los números 1 y 2 sobre qué puede versar la lectura ¿qué debería saber a través de ella? Según lo analizado anteriormente, la lectura debería proporcionar información sobre la importancia de la lectura consiente y crítica de cualquier tipo de literatura, para poder adquirir un alto nivel intelectual.
Realice la lectura del texto.
Trate de establecer a medida que avanza en la lectura las coincidencias entre la imagen que usted se había formado del texto y lo que realmente encuentra en él.
“Hay personas que poseen una fortuna determinada, pero no tienen sustento intelectual…” “Nunca se limite a leer únicamente lo que le imponen…”
Formule 5 interrogantes. Estos pueden referirse a preguntas puntuales que espera el texto le responda, a las dudas que van surgiendo de la lectura, a los propios interrogantes que se plantean en el texto. 1) ¿Cuál o cuáles serían los métodos educativos más efectivos para que los estudiantes no sólo aprendan a descifrar códigos, sino que aprendan a comprender la lectura? 2) ¿Cómo debe abordarse el proceso de lectura para que sea enriquecedor y productivo? 3) ¿De qué manera interviene la lectura en la formación de un profesional exitoso? 4) Si ser profesional no depende solo de obtener un título universitario ¿Qué características definirían a un profesional integral? 5) ¿Cómo podrían las instituciones educativas colaborar para que los estudiantes elijan correctamente su profesión?
Después de realizar la lectura escriba en forma concreta el problema, la situación, o la idea central alrededor de las cuales gira el texto.
Idea Central del Texto: Importancia de la lectura en el proceso del Desarrollo Intelectual, el cual es la base para ser una persona exitosa.
Enumere en orden de importancia los principales aspectos que se abordan en el texto. Sobre cada uno exprese con sus propias palabras las ideas principales que se plantean. A los estudiantes se les enseña a descifrar las letras pero no a querer la lectura: En las instituciones educativas se centran solo en que los estudiantes aprendan a descifrar el alfabeto, descuidando la necesaria comprensión de lectura que deberían inculcar en estos.
Nunca se limite a leer únicamente lo que le imponen: Para adquirir conocimientos significativos sobre un tema determinado es necesario ahondar en él, consultando la variedad de conceptos que se pueden encontrar sobre el mismo, para sí elegir el que mejor colabore en una adecuada construcción del conocimiento. Hay personas que poseen una fortuna determinada, pero no tienen sustento intelectual; esto hace que el futuro sea incierto: Una persona puede tener una buena posición social y económica, pero si no se desarrolla intelectualmente, difícilmente podrá gestionar y conservar su patrimonio, y si llegara a perderlo, sería más difícil aún que volviera a conseguirlo, puesto que no cuenta con las bases mentales necesarias para ser un triunfador. Su pensamiento debe trascender, debe sobresalir; usted no puede ser un estudiante más: Como estudiantes no debemos conformarnos solo con cumplir con los compromisos adquiridos solo por obtener buenas notas y obtener un título, debemos realmente construir conocimientos que nos conviertan en personas exitosas.
A partir del punto anterior, establezca ejemplos que ilustren los principales conceptos o ideas de cada aspecto, así como no ejemplos. EJEMPLOS: Generalmente en los colegios se le pide a un estudiante que lea un texto y
que a partir de él conteste a unas preguntas determinadas. Si se le pidiera al estudiante que en vez de resolver las preguntas ya dadas, realizara un resumen o que él mismo planteara los interrogantes, sin duda alguna se promovería la comprensión lectora.
Es normal que los estudiantes consulten sólo la bibliografía propuesta por el
diseño metodológico para determinados temas, pues consideran que en ella encontrarán la información necesaria para realizar sus actividades y no se preocupan por investigar más allá para enriquecer su proceso de aprendizaje.
Si una persona analfabeta por ejemplo se llegara a ganar la lotería, sería difícil que sin un desarrollo intelectual pudiera administrar su fortuna de una manera inteligente.
Son pocos los estudiantes de primaria o bachillerato que se preocupan por obtener calificaciones superiores; esto se da porque a la mayoría de estos
solo están interesados en obtener el título académico y no en interiorizar el aprendizaje.
NO EJEMPLOS: El modelo académico universitario en el cual fomentan en los alumnos la
comprensión lectora como base fundamental para adquirir aprendizajes significativos.
La elaboración de una tesis o trabajo de grado, la cual consiste en explorar y establecer por los propios medios, la literatura que será necesaria para sacar adelante su proyecto de investigación.
El profesional brillante que comienza desde 0 y construye su fortuna escalando posiciones de acuerdo a sus capacidades intelectuales.
El mal llamado estudiante “Nerd” que siempre se preocupa por estudiar de más para obtener las calificaciones más altas.
Retome la información de los numerales anterior y elabore una síntesis de lo leído (revise el tema en las estrategias de aprendizaje propuestas en este capítulo). Síntesis: No es suficiente aprender a leer como un proceso mecánico; si no se cuenta con la habilidad de comprender la lectura, podría decirse que se está en el mismo nivel de quien no aprendió a descifrar el alfabeto. La lectura propicia el desarrollo intelectual, el cual es la base para formarse como profesional y como persona de manera exitosa, por tanto es importante desarrollar un gusto por la lectura que lleve a la exploración de diferente literatura; no se deben sólo leer los textos que se impongan en una Institución para realizar una tarea determinada, es necesario investigar sobre diferentes conceptos y puntos de vista para poder adquirir un aprendizaje significativo. Es necesario que el estudiante, más que adquirir un compromiso con una Institución Educativa, adquiera un compromiso consigo mismo, el compromiso de aprender significativamente, y para esto es necesario que no se conforme solo con ser un estudiante del montón, sino que trascienda mentalmente para poder culminar de manera exitosa su proceso de aprendizaje, pues no es un profesional quien adquiere un título universitario, es un profesional quien puede transferir de
manera exitosa los conocimientos adquiridos a diferentes situaciones de su vida cotidiana.
Retome el ejercicio realizado en el numeral 3 en lo que se refiere a lo que señaló como aquello que le gustaría saber a partir de la lectura. Reflexione sobre las dificultades que encontró a lo largo del texto y evalúe cuáles superó y cuáles aún persisten. Se esperaba que la lectura ahondara en la forma en cómo se puede abordar el proceso de lectura de manera exitosa, y que planteara métodos educativos exitosos para fomentar en los estudiantes la comprensión lectora. Sin embargo, se pudo dar respuesta a los demás interrogantes planteados, sobre la importancia de la lectura en el desarrollo del proceso de aprendizaje de un profesional exitoso.
Plantee los interrogantes que, según su análisis, reflejan los aspectos que aún no ha comprendido suficientemente y responda a la pregunta: ‘¿en qué forma puedo superarlos, es decir, cómo puedo lograr la comprensión que no he alcanzado? No hubo falta de comprensión en ningún aspecto de la lectura, quedaron interrogantes sin resolver pero fue debido a que el texto no proporcionaba información al respecto; sin embargo, a estos interrogantes se les puede dar respuesta mediante la investigación del tema en bibliografía relacionada.
Describa una situación concreta en la que usted pueda hacer aplicación de la información aprendida. Como estudiantes de la modalidad educativa A distancia, se puede aplicar la información adquirida en cuanto a desarrollar la habilidad de comprensión lectora y a fomentar la lectura de diversa literatura para enriquecer nuestro proceso de aprendizaje, lo cual además está directamente ligado al desarrollo del Aprendizaje Autónomo Significativo, que es nuestro objetivo más importante.
4.1.9 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PÁGINA 225.
A partir de la lectura ¿Aprendizaje o Aprendizajes?
Identifique el tema de lectura: identificando títulos y subtítulos o elementos resaltados a lo largo de la lectura:
o Diversas formas de aprendizaje que provocan cambios en la conducta del individuo.
o Puede existir el aprendizaje sin enseñanza y la enseñanza sin aprendizaje.
o Tipos de aprendizaje:
- Aprendizaje Participativo: Trabajo en grupo basado en la integridad y la dignidad; derecho a participar y cooperar. - Aprendizaje Pasivo: El individuo es un receptor de información planeada, organizada y entregada por el profesor. - Aprendizaje Planeado: Organizado desde afuera pensando en los alumnos, los objetivos y la acción. - Aprendizaje de Shock: Descuido en el tratamiento de situaciones sobre las que se debería tener control. Obliga a despertar de la indiferencia. - Aprendizaje Informal: El estudiante está aprendiendo en todos los niveles. - Aprendizaje Inductivo: Comparar y contrastar diversos estímulos. - Aprendizaje Deductivo: Aprende conceptos definidos de antemano.
o Aprendizaje Activo:
- Aprendizaje Verbal: Reacción adecuada a estímulos verbales. - Aprendizaje Multisensorial: Incluye aparte de los sentidos, los sentidos propioceptores (cinestésicos, vestibular y sisceral). - Aprendizaje Serial: Respuestas dadas en secuencias o en orden. - Aprendizaje por Descubrimiento: por medio de la experiencia directa. - Aprendizaje por medio de la fantasía: Por medio de la imaginación se pueden eliminar obstáculos o limitaciones de la realidad.
- Aprendizaje Colectivo: Aprender formando parte de grupos sociales. - Aprendizaje Significativo: Relacionar el nuevo material con el pasado de un modo útil. - Aprendizaje Conceptual: Involucra reconocer y asociar características comunes o acontecimientos. - Aprendizaje Receptivo: Mecánicas de defensa en un grado mínimo. - Aprendizaje Defensivo: Cumplir exclusivamente los requerimientos académicos. - Aprendizaje Integrativo: Incorporarse a grupos sociales de cualquier orden. - Aprendizaje de Conservación: Diseñado para mantener un sistema o el modo de vida en una sociedad. - Aprendizaje Anticipativo: habilidades para enfrentar situaciones nuevas en el futuro. - Aprendizaje Innovativo: Empleado para producir el cambio, la renovación, la reestructuración y la reformulación de problemas.
o Aprendizaje para el crecimiento individual: - Aprendizaje Vital: Nos hacemos cargo de solucionar nuestros
problemas.
Determine el propósito de la lectura: La lectura pretende que el estudiante identifique los tipos de aprendizaje existentes y visualice diversos caminos para acceder al conocimiento, inclusive la posibilidad de ubicarse en uno o varios de estos evaluando cuales pueden ser pertinentes de acuerdo a su personalidad y constatándolos con sus diversos estímulos teniendo en cuenta lo que más le motiva, le concentra y le direcciona.
Describa los aspectos que sabe o cree saber sobre el tema:
El aprendizaje no puede entenderse como un proceso singular o de una sola vía, es un proceso tan complejo y tan diverso como el cerebro humano. Es por ello que existen distintos tipos de aprendizaje de acuerdo a la conducta del estudiante que permiten centrar su atención en variados aspectos, como son: el aprendizaje que viene de fuera y que se entiende como el dependiente en el que el estudiante es un actor pasivo, más un receptor que toma conceptos preconcebidos por el maestro; y el aprendizaje que viene desde dentro que es el que requiere de una actividad que va de lo verbal a lo colectivo y conceptual, y que a medida del tiempo y de la práctica puede llegar a convertirse en un aprendizaje vital que le permite al estudiante resolver de manera autónoma los problemas de tipo conceptual y de la vida que se le presenten.
Idea principal de cada párrafo:
- Examinar diversas formas de aprendizaje supeditadas al individuo, ya que teniendo en cuenta lo que dice Carl Rogers: “El aprendizaje auténtico provoca un cambio en la conducta del individuo”. - El ser humano por su propia naturaleza aprende constantemente independiente del medio, ello significa que puede existir el aprendizaje sin enseñanza y la enseñanza sin aprendizaje. - Tipos de aprendizaje: Se clasifican de acuerdo a las características que posea el estudiante.
Seleccione la idea principal o central del texto: La idea principal de la lectura es determinar cuáles son las diversas posibilidades de aprendizaje para obtener el mejor resultado a la hora de adquirir nuevos conocimientos.
Evalúe lo que aprendió: vuelva sobre las ideas que escribió antes de hacer la lectura y reelabórelas a partir de lo que asimiló sobre la misma: o Diversas formas de aprendizaje que provocan cambios en la conducta del individuo, penetra cada parte de su existencia. o Puede existir el aprendizaje sin enseñanza y la enseñanza sin aprendizaje. Los procesos de aprendizaje y enseñanza no garantizan que su relación produzca los mejores resultados.
o Tipos de aprendizaje:
- Aprendizaje Participativo: Trabajo en grupo basado en la integridad y la dignidad; derecho a participar y cooperar sin obtener los procesos. - Aprendizaje Pasivo: El individuo es un receptor de información planeada, organizada y entregada por el profesor; se reflejan los objetivos del alumno. - Aprendizaje Planeado: Organizado desde afuera pensando en los alumnos, los objetivos y la acción. Menciona diversas fases que describen el proceso de aprendizaje del alumno pasando por la necesidad de requerir ayuda hasta obtenerla, bien sea por parte del profesor o de un agente externo distinto. - Aprendizaje de Shock: Descuido en el tratamiento de situaciones sobre las que se debería tener control. Obliga a despertar de la indiferencia. Mantener actitud vigilante. - Aprendizaje Informal: El estudiante está aprendiendo en todos los niveles. - Aprendizaje Inductivo: Comparar y contrastar diversos estímulos; descubrir y o encontrar sus propios conceptos. - Aprendizaje Deductivo: Aprende conceptos definidos de antemano; toma menor tiempo.
Aprendizaje Activo: - Aprendizaje Verbal: Reacción adecuada a estímulos verbales. - Aprendizaje Multisensorial: Incluye aparte de los sentidos, los sentidos propioceptores (cinestésicos, vestibular y sisceral); hace referencia al aprendizaje corporal, sicológico, moral, etc. - Aprendizaje Serial: Respuestas dadas en secuencias o en orden. - Aprendizaje por Descubrimiento: Por medio de la experiencia directa; estimula la intervención más personal del alumno. - Aprendizaje por medio de la Fantasía: Por medio de la imaginación se pueden eliminar obstáculos o limitaciones de la realidad.
- Aprendizaje Colectivo: Aprender formando parte de grupos sociales; el alumno aprende, hace y ejecuta. - Aprendizaje Significativo: Relacionar el nuevo material con el pasado de un modo útil. - Aprendizaje Conceptual: Involucra reconocer y asociar características comunes o acontecimientos; los conceptos cambian con la edad de la persona. - Aprendizaje Receptivo: Mecánicas de defensa en un grado mínimo; reduce la incertidumbre al mínimo. - Aprendizaje Defensivo: Cumplir exclusivamente los requerimientos académicos. Cuando la persona no está segura de la realidad. - Aprendizaje Integrativo: Incorporarse a grupos sociales de cualquier orden. - Aprendizaje de Conservación: Diseñado para mantener un sistema o el modo de vida en una sociedad. - Aprendizaje Anticipativo: Habilidades para enfrentar situaciones nuevas en el futuro. - Aprendizaje Innovativo: Empleado para producir el cambio, la renovación, la reestructuración y la reformulación de problemas. Aprendizaje para el Crecimiento Individual: Consciencia de las motivaciones, consecuencias de los comportamientos y capacidad para escuchar al otro. Aprendizaje Vital: Nos hacemos cargo de solucionar nuestros problemas.
COMUNICACIÓN EMPRESARIAL
Crisis Laboral.
EL CONTROL DE LA INFORMACIÓN
El control es primordial en la administración pues aunque una empresa cuente
con magníficos planes de estructura organizacional adecuada y una dirección
eficiente el EJUCUITIVO no podrá verificar cuál es la situación real de la
organización si no existe un mecanismo que cerciore e informe los objetivos de
una buena comunicación.
Es fundamental: paso cortó y vista larga
La comuniación: la falta de información del lider, en un campo de trabajo, es fundamental en un conflito. .
Falta de información nerviosismo en los empleados desconfianza y miedo sensación de miedo
Se pruducen romores y un conflito estallido.
Las empresas son más exitosas cuando manejan una buena comunicación con
sus líderes y directivos.
Las personas claves son esenciales contar con ellas para panear un proyecto de
crisis antes de crisis durante la crisis y después de la crisis.
Recursos humanos es importante en el proceso de la crisis.
Que debemos hacer para prevenir una crisis empresarial
Una gestión previsional con los representantes de los trabajadores
Un diseño y negociación en un marco laboral con criterios de flexibilidad.
Gestión de la renovación de la plantilla con planes adecuados de salida y de
sustitución.
Conocimiento de los equipos y especialmente de sus mandos.
Coordinación
Personas claves Comunicación en la crisis
Estrategia
Analisis y un rigor técnico
Rapidez e Iniciativa Liderazgo
Los pricipales conflítos de crisis
Serenidad Visión
GESTIÓN ANTICIPADA.
Planear un diseño en gestión de crisis.
PREPARACIÓN PARA EL DÍA DESPUES.
Contar con un pensamiento divergente que vaya más allá del problema nos sirve
para orientar la comunicación durante la crisis.
QUE DEBEMOS HACER DURANTE LA CRISIS
Negociación
Pilotaje
Gestión de la comunicación
Analis economico-laboral.
Plan de negociación-plan de comunicación
Plan de acompañamiento social..
QUE DEBEMOS HACER DESPUES DE LA CRISIS
Retomar un punto importante
Gestión de la comunicación
Mantener la coherencia de la gestión
Impulsar los cambios
Implementar un nuevo proyecto de empresa
COMO GESTIONAR LA COMUNICACIÓN
Hacer un plan de especial de la comunicación tiene un principio y un fin
¿Qué es un pec? Un conjunto ordenado y sistemático de acciones de
comunicación limitado en el tiempo y dotado de una estructura de gestión para
lograr determinados objetivos predefinidos.
EL PLAN DE COMUNICACIÓN CONTENIDO A DETERMINAR
Quien comunica la fuente
Que mensaje comunica
A quien destinatario
Público objetivo
Como comunica el código y enfoque
Cuando y en qué momento
Donde el lugar y entorno
Secuencia del contenido del plan especial de comunicación
Preparación
Rescatar la información
Determinar público objetivo
Elaborar mensajes
Argumentos, preguntas, respuestas
Determinar los emisores
Elegir canales de medios
Preparar escenarios
ES IMPORTANTE FIJAR UN CALENDARIODE IMPACTO
Aplicar el calendario
Estar retroalimentando un sistema (feedback)
Hay que comprobar la comprensión
A quien comunicamos
Algunos objetivos permanentes en una nueva restructuración son mantener la
actividad del negocio, retener personal clave, controlar la situación prevenir la
extensión de la crisis.
Reformar el liderazgo
Apoyar la negociación
Explicar la decisión
Salvaguardar la imagen externa e interna los objetivos determinados los
mensajes para cada público. La comunicación no es un fin de sí misma.
Mantener la actividad del negocio.
HACER MENSAJES SENCILLOS ELEGIR POCOS Y CLAROS
Enfoque de la comunicación
Proactiva defensiva
Elección del canal
Escrita, verbal. Audio visual
Cuando y donde comunicar
ESTABLECER EL CALENDARIO LO MAS COMPLETO POSIBLE
Buscar la comunicación próxima
Cumplir con lo establecido
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