TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO JHON JAIRO ALBA NORIEGA.

TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS

Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

JHON JAIRO ALBA NORIEGA

Un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y

habilidades (cognitivas, socioafectivas y comunicativas),

relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido

de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.

(Tomado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo)

Por lo tanto, la competencia implica conocer, ser y saber hacer.

¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?

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CONOCIMIENTOS

REALIZACIONES

VALORACIONES

SABER SER

SABER HACER

SABER SABER


DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

CORPORAL

COMUNICATIVA

COGNITIVA

ETICA

ESPIRITUAL

ESTETICA

EMOCIONAL


LINGÜÍS

TICA C

OM

UNIC

ATIV

A

ESPACIO M

OTRIZSOCIA

L AFECTIV

A

LO

GIC

O C

OG

NIT

IVO

ÉTICO - ESTETICA


RESUELVE PROBLEMAS

HACE JUICIOSGENERALIZA

INFIERE, CREA

ASUME POSICION CRÍTICA

NIVELES DE COMPETENCIA

1

23

RECONOCE

ABSTRAE APROPIA

INTERPRETA

SIMBOLIZA

PLANTEARAZONA

PROPONE

ARGUMENTA

OBSERVA


TIPOS DE PREGUNTA


INTERPRETATIVA

El sentido de…

(De) lo anterior

Significa queExplica queIndica quePodemos pensar queSe puede decir…Se pude concluir…

la

GráficaTablaEsquemasituación

Que mejor representa la situación


ARGUMENTATIVA

Dar razón de por que

(De) lo anterior

Podemos afirmar que Podemos argumentar que

La situación planteada en

GráficaTablaEsquema

Sucede porque

Esta situación se explica porqueTALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

PROPOSITIVA

Lo anterior

Suponiendo que…

• Una alternativa de solución válida sería…

Es posibleSería posible

Si se

SostieneAfirmaFormularaCambiaTerminaDisminuyeAumentapropone

A menos que

una

ConcepciónAfirmaciónopción

Diferente consideraría


PARTES DE UNA PRUEBA

TRONCO

ENUNCIADO

OPCIONES DE RESPUESTAS

Un contexto, nutre de información al examinado, proporciona datos numéricos y constantes

Se puede representar mediante textos, mapas, gráficos y tablas

Es la esencia de la pregunta. Se puede hacer en forma de proposición, el 100% de las preguntas en el grado 11 se hace en forma de proposición.

Es un puente de enlace entre el tronco y las opciones de respuesta.

Da la directriz del tipo de pregunta

Define el grado de complejidad de la prueba.

Baja: Tiene clave y no tiene cascaras (medianamente verdadera)Media: Tiene clave, tiene un absurdo, una opción contraria y tiene una cascara (medianamente verdadera)Alta: Tiene clave, una opción contraria o absurdo y tiene dos cascaras (medianamente verdadera)Superior: Tiene clave y tres cascaras (medianamente verdadera)


PARTES DE UNA PRUEBARecomendaciones

• Evite repetir claves en el mismo orden• Evite usar la opción “ninguna de las anteriores”• Redacte en forma afirmativa y evite utilizar las negaciones NO, NI, NUNCA.

Aclaración del termino INFERIR: Viene de los verbos deducir, que significa de lo general a lo particularconcluir, que significa ir de lo general hasta lo generalinducir, que significa ir de lo particular a lo general

Si el enunciado es en singular la respuesta o clave debe estar en singular:

PLURAL PLURAL

FEMENINO

FEMENINO

MASCULINO

MASCULINO

NUMERO NUMERO

ESOS ESOSTALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

EJEMPLOS DE PREGUNTA

HISTORIAEn el siglo XVIII Inglaterra tuvo un crecimiento económico sostenido. Aunque las formas productivas y comerciales no se transformaron, si experimentaron un periodo de incremento consecutivo de sus actividades, radicado de una parte, en el aumento demográfico que, aunque no espectacular, sí fue lo suficientemente importante como para aumentar la demanda interna por encima de la demanda externa; de otra parte, en la gran riqueza con que contaban los comerciantes ingleses, gracias a las facilidades crediticias, al sistema de casas exportadoras e importadoras a escala mundial y, en general, a los beneficios obtenidos tanto con la producción nacional como con los negocios de exportación controlados por las casas comerciales y los navíos ingleses.

INTERPRETATIVA

Decir que las formas productivas no cambiaron significa:

A. La gran industria no hizo su aparición.B. Se pensó en hacer mejores maquinas.C. Se inventó la máquina de vapor.D. En la época no paso nada a nivel productivo y comercial


EJEMPLOS DE PREGUNTAINTERPRETATIVA

En el tramo AB se puede decir que el móvil:

A. Tiene una aceleración constante.B. Tiene una velocidad constante diferente de 0.C. Permanece en reposo.D. Realiza el trayecto de A a B en 3 segundos.

FISICA: Un automóvil efectúa un recorrido y se registra en la siguiente grafica


EJEMPLOS DE PREGUNTAARGUMENTATIVO

LENGUAJE MONOLOGO DEL MALUn día el mal se encontró frente a frente con el bien y estuvo a punto de tragárselo para acabar de una vez con aquella disputa ridícula; pero al verlo tan chico el mal pensó; “esto no puede ser más que una emboscada; pues si yo ahora me trago al bien, que se ve tan débil, la gente va a pensar que hice mal, y yo me encogeré tanto de vergüenza que el bien no desperdiciará la oportunidad y me tragará a mí, con la diferencia de que entonces la gente pensará, que él si hizo bien, pues es difícil sacarla de sus moldes mentales consistentes en que lo que se hace mal está mal y lo que se hace bien está bien”. Y así el bien se salvó una vez más.Fábulas. ( Augusto Monterroso )

El anterior texto es una fábula porque:

A. Personifica seres irreales y tiene una moralejaB. Relata una historia fantástica y presenta un mensajeC. Presenta personajes reales que dan un consejo al finalD. Sus personajes narran un acontecimiento en un entorno irreal


EJEMPLOS DE PREGUNTAARGUMENTATIVO

Química El conocer cuántos son los electrones de valencia de un átomo es importante porque:

A. Proporcionan información suficiente para determinar el periodo al que pertenece el elemento.

B. Proporcionan información suficiente para determinar el número atómico del elemento.

C. Proporciona información suficiente para determinar el grupo al que pertenece el elemento y permiten que se lleve a cabo un enlace.

D. No existe ningún tipo de relación.


EJEMPLOS DE PREGUNTAPROPOSITIVAS

INGLESIf you saw a fight in the street , what will you do?

A. I call to the policemanB. I called to the policemanC. I will call to the officerD. Yes, I will call the police

FILOSOFIAEl surgimiento, desarrollo y sentido de la filosofía, se explica en función de la vida cotidiana, a partir de la cual se ha pretendido conceptualizar sobre el devenir de la naturaleza humana. Una pregunta esencial en este sentido es:

A. Hacia dónde va el ser humano?B. Qué somos y cuál es el sentido de nuestra existencia?C. Cómo nos relacionamos?D. Qué soñamos y cómo lo expresamos?


GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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