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Objetivos

Programación de AulaInteractive 2Cambridge University Press

INTERACTIVE 2

PROGRAMACIÓN DE AULA – 2 CURSO DE ESO

INTRODUCCIÓN

La Programación de Aula de Interactive 2 que presentamos a continuación hace referencia tanto a los contenidos del Student’s Book (SB) como a los ejercicios del Workbook (WB). Asimismo, se ha incluido el material complementario presente en el Teacher´s Resource Book (TB) y en la página web (WS). No obstante, se trata de una programación orientativa pues es al profesorado a quien compete adaptarla a las necesidades de su grupo-clase. Por otra parte, todas las actividades y objetivos que aparecen en esta programación quedan ampliamente desarrollados en la Programación Didáctica.

El cuadro siguiente muestra la distribución y temporalización de los contenidos de cada unidad:

Unidad

Sesiones

Temporalización

1. That’s amazing!

2. All in a day’s work

3. What a hero!

4. Memorable meals

5. Tomorrow´s world

6. Xtreme

7. Sounds good!

8. Believe it or not

9. What does she look like?

10. Getting around

11. Lights, camera, action!

12. Money talks

7

8

7

10

7

9

7

10

7

9

7

10

55 m

55 m

55 m

55 m

55 m

55 m

55 m

55 m

55 m

55 m

55 m

55 m

55 m

TOTAL

98

90 horas

La distribución de las sesiones para cada unidad es irregular debido básicamente a que las unidades pares contienen las páginas de repaso y corrección de errores frecuentes (Get it right!) y las dedicadas a revisión (Review), también en ellas se remite al alumno y al profesor a la página web para la realización de ejercicios complementarios. Dentro de las unidades pares, las unidades 4, 8 y 12 tienen aún mayor número de sesiones porque incluyen las programaciones de las tres sesiones interdisciplinares Interactive y las tres Skills 4 Real. Por lo tanto, el resto de sesiones han sido distribuidas entre las unidades restantes.

La nomenclatura empleada es la siguiente:

Contenido / Habilidad

Interacción

Material

L

Listening

IW

Individual Work

SB

Student’s Book

R

Reading

PW

Pair Work

WB

Workbook

W

Writing

GW

Group Work

TB

Teacher’s Resource Book o Libro del Profesor

S

Speaking

T-Ss

Interacción Teacher-Student

WS

Website

GP

Grammar Practice

UNIDAD 1: THAT'S AMAZING!

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 1

Familiarizarse con los contenidos de la unidad.

SB pág. 4. Lectura del resumen de los contenidos de la unidad.

R

T-Ss

SB

Desarrollar la comprensión escrita y oral.

SB pág. 4, 1 Read and listen ej.a-c.

Lectura rápida del texto y emparejamiento de los párrafos con las imágenes. Lectura de las frases relativas al texto, nueva lectura y audición del texto, identificación de la persona correcta para cada frase y búsqueda en el texto de ocho partes del cuerpo.

R / L / S

IW

SB, CD1 T1

Expresar opiniones acerca del contenido de la lectura.

SB pág. 4, 1 Read and listen ej.d.

Discusión en grupos basada en las preguntas sobre el texto y puesta en común con toda la clase.

S

GW / T-Ss

SB

Aprender vocabulario de las partes del cuerpo.

SB pág. 5, 2 Vocabulary.

Utilización del dibujo para nombrar distintas partes del cuerpo que se puedan conocer previamente. Asociación del vocabulario del cuadro con las distintas partes del cuerpo del dibujo y audición para su comprobación. Finalización de la tabla colocando las partes del cuerpo en la columna indicada según sean internas o externas.

TB pág. 155. Hidden parts of the body.

Actividad oral complementaria.

R / W / S

IW / T-Ss

SB, CD1 T2

Recordar errores comunes en estructuras cotidianas.

SB pág. 5. Get it right!

Análisis del error habitual en la estructura dada.

R

T-Ss

SB

Repasar y reforzar el vocabulario aprendido en la sesión.

WB pág. 4, 1 Vocabulary.

WB pág. 114, 1 Parts of the body ej.1-3.

Realización de tareas de repaso en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

TB pág. 226, 1 Picture dictionary: Parts of the body.

Revisión y registro adicional de vocabulario.

R / W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 2

Diferenciar la pronunciación entre las vocales largas y cortas /æ/ /aː/ y /uː/ /Ʊ/.

SB pág. 5, 3 Pronunciation.

Audición y repetición de palabras con los sonidos vocálicos cortos y largos. Colocación de las palabras del cuadro en la columna adecuada según su pronunciación, audición para su comprobación y repetición. Búsqueda en el laberinto de las palabras con sonido vocálico corto que conducen a la salida, audición y comprobación.

L / W / S

T-Ss

SB, CD1 T3, 4.y 5

DVD

Revisar la estructura y practicar los usos del presente simple y del presente continuo.

SB pág. 6, 4 Grammar.

Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y finalización de una tabla. Realización de ejercicios gramaticales.

SB pág. 132, 1 Grammar reference.

Lectura y comprensión de la formación y de los usos del presente simple y del presente continuo.

R / GP

T-Ss / IW

SB

Desarrollar estrategias de aprendizaje para profundizar en el estudio del inglés.

WB pág. 4, Help yourself!

Estudio de diferentes frases coloquiales que incluyen partes del cuerpo.

R / W

T-Ss

WB

Repasar y reforzar la fonética y la gramática estudiadas.

WB pág. 6 y 7, 5 Pronunciation.

WB pág. 5, 2 Grammar.

WB pág. 88 y 89, 1 Grammar reference & practice: Present simple and present continuous ej.a-c.

Realización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

L / S / GP

IW

WB, CD1 T2, 3, 4, 5 y 6


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 3

Familiarizarse con el vocabulario relacionado con los sentidos.

SB pág. 6, 5 Vocabulary ej.a y b.

Emparejamiento de las partes del cuerpo y de los verbos que se relacionan con los sentidos, audición y comprobación. Utilización de los verbos para completar las frases y corrección conjunta.

R / L / S

IW / T-Ss

SB, CD1 T6

Practicar el vocabulario relacionado con los sentidos.

SB pág. 6, 5 Vocabulary ej.c y d.

Tormenta de ideas para asociar palabras con cada uno de los verbos y ejemplificación por parte del profesor de una word web con el verbo hear. Elaboración de word webs en parejas con los verbos see, hear, taste y smell. Exposición oral de los resultados.

TB pág. 226, 1 Picture dictionary: The five senses.


S / W

T-Ss / PW

SB


SB pág. 6, Get it right!


R

T-Ss

SB

Entender el vocabulario relacionado con las partes del cuerpo.

WB pág. 6, 3 Listen.

Audición de la descripción de tres personas y verbalización de las partes del cuerpo utilizadas. Nueva audición y emparejamiento de los dibujos con las personas descritas. Corrección conjunta.

L

IW / T-Ss

WB, CD1 T1

Revisar el vocabulario aprendido en la sesión.


WB pág. 114, 1 The five senses ej.4 y 5.

Realización de ejercicios de profundización de vocabulario en clase o en casa. Corrección conjunta.

R / W

IW / T-Ss

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 4

Practicar la expresión oral.

SB pág. 7/125, 6 Speak.

Formación de parejas y, en turnos, plantear y realizar las tareas propuestas en menos de tres minutos. Puesta en común de los resultados.

S

PW / T-Ss

SB

Contestar un cuestionario sobre el cuerpo humano.

SB pág. 7, 7 Read and listen ej.a y b.

Lectura del cuestionario, elección de la opción correcta y audición para comprobar las respuestas.

R / L

PW

SB, CD1 T7

Leer y escuchar información interesante sobre el cuerpo humano.

SB pág. 7, 7 Read and listen ej.c.

Lectura de un texto con información interesante y nueva audición del ej.7b para anotar hechos sorprendentes. Puesta en común para saber qué ha resultado ser lo más sorprendente.

R / L / S

IW / T-Ss

SB, CD1 T7

Leer un texto sobre Nick Wallenda.

WB pág. 8, 7 Read ej.a.

Lectura del texto y comprobación de la comprensión con respuestas right o wrong.

R

IW

WB

Tomar notas para hablar frente a los compañeros.

WB pág. 8, 7 Read ej.b.

Toma de notas para dar una pequeña charla sobre la pregunta relacionada con la lectura.

W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 5

Revisar la estructura del presente simple y del presente continuo para hacer preguntas.


Comprensión de la regla gramatical a través del análisis de los ejemplos, finalización de una tabla mediante la elección de las palabras correctas para completar la regla y realización de ejercicios gramaticales.


Lectura y comprensión del uso del presente simple y del continuo para hacer preguntas.

TB pág. 157, Team Questionnaire.


R / GP

T-Ss / PW

SB


SB, pág. 8, Get it right!


R

T-Ss

SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: demostrar interés.

SB pág. 8, Interaction 1 ej.a y b.

Audición y registro de las cosas de las que Jack y Lily están hablando. Segunda audición y utilización de las palabras dadas para completar las frases. Corrección conjunta.

SB pág. 8/124, Interaction 2 ej.c

Repetición de las frases para practicar su entonación mostrando interés y desinterés.

SB pág. 8/126-129, Interaction 2 ej.d.

Interacción oral de preguntas y respuestas sobre hechos interesantes.

L / R / S

T-Ss / PW

SB, CD1 T8 y 9

DVD

Repasar y reforzar el contenido gramatical de la sesión.


WB pág. 88 y 89, 1 Grammar reference & practice: Present simple and present continuous ej.d.


GP / L

IW

WB, CD1 T7


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 6

Introducir el tema de la sesión: fichas biográficas.

SB pág. 9, Portfolio 1 ej.a.

Descripción de la fotografía y utilización de ésta como base para que los alumnos digan todo lo que saben sobre Michael Phelps.

S

T-Ss

SB

Leer la ficha biográfica de Michael Phelps.

SB pág. 9, Portfolio 1 ej.b.

Lectura de las distintas categorías del cuadro y de la ficha biográfica. Utilización de las distintas categorías para completar la ficha del nadador. Corrección conjunta.

R / S

T-Ss / PW

SB

Elaborar una ficha biográfica.

SB pág. 9, Portfolio 1 ej.c.

Elección de una persona con una biografía interesante, búsqueda de información sobre ésta, utilización de la ficha del ej.9b como modelo y elaboración de su ficha biográfica.

R / W

IW

SB

Intercambiar datos biográficos sobre distintos personajes.

SB pág. 9, Portfolio 1 ej.d.

Formación de grupos e interacción oral para leer las fichas biográficas y elegir la mejor. Puesta en común de las mejores fichas de cada grupo.

R / S

GW / T-Ss

SB

Practicar la expresión escrita.

WB pág. 8, Portfolio 1.

Utilización de la información sobre Dylan Alcott para escribir dos párrafos acerca de su vida y describir su fotografía. Corrección individual.

W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 7

Leer por placer.

SB pág. 10 y 11, Graphic Novel: The Memory Birds.

Presentación de los temas y personajes de la primera entrega de la novela gráfica The Memory Birds. Lectura y audición individual, en parejas o en grupos.

TB pág. 17 y 18, Read, listen and speak.

Interactive Teacher Website.

Interactive Student Website. http://Interactive.cambridge.org

Realización de ejercicios y actividades opcionales.

R / L / S

T-Ss

SB, CD1 T10

TB,

WS

Repasar y reforzar el contenido de la unidad 1.

WB pág. 9, Quiz 1.

Realización de un cuestionario en clase o en casa sobre la unidad 1. Autocorrección del ejercicio mediante la audición de las respuestas y aportación personal con dos nuevas preguntas.

TB pág. 158 y 159, Grammar / Vocabulary.

Actividades complementarias de gramática y vocabulario.

R / W / L

IW

WB, CD1 T8

UNIDAD 2: ALL IN A DAY’S WORK

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 1



R

T-Ss

SB

Introducir el tema de la unidad: profesiones.

SB pág. 12, 1 Vocabulary ej.a-c.

Emparejamiento de vocabulario de profesiones con las ilustraciones. Audición y anotación de las profesiones. Repaso y escritura de otras actividades.

R / L

T-Ss

SB, CD1 T11 y 12

Hacer preguntas y respuestas utilizando el vocabulario de profesiones.

SB pág. 12, 1 Vocabulary ej.d.

Preguntas y respuestas en parejas sobre qué dos trabajos les gustaría o no les gustaría hacer.

TB pág. 161, Top Jobs.


S

PW

SB




R

T-Ss

SB

Revisar aspectos gramaticales que pueden inducir a error.

SB pág. 12, Check it out!

Uso de a/an con las profesiones en singular.

R

T-Ss

SB

Reconocer y practicar la pronunciación de palabras con consonantes mudas.


Reconocimiento, audición y práctica de la pronunciación de palabras con consonantes mudas.

L / W / S

T-Ss

SB, CD1 T13, 14, 15 y 16

DVD

Repasar y reforzar lo aprendido en la sesión.


WB pág. 115, 2 Jobs ej.1-3.

Realización de tareas de repaso en casa o en clase. Corrección de ejercicios conjunta.

TB pág. 227, 2 Picture dictionary: Jobs


R / W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 2

Practicar la comprensión oral de un texto.

SB pág. 13, 3 Listen ej.a y b.

Audición de unos jóvenes narrando sus experiencias laborales. Numeración de los empleos de las ilustraciones en el orden que se mencionan en la audición.

Segunda audición y emparejamiento de frases con la persona que describen.

R / L

T-Ss

SB, CD1 T17

Expresar opiniones oralmente.

SB pág. 13, 3 Listen ej.c.

Interacción oral en grupo en la que los alumnos responden a dos preguntas expresando su opinión y dando razones.

S

GW

SB

Estudiar la formación del pasado simple de los verbos regulares e irregulares en su forma afirmativa, negativa e interrogativa.



SB pág. 13/132-133, 2 Grammar reference.

Lectura y comprensión de la formación del pasado simple.

TB pág. 163, Lines in the past.


R / GP

T-Ss / IW

SB




R

T-Ss

SB

Repasar el contenido de la sesión.

WB pág. 10 y 11, 2 Grammar.

WB pág. 90 y 91, 2 Grammar reference & practice: Past Simple.


GP

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 3

Aprender collocations de sustantivo + verbo.

SB pág. 14, 5 Vocabulary ej a-c.

Emparejamiento de nombre y verbo para formar collocations, comprobación con la audición y reutilización de los verbos en nuevas frases. Uso de de otros sustantivos con los verbos del ej.a y creación de un diagrama de collocations.

R / L

T-Ss

SB, CD1 T18



Análisis del error habitual en las palabras dadas.

R

T-Ss

SB



Formación de collocations.

R

T-Ss

SB

Formular preguntas y respuestas oralmente.


Utilización de collocations en preguntas y respuestas.

SB pág. 14, 6 Speak.

Averiguación con preguntas del trabajo del compañero. Relación ante la clase del número de preguntas formuladas hasta adivinarlo.

S

PW

SB



Ampliación, práctica y preparación de una lista de collocations con make y take. Escritura de frases modelo.

GP

T-Ss

WB

Ampliar y reforzar el vocabulario aprendido en la sesión.

WB pág. 11, 3 Read.


WB pág. 115, 2 Verb/noun collocations ej.4 y 5.

Realización de ejercicios de profundización en clase o en casa. Corrección conjunta.

TB pág. 227, 2 Picture dictionary: Verb and noun collocations.


R / W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 4

Desarrollar la comprensión escrita y oral.


Lectura rápida y correspondencia de las profesiones con los párrafos del texto.

Segunda lectura, audición del texto y ejercicio para verificar la comprensión.

R / L

T-Ss

SB, CD1 T19

Conversar en inglés.


Conversación en grupos para opinar sobre cuál era la peor de las profesiones descritas en el texto expresando las razones.

S

GW

SB

Expresar hábito en el pasado con used to.


Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y finalización de una tabla. Elección de las palabras correctas para completar la regla y realización de ejercicios gramaticales.

SB pág. 16/133, 3 Grammar reference.

Lectura y comprensión del uso de used to.

R / GP

T-Ss / PW

SB



Análisis del error habitual en la posición de los adverbios de frecuencia con el verbo be.

R

T-Ss

SB

Repasar y consolidar la fonética y la gramática estudiadas.

WB pág. 13, 5 Pronunciation.


WB pág. 90 y 91, 3 Grammar reference & practice: used to.

Realización de ejercicio de repaso y refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

L / S / GP

IW

WB, CD T10, 11,12 y 13


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 5

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: adivinar un trabajo.


Audición de una artista describiendo su trabajo anterior a ser famosa. Nueva audición y escritura de las frases en el orden que se escuchan.

SB pág. 16/124, Interaction 2 ej.c.

Audición y práctica de pronunciación de used to (ju:stә) + verbo.


Interacción oral de preguntas y respuestas sobre los trabajos de varias personas antes de ser famosas.

L / S

T-Ss / PW

SB, CD1 T20 y 21

DVD

Desarrollar la comprensión de un texto escrito.

SB pág. 17, Portfolio 2 ej.a y b.

Lectura de un blog, localización de información específica y búsqueda de palabras con igual significado que las palabras dadas.

R

T-Ss

SB

Desarrollar la expresión escrita.

SB pág. 17, Portfolio 2 ej.c y d.

Redacción de un blog sobre el día anterior con lenguaje informal y siguiendo un guión. Lectura de los blogs de otros estudiantes y escritura de comentarios sobre los mismos.

W / R

IW / GW

SB

Practicar la comprensión oral y la expresión escrita.



Descripción guiada en dos párrafos sobre la niñez y lo que se solía hacer y disfrutar.

Realización de ejercicios en clase o en casa. Autocorrección y corrección individual.

L / W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 6

Introducir aspectos culturales del mundo anglosajón con material auténtico.

SB pág. 19, 1 Culture World: Ireland ej.a y b.

Anticipación de la lectura cumplimentando un cuestionario. Rápida lectura del artículo y comprobación de las respuestas.

R

IW

SB

Profundizar en la comprensión de un texto escrito.

SB pág. 19, 1 Culture World: Ireland ej.c y d.

Segunda lectura y respuesta a preguntas de comprensión. Localización en el texto de varias palabras según su definición.

R

T-Ss

SB

Planificar la redacción de un texto sobre un tema cultural.

SB pág. 19, 2 Your project ej.a y b.

Preparación en grupo de una lista con los trabajos tradicionales de nuestro país. Elección de un trabajo y preparación individual de una tabla según el modelo del ej.b.

W / S

GW / IW

SB

Desarrollar la escritura en inglés sobre un trabajo tradicional.

SB pág. 19, 2 Your project ej.c.

Utilización de la información del ej.2b. para escribir sobre los trabajos descritos. Ilustración con dibujos.

S / W

IW

SB


WB pág. 15, Quiz 2.




R / W / L

IW

WB, CD1 T15


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 7

Repasar y reforzar el contenido de las unidades 1 y 2.

SB pág. 20, Get it right! 1 and 2.

Corrección de errores frecuentes en los contenidos de las unidades 1 y 2, comprobación por medio de la audición y ejercicios de audición y pronunciación del fonema /ↄ:/.

WB pág. 16, Get it right! 1 and 2.

Realización de ejercicios de refuerzo y corrección de errores frecuentes en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / W / S

T-Ss

SB, CD1 T22 y 23

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 8

Evaluar el conocimiento gramatical y de vocabulario adquirido en las unidades 1 y 2.

SB pág. 21, Review 1 and 2.

Realización de actividades de evaluación o refuerzo de gramática y vocabulario.

Corrección individual.


Práctica adicional de ejercicios de vocabulario y gramática.

GP / R / W

IW

SB

WS

Evaluar la destreza de comprensión lectora y conocimiento general de las unidades 1 y 2.

WB pág. 17, Interactive Exams 1 and 2.

Evaluación del progreso de los alumnos de las unidades 1-2.


R / GP

IW

WB

UNIDAD 3: WHAT A HERO!

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 1



R

T-Ss

SB

Introducir y practicar el uso de los adjetivos terminados en -ed y en -ing.


Emparejamiento de emociones e ilustraciones y audición para su corrección y pronunciación. Lectura de frases, elección del adjetivo correspondiente y aportación de nuevos adjetivos.

TB pág. 228, 3 Picture dictionary: -ed and -ing adjectives.


R / L / S

PW / T-Ss

SB, CD1 T24



Diferencia en el significado entre los adjetivos en -ed y en -ing.

R

T-Ss / IW

SB

Utilizar los adjetivos aprendidos para intercambiar información.


Interacción oral en parejas para hablar sobre los temas propuestos.

TB pág. 167, Crossed adjectives.


S

PW

SB

Aprender a distinguir las emociones según la entonación.

SB pág. 22, 2 Pronunciation ej.a-c.

Audición de dos conversaciones y deducción de las emociones por la entonación. Audición de frases, elección de la emoción y repetición.

L / S

T-Ss

SB, CD1 T25 y 26

DVD

Utilizar la entonación adecuada para expresar distintas emociones.

SB pág. 22, 2 Pronunciation ej.d.

Lectura de las frases usando la entonación adecuada para cada emoción.

S

PW

SB

Revisar el contenido de la sesión.


WB pág. 116, 3 -ed and -ing adjectives ej.1-3.


Expresión y reconocimiento de diferentes emociones mediante la entonación.

R / L / S

IW / T-Ss

WB, CD1 T17, 18y 19


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 2

Captar información específica en textos escritos.


Lectura rápida del texto para dar respuesta a la pregunta formulada. Segunda lectura con audición y realización de ejercicio para verificar la comprensión del texto.

R / L

T-Ss

SB, CD1 T27

Intercambiar información.


Intercambio de preguntas y respuestas relacionadas con el texto del ej.3a.

S

PW

SB

Aprender el uso y la estructura del pasado continuo.




Lectura y comprensión de la formación y de los usos del pasado continuo.

R / GP

T-Ss / IW

SB



Revisión de la ortografía correcta de los gerundios de los verbos acabados en -e.

R

T-Ss

SB




R

T-Ss

SB



Análisis y práctica de nombres compuestos con adjetivos en -ing.

R / W

IW

WB

Repasar y reforzar la gramática estudiada en la sesión.


WB pág. 92 y 93, 4 Grammar reference & practice: Past continuous.


GP

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 3

Desarrollar la expresión oral.


Juego de roles basado en la situación expuesta en el segundo párrafo del ej.3a. Puesta en común de las preguntas o respuestas más interesantes.

S

PW

SB

Aprender el vocabulario relacionado con las etapas de la vida.


Emparejamiento de las palabras con las fotografías y comprobación mediante la audición. Utilización del ej.6a para completar las definiciones.

Corrección conjunta.

R / L

PW

SB, CD1 T28



Uso correcto de early, mid y late.

R

T-Ss

SB

Hablar sobre la edad legal para realizar algunas actividades.

SB pág. 25, 6 Vocabulary ej.c.

Formación de grupos y utilización de las pistas dadas en el ejercicio para hacer y responder preguntas. Puesta en común de las ideas desarrolladas.

S

GW

SB

Escuchar una historia sobre animales.

SB pág. 25, 7 Listen ej.a-c.

Análisis de las imágenes para responder a la pregunta inicial y audición de la historia para comprobar la respuesta. Segunda audición y lectura de las frases para corregir las incorrectas. Corrección conjunta.

L / S

T-Ss

SB, CD1 T29


SB pág. 25,7 Listen ej.d.

Interacción oral en grupo en la que los alumnos responden a varias preguntas expresando su opinión.

S

PW

SB



WB pág. 116, 3. Ages and stages ej.4 y 5.


TB pág. 228, 3 Picture dictionary: Ages and stages.


R / W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 4

Comprender la diferencia en el uso entre el pasado simple y el pasado continuo.

SB pág. 26, 8 Grammar ej.a.

Análisis del ejemplo y elección de la palabra adecuada que completa la regla gramatical.

SB, pág. 133 y 134, 5 Grammar reference.

Lectura de la formación y de los usos del pasado simple y del pasado continuo.

R

T-Ss

SB



Usos de when y de while.

R

T-Ss

SB

Practicar el uso del pasado simple y del pasado continuo.

SB pág. 26, 8 Grammar ej.b y c.

Realización de ejercicios gramaticales y corrección conjunta de los mismos.

GP

IW / T-Ss

SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: poner en orden las imágenes de una historia.

SB pág. 26, Interaction 3 ej a y b.

Descripción de las imágenes y audición de una conversación en la que los hablantes intentan poner en orden dos imágenes pertenecientes a una secuencia de ocho. Audición y comparación con las ideas expresadas. Segunda audición y emparejamiento de las preguntas con sus respuestas.


Audición y repetición de frases para practicar el encadenamiento de las palabras.

SB pág. 26/126 y 129, Interaction 3 ej.d

Formación de parejas e interacción oral para poner las ocho imágenes en orden.

TB pág. 169, Split stories.

Práctica adicional oral y de lectura.

L / S

T-Ss / PW

SB, CD1 T30 y 31

DVD



WB pág. 92 y 93, 5 Grammar reference & practice: Past simple and past continuous.

Rrealización de ejercicios de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 5

Predecir el tema de la lectura.


Anticipación del tema de la lectura mediante la descripción de la fotografía y del titular. Lectura de la historia y comprobación de las ideas previas.

S / R

T-Ss

SB

Practicar la comprensión lectora.

SB pág. 27, Portfolio 3 ej.b y c.

Lectura de la historia y emparejamiento de sus párrafos con las cuatro partes de una narración. Localización de expresiones que facilitan la comprensión de la lectura. Corrección conjunta.

R

IW / T-Ss

SB



Confección de una historia sobre un héroe. Corrección individual.

W

IW

SB

Escribir sobre un acontecimiento importante o inusual.


Confección de un texto con dos párrafos siguiendo las indicaciones del ejercicio.

W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 6


SB pág. 29, 1 Culture UK: North Wales ej.a.

Lectura de la información sobre el norte de Gales en la pág. 28 y contestación a las preguntas de comprensión.

R

PW

SB

Revisar vocabulario relacionado con la lectura.

SB pág. 29, 1 Culture UK: North Wales ej.b.

Lectura de las definiciones y búsqueda de las palabras definidas para completar el crucigrama.

R

PW

SB

Utilizar la lengua para hablar de preferencias y dar razones.

SB pág. 29, 1 Culture UK: North Wales ej.c.

Respuesta razonada a la pregunta e intercambio de opiniones. Puesta en común con toda la clase.

S

PW / T-Ss

SB

Escuchar una narración.


Audición de la historia e identificación de la imagen que la describe. Segunda audición y elección de la palabra que completa la frase.

L

PW

WB, CD1 T16

Leer un texto sobre dos adolescentes.


Lectura del texto, lectura de las frases y elección de la terminación correcta. Corrección conjunta.

R

T-Ss

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 7

Leer información sobre un héroe para planificar la redacción de un texto sobre un héroe histórico.

SB pág. 29, 2 Your project ej.a.

Formación de parejas y elección de un héroe o heroína, búsqueda de información y lectura del texto sobre Hans Brinker.

W / S

GW / T-Ss

SB

Escribir sobre el héroe y confeccionar un póster.

SB pág. 29, 2 Your project ej.b.

Utilización de esta información y del póster sobre Hans Brinker como modelo para confeccionar uno sobre el héroe elegido. Añadir ilustraciones.

W / S

GW

SB

Hablar sobre el héroe elegido.

SB pág. 29, 2 Your project ej.c.

Exposición oral para presentar el contenido del póster.

S

GW

SB






R / W / L

IW

WB, CD1 T20

UNIDAD 4: MEMORABLE MEALS

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 1



R

T-Ss

SB

Presentar el tema de la unidad.


Rápida lectura del texto y emparejamiento de sus párrafos con las fotografías. Segunda lectura y audición. Comprobación de la comprensión relacionando frases con la audición.

R / L

T-Ss

SB, CD2 T1



Charla en parejas sobre qué restaurante se escogería y por qué.

S

PW

SB

Introducir léxico de adjetivos.


Emparejamiento de adjetivos con sus definiciones y comprobación con la audición. Discriminación de vocabulario dentro de una frase.

R / L / W

T-Ss

SB, CD2 T2

Utilizar oralmente los adjetivos aprendidos.

SB pág. 31, 2 Vocabulary ej c.

Descripción en parejas de objetos utilizando los adjetivos del ej.a.

S

PW

SB

Repasar y afianzar el vocabulario de la sesión.


WB pág. 117, 4 Adjectives.

Realización de ejercicios de vocabulario en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

TB 229, 4 Picture dictionary: Adjectives.


R / W

IW / T-Ss

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 2

Comprender y utilizar el comparativo y superlativo de los adjetivos.


Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de palabras para completar la regla.

Realización de ejercicio gramatical e interacción oral formulando peguntas y respuestas con superlativos.


Lectura y comprensión del uso de comparativo y superlativo de los adjetivos.

GP / S

T-Ss / PW

SB




R

T-Ss

SB

Reconocer y practicar la acentuación de los adjetivos en grado comparativo y superlativo.


Audición, reconocimiento y práctica de la acentuación de los adjetivos comparativos y superlativos.

L / S

T-SS

SB, CD2 T3, 4 y 5

DVD

Desarrollar la comprensión oral de un texto.


Audición de un programa de radio en donde tres adolescentes hablan de sus comidas preferidas y numeración de las comidas según se oyen. Segunda audición y realización de ejercicio de comprensión.

L

T-Ss

SB, CD2 T6

Hablar de la comida favorita.

SB pág. 32, 5 Listen ej.c y d.

Expresión oral sobre la comida preferida dando razones e interacción oral en la que dos compañeros describen alternativamente su comida más memorable.

S

IW / PW

SB

Repasar el contenido de la sesión.


WB pág. 94 y 95, 6 Grammar reference & practice: Comparative and superlative adjectives.

Realización de ejercicios gramaticales de refuerzo.


GP

IW

WB, CD1 T21


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 3



Estudio de las terminaciones de los adjetivos y realización de ejercicio. Aportación de otros adjetivos a la lista y escritura en el cuaderno.

GP

T-Ss

WB

Expresar gustos y preferencias oralmente.


Charla en parejas sobre sus cosas favoritas y exposición ante la clase de dos cosas del compañero.

S

PW

SB




R

T-Ss

SB

Comprender y usar los modificadores de los adjetivos comparativos.


Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de palabras para completar la regla.

Realización de ejercicios gramaticales.


Lectura y comprensión del uso de modificadores del comparativo.

GP

T-Ss

SB


SB, pág. 33, Check it out!

Uso de much y a lot + comparativo.

R

T-Ss

SB

Ejercitar lo aprendido.



WB pág. 94 y 95, 7 Grammar reference & practice: Modifiers.

Realización de ejercicios gramaticales y de comprensión lectora en clase o en casa. Corrección conjunta.

R / GP

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 4

Introducir léxico de salir a comer.

SB pág. 34, 8 Vocabulary a y b.

Emparejamiento de sustantivos con sus definiciones y comprobación con la audición. Finalización de una tabla con el léxico del ej.a. y aportación y escritura de nuevas palabras en el WB.

R / L / W

T-Ss

SB, CD2 T7

Formular y responder preguntas haciendo uso del vocabulario de la sesión.

SB pág. 34, 8 Vocabulary c y d.

Ejercicio oral en parejas de preguntas y respuestas sobre restaurantes.

TB pág. 175, Eating habits.


S

PW

SB



Comparación de léxico relativo a la comida en inglés británico e inglés americano.

R

T-Ss

SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: en un restaurante.


Audición de una conversación y elección de la ilustración para cada problema. Segunda audición e identificación de las frases que dice el cliente y el camarero.


Audición y repetición de frases para practicar la acentuación y el ritmo.


Role play entre un cliente con un problema y un camarero/a.

L / W / S

T-Ss / PW

SB, CD2 T8 y 9

DVD

Reforzar la gramática aprendida en la sesión.


WB pág. 117, 4 Eating out.

Realización de ejercicios gramaticales en clase o en casa. Corrección conjunta.

TB 229, 4 Picture dictionary: Eating out.


GP

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 5


SB pág. 35, Portfolio 4 ej.a y b.

Lectura de una página web y respuesta a preguntas de comprensión general.

Localización de información específica en el texto.

R

T-Ss / IW

SB


SB pág. 35, Portfolio 4 ej.c.

Planificación de un restaurante ideal y descripción del mismo en tres párrafos.

W

T-Ss / IW

SB

Reconocer y pronunciar la sílaba acentuada de los adjetivos en grado positivo.


Audición, reconocimiento y práctica de la acentuación de los adjetivos en grado positivo.

L / S

IW

WB, CD1 T22, 23 24 y 25

Profundizar en la comprensión oral de un texto.


Audición de dos personas hablando de un restaurante y registro en una tabla de los aspectos positivos y negativos del mismo.

L

IW

WB CD1 T26

Repasar y reforzar lo aprendido.


Redacción guiada describiendo un café o restaurante que se conozca.

Realización en casa y corrección individual.



L / R / W

T-Ss

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 6

Introducir el tema de la sesión: aprender inglés con una canción.

SB pág. 36, 1 Song ej.a-c.

Introducción al tema de la canción a través de preguntas de carácter cultural sobre la costumbre de tomar el té. Audición del primer párrafo y selección de los sentimientos del cantante. Segunda audición y emparejamiento de las palabras dispuestas en dos columnas.

R / L

T-Ss

SB, CD2 T10

Desarrollar la comprensión y expresión oral con una canción.

SB pág. 36, 1 Song ej.d y e.

Audición de la canción completa y reordenación de los párrafos. Interacción oral de preguntas y respuestas sobre hábitos culturales.

L / R / S

T-Ss / GW

SB, CD2 T11

Aprender a contar las sílabas de las palabras de la letra de una canción.

SB pág, 37, 2 Sound check.

Audición, conteo y repetición de las sílabas de las palabras de la primera estrofa de una canción.

L / S

T-Ss

SB, CD2 T12 y 13

Introducción de aspectos culturales musicales (CLIL).

SB pág, 37, 3 Musical notes.

Audición de cuatro tipos de música para emparejarlos con sus estilos correspondientes.

Lectura y comprensión de una breve sección sobre The Kinks y formulación de preguntas sobre otros tipos de músicas británicas o españolas famosas.

L / R / S

T-Ss / PW

SB, CD2 T14

Revisar y autocorregir lo aprendido en la unidad 4.


Realización de un cuestionario en clase o en casa sobre la unidad 4. Autocorrección por medio de la audición y aportación personal con dos nuevas preguntas.

R / W / L

IW

WB, CD1 T27


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 7

Utilizar el inglés en un contexto real: la nutrición.

SB pág. 118, 1 Think!

Introducción del tema de la sesión colocando por parejas los alimentos en la pirámide nutricional.

S

PW

SB

Desarrollar la comprensión oral de un tema especializado.

SB pág. 118, 2 Listening.

Audición de un programa de radio y verificación de las respuestas. Segunda audición y construcción de frases con los alimentos dados y su contenido nutricional.

L

T-Ss

SB, CD4 T41

Ejercitar la expresión oral sobre los platos típicos de varios países.

SB pág. 119, 3 Speaking.

Interacción oral en la que los alumnos opinan sobre los platos de las fotografías.

S

GW

SB

Practicar la comprensión lectora de un tema nutricional.

SB pág. 119, 4 Reading.

Rápida lectura de un texto para constatar si hay un cambio de opinión con las respuestas dadas en el ej.3. Segunda lectura y ejercicio de comprensión verdadero o falso.

R

IW

SB

Saber organizar una comida sana y equilibrada.

SB pág. 119, 5 Final Task.

Preparación de un almuerzo sano y equilibrado para un invitado con ayuda de la pirámide nutricional e información de Internet.

W

IW

SB

Revisar lo aprendido en la sesión.

WB pág. 30, Interactive Science: food for thought.

Realización de ejercicios de repaso de lectura y vocabulario sobre nutrición en clase o en casa. Corrección conjunta.

R / W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 8

Repasar y reforzar el contenido de las unidades 3 y 4.


Corrección de errores frecuentes en los contenidos de las unidades 3 y 4, y ejercicios de audición y pronunciación del fonema /Λ/.



R / W / S

PW / IW

SB, CD2 T15, 16 y 17



Realización de actividades de evaluación o refuerzo de gramática y vocabulario.

Corrección individual o conjunta.

Interactive Student Website.

http://Interactive.cambridge.org


GP / R

IW

SB

WS


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 9

Introducir el tema de la sección.

SB pág. 112, Skills 4 Real (units 1-4): Speaking.

Introducción del tema de la sección mediante la contestación, en parejas, a las preguntas formuladas. Puesta en común de las ideas con toda la clase.

S

PW / T-Ss

SB

Leer anuncios de trabajos y la ficha de Tom.

SB pág. 112 y 113, Skills 4 Real (units 1-4): Reading ej.a.

Lectura de los anuncios y de la ficha de Tom. Búsqueda de los trabajos que Tom podría desempeñar de acuerdo con su perfil y con los trabajos ofertados.

Puesta en común con toda la clase.

R / S

PW / T-Ss

SB

Estudiar vocabulario relacionado con los trabajos.

SB pág. 112 y 113, Skills 4 Real (units 1-4): Reading ej.b.

Lectura de las definiciones y emparejamiento de éstas con las palabras definidas. Corrección conjunta.

R / S

IW / T-Ss

SB

Intercambiar opiniones sobre el contenido de los anuncios.

SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Reading ej.c.

Intercambio de opiniones sobre el contenido de los cuatro anuncios para decidir a cuáles se optaría y a cuáles no.

S

PW

SB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 10

Escuchar a tres personas hablando de sus trabajos de adolescentes.

SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Listening ej.a.

Audición de las conversaciones y toma de notas sobre el contenido de las mismas mediante la contestación a las preguntas formuladas.

L / W

IW

SB, CD4 T38

Profundizar en la comprensión de las conversaciones.

SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Listening ej.b.

Nueva audición de las conversaciones y corrección de las respuestas a las preguntas del ej.a.

L / S

IW / T-Ss

SB, CD4 T38

Intercambiar opiniones sobre el contenido de la audición.

SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Listening ej.c.

Intercambio de opiniones razonadas sobre el mejor y el peor trabajo que tenían de adolescentes las personas que hablaban en el ej.a.

S

PW

SB

Desarrollar la lengua escrita.

SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Writing ej.a.

Elaboración de un anuncio para ofertar un trabajo a tiempo parcial ideal y que contenga la información sobre la cualificaciones y experiencia necesarias, el horario, las obligaciones y el salario.

W

IW

SB

Leer los anuncios de los compañeros y opinar sobre los mismos.

SB pág. 113, Skills 4 Real (units 1-4): Writing ej.b.

Intercambio de anuncios y de opiniones sobre los trabajos anunciados. Puesta en común de las opiniones con toda la clase.

R / S

PW / T-Ss

SB

UNIDAD 5: TOMORROW´S WORLD

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 1



R

T-Ss

SB

Presentar el vocabulario relacionado con los medios de transporte.

SB pág. 40, 1 Vocabulary ej.a-d.

Asociación de las palabras con las fotografías y audición para su corrección. Utilización de los términos emparejados para completar una tabla, aportación de palabras conocidas previamente y eliminación de las que no corresponden al campo semántico en varias series. Corrección conjunta.

TB pág. 179, Amazing journeys.


R / L / S / W

PW / T-Ss

SB, CD2 T18



Utilización de la preposición by delante de un medio de transporte.

R

T-Ss

SB

Usar el vocabulario aprendido para hacer y contestar preguntas.

SB pág. 40, 1 Vocabulary ej.e.

Intercambio de preguntas y respuestas relacionadas con los medios de transporte.

S

PW

SB



Comparación de algunos términos relacionados con el transporte y que presentan diferencias entre el inglés británico y el americano.

R / W

T-Ss

WB



WB pág. 118, 5 Transport ej.1-4.


TB pág. 230, 5 Picture dictionary: Transport.


R / W

IW / T-Ss

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 2

Practicar la pronunciación de diferentes grupos consonánticos en la sílaba inicial.


Audición de palabras y repetición. Nueva audición, discriminación de las palabras escuchadas y repetición de una frase con los sonidos consonánticos.

L / S

T-Ss

SB, CD2 T19, 20 y 21

DVD

Introducir el tema de la lectura.

SB pág. 41, 3 Read and listen ej.a.

Respuesta a la pregunta del profesor respecto a los problemas que presentan los medios de transporte actuales, descripción de lo que se ve en las fotografías y lectura rápida del texto para dar el nombre de los inventos.

R / S

T-Ss

SB

Leer un texto sobre los vehículos del futuro.

SB pág. 41, 3 Read and listen ej.b.

Lectura y audición del texto y de las frases para determinar cuáles son correctas o incorrectas. Corrección conjunta.

R / L / S

IW / T-Ss

SB, CD2 T22



Elección de uno de los vehículos y explicación de las razones para la elección.

S

PW

SB

Reforzar la pronunciación de los grupos consonánticos.

WB pág. 34 y 35, 4 Pronunciation.

Audición y subrayado de la palabra pronunciada. Audición de nuevas palabras y escritura de los grupos consonánticos iniciales. Audición y repetición de frases y de palabras. Corrección conjunta.

R / L / S

IW / T-Ss

WB, CD1 T29, 30 31 y 32


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 3

Aprender a utilizar will y might para hacer predicciones de futuro afirmativas y negativas.


Lectura de ejemplos y deducción de la regla gramatical. Utilización de la información obtenida para la finalización de la tabla. Realización y corrección conjunta de ejercicios gramaticales.

SB pág. 134 y 135, 8/9 Grammar reference.

Lectura y comprensión de la formación y de los usos de will y might.

R / GP

T-Ss / IW

SB



Utilización del infinitivo sin to después de will y might.

R

T-Ss

SB

Escribir opiniones sobre diferentes aspectos del futuro.

SB pág. 42/125, 5 Speak ej.a.

Formación de parejas, distribución de temas y escritura individual de las opiniones.

R / W

PW

SB

Intercambiar opiniones sobre el futuro.

SB pág. 42/125, 5 Speak ej.b y c.

Intercambio de opiniones mostrando acuerdo o desacuerdo y puesta en común con toda la clase.

S

PW / T-Ss

SB




R

T-Ss

SB



WB pág. 96 y 97, 8/9 Grammar reference & practice: will/might.


GP

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 4

Escuchar a cuatro estudiantes hablando de sus planes de futuro.


Audición del texto y emparejamiento de los estudiantes con sus respectivos planes para el futuro. Nueva audición y finalización de las frases de comprensión mediante la elección de la mejor opción. Comprobación en parejas y corrección conjunta.

L / R

IW / T-Ss

SB, CD2 T23

Utilizar el idioma para hablar de los planes de futuro.


Intercambio de información en grupo y exposición de las ideas de cada grupo.

S

GW / T-Ss

SB

Estudiar el uso de going to para expresar planes de futuro.


Análisis de los ejemplos, deducción de la regla gramatical y finalización de la tabla con la información obtenida. Realización y corrección de ejercicios gramaticales.


Lectura y comprensión de la formación y de los usos de going to en frases afirmativas y negativas.

TB pág. 181, What are your plans?


R / GP

T-Ss / IW

SB

Leer un artículo del blog de Claude y los comentarios sobre éste.

WB pág. 34, 3 Read ej.a y b.

Lectura del artículo, lectura de frases y valoración de la veracidad de las mismas. Lectura de los comentarios y utilización de la información para completar las frases.

R

IW

WB

Preparar una charla sobre los contenidos del blog de Claude.

WB pág. 34, 3 Read ej.c.

Preparación mediante la toma de notas de una charla acerca del coche que describe Claude.

W

IW

WB



WB pág. 98 y 99, 10 Grammar reference & practice: going to.


GP

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 5


WB pág. 34, 3 Read ej.c.

Exposición de ideas y comentarios respecto al coche descrito por Claude.

S

T-Ss

WB

Revisar el vocabulario relacionado con las partes de un ordenador.


Emparejamiento de las palabras con los dibujos de las partes de un ordenador y de las palabras con sus definiciones. Audición para comprobar las respuestas y practicar su pronunciación. Puesta en común de términos informáticos conocidos por el alumnado.

R / L

T-Ss

SB, CD2 T24 y 25

Intercambiar información sobre los usos que hacen los alumnos del ordenador.


Formación de grupos y utilización de las preguntas del ejercicio para intercambiar información.

S

GW

SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: dar instrucciones.

SB pág. 44 Interaction 5 ej.a y b.

Descripción de las imágenes, audición de las explicaciones de Rajiv a su madre y puesta en orden de las imágenes que se corresponden con dichas explicaciones. Lectura de las frases para adjudicarlas a Rajiv o a su madre, búsqueda de las palabras que marcan una secuencia (first, then, next) y corrección conjunta.


Audición y repetición de frases enfatizando las palabras importantes.

SB pág. 44/127 y 130, Interaction 5 ej.d.

Formación de parejas e interacción oral: dar distintas instrucciones sin decir para qué son con el fin de que lo adivine el compañero.

L / S

T-Ss / PW

SB, CD2 T26 y 27

DVD


WB pág. 35 y 36, 6 Vocabulary.

WB pág. 118, 5 Computers ej.5-7.

Realización de tareas de repaso en casa o en clase.

TB pág. 230, 5 Parts of a computer.


R / W

IW / T-Ss

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 6



Primera lectura del ensayo y elección de las imágenes que reflejan las actividades de los robots en el futuro.

R

IW

SB

Buscar información específica en un texto escrito.


Segunda lectura del texto, clasificación de las partes del ensayo y reconocimiento de las expresiones que introducen las partes del ensayo, los ejemplos y las opiniones del mismo. Corrección conjunta.

R

PW / T-Ss

SB

Escribir un ensayo de opinión sobre el futuro.


Elección de uno de los temas del recuadro para escribir sobre el futuro, tomando el texto del ej.a como modelo.

W

IW

SB

Escuchar cinco conversaciones.


Audición de las conversaciones y contestación a las preguntas mediante la elección de la imagen adecuada. Corrección conjunta.

L

IW / T-Ss

WB, CD1 T33



Redacción de un texto sobre uno mismo con dos párrafos: uno acerca de los planes para el futuro próximo y el otro con las predicciones para un futuro más lejano. Corrección individual.

W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 7

Leer en alto los ensayos sobre el futuro y comentarlos.


Formación de grupos con alumnos que hayan escogido el mismo tema, lectura en voz alta de cada uno de los ensayos e intercambio de comentarios.

S

GW

SB

Leer por placer.

SB pág. 46 y 47, Graphic Novel: The Memory Birds.

Lectura de la segunda entrega de la novela gráfica The Memory Birds. Lectura y audición individual, en parejas o en grupos.

TB pág. 51 y 52, Read, listen and speak.

Interactive Teacher Website.


Realización de ejercicios y actividades opcionales.

R / L / S

T-Ss

SB, CD2 T28

TB

WS






R / W / L

IW

WB, CD1 T34

UNIDAD 6: XTREME

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 1



R

T-Ss

SB

Introducir el tema de la actividad.


Audición de un texto sobre parkour y localización de información específica.

Segunda audición y elección de la palabra correcta para completar el texto.

L / R

T-Ss

SB, CD2 T29



Ejercicio oral sobre la experiencia en parkour dando razones de si gustaría o no practicarlo.

S

T-Ss

SB

Saber dar y recibir consejos utilizando should y shouldn’t.


Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y elección de las palabras correctas para completar la regla.

SB pág. 48/135 y 136, 11 Grammar reference.

Lectura y comprensión de la estructura y uso de should y shouldn’t.

Realización de ejercicio gramatical y ejercicio oral en parejas con should y shouldn’t.

TB pág. 185, Good advice.

Actividad oral y escrita complementaria.

R / GP / S

T-Ss / PW

SB



Diferencia y uso correcto de must y mustn’t.

W

T-Ss

SB



Realización de tareas de repaso en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / W

IW / T-Ss

WB

UNIDAD 6: XTREME

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 2

Introducir vocabulario de deportes extremos.


Asociación de deportes extremos a sus fotografías y corrección con la audición. Selección de los lugares donde se practican y aportación y anotación de otros deportes extremos.

R / L

T-Ss

SB, CD2 T30

Ampliar y practicar oralmente el vocabulario de deportes extremos.

SB pág. 49, 3 Vocabulary ej.c y d.

Preguntas y respuestas en pareja sobre los deportes del ej.3a que se practican o gustaría practicar.

TB pág. 187, Extreme confusion.

Actividad oral y escrita complementaria.

W / S

IW / PW

SB



Formación de los nombres compuestos.

W

T-Ss

SB

Practicar la lengua oral.


Reordenación de frases sobre un deporte imaginario e interacción oral para adivinar el deporte del compañero. Exposición de los nombres del propio deporte y el del compañero.

S

IW / PW

SB



Explicación y ejercicios de verbos modales.

GP

T-Ss

WB

Consolidar lo aprendido en la sesión.



WB pág. 119, 6 Extreme sports.

Realización de ejercicios de profundización.

TB pág. 231, 6 Picture dictionary: Extreme sports.


R / W / L

IW

WB, CD1 T 35

UNIDAD 6: XTREME

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 3

Reconocer y aprender algunos verbos de movimiento.


Emparejamiento de los verbos de movimiento con las ilustraciones y verificación con la audición. Unión de las dos mitades de una frase y utilización de distintas preposiciones con el mismo verbo.

R / L

T-Ss

SB, CD2 T31

Practicar el vocabulario aprendido.

SB pág. 50, 5 Vocabulary ej.d y e.

Ampliación y anotación de otros verbos de movimiento en el cuaderno y explicación a un compañero de las actividades que se saben hacer de entre las consignadas.

W / S

IW / PW

SB




R

T-Ss

SB

Reconocer y practicar los linking sounds.


Explicación, reconocimiento de los linking sounds y verificación con la audición. Lectura en parejas de frases practicando los linking sounds.

L / S

T-Ss / PW

SB, CD2 T32 y 33

DVD

Poner en práctica el vocabulario y la pronunciación aprendidos.


WB pág. 119, 6 Verbs of movement ej.5 y 6.


Realización de ejercicios de refuerzo de vocabulario y pronunciación en clase o en casa.


TB pág. 231, 6 Picture dictionary: Verbs of movement.


R / L

IW

WB, CD1 T36, 37, 38 y 39

UNIDAD 6: XTREME

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 4

Ejercitar la comprensión oral.


Lectura rápida del texto y selección de un título para la página web.

Segunda lectura, audición del texto y realización de ejercicio de comprensión de la información.

R / L

T-Tss

SB, CD2 T34

Expresar gustos oralmente.


Razonamiento oral de por qué o por qué no le gustaría al alumno/a practicar los deportes referidos en la página web.

S

IW

SB

Aprender a reconocer y a utilizar have to y don’t have to.


Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y la finalización de una tabla. Selección de palabras para completar la regla.

Realización de ejercicios gramaticales.


Lectura, uso y significado de have to y don’t have to.

R / GP

T-Ss / PW

SB


SB pág. 52 Check it out!

Don’t have to versus mustn’t.

W

T-Ss

SB



WB pág. 100 y101, 13 Grammar reference & practice: have to and not have to.

Realización de ejercicio de repaso y refuerzo en clase o en casa.


GP

T-Ss

WB

UNIDAD 6: XTREME

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 5

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: describir reglas.


Audición sobre el “puenting” y localización de información específica.

Segunda audición y selección de la pregunta de Morgan entre varias preguntas dadas.


Audición y repetición de frases con do you have to…?

(/dƷәhaftә/).


Interacción oral de preguntas y respuestas sobre la práctica del kitesurf y realización de una tabla sobre parapente.

L / S

T-Ss / PW

SB, CD2 T35 y 36

DVD


SB pág. 53, Portfolio 6 ej.a-c.

Lectura de mensajes y emparejamiento con sus fotografías. Distinción entre mensajes formales e informales.

Segunda lectura y creación de una tabla con las palabras del lenguaje formal y no formal.

R

T-Ss

SB


SB pág. 53 Check it out!

Uso del lenguaje para cartas formales e informales.

W

T-Ss

SB



Escritura guiada de un mensaje para pedir información sobre un deporte.

Intercambio del mensaje con un compañero y lectura y escritura de la respuesta.

W

IW

SB

Ejercitar la lectura comprensiva y la escritura.


WB pág. 42 Portfolio 6.

Realización de tareas en casa.


L / R / W

T-Ss

WB

UNIDAD 6: XTREME

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 6


SB pág. 54, New Zealand: Paradise on Earth.

Escritura de la palabra New Zealand en la pizarra.

Realización de lluvia de ideas sobre el país y escritura de ideas en el encerado.

S

T-Ss

SB

Facilitar la comprensión de un texto auténtico.

SB pág. 55, 1 Culture World: New Zealand ej.a.

Anticipación de la lectura cumplimentando un cuestionario en parejas.

R

PW

SB

Profundizar en la comprensión de un texto escrito.

SB pág. 55, 1 Culture World: New Zealand ej.b y c.

Lectura del artículo y comprobación de las respuestas del cuestionario.

Localización en los párrafos del texto las palabras con el significado de las frases dadas.

R

IW

SB

Desarrollar la comprensión y expresión oral y escrita.

SB pág. 55, 1 Culture World: New Zealand ej.c y d.

Segunda lectura y escritura de dos nuevas preguntas para el cuestionario.

Intercambio de las preguntas con un compañero y respuesta a las mismas.

R / W / S

IW / PW

SB

Hacer un proyecto en inglés con material auténtico.

SB pág. 55, 2 Your Project: An extreme map.

Lectura de los datos presentados sobre Nueva Zelanda e investigación y búsqueda de información en Internet en clase o en casa.

R

IW

SB

UNIDAD 6: XTREME

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 7

Planificar y desarrollar la escritura en inglés sobre un tema cultural.

SB pág. 55, 2 Your project ej.a.

Puesta en común y preparación en grupo de información sobre nuestro país siguiendo el modelo del ej.a.

S / W

GW / IW

SB

Dibujar un mapa del país con información.


Dibujo en grupos de un mapa del país y colocación en el mismo de la información obtenida. Posibilidad de aportación de otros datos.

W

GW

SB

Incluir información adicional de interés para el viajero.


Escritura e inclusión en el proyecto de una lista de lo que no se pueden perder los turistas y las recomendaciones para hacer deportes de riesgo.

Aportación voluntaria de fotografías o dibujos.

W

GW

SB

Presentar oralmente el proyecto realizado.


Presentación del proyecto ante la clase.

S

GW

SB






R / W / L

IW

WB, CD1 T40

UNIDAD 6: XTREME

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 8

Repasar y reforzar el contenido de la unidades 5 y 6


Corrección de errores frecuentes en los contenidos de las unidades 5 y 6, y comprobación por medio de la audición.

Repaso de la posición de not en las predicciones negativas.

Práctica de pronunciación de la acentuación en los nombres compuestos.



R / GP / S

T-Ss / PW

SB, CD2 T37 y 38

WB

UNIDAD 6: XTREME

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 9



Realización de actividades de evaluación o refuerzo de gramática y vocabulario. Corrección individual.

Interactive Student Website.

http://Interactive.cambridge.org


GP / R / W

IW

SB

WS

Evaluar la destreza de comprensión lectora y conocimiento general de las unidades 5 y 6.

WB pág. 45, Interactive Exams 5 and 6.

Evaluación del progreso de los alumnos de las unidades 5-6.


R / GP

IW

WB

UNIDAD 7: SOUNDS GOOD!

Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 1



R

T-Ss

SB

Aprender vocabulario relacionado con la música.


Asociación de las definiciones con las palabras correspondientes, audición y corrección. Aportación de otros términos conocidos previamente por el alumnado.

R / L

T-Ss

SB, CD3 T1

Practicar el vocabulario relacionado con la música.

SB pág. 58, 1 Vocabulary ej.c.

Formación de grupos y utilización de las preguntas del ejercicio para usar el vocabulario aprendido.

S

GW

SB




R

T-Ss

SB

Reconocer la diferencia entre los sonidos /S/ y /Z/.

SB pág. 58, 2 Pronunciation ej.a y b.

Audición de palabras con ambos sonidos para su reconocimiento. Audición de nuevas palabras y discriminación del sonido. Nueva audición para su corrección y repetición.

L / S

T-Ss

SB, CD3 T2, 3 y 4

DVD

Practicar la diferencia entre los sonidos /S/ y /Z/.

SB pág. 58, 2 Pronunciation ej.c y d.

Encontrar el camino correcto para la salida en el laberinto mediante la elección de las palabras con sonido /S/. Audición y repetición de las palabras.

S / L

PW

SB, CD3 T5

DVD



WB pág. 120, 7 Music ej.1 y 2.


TB pág. 232, 7 Picture dictionary: Music.


R / L / S

IW / T-Ss

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 2

Leer un texto sobre Rihanna.


Verificación del conocimiento previo del alumnado mediante la lectura y comentario de la información sobre la cantante y ulterior comprobación de las respuestas con la lectura del texto. Segunda lectura y audición para contestar a las preguntas.

R / L / S

T-Ss

SB, CD3 T6



Utilización de la información del ej.3a para intercambiar opiniones sobre la artista.

S

PW

SB

Estudiar la estructura del present perfect y entender la diferencia de uso con el past simple.


Lectura de ejemplos y finalización de la tabla tras la comprensión de ambas estructuras y de sus usos. Realización de ejercicios gramaticales.

SB pág. 136 y 137,13 Grammar reference.

Lectura y comprensión de la formación del present perfect.

R / GP

T-Ss / IW

SB




R

T-Ss

SB



Estudio de los usos de been y de gone.

R / W

T-Ss

WB

Repasar la gramática de la sesión.


WB pág. 102 y 103, 14 Grammar reference & practice: Present perfect ej.a.

Realización de ejercicios gramaticales de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

GP

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 3

Intercambiar información.


Preparación y realización de una entrevista en la que el alumno A es una estrella del rock y el B es un periodista. Puesta en común de las preguntas o respuestas interesantes.

S

PW

SB

Estudiar y practicar vocabulario relacionado con la música online.

SB pág. 61, 6 Vocabulary.

Emparejamiento de las dos partes de las frases, aportación de términos y utilización de todo el vocabulario para hacer y responder a las preguntas dadas. Audición y comprobación.

TB pág. 191, Musical mindreading.

Practica oral y de audición complementaria.

S

GW

SB, CD3 T7



Análisis de palabras con función de verbos y sustantivos.

R

T-Ss

SB

Introducir el tema de la lectura.

SB pág. 61, 7 Listen ej.a.

Confección de un listado conjunto sobre las distintas ayudas de las compañías discográficas a sus artistas.

S

T-Ss

SB

Desarrollar la comprensión auditiva.

SB pág. 61, 7 Listen ej.b y c.

Lectura de las actividades del cuadro, audición y subrayado de las actividades mencionadas en la entrevista. Segunda audición y elección de respuestas.

L / R

IW / T-Ss

SB, CD3 T8




R

T-Ss

SB

Revisar y reforzar el vocabulario aprendido en la sesión.


WB pág. 120, 7 Music on line ej.3-5.

Realización de tareas de repaso y corrección conjunta de ejercicios.

TB pág. 232, 7 Picture dictionary: Music on line.


R / W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 4

Aprender a utilizar for y since con el present perfect.


Comprensión de la regla gramatical mediante la observación de ejemplos y finalización de una tabla. Elección de las palabras correctas para completar la regla y realización de ejercicios gramaticales.

SB pág. 136 y 137, 13 Grammar reference.

Comprensión de los usos de for y since y revisión del present perfect.

TB pág. 193, Find the writer.


R / GP

T-Ss / PW

SB




R

T-Ss

SB

Utilizar el inglés en situaciones de la vida real: hablar de canciones.

SB pág. 62 Interaction 7 ej.a y b.

Audición de una conversación entre Ben y Sarah, y respuesta a la pregunta planteada. Segunda audición y adjudicación de las frases a Ben o a Sarah.


Audición y repetición de frases practicando las palabras que se enfatizan para contrastarlas con las que no se enfatizan.


Formación de parejas e interacción oral para elegir una canción y bajarla de Internet.

L / S

T-Ss / PW

SB, CD3 T9 y 10

DVD

Repasar la gramática de la sesión.


WB pág. 102 y 103, 14 Grammar reference & practice: Present perfect ej.b y c.

Realización de ejercicios gramaticales de refuerzo en clase o en casa.

Corrección conjunta

GP

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 5

Leer dos comentarios sobre discos.


Lectura de los comentarios en Internet sobre dos discos para decidir si a los que escriben les gustan.

R / S

IW / T-Ss

SB

Aprender a distinguir los hechos de las opiniones en un texto.


Lectura de frases y localización de las que expresan opiniones frente a las que establecen hechos. Categorización de adjetivos utilizados para dar opiniones en positivos, negativos o neutros.


R / W

IW / PW

SB

Practicar la expresión escrita.

SB pág. 63, Portfolio 7 ej.d y e.

Elaboración de un comentario sobre un álbum, intercambio y lectura de los comentarios de los compañeros, y calificación de su calidad mediante la adjudicación de estrellas.

W / R

IW / T-Ss

SB

Profundizar en la práctica de los sonidos /S/ y /Z/.


Identificación de las palabras en las que la letra c corresponde al sonido /S/ y deducción de la regla. Realización y corrección de ejercicios prácticos.

L / S / R

T-Ss

WB, CD2 T3, 4, 5 y 6

Escribir un perfil biográfico.


Producción, en clase o como deberes, de un perfil biográfico de un músico en dos párrafos con los contenidos indicados en el ejercicio. Corrección individual.

W

IW

WB


Objetivos

Actividades

Habilidad

Interacción

Material

Sesión 6


SB pág. 65, 1 Culture UK: London music scene ej.a.

Lectura de la información en la pág. 64 sobre diferentes acontecimientos musicales en Londres y contestación a las preguntas de comprensión.

R

PW

SB

Repasar vocabulario relacionado con la música.

SB pág. 65, 1 Culture UK: London music scene ej.b.

Lectura de las definiciones y búsqueda de las pala

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