UNIT 6: SENSES Sesión 1 , PB - cambridge.es · Web viewComprensión lectora Word ... - Mostrar...

Kid’s Box 1ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

2ND EDITION Caroline Nixon & Michael Tomlinson

Educación Primaria

Programación da Aula

Kid’s Box 1 - 2nd Edition - Programación da Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

Kid’s Box 1 (2nd Edition) está estruturado en doce unidades. Ademais conta con dúas unidades dedicadas a distintas celebracións: Christmas e St. Valentine’s Day. E outras dúas opcionais (no Teacher’s Resource Pack): Halloween e Easter.

A presente Programación de Aula deseñouse atendendo ás horas da clase dun ano académico en centros educativos bilingües ou cun número de horas de inglés por encima dos mínimos establecidos no sistema educativo español. Cada profesor pode adaptala ás súas necesidades en función do contexto do seu centro.

En 1º de Educación Primaria, a temporalización de cada unidade axústase a seis ou oito sesións por semana cunha duración de 45 a 50 minutos cada unha:

1º trimestre: Unidades 1, 2, 3 e 4 e actividades de Halloween e Christmas.2º trimestre: Unidades 5, 6, 7 e 8 e actividades de St Valentine’s Day e Easter.3º trimestre: Unidades 9, 10, 11 e 12.

Cada táboa desta Programación de Aula propón como explotar paso a paso as actividades do Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) e outros compoñentes de Kid’s Box 1 nunha sesión. Nelas móstranse, tamén, os obxectivos xerais e específicos de cada actividade, así como as destrezas, tipo de interacción, as competencias traballadas e materiais que son necesarios para desenvolvelas. As abreviaturas empregadas débense interpretar do seguinte modo:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita

Interacción: Ind- individualP- por parellasPG- pequenos gruposGG- gran grupo, toda a clase

Competencias: CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.CD - Competencia dixital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociais e cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.CEC - Conciencia e expresións culturais.


Ao final da maioría das sesións propóñense unhas actividades opcionais incluídas no Teacher’s Book (Extra activities) que o profesor pode utilizar se hai tempo, priorizando as que reforcen aquelas estruturas, vocabulario ou destrezas que máis necesite.

Na columna Reforzo-Ampliación engádense actividades que poden servir a distintos fins:

1. Reforzar aspectos da unidade que non quedaran claros ou resulten máis difíciles.2. Darlles máis oportunidades de práctica aos alumnos que evolucionan máis lentamente.3. Permitir afianzar e ampliar coñecementos aos alumnos máis rápidos sen aburrirse.

Algunhas destas actividades poden utilizarse na clase e outras poden recomendarse para a casa. O alumno dispón tamén do My Home Booklet, que lle permite repasar cos seus pais na casa o contido e competencias traballadas na clase, con varios exercicios para cada unidade.

O Teacher’s Resource Pack (TRP) inclúe Worksheets que aparecen tamén nesta columna. Teñen varias posibilidades de explotación segundo o que o profesor considere máis adecuado para as necesidades da clase ou dalgúns alumnos en concreto. Menciónanse, de forma orientativa, na sesión na que os alumnos xa teñen información suficiente para realizalas, pero poden utilizarse posteriormente. Con cada Worksheet tamén pode facerse a Optional follow-up activity que a acompaña (ver Teacher’s notes de cada unidade no TRP).

Poderán utilizarse tamén como actividades de reforzo e ampliación a Extra activities opcionais mencionadas anteriormente, se non se fixeron durante o transcurso de cada sesión.

O CD-ROM contén divertidos xogos e cancións para cada unidade. Pódese utilizar tanto como reforzo na clase como na casa, por iso se inclúe na columna de reforzo na sesión na que se presentou a información necesaria para utilizar os xogos ou cantar as cancións.

O DVD interactivo engade novos xogos, vídeos e actividades para a explotación do vocabulario e as estruturas.

As táboas de avaliación ao final das unidades reflicten aquelas actividades de cada sesión que poden servir para avaliar as distintas destrezas. O profesor pode empregar estas ou outras para observar o progreso dos seus alumnos, así como elixir as máis operativas para avaliar toda a unidade, aínda que para isto último se inclúen na programación os Tests do Teacher’s Resource Pack.


Unidade 1: Hello! Sesión 1, PB páxina 4 e AB páxina 2 Obxectivo:

- Presentarse a si mesmos e aos membros da familia Star.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo -

Ampliación

Inicio da sesión - Utilizar fórmulas sinxelas de saúdo.- Coñecer os personaxes.

- Presentarse aos alumnos. Repiten e preséntanse eles.

- Presentation: Poñer as flashcards boca abaixo no encerado. Darlles a volta e dicir os nomes. Repiten

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL

Flashcards: characters,

numbersWord Cards

Language Portfolio, p. 1-2

Desenvolvemento da sesión

- Recoñecer expresións para presentarse.

- Identificar os personaxes.

- Recoñecer os nomes dos personaxes.

- Pronunciar os nomes dos personaxes.

- Identificar os personaxes.

- Entender formas de saudar.

- PB, p. 4, Act 1. CD 1, 02: Mostrar flashcards. Sinalan os personaxes no seu libro. Escoitan o CD e sinalan cando os oen.

- AB, p. 2, Act 1: Unen cada personaxe coa súa sombra. Comparan en parellas.

- PB, p. 4, Act 2. CD 1, 03: Escoitan os nomes dos personaxes e repiten.

- Practice: Pegar as flashcards arredor da clase e nomea os personaxes. Sinalan os que oen.

- Pair work: Sinalan un personaxe e a súa parella o nomea. Corrixir entre todos usando as flashcards.

- AB, p. 2, Act 2. CD 1, 04: Escoitan as presentacións. Rodean tick se se trata dese personaxe ou cross no caso contrario.

-Class game: En grupos, lánzanse a pelota para presentarse e preguntarlles os nomes aos outros

CO

EE

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EO

Ind

Ind

Ind

GG

P

Ind

PG

CL

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 1

Pelota de papel


- Saudar e presentarse.

compañeiros por quendas.

Final da sesión - Mostrar as flashcards para recordar os personaxes. Gardalas para que os alumnos se despidan deles.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 4). Extra activity 1: Guessing game.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 4). Extra activity 2: Role play.

CO/EO

EO

EO

GG

GG

IndGG

CL

CL

CL

TB


Unidade 1: Hello! Sesión 2, PB páxina 5 e AB páxina 3Obxectivos:

- Entender e usar os números do 1 ao 10.- Recitar un chant.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Comprender instrucións.

- Repasar os nomes dos personaxes.

- Dicir accións e representalas. Os alumnos responden fisicamente ás instrucións de sentarse e erguerse.

- Formar seis grupos e asignar un personaxe a cada un. Pedir que se senten ou ergan ao oír o nome que lles corresponde

CO

CO

GG

GG

CL

CL

CD-ROM: Unit 1, Spinning


- Comprender algunhas accións.

- Repasar presentacións.

- Identificar e nomear os números 1-10.

- Recitar un chant.

- Comprender e utilizar os números 1-10.

- PB, p. 5, Act 3. CD 1, 05: Escoitan o CD e érguense ao oír o personaxe do seu grupo. Mostrar as accións que corresponden a cada frase. Logo escoitan e representan as accións.

- Practice: Repartir flashcards a tres alumnos. Outros tres, sen mirar, preguntan o nome. Ensinan a tarxeta e contestan.

- Presentation: Mostrar dez lapis e contalos sinalando cada número nunha flashcard. Contar cos dedos. Repiten.

- PB, p. 5, Act 4. CD 1, 06: Escoitan o chant. Repíteno en dous grupos. Fan variacións: máis alto, máis lento, etc.

- Pair work: Poñer un número cos dedos e preguntar cantos hai. Contan os dedos para responder.

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO

GG

PG

GG

GG

P

CL

CL

CL/CMCT

CL/CEC

CL/CMCT

PB

AB

CD 1

Flashcards: numbers

Word Cards

Dez lapis

Un sobre por alumno


- Contar 1-10.

- Practicar números 1-10.

- Usar os números 1-10.

- AB, p. 3, Act 3: En parellas, nomean os personaxes. Din cal continúa a serie e úneno.

- AB, p. 3, Act 4: Unen os puntos numerados mentres contan en voz alta. Din que é.

EO

CO/EO

P

P

CL/CMCT

CL/CMCT

Final da sesión - Elixir dez alumnos e asignarlle unha tarxeta con puntos a cada un. Forman unha liña coa secuencia 1-10 e dinos en orde.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 5), Extra activity 1: Pointing game.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 5), Extra activity 2: Card game.

EO

EO

CO

PG

GGP

GG

CL/CMCT

CL

CL

Photocopiable activity 1 (TB, p. 202)

TB

Tarxetas con puntos de 1 a 10 (preparar)


Unidade 1: Hello! Sesión 3, PB páxina 6 e AB páxina 4

Obxectivo:- Dicir e preguntar a idade.Etapa Obxectivos das

actividadesDesenvolvemento das actividades Destreza

sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar números 1-10

- Repartirlles as flashcards de puntos e cifras aos alumnos. Marcar un número cos dedos. Noméano e, se teñen esa flashcard, pégana no encerado en orde.

EO GG CL/CMCTFlashcards: numbersTarxetas

con puntos (ver Sesión

2)

CD-ROM: Unit 1 Magic Square

Photocopiable activity 1 (TB,

p. 202)

Grammar reference:

Unit 1 (AB, p. 96)

Reinforcement Worksheet 1 (TRP, p. 6-9)

Extension Worksheet 1 (TRP, p. 6-9)

Desenvolvemento da sesión.

- Responder preguntas sobre a idade.

- Escoitar e repetir a idade.

- Escoitar e interpretar presentacións.

- Recoñecer idades.

- Escribir a presentación dun mesmo.

- Escoitar e reaccionar a

- PB, p. 6, Act 5. CD 1, 07: Sinalan os personaxes. Presentar a Meera. Escoitan o diálogo e sinálanos cando son nomeados. Preguntar como se chaman e que idade teñen os personaxes. Preguntarlles aos alumnos pola súa idade.

- PB, p. 6, Act 6. CD 1, 08: Escoitan o CD e repiten.

- Class game: Din o seu nome e a súa idade. Os demais poñen os polgares cara a arriba se é certo e cara a abaixo se non o é.

- AB, p. 4, Act 5. CD 1, 09: Escoitan as idades e escríbenas. Comparan cun compañeiro.

- AB, p. 4, Act 6: Facer preguntas sobre Stella. Logo, debúxanse a si mesmos e escriben o seu nome e a súa idade.

- Class game: Ordenar algunhas accións. Responden ás instrucións só cando se lles pide por

CO/EO

EO

CO/EO

CO/EE

CO/EE

EO

IndGG

GG

IndGG

Ind

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

Flashcards: characters


instrucións. favor.

Final da sesión - Repasar os números 1-10.

- Marcar un número cos dedos ás costas. Adivíñano por quendas.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 6). Extra activity 1: Back drawing.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 6). Extra activity 2: Matching the cards.

EO

EO

EO

GG

P

GG

CL/CMCT

CL

CL

TB



Obxectivo:- Nomear as cores e falar sobre elas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar números 1-10.

- Escoitar, identificar e nomear as cores.

- Empezar a escribir lentamente un número no encerado. Os alumnos adivíñano e un deles sae a completalo.

- Presentation: Ensinar as flashcards de cores e nomealas. Repítenas e sinalan. Preguntar: Is it…? e cometer erros. Corrixen.

EE

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CEC

Flashcards: colours

CD-ROM: Unit 1 Songs

Interactive DVD: 1 The music room

Song Worksheet (TRP, p. 6-11)


Escoitar e repetir unha canción.

- Comprender instrucións orais.

- Identificar e nomear as cores.

- Comprender oralmente instrucións da aula.

- Practicar o

- PB, p. 7, Act 7. CD 1, 10: Sinalar o arco da vella do libro. Escoitan a canción e sinalan as cores. Logo, escoitan e cantan. Repiten coa versión karaoke.

- Practice: Dar instrucións para que levanten o lapis dunha determinada cor. Preguntar que cor é. Repiten por parellas.

- PB, p. 7, Act 8. CD 1, 12: Escoitan os números e din as cores que corresponden. Comparan en parellas.

- Class game: Dividir a clase en grupos e asignarlles cores. Dar instrucións con accións coñecidas. Responden fisicamente.

- AB, p. 5, Act 7. CD 1, 13 (Starter Listening): Escoitan o CD e marcan cada número da súa cor.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EO

GG

GGP

Ind

GG

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

CO/EO

PB

AB

CD 1

Cores

Word Cards


exame Cambridge English Starter.

- Repasar os números do 1-10.

Logo, colorean e comparan. Escoitan de novo.

- AB, p. 5, Act 8: Completan a táboa elixindo catro números entre 1 e 10. Xogan ao bingo. Para gañar deben ler ben os números.

EO IndGG

CL/CMCT

Final da sesión - Cantan de novo a canción da unidade sinalando as cores no seu arco da vella (ver Extra activity 1).

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 7. Extra activity 1: Make a rainbow.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 7). Extra activity 2: Memory game.

EO

EO

EO

IndPG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

Un prato de papel por alumno

Papel de seda de sete

cores



Obxectivos:- Identificar e practicar o fonema /s/.- Formular e responder preguntas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Recoñecer e pronunciar o fonema /s/.

- Preguntarlles aos alumnos polos nomes dos personaxes coas flashcards. Separar as que conteñen o son /s/. Repítenos.

EO GG CL Flashcards:

characters, colours

CD-ROM: Unit 1 Maze


- Practicar o fonema /s./

- Identificar e nomear os personaxes.

- Recoñecer /s/ en distintas palabras.

- Pedir e dar datos persoais.

- Comprender instrucións da aula.

- PB, p. 8, Act 9. CD 1, 14: Presentar o numero six facendo énfase nos sons que se traballan na lección. Escoitan as palabras e repiten. Practican o tongue twister.

- Practice: Facer parellas. Colocan as súas tarxetas de personaxes boca abaixo e altérnanse para emparellalos. Repiten se acertan.

- AB, p. 86, Act 9 CD 1, 15: Escoitar o CD e rodear os debuxos que conteñen o son /s/. - PB, p. 8, Act 10: Ler o diálogo. En parellas, altérnanse para preguntar e responder sobre o seu nome e a idade.

- AB, p. 6, Act 10. CD 1, 16: Explicar tick. Escoitan as accións e marcan a que oen. Comparan en parellas.

CO/EO

EO

CO/EO

CO/EO

CO

GGP

P

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1CD 4

Sobres con personaxes (ver sesión

2)

Final da sesión - Preparan os seus lapis de cores. Nomear a cor CO GG CL Cores


para que os collan.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 8). Extra activity 1: Board slap.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 8). Extra activity 2: Happy families.

CO

CO/EO

GG

PGCL

CL

Dúas regras


Unidade 1: Hello! Sesión 6, PB páxina 9 e AB, páxina 7Obxectivos:

- Escoitar e entender unha story.- Repasar o vocabulario da unidade.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencias Materiais Reforzo -

Ampliación

Inicio da sesión - Practicar o ritmo na pronuncia.

- Asociar unha acción con mímica a cada personaxe das flashcards. Os alumnos realízanas cando se sinalan.

CO GG CLFlashcards

: characters,

numbers

CD-ROM: Unit 1 Movie box

Interactive DVD: 1 Suzy´s room

Story pictogram: Unit 1 (AB, p. 100)

Extension Worksheet 2 (TRP, p. 6, 10)

My Home Booklet: Unit 1


- Captar a mensaxe global dunha story.

- Identificar as secuencias dunha story.

- Escribir e recoñecer números escritos.

- Repasar os números 1-10.

- PB, p. 9, Act 11. CD 1, 17: Identifican os personaxes e din a cor do monstro e do lapis. Escoitan o CD e comproban. Explicar cada viñeta para comprobar que se entende a historia. - PB, p. 9, Act 12. CD 1, 18: Escoitan as viñetas desordenadas e din o número en parellas.

- AB, p. 7, My Picture dictionary: Nomear os números ordenada e desordenadamente. Sinalan os adhesivos, péganos e repásanos.

- AB, p. 7, My star card: Repasar os números coa clase e en parellas. Mostrar unha flashcard de números. Colorean a estrela.

CO/EO

CO

CO/CL/EE

EO

GGInd

P

Ind

PInd

CL

CL

CL/AA

CL/CMCT/SIEE

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Elixen un chant, canción ou xogo da unidade e repíteno.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 9). Extra activity 1: Counting game.- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 9). Extra activity 2: Pick a number.

EO

EO

CO

GG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

Anacos de papel con

números 1-10



Obxectivo: - Recoñecer e expresar as cores primarias e secundarias.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as cores.

- Identificar e expresar os tons das cores.

- Mostrar as flashcards das cores e preguntar polo seu nome.

- Presentation: Pegar as flaschards de dúas cores no encerado e debuxar un signo de suma entre elas. Preguntar que cor forman. Continuar con máis cores. Repiten.

EO

CO/EO

GG

GG

CL/CEC

CL/CEC

Flashcards: colours

CD-ROM: Unit 1 Searchlight

Mesturan cores con pinceis.

Desenvolvemento da sesión.

- Recoñecer as cores primarias e secundarias.

- Nomear as cores secundarias.

- Practicar a expresión oral.

- PB, p. 10, Act 1. CD 1, 19: Preguntar a cor que ven na ilustración. Escoitan o CD e sinálanas.

- PB, p. 10, Act 2: Explicar como se obteñen as cores secundarias. Mirar os debuxos e adiviñar a cor resultante. Corrixen en parellas.

- AB, p. 8, Act 1: Colorean os botes de pintura e escriben a cor resultante.

- AB, p. 8, Act 2: En parellas pregúntanse e responden polas cores secundarias resultantes pola mestura de dúas cores primarias. Altérnanse para preguntarlle ao compañeiro.

CO

CO/EO/CL

EO

CO/EO

Ind

GGP

P

P

CL/CEC

CL/CEC

CL/CEC

CL/CEC

PB

AB

CD1

Pintura e pinceis

Final da sesión - Repetir a actividade coas flashcards do inicio da sesión.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 10). Extra activity: Colours challenge.

EO/CO

EE

GG

GG

CL

CL/CEC



Obxectivo: - Valorar a importancia da integración social e de facer amigos.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os saúdos para presentarse.

- Presentarse a un dos alumnos e preguntarlle polo seu nome e idade. Repetir con varios alumnos máis.

EO PG CL/CSC


- Escoitar e entender unha historia.

- Representar unha historia.

- Facer un debuxo e falar sobre el.

- PB, p. 11, Act 3. CD 1, 20: Escoitan o CD fixándose na expresión dos personaxes. Preguntar se están tristes ou contentos. Revisar as fórmulas de saúdo e introducir Can I play with you? Escoitan de novo e repiten. Explicar a importancia de facer amigos.

- PB, p. 11, Act 4. CD 1, 21: Escoitan o CD e din o número de viñeta. En grupos representan a historia.

- AB, p. 9, Act 3: Preguntan o nome e idade a dous compañeiros e debúxanos. Completan as frases presentando a cada compañeiro.

CO/EO

CO/EO

EO

GG

PG

Ind

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Debuxar tres caras no encerado, unha triste, outra contenta e outra neutral, e escribir debaixo I’m not very well, I’m fine, thank you e OK, thank you respectivamente. Preguntarlles aos alumnos como están hoxe.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 11). Extra activity: Greeting dialogues.

EO

EO

GG

P

CL

CL


Unidade 1: Hello! PB páxinas 4 a 11 e AB, páxinas 2 a 9 e páxina 92Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

COMPRENSIÓN ORALAB, p. 2, Act 2. CD1, 04

PB, p. 5, Act 3. CD1, 05

AB, p. 4, Act 5. CD 1, 09

AB, p. 5, Act 7. CD1, 13

AB, p. 6, Act 9 CD1, 16

PB, p. 9, Act 12. CD1, 18

PB, p. 10, Act 1. CD1, 19

PB, p. 11, Act 3. CD1, 20

EXPRESIÓN ORAL PB, p. 4, Act 2. PB, p. 5, Act 4. PB, p. 6, Act 5. PB, p. 7, Act 8. PB, p. 8, Act 10 AB, p. 7, My star card AB, p. 8, Act 2 PB, p. 11, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA PB, p. 4, Act 1 PB, p. 5, Act 4. AB, p. 4, Act 6 PB, p. 7, Act 7 PB, p. 8, Act 10AB, p. 7, My Picture dictionary

AB, p. 8, Act 1 AB, p. 9, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITAPB, p. 5: copian a letra do chant PB, p. 6, Act 5. PB, p. 7: copian

a letra do chantEscriben palabras con s

AB, p. 7, My Picture dictionary

AB, p. 9, Act 3


Unidade 2: My School. Sesión 1, PB páxina 12 e AB páxina 10

Obxectivo: - Nomear e contar obxectos da clase.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación


- Presentar os obxectos da clase.

- Pedirlles aos alumnos que collan un lapis dunha determinada cor. Repetir co resto das cores aumentando a velocidade.

- Presentation: Ensinar o novo vocabulario coas flashcards ou os mesmos obxectos. Dicir Is this…? Contestan Yes/No.

CO

CO

GG

GG

CL/CEC

CL

Flashcards: school

Word Cards



- Recoñecer oralmente o vocabulario dos obxectos da clase.

- Nomear os obxectos da clase.

- Preguntar e responder.


- Contar e escribir a cantidade (1-

- PB, p. 12, Act 1. CD 1, 22: Facer preguntas sobre o debuxo. Escoitan o diálogo e sinalan os obxectos que se nomean nos seus libros. Corrixir sinalando as flashcards no encerado.

- PB, p. 12, Act 2. CD 1, 23: Escoitan as palabras. Repiten cada obxecto.

- Practice: Por parellas formulan e contestan preguntas.

- AB, p. 10, Act 1. CD 1,24: Escoitan as descricións e colorean cada obxecto da cor que se indica. Comparan por parellas.

- AB, p. 10, Act 2: Debuxan os obxectos da aula que hai na súa mesa e en parellas preguntas cantos hai.

CO

CO/EO

EO/CO

CO

EO

Ind

GG

GGP

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 1


10).

Final da sesión - Repartir as flashcards. Levántanse por quendas e en grupo din que é cunha frase completa.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 12). Extra activity 1: Colour bingo.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 12). Extra activity 2: Action game.

EO

CO

CO

GG

GG

GG

CL

CL/CMCT

CL

TB

Caderno



Obxectivo: - Recitar un chant sobre os obxectos da clase.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Recoñecer por escrito os números 1-10.

- Colocar as flashcards no encerado e escribir un número (palabra) debaixo de cada unha delas. Nomear cada obxecto. Os alumnos anotan no seu caderno o número que lle corresponde.

CL/EE/CO Ind CL/CMCT Flashcards:

schoolCaderno

CD-ROM: Unit 2 Spinning

Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p. 12,14)



- Recitar un chant.

- Repasar os números 1-10.

- Comprender e expresar cores e cantidades.

- Dar instrucións orais.

- PB, p. 13, Act 3. CD 1, 25 Escoitan o chant e sinalan os obxectos. Logo repítenos. Fan variacións: máis alto, lento, etc.

- Practice: Formular sumas con obxectos. Din o resultado e contan os obxectos para comprobalo.

- PB, p. 13, Act 4. CD 1, 26: Escoitan o CD, observan os debuxos e corrixen as frases. Comparan en parellas.

- AB, p. 11, Act 3: Debuxan os obxectos na orde que elixan. A continuación, danlle instrucións á súa parella para que os debuxe na orde elixida. Comparan os seus libros.

- AB, p. 11, Act 4: Contan os obxectos da aula e din o número en voz alta.

CO/EO

EO

CO/EO/CL

EO

EO

GG

GG

GG

IndP

GG

CL/CEC

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Mostrar un conxunto de obxectos e eliminar un deles. Adiviñan que obxecto falta.

EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 13). Extra activity 1: True or false?

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 13). Extra activity 2: Colour and say.

EO/CO

EO

P

IndGG

CL

CL



Obxectivo: - Dar e pedir datos persoais.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Identificar personaxes

- Coñecer personaxes novos.

- Preguntarlles aos alumnos os nomes dos personaxes do libro.

- Presentation: Presentar os dos novos. Logo, pegar as flashcards e preguntar: Who is…? Is he/she…?

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL



Interactive DVD: Simon’s room

Grammar reference:

Unit 2 (AB, p. 96)

Song Worksheet (TRP, p. 12, 17)


- Comprender presentacións.

- Recoñecer he e she.

- Preguntar a idade.

- Comprender preguntas e respostas sobre idade.

- Recoñecer graficamente idades.

- PB, p. 14, Act 5. CD 1, 27: Escoitan o diálogo e sinalan os personaxes. Preguntar os seus nomes e idade.

- PB, p. 14, Act 6. CD1, 28: Escoitan as presentacións e repiten.

- Practice: Preguntar a idade dos personaxes e os alumnos utilizando idades incorrectas.

- AB, p. 12, Act 5. CD 1, 29: Escoitan o CD e escriben a idade dos personaxes. En parellas, pregúntanse as idades dos personaxes.

- AB, p. 12, Act 6: Preguntar a idade dos monstros. Os alumnos seguen as liñas para contestar. Practican por parellas.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EE

EE

IndGG

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Esconder unha flashcard. Os alumnos adiviñan de que personaxe se trata. O gañador dirixe a seguinte

EO GG CL


quenda.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 14). Extra activity 1: Chant.

- OPCIONAL: TB, p. 218 (p. 14). Extra activity 2: Monster fun.

EO

EO

GG

PG

CL/CEC

CL

TB



Obxectivos: - Intercambiar saúdos.- Fabricar finger puppets.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as expresións da unidade.

- Repasar os personaxes.

- Mostrar as finger puppets e presentar os personaxes. Utilizalos para preguntar o nome e a idade a diferentes alumnos.

- Mostrar os cinco finger puppets e sinalalos un por un. Os alumnos noméanos.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

Finger puppets

(preparar)


Interactive DVD: The music room 2


- Fabricar finger puppets.

- Cantar e interpretar unha canción sobre saúdos.

- Repasar as fórmulas de saúdo.

- Practicar o exame Cambridge English Starter.

- PB, p. 15, Act 7: Repartir copias da Photocopiable activity 2. Colorean, cortan e pegan para fabricar os finger puppets.

- PB, p. 15, Act 8. CD 1, 30: Colocar os finger puppets en orde. Escoitan o CD e moven o que se corresponde co saúdo. Escoitan de novo o CD interpretando e cantando ao mesmo tempo. Facer cinco grupos e asignarlles un dos personaxes. Cantan a canción en grupo interpretando o seu personaxe.

- Practice: Repiten a canción por parellas intercambiando as quendas de pregunta e resposta.

- AB, p. 13, Act 7 (Starter Reading and Writing): Sinalar os obxectos do debuxo e pedir que os identifiquen.

CO

CO/EO

EO

CE

Ind

IndGG

P

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 1




Final da sesión - Colocan os seus finger puppets e cantan a canción de novo.

- OPCIONAL: TB, p. 218 (p. 15). Extra activity 1: Meet and greet!

- OPCIONAL: TB, p. 218 (p. 15). Extra activity 2: How many pencils?

EO

EO

EO

GG

PGG

PGG

CL

CL

CL

TB

Pegamento, tesoiras

CD música animada


Unidade 2: My School Sesión 5, PB páxina 16 e AB páxina 14

Obxectivos: - Practicar os fonemas /p/e /b/- Formular e responder preguntas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Pronunciar nomes de obxectos coñecidos con /p/ ou /b/.

- Pegar as flashcards das cores no encerado. Dicir pink e blue. Os alumnos repiten e nomean obxectos da aula que conteñan as letras p ou b. (p. e. pencil, pen, paper, book, bag)

EO GG CL Flashcards: characters,

school


CD-ROM: Unit 2 Maze


- Practicar o son /p/. e /b/ en posición inicial.

- Formular e responder preguntas sobre os personaxes.

- Repasar os números e cores.

- PB, p. 16, Act 9. CD 1, 32: Presentar pink e blue facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Escoitan o CD e repiten cada vez máis rápido. Continúan traballando por parellas.

- PB, p. 16, Act 10: Repasar os personaxes usando as flashcards. Observan o exemplo e formulan outra pregunta sobre o debuxo. Continúan por parellas alternándose para preguntar e contestar.

- AB, p. 14, Act 8 CD 1, 33: Escoitan e colorean de rosa as palabras que conteñan /p/ e de azul as que conteñan /b/

- AB, p. 14, Act 9 CD 1, 34: Escoitar o CD e colorear o debuxo seguindo o código de cor

CO/EO

EO/CO/ CL

CO

CO

IndP

GGP

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1CD 4

Final da sesión - Dar instrucións comúns na aula. Os alumnos responden só cando lles precede Monty says…

- OPCIONAL: TB, p. 218 (p. 16). Extra activity

CO

EO

GG

GG

CL

CL

TB


1: How many?

- OPCIONAL: TB, p. 218 (p. 16). Extra activity 2: Colouring game.

EO P CL



Obxectivos: - Escoitar e comprender unha story.- Repasar o vocabulario e as estruturas da unidadeEtapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da unidade.

- Debuxar unha cuadrícula de 3x3 e numerar as casas do 1 ao 9. Colocar flashcards en cada unha. Formar dous grupos e xogar a tres en raia. Din o número e a flashcard.


characters, school, colours




Language Portfolio, p. 8


My Home


- Escoitar e comprender unha story.

- Representar a story.

- Escribir e recoñecer por escrito obxectos da clase.

- Repasar os obxectos da clase.

- PB, p. 17, Act 11. CD 1, 35: Observan as viñetas e identifican os personaxes. Escoitan a story e completan Pick up your… Draw the…. Comparan en parellas. Escoitan de novo. Facer preguntas sobre as viñetas. Escoitan outra vez o CD repetindo o diálogo.

- PB, p. 17, Act 12: Elixir tres alumnos para interpretar a historia. Escoitan o CD e representan a súa parte. Dividir a clase en grupos de tres. Representan a story e intercambian os seus papeis cada vez.

- AB, p. 15, My Picture dictionary: Nomean os obxectos e sinalan o adhesivo que corresponda. Logo, nomealos de forma desordenada. Sinalan e colocan os adhesivos. Repasan as palabras.

- AB, p. 15, My star card: Mostrar as flashcards para que as nomeen. En parellas, altérnanse para sinalar os obxectos do libro e pronuncialos.

CO/EO

CO/EO

CO/CL/EE

EO

IndGG

PG

Ind

IndP

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Adhesivos (Picture

Dictionary)


Colorean a estrela se os nomean correctamente. Booklet: Unit 2

Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e repítenos.

- OPCIONAL: TB, p. 218 (p. 17). Extra activity 1: Matching game.


EO

EO

EO

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL/CEC

TB


Unidade 2: My School. PB páxinas 12 a 17 e AB, páxinas 10 a 15Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6


PB, p. 13, Act 4. CD1, 26

AB, p. 12, Act 5. CD1, 29

PB, p. 15, Act 8. CD1, 30

AB, p. 14, Act 8 CD1, 33

PB, p. 17, Act 11. CD1, 35

EXPRESIÓN ORALPB, p. 12, Act 12 PB, p. 13, Act 3. AB, p. 12, Act 6 PB, p. 15, Act 8. PB, p. 16, Act 10 AB, p. 15, My star

card

COMPRENSIÓN LECTORA PB, p. 12, Act 1. Len o chant AB, p. 13, Act 7 AB, p. 15, My Picture dictionary

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p. 10, Act 2 Copian o chant AB, p. 15, My Picture dictionary


Unidade 3: Favourite toys. Sesión 1, PB páxina 18 e AB páxina 16

Obxectivos: - Nomear algúns xoguetes.- Formular preguntas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os nomes dos personaxes do libro.

- Presentar os xoguetes.

- Pegar as flashcards no encerado boca abaixo. Preguntarlles aos alumnos onde están os personaxes. Intentan adiviñalo.

- Presentation: Mostrar as flashcards. Repiten as palabras: máis alto, lento, etc.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: characters, school, toys

Word Cards


Reinforcement Worksheets 1-2 (TRP, p. 18-20)


- Recoñecer oralmente vocabulario de xoguetes.

- Nomear os xoguetes.

- Formular e contestar preguntas.

- Recoñecer oralmente o vocabulario de xoguetes.

- Nomear os xoguetes.

- PB, p. 18, Act 1. CD 1, 36: Preguntar sobre o debuxo. Escoitan e sinalan nos seus libros. Repasar o xoguete favorito de cada personaxe.


- Practice: Facer preguntas sobre os xoguetes do debuxo. Por parellas formulan e contestan preguntas.

- AB, p. 16, Act 1. CD 1, 38: Escoitan as frases. Rodean tick se se trata dese xoguete ou cross no caso contrario.

- AB, p. 16, Act 2: En parellas, nomean tres xoguetes. Din cal continúa a serie e úneno. Comparan con outros compañeiros.

CO

CO/EO

EO/CO

CO/EE

EO/EE

GG

GG

P

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


Final da sesión - Ensinar un xesto para cada palabra nova. Aprenden un chant acompañando as palabras coas accións correspondentes.

- OPCIONAL: TB, p. 218 (p. 18). Extra activity 1: Disappearing flashcards.

- OPCIONAL: TB, p. 218 (p. 18). Extra activity 2: Pointing game.

EO

EO

CO

GG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivo: - Falar sobre xoguetes e cores.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario dos xoguetes.

- Repasar e ampliar o vocabulario de cores.

- Os alumnos escoitan e repiten o chant da unidade anterior.

- Presentation: Lembrar o vocabulario das cores. Ensinar outras novas coas flashcards. Repiten a coro e logo por grupos.

CO EO

CO EO

GG

GG

CL/CEC

CL

Flashcards: colours, toys

CD-ROM: Unit 3 Dictionary


- Escoitar sobre xoguetes e cores.

- Facer e contestar preguntas.

- Recitar un chant.


- Falar sobre xoguetes favoritos.

- PB, p. 19, Act 3. CD 1, 39: Escoitan os números e levantan a man para dicir cal é. Logo, escoitan e susurran ao compañeiro.

- Pair work: Por parellas sinalan os obxectos do debuxo e por quendas fan preguntas sobre eles.

- PB, p. 19, Act 4. CD 1, 40: Escoitan o chant e sinalan as cores. Escoitan e repiten con variacións: máis alto, lento, etc.

- AB, p. 17, Act 3. CD 1, 41: Escoitan o CD e collen a cor que oen. Logo, unen cada neno co seu xoguete.

- AB, p. 17, Act 4: Debuxan e colorean o seu xoguete favorito. Por parellas din que debuxaron.

CO/EO

EO

CO/EO

CO

EO

GGP

P

GG

Ind

IndP

CL

CL

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 1

Cores


Final da sesión - Sinalar obxectos da clase e dicir a súa cor. Saltan se a cor é correcta e xiran se non o é. Os que se equivocan, sentan.

- OPCIONAL: TB, p. 218 (p. 19). Extra activity 1: Just like me.- OPCIONAL: TB, p. 219 (p. 19). Extra activity 2: Colour game.

CO

EO

EO

GG

P

GG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 3b (TB, p. 204)

Tesoiras e sobres


Unidade 3: Favourite toys, Sesión 3, PB páxina 20 e AB páxina 18

Obxectivo: - Falar da localización utilizando preposicións de lugar.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os obxectos da clase.

- Introducir as preposicións de lugar.

- Mostrar as flashcards. Os alumnos nomean os obxectos. Repartir as flashcards. Móstranas, noméanas e péganas no encerado.

- Presentation: Ensinar as preposicións usando xestos. Practican as preposicións situando obxectos da aula con mímica.

EO

EO

GG

GG

CL

CL/CMCT

Flashcards: school, toys


Grammar reference:

Unit 3 (AB, p. 96)



- Comprender oralmente a localización de obxectos.

- Practicar oralmente preposicións de lugar.

- Repasar preposicións.

- Recoñecer a localización.

- Expresar oralmente a localización dun obxecto.

- PB, p. 20, Act 5. CD 1, 42: Escoitan o diálogo e representan as accións cando escoitan as preposicións. Escoitan e repiten.

- PB, p. 20, Act 6. CD1, 43: Escoitan o CD, repiten e sinalan no libro. Fan variacións: máis alto, máis lento, etc.

- Practice: Por parellas din preposicións e represéntanas.

- AB, p. 18, Act 5. CD 1, 33: Escoitan o CD e asignan o número que lle corresponde a cada debuxo. Comparan parellas.

- AB, p. 18, Act 6: Explicar que hai sete diferenzas entre os debuxos. Rodéanas e comparan por parellas. En parellas, altérnanse para explicar as diferenzas con frases completas.

CO/EO

CO/EO

EO/CO

CO

EO

GG

GG

P

Ind

IndP

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 1


Final da sesión - Repiten o xogo de mímica do inicio da sesión.

- OPCIONAL: TB, p. 219 (p. 20). Extra activity 1: Sentence wheels.

- OPCIONAL: TB, p. 219 (p. 20). Extra activity 2: True or false.

CO

EO

CO

GG

IndPGGG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 3a (TB, p. 204)

Tesoiras, grampas, cartolinas, Sentence

wheel (preparar)



Obxectivos: - Practicar o uso de preposicións para falar de localización.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as preposicións de lugar.

- Os alumnos repiten o xogo de mímica da sesión anterior. Poñen sobre a mesa lapis, boli, libro e cores e fan preguntas por quendas. Continúan o xogo por parellas.

EO GGP

CL/CMCT Flashcards: toys





- Cantar unha canción.

- Formular e responder preguntas sobre a localización dun obxecto.

- Practicar o exame Cambridge English Starter..

- PB, p. 21, Act 7. CD 1, 45: Facer preguntas sobre o debuxo. Escoitan o CD e sinalan os obxectos. Mover a cabeza para indicar o significado de isn’t e facer un xesto ascendente coa man para indicar o ton das Yes/No questions. Escoitan de novo o CD e repiten. Dividir a clase en dous grupos. Cantan liñas alternas.

- PB, p. 21, Act 8: Por parellas altérnanse para facer e responder preguntas sobre o debuxo anterior. Chamar a atención sobre o signo de interrogación.

- AB, p. 19, Act 7 CD 1, 47 (Starter Listening): Escoitan no CD o nome e localización dalgúns xoguetes e sinalan a súa localización con frechas no debuxo.

CO

EO/CL

CO

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Cantan a canción do inicio da sesión.- OPCIONAL: TB, p. 219 (p. 21). Extra activity 1: Where is it?- OPCIONAL: TB, p. 219 (p. 21). Extra activity

EOEO

CO

GGPG

GG

CLCL

CL

TB

Sentence wheels


2: Guessing game. (ver sesión 3)


Obxectivos: - Practicar os fonemas /t/ e /d/ en posición inicial.- Formular e contestar preguntas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario.

- Mostrar flashcards. Os alumnos nomean os obxectos. Pegalas no encerado e agrupar as que teñen /t/ e /d/ en posición inicial.

EO GG CLFlashcards:

numbers, school, toys


CD-ROM: Unit 3 Maze


- Recitar un chant.

- Formular preguntas sobre a localización dun obxecto.

- Identificar os fonemas/t/ e /d/.

- Entender a localización e cor de obxectos.

- PB, p. 22, Act 9. CD 1, 48: Presentar train e doll facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Escoitan as palabras e repiten. Mostrar a articulación de /t/ e /d/. Por parellas, altérnanse para sinalar os debuxos e pronunciar as palabras.

- PB, p. 22, Act 10: Por parellas, esconden algún obxecto e mediante preguntas descobren onde está.

- AB, p. 20, Act 8 CD 1, 49: Nomean os debuxos e rodean t ou d segundo conteñan /t/ ou /d/.

- AB, p. 20, Act 9. CD 1, 50: Escoitan as frases e marcan os debuxos coa cor que oen. Comparan en parellas. Colorean.

CO/EO

EO

EO

CO

GGP

P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Cores

Final da sesión - Repetir o chant do inicio da sesión aumentando progresivamente a velocidade.


EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CL

Dúas regras



- OPCIONAL: TB, p. 219 (p. 22). Extra activity 2: Snap!

EO PG CL (ver sesión 2)



Obxectivos: - Escoitar e comprender unha story.- Repasar o vocabulario da unidade.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da unidade.

- Repetir o chant da primeira sesión. Representan as accións correspondentes a cada palabra.

EO GG CL/CEC Flashcards: toys




Language Portfolio, p. 3, p. 9



- Escoitar e comprender unha historia.

- Falar sobre unha story.

- Escribir e recoñecer por escrito obxectos da clase.

- Repasar os obxectos da clase.

- PB, p. 23, Act 11. CD1, 51: Observan as viñetas e identifican os personaxes. Preguntar onde está o coche de Maskman. Escoitan o CD e comparan as súas respostas, por parellas. Escoitan e repiten.

- PB, p. 23, Act 12 CD1, 51: Escoitar no CD preguntas sobre a story para comprobar que a entenderon.

- AB, p. 21, My Picture dictionary: Nomean os obxectos e sinalan o adhesivo. Nomealos de forma desordenada. Sinálanos no libro e colocan os adhesivos. Repasan as palabras.

- AB, p. 21, My star card: Mostrar as flashcards. Noméanas. En parellas altérnanse para sinalar e nomear os obxectos no libro. Noméanllos á clase. Colorean a estrela se o fan correctamente.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

EO

Ind GG

GG

Ind

PGG

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Elixen un chant, unha canción ou un xogo e repíteno.

EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CLTB



- OPCIONAL: TB, p. 219 (p. 23). Extra activity 2: Say and mime.

EO PG CL




Obxectivo: - Facer sumas sinxelas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os números 1-10.

- Introducir a suma.

- Pegar as flashcards arredor da clase. Elixir algúns alumnos. Dicir un número. Os alumnos seleccionados diríxense cara á flashcard correspondente. Repetir con distintos números e alumnos.

- Presentation: Elixir dous alumnos e darlle a cada un dous lapis de cores. Móstranos e din cantos teñen. Sumar os lapis. Repetir utilizando outros obxectos da clase.

CO

CO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

Flashcards: numbers

Obxectos da clase

CD-ROM:Unit 3 SearchlightDesenvolvement

o da sesión- Realizar sumas e expresar o seu resultado.

- Facer sumas.

- Practicar a resolución oral de sumas.

- Preguntar sumas.

- PB, p. 24, Act 1.: Observar os debuxos e realizar as sumas. Dicir en voz alta o número resultante.

- Practice: Por parellas, preguntan e resolven sumas con obxectos.

- PB, p. 24, Act 2 CD1, 53: Escoitan o CD, realizan as sumas mentalmente e sinalan no debuxo o resultado. - Practice: Preguntar sumas: What’s … and … ? Contestan por quendas. Por parellas, practican utilizando os seus obxectos da clase.

- AB, p. 22, Act 1: Facer as sumas oralmente en grupo. Escriben os números, debuxan e resolven.

EO

EO

EO/CL

EO

EO/CL

GG

P

P

P

IndGG

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 1


- Practicar a resolución de sumas.

- Practicar a resolución de sumas.

- AB, p. 22, Act 2: Preguntar sumas que dean 10, 9, 8… Calculan as sumas e comparan as súas respostas.

CO Ind CL

Final da sesión - Un alumno sae ao encerado con varios obxectos da aula á súa elección. Pregúntalles aos seus compañeiros cantos ten. O primeiro en adiviñalo relévao.

- OPCIONAL: TB, p. 219 (p. 24). Extra activity: Classroom object sums.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

TB



Obxectivo:- Valorar a importancia de comportarse con amabilidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as frases útiles para pedir perdón.

- Escribir no encerado as frases That’s OK. Ouch! e I’m sorry!. Os alumnos ordénanas. Falar sobre a importancia de pedir perdón.

EO GG CL/CSC


- Coñecer frases para expresarse con amabilidade.

- Valorar positivamente o ser amable e educado.

- PB, p. 25, Act 3. CD 1, 54: Facer preguntas sobre o debuxo. Escoitan o CD e repiten as frases que utilizan os personaxe para pedir perdón, realizar unha gabanza ou unha proposta de forma educada e amable.

- PB, p. 25, Act 4, CD 1, 55: Escoitan o CD e din o número de viñeta que corresponde co escoitado. En pequenos grupos representan cada unha das escenas. - AB, p. 23, Act 2: Len as viñetas e complétanas cos debuxos de arriba segundo corresponda.

CO/EO

CO/EO/CL

EE

GG

IndPGG

GG

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Personalizar a linguaxe aprendida

- Darlle a cada alumno un papel coas frases aprendidas na lección. Os alumnos levántanse e andan pola clase dicindo a súa frase en voz alta ata que atopan a outro alumno co que iniciar unha conversa coherente.- OPCIONAL: TB, p. 219 (p. 25). Extra activity: Situations mime game.

CO/EO

EO

GG

GG

CL

CL


Unidade 3: Favourite toys. PB páxinas 18 a 25 e AB, páxinas 16 a 23Actividades para Avaliación



AB, p. 17, Act 3. CD1, 43

AB, p. 18, Act 5. CD1, 44

AB, p. 19, Act 7. CD1, 47

AB, p. 20, Act 9. CD1, 50

PB, p. 23, Act 12, CD 1, 51

PB, p. 24, Act 2. CD1, 53

PB, p. 25, Act 3. CD1, 54

EXPRESIÓN ORALPB, p. 18, Act 2. AB, p. 17, Act AB, p. 18, Act

6 PB, p. 21, Act 8 PB, p. 22, Act 10.

AB, p. 21, My star card PB, p. 24, Act 1 PB, p. 25, Act

4

COMPRENSIÓN LECTORAFlashcards Len o chant PB, p. 20, Act 5 Len a canción Flashcards


AB, p. 23, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p. 16, Act 2: escriben as palabras

PB, p. 19, Act 4: copian o chant

Practice: escriben as preposicións

AB, p. 20, Act 8: escriben as palabras


AB, p. 22, Act 2: escriben as sumas


Unidade 4: My family, Sesión 1, PB páxina 26 e AB páxina 24

Obxectivo: - Nomear e falar sobre os membros da familia.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Presentar os membros da familia.

- Pegar as flashcards no encerado. Os alumnos sinálanas e noméanas. Poñelas boca abaixo. Repítenas de memoria.

EO GG CL Flashcards: family




- Recoñecer oralmente o vocabulario da familia.

- Recoñecer e expresar vínculos familiares.

- Nomear aos membros da familia.

- Expresar oralmente relacións familiares.

- Distinguir man e woman.

- PB, p. 26, Act 1. CD 2, 2: Escoitan a presentación da familia de Suzy. Sinalan a cada un. Facer preguntas sobre o debuxo.

- AB, p. 24, Act 1: Presentar a familia de Maskman. Sinalar a primeira cabeza e preguntar que corpo lle corresponde. Escriben o número e nomean o vínculo familiar. Continúan por parellas.

- PB, p. 26, Act 2. CD 2, 3: Escoitan o vocabulario e repiten. Facer variacións: máis alto, máis lento, etc. Continúan por parellas.

- Practice: Facer unha árbore xenealóxica coas flashcards no encerado. Nomean os personaxes e as relacións familiares que os unen. Establecer relacións falsas. Corrixen o erro.

- Pair work: Presentar man e woman. Por parellas, altérnanse para preguntar e responder: Who is the man/woman next to … ?

- AB, p. 24, Act 2. CD 2, 4: Sinalar a Stella e a súa familia. Escoitan o CD e marcan a cor que

CO

EO/EE

CO/EO

EO/CO

EO/CO

CO

GG

IndP

GGP

P

GGP

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


- Comprender oralmente relacións familiares.

corresponde a cada coche. Comparan por parellas. Escoitan de novo o CD e corrixen en grupo. Colorean os coches.

Final da sesión - Pegar a flashcard de Stella no encerado. Coller outras. Din o vínculo familiar que os une.

- OPCIONAL: TB, p. 219 (p. 26). Extra activity 1: True or false game.

EO

CO

GG

GG

CL

CL

TB

Dez frases verdadeiras

e falsas sobre a

familia de Stella


Unidade 4: My family. Sesión 2, PB páxina 27 e AB páxina 25

Obxectivo: - Practicar as relacións familiares e conversar sobre a familia.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as relacións familiares entre os personaxes.

- Coller unha flashcard. O alumno que adiviña o personaxe quedascon ela. Repetir. Móstranlles as flashcards aos seus compañeiros. Facer preguntas do estilo Who’s the man/woman next to…?

EO GG CL Flashcards: family


Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p. 24, 26)


- Recoñecer parentesco e localización.

- Comprender oralmente a posición de familiares.

- Recoñecer e expresar vínculos familiares.

- Falar sobre a túa familia.

- PB, p. 27, Act 3. CD 2, 5: Preguntar quen está no debuxo 1. Escoitan o CD e contestan. Continúan co resto dos debuxos.

- AB, p. 25, Act 3. CD 2, 7: Escoitan o CD e unen cada familiar coa súa localización utilizando a cor indicada. Comparan en parellas.

- PB, p. 27, Act 4. CD 2, 6: Escoitan as frases e susúrranlle a resposta a un compañeiro. Escoitan de novo e corrixen.

- AB, p. 25, Act 4: Mostrar un debuxo de familia e sinalar as relacións familiares. Debuxan a súa familia. En grupos de tres comentan os seus debuxos.

CO

CO

CO/EO

EO

GG

Ind

P

PG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Imaxe de familia

Final da sesión - Poñer as flashcards arredor da clase e a de Stella no encerado. Sinalan o membro da familia que se lles indica. Aumentar progresivamente a velocidade.


CO

CO

GG

GG

CL

CL

TB


1: Team game.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 27). Extra activity 2: Family chant.

EO/CO GG CL/CEC



Obxectivo: - Describir os membros dunha familia usando adxectivos.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da familia.

- Introducir algúns adxectivos.

- Dividir a clase en seis grupos. Cada un sostén unha das flashcards. Recitan o chant da sesión anterior (ver Extra activity 2). Intercambian os roles.

- Presentation: Ensinar algúns adxectivos usando xestos que os caractericen. Repiten e copian. Elixir un alumno e dicirlle un adxectivo. Represéntao e os seus compañeiros adivíñano.

EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CL

Flashcards: family


Grammar reference:

Unit 4 (AB, p. 97)



- Comprender oralmente descricións de membros dunha familia.

- Comprender oralmente descricións de membros dunha familia.

- Recoñecer adxectivos oralmente.

- Expresar oralmente

- PB, p. 28, Act 5. CD 2, 8: Escoitan a descrición da familia e sinalan os personaxes. Escoitan de novo e comproban, primeiro por parellas e despois en grupo, que están sinalando correctamente.

- AB, p. 26, Act 5. CD 2, 10: Escoitan o CD e marcan as estrelas coa cor que corresponde. Corrixen por parellas. Escoitan de novo. Corrixir en grupo. Colorean as estrelas.

- PB, p. 28, Act 6. CD 2, 9: Escoitan os adxectivos e represéntanos con mímica. En grupos, altérnanse para facer os xestos e dicir o adxectivo.

- AB, p. 26, Act 6: Por parellas, nomean os adxectivos de cada liña e sinalan o que difire dos demais utilizando a forma He’s/She’s…

CO

CO/CL

CO

EO/CL

Ind

Ind

IndPG

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


algúns adxectivos.

Final da sesión - Debuxar seis círculos no encerado e numeralos. Cópianos nos seus cadernos. Dicir que debuxen unha cara sorrinte, triste, fea… Comparan cun compañeiro.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 28). Extra activity 1: Board game.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 28). Extra activity 2: What’s missing?

CO

EO

EO

Ind

P

GG

CL

CL

CL

TB




Obxectivos: - Cantar unha canción.- Describir os membros dunha familia usando adxectivos.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os adxectivos.

- Repetir o xogo de PB, p. 28, Act 6. CD 2, 9. CO IndPG

CL





- Cantar unha canción sobre a familia.


- PB, p. 29, Act 7. CD 2, 11: Facer preguntas sobre o debuxo. Escoitan a canción e sinalan os personaxes.

- PB, p. 27, Act 8 CD 2, 13: Escoitan de novo e repiten. Cantar outra vez e ensinar xestos para cada liña. Dividir a clase en tres grupos e asignar os papeis de Simon, Suzy e Stella. Cantan e representan con xestos. Cambian os roles e repiten.

- AB, p. 27, Act 7 (Starter Reading and Writing): Ordenar as letras para completar os adxectivos. Nomean o adxectivo correspondente utilizando a forma He’s/She’s… Continúan por parellas.

CO/EO

CO/EO

EO/CL

IndGG

GG

GGP

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Repartir doce caras por parella. Fan seis cada un. Facer grupos de catro. Xuntan as caras boca abaixo e por quendas descobren dúas. Descríbenas e se son iguais, quedan con elas. Pegan as caras no caderno.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 29). Extra activity 1: Team mimes.

EO

EO

IndPG

GG

CL

CL

TBCaderno

Pegamento12 caras baleiras

Equipo de gravación

de audio ou


- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 29). Extra activity 2: Record it! EO GG CL

vídeo



Obxectivos: - Practicar o fonema /æ/.- Completar unha actividade de comprensión oral.

Etapa Obxectivos das actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias

Materiais Reforzo - Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario.

- Mostrar as flashcards. Noméanas e péganas no encerado. Agrupar as que conteñen o son /æ /.

EO GG CL Flashcards: colours,

school, toys

CD-ROM: Unit 4 Maze


- Identificar e practicar o fonema/ æ /.

- Comprender e corrixir frases descritivas.

- Recoñecer os sons vocálicos.

- Comprender oralmente a localización de persoas.

- PB, p. 30, Act 9. CD 2, 14: Presentar sad e happy facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Dividir a clase en grupos de catro. Cada grupo levántase e pronuncia unha palabra.

- PB, p. 30, Act 8. CD 2, 15: Escoitan o CD por partes e corrixen as frases. Corrixir en grupo. Repiten a actividade por parellas.

- AB, p. 28, Act 9 CD 2, 16: Escoitar e rodear a letra co son /æ/ en cada palabra.

- -AB, p. 28, Act 10. CD 2, 17: Escoitan o CD e escriben cada número no debuxo correspondente. Comparan por parellas. Escoitan de novo.

CO/EO

CO/EO

CO

CO

GG

GG

GGP

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - En grupos de catro, pegan as tarxetas sobre obxectos da clase que comecen por /b/.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 30). Extra activity 1: Body shapes.

EO

EO

PG

PG

CL

CL

TB

Tarxetas con /b/

(preparar)


- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 30). Extra activity 2: What’s in my bag?

EO GG CL Unha bolsa e cinco

obxectos para

recoñecer ao tacto



Obxectivos: - Escoitar unha story.- Repasar o vocabulario da unidade.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os personaxes e os adxectivos.

- Mostrar as flashcards dos personaxes da historia e facer preguntas sobre eles. Os alumnos descríbenos.

EO GG CL Flashcards: characters,

school, family, toys


Interactive DVD: Suzy´s room 4



My Home


- Escoitar e comprender unha story e falar sobre ela.

- Ordenar as partes dunha historia.

- Escribir e recoñecer por escrito os membros dunha familia.

- Recoñecer e nomear membros dunha familia.

- PB, p. 31, Act 10. CD 2, 18: Observan as viñetas. Preguntar quen son Ben e Babs? Escoitan o CD e corrixen as súas respostas. Escoitan o CD de novo e repiten. Facer preguntas sobre a historia para comprobar que se entendeu.

- PB, p. 31, Act 11. CD 2, 19: Escoitan o CD e ordenan as partes da historia. - AB, p. 29, My Picture dictionary: Nomean os familiares e sinalan o adhesivo. Nomear os familiares de forma desordenada. Sinálanos no libro e colocan os adhesivos. Repasan as palabras.

- AB, p. 29, My star card: Mostrar as flashcards. Noméanas. En parellas, altérnanse para sinalar os membros da familia e pronuncialos. Colorean a estrela se o fan correctamente.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

EO

Ind GG

GG

Ind

IndP

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Repiten o chant ou a canción que máis lles gustase.

EO GG CL/CEC TB


- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 31). Extra activity 1: Board game.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 31). Extra activity 2: Disappearing flashcards.

EO

EO

P

GG

CL

CL


Booklet: Unit 4


Repaso Unidades 1-4. Sesión 7, PB páxina 32 e AB páxina 30

Obxectivo: - Repasar vocabulario e estruturas das unidades 1-4.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario das unidades 1-4.

- Elixir doce flashcards e entregárllelas a diferentes alumnos. Noméanas cando son sinaladas. Os alumnos que as sosteñen, érguense, noméanas e devólvenas.

EO GG CL Flashcards

Word Cards

Interactive DVD: Stella’s room. Quiz 1


- Comprender oralmente vocabulario aprendido.

- Comprender e producir información oral.


- Repasar vocabulario.

- PB, p. 32, Act 1. CD 2, 20:. Escoitan o CD, sinalan o número do debuxo correspondente. Escoitan de novo.

- PB, p. 32, Act 2.: Xogan en parellas a describir un dos obxectos do exercicio anterior e adiviñalo.

- AB, p. 30, Act 1. CD 2, 21: Escoitan o CD e unen os puntos seguindo a orde que se indica. Comparan en parellas. Escoitan de novo e corrixen xuntos. Nomean o obxecto resultante e coloréano.

- AB, p. 30, Act 2: Completan a serie de debuxos. Comparan en parellas. Nomean as palabras que o conteñen.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO

Ind

P

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Facer dous grupos. Por quendas, din características de Ravin. Asignar puntos por cada información correcta.- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 32). Extra activity 1: Play a game.- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 32). Extra activity

EO

EO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

TB


2: Sing a song or do a chant.





nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario da familia.

- Poñer as flashcards boca abaixo. Un alumno elixe tres. Mostralas, pegalas no encerado e mesturalas lentamente. Tratan de descubrir onde está cada unha. Comprobar.


characters, family

Word Cards Interactive

DVD: Living room. Gardening


- Elaborar un spinner.

- Practicar números e personaxes.

- Repasar o vocabulario aprendido.

- PB, p. 33, Act 3 CD 2, 22: Elaboran o seu spinner. Por parellas, fano xirar e pronuncian o número.

- PB, p. 33, Act 4: Pegar as flashcards no encerado e numeralas como na actividade. Fan xirar o seu spinner e din o número e o personaxe. Continúan xogando por parellas. Gaña o primeiro en marcar todos os personaxes.

- AB, p. 31, Act 3: Contan os obxectos do debuxo e escriben o número correspondente.

- AB, p. 31, Act 4: Xogan en parellas. Elixen unha casa e o compañeiro describe o personaxe.

EO

EO

CO/EO/EE

EO

IndP

P

PGG

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Spinner template (TB, p. 7)

Tesoiras, pegamento, cartolinas

Final da sesión - En grupos de tres, cobren as palabras da unidade 1 e por quendas nomean os debuxos. Compróbano. Continúan con outras unidades.- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 33). Extra activity

EO

EO

PG

GG

CL

CL/CEC


1: Chant.- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 33). Extra activity 2: Object puzzle.

CO/EO GGP

CL


Unidade 4: My family. PB páxinas 26 a 33 e AB, páxinas 24 a 31 e páxina 92Actividades para Avaliación



AB, p. 25, Act 3. CD2, 07

AB, p. 26, Act 5. CD12, 10

PB, p. 29, Act 7. CD2, 11

AB, p. 28, Act 9, CD2, 17

PB, p. 31, Act 11. CD2, 18

PB, p. 32, Act 2. CD2, 201

PB, p. 33, Act 3, CD2, 22

EXPRESIÓN ORAL PB, p. 26 Act 2. AB, p. 25, Act 4 AB, p. 26, Act

6 PB, p. 29, Act 8 PB, p. 30, Act 8.

AB, p. 21, My star card PB, p. 32, Act 2 AB, p. 31, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA Word cards CD-ROM: 4 Dictionary

PB, p. 28: len as palabras

Len a canción AB, p. 28, Act 9


EXPRESIÓN ESCRITA PB, p. 27, Act 4.: escriben as frases

PB, p. 28: copian as palabras

AB, p. 27, Act 7

AB, p. 28, Act 9: escriben as palabras

CD-ROM Unit 4 Dictionary: copian as palabras

TEST 1: na próxima sesión poderase administrar o test das unidades 1 a 4 (TRP, pp. 98-103) para avaliar todas as destrezas.


Unidade Extra: Halloween. TRP páxinas 78, 80 e 81Obxectivos:

- Coñecer a celebración de Halloween.- Aprender vocabulario de Halloween.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Presentar Halloween.

- Explicar as tradicións de Halloween. Mostrar unha escena de Halloween e nomear os personaxes e obxectos característicos. Repiten os nomes.

CO/EO

GG

CL

Copian os elementos característicos de Halloween.


- Comprender e utilizar o vocabulario de Halloween.

- Repasar vocabulario de Halloween e cores.

- Elaborar un móbil de Halloween.

- Pronunciar os personaxes de Halloween.

- TRP, p. 80, Halloween Worksheet 1: Explicar a escena de Halloween da ficha. Contan os obxectos e os personaxes e escriben o número no recadro correspondente. Comparan cun compañeiro. Corrixir en grupo. Colorean o debuxo.

- Practice: Distribuír a clase por parellas. Un alumno nomea unha cor e a súa parella nomea o obxecto ou personaxe que coloreou con esta, despois intercámbianse os roles.

- TRP, p. 81, Halloween Worksheet 2: Colorean, cortan e pegan sobre cartolina os personaxes de Halloween. Cortan a corda en varios anacos de distintas lonxitudes e unen a un dos extremos un personaxe. Por último, atan cada un dos anacos a unha palliña e colgan os móbiles resultantes arredor da clase. Facer preguntas sobre os móbiles.

- Practice: Por quendas, sinalan e nomean os obxectos dos seus móbiles.

CO/EO/EE

CO/EO

CO/EO

EO

IndPGG

P

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

TRP

Móbil de Halloween (preparar)

Tesoiras, pegamento,

corda, palliñas

Final da sesión - Celebrar unha festa de Halloween. CO/EO GG CL


Unidade Extra: Christmas. PB páxina 96 e AB páxina 94

Obxectivos:- Cantar unha canción do Nadal.- Aprender vocabulario do Nadal.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Presentar Christmas.

- Repasar: What colour is…? Where’s…?

- Explicar brevemente as tradicións do Nadal (ver TB, p. 197).

- Esconder algúns obxectos pola clase. Os alumnos adiviñan onde están e responden a preguntas sobre as súas características.

CO

EO

GG

GG

CL

CL

Elaborar unha tarxeta de Nadal.Desenvolvement

o da sesión- Escoitar e comprender unha conversa.

- Comprender e utilizar o vocabulario do Nadal.

- Cantar unha panxoliña.

- Facer un debuxo e describilo.

- PB, p. 96, Act 1. CD 4, 58: Pegar as Christmas picture cards no encerado. Atopan os debuxos nos seus libros, sinálanos e repiten as palabras. Mostrarlles unha picture card aos alumnos. Sen vela, facer yes-no questions ata adiviñala. Escoitan o CD e repiten. En grupos de tres interpretan a conversa.

- Practice: Mostrar e nomear cada tarxeta e pegalas no encerado. Repítenas. Colorean e cortan a Photocopiable activity e xogan ao bingo con elas.

- PB, p. 96, Act 2, CD 4, 59: Escoitan o CD. Ensinar xestos para acompañar as accións. Escoitan de novo e xesticulan.

- AB, p. 94, Act 1: Debuxan as metades dos debuxos que faltan e coloréanas.

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EE

Ind GGPG

IndGG

GG

Ind

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 4

Photocopiable activity

(web)


- Comprender e utilizar o vocabulario do Nadal.

- AB, p. 94, Act 2: Colocan os xoguetes na caixa e os adornos do Nadal na árbore. Preguntar onde vai cada obxecto. Escriben o número correspondente no adorno ou xoguete.

CO/EO/EE

GGInd

CL

Final da sesión - Cantar de novo Santa Claus is coming to town. EO GG CL


Unidade 5: Our pets. Sesión 1, PB páxina 34 e AB páxina 32

Obxectivo: - Nomear diferentes mascotas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Introducir vocabulario de mascotas.

- Despregar as flashcards e preguntar onde están cada unha das cores. Os alumnos contestan e sinalan.

- Presentation: Ensinar as mascotas mostrando as flashcards. Repiten os nomes. Explicar que son mascotas.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: pets,

colours

Word Cards



- Recoñecer oralmente vocabulario de mascotas.

- Nomear mascotas.

- Recoñecer oralmente vocabulario de mascotas.

- Identificar e nomear algunhas mascotas.

- PB, p. 34, Act 1. CD 2, 23: Preguntar onde está a estrela. Escoitan o CD e sinalan. Escoitan de novo e sinalan cada animal. Facer preguntas sobre o debuxo.

- PB, p. 34, Act 2. CD 2, 24: Escoitan o CD e repiten. Facer seis grupos e asignar a cada un unha flashcard. Escoitan as palabras de novo, levántanse e repiten ao escoitar o seu animal.

- AB, p. 32, Act 1. CD 2, 25: Escoitan o CD e rodean os símbolos (tick ou cross) segundo o que oen. Corrixen por parellas e despois en grupo.

- Practice: Pegar as flashcards nun lado do encerado e escribir os nomes no outro. Sinalalas unha a unha. Noméanas e un voluntario une a imaxe coa palabra.

CO

CO/EO

CO

EO

GGInd

GGPG

IndPGG

GG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


- Escribir nomes de mascotas.

Entregarlles as flashcards a seis alumnos. Sinalar as palabras por quendas. Noméanas e o alumno que ten a flashcard correspondente, pégaa xunto á palabra.

- AB, p. 32, Act 2: Sinalar cada un dos debuxos e preguntar What pet is this? Responden e escriben a palabra.

EO

EO/EE

GG

Ind

CL

CL

Final da sesión - Soster unha flashcard sen mostrala. Fan preguntas para adiviñar de que animal se trata.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 34). Extra activity 1: Animal moves.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 3234 Extra activity 2: Board slap.

EO

CO

CO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TB

CD de música alegre

Dúas regras



Obxectivo: - Falar sobre mascotas.Etapa Obxectivos

das actividades


Interacción

Competencias Materiais Reforzo-Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario de mascotas e os adxectivos.

- Pronunciar plurais.

- Tapar unha flashcard e mostrala lentamente. Os alumnos adiviñan de que mascota se trata. Facer preguntas sobre as súas características.

- Presentation: Contar mascotas mostrando cos dedos a cantidade. Resaltar as distintas pronuncias do plural así como os plurais irregulares.

EO/CO

EO/CO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: pets

Word Cards


Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p. 30. 32)


- Identificar oralmente mascotas e as súas características.

- Comprender oralmente información sobre mascotas.

- Formular e responder preguntas sobre mascotas.

- PB, p. 35, Act 3. CD 2, 26: Escoitan o CD e repiten. Distribuír a clase en seis grupos e asignarlles unha mascota a cada un. Levántanse e recitan a liña que lles corresponde. Repiten o chant de novo.

- PB, p. 35, Act 4. CD 2, 27: Escoitan as descricións. Sinalan e dinlle o número do debuxo ao seu compañeiro. Escoitan o CD de novo. Corrixir en grupo. Facer preguntas sobre as mascotas.

- AB, p. 33, Act 3: Colorean os debuxos libremente. Por parellas, fan preguntas sobre as mascotas para colorealas igual que os seus compañeiros. Comparan os libros.

- AB, p. 33, Act 4: Len as preguntas e completan

CO/EO

CO/EO

EO/CL

CL/EE

GGPG

PGG

P

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


as respostas coas palabras do recadro.

Final da sesión - Formar cinco grupos de animais utilizando o chant. Ensinar o novo chant. Repíteno contando os membros do seu grupo.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 35). Extra activity 1: Spot the difference.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 35). Extra activity 2: Wordsnake.

EO

EO/CO

CL/EO

GG

P

P

CL/CMCT/CEC

CL

CL

TB




Obxectivo: - Falar sobre mascotas e describilas.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiais Reforzo-Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario de mascotas.

- Introducir algúns adxectivos.

- Distribuír pola clase as flashcards. Nomear algunhas para que as sinalen. Fano só cando se acompañan da palabra please.

- Presentation: Presentar adxectivos utilizando realia e mímica. Formular preguntas sobre as características dalgúns obxectos.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL


pets

CD-ROM: Unit 5 Magic square

Grammar reference:

Unit 5 (AB, p. 97)


Desenvolvemento da sesión - Comprender

descricións orais de obxectos.

- Recoñecer oralmente características de obxectos.

- Recoñecer por escrito algúns adxectivos.

- Identificar oralmente

- PB, p. 36, Act 5. CD 2, 28: Escoitan o CD, sinalan e repiten. Escoitan o CD de novo. Facer comentarios sobre o debuxo. Corrixen os adxectivos se corresponde. Por parellas, altérnanse para formular e responder preguntas sobre o debuxo.

- PB, p. 36, Act 6. CD 2, 29: Escoitan o CD e repiten. Por parellas, altérnanse para sinalar un dos obxectos e pronunciar a frase.

- AB, p. 34, Act 6 CD 2, 30: Len e rodean o adxectivo que se corresponde coa imaxe. Corrixen por parellas e despois en grupo.

- AB, p. 34, Act 6. CD 2, 30: Escoitan o CD e trazan as rutas seguindo os debuxos que se lles indican. Comparan en parellas.

CO/EO/CL

CO/EO

CL/CO

CO

GGP

GGP

Ind

Ind P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

TB


nomes e adxectivos.

Final da sesión - Representar con mímica unha mascota. Adiviñan de cal se trata e altérnanse para continuar.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 36). Extra activity 1: Spot the difference.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 36). Extra activity 2: Colour and say.

EO

EO

EO/CO

GG

GG

P

CL

CL

CL

TB




Obxectivos: - Cantar unha canción.- Practicar o uso de nomes e adxectivos.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os adxectivos.

- Representar con mímica cada adxectivo. Os alumnos adiviñan. Escribilos no encerado. Sinalar e pronunciar cada parella de adxectivos opostos. Dividir a clase en dous grupos, un propón adxectivos e o outro nomea o seu oposto.

EO GG CLFlashcards:

pets






- Expresar oralmente adxectivos.


- PB, p. 37, Act 7. CD 2, 31: Escoitan a canción e sinalan os personaxes e as mascotas nos seus libros. Escoitan de novo e cantan. En grupos de personaxes, repiten varias veces.

- PB, p. 37, Act 8. CD 2, 32: Representan os adxectivos con mímica. Cópianos e noméanos. Escoitan a canción e cantan acompañándose de xestos. Repiten distribuídos en grupos.

- AB, p. 35, Act 7 (Starter Reading and Writing): Len as frases e indican se é verdadeira ou falsa de acordo co debuxo.

CO/EO

EO/EE

CL

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - En pequenos grupos, mostran os seus debuxos e din cal é a súa mascota favorita.- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 37). Extra activity 1: What is it?- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 37). Extra activity 2: Class game.

EO/CO

CO/EO

EO/CO

GG

GG

P

CL

CL

CL

TB



Obxectivos: - Practicar o son /e/.- Xogar a un xogo de adiviñas.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Identificar e practicar o son/e/.

- Mostrar as flashcards de Stella, ten, pen e red pegalas no encerado. Os alumnos noméanas.


Stella, ten, pen, red

CD-ROM: Unit 5 Maze



- Pronunciar o son /e/.


- Describir oralmente unha mascota.

- Ler características dunha mascota.

- PB, p. 38, Act 9. CD 2, 34: Presentar ten e red facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Escoitan o CD e repiten o trabalinguas aumentando a velocidade.

- AB, p. 36, Act 8: Escoitan o CD e completan as palabras co e segundo corresponda. Comparan en parellas.

- PB, p. 38, Act 10: En parellas, altérnanse para dar pistas sobre a mascota na que se fixan e dicir o seu número.

- AB, p. 36, Act 9: Len as frases e escriben o número dos debuxos que se corresponden con elas. Comparan en parellas.

CO/EO

EO

EO/CO/CL

CL/EE

GG

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Repiten o trabalinguas xuntos e logo en grupos de catro. - OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 38). Extra activity 1: Our favourite dogs.- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 38). Extra activity

EO

CO/EO

CO/EO

GGPGGG

PG

CL

CL

CL

TBFlashcards

: coloursDebuxos de pingüín e


2: Draw and write. morcego





sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Por quendas, os alumnos representan con mímica unha mascota e adiviñan cal é.

EO GG CL Flashcards: pets





My Home


- Escribir e recoñecer por escrito algunhas mascotas.

- Comprender unha story e falar sobre ela.


- Recoñecer e pronunciar algunhas mascotas.

- AB, p. 37, My Picture dictionary: Nomear as mascotas. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealos de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e colocan os adhesivos. Repasan as palabras en parellas.

- PB, p. 39, Act 11. CD 2, 36: Observan as viñetas. Preguntar cal é a mascota favorita de Maskman. Escoitan a story e corrixen as súas respostas, por parellas e despois en grupo. Escoitan o CD de novo e repiten. Facer preguntas de comprensión sobre a historia.

- PB, p. 39, Act 12: Escoitan o CD e en grupos de tres representan o diálogo.

- AB, p. 37, My star card: Mostrar as flashcards para que as nomeen. En parellas, altérnanse para sinalalas e nomealas. Colorean a estrela se o fan correctamente.

CL/EE

CO/EO

CO/EO

EO

IndP

IndGG

PG

Ind

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Repiten o chant, a canción ou o xogo que máis lles gustase.

EO GG CL/CEC Dúas colour flashcards e


- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 39). Extra activity 1: Bingo game.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 39). Extra activity 2: Match the halves.

CO

CL

GG

IndGG

CL/CMCT

CL

dúas school flashcards

Folla grande con

palabras partidas

(ver TB, p. 86)

Booklet: Unit 5



Obxectivo: - Falar sobre os cinco sentidos.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as partes do corpo.

- Colocar as flashcards no encerado e repasar as partes do corpo. Darlles a volta. Os alumnos lembran onde estaba cada un.

CO GG CL/CMCTFlashcards: parts of the

body



- Recoñecer e expresar oralmente accións.

- Escribir e expresar oralmente os sentidos.

- Facer un debuxo e describilo.

- PB, p. 40, Act 1. CD 2, 37: Escoitan o CD e sinalan os debuxos a medida que escoitan e representan as accións.

- AB, p. 38, Act 1: Escriban o sentido relacionado con cada parte do corpo nos debuxos. Realizan un debuxo relacionado con cada sentido.

- PB, p. 40, Act 2: Sinalan cada debuxo na actividade anterior e din os sentidos correspondentes.

- AB, p. 38, Act 2: En parellas, pregúntanse sobre os obxectos que poden apreciar con cada sentido, utilizando os debuxos que realizaron na actividade anterior.

EO/CO

EO

CL/EO

CO/EO

GG

GG

GGInd

P

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Distribuír as flashcards no encerado. Os alumnos din unha frase relacionada cos sentidos de cada parte do corpo.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 40). Extra activity: Guess the sense game

CO

EO

GG

PG

CL

CL/CMCT


Unidade 5: Our pets. Sesión 8, PB páxina 41 e AB páxina 39Obxectivo:

- Falar sobre como coidar as mascotas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación


- Introducir vocabulario sobre o coidado das mascotas.

- Pegar as flashcards no encerado. Os alumnos memorízanas. Colocalas boca abaixo e preguntar que animal son.

- Presentation: Mostrar as flashcards e os debuxos e facer frases: I walk my dog, I brush my horse, I feed my fish, I take my cat to the vet. Repiten varias veces.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CMCT

Flashcards: pets




- Recoñecer oralmente as accións de coidado das mascotas.

- Falar sobre os coidados das mascotas.

- Recoñecer por escrito frases sobre o coidado dos animais.

- Falar sobre as súas mascotas.

- PB, p. 41, Act 3. CD 2, 38: Facer preguntas sobre as ilustracións e ensinar o vocabulario sobre o coidado das mascotas. Escoitan o CD e sinalan. Escoitan de novo e representan as accións. Elixir a oito alumnos que as representen fronte á clase. Explicar a importancia de coidar as mascotas e as súas necesidades.

- PB, p. 41, Act 4.: Representar unha acción. Adivíñana e constrúen unha frase con ela. Continúan representando accións.

- AB, p. 39, Act 3: Len as frases e repasan as palabras do final. Colorean o marco e o camiño que une cada imaxe coa súa frase. En grupos, altérnanse para dicir números e facer as frases.

- AB, p. 39, Act 4: Fan un debuxo da súa mascota e completan a súa descrición utilizando as palabras do recadro.

CO/EO

EO

CL/EO

EO

GG

GG

IndPG

Ind

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 2

Cores


Final da sesión - Xogan a adiviñar a acción. Un alumno xesticula unha acción relacionada co coidado das mascotas e o resto adiviña de que se trata.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 41). Extra activity: Sentence jumble.

EO GG CL


Unidade 5: Our pets. PB páxinas 34 a 41 e AB, páxinas 32 a 39Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORALAB, p. 32, Act 1. CD 2, 25

PB, p. 35, Act 4. CD 2, 27

PB, p. 36, Act 5. CD 2, 28

PB, p. 37, Ac 7. CD 2, 31

AB, p. 36, Act 8 Cd 2, 35

PB, p. 39, Act 11. CD 2, 36

PB, p. 40, Act 1. CD 2, 37

PB, p. 41, Act 3. CD 2, 38

EXPRESIÓN ORALPB, p. 34, Act 2.

AB, p. 33, Act 3

PB, p. 36, Act 6.

PB, p. 37, Act 8.

PB, p. 38, Act 10.

AB, p. 37: My star card

AB, p. 38, Act 2

AB, p. 39, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA AB, p. 32, Act 2

AB, p. 33, Act 4

AB, p. 34, Act 5 AB, p. 35, Ac 9. PB, p. 38, Act

10.

AB, p. 37: My Picture dictionary

AB, p. 38, Act 1

AB, p. 39, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p. 32, Act 2

PB, p. 35: copian o chant

PB, p. 36: copian as palabras do pé de páxina

PB, p. 37, Act 8.

Escribir as palabras do AB, Act 8

AB, p. 37: My Picture dictionary

AB, p. 38, Act 1

CD-ROM:Unit 5 Dictionary


Unidade 6: My face. Sesión 1, PB páxina 42 e AB páxina 40

Obxectivo: - Identificar e nomear as partes da cara.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os personaxes.

- Coñecer vocabulario da cara.

- Mostrar os personaxes. Sinalalos un a un e presentalos cometendo erros. Os alumnos preséntanos correctamente.

- Presentation: Mostrar as face flashcards. Sinalar as partes e nomealas. Repiten e sinalan. Introducir hair.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL


face

Word Cards



- Repasar os adxectivos.

- Identificar e nomear as partes da cara.

- Recoñecer oralmente as partes da cara.

- Recoñecer oralmente as partes da cara.

- PB, p. 42 Act 1 CD 2, 39: Observan o debuxo e contestan. Presentar a Trevor. Escoitan o CD e sinalan nos seus libros.

- PB, p. 42, Act 2. CD 2, 40: Escoitan o CD, sinalan as palabras do debuxo e repiten. Formulan e contestan preguntas sobre as súas caras en parellas abertas.

- Practice: Pegar as word cards no encerado. Dicir: Point to your… e sinalar unha das palabras. Sinalan a parte do corpo correspondente. Repetir co resto das partes da cara

- AB, p. 40, Act 1. CD 2, 41: Escoitan o CD e unen os números cos debuxos utilizando a cor que se indica. Comparan en parellas. Escoitan de novo e corrixen en grupo.

CO

CO/EO

CO

CO

GG

GGP

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


- Recoñecer por escrito as partes da cara. - AB, p. 40, Act 2: Por parellas, len e rodean a

palabra diferente. Comparan con outras parellas e despois en grupo.

CL P CL

Final da sesión - Sinalar as partes da cara e articular os seus nomes sen emitir sons. Fano eles. Se fan ruído, elimínanse.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 42). Extra activity 1: Read and point.


EO

EO

EO

GG

P

GG

CL

CL

CL/CEC

TB



Obxectivo: - Nomear e escribir as partes da cara.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario das partes da cara.

- Aprender máis partes do corpo.

- Mostrar as flashcards. Os alumnos noméanas e sinalan as partes do corpo correspondentes. Engadir head e hair.

- Presentation: Ensinar shoulders, knees e toes. Repiten e sinalan.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: face



- Aprender un chant con partes do corpo.

- Recoñecer oralmente partes do corpo.

- Comprender descricións orais.

- Recoñecer e escribir as partes da cara.

- PB, p. 43, Act 3. CD 2, 42: Escoitan o chant e sinalan os debuxos. Escoitan e cantan repetindo as accións. Repiten omitindo partes do corpo.

- AB, p. 41, Act 3. CD 2, 44: Escoitan o CD e escriben o número que corresponde a cada unha das imaxes. Comparan en parellas.

- PB, p. 43, Act 4. CD 2, 43: Escoitan o CD e corrixen cada frase por parellas. Escoitan de novo e corrixen en grupo.

- AB, p. 41, Act 4: Escriben as partes da cara tomando como referencia a forma das casas.

CO/EO

CO/EE

CO/EO

CL/EE

GG

Ind

P

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Repiten o chant desta sesión. Aumentan a velocidade progresivamente.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 43). Extra activity 1: I’m a troll.

EO

EO/CO

GG

IndPG

CL/CEC

CL

Photocopiable activity 6 (TB, p. 207)Monicreque

de troll


- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 43). Extra activity 2: Swapping game.

CL PGG

CLterminadoTesoiras,

pegamento, paus de cores,

sobres



Obxectivo: - Describir trazos físicos utilizando have got.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Comprender e realizar descricións orais.

- Repasar adxectivos.

- Mostrar o monicreque de troll e describilo. Os alumnos corrixen os erros: Oh, no, you haven’t! They’re/It’s…

- Presentation: Describir a alumnos con trazos físicos comúns.

CO/EO

CO

GG

GG

CL

CL

Monicreque de troll (ver

sesión 2)


Grammar reference:

Unit 6 (AB, p. 97)



- Comprender e realizar descricións orais.

- Practicar a estrutura have got.

- Falar sobre características físicas.

- Representar descricións orais.

- Falar sobre un debuxo.

- PB, p. 44, Act 5. CD 2, 45: Escoitan o CD dúas veces. Facer preguntas e descricións incorrectas. Contestan e corrixen. Continúan por parellas.

- PB, p. 44, Act 6. CD 2, 46: Escoitan as descricións. Repiten cada frase e sinalan no debuxo.

- Practice: Seleccionar alumnos e facer preguntas sobre os seus trazos físicos. Por parellas, altérnanse para formular e responder preguntas.

- AB, p. 42, Act 5. CD 2, 47: Escoitan a primeira parte do CD e debuxan seguindo as indicacións. Comparan cun compañeiro. Corrixir en grupo. Escoitan a segunda parte e colorean.

- AB, p. 42, Act 6: Debuxan a súa cara e completan a frase. Por grupos, comparten os seus debuxos e falan sobre eles.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

EO/EE/CL

GGP

IndGG

GGP

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


Final da sesión - Escribir lentamente unha palabra do vocabulario da unidade no encerado. Adiviñan cal é. Repetir con outras palabras.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 44). Extra activity 1: Toy families.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 44). Extra activity 2: TPR game.

EO

EO

CO

GG

PG

GG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 3B (TB, p. 204)



Obxectivo: - Facer descricións utilizando a estrutura have got.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Comprender descricións orais.

- Repasar a estrutura have got.

- Pegar seis monicreques de troll no encerado e asignarlles números do 1 ao 6. Describilas sen seguir unha orde. Adiviñan cal é.

- Meter obxectos nun peto. Adivíñanos utilizando Have you got…? Intentan recordar todos os obxectos.

CO

EO

GG

GG

CL

CL

Seis monicreque

s de troll

Obxectos da aula

pequenos e xoguetes





- Cantar e representar unha canción.

- Realizar e comprender descricións orais.


- PB, p. 45, Act 7. CD 2, 48: Formular preguntas sobre o debuxo. Observan e responden. Escoitan o CD e sinalan as partes do monstro. Repiten a canción. Cantan de novo acompañando a canción con mímica.

PB, p. 45, Act 8: Describen un monstro imaxinario. Por parellas, altérnanse para describir o seu monstro e colorealo segundo a descrición.

- AB, p. 43, Act 7 (Starter Reading and Writing): Completan unha descrición dun monstro coas palabras da parte inferior.

CO/EO

CO/EO

CL

GG

IndP

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Enunciar frases descritivas sobre un mesmo. Mostran aprobación ou rexeitamento segundo sexan certas ou non. Invitar a algúns alumnos a facer o mesmo.

CO

EO

GG

PG

CL

CL

TB


- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 45). Extra activity 1: Group song.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 45). Extra activity 2: Guess the word.

EE P/GG CL



Obxectivo: - Practicar os grupos consonánticos iniciais /gr/, /br/ e /fr/. Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Mostrar as flashcards de Green e Brown, e debuxar unha ra no encerado. Repetir en voz alta en grupo.

EO GG CL Flashcards: green, brown

Debuxo ou foto dunha

raCD-ROM: Unit 6 Maze



- Identificar e practicar os grupos consonánticos iniciais /gr/, /br/ e /fr/.

- Utilizar a estrutura Have you got … ?

- Recoñecer e escribir partes da cara.

- PB, p. 46, Act 9. CD 2, 50: P Presentar green, frog e brown facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Escoitan o CD e repiten todos xuntos, por grupos e por parellas.

- AB, p. 44, Act 8 CD 2, 51: Escoitan o CD e completan as palabras co grupo consonántico adecuado. Comparan cun compañeiro.

- PB, p. 46, Act 10: Por parellas, fan preguntas: Have you got…? Adiviñan a liña elixida polo seu compañeiro.

- AB, p. 44, Act 9. CD 2, 52: Escoitan o CD e debúxanlle a cada monstro a parte que lle falta. Comparan por parellas. Corrixir en grupo. En parellas, escriben as palabras que debuxaron.

CO/EO

CO/EO

CL

EO

CO/CL/EE

GGPGP

GG

Ind

P

IndP

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Dividir a clase en dúas fileiras. Susurrarlles unha instrución aos dous primeiros. Pásanse a mensaxe e

CO GG CL TB


o último representa a acción. Reciben un punto por terminar primeiro e outro se é correcto.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 46). Extra activity 1: Spin and draw a monster.


EO

CO

PG

GG

CL

CL

Dúas regras

Spinners (ver Review Units 1-4)





sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as partes da cara.

- Ensinar o chant do TB, p. 103. Os alumnos repiten e sinalan a parte do corpo correspondente.

EO GG CL/CEC Flashcards: face






- Escribir e recoñecer por escrito partes da cara.


- Formular e responder preguntas sobre a story.

- Recoñecer e pronunciar partes da cara.

- AB, p. 45, My Picture dictionary: Nomear as partes da cara. Os alumnos sinalan os adhesivos. Nomealas de novo de forma desordenada. Sinálanas no libro, péganas e repásanas.

- PB, p. 47, Act 11. CD 2, 53: Observan as viñetas. Preguntar se Trevor está feliz. Escoitan o CD e corrixen as súas respostas, por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas sobre a historia para comprobar que se entendeu.

- PB, p. 47, Act 10. CD 2, 54: Escoitan o CD e din yes ou no segundo corresponda. Por parellas, altérnanse para formular e responder Yes/No questions sobre a story.

- AB, p. 45, My star card: Mostrar as flashcards. Noméanas. En parellas, altérnanse para sinalar as partes da cara e pronuncialas. Colorean a estrela se o fan correctamente.

CL/EE

CO/EO

CO/EO

EO

GGInd

IndPGG

GGP

IndP

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 2


EO GG CL/CEC Monicreques Photocopiabl



- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 47). Extra activity 2: Puppet game.

EO

CO

PG

GG

CL

CL

e activity 6, (TB, p. 207)



Unidade 6: My face. PB páxinas 42 a 47 e AB, páxinas 40 a 45 e páxina 93Actividades para Avaliación



AB, p. 41, Act 3. CD 2, 44

AB, p. 42, Act 5. CD 2, 47 AB, p. 43, Act 7 AB, p. 44, Act 9.

CD 2, 51PB, p. 47, Act 11. CD 2, 53

EXPRESIÓN ORALPB, p. 42, Act 2 PB, p. 43, Act 4. PB, p. 44, Act 5 PB, p. 45, Act 8 PB, p. 46, Act 10 AB, p. 45, My star

card

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p. 40, Act 2 Len o chant AB, p. 42, Act 6 AB, p. 43, Act 8 AB, p. 44, Act 9. AB, p. 45, My

Picture dictionary

EXPRESIÓN ESCRITA PB, p. 42, Act 1: copian as palabras do debuxo.

AB, p. 41, Act 4AB, p. 42, Act.6: copian a frase no seu caderno.

AB, p. 43, Act 8 AB, p. 44, Act 9. CD-ROM: Unit 6 Dictionary: copian as palabras.


Unidade 7: Wild animals. Sesión 1, PB páxina 48 e AB páxina 46

Obxectivo: - Identificar e nomear animais salvaxes.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Introducir vocabulario de animais salvaxes.

- Mostrar con rapidez as flashcards de pets. Os alumnos noméanas. Pegalas no encerado e presentar animals fronte a pets.

- Presentation: Mostrar e nomear as wild animal flashcards. Repiten e fan variacións: máis alto, máis lento, etc.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CMCT

Flashcards: pets, wild

animals

Word Cards



- Recoñecer oralmente animais salvaxes.

- Identificar oralmente animais salvaxes.

- Identificar e nomear animais salvaxes.

- Repasar

- PB, p. 48, Act 1. CD 3, 2: Preguntar onde está a estrela. Observan o debuxo e contestan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan o CD e sinalan. Escoitan de novo e adiviñan o animal. Sinalar e nomear os animais do debuxo cometendo erros. Corríxenos pronunciando a palabra correcta.

- AB, p. 46, Act 1. CD 3, 4: Escoitan as palabras e unen cunha liña os animais que se indican. Corrixen por parellas. Escoitan o CD de novo. Nomean o animal resultante.


- Practice: Debuxar catro círculos grandes: school things, animals, toys, numbers. Debuxar neles elementos correctos e incorrectos. Preguntar se é correcto. Contestan e asignan a categoría adecuada.

CO/EO

CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

GGP

IndP

GG

GG

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 3


vocabulario de unidades anteriores.

- Recoñecer por escrito o vocabulario traballado.

- AB, p. 46, Act 2: Len e trazan unha liña unindo tres palabras da mesma familia. Corrixen por parellas e despois en grupo pronunciando as palabras e o grupo familiar ao que pertencen.

CL/EOIndPGG

CL

Final da sesión - Simular encontrar un animal na mesa ou no bolso. Mostrar sorpresa e describilo. Adiviñan de que animal se trata.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 48). Extra activity 1: Animal mime.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 48). Extra activity 2: Word chains.

CO/EO

CO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TB

CD música alegre



Obxectivo: - Falar sobre animais salvaxes.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario de animais.

- Repetir Extra activity 1 (TB, p. 222 (p. 46) da sesión anterior.

EO GG CL/CMCT Flashcards: wild animals



- Comprender e pronunciar correctamente animais salvaxes.

- Comprender e falar sobre animais.

- Identificar animais oralmente polas súas características físicas.

- PB, p. 49, Act 3. CD 3, 5: Escoitan o CD e sinalan os animais. Escoitan de novo e recitan o chant. Fan variacións: máis alto, máis lento, etc.

- AB, p. 47, Act 3: Len as preguntas e responden se están ou non de acordo ao debuxo.

- AB, p. 47, Act 4: Colorean os animais da parte superior. Por parellas, altérnanse para contar como o colorearon sen mostralo. Coloréano na parte inferior.

- PB, p. 49, Act 4. CD 3, 6: Escoitan o CD, adiviñan de que animal se fala e sinálano no libro. Escoitan de novo e susúrranlle o animal ao seu compañeiro e despois corríxeno en grupo. Escoitan o CD e repiten.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

GG

IndP

IndPGG

IndGG

CL/CEC

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Representar con mímica animais salvaxes. Adiviñan o animal e noméano.- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 49). Extra activity 1: Word shapes.- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 49). Extra activity

EO

CL/EE

EO

GG

P

P

CL/CMCT

CL

CL

TB

Nomes de animais cortados


2: Draw the animals. pola metade



Obxectivo: - Describir animais salvaxes e nomear as súas partes do corpo.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as partes da cara.

- Coñecer as partes do corpo.

- Dar indicacións: Point to your nose. Cúmprenas só cando se utiliza please.

- Presentation: Ensinar as flashcards das partes do corpo. Pegalas no encerado e nomealas. Mover a la por detrás do corpo como unha tail. Repiten os nomes e sinalan no encerado.

CO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

Flashcards: face, pets,

wild animals

Anaco de la


Grammar reference:

Unit 7 (AB, p. 98)



- Comprender diálogos sobre animais.

- Identificar animais polas súas características físicas.

- Repasar How many…?

- Identificar animais polas súas características físicas.

- Ler sobre

- PB, p. 50, Act 5. CD 3, 7: Escoitan e sinalan nos seus libros. Repiten e corrixen en grupo.

- AB, p. 48, Act 4. CD 3, 9: Escoitan o CD, recoñecen de que animais se fala e escriben o número na casa correspondente.

- Practice: Facer preguntas con How many? sobre a cantidade de obxectos ou partes do corpo. Contestan e corrixen se é necesario.

- PB, p. 50, Act 6. CD 3, 8: Escoitan o CD, sinalan as partes do corpo, adiviñan e nomean o animal.

- AB, p. 48, Act 5: Marcan con tick ou cross cada casa segundo os animais posúan ou non as partes do corpo que se especifican.

CO

CO

CO/EO

CO/EO

CL

IndGG

Ind

GG

IndGG

IndP

CL

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 3


animais e as súas partes do corpo.

Final da sesión - Distribuír a clase en seis grupos e asignarlles un animal. Ensinar o chant do TB, p. 109. Representan o seu animal cando se nomea.


- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 50). Extra activity 2: Animals.

CO

CO/EE

EO

GG

IndP

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

12 obxectos da clase



Obxectivo: - Describir animais e nomear as súas partes do corpo.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Identificar animais polas súas características físicas.

- Describir animais. Os alumnos adivíñanos. CO/EO GG CL/CMCT Flashcards: wild animals







- PB, p. 51, Act 7. CD 3, 10: Escoitan a canción e representan as accións. Repetir ata que a aprendan. Escoitan e cantan acompañando con xestos as accións. Gravalos en vídeo ou audio.

- PB, p. 51, Act 8: En parellas, representan as accións e adiviñan de que animal se trata.

- AB, p. 49, Act 7 (Starter Reading and Writing): Len as frases e indican se son verdadeiras ou non de acordo co debuxo.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind

GG

Ind

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3

Gravadora de audio ou vídeo

(opcional)

Final da sesión - Cantan a canción do inicio da sesión.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 51). Extra activity 1: Animal dominoes.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 51). Extra activity 2: Wordsnakes.

EO

CL/EO

EE/CL

GG

PG

IndP

CL

CL/CMCT

CL


Tesoiras e sobres



Obxectivo: - Practicar o son /i/.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario.

- Mostrar as flashcards. Os alumnos noméanas e péganas no encerado. Agrupar as que conteñen o son /i/.

EO GG CL Flashcards: wild

animals

CD-ROM: Unit 7 Maze



- Identificar e practicar o son /i/.

- Repasar a estrutura How many…?


- Describir e nomear animais oralmente.

- Escribir descricións físicas de animais.

- PB, p. 52, Act 9. CD 3, 12: Presentar fish e big facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Escoitan o CD e repiten todos xuntos, por grupos e por parellas. Aumentan a velocidade progresivamente.

- Practice: Facer preguntas sobre a cantidade de partes do corpo que temos. Contestan e formulan máis preguntas.

- AB, p. 50, Act 8 CD 3, 13: Escoitan o CD e completan as palabras con a, e ou i, segundo corresponda.

- PB, p. 52, Act 9: Por parellas, altérnanse para elixir un animal e formular preguntas para adiviñalo.

- AB, p. 50, Act 9: Debuxan o seu animal favorito e completan a súa descrición.

CO/EO

CO/EO

EO

EO/CO

CL/EE

GGPGP

GG

IndPGG

P

P

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Ensinar o chant de TB, p. 113. Pegar as flashcards das palabras no encerado. Repiten e fan variacións: máis alto, máis lento, etc.

CO/EO GG CL/CECTB


- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 52). Extra activity 1: Sound families.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 52). Extra activity 2: Colour dominoes.

EO

CL/EO

PGGPG

CL

CL

Dominoes(ver sesión

4)



Obxectivos: - Escoitar unha story.- Repasar o vocabulario da unidade.*****Etapa Obxectivos

das actividades


Interacción


Inicio da sesión - Repasar os animais salvaxes.

- Repetir o chant do final da sesión anterior utilizando animais salvaxes.

EO GG CL/CMCT/CEC

Flashcards: wild animals







- Escribir e recoñecer por escrito animais salvaxes.

- Escoitar e comprender unha historia e falar sobre ela.


- Recoñecer e pronunciar correctamente animais.

- AB, p. 51, My Picture dictionary: Nomear os animais. Os alumnos sinalan os adhesivos. Nomealos de novo de forma desordenada. Sinálanos e péganos. Repasan as palabras.

- PB, p. 5531, Act 11. CD 3, 14: Observan as viñetas. Preguntar cantos animais hai e cantas patas teñen. Escoitan o CD e corrixen as súas respostas, por parellas e despois en grupo. Escoitan o CD de novo e repiten. Facer preguntas sobre a historia para comprobar que se entendeu.

- PB, p. 53, Act 12: En grupos de 4 representan a historia.

- AB, p. 51, My star card: Mostrar as flashcards para que as nomeen. En parellas sinalan os animais e as pronuncian por quendas. Pedir que as nomeen. Colorean a estrela se o fan correctamente.

CL/EE

CO/EO

EO

EO

Ind

Ind /P/GG

PG

Ind

CL/CMCT/AA

CL/CMCT

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Repiten o chant, a canción ou o xogo que máis EO GG CL/CEC Flashcards:


lles gustase.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 53). Extra activity 1: Crazy animals.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 53). Extra activity 2: Animal bingo.

EE/EO

CO/EE

P

Ind/GG

CL

CL/CMCT

pets

TB



Obxectivo: - Recoñecer algúns hábitats dos animais salvaxes.Etapa Obxectivos

das actividades


Interacción


Inicio da sesión - Falar sobre animais.

- Mostrar as flashcards lentamente. Os alumnos adivíñano.

EO/CO GG CL Flashcards: wild

animals



- Comprender e facer descricións orais de animais.

- Recoñecer onde viven os animais salvaxes.

- Ler e escribir sobre animais.

- Escribir sobre animais.

- PB, p. 54, Act 1. CD 3, 15: Facer preguntas sobre o debuxo. Observan e contestan. Escoitan o CD e sinalan os animais no libro. Escoitan o chant de novo, sinalan e repiten.

- PB, p. 54, Act 2: Observan os animais das ilustracións e en parellas pregúntanse onde viven cada un.

- AB, p. 52, Act 1: Completan a táboa marcando os hábitats correctos de cada animal. Copiar a táboa no encerado para corrixir.

- AB, p. 52, Act 2: Completan a descrición dun elefante coas palabras do recadro. Debuxan o elefante e descríbeno.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

EE

GGInd

P

IndGG

Ind

CL/CMCT/CEC

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Realizar no encerado debuxos simples que representen cada hábitat. Os alumnos pegan por quendas as flahscards debaixo do hábitat correspondente e din unha frase que o describa.

EO

EO

GG

P

CL

CL

Flashcards: wild

animals


- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 54). Extra activity: Animal gap fill.



Obxectivo: - Valorar a importancia de conservar o medio.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os conceptos happy e sad.

- Facer mímica expresando un estado de ánimo alegre é dicir happy, e un estado triste é dicir sad. Repetir a mímica e os alumnos din happy ou sad segundo corresponda.

EO GG CL/CSC Flashcards: family, pets, wild animals



- Escoitar e ler unha historia sobre a natureza.


- Ler frases sobre o estado da natureza.

- PB, p. 55, Act 3. CD 3, 16: Facer preguntas sobre os debuxos. Observan, contestan e describen os animais. Ensinar o significado de clean e dirty. Escoitan o CD e sinalan os debuxos. Escoitan de novo e repiten. Escribir as frases da historia, lelas e distribuílas pola clase. Por quendas lenas en voz alta. Explicar a importancia de coidar os bosques e os ríos.

- PB, p. 55, Act 4 CD 3, 17:. Debuxan nun papel unha cara triste e noutro unha cara feliz. Escoitan o CD e mostran a cara happy ou sad segundo corresponda.

- AB, p. 53, Act 3: Len, marcan a frase que se corresponde co debuxo e colorean.

EO/CO/CL

CO/EO

CL

GG

GGPG

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Escribir no encerado dúas columnas coas palabras happy e sad. Dicir frases da historia e os alumnos deben clasificalas segundo sexan happy ou sad.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 55). Extra activity: Polluted or unspoilt picture?

CO

EO

GG

P

CL/CMCT

CL/CMCT


Unidade 7: Wild animals. PB páxinas 48 a 55 e AB páxinas 46 a 53Actividades para Avaliación



PB, p. 47, Act 4 CD 3, 06

AB, p. 48, Act 5. CD 3, 09

PB, p. 51, Act 7. CD 3, 10

AB, p. 50, Act 8. CD 3, 13

PB, p. 53, Act 10. CD 3, 14

PB, p. 54, Act 1. CD 3, 15

PB, p. 55, Act 3. CD 3, 16

EXPRESIÓN ORALPB, p. 48 Act 2. PB, p. 49, Act

3. PB, p. 50, Act 6. PB, p. 51, Act 8.

PB, p. 52, Act 10

AB, p. 51, My star card PB, p. 54, Act 2 PB, p. 55, Act 4


AB, p. 47, Act 3 AB, p. 48, Act 6 AB, p. 49, Act

7

AB, p. 50, Act 9


AB, p. 52, Act 2

AB, p. 53, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITAPB, p. 48, Act 1.: copian as palabras do debuxo

PB, p. 49: copian o chant

AB, p. 50, Act 9


AB, p. 52, Act 2

CD-ROM: Unit 7 Dictionary: copian as palabras


Unidade 8: My clothes. Sesión 1, PB páxina 56 e AB páxina 54

Obxectivo:- Nomear pezas de roupa.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar preposicións de lugar.

- Introducir vocabulario da roupa.

- Colocar obxectos da clase en distintas posicións e preguntar onde están. Os alumnos responden. Dar indicacións para que coloquen os seus obxectos en distintas posicións.

- Presentation: Mostrar as flashcards e presentar a roupa. Repiten. Pegalas no encerado. Sinalan e nomean. Xirar cada unha cando se nomea e mostrar palabras de detrás. Len de memoria.

CO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL

Flashcards: clothes

Word Cards Reinforcement

Worksheet 1 (TRP, p. 48-49)


- Recoñecer oralmente pezas de roupa.

- Contar pezas de roupa.

- Identificar por escrito e nomear pezas de roupa.

- Repasar How many…?

- PB, p. 56, Act 1. CD 3, 18: Preguntar onde está a estrela. Observan e contestan. Escoitan o CD e sinalan nos seus libros. Escoitan de novo. Facer preguntas de comprensión.

- AB, p. 54, Act 1: Contan a cantidade de cada unha das pezas do debuxo e rodean o número correspondente.

- PB, p. 56, Act 2. CD 3, 19: Escoitan o CD, sinalan as palabras do debuxo e repiten. Escoitan e repiten de novo. Distribuír a clase en seis grupos e asignarlle unha flashcard a cada un. Sinalar aleatoriamente os grupos. Levántanse e nomean a súa peza.

- AB, p. 54, Act 2. CD 3, 20: Escoitan as preguntas e responden

CO/EO

EO

CO/EO/CL

CO/EO

IndGG

Ind

IndGG

GG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


Final da sesión - Nomear pezas de roupa para que as sinalen. Obedecen só cando oen please. Os alumnos que se equivocan son eliminados.


- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 56). Extra activity 2: How many?

CO

CO/EO

EO

GG

P

PG/GG

CL

CL

CL

TB



Obxectivo:- Falar sobre roupa.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar cores, partes do corpo e pezas de roupa.

- Dar instrucións combinando as accións que coñecen con pezas de roupa, cores e partes do corpo. Os alumnos responden fisicamente ás instrucións dadas.

CO GG CL Flashcards: clothes



- Falar e escoitar sobre pezas de roupa.

- Entender descricións orais de roupa.

- Comprender descricións de roupa.

- Realizar e comprender descricións de roupa.

- Escribir sobre pezas de roupa.

- PB, p. 57, Act 3. CD 3, 21: Escoitan o CD e dan palmadas seguindo o ritmo. Escoitan de novo e repiten. Recitan o chant en grupo.

- AB, p. 55, Act 3. CD 3, 23: Escoitan o CD e marcan cada peza da cor que se indica. Comparan en parellas. Escoitan e colorean.

- PB, p. 57, Act 4. CD 3, 22: Escoitan o CD, observan os debuxos e susúrranlle ao seu compañeiro o número do que se fala en cada momento. Escoitan de novo e corrixen en grupo.

- Pair work: Por parellas, altérnanse para describir a roupa dos nenos da actividade anterior e adiviñar de cal deles falan.

- AB, p. 55, Act 4: Debuxan as súas pezas de roupa favoritas e escríbenas para completar a frase. Mostran os debuxos e lenas.

CO/EO

CO

EO/CO

CO

EE/EO

GG

IndP

IndGG

P

IndGG

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Distribuír as word cards pola clase e sinalalas en orde aleatoria. Sinalan a peza de roupa indicada en

CO GG CL TB


silencio.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 57). Extra activity 1: Flashcard game.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 57). Extra activity 2: Snap!

EO/CO

EO

PGGG

GG

CL

CL

CD música alegre



Obxectivo:- Recoñecer pezas de roupa e falar sobre elas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar cores, partes do corpo e roupa.

- Repetir a actividade de inicio da sesión anterior introducindo condicións negativas p. e. Stand up if you haven’t got black shoes.

CO GG CL



Grammar reference:

Unit 8 (AB, p. 98)



- Comprender diálogos sobre roupa.

- Facer e responder preguntas.

- Comprender oralmente descricións de roupa.

- Comprender e construír frases sobre roupa.

- PB, p. 58 Act 5. CD 3, 24: Escoitan o CD e sinalan as pezas de roupa nos seus libros. Escoitan de novo. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- Practice: Formular preguntas sobre os alumnos utilizando as estruturas: Has…got…?/Who’s got…? Contestan e fan preguntas sobre os seus compañeiros.

- AB, p. 56, Act 5. CD 3, 26: Escoitan a primeira parte do CD e preparan as cores que van necesitar. Escoitan de novo e marcan cada peza de roupa da cor que se indica.

- AB, p. 56, Act 6. CD 3, 27:. Escoitan de novo e marcan cada peza de roupa da cor que se indica.

- PB, p. 58, Act 6. CD 3, 25: Escoitan o CD e sinalan as pezas. Sinalar a roupa dalgún alumno. Din frases seguindo o modelo.

CO

CO/EO

CO

CO/EO

CO

IndGG

GG

Ind

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Meter pezas de roupa nunha bolsa. Por quendas, palpan e adiviñan de que peza se trata.

EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 58). Extra activity 1: Who is it?

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 58). Extra activity 2: Look and remember.

EO/CO

CO/EE

PGG

IndGG

CL

CL

Pezas de roupa nunha

bolsa



Obxectivos:- Cantar unha canción.- Falar sobre roupa.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar descricións de persoas.

- Repetir Extra activity 1 do TB, p. 223 (p. 56) da sesión anterior.

EO/CO PGG

CL





- Cantar e comprender unha canción.

- Formular e responder preguntas sobre roupa.


- PB, p. 59, Act 7. CD 3, 28: Escoitan a canción e sinalan no libro. Facer preguntas sobre a roupa.

- PB, p. 59, Act 8. CD 3, 29: Escoitan de novo e cantan. Distribuír a clase en catro grupos. Cantan cada un unha estrofa. Repiten a canción cambiando os obxectos por outros do debuxo.

- Group game: Distribuírlle unha copia da Photocopiable activity 8 a cada alumno. Colorean as tarxetas coas cores que se lles indica. En grupos de catro, mesturan as súas cartas e altérnanse para preguntar e responder ata completar os grupos de catro de cada elemento.

- AB, p. 57, Act 7 CD 3, 31 (Starter Listening): Escoitan o CD, len as preguntas e responden co nome do personaxe ou o número correcto.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

IndGG

IndPG

IndP

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Photocopiable activity 8

(preparar, TB, p. 209)

Tesoiras, cores e sobres

Final da sesión - Simular poñerse unha peza de roupa. Adiviñan cal é. Continúan xogando por parellas.

EO P CL


- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 59). Extra activity 1: Do as I do.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 59). Extra activity 2: Fashion show.

EO/CO

CO/EO

P

PGGG

CL

CL



Obxectivos:- Practicar o son /o/.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Pegar as flashcards no encerado. Os alumnos noméanas. Agrupar as que conteñen o son /o/ en posición inicial.

EO GG CL Flashcards: school, toys, pets, clothes

CD-ROM: Unit 8 Maze



- Identificar e practicar o son/o/.


- Realizar e comprender descricións.

- Describir a roupa dunha persoa.

- PB, p. 60, Act 9. CD 3, 323: Presentar orange, socks e dog facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Escoitan o CD e repiten. Escoitan de novo e recitan o trabalinguas por grupos.

- AB, p. 58, Act 8: Escoitan o CD e completan as palabras con a, e, i ou o segundo corresponda. Comparan en parellas.

- PB, p. 60, Act 10: Observan o debuxo uns minutos e altérnanse para dar pistas sobre a roupa dos personaxes e adiviñar de cal se trata.

- AB, p. 58, Act 9: Ordenan os grupos de palabras para formar a frase correcta.

CO/EO

EO/EE

EO/CO

CL/EE

GG

IndP

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Por parellas, altérnanse para escribir co dedo nas costas do compañeiro unha letra (b, p ou d) e dicir unha palabra que empece por esta letra.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 60). Extra activity 1: Spot the sound.- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 60). Extra activity

EO

EO

EO

P

PGGPG

CL

CL CL

TB

Tarxetas (sesión

anterior)


2: Matching game.



Obxectivos:- Escoitar unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario de roupa.

- Simular quitarse unha peza de roupa. Os alumnos adiviñan de cal se trata e altérnanse para representar outras.

EO GG CL Flashcards: clothes




Extension Worksheet 2 (TRP, p. 52)



- Escribir e recoñecer por escrito pezas de roupa.


- Preguntar e responder sobre unha story.

- Recoñecer e pronunciar pezas de roupa.

- AB, p. 59, My Picture dictionary: Nomear as pezas de roupa. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealas de novo de forma desordenada. Sinálanas no libro e péganas. Repasan as palabras.

- PB, p. 61, Act 10. CD 3, 34: Observan as viñetas. Preguntar de que cor é a camiseta de Suzy e que debuxo ten. Escoitan o CD e pensan a resposta. Comparan en parellas. Corrixir en grupo. Escoitan o CD de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon. Escoitan o CD e repiten outra vez.

- PB, p. 61, Act 11. CD 3, 35: Escoitan o CD e ordenan a historia. Comparan por parellas.

- AB, p. 59, My star card: Mostrar as flashcards para que as nomeen. En parellas sinalan as pezas de roupa e pronúncianas por quendas. Pedir que as nomeen. Colorean a estrela se o fan correctamente.

CL/EE

CO/EO

CO/EO

EO

Ind

Ind PGG

GGP

Ind

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Repiten o chant, a canción ou o xogo que máis EO GG CL/CEC TB


lles gustase.


- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 61). Extra activity 2: Word halves.

EO

CL/EE

PG

GG

CL

CL

Nomes de pezas de

roupa cortados

pola metade



Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das unidades 5-8.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación


- Repartir as 25 flashcards e sinalalas por quendas. Os alumnos noméanas e o que ten a flashcard que se nomea móstrallela aos seus compañeiros e repite a palabra.

EO GG CL Flashcards: pets, face,

wild animals, clothes

Interactive DVD: Stella’s Room, Quiz 2

Interactive DVD: Living room. Rocking horses.


- Comprender oralmente vocabulario das unidades anteriores.

- Comprender e corrixir información.

- Ler descricións.

- Comprender descricións orais.

- Repasar a estrutura have got.

- PB, p. 62, Act 1. CD 3, 36: Escoitan a narración e susúrranlle os números ao seu compañeiro. Escoitan o CD de novo. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- PB, p. 62, Act 2.: Observan as imaxes e identifican cada imaxe co animal correspondente. - AB, p. 60, Act 1: Por parellas, len e completan os debuxos. Colorean.

- AB, p. 60, Act 2. CD 3, 37: Escoitan o CD e nomean a Bill ou Ben segundo a frase describa a un ou outro personaxe.

- AB, p. 60, Act 3: Constrúen frases cun elemento de cada unha das columnas.

CO/EO

CO/EO

CL

CO/EO

CL/EO

IndPGG

GG

P

GG

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


Final da sesión - Pedirlles aos alumnos que sinalen ou toquen distintas partes do corpo. Responden só cando se utiliza please. Aumentar a velocidade progresivamente. Os que se equivocan son eliminados.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 62). Extra activity 1: Play a game.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 62). Extra activity 2: Sing a song or do a chant.

CO

EO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC



Obxectivos: - Repasar a linguaxe das unidades 5-8.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario de pets, clothes, wild animals.

- Debuxar tres círculos no encerado e escribir neles pets, clothes, wild animals. Os alumnos pensan elementos para cada categoría e escriben as palabras ou pegan as flashcards no seu lugar.

EO/EE GG CL Flashcards: pets, face,

wild animals, clothes

Interactive DVD: Living room. Let’s go to the zoo!


- Ler e escribir descricións de animais.

- Xogar a un xogo en grupo

- AB, p. 61, Act 4: Por parellas, len e enchen os espazos en branco coas palabras do recadro superior. Consultan o libro e o Picture Dictionary. Corrixir lendo en alto.

- PB, p. 63, Act 3: Explicar como se xoga ao xogo. Utilizar o spinner das sesións anteriores..

CL/EE

EE

P

P

CL

CL/CSC

PB

AB

Final da sesión - En grupos de tres, cobren as palabras da unidade 5 e por quendas nomean os debuxos. Compróbano. Continúan co resto das unidades. Falar sobre as súas preferencias sobre as unidades 5 a 8.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 63). Extra activity 1: Guess the square.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 63). Extra activity 2: Consequences.

EO

CL

EE/CL

PG

PGGG

PG/GG

CL

CL

CL

TB


Unidade 8: My clothes. PB páxinas 56 a 63 e AB, páxinas 54 a 61Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL AB, p. 54, Act 2. CD 3, 20

AB, p. 55, Act 3. CD 3, 23

AB, p. 56, Act 5. CD 3, 26

AB, p. 57, Act 6 CD 3, 31

PB, p. 60, Act 8. CD 3, 33

PB, p. 61 Act 11. CD 3, 24 AB, p. 60, Act

2. CD 3, 37


AB, p. 55, Act 4 PB, p. 58, Act 6 PB, p. 59, Act

8. PB, p. 60, Act 10

AB, p. 59, My star card

AB, p. 60, Act 2. PB, p. 63, Act 3

COMPRENSIÓN LECTORAPB, p. 56, Act 1. PB, p. 58, Act 5 Len a canción AB, p. 58, Act

9


AB, p. 60, Act 1

AB, p. 61, Act 4

EXPRESIÓN ESCRITA PB, p. 58, Act 5.: copian as frases

AB, p. 58, Act 9

CD-ROMUnit 8 Dictionary: copian as palabras

AB, p. 60, Act 3: escriben as frases

AB, p. 61, Act 4



Unidade Extra: St Valentine’s Day. PB páxina 97 e AB páxina 95

Obxectivos- Participar nun xogo.- Coñecer vocabulario do día de San Valentín.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Coñecer a celebración de San Valentín.

- Repasar as preposicións.

- Introducir vocabulario de San Valentín.

- Explicar brevemente a tradición de San Valentín (ver TB, p. 99)

- Preguntar onde están algúns obxectos da clase. Os alumnos contestan e quen acerta formula máis preguntas.

- Explicar o significado de I love you, kiss, arrow e bow utilizando debuxos.

CO

CO/EO

CO

GG

GG

GG

CL

CL/CMCT

CL

Elaborar unha tarxeta de San ValentínDesenvolvement

o da sesión- Comprender e utilizar o vocabulario do día de San Valentín.

- Recitar un chant sobre Cupido.

- Coñecer through.

- PB, p. 97, Act 1: Sinalar e nomear os debuxos. Repiten e sinalan. Nomean os elementos de cada corazón numerado. Xogan por parellas utilizando o spinner. Avanzan un corazón se sae 1, 3 ou 5, e dous corazóns se é 2, 4 ou 6. Nomean o elemento ou len a frase da casa para continuar.

- PB, p. 97, Act 2, CD 4, 60: Escoitan o CD. Escóitano de novo. Facer preguntas para comprobar que entenderon. Repiten o chant. Distribuír a clase en 4 grupos. Escoitan o CD e cada grupo repite unha liña do chant.

- AB, p. 95, Act 1: Explicar o significado de through. Elixen e colorean o camiño que leva a Cupido ata o corazón. Debuxan unha frecha

CO/EO

EO/CO

CO

GGP

GGPG

GGInd

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

CD4

Spinner, gomas,

afialapis


- Escribir e ler sobre o día de San Valentín.

atravesando o corazón.

- AB, p. 95, Act 2: Explicar os símbolos que encriptan a mensaxe de amor. Debuxan dúas mensaxes utilizando xeroglíficos e escríbenos.

CL/EE Ind CL

Final da sesión - Lenlles as mensaxes aos seus compañeiros.

- Recitan o chant de Cupido.

EO

EO

GG

GG

CL

CL/CEC


Unidade Extra: Easter, TRP páxinas 79, 82 e 83

Obxectivos:- Aprender vocabulario de Easter.- Coñecer as tradicións de Easter.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Introducir Easter.

- Recoñecer oralmente o vocabulario de Easter.

- Explicar as tradicións de Easter.

- Mostrar as tarxetas de Easter e nomear os elementos característicos desta festividade. Repiten os nomes.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Elaborar Easter cards.


- Comprender e utilizar o vocabulario de Easter.

- Repasar vocabulario de Easter.

- Elaborar unha cesta de Easter.

- Valorar as

- TRP, p. 82. Easter worksheet 1: Cortan as tarxetas e pegan as palabras sobre unha cartolina e as imaxes sobre outra de diferente cor. Por parellas, barallan as súas cartas e colócanas boca abaixo. Altérnanse para coller unha carta de cada cor e nomealas. Se coinciden, quedan con elas. Gaña o que ten máis cartas ao final. - Practice: Nomear vocabulario de Easter. Levantan as dúas tarxetas, a imaxe e a palabra. Continúan a actividade por parellas.

- TRP, p. 83. Easter worksheet 2: Colorean, cortan e pegan sobre cartolina a cesta e os ovos de Pascua. Montan a cesta e pegan os ovos no interior. Pedir que nomeen todo o vocabulario de Pascua que coñecen.

EO/CL

CO/EO

CO/EO

Ind P

IndP

IndGG

CL

CL

CL

TRP


dúas cartolinas de cores

diferentes


tradicións de Easter.

- Practice: Móstranlles as súas cestas aos seus pais e amigos e cóntanlles o que aprenderon sobre as tradicións de Easter.

EO Ind CL

Final da sesión - Organizar unha Easter hunt en clase. CO/EO GG CL


Unidade 9: Fun time! Sesión 1, PB páxina 64 e AB páxina 62

Obxectivo:- Nomear e falar sobre deportes e actividades.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os personaxes.

- Coñecer deportes e actividades.

- Pegar as character flashcards no encerado e distribuír a clase en dúas filas. O primeiro sostén unha regra. Nomear un personaxe. O primeiro que o toca coa regra gaña un punto para o seu equipo.

- Presentation: Mostrar as action flashcards e nomealas. Repiten. Xogan a Simon says co vocabulario das accións.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards:

characters, actions

Word Cards

Dos regras


- Recoñecer accións oralmente.

- Identificar oralmente accións.

- Ler e nomear accións.

- Recoñecer por escrito o vocabulario da unidade.

- PB, p. 64, Act 1. CD 3, 38: Preguntar onde está a estrela. Observan o debuxo e contestan. Escoitan a conversa e sinalan as accións. Escoitan o CD de novo e xogan a Simon says.

- AB, p. 62, Act 1. CD 3, 39: Escoitan as accións e escriben o número que corresponde a cada unha. Comparan en parellas. Escoitan de novo.

- PB, p. 64, Act 2. CD 3, 40: Escoitan as accións, sinalan as palabras no libro e repiten. Xogan a Simon says, os alumnos altérnanse para dar as instrucións.

- AB, p. 62, Act 2: Len e unen cada acción coa imaxe adecuada. Comparan en parellas.

CO

CO

CO/EO/CL

CL

GG

Ind

GG

Ind

CL

CO

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Elixir action flashcards. As adiviñan. Os alumnos que acertan elixen as seguintes flashcards.

EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 64). Extra activity 1: Group game.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 64). Extra activity 2: Mime game.

CO

CL/EO

GGPG

GG

CL

CL



Obxectivos:- Nomear e falar sobre deportes e actividades.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar deportes e actividades.

- Os alumnos xogan a Simon says. CO GG CL Flashcards: actions





- Expresar accións oralmente.

- Recoñecer accións por escrito.


- Recoñecer e expresar accións por escrito.

- PB, p. 65, Act 3. CD 3, 41: Escoitan as preguntas e susúrranlle a resposta ao seu compañeiro. Escoitan de novo.

- AB, p. 63, Act 3: Por parellas, pensan as palabras ou frases que corresponden a cada debuxo. Búscanas e rodéanas na sopa de letras.

- PB, p. 65, Act 4. CD 3, 42 Escoitan a canción e representan as accións. Escoitan de novo e repiten. Escóitano outra vez e cantan e representan as accións á vez.

- AB, p. 63, Act 4: Escriben as accións que corresponden a cada imaxe elixindo as palabras do recadro.

CO/EO

CL/EE

CO EO

CL/EE

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Escribir lentamente unha acción no encerado. Adiviñan de cal se trata. Repetir con outras accións.- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 65). Extra activity 1: Matching game.- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 65). Extra activity

CL/EO

CO

GG

GGPG

CL

CL

Photocopiable activity 9a (preparar TB,

p. 210)Tesoiras e


2: Whisper game. CL/EO GG CL sobres



Obxectivos:- Falar sobre actividades utilizando can.- Utilizar can e can’t.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario de deportes e actividades.

-Coñecer can e can’t.

- Distribuír as action flashcards pola clase. Dicir: Point to … Responden só cando se utiliza please.

- Presentation: Mostrar unha flashcard. Dicir: I can…. Mostrar outra flashcard, dicir que non es capaz de realizala e representala mal feita. Continuar con outras accións preguntándolles aos alumnos se son capaces de levalas a cabo.

CO

CO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: actions


Grammar reference:

Unit 9 (AB, p. 98)



- Comprender frases con can e can’t.

- Comprender e expresar habilidade.

- Comprender frases sobre habilidade.

- Expresar por

- PB, p. 66, Act 5. CD 3, 44: Preguntar quen sabe debuxar, quen toca a guitarra e quen monta a cabalo. Escoitan a conversa e pensan as respostas. Comparan en parellas e despois en grupo. Observan os debuxos para comprobar as respostas. Escoitan o CD, sinalan e len. Preguntar para comprobar a comprensión.

- PB, p. 66, Act 6. CD 3, 45: Escoitan as frases e repiten.

- AB, p. 64, Act 5. CD 3, 46: Escoitan as preguntas a Marie e marcan as casas con tick ou cross segundo o que sabe facer. Comparan por parellas e escoitan de novo.

- AB, p. 64, Act 6: Debuxan actividades que saben

CO/EO/CL

CO/EO

CO

EE

IndPGG

GGInd

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


escrito habilidade.

facer nas casas de tick e outras que non nas casas de cross. Completan as frases escribindo estas actividades.

Final da sesión - Representar unha acción. Adiviñan de cal se trata. Por quendas representan outras accións.

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 66). Extra activity 1: Can you or can’t you?

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 66). Extra activity 2: Class survey.

EO

EO/CO

EE/EO

GG

PGGG

PGGG

CL

CL

CL


Sobres



Obxectivos:- Recitar un chant.- Utilizar can e can’t.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Repasar o uso de can e can’t.

- Repasar os deportes e actividades.

- Mostrar as Word cards e preguntarlles aos alumnos se saben facer as actividades. En parellas, altérnanse para preguntar e contestar.

- Distribuír a clase en grupos de seis. Un alumno di que sabe realizar unha actividade, o seguinte repite a frase do anterior e engade outra actividade e así sucesivamente continúan a cadea.

CL/CO/EO

EO

GGP

PG

CL

CL

Flashcards: actions

Word Cards




- Recitar un chant.


- Practicar a estrutura Who can…?

- PB, p. 67, Act 7. CD 3, 47: Escoitan o chant varias veces. Repiten primeiro todos xuntos e logo por grupos.

- AB, p. 65, Act 7 (Starter Reading and Writing): Ordenan as letras para compoñer palabras relacionadas con deportes. Comparan os libros.

- PB, p. 67, Act 8. CD 3, 48: Escoitan as preguntas e susúrranlle a resposta a un compañeiro. Escoitan de novo.

CO/EO

CL

CO/EO

GGPG

Ind

IndP

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Dicir frases con can e can’t. Representan as accións positivas e quedan quietos coas negativas.

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 67). Extra activity 1: Can you?

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL



- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 67). Extra activity 2: Place the cards. CO/CL Ind/P/GG CL



Obxectivos:- Practicar o fonema /l/.- Formular e contestar preguntas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación


- Mostrar as flashcards. Os alumnos noméanas e péganas no encerado. Agrupar as que conteñen /l/.

EO GG CL Flashcards: colours

CD-ROM: Unit 9 Maze




- Identificar e practicar o fonema/l/.

- Recoñecer e pronunciar palabras con /l/.

- Formular e responder preguntas sobre habilidade.

- Recoñecer e escribir deportes e actividades.

- PB, p. 68, Act 9. CD 3, 49: Presentar Lily e blue facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Escoitan o CD e repiten todos xuntos e por grupos.

- AB, p. 66, Act 8. CD 3, 50: Identifican e rodean o son /l/ en cada palabra. Comparan cun compañeiro.

- PB, p. 68, Act 10: Nomear e pegar as flashcards no encerado. Distribuír a Photocopiable activity 9b. Por parellas, altérnanse para preguntar se saben facer as actividades. Cobren a ficha marcando con tick ou cross cada casa segundo as respostas dos seus compañeiros.

- AB, p. 66, Act 9: Escriben as palabras do recadro nas columnas correspondentes. Comparan por parellas.

CO/EO

EO

EO/CO

CL/EE

EE

GG/PG

Ind

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


Final da sesión - Dividir a clase en dous grupos. Repiten o chant, un grupo recita só Freddy frog e o outro recita a parte restante.

EO GG CL/CEC TB

Flashcards: five, fish, four,


- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 68) Extra activity 1: How many words?

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 68). Extra activity 2: Clapping game.

EO

CO/EO

PGG

GG

CL

CL

tiger, train, trousers,

crocodile, cat, car



Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Pegar as flashcards no encerado mostrando os debuxos. Os alumnos noméanas. Xiralas por quendas. Noméanas de memoria.

EO GG CL

Flashcards: actions



Story pictogram: Unit 9 (AB, p. 102



My Home


- Escribir e recoñecer por escrito deportes e actividades.


- Representar unha story.

- Recoñecer e pronunciar correctamente deportes e actividades.

- AB, p. 67, My Picture dictionary: Nomear as actividades. Os alumnos sinalan as adhesivos que correspondan. Nomealas de novo de forma desordenada. Sinálanas no libro e colocan os adhesivos. Repasan as palabras.

- PB, p. 69, Act 11. CD 3, 51: Preguntar que pode facer Maskman. Escoitan a story e pensan a resposta. Comparan en parellas, observan e len as viñetas e corrixen en grupo. Escoitan o CD de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- PB, p. 69, Act 12: En grupos de catro representan a historia.

- AB, p. 67, My star card: Mostrar as flashcards para que as nomeen. En parellas sinalan as actividades e pronúncianas por quendas. Colorean a estrela se o fan correctamente.

CL/EE

CO/EO/CL

EO

EO

Ind

IndGG

PGGG

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Repiten o chant, a canción ou o xogo que máis EO GG CL/CEC


lles gustase.

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 69). Extra activity 1: Snap.

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 69). Extra activity 2: Matching cards.

EO/CL

EE

P

Ind

CL

CL


Booklet: Unit 9



Obxectivo:- Aprender que hai deportes de pelota e outros para os que non se usa.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar deportes e actividades.

- Escribir as accións no encerado e mostrar as flashcards. Os alumnos adiviñan de cal se trata cada unha.

EO GG CLFlashcards:

actions

CD-ROM: Unit 9 Searchligh


- Escoitar e falar sobre os deportes.

- Nomear deportes.

- Identificar e nomear os obxectos dalgúns deportes

- Ler e escribir deportes.

- PB, p. 70, Act 1. CD 3, 52: Preguntar que deportes mostran as viñetas e que obxecto necesitan. Escoitan o CD e sinalan os debuxos. Escoitan de novo e repiten.

- PB, p. 70, Act 2: Describen un deporte indicando que obxecto teñen. Observan os debuxos e nomean os deportes correspondentes.

- AB, p. 68, Act 1: Observan os debuxos e unen e din o obxecto co seu deporte correspondente, utilizando has got.

- AB, p. 68, Act 2: Completan as frases sobre os deportes co obxecto que corresponda.

EO/CO

CO/EO

EO

EE

GGInd

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Un balón/pelota

Final da sesión - Escribir no encerado partes das frases da actividade anterior de forma desordenada. Os alumnos ordenan e escriben as frases no seu caderno.- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 70). Extra activity:

EE

EO

Ind

P

CL

CL

Caderno


Sports guessing game.



Obxectivo:- Reflexionar sobre a importancia do traballo en equipo.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar can e can’t

- Mostrar obxectos relacionados con algo que poidas facer e con algo que non poidas facer, e simular tristeza. Escribir frases de ánimo no encerado para que os alumnos as utilicen para animar a facer o que non podes.

EO GG CL/CSC



- Recoñecer oralmente unha historia.

- Representar unha historia valorando a importancia do traballo en equipo.

- Practicar o traballo en equipo.

- PB, p. 71, Act 3. CD 3, 53: Escoitar o CD e ler as viñetas da historia. Falar da importancia do traballo en equipo.

- PB, p. 71, Act 4 CD 3, 43: Escoitar o CD. Os alumnos indican o número de viñeta que corresponde co escoitado. Representar en pequenos grupos a historia.

- AB, p. 69, Act 3: En equipos decidir a cor de cada caixa.

- AB, p. 69, Act 4: Preguntarlle a outro equipo pola cor das súas caixas e colorean segundo corresponda coas súas respostas. Corrixir en grupo.

CO/CL

CO/EO

EO

EO

GG

GGPG

PG

PG GG

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Practicar a expresión oral.

- Os alumnos representan de novo a historia da sesión.

EO GG CL


- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 71). Extra activity: Pass the ball.

EO PG CL


Unidade 9: Fun time! PB páxinas 64 a 71 e AB, páxinas 62 a 69Actividades para Avaliación



PB, p. 65, Act 3. CD3, 41

AB, p. 64, Act 5. CD3, 46

PB, p. 67, Act 8. CD3, 47

PB, p. 68, Act 9. CD3, 49

PB, p. 69, Act 11. CD3, 51

PB, p. 70, Act 1 CD 3, 52

PB, p. 71, Act 3. CD3, 53

EXPRESIÓN ORAL PB, p. 64, Act 2.

PB, p. 65, Act 4.

PB, p. 66, Act 6.

PB, p. 67, Act 8

PB, p. 68, Act 10

PB, p. 69, Act 12


PB, p. 70, Act 2

PB, p. 71, Act 4


AB, p. 63, Act 3

PB, p. 66, Act 5. Len o chant

AB, p. 66, Act 9 PB, p. 69, Act

11. AB, p. 68, Act 2

PB, p. 71, Act 3.

EXPRESIÓN ESCRITA PB, p. 64, Act 1.: Copian as palabras do debuxo

AB, p. 63, Act 4

AB, p. 64, Act 6

AB, p. 65, Act 7.

AB, p. 66, Act 9


AB, p. 68, Act 2



Unidade 10: At the funfair. Sesión 1, PB páxina 72 e AB páxina 70

Obxectivo:- Nomear medios de transporte representados nas atraccións de feira.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación


- Coñecer o parque de atraccións.

- Os alumnos xogan a Simon says con seis lapis de cores: Hold the blue pencil; Putt he yellow pencil next to the red pencil…

- Presentation: Mostrar as flashcards e ensinar o vocabulario novo. Repiten as palabras. Pegar as flashcards no encerado e sinalalas aleatoriamente. Nomean as palabras correspondentes.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: funfair

Word Cards



- Recoñecer oralmente medios de transporte.

- Nomear medios de transporte.

- Recoñecer por escrito medios de transporte.

- PB, p. 72, Act 1. CD 4, 2: Preguntar onde está cada personaxe. Escoitan o CD, pensan as respostas e comparan en parellas. Observan o libro e comproban as respostas. Escoitan o CD de novo e corrixen en grupo. Preguntar onde está a estrela. Observan e contestan. Preguntar para comprobar a comprensión.

- PB, p. 72, Act 2. CD 4, 3: Escoitan o CD e repiten. Distribuír a clase en seis grupos e asignarlle unha atracción a cada un. Pegar as flashcards no encerado e sinalalas por quendas. Cada grupo nomea a súa atracción cando corresponde. Xirar as flashcards para mostrar as palabras e continuar co xogo.

- AB, p. 70, Act 1: Copian as palabras debaixo do debuxo que corresponde.

CO/EO

EO/CL

CL/EE

CO

IndPGG

GGPG

Ind

IndPG

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3


- Recoñecer medios de transporte e as súas características.

- AB, p. 70, Act 2. CD 4, 4: Escoitan o CD e marcan cada debuxo da cor que se indica. Escoitan de novo e corrixen en grupos.

Final da sesión - Pegar as flashcards no encerado, sinalalas e nomealas cometendo erros. Saltan se a frase é correcta e lévanse as mans á cabeza se non o é.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 72). Extra activity 1: Bingo.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 72). Extra activity 2: Ask and answer.

CO

CO

EO/CO

GG

GG

PGG

CL

CL/CMCT

CL

TB



Obxectivo:- Falar sobre medios de transporte representados nas atraccións de feira.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os medios de transporte.

- Elixir unha flashcard. Os alumnos intentan adiviñala. Continuar coas demais.

EO GG CL/CMCT Flashcards: funfair



- Recoñecer e nomear medios de transporte.

- Formular e responder preguntas.

- Comprender oralmente a localización de obxectos.

- Repasar vocabulario aprendido na unidade.

- PB, p. 73, Act 3. CD 4, 5: Observan e nomean os debuxos. Escoitan o CD e repiten. Ensinar xestos que representen cada un dos transportes.

- AB, p. 71, Act 3: Debuxan un elemento en cada casa de forma aleatoria. Por parellas, altérnanse para preguntar e responder e facer os debuxos da parte inferior na mesma orde que o seu compañeiro. Comparan os libros.

- PB, p. 73, Act 4. CD 4, 6: Escoitan o CD e susúrranlle ao seu compañeiro se son certas ou non. Escoitan de novo e corrixen en grupo refacendo as frases para que sexan correctas.

- Practice: Por parellas, formulan e responden preguntas sobre a localización dos xoguetes da actividade anterior.

- AB, p. 71, Act 4: Clasifican as palabras do recadro segundo sexan medios de transporte ou roupa.

CO/EO

EO/CO

CO/EO

EO/CO

CL/EE

GG

IndP

IndPGG

P

Ind

/CMCTCL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 4

Photocopiabl


Final da sesión - Repiten o chant do inicio da sesión. Por grupos representan as atraccións asignadas.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 73) Extra activity 1: Funfair game.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 73). Extra activity 2: Tongue twister.

EO

EO

EO

GG

P

P

CL/CEC

CL

CL

e activity 10 (TB, p. 212)


moedas, cronómetro



Obxectivo:- Falar sobre accións en present continuous. Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os medios de transporte.

- Aprender o present continuous.

- Representar medios de transporte con mímica. Adiviñan de cal se trata. Os alumnos que acertan representan os seguintes.

- Presentation: Presentar o present continuous con exemplos. Realizan accións e afirman ou preguntan usando este tempo.

EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL




Grammar reference:

Unit 10 (AB, p. 99)



- Recoñecer oralmente accións en present continuous.

- Comprender mensaxes orais sobre accións que se realizan neste momento..

- Expresar oralmente accións en present continuous.

- PB, p. 74, Act 5. CD 4, 7: Escoitan o CD. Parar a conversa tras as Wh-questions. Observan o debuxo, sinalan e contestan. Continuar o CD para comprobar as súas respostas. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- AB, p. 72, Act 5 CD 4, 9: Escoitan e unen cada personaxe co debuxo que representa a acción que está realizando. - AB, p. 72, Act 6: Debúxanse realizando unha acción coas palabras do recadro, e completan a frase describindo o debuxo.

- PB, p. 74, Act 6. CD 4, 8: Escoitan o CD e repiten. Distribuír a clase en catro grupos e asignarlle un personaxe a cada un. Representan as conversas. Engadir outras accións.

CO/EO/CL

CL/EE

CO/EO

EE

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4


Final da sesión - Representar con xestos unha acción e enunciar en present continuous a mesma ou outra. Se é a mesma mostran aceptación, do contrario mostran rexeitamento.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 74). Extra activity 1: Run and touch.


CO

CO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

Flashcards variadas



Obxectivos:- Cantar unha canción.- Falar sobre accións en present continuous.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o uso do present continuous.

- Representar accións con mímica. Os alumnos preguntan What are you doing? Contestar en present continuous. Altérnanse para representar outras accións.

EO GG CL







- Falar sobre accións en present continuous.

- AB, p. 73, Act 7. CD 4, 12 (Starter Listening): Escoitan o CD e unen cada personaxe cun medio de transporte utilizando a cor que se indica. Comparan en parellas e escoitan de novo.

- PB, p. 75, Act 7. CD 4, 10: Escoitan a canción e sinalan os debuxos. Ensinar xestos que representen as accións e os transportes. Cantan xesticulando á vez. Distribuír a clase en cinco grupos.

- PB, p. 75, Act 8: En parellas, altérnanse para representar accións e preguntar What am I doing? Adiviñan e contestan.

CO

CO/EO

EO

Ind

IndGG

PG

/CMCTCL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Cantan a canción do inicio da sesión e representan as accións.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 75). Extra activity 1: Funfair.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 75). Extra activity 2: Word families.

EO

EO

EO/CL

GG

PG

GG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 10

(preparar, TB, p. 212)


moedas,


cronómetro

Flashcards: funfair,

clothes,wild animals, school



Obxectivos:- Practicar o son /ʌ/ asociado á grafía uEtapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Dicir as palabras cut, ugly, brother, mother, bus, duck e explicar cales conteñen o son /ʌ/

EO GG CL Flashcards: numbers,

face, funfair

CD-ROM: Unit 10 Maze



- Identificar e practicar o son/ ʌ /.


- Comprender e falar en present continuous.

- Recoñecer e escribir medios de transporte.

- PB, p. 76, Act 8. CD 4, 13: Presentar duck, under e bus facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Escoitan o CD e repiten. Escoitan de novo e recitan o chant por grupos e por parellas. Aumentan a velocidade progresivamente.

- AB, p. 74, Act 8: Escoitan o CD e completan as palabras con a, e, i, o ou u segundo corresponda. Comparan en parellas.

- PB, p. 76, Act 9. CD 4, 14: Escoitan o CD, observan os debuxos e corrixen as frases. Escoitan de novo.

- AB, p. 74, Act 9: Completar as frases cos verbos de acción do recadro.

CO/EO

EO/EE

CO/EO

EE/EO

GG

IndGG

IndGG

PGG

CL/CEC

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Ensinar un chant e pegar as flashcards das palabras no encerado. Repiten e fan variacións: máis alto, máis lento, etc.- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 76). Extra activity 1: Pointing game.- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 76). Extra activity 2: My favourite funfair ride.

EO

CO

EE/EO

GG

GGInd

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

Tarxetas coas letras c, f, d e n



Obxectivos:- Escoitar unha historia.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais Reforzo - Ampliación


- Representar accións con mímica e preguntar: What am I doing? Os alumnos adiviñan e contestan. O que acerta representa a seguinte acción.

EO GG CL





My Home


- Escribir e recoñecer por escrito medios de transporte.


- Ordenar unha story.

- Recoñecer e pronunciar correctamente transportes.

- AB, p. 75, My Picture dictionary: Nomear os medios de transporte. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealos de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e colócanos. Trazan as palabras.

- PB, p. 77, Act 10. CD 4, 16: Preguntar quen é o heroe e o nome do neno. Escoitan a story e observan as viñetas. Comparan en parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon. Escoitan o CD e repiten outra vez.

- PB, p. 77, Act 11. CD 4, 17 : Escoitan o CD e ordenan a historia. Comparan en parellas.

- AB, p. 75, My star card: Mostrar as flashcards para que as nomeen. En parellas sinalan os medios de transporte e pronúncianos por quendas. Pedir que as nomeen. Colorean a estrela se o fan correctamente.

CL/EE

CO/EO/CL

CO/EO

EO

Ind

Ind PGG

GG

PInd

CL/CMCT/AA

CL

CL

CL/CMCT/SIEE

PB

AB

CD 4


Booklet: Unit 10Final da sesión - Repiten o chant, a canción ou o xogo que máis

lles gustase.


- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 77). Extra activity 2: Star card review.

EO

EO

EO

GG

PG

P

CL/CEC

CL

CL




Unidade 10: At the funfair. PB páxinas 72 a 77 e AB, páxinas 70 a 75Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORALPB, p. 72, Act 1. CD4, 02

PB, p. 73, Act 4. CD4, 05

AB, p. 74, Act 5. CD4, 09

AB, p. 73, Act 5. CD4, 12

AB, p. 76, Act 98. CD4, 15

PB, p. 77, Act 10. CD4, 16

EXPRESIÓN ORALPB, p. 72, Act 2. AB, p. 71, Act 3 PB, p. 74, Act 6. PB, p. 71, Act 8 PB, p. 76, Act 10 AB, p. 75, My star

card

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p. 70, Act 1 AB, p. 71, Act 3 AB, p. 72, Act 6 AB, p. 73, Act 7 AB, p. 74, Act 9 AB, p. 75, My

Picture dictionary

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p. 70, Act 1 AB, p. 71, Act 3 AB, p. 72, Act 6AB, p. 74, Act 9 CD-ROM

Unit 10 Dictionary: copian as palabras


Unidade 11: Our house. Sesión 1, PB páxina 78 e AB páxina 76

Obxectivo:- Nomear os cuartos dunha casa.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as preposicións de lugar.

- Coñecer as partes da casa.

- Colocar obxectos da clase sobre a mesa en distintas posicións e preguntar onde están. Os alumnos contestan.

- Presentation: Mostrar as flashcards e ensinar as partes da casa. Repiten as palabras. Fan variacións: máis alto, máis lento, etc. Pegar as flashcards no encerado e xiralas a medida que as nomean para mostrar as palabras. Lenas e repiten de novo.

EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL

Flashcards: rooms

Word Cards


- Identificar as partes da casa.

- Comprender e nomear as partes da casa.

- Comprender oralmente unha conversa.

- PB, p. 78, Act 2. CD 4, 18: Escoitan, repiten e sinalan as palabras. Distribuír a clase en grupos e asignarlles un cuarto a cada un. Escoitan o CD, levántanse e repiten o seu cuarto.

- AB, p. 76, Act 1. CD 4, 20: Escoitan o CD e unen cada peza de roupa co cuarto da casa no que se atopa. Comparan por parellas e escoitan de novo.

- PB, p. 78, Act 1. CD 4, 19: Preguntar onde está a estrela. Observan o debuxo e contestan. Escoitan o CD e sinalan. Preguntar onde está cada personaxe. Escoitan o CD de novo, comparan en parellas.

CO/EO/CL

CO

CO/EO

GG

Ind

IndGG

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Ensinar un chant utilizando as flashcards (ver TB, p. 165). Cambiar a orde sinalando as flashcards.

EO GG CL/CEC Photocopiable activity 11 (TB, p. 213)


- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 78). Extra activity 1: Whispering game.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 78). Extra activity 2: Do as I say.

CO/EO

EO/CO

GG

P

CL

CL


sobres



Obxectivo:- Nomear os cuartos dunha casa.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Repasar as estancias da casa.

- Pegar as flashcards no encerado e asignarlles números. Nomear os cuartos. Os alumnos escriben no caderno os números correspondentes. Corrixen por parellas.

CO/EE/EO

IndP

CL Flashcards: rooms

Caderno

CD-ROM: Unit 11

Spinning



- Comprender e nomear as partes da casa.

- Comprender e escribir as partes da casa.

- Comprender unha descrición.

- Describir por escrito unha casa.

- PB, p. 79, Act 3. CD 4, 21: Observan a páxina 78, escoitan o CD e corrixen as frases. Susúrranlle as respostas a un compañeiro. Escoitan de novo e corrixen en grupo. Por parellas, altérnanse para enunciar frases sobre o debuxo e confirmalas ou corrixilas.

- AB, p. 77, Act 2: Atopan o cuarto no que está cada personaxe seguindo as liñas e escriben os nomes debaixo do debuxo. Comparan en parellas.

- PB, p. 79, Act 4. CD 4, 22: Escoitan o CD e observan o debuxo. Confirman ou corrixen as frases. Escoitan de novo.

- AB, p. 77, Act 3: Debuxan a súa casa, descríbena por escrito e en pequenos grupos, preséntanllela aos seus compañeiros.

CO/EO

CL/EE

CO/EO

EE/EO

IndPGG

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Ensinar un xesto para cada cuarto da casa. Represéntanos cando son nomeados. Altérnanse para dar instrucións.

CO/EO GG CL Photocopiable activity 11 (TB, p. 213)


- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 79). Extra activity 1: Matching game.


CL/EO

EO/CO

GG

PGG

CL

CL

Tesoiras, pegamento



Obxectivo:- Formular e contestar preguntas en present continuous.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar accións.

- Diferenciar o uso de he, she e they.

- Representar unha acción e preguntar What am I doing? Os alumnos contestan. Repetir con outras accións.

- Presentation: Pedirlles a distintos alumnos que realicen accións e preguntar que fan. Resaltar o uso de he, she e they.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL


Grammar reference:

Unit 11 (AB, p. 99)

Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p. 66 , 68)


- Comprender unha conversa.

- Comprender preguntas e respostas.

- Comprender accións en present continuous.

- Ler accións en present continuous.

- PB, p. 80, Act 5. CD 4, 23: Escoitan o CD e sinalan. Preguntar que están facendo cada un dos personaxes. Por parellas, altérnanse para formular e responder preguntas sobre a imaxe.

- AB, p. 78, Act 4. CD 4, 25: Escoitan o CD e colorean a estrela de cada debuxo da cor que se indica.


- AB, p. 78, Act 5: Elixen as palabras que completan as frases, únenas e escríbenas.

CO/EO

CO

CO/EO

CL/EE

IndP

Ind

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Por quendas, representan accións. Preguntar What’s he/she doing? Adiviñan a acción e contestan.

EO GG CL TB

Frases en present


- OPCIONAL: TB, p. 287 (p. 80). Extra activity 1: Sentence halves.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 80). Extra activity 2: Draw and write.

CL

EE/EO

P

IndGG

CL

CL

continuous partidas

(ver TB, p. 168)



Obxectivo:- Formular e contestar preguntas en present continuous.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o present continuous.

- Representar unha acción e preguntar What am I doing? Contestan. Repetir con outras accións.

EO GG CL Flashcards: rooms






- Repasar os adxectivos.


- Formular e contestar preguntas.

- PB, p. 81, Act 7. CD 4, 26: Escoitan a canción e observan os debuxos. Escoitan e repiten. Formar dous grupos. Un canta as preguntas e o outro as respostas. Cambian os roles e continúan.

- Practice: Representar adxectivos con mímica. Adivíñanos e noméanos.

- AB, p. 79, Act 6 (Starter Reading and Writing): Observan os debuxos, len as preguntas e contestan sobre o que están facendo os personaxes.

- PB, p. 81, Act 8: Por parellas, altérnanse para formular e responder preguntas sobre os debuxos.

CO/EO

EO

CL/EO

EO/CO

IndGG

GG

IndP

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Ensinar un chant utilizando as Word cards. Recítano, dan palmas seguindo o compás e xesticulan. Cambiar a orde sinalando as Word cards.



EO

EO

CO

GG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

Nomes das partes da

casa(catro

copias)


2: Mime story.



Obxectivos:- Practicar o son /h/.- Practicar a ortografía e o soletreo de palabras. Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Mostrar as flashcards e debuxar unha cara con pelo. Os alumnos deducen o son que van practicar.

EO GG CL Flashcards: horse, hippo,

helicopter





- Identificar e practicar o son /h/.

- Recoñecer palabras coa letra h.

- Contar e escribir o resultado.

- Expresar accións en present continuous.

- PB, p. 82, Act 9. CD 4, 28: Presentar horse e hippo facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Escoitan o CD e repiten.

- AB, p. 80, Act 7 CD 4, 29: Rodean as palabras que conteñen a letra h .

- PB, p. 82, Act 10: Por parellas, altérnanse para describir a acción dun debuxo e dicir o número ao que corresponde.

- AB, p. 80, Act 8: Completan as frases coas palabras do recadro. Corrixen en grupo.

CO/EO

CL/EE

EO/CO

EE

GG/P

Ind

P

IndGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Word Cards

Final da sesión - Repiten o chant todos xuntos e por grupos.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 82). Extra activity 1: Pointing game.- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 82). Extra activity

EO

CO

EO/CO

GG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

Tarxetas coas letras

g, h e f


2: Tic tac toe.



Obxectivos:- Escoitar unha story.- Repasar o vocabulario e expresións da unidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as partes da casa.

- Elixir unha flashcard e dar pistas sobre ela. Os alumnos adiviñan de que cuarto se trata. Continuar coas demais.

CO/EO GG CL Flashcards: rooms





My Home Booklet: Unit


- Escribir e ler as partes da casa.

- Escoitar e comprender unha historia e falar sobre ela.

-Confirmar ou corrixir información.

- Recoñecer e pronunciar correctamente as partes da casa.

- AB, p. 81, My Picture dictionary: Nomear as partes da casa. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealas de novo de forma desordenada. Sinálanas no libro e colocan os adhesivos. Trazan as palabras

- PB, p. 83, Act 11. CD 4, 30: Preguntar que está facendo Trevor. Escoitan o CD e observan as viñetas. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan o CD de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- PB, p. 83, Act 12. CD 4, 31: Escoitan o CD e observan o debuxo. Confirman ou corrixen as frases. Escoitan de novo.

- AB, p. 81, My star card: Mostrar as flashcards para que as nomeen. En parellas sinalan as partes da casa e pronúncianas por quendas. Pedir que as nomeen. Colorean a estrela se o fan correctamente.

CL/EE

CO/EO/CL

CO/EO

EO

Ind

Ind PGG

GGP

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Repiten o chant, a canción ou o xogo que máis EO GG CL/CEC Photocopiabl


lles gustase.


- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 83). Extra activity 2: Room dictation.

EO

CO

PG

P/GG

CL

CL

e activity 11 (TB, p. 213)

Tesoiras, pegamento

11



Obxectivo:- Falar sobre algúns cadros famosos realizados con froitas.Etapa Obxectivos das


nCompetencias Materiais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as partes do corpo

- Mostrar rapidamente as flashcards e os alumnos din en voz alta a parte do corpo.

EO/CO GG CL Flashcards: parts of the body



- Comprender e expresar oralmente de que están feitos os mobles.

- Describir mobiliario.

- Comprender oralmente a descrición dun cadro.

-Facer un debuxo e falar sobre el.

- PB, p. 84, Act 1.: Observan os cadros, sinalan e din os alimentos que atopan.

- AB, p. 82, Act 1: Len as frases da descrición dun personaxe feito con froitas. Elixen unha froita para cada parte do corpo e rodean a palabra.

- PB, p. 84, Act 2 CD 4, 32: Escoitan o CD e indican o número do cadro ao que corresponde cada descrición.

- AB, p. 82, Act 2: Realizan o debuxo do personaxe da actividade anterior no AB, coas froitas que elixiron para cada parte do corpo. Descríbenllelo aos seus compañeiros.

CL/CO/EO

EE

CO

EO

IndGG

Ind

GG

Ind

CL/CMCT/CEC

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

CD 4

Revistas ou folletos

follas A3

Final da sesión - Debuxar o contorno dunha cara no encerado e escribir o nome de froitas no lugar das partes da cara. Os alumnos debuxan no seu caderno as froitas dentro do contorno e descríbeno.


CL/EO

EO

Ind

GG

CL/CEC

CL


1: Can you remember?- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 84). Extra activity 2: Picture dictation. CO/EE Ind CL



Obxectivo:- Valorar o a importancia de manter uns hábitos de hixiene saudables.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as partes do corpo.

- Xogar a tocarse distintas partes do corpo, segundo vai indicando o profesor.

EO GG CL/CMCT




- Escoitar e falar sobre hábitos de hixiene.

- Cantar un chant sobre hábitos de hixiene.

- Recoñecer hábitos saudables.

- PB, p. 85, Act 3. CD 4, 33: Escoitan o CD e sinalan a viñeta correspondente ao escoitado.

- PB, p. 85, Act 4 CD 4, 34: Escoitan o chant e repiten. Realizan con mímica as accións.

- AB, p. 83, Act 3: Observan os debuxos e numéranos para seguir unha secuencia de orde adecuada.

- AB, p. 83, Act 4: Completan as frases coas opcións do recadro.

CO/EO/CL

CL

CO/EO

CL/EE

GG

Ind

GGPG

Ind

CL

CL

CL/CEC

CL/CMCT

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Recoñecer hábitos saudables.

- Xogar a realizar con mímica algunha das accións aprendidas na sesión. Os alumnos adiviñan e din de que se trata.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 85). Extra activity 1: Activity mime game.


EO

CO/EO

CL/EE

GG

GG

Ind

CL/CMCT

CL

CL


2: Clean or wash?


Unidade 11: Our house. PB páxina 78 a 85 e AB, páxinas 76 a 83Actividades para Avaliación



PB, p. 79, Act 3. CD4, 21

AB, p. 78, Act 4. CD4, 25

PB, p. 81, Act 7 CD4, 26

AB, p. 80, Act 7 CD4, 29

PB, p. 83, Act 12. CD4, 30

PB, p. 84, Act 2. CD4, 32

PB, p. 85, Act 3. CD4, 33


PB, p. 79, Act 4. PB, p. 80, Act 6 PB, p. 81, Act

8PB, p. 82, Act 10.


AB, p. 82, Act 2 PB, p. 85, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORAPB, p. 78, Act 1. AB, p. 77, Act

2

AB, p. 78, Act 5AB, p. 79, Act 6

AB, p. 80, Act 8 PB, p. 83, Act

11. AB, p. 82, Act 1

AB, p. 83, Act 4

EXPRESIÓN ESCRITAPB, p. 78, Act 1: copian as palabras do debuxo

AB, p. 77, Act 3

AB, p. 78, Act 5AB, p. 79, Act 6

AB, p. 80, Act 8 AB, p. 81, My

Picture dictionary

AB, p. 83, Act 4


Unidade 12: Party time! Sesión 1, PB páxina 86 e AB páxina 84

Obxectivo:- Nomear alimentos.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación


- Coñecer os alimentos.

- Distribuír as flashcards de cores pola clase. Os alumnos xogan a Simon says.

- Presentation: Mostrar as flashcards e os debuxos da laranxa e do peixe. Nomealos. Repiten as palabras. Pegar as flashcards no encerado e sinalalas aleatoriamente. Noméanas.

CO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

Flashcards: colours,

foodWord Cards

Debuxos dunha

laranxa e peixe


- Recoñecer alimentos oralmente.

- Nomear alimentos.

- Identificar alimentos.

- Ler e escribir alimentos.

- PB, p. 86, Act 1. CD 4, 36: Preguntar que ven e onde está a estrela. Escoitan o CD e sinalan os alimentos. Escoitan o CD de novo. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- PB, p. 86, Act 2. CD 4, 37: Escoitan o CD e repiten as palabras. Fan variacións máis alto, máis lento, etc.

- AB, p. 84, Act 1. CD 4, 38: Escoitan o CD e marcan cada monstro da cor que se indica. Comparan en parellas e escoitan de novo.

- AB, p. 84, Act 2: Por parellas, buscan, rodean e escriben as palabras que corresponden aos debuxos.

CO/EO

CO/EO

CO

CL/EE

IndGG

GG

Ind

P

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Pegar as flashcards no encerado, preguntar cal é a súa comida favorita e nomealas todas. Levántanse

CO GG CLTB


ao oír a súa. Facer reconto e determinar cal é a comida favorita do grupo.



EO/CO

CO/CL

GGP

GG

CL

CL

Dúas regras



Obxectivo:- Falar sobre alimentos.Etapa Obxectivos

das actividades


Interacción

Competencias Materiais Reforzo - Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario de alimentos.

- Elixir unha flashcard. Os alumnos adivíñanas. Entregarlla a quen acertou e continuar coas demais. Asignarlles un número aos oito alumnos con flashcards e nomealos aleatoriamente. O alumno con ese número levanta a flashcard e os demais pronuncian a palabra.

EO GG CL/CMCT Flashcards: colours,

food

Debuxos dunha

laranxa e peixe




- Nomear alimentos.

- Recoñecer as iniciais de palabras coñecidas.

- Comprender e realizar descricións de persoas.

- Escribir o vocabulario das últimas unidades.

- PB, p. 87, Act 3. CD 4, 39: Escoitan o CD e repiten. Percorren a clase representando un tren e recitan o chant. Repiten aumentando o volume progresivamente.

- AB, p. 85, Act 3: Por parellas, descobren e escriben a palabra que resulta de unir as iniciais dos debuxos da mesma liña.

- PB, p. 87, Act 4. CD 4, 40: Nomear partes do debuxo para que sinalen. Escoitan o CD e susúrranlle Yes ou no a un compañeiro. Escoitan o CD de novo e corrixen as frases incorrectas.

- AB, p. 85, Act 4: Completan unha descrición dun debuxo utilizando as palabras do recadro.

CO/EO

EO/EE

CO/EO

EE

GG

PGG

IndPGGP

CL/CMCT/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4


Final da sesión - Repiten o chant do inicio da sesión.

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 87). Extra activity 1: Making groups.


EO

EO

CO/EO

GG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

Flashcards variadas



Obxectivo:- Formular e contestar preguntas sobre gustos.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario dos alimentos.

- Introducir I like / I don’t like.

- Elixir unha flashcard. Os alumnos adivíñana. Continuar coas demais e pegalas no encerado. Facer dous grupos, un coa comida que che gusta e outro coa que non che gusta.

- Presentation: Explicar o significado de I like e I don’t like utilizando as flashcards. Repiten as frases.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: colours, food

Debuxos dunha laranxa

e peixe


CD-ROM: Unit 12

Dictionary

Grammar reference:

Unit 12 (AB, p. 99)



- Comprender unha conversa sobre comida.

- Comprender gustos.

- Comprender oralmente preguntas e respostas sobre gustos.

- Comprender e ler frases sobre gustos.

- Escribir sobre

- PB, p. 88, Act 5. CD 4, 41: Preguntar de que é a torta. Escoitan o CD, observan o debuxo e contestan. Comparan en parellas e despois en grupo. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- Practice: Escoitan o CD e fan xestos para like e don’t like.

- AB, p. 86, Act 5. CD 4, 43: Escoitan o CD e marcan con tick os elementos que gustan e con cross os que non. Comparan en parellas e escoitan de novo.


- AB, p. 86, Act 6: Escriben se lles gustan ou non

CO/EO

CO

CO

CO/CL/EO

CL/EE

IndGG

GG

Ind

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4


gustos. as comidas dos debuxos.

Final da sesión - Pegar as flashcards no encerado en dous grupos: like e don’t like. Pronunciar frases sobre a comida. Levantan a man só cando se corresponden co encerado. Os que se equivocan son eliminados.

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 88). Extra activity 1: Likes and dislikes.

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 88). Extra activity 2: How many…?

CO

EO

EO

GG

P

PGGG

CL

CL

CL

TB

Photocopiable Activity 3b (TB, p. 204)




Obxectivos:- Cantar unha canción.- Formular e contestar preguntas sobre gustos.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Falar sobre gustos.

- Por parellas, os alumnos lembran a comida que lle gusta ao seu compañeiro e a que non.

EO P CL







- Formular e contestar preguntas sobre gustos.


- PB, p. 89, Act 7. CD 4, 44: Preguntar que comida ven no debuxo. Escoitan o CD e sinálana. Escoitan e repiten. Formar dous grupos. Un canta as preguntas e o outro as respostas.

- PB, p. 89, Act 8: Por parellas, altérnanse para preguntarlle ao seu compañeiro se lle gustan distintas comidas.

- AB, p. 87, Act 7 CD 4, 45 (Starter Listening): Escoitan o CD e colorean o debuxo segundo o escoitado.

CO/EO

EO/CO

CO

IndGG

P

IndG

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Un bar chart en papel grande

(preparar, AB, p. 87)

Final da sesión - En grupos de catro, cantan a canción do inicio da sesión cos datos da actividade anterior.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 89). Extra activity 1: Chain game.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 89). Extra activity 2: Food colours.

EO

EO

EO

PG

PG

PGGG

CL

CL

CL


Tesoiras, pegamento, folletos de

comida



Obxectivos:- Practicar o fonema /ai/ asociado ás grafías i_e , y - Formular e contestar preguntas sobre gustos.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión -Presentar o son/ai/.

- Repetir like, bike e white varias veces. Os alumnos identifican o son en común e repiten. EO GG CL




- Identificar e practicar o son/ai/.

- Identificar palabras co son/ai/.

- Ler sobre gustos.

- Escribir alimentos.

- PB, p. 90, Act 9. CD 4, 47: Presentar like, bike, white facendo énfase nos sons que se van traballar na lección. Escoitan o CD e repiten o trabalinguas por grupos e por parellas. Aumentan a velocidade progresivamente.

- AB, p. 88, Act 8 CD 4, 49: Escoitan o CD e escriben as palabras debaixo do debuxo correspondente.

- PB, p. 90, Act 10. CD 4, 48: Len as frases e comparan en parellas. Corrixir en grupo. Escoitan o CD e identifican e nomean o personaxe do que se fala en cada momento. Comparan en parellas e escoitan de novo.

- AB, p. 88, Act 9: En grupos pregúntanse sobre os seus gustos respecto da comida para completar a táboa

CO/EO

EO/EE

CL/CO/EO

EO/CO

GG

Ind

IndP

PG

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Repiten o trabalinguas do inicio da sesión ou Red lorry, yellow lorry. Compiten para ver quen o recita máis rápido.

EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 90). Extra activity 1: Pictograms.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 90). Extra activity 2: Spelling game.

EE/CL

EE

IndGGP/PG

CL

CL



Obxectivos:- Escoitar unha historia.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario da comida.

- Pegar as flashcards no encerado. Cantaruxar as palabras marcando a sílaba acentuada sen pronunciar os sons reais. Dicir: I like … e cantaruxar o alimento. Os alumnos adivíñano e continúan eles.

EO GG CL Flashcards: food





My Home Booklet: Unit


- Escribir e recoñecer por escrito alimentos.


- Representar unha story.

- Recoñecer e pronunciar correctamente comida.

- AB, p. 89, My Picture dictionary: Nomear os alimentos. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealos de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e colocan os adhesivos. Trazan as palabras.

- PB, p. 91, Act 11. CD 4, 50: Dividir a clase en catro grupos e asignarlle a cada un unha pregunta. Escoitan a story e observan as viñetas. Comparan en parellas e corrixen en grupo. Escoitan o CD de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- PB, p. 91, Act 12: En grupos de catro representan a story.

- AB, p. 89, My star card: Mostrar as flashcards para que as nomeen. En parellas sinalan os alimentos e pronúncianos por quendas. Pedir que os nomeen. Colorean a estrela se o fan ben.

CL/EE

CO/EO/CL

EO

EO

Ind

Ind

PGGG

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 4


12


- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 91). Extra activity 1: Class food train.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 91). Extra activity 2: Spell it.

EO

EE/EO

CO/EO

GG

IndGG

Ind

CL/CEC

CL

CL

TB

Dous debuxos da

comida favorita do

profesor





sInteracció

nCompetencia


Ampliación


- Elixir 12 word cards e pegalas no encerado. Distribuír a clase en dous grupos. Pronunciar as palabras por quendas. Os primeiros alumnos de cada fila tocan a word card correspondente, o primeiro en facelo consegue un punto para o seu equipo.

CO/CL GG CL Flashcards: actions, funfair,

rooms, food

Word Cards

Interactive DVD: Stella’s room. Quiz 3

Interactive DVD: Living room. A walk round London


- Comprender oralmente vocabulario das unidades anteriores.

- Practicar a comprensión lectora .

- Practicar a expresión oral.

- PB, p. 92, Act 1. CD 4, 51: Escoitan o CD e crean e responden as preguntas sobre os animais do debuxo.

- PB, p. 92, Act 2.: Len o pictograma, co vocabulario aprendido nas últimas unidades.

- AB, p. 90, Act 1: Por parellas, cada alumno elixe na táboa superior a actividade que realiza cada personaxe. Pregúntanlle ao compañeiro e marcan na táboa inferior as respostas. Corrixen en parellas.

CO

CL

CO/EO

IndP

GG

P

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Repiten o chant e represéntano por grupos de seis alumnos.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 92). Extra activity 1: Word families.


EO

EE/CL

EO/CO

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

Dúas regras

Flashcards variadas


2: Play a game.




sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario aprendido.

- Debuxar tres círculos grandes no encerado. Os alumnos escriben medios de transporte, cuartos e comida en cada un.

EO/CO GG CL/CMCT

Interactive DVD: Living room. Making a cake.


- Xogar a un xogo en grupo.

- Personalizar a linguaxe aprendida.

- PB, p. 93, Act 3: Explicar como se xoga ao xogo.

- AB, p. 91, Act 2: Rodean a palabra que non corresponde a cada grupo.

- AB, p. 91, Act 3: Debúxanse a si mesmos na cociña coa súa comida favorita, e completan a descrición.

EO/CO

EE/CL

EO

PGGG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - En grupos de tres, cobren as palabras do Picture dictionary da unidade 9 e por quendas nomean os debuxos. Compróbano. Continúan co resto das unidades. Falar sobre as unidades 9 a 12 para coñecer as súas preferencias.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 93). Extra activity 1: Play a game.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 93). Extra activity 2: Sing a song or do a chant.

EO

EO/CO

EO

PG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

TB


Unidade 12: Party time! PB páxinas 86 a 93 e AB, páxinas 84 a 91Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL AB, p. 86, Act 1. CD4, 38

PB, p. 87, Act 4. CD4, 40

AB, p. 86, Act 5. CD4, 43

AB, p. 87, Act 7 CD4, 46

AB, p. 88, Act 8. CD4, 49

PB, p. 91, Act 11. CD4, 50

PB, p. 94, Act 1. CD4, 51

EXPRESIÓN ORALPB, p. 86, Act 2. PB, p. 87, Act 4. PB, p. 88, Act 6. PB, p. 89, Act 8 AB, p. 88, Act 9 AB, p. 89, My

star cardAB, p. 90, Act 21 PB, p. 93, Act 3

COMPRENSIÓN LECTORA AB, p. 84, Act 2 AB, p. 85, Act 4 PB, p. 88, Act 6. PB, p. 90, Act 10.

AB, p. 89, My Picture dictionary PB, p. 90, Act 2 AB, p. 91, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p. 84, Act 2AB, p. 85, Act 4 AB, p. 86, Act 6


AB, p. 91, Act 3



UNIT 6: SENSES Sesión 1 , PB - cambridge.es · Web viewComprensión lectora Word ... - Mostrar...

Documents

Transcript of UNIT 6: SENSES Sesión 1 , PB - cambridge.es · Web viewComprensión lectora Word ... - Mostrar...