MANUAL

para la realizacin de Objetivos de APRENDIZAJE

Profesora: Karen SmolenskyAlumna Raquel AmigaMateria: Evaluacin15 marzo 2007

OBJETIVOS: UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE ES:La herramienta que te ayuda a tener claridad en la meta que quieres obtener.Te da como maestro la pauta a seguir.Te orienta en tus decisiones para llegar a lograr lo que esperas

PARA CREAR UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE ES TOMAR EN CUENTA: El tipo de audiencia. Los conocimientos previos.Que presente un reto alcanzableQue genere una actitud autodidacta.Nivel de formulacinQue ejercite los dominios de aprendizaje .Los objetivos deben de tener metas secuenciales.

Tipo de audiencia: Debes de conocer:

La edad. nivel socio cultural y econmico.Contexto.Sus habilidades generales.

Conocimientos previos:Utiliza sus actitudes, experiencias y conocimientos preexistentes, que se relacionen al tema. Ya que le dan sostn a la comprensin y sentido al nuevo aprendizaje Para que se sienten verdaderamente involucrados desde el principio.

Presentar un reto alcanzable:Debe de generar un desafi progresivo.Que la meta se vaya construyendo a partir de pasos firmes.Que los objetivos tengan cabida para todos.

PROPORCIONAR ACTIVIDADES AUTO DIDACTAS:Generar curiosidad por el tema.Reforzar habilidades.Actividades que promuevan la estructuracin del pensamientoUtilizar mltiples habilidades.MOTIVACIN

Nivel de formulacin:OBJETIVOS GENERALES (Guan las unidades temticas y las actividades: METAS O PROPSITOS)

OBJETIVOS ESPECIFICOS: (Estn formulados en funcin en conductas directamente observables.)

LOS OBJETVOS DEBENDE TENER METAS SECUENCIALES:Debes de llevar al alumno a un nivel de pensamiento cada vez ms elevadoPara esto te puedes apoyar en la taxonoma de BENJAMIN BLOOMLa taxonimia clasifica y ordena el aprendizaje:

LA TAXONOMA DE BLOOMNIVEL 1- CONOCIMIENTO (Especifica el campo a aprender)NIVEL 2- COMPENSIN (Es captar el sentido directo de algo)NIVEL 3- APLIACIN (es la interrelacin de los conocimientos a la prctica de ellos)NIVEL 4- ANLISIS ( Implica la divisin de un todo en sus partes y conocer el significado de estos, en relacin con el conjunto.)NIVEL 5- SNTESIS (Es la comprobacin de la unin de los elementos de un todo)NIVEL 6- EVALUACIN.(es la aplicacin de una actitud crtica ante los hechos)

GENERAR HABILIADES COGNITIVAS, AFECTIVAS Y PSICOMOTRIZ

Habilidad cognitiva: ( conocimiento comprensin y habilidades intelectuales ), Habilidad psicomotora: ( destrezas y habilidades manuales ), Habilidad afectiva: ( actitudes y valores ).

DEBEN DE SER ANALIZADOS Y ADAPTADOS AL CONTEXTO

QU TIENES QUE TOMAREN CUENTA PARA CREAR TUS OBJETIVOS:

Que sean muy claras y directas.Que sean reales de alcanzar.Que sean adaptables a las circunstanciasDeben ser secuenciales en el aprendizaje

La taxonoma de BLOOM es una excelente herramienta para a ayudarte a crearlos:

NIVEL 1 CONOCERNIVEL II COMPRENDERNIVEL III APLICARNIVEL IV SINTETIZARNIVEL VEVALUARDefinir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Resear Reproducir Seleccionar Fijar Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Interpretar Generalizar Predecir Fundamentar Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar Categorizar Compilar Crear Disear Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar Planificar Esquematizar Reorganizar Juzgar Justificar Apreciar Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar

Los objetivos siempre deben de tener 4 premisas :

A quin va dirigido ( audiencia)Qu es lo que se espera (conducta)que logre. Cmo planeo que se logre la meta. (condicin)Para qu se plante este objetivo (opcional)

A quin va dirigido:Debes de escribir siempre a quin va dirigido el objetivo. Ejemplo:El alumno identificar .El nio comparar

Qu es lo que se espera que logre:Para esto utiliza la taxonoma, ya que te ayudar a ubicar tu objetivo Nombrars la accin especifica que esperas que al alumno logre.El aprendizaje debe ser constructivista. Ejemplos:El nio identificar .El nio comparar .

Cmo planeo que se logre la meta:El como es describir cuales son las condiciones u objetos necesarios para la realizacin del logro previsto. Ejemplo:El alumno diferenciar por medio de laminas los tipos de transporte.El alumno reconocer por medio de diapositivas el dao que producen los medios de transporte al ambiente.El alumno crear un trptico con posibles soluciones para evitar daos a la salud provocados por los contaminantes que expiden los medios de transporte. Estos sern repartidos en la escuela.

Ejemplos completos:El alumno diferenciar por medio de laminas entre los distintos medios de transporte, cules contaminan ms que otros y por qu.El alumno reconocer por medio de diapositivas el dao que producen los medios de transporte al ambiente.El alumno crear un trptico con posibles soluciones para evitar daos a la salud provocados por los contaminantes que expiden los medios de transporte

Relacin entre objetivos, actividades y evaluacin:1 Los objetivos operativos, al estar formulados en funcin de lo que tiene que hacer el alumno, estn formulados en forma de actividad.2 No toda actividad equivale a un objetivo operativo, el objetivo connota un resultado que va a ser evaluado.3 Una programacin de la evaluacin puede equivaler a una programacin por objetivos especficos.

Una formulacin ms explcita de los objetivos sugiere mtodos, recursos, evaluacin y facilita el feedback para mejorar el proceso de aprendizaje en los nios.