Notas Sobre Subjetividad sueltas

8/19/2019 Notas Sobre Subjetividad sueltas

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NOTAS SOBRE SUBJETIVIDAD

ContenidoConcepto de Ipseidad y colectivo.................................................................1

(Silvia Blacher Tat!ados por los "edios capit!lo #$................................1

Bibliografía..........................................................................................................9

Concepto de Ipseidad y colectivoSer en la experiencia y denición de colectivo, como diferente a grupo y/osector. n !omunicación para la incidencia, "1.

(Silvia Blacher Tat!ados por los "edios capit!lo #$#$n modo de aproximarse a las formas de sociali%ación de los adolescentescomo aspecto clave en la conguración de sus identidades y preferencias esobservar sus espacios de participación social# &S'()*, +-.

Sueltas &para ver en el autor original ue nombra

*) !0S(2$!!'3 4 *) S$B5('6'4)4

7or *ic. 8i%yla *ego

*o vivido, lo aprendido es el referente, el marco de referencia y de experiencia

desde el cual interpreto el presente, pero el presente, la nueva información se

nos impone por su diferencia: si no podemos reconocer la diferencia: nuestra

respuesta ser; repetitiva, estereotipada, sin aprendi%a


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estamos @aciendo referencia a las experiencias familiares, laborales,espirituales,

enriuecedoras, dolorosas, reiteradas, in?ditas, etc?tera. n cualuiera de lassituaciones

mencionadas, el registro de la experiencia se concreta desde lo sub


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soyG y Fui?n soy frente al otroG, la identidad se reconoce como un procesoconstituido

por pr;cticas con un signicado cultural, ideológico y social, es decir, somos enra%ón

de nuestra @istoria, nuestras pr;cticas y el signicado colectivo ue ?stasaduieren,

estas evidencias se reLe


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4esde la perspectiva de 8ic@el Coucault, uno de los pensadores m;s lcidosdel siglo NN, la

sub


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y disposiciones ue ser;n incorporadas como si fuesen propias. )sí de lasmarcas en el cuerpo

a las inscripciones en el alma, este cuerpoPalma se convierte en la nuevasupercie donde se

escrQibir; la @istoria del individuo. $na ve% m;s @emos de retomar a4om?nec@ y (irado

&+1, ue insisten en sostener ue E:el cuerpo es esa suerte de te


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7or todo lo ue se @a venido exponiendo, la sub


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D:*a familia y la escuela constituyen formas de organi%ación de los procesossociales, cuya

capacidad de conguración identitaria nadie pone en duda, aunue suresultante sea tantas

veces tan poco anticipable. s ue tanto una como otra ocupan esa %ona deintermediación

mediati%adora ue les conere dram;tica determinación como formaorgani%ativa, al tiempo

ue les ad


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organi%ación familiar se al%a, llena de lu


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esuemas internos, propios de cada su


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presenciando el corolario de lo ue @a sido y es la paulatina construcción de lasubilles 4eleu%e,2io de 5aneiro J Sao 7aulo, del 1 al 1T de


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0tras lecturas bibliogr;cas complementariasO

sposito, 2obertoO !ommunitas. 0rigen y destino de la comunidadI d.)morrortu, Buenos )ires, +U.

4usc@at%y, Silvia y )guirre, linaO 4esarmando escuelasI d. 7aidos, Buenos)ires, agosto de +1U.

2anciVre, 5acuesO l maestro ignorante. !inco lecciones de emancipaciónintelectualI d. del Kor%al, Buenos )ires, +W.

4usc@at%y, SilviaI Carr;n, >abriela y )guirre, linaO scuelas en escenas. $naexperiencia de pensamiento colectivoI d. 7aidos, Buenos )ires, +1.

4usc@at%y, Silvia y S%tulXar, 4iegoO 'm;genes de no lo escolar. n la escuelay m;s all;I d. 7aidos, Buenos )ires, +11.

)gamben, >iorgioO 'nfancia e @istoriaI )driana Midalgo d., Buenos )ires, +W.

Sibilia, 7aulaO *a escuela en tiempos de dispersión F2edes o paredesGI d. (intafresca, Buenos )ires, +1+.

BardetI 8arieO 7ensar con mover. $n encuentro entre dan%a y losofíaI d.!actus, Buenos )ires, +1+.

iet%sc@e, Criedric@O Segundas consideraciones intempestivasI d Kor%al,Buenos )ires, +".

5ullien, CranoisO (ratado de la ecaciaI d. Siruela, 8adrid, 1999.

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