Nosotros junio 2012

SUMARIO NOSOTROS JUNIO 2012

CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo) 1

EDITORIAL _________________________________________ 2 NOTICIAS __________________________________________ 3 NUESTRO COLEGIO

Entrevista a Magdalena _______________________ 4

Educación Infantil o 3 años ______________________________ 8 o 4 años _____________________________ 10 o 5 años _____________________________ 12

Primer ciclo de Primaria _____________________ 14

Segundo ciclo de Primaria ____________________ 16

Quinto de Primaria _________________________ 18

Sexto de Primaria __________________________ 20

Fracciones ecológicas _______________________ 22

Aprender con ordenadores o no aprender con los ordenadores… ______________________________ 23

Actividades complementarias o Día de la Paz ________________________ 24 o Carnaval Escolar _____________________ 25 o Forestación _________________________ 28 o Excursión Medioambiental_____________ 29 o Semana Cultural _____________________ 30

PROYECTO DE INNOVACIÓN __________________________ 32 PROGRAMA ECOESCUELAS ___________________________ 34 NUESTRO PUEBLO

Crónica de la Mancha Toledana ________________ 36

Entrevista a Sacramento Mendoza ______________ 38

Entrevista a Pilar, Educadora Familiar ___________ 40

Nuestros mayores: Juan Carpintero _____________ 42

La Asociación Laguna Grande __________________ 43

El Fagot ____________________________________ 44 XVI CERTAMEN LITERARIO ____________________________ 45 AGENDA CULTURAL

Historias de Carpin ___________________________ 67

Vacaciones con suspensos… ____________________69

La ciudadanía se merece ilusión… _______________ 70

Visita de Estudio en Falmouth __________________ 72

El gusanillo de la lectura ______________________ 74 DEPORTES

Deporte base en edad escolar __________________ 75

Petanca ____________________________________ 76

Juegos y deportes en Egipto ___________________ 77 ENGLISH CORNER ___________________________________ 78 RECUERDOS ________________________________________ 79

COORDINACIÓN Francisco Requena Rivas

CONSEJO DE REDACCIÓN

Alumn@s de 3º ciclo de primaria.

COLABORADORES ESPECIALES Hilario Rivero, Alfonso Ruiz, Elena Dimas,

Rosario Torresano, Leopoldo Sánchez-Beato,

COLABORADORES HABITUALES Alumn@s y profesor@s

DISEÑO Y MAQUETACIÓN

Jorge Felipe López Francisco Requena Rivas

DISEÑO DE PORTADA Aurora Muñoz Utrilla

EDITA

C.E.I.P. Santiago Cabañas Avenida de la Virgen, 19 45790 Quero (Toledo)

Tel/Fax: 926577056 [email protected]

http://edu.jccm.es/cp/santiagocabanas/

IMPRIME

COPIGAMA MIGUEL ESTEBAN Padre Joaquín, 52

Miguel Esteban (Toledo)

SUBVENCIONA Firmas que aparecen en la publicidad, además de: Patricio López Lage, Julián Ruiz Villanueva y

J. Antonio Arellano. NOSOTROS no se responsabiliza de las opiniones vertidas por los colaboradores en sus artículos

mailto:[email protected]

http://edu.jccm.es/cp/santiagocabanas/

JUNIO 2012 NOSOTROS EDITORIAL

2 CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)

Editorial Francisco Requena Rivas

Conforme nos vamos acercando al final de un curso académico más, las sensaciones comienzan a ser algo encontradas. Alegría por llevar a buen término un periodo largo e intenso de vida escolar con la satisfacción de creer que la labor de todos: alumnado, profesorado, familias ha obtenido sus frutos, y por la cercanía del verano, momento para disfrutar de un merecido descanso y tiempo de esparcimiento. Algo de tristeza también por las despedidas que deberemos afrontar: llegará el momento de decir adiós a los alumnos y alumnas de sexto de primaria tras un periplo de 9 cursos en el colegio, también diremos hasta pronto a las compañeras maestras que han dedicado una cantidad considerable de tiempo y energías a educar a los niños y niñas del cole dejando una huella que perdurará en sus cabezas y sus corazones durante mucho tiempo.

E incertidumbre. No podemos evitar vislumbrar el futuro de este centro separado de los acontecimientos que se están sucediendo en forma de decisiones educativas de la administración regional y estatal y que, a nivel general, están mermando la capacidad de respuesta educativa de los centros de infantil y primaria e institutos de secundaria, por poner dos claros ejemplos, puesto que están conllevando reducciones de plantillas y profesionales en los mismos, aumentos de ratio y disminuciones drásticas de sus presupuestos. Una única certeza: estos recortes los sufrimos TODOS sin excepción, afecta a los profesionales de la educación en materia laboral, pero también al alumnado de nuestros centros que no contarán, por un periodo indeterminado y puede que permanente, con las condiciones más óptimas para el desarrollo de su proceso de aprendizaje. Eso sí, tendrán asegurada un educación básica gratuita y universal, faltaría más.

La actividad en el centro ha seguido su cauce no obstante, las clases se han ido sucediendo, interrumpidas de vez en cuando con algún que otro evento que nos sacaba de la rutina y hacía aflorar esa vena artística, creativa y lúdica que nos caracteriza: el musical de Peter Pan en Carnaval, la Semana Cultural dedicada a la Grecia Clásica y Olímpica y los viajes educativos entre otras muchas, que tendrán su punto y aparte en la esperada Fiesta de Fin de Curso.

Para entonces, las “temidas” notas habrán dado muchas alegrías y algún que otro disgusto, circunstancia que tendrá su solución con empeño y algo de trabajo “extra” en verano.

En definitiva, disfrutad de las merecidas vacaciones y no lo olvidéis:

¡NOS VEMOS EN SEPTIEMBRE!

NOTICIAS NOSOTROS JUNIO 2012


CAMBIOS EN LA PLANTILLA A partir del curso que viene la plantilla del centro se verá reducida en un maestro debido a la supresión de la plaza de apoyo de infantil. Esta medida se ha tomado con carácter general para todos los centros de la comunidad autónoma.

NUEVA DOTACIÓN DE NETBOOK A mediados de curso recibimos en el centro una nueva dotación de mini-portátiles procedentes de la Consejería de Educación, correspondiente a una ampliación del Programa Escuela 2.0 dirigida al alumnado de los ciclos primero y segundo de educación primaria. Han sido un total de 16 portátiles y un armario de custodia.

ESCUELA DE FAMILIAS Durante el mes de mayo se ha estado desarrollando en el colegio una actividad dirigida a las familias del centro y la localidad con hijos en edad escolar y adolescentes: la Escuela de Familias, organizado de forma conjunta por los Servicios Sociales del Ayuntamiento y el Departamento de Orientación del C.E.I.P. Santiago Cabañas. Han sido un total de cinco sesiones que tuvieron lugar todos los miércoles del mes, en horario de 9:00 a 11:00 horas, mediante las cuales se ha pretendido ofrecer a las familias orientaciones y pautas saludables de dinámica familiar.

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO Los alumnos y alumnas de cuarto de primaria del centro realizaron las pruebas de Evaluación de diagnóstico, promovidas por la Consejería de Educación, los días 23 y 25 de mayo. En esta ocasión se evaluaban la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana e inglés. Las familias han participado en la misma cumplimentando un cuestionario online y conocerán los resultados de sus hijos/as mediante un informe.

DÍA MUNDIAL DEL JUEGO La Asociación Colores y Sonrisas ha colaborado con el colegio ofreciendo una divertida actividad con ocasión del Día Mundial del Juego. Con ella pretenden familiarizar a los niños y niñas con los juegos tradicionales, aquellos a los cuales jugaban sus papás e incluso sus abuelos. La necesidad del juego como herramienta de socialización y disfrute se pone de manifiesto en estas actividades.

TALLERES EN EL CENTRO Son dos los talleres que han tenido lugar en las instalaciones del colegio durante este curso, organizados por el AMPA “Virgen de las Nieves”: el Taller de Informática y el Taller de Juegos Teatrales, dirigidos al alumnado de primaria e infantil respectivamente. Los alumnos/as participantes han podido disfrutar de estas actividades que complementan su tiempo de ocio.

EXCURSIONES A fecha de cierre de esta edición hay dos excursiones programadas. La primera, ofertada a todo el alumnado del centro, será un viaje al ZOO Aquarium de Madrid el jueves, 24 de mayo. En junio tendrá lugar una excursión de día completo al Parque Recreativo Natural INDIANA, en la cual los alumnos/as del tercer ciclo disfrutarán de un día en la naturaleza, realizando actividades de multiaventura: piragua, destreza en los árboles, tiro con arco, orientación, etc.

JUNIO 2012 NOSOTROS NUESTRO COLEGIO


PREGUNTA.- ¿Puedes decirnos tus datos personales? RESPUESTA.- Mi nombre es Magdalena, en mi familia y círculo de amigos me conocen como Magda. Vivo muy cerca de aquí, en Quintanar de la Orden. Estoy casada y tengo un niño precioso de 15 meses. P.- ¿Qué aficiones tenías de pequeña? R.- Me gustaba mucho escuchar música, hacer deporte y jugar en la calle al balón prisionero, al escondite, al “churro”, a la comba, a la goma… Recuerdo que me apuntaron a clases de ballet cuando tenía 5 años. Estuve asistiendo a estas clases hasta los 8 años. A los 9, cuando cursaba 4º de EGB, en el colegio hicieron un equipo de Balonmano y me apunté, el primer partido que

jugamos nos dieron una buena paliza 10-0. Esto no me gustaba mucho y lo cambie por el baloncesto y el tenis. Son mis deportes preferidos. Actualmente sigo jugando al tenis y con respecto al baloncesto he estado muy unida a este deporte como Oficial de mesa durante ocho años. P.- ¿Cómo decidiste ser orientadora? R.- Cuando llegó el momento de elegir qué carrera quería estudiar, entre mis opciones estaban la de Educación Física, Psicología, Pedagogía y Empresariales. Hice la solicitud para la Universidad de Castilla la Mancha y la Universidad Complutense de Madrid. En Castilla la Mancha me dieron Empresariales y en Madrid Pedagogía, la elección fue rápida PEDAGOGÍA. Cuando termino mis estudios de Pedagogía, no tengo muy claro que rama seguir; la educativa o la social y laboral. Hago un curso de “Selección de Personal” y a través de las prácticas del mismo, trabajo durante seis meses en Vedior Laborman (ETT), realizando entrevistas de trabajo. Este campo me gustaba y continúe formándome. En ese momento me ofrecen trabajar en un Gabinete Psicopedagógico. No fue fácil la decisión, ya que en la rama educativa no tenía ninguna experiencia y tenía miedo. Pero pensé que lo mejor

sería conocer esta otra rama para decidir y saber que era lo que más me gustaba. En el gabinete estuve dos años, fundamentalmente trabajé con niños TDHA. Con esta experiencia tuve muy claro que quería seguir en lo educativo. Así, que decidí prepararme las oposiciones de la especialidad Psicología y Pedagogía actualmente Orientación Educativa, para ser Orientadora en un Colegio o un Instituto. Volví a Quintanar a prepararme la oposición. P.- ¿Qué hay que estudiar para llegar a ser orientadora? R.- Existen distintas vías: Cursando la carrera de Pedagogía. Cursando la carrera de Psicología. Cursando la carrera de magisterio y el 2º ciclo Psicopedagogía. P.- ¿En qué consiste tu trabajo? R.- Como el resto de mis compañeros y compañeras en EDUCAR. Los Orientadores y Orientadoras podemos desempeñar nuestra labor educativa en los Institutos, formando parte del Departamento de Orientación, en los Centros de Personas Adultas (CEPA), en los Centros de Educación Especial, en Centros Penitenciarios y en Centros de Educación Infantil y Primaria. Concretamente estoy desarrollando mis funciones en dos colegios; dos días estoy en Quero con vosotros/as y tres en El Toboso. ¿Qué es lo que hago? Orientar a toda la Comunidad Educativa; padres, madres, profesorado, alumnado… de todos aquellos aspectos relacionados con el proceso de enseñanza y el de aprendizaje, de estrategias y hábitos de estudio… en definitiva de todo aquello relacionado con el ámbito educativo.

EE NN TT RR EE VV II SS TT AA

NUESTRO COLEGIO NOSOTROS JUNIO 2012


Mis actuaciones con el alumnado de forma general son:

- Con el alumnado de 6º de EP, orientarles y prepararles para el paso al Instituto.

- Con el alumnado de EI (3 años), favorecer el proceso de adaptación.

- Con el alumnado de EI (5 años), prepararles para el paso a EP.

- Con el alumnado que en algún momento de su escolaridad presente alguna necesidad orientar su respuesta educativa tanto al profesorado, alumnado y familia.

Con el profesorado y familia

- Asesoramiento en la respuesta educativa al alumnado.

- Orientaciones según las demandas que nos soliciten.

- Asesoramiento ante dificultades puntuales. P.- ¿Has estado en muchos pueblos? R.- Por mi corta experiencia como Orientadora he desarrollado mi labor educativa en cuatro pueblos de la comarca de Toledo. Mi primer trabajo fue en el colegio donde me eduqué, Ntra. Sra. De la Consolación en Quintanar de la Orden. Estuve durante un año desempeñando mis funciones. Al año siguiente me destinaron a un colegio de la comarca de la Sagra, en Añover de Tajo. Tengo muy buenos recuerdos, allí estuve desde el mes de octubre hasta Junio, como interina. Ese año me presente por segunda vez a la oposición, volví a aprobar y ésta vez saqué la plaza, como destino provisional me dieron Villacañas. Los dos años siguientes he estado en Madridejos, colegio del que también tengo buenos recuerdos y por fin ya tengo mi destino definitivo en Quero y El Toboso, espero estar con vosotros mucho tiempo (bueno con el resto de niños/as ya que vosotros este año dejáis el colegio) P.- ¿Con cuál te quedarías? R.- Me lo estáis poniendo un poquito difícil. Cada uno tiene sus características y su forma de entender la educación, por lo que de todos he sacado algo positivo sin lo cual no podría haber crecido tanto profesional como personalmente. P.- ¿A qué dedicas tu tiempo libre? R.- Ufff, ahora mismo mi tiempo libre casi que no existe, lo dedico todo a mi hijo, a jugar, pasear y disfrutar de cada segundo con él.

P.- Oriéntanos para superar este curso. R.- Lo que yo os puedo decir, seguramente que ya lo habéis oído muchas veces de vuestros padres y profesores. Para superar este y cualquier curso es muy importante la CONSTANCIA y el HÁBITO DE TRABAJO. Debe formar parte de nuestro quehacer diario, del mismo modo que todos los días comemos, dormimos…debemos dedicar un tiempo a nuestra formación. P.- Algunas orientaciones para este verano. R.- Verano... ¿tiempo de deberes? Acaba el curso escolar y empiezan las vacaciones. Si un niño/a ha aprobado el curso y tiene un buen nivel, no tendrá problemas cuando regrese en septiembre, aunque pueda olvidar algunas cosas. De hecho, hemos de pensar que la memoria es limitada y que nunca recordaremos todo aquello que hemos estudiado. Por tanto, si no le han quedado áreas para septiembre es preferible dedicar el tiempo libre a las actividades lúdicas y no hacer más que las tareas recomendadas por la propia escuela. La edad y el nivel de estudios son dos cuestiones importantes a considerar:

- Hasta los 8 ó 9 años, leer un libro, practicar algún deporte y jugar es suficiente.

- En el caso de niños mayores quizá son necesarias otras medidas, sobre todo cuando hay algún suspenso.

En ese caso es importante tener en cuenta: - Una mala nota ya es un castigo por sí misma

y por ello no conviene dramatizar ni hacerles sentir culpables. Es mejor reflexionar sobre los motivos que han llevado a este resultado y alentarles a superarlo que dejarlos sin vacaciones.

- Marcar los objetivos reales (en qué áreas pueden mejorar) y programar un método de trabajo pueden ayudar a organizar el tiempo de repaso sin renunciar al ocio que también necesita. Una hora diaria bien aprovechada será mucho más eficaz que todo un día metido en su cuarto con el libro delante.

- Cuando las cosas no han ido bien durante el curso, se puede optar por las clases de refuerzo.

- Aunque es preferible dedicar las mañanas un rato de estudio no hay que marcar unos



horarios inflexibles ni unas normas demasiado estrictas.

HACER COMPATIBLES DESCANSO Y APRENDIZAJE:

Aprovechemos el lugar donde estemos veraneando para despertar en ellos algún interés. Por ejemplo: en la playa se pueden coleccionar conchas, en el campo podemos hacer un herbario con hojas secas o si viajamos en ruta llevar un diario de viaje.

Respetar sus aficiones. Animar no significa imponer: está de vacaciones y debe disfrutar de sus hobbies, no de los nuestros.

No organizaremos su tiempo sin contar con ellos. Si antes de salir de casa ya sabemos todo lo que vamos a hacer cuando estemos fuera, debemos tener en cuenta que nuestros hijos también deben participar en la planificación, ya que también se trata de su tiempo. Los planes deben amoldarse a los gustos y deseos de toda la familia: unas veces nos tocará ceder un poquito más a nosotros y en otras ocasiones a ellos.

Practicar algún deporte. A su edad los juegos físicos son una fuente de salud y contribuyen a su buen desarrollo motor. Por ejemplo, la natación.

¡Felices vacaciones!

Os dejo también un poema de Gabriel Celaya que me gusta mucho. Refleja muy bien la labor de

Educar, para vosotros: papás, mamás, maestros y maestras.

EDUCAR Educar es lo mismo que poner motor a una barca… hay que medir, pesar, equilibrar y poner todo en marcha. Para eso, uno tiene que llevar en el alma un poco de marino… un poco de pirata… un poco de poeta… y un kilo y medio de paciencia concentrada. Pero es consolador soñar mientras uno trabaja, que ese barco, ese niño irá muy lejos por el agua. Soñar que ese navío llevará nuestra carga de palabras hacia puertos distantes, hacia islas lejanas. Soñar que cuando un día esté durmiendo nuestra propia barca, en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.

(Gabriel Celaya)

Josué Mendoza. 6º primaria Esther Serrano. 6º primaria

Equipo de Orientación y Apoyo



http://www.kalipedia.com/popup/popupWindow.html?tipo=imagen&titulo=La+musculatura+humana&url=/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200704/17/delavida/20070417klpcnavid_93.Ges.LCO.png



Para las Olimpiadas l@s alumn@s de 1º ciclo del cole aprendieron a ser unos buenos deportistas gracias al “Decálogo del Buen Deportista”, donde podemos ver y aprender que lo más importante de la práctica deportiva es pasarlo bien, esforzarse y hacer muchos amigos. Durante la Semana Cultural y la semana previa, los alumnos del colegio de Quero estuvieron realizando diferentes deportes Olímpicos, como el Hockey, Beisbol, Baloncesto, Balonmano, a nivel colectivo, y a nivel individual compitieron en carrera de resistencia y de velocidad, en lanzamiento de disco, salto,… con estos deportes intentamos hacer ver la diferencia entre las Olimpiadas Antiguas y las Modernas, enseñando cual era y es, el verdadero espíritu Olímpico. De todos es sabido, que en la antigua Grecia existía un gran culto al cuerpo y a la mente, de ahí viene la famosa frase “mens sana in corpore sano”, el cuerpo y la mente debía de trabajarse a la par y de ahí viene el verdadero espíritu de las Olimpiadas; un espíritu que hoy en día se sigue forjando. Nosotros hemos trabajado con 10 claves básicas para ser un buen deportista, que es lo que se llama

DDEECCÁÁLLOOGGOO DDEELL BBUUEENN DDEEPPOORRTTIISSTTAA 1. Se es buen deportista dentro y fuera del campo del juego. 2. Para ser un buen deportista hacen falta reflejos, agilidad, aguantar el cansancio,

entrenarse y no perder el ánimo cuando se va perdiendo.

3. El buen deportista es valiente, hace lo que le parece bueno

aunque le exija esfuerzo. 4. No se puede jugar si no se respetan las reglas del juego. El buen deportista las

respeta y las hace respetar.

5. El buen deportista no hace trampas ni dentro ni fuera del terreno de

juego.

6. El buen deportista, cuando juega en equipo, no pretende lucirse por su cuenta. Sabe

que quién tiene que ganar es el equipo. Ayuda y acepta la ayuda de los compañeros.

7. El buen deportista intenta ganar a los demás, pero sobre todo

intenta ganarse a sí mismo, procurando jugar mañana mejor de lo

que juega hoy.



8. El buen deportista sabe que para jugar bien hay que jugar con inteligencia y que el

entrenamiento es el medio para conseguirlo.

9. El buen deportista está orgulloso de serlo. 10. El buen deportista busca, sobre todo, ser mejor persona.

Podemos decir que nuestros chicos y chicas de 1º y 2º aprendieron bien la lección, y que poco a poco se van formando buenos deportistas.

L@s alumn@s de 1º ciclo.



EL CARNAVAL DE 2012 El día 16 de febrero de 2012 celebramos como cada año el carnaval en nuestro colegio. Este año representamos el musical de “Peter Pan”. Todos los niños del colegio y del CAI nos disfrazamos de indios, piratas, niños perdidos y Peter Pan y campanilla…. Los alumnos de 5º y 6º eran los personajes principales y todos los demás hicimos los bailes. Fue muy divertido y quedó muy bonito. Después de la representación nos comimos una rica merendola, con bocadillos y limonada. ¡Nos lo pasamos muy bien! Seguro que vosotros también Esther Arellano, Reynaldo Clanetaru, Miguel Ángel López

EXPOSICIÓN “LAS AVES DE NUESTRO ENTORNO

El pasado miércoles 15 de febrero visitamos una exposición de fotografía que había organizado el ayuntamiento de Quero. Allí pudimos conocer muchas de las aves que viven a nuestro alrededor. Algunas de ellas son: águila, cigüeña, Martín pescador,… Pudimos ver su plumaje característico y conocer un poquito más cómo son y cómo viven. Después hicimos unos dibujos de los que más nos habían gustado y aquí os dejamos una foto para que veáis lo bien que nos quedaron. Esperamos que os gusten tanto como a nosotros. Teresa Belén Corrales, Carlos Mendoza y Antonio Prieto

EELL RREECCIICCLLAAJJEE El día 26 de abril del 2012, tercero y cuarto de primaria, estuvimos en una charla sobre el reciclaje, que se titulaba “¿qué haces con tus residuos?”. Allí hablamos sobre qué había que reciclar y, por supuesto, de cómo no contaminar el planeta y clasificar cada basura en su contenedor correspondiente:

- Amarillo: envases y latas

- Azul: papeles y cartones

- Verde: vidrio

- Normal (verde oscuros): para residuos

orgánicos

También nos explicaron qué cosas hay que llevar al punto limpio (ordenadores viejos, espejos y ventanas rotas, electrodomésticos, bicicletas….) Antes de volver al cole nos regalaron un recicla-pilas para poder guardarlas de manera adecuada. Agradecemos al colegio, al ayuntamiento y a la Diputación de Toledo que nos ofrezcan estas campañas porque resultan muy interesantes. Alba Aguilar, Francisco Antonio Álvarez y Alicia Polo



CICLISMO

El 26 de marzo fuimos al merendero de la

Ruta del Quijote. Primero dejamos las bicis

a mitad de la carrera. Nos fuimos a la salida

y Raquel era la que daba la señal. Silbó y

empezamos a correr y luego cogimos las

bicis para llegar a la meta. Primero

corrieron las chicas, y después de animar

mucho corrieron los chicos.

ASTERIX Y OBELIX EN LOS JUEGOS

OLIMPICOS

El 27 de marzo, fuimos a la sala de

audiovisuales a ver la película de Asterix y

Obelix, que también es un comic.

Luminatix, que era uno de los galos, estaba

enamorado de una princesa que vivía en

Grecia en un gran palacio. Brutus, que era

el hijo del César y Luminatix fueron a pedir

la mano de la princesa. En ese momento

ella decidió que participaran en los juegos

olímpicos, y el que ganara se casaría con

ella. Brutus hizo trampa en una de las

pruebas bebiendo la poción mágica de los

galos, pero lo descubrieron porque Asterix

vio que tenía la lengua azul como sus

caballos. Entonces, la princesa decidió

casarse con Luminatix, porque no hizo

trampas y así terminó la película. Nos gustó

mucho la peli

Iván Polo y Lucía Mendoza

EL DÍA DEL LIBRO

Hoy día 23 de abril, hemos celebrado en el

cole el día del libro. Nos dijeron que nos

teníamos que traer nuestro libro favorito.

Todos nos trajimos nuestro libro favorito;

mi libro se titulaba “Querido hijo, estás

despedido” y el de mi compañero se

titulaba “Las máquinas”. Cada niño tuvo

que contar un trocito de su cuento. Cuando

acabamos recogimos y nos fuimos a casa.

¡ME LO HE PASADO GENIAL!

Santiago y Mari Carmen Mendoza

EL CABALLO DE TROYA

Los griegos querían vengarse de los

troyanos. La primera vez fallaron y por eso

se les ocurrió ir a la playa y construir un

caballo hueco y de madera. Se metieron

dentro y esperaron. Días después, los

troyanos vieron el caballo y pensaron que

era un obsequio por su grandeza y lo

llevaron dentro de las murallas de Troya.

Por la noche los griegos salieron y se

vengaron de Troya, abrieron las puertas a

los griegos.

Carolina Birte

RECICLAJE

El día 26 de Abril fuimos a una escuela de

reciclaje a que nos explicaran un poco de lo

que va lo de reciclar. Nos explicaron las

tres normas de la basura: la primera era

reducir, la segunda reutilizar y la tercera

reciclar, la más importante. Todo eso nos lo

explicaron en una pantalla digital.

Allí hicimos juegos muy divertidos. El

primer juego fue nos dieron una tarjeta a

cada uno y la teníamos que pegar en el

contenedor correcto. El segundo fue

reunirnos en grupo y teníamos que comprar

un producto y rellenar un papel que nos

dieron sobre ese producto, después

teníamos que explicar un poco de lo que iba

el papel. Por último ya saliendo del salón

nos regalaron un recicla pilas. Nos fuimos

al colegio y nos castigaron por salir antes

de que nos lo dijeran. Bueno nos lo

pasamos genial. ¡FUE UN DÍA

INOLVIDABLE!

Sandra Serrano y Carolina Birte



MAGDALENAS INGREDIENTES

1 vaso de aceite.

1 sobre de levadura.

1 yogur natural.

2 medidas de yogur llenas de azúcar.

3 medidas de harina.

4 huevos.

pepitas de chocolate.

PREPARACION

Primero se le echa el yogur natural, luego el

vaso de aceite, después la azúcar, mas tarde los

huevos y lo mezclamos, luego la levadura y por

último el harina.

Se mueve todo y ya le ponemos las pepitas y al

horno a 180 grados y solo 15 minutos. Se quedan

como marroncillas.

¡Están riquísimas!

Paula Encinas

TORTITAS AMERICANAS. (Salen unas 14) INGREDIENTES

200 g. de harina

1,5 cucharaditas (de las de moka) de sal.

3 cucharaditas (de las de moka) de levadura

1 cucharada sopera de azúcar.

1 cucharada sopera de aceite fino

2 huevos

1 vaso (de los de agua) de leche fría.

ELABORACION

Se pasa la harina por una tela metálica para que

se airee.

Se mezcla en un plato la harina con la sal, la

levadura y el azúcar.

Se baten un poco los dos huevos y se les añade la

mezcla anterior, deben quedar pocos grumos.

Se pone la mezcla en una jarra.

Se vierte el volumen de una cucharada sopera de

líquido encima de una sartén caliente, no debe

necesitar grasa.

Cuando empiecen a salir burbujas se da la vuelta

a la tortita con una espátula. Deben estar

doradas.

Cuando ya se está haciendo por el otro lado, hay

que calcular más o menos el mismo tiempo que

ha estado anteriormente, que suele ser 2 ó 3

minutos.

Hay que procurar que estén calientes al servirlas.

No se deben dejar en montones de más de cuatro

tortitas.

Puedes servir las tortitas con salsa de chocolate,

miel, mermelada, nata, caramelo, etc.

¡Espero que os gusten!

María Ruíz

BAYONESA INGREDIENTES.

2 laminas de hojaldre

Medio bote de cabello de ángel

1 pizca de azúcar

1 huevo

PREPARACIÓN

Calentar el horno a 200 grados.

Poner papel de horno en la bandeja.

Extender la primera lamina de hojaldre.

Extender con una cuchara el cabello de ángel.

Poner la otra lamina encima y pincharla.

Hornear unos diez o quince minutos y una vez

dorado sacar y espolvorear azúcar.

Dejar enfriar y ¡listo para comer!

Silvia Fuentes

TARTA DE MANZANA INGREDIENTES

1 vaso de harina

1 vaso de azúcar

1 vaso de leche

3 huevos

Medio vaso de aceite

1 kg de harina

1 sobre de levadura

1 bote de mermelada

ELABORACIÓN

Batir los huevos.

Mezclar la harina y la levadura juntas en un

recipiente, y una vez mezcladas, añadir el

azúcar, el aceite y la leche.

Se unta el molde se da la mantequilla para que

no se pegue y se espolvorea con el harina.

Añadir las manzanas para decorar (por encima).

El pastel se mete en el horno una hora y media a

180 grados.

Una vez frío, añadir la mermelada por encima

para darle más sabor.

¡Buen provecho!

Daniel Bielsa



TORRIJAS INGREDIENTES

Huevos

Canela

Pan

Aceite

Leche

Azúcar

PREPARACIÓN

Primero se corta el pan en rodajas y se pone el

aceite a freír.

Se pone la leche en un recipiente y se baten los

huevos en otro.

Cuando el aceite se está friendo se echan dos

palillos para que el aceite no haga espuma.

Se mezcla el azúcar y la canela en un recipiente.

Las rebanadas de pan se rebozan en leche y en

los huevos y se meten en la sartén.

Se dan la vuelta y cuando estén doradas por

ambas partes se dejan en un plato para que se

escurra el aceite.

Cuando se ha escurrido el aceite de las torrijas se

reboza en la mezcla de azúcar y canela.

¡Un postre delicioso!

Claudia López

TORTILLA DE PATATAS INGREDIENTES

Medio kg de patatas

Media cebolla

4 huevos

Aceite

Sal

PREPARACIÓN

Se pelan las patatas y se cortan en rodajas finas.

También se pica la cebolla finita.

Se echan las patatas y la cebolla en una sartén

con aceite bien caliente.

Una vez fritas se san y se escurren.

Se baten los huevos, se les echa sal y se les

incorpora las patatas.

En una sartén se echa un poco de aceite y cuando

esté caliente se añade la mezcla anterior para que

cuaje.

Cuando la tortilla esté cuajada por una cara, se le

da la vuelta para que se cuaje por el otro lado.

Se pone en un plato y… ¡a comer!

Ismael Serrano

TORTILLAS EN SARTÉN INGREDIENTES:

kilo de harina

Cuarto de litro de agua caliente

1 cucharada de sal

1 litro de aceite muy caliente

PREPARACIÓN

Se mezcla la harina, el agua y la sal y se amasa

bien.

Se deja reposar una hora y media.

Después se coge un trocito haciendo una bola y

se empieza a estirar harta dejarlo plano y fino.

Por último pones todo el aceite en la sartén

dejándolo calentarse y echar la masa que hemos

preparado, y retirarlas cuando estén bien

doradas.

¡Están deliciosas!

Marina Quirós

PUDDING DE CHOCOLATE INGREDIENTES

1 litro de leche

3 cucharadas de azúcar

1 sobre de pudding de chocolate

Fideos de chocolate

PREPARACIÓN

En un cazo se echan tres cuartos de litro de leche

y el azúcar.

Cuando rompe a hervir se le añade el chocolate

disuelto en el cuarto de litro que hemos

separado.

Se remueve hasta que se espesa y se vierte en

moldes previamente humedecidos en agua.

Se deja enfriar dos o tres horas en la nevera y

después se le añaden los fideos de chocolate.

¡Buen provecho!

Juan Manuel Carrasco

TARTA DE LIMÓN Y FRUTAS INGREDIENTES

1 bote de macedonia de frutas

Medio litro de nata para cocinar

1 sobre de gelatina de limón

5 cucharadas de azúcar

1 paquete de sobaós pasiegos

Caramelo líquido

PREPARACIÓN

Se mezcla la nata con el almíbar de la fruta, la

gelatina de limón y el azúcar y se pone a hervir

sin dejar de remover.

Cuando comienza la ebullición se aparte de la

lumbre.

En un molde se pone caramelo líquido, se pone

la fruta y a continuación los sobaós. Después se

echa por encima la mezcla caliente.

Se deja enfriar en la nevera unas doce horas.

¡Está buenísimo!

José Javier González



Los chicos y chicas más mayores del cole miran atrás y recuerdan lo

sucedido en estos maravillosos años…

“Cuando vine de Rumanía a España tenía seis años y no sabía hablar español. Al día siguiente mis padres decidieron que tenía que ir al colegio, así que mi madre me cogió de la mano y me trajo aquí. Entré a la clase de infantil en cinco años y todos me miraban. Yo no entendía por qué me miraban así… El profesor Luis Miguel me preguntó que cómo me llamaba y yo le dije que Antonela. También me preguntó mi edad y le dije que tenía seis años. Era lo único que había aprendido a decir. Los niños me preguntaban otras cosas pero yo no decía ni pío porque no sabía lo que decían y les miraba sin entenderles. Entonces conocí a otra niña rumana que se llamaba Bianca. Menos mal que había alguien que me entendía… Gracias a ella me sentí mucho mejor porque me presentó a mis compañeros. Al principio sus nombres me parecían muy raros hasta que poco a poco me acostumbré a pronunciarlos y me enseñaron a hablar español. ¡Creía que nunca aprendería este idioma pero ahora que lo hablo perfectamente me alegro un montón de saber dos lenguas!! Gracias a este colegio y a mis profesores ahora también sé leer y escribir en español. Por eso aprovecho para darles a todos las gracias…”

Antonela Serghei “Durante todos estos años de colegio también hemos cambiado en nuestros juegos en el recreo. En educación infantil estuvimos en el patio de los “peques”, el arenero. Lo mejor era que podíamos jugar con los cubos y las palas pero lo malo era que se te metía la arena en las zapatillas. Ya en primaria nos trasladamos al patio de los mayores. Por fin podíamos jugar con

todos los demás chicos libremente pero, eso sí, con la supervisión de los profesores. El día que nos toca podemos jugar en las pistas deportivas al baloncesto, al fútbol, al balonmano, etc.… Eso sí que nos encanta porque además podemos entrenar para las competiciones. ¡El recreo es nuestra asignatura favorita! ¡Nos lo pasamos genial! Me pregunto cómo será el recreo en el instituto…

Andrea Carrasco “Casi no recuerdo mis primeros años de colegio en Ecuador. Las clases eran por la tarde y también había colegio los sábados. Llevábamos algún dinero para comprar la merienda para el recreo… Después mis padres vinieron a vivir a España y nos trajeron a mi hermana y a mí con ellos. Nos matricularon en este colegio y a mí me pusieron en segundo, aunque tenía edad de estar en tercero. Fue entonces cuando conocí a mis amigos y compañeros. Desde el principio me llevé muy bien con ellos. En tercero y cuarto mi profesor fue don Adrián. Era un gran profesor y muy bueno, aunque alzaba un poco la voz cuando se enfadaba, pero era muy gracioso… Cuando se jubiló le regalamos entre todos un libro en el que estaban escritos todos nuestros nombres, el mío y el de mis compañeros. Después pasamos a quinto y nos tocó con un profesor muy divertido, don Leopoldo. Era muy buen profesor pero a la vez muy gritón cuando se enfadaba. Nos lo pasábamos muy bien con él riéndonos con los chistes tan graciosos que contaba y divirtiéndonos con las bromas que nos hacía. Cuando se jubiló le regalamos una caja con un mapa del mundo.



Y ahora estamos en sexto con Mari Carmen y María Jesús. Este será nuestro último curso en el colegio porque el año que viene estaremos en el instituto.

María Cristina Troya

En 3 años Carmen nos tuvo que aguantar

y nos tuvo que enseñar a hablar y el pis controlar.

En 4 y en 5 LuisMi nos dejó rectos a todos

hasta ponernos como toros.

En primero Luis Haba

muchas asignaturas nos enseñaba.

Con tanta guerra que dábamos

¿Cómo él nos aguantaba?

En segundo Raquel Manzanares

se quedó embarazada por si no lo sabes.

Vino Conchi en sustitución

para darnos a todos la lección.

En tercero y en cuarto don Adrián

decía que no sabíamos casi “ná”

pero fuimos campeones

en “catar” sus famosos “capones”.

En quinto el legendario don Leopoldo

muchas bromas nos gastaba

pero entre risas y motes

bastante nos enseñaba.

Ahora en sexto nos aguanta

con buen humor y paciencia

pues Mari Carmen en eso

tiene bastante experiencia.

Y ya para terminar

sólo queda recordar,

en Religión mi tía Nieves

se porta fenomenal.

Paco el dire nos da inglés.

Jorge nos hace correr

y en Música está Belén.

Y mi área favorita

la dejo para el final.

Enseñando matemáticas

María Jesús es genial.

Y con estos profesores

pasé mis años mejores.

Iremos al instituto

si no hacemos tanto el bruto.

Daniel Cárceles



Este trimestre, aprovechando el tema del reciclaje y que estábamos aprendiendo las fracciones

hemos hecho una encuesta sobre el reciclaje. Primero, hicimos las preguntas; después preguntamos

en todas las clases; después preguntamos a gente conocida. Cuando teníamos todos los datos

sacamos la fracción de gente que había dicho que Sí a cada pregunta, y por último, hicimos una

gráfica para poner los resultados. Aquí os dejamos las preguntas y los resultados.

Pregunta Fracción

alumnos/as

Fracción

hombres

Fracción

mujeres

1.- ¿Te gusta reciclar? 43/50 11/15 11/15

2.- ¿Reciclas en casa? 41/50 7/15 10/15

3.- ¿Reciclas en el cole? 26/50 6/15 10/15

4.- ¿Hay contenedores en tu barrio? 43/50 9/15 8/15

5.- ¿Hay contenedores en el cole? 40/50 10/15 5/15

6.- ¿Cuidas el planeta? 42/50 8/15 10/15

7.- ¿Reutilizas para ahorrar? 28/50 8/15 11/15

8.- ¿Apagas la luz cuando no estás? 41/50 10/15 11/15

9.- ¿Cierras el grifo mientras te lavas? 33/50 9/15 11/15

10.- ¿Eliges 1 envase grande ante 2 pequeños? 47/50 11/15 10/15

Estos son los gráficos: el primero es el de los compañeros del cole, y los otros dos de los hombres y

mujeres de Quero.

Alumnos de 4º



Este Trimestre hemos hecho un taller de escritura sobre las cartas al director de una

revista para decir nuestra opinión. Estas son algunas de las cartas:

En nuestra opinión aprender con ordenadores es una pérdida de tiempo, porque los

alumnos si trabajan todos los días con los ordenadores pueden perder la vista poco a

poco. Además, el colegio se gasta mucho dinero comprando los ordenadores que hacen

falta. También, la mayoría de los niños tienen ordenadores en sus casas y pueden

trabajar en casa.

Rebeca Olteanu y Antonio García

Estamos en contra de trabajar con ordenadores porque opino que sería mejor trabajar

con libros para no gastarse tanto dinero en los ordenadores, y además yo creo que sería

muy buena idea trabajar con libros porque se gasta menos tinta. También sería mejor

trabajar con los libros porque hay menos problema. Desde mi punto de vista también

sería mucho mejor trabajar con los libros porque a la hora de tener un examen se

estudiaría mucho mejor.

Sandra Serrano y Carolina Birte

Estamos de acuerdo sobre trabajar con ordenadores porque los alumnos aprenden a

escribir con ordenadores y nos parece bien que trabajemos con ellos porque aprendemos

más. También es bueno aprender donde están las cosas. Desde nuestro punto de vista

estamos de acuerdo porque es muy divertido y también puedes jugar a juegos.

Iván Polo y Lucía Mendoza

En nuestra opinión creemos que es mejor trabajar con ordenadores porque aprendemos

más. Las personas creen que es mejor, porque te puedes meter en Internet y puedes

buscar cualquier cosa.

Mª Carmen Mendoza



Fiel a nuestra

cita de todos los años,

el pasado 30 de enero

celebramos el acto

conmemorativo del

Día Mundial de la

Paz en la Casa de la

Cultura de la localidad. Toda la comunidad educativa estaba invitada y, como no podía

ser de otra manera, nadie se quiso perder esta cita. Uno por uno los niños del colegio

subieron al escenario del Salón de Actos para gritar muy fuerte sus deseos de paz.

Deseos que posteriormente intentaríamos elevar a lo más alto del cielo a la espera de

que se cumplan, junto con nuestra paloma

de la Paz particular, cortesía una vez más

de la Asociación de la Mujer, no sin algún

percance, todo hay que decirlo... Maribel,

nuestra profe de 2º nos leyó un cuento

sobre la avaricia. Por último, celebramos

nuestro ya tradicional mercadillo solidario

con artículos de segunda mano donados

por alumnos/as y miembros de la

comunidad educativa del cole.

Agradecemos a todos los presentes, en los

tiempos que estamos, su participación

desinteresada. Esperamos que a lo largo de

este 2012 todos y

cada uno de

nuestros deseos se

vean cumplidos.

La Redacción



Un año más, los sueños se hacen realidad en una nueva tarde de

Carnaval. En esta ocasión recibimos la visita de Peter Pan, que entró por la

ventana que Wendy había dejado abierta y nos llevó de viaje a la tierra de

Nunca Jamás: la segunda estrella a la derecha, y después todo recto hasta el

amanecer. ¡Cuántos entrañables lugares y personajes conocimos! El lago de las

Sirenas, el Campamento Indio, el Barco Pirata, el Capitán Garfio, Smee, por

supuesto Campanilla, los Niños Perdidos, Tigrilla. Esperamos volver pronto a

este maravilloso país de fantasía, aunque sea en sueños...

C.A.I. Infantil 3 años

Infantil 4 años Infantil 5 años



Primero de Primaria Segundo de Primaria

Tercero de Primaria

Cuarto de Primaria

Quinto de Primaria

Sexto de Primaria



Profesores



Un año más hemos colaborado en la reforestación de la Peña la Mora. Era el día 15 de marzo y, con decisión, comenzamos a andar hacia nuestro destino dispuestos a coger las herramientas del campo y hacer nuestras pozas. Después, enterramos los árboles pequeñitos, esperando que pronto llueva y puedan crecer y darnos buena sombra. Algunos, demostraron sus habilidades y a algunos profes les costó algo más... Pero mereció la pena. Todo sea por la Naturaleza.



Con motivo de las vacaciones

de Semana Santa el AMPA

organizó una excursión

medioambiental a Villacañas.

Primero llegamos al aula de

energía sobre las 10 h. donde

nos recibieron dos monitoras, en

primer lugar una de ellas,

Claudia, nos explicó las

distintas clases de energía y las

partes de un aerogenerador

(comúnmente llamado molino)

que son la torre, la góndola, las

palas y el anemómetro.

También vimos varias maquetas

sobre la energía eólica donde los chicos

pudieron hacer pruebas in situ. Hicimos

un descanso para tomar algo y después

continuamos con Pilar en la sala de taller,

dónde ayudó a realizar tres tipos

diferentes de proyectos, distribuidos

según edades de los participantes, y al ser

pocos niños se las pudieron llevar a casa.

Al terminar subimos al parque

eólico con los vehículos por un camino

bastante empinado y todos nos pusimos

unos cascos como medida de protección.

Es increíble lo grandes que son de cerca

(entre 55 y 80 metros según el tipo),

desde la carretera no nos parecen tan

grandes. Nos hicimos una foto y nos

despedimos de esta visita tan interesante

pero con tan pocos participantes.

Después nos fuimos, ya que

habíamos quedado con Angelines, la

encargada de enseñarnos la flora y fauna

de la laguna Grande, nos distribuyó

prismáticos con los que pudimos ver

perfectamente a los flamencos y otras

aves desde el observatorio. Con su amena

charla nos explicó las características del

agua y algo curioso que nos contó es que

los flamencos de allí no se asustaban del

tren, ni de los coches, ni de las personas

sino de los helicópteros y aviones que

pasaban por la zona (pues han puesto un

helipuerto muy cerca de esta zona

protegida). Como ya eran más de las 14

h. agradecimos a Angelines su tiempo y

regresamos a Quero.

Tan sólo lamentar desde el AMPA

la poca asistencia que hubo por parte de

alumn@s y padres a esta actividad, que

sinceramente fue muy grata y la

disfrutamos. Esperamos que la próxima

sea más de vuestro agrado.

Un saludo.

A.M.P.A. Virgen de las Nieves



Como todos los años, en el colegio hacemos la semana cultural, una semana de juegos y de diversión. Esta vez ha sido destinada a los Juegos Olímpicos. Miércoles, 28 de marzo.

En infantil las profesoras han decidido que los alumnos hagan un taller de juegos olímpicos y como los alumnos de infantil no pueden participar en el certamen literario hicieron en el molino el certamen de pintura.

Las profesoras de primero y segundo de primaria decidieron hacer el decálogo del buen deportista, hicieron unas medallas para los premiados de los juegos olímpicos, la profesora de primero explicó a los alumnos la historia del penthatlon y vieron un video de las normas y los premiados de los juegos olímpicos.

En el segundo ciclo los profesores decidieron que los alumnos hicieran unas actividades del cómic de Asterix y Obelix en los Juegos Olímpicos.

En el tercer ciclo los profesores decidieron hacer una webquest de los Juegos Olímpicos 2012 en Londres y los días anteriores fueron al polideportivo a hacer baloncesto y voleibol.

Todos los ciclos de primaria asistieron después a la entrega de premios del Certamen Literario.

Jueves, 29 de marzo. El jueves, día 29 todo el colegio

estuvimos celebrando las olimpiadas. Por la mañana los alumnos y alumnas de

primer ciclo hicieron manualidades y fichas de las distintas pruebas del pentatlón. Los de segundo ciclo realizaron actividades con los “netbook” de las olimpiadas de Mitópolis. Y los de tercer ciclo rellenaron en los portátiles preguntas sobre las olimpiadas de la antigua Grecia, y luego eligieron quien sería el o la portadora de las mascotas y de la llama olímpica.

Al acabar el recreo todos los niños y niñas salieron a una de las pistas del patio, donde prendieron la llama, el primer niño corrió un tramo y así otros tres más. Para finalizar todo el alumnado realizó las siguientes pruebas: salto de longitud, lanzamiento de disco, carrera de relevos, 100 metros lisos y los 4.000 metros. Además como sobró tiempo jugamos a “polis y cacos” y “a cruzar el río”.



Viernes, 30 de marzo. El viernes, el alumnado de 5º y 6º de primaria nos llevamos las bicicletas al colegio para ir al cerro San Cristobal a hacer nuestros dibujos para el Certamen de Pintura. Salimos del colegio a las 9:20 aproximadamente y llegamos al cerro sobre las 10:00, llegamos bien sin ningún accidente ni caída. Allí lo pasamos muy bien, aclarándole algunas dudas a Paco, el director; seguro que todavía le picará la curiosidad por algo. A la vuelta sucedió un accidente, a mi precisamente, que me caí.

El resto de cursos, excepto infantil también habían salido a hacer sus dibujos, primer ciclo en la plaza de la Iglesia, y el segundo ciclo en el Huerto de la Maquinilla, junto al punto limpio. Cuando llegamos al cole, estuvimos en el recreo

y luego después fue la entrega de premios de los Juegos Olímpicos: los griegos, en los que practicamos carreras, relevos, salto, lanzamiento de disco, velocidad y resistencia; y los modernos en los que cada ciclo hizo un deporte.

Al final después de la entrega de premios formamos todos los aros olímpicos. Cada curso de un color 3 y 4 años de azul, 5 años y 1º de verde, 2º y 3º de amarillo, 4º y 5º de rojo y 6º y los profes de negro. Nos lo pasamos genial. Y las fotos han salido fenomenal.

Esther Serrano - Josué Mendoza Daniel Cárceles. 6º Primaria

JUNIO 2012 NOSOTROS PROYECTO DE INNOVACIÓN


““UUNN CCUURRSSOO CCAARRGGAADDOO DDEE AARRTTEE…………”” PPoorr NNuurriiaa LLóóppeezz

Si tuviera que mencionar

cuáles han sido los aspectos positivos de un año

cargado de esfuerzo, trabajo y mucha ilusión,

diría que me llevo la satisfacción de un trabajo

bien hecho, en el cual destacaría una respuesta

satisfactoria en todo lo que se ha propuesto, por

parte tanto de maestros como de alumnos.

A continuación me gustaría destacar

algunas de las actividades que hemos ido realizando a lo largo de este curso: 1º trimestre:

Como en cualquier trabajo por proyectos,

es importante comenzar realizando sesiones

introductorias al tema a tratar, es por ello que se

han realizado sesiones de acercamiento al “Arte” en general, y de la etapa de la Prehistoria, en

particular. Utilizando medios como la pizarra digital, los ordenadores… de forma que de una

manera interactiva todos pudieran implicarse.

-También se han realizado murales de

dinosaurios, de la vida en las cavernas…

-Fichas de arte, representando modelos y

figuras prehistóricas. Para lo cual hemos utilizado

diferentes técnicas pictóricas.

-Se ha trabajado la hora de lectura,

totalmente vinculada a la Prehistoria,

seleccionando cuentos relacionados con las forma de vida de dicha época, por ejemplo: el uso del

fuego, alimentación, utensilios para la caza, cómo

era el arte en la Prehistoria, tipos de materiales

que usaban para pintar en las cuevas, tipos de

viviendas…

-También se ha elaborado una cueva, que

luego se ha usado para el Belén de Navidad.

Previamente se hizo un trabajo para que los

alumnos simularan como se pintaba en las paredes

de las cuevas.

-Por último, se han elaborado utensilios para la caza, collares…con arcilla.

2º trimestre Durante este trimestre nos hemos

centrado en el Arte Grecorromano, cuya

actividad culmen ha sido la celebración de unas

“olimpiadas grecorromanas” como tema principal

de la semana cultural 2012.

Tras un exhaustivo trabajo previo de

acercamiento al arte grecorromano, así como del

origen de las olimpiadas, se realizó un concurso de

mascotas a nivel de centro, de tal manera que

cada ciclo ha contado con una representación del

mismo en el desfile de dicha actividad.

PROYECTO DE INNOVACIÓN NOSOTROS JUNIO 2012


ELABORACIÓN DE UN PAPIRO

MATERIAL: Dos folios Una brocha Un recipiente Cola blanca Una gasa Café Café molido

1. Se dobla el folio por la mitad a lo

largo y se corta. 2. La gasa se abre del todo. 3. Se echa la cola, el café y el café

molido en el recipiente y se mezclan hasta quedar líquido.

4. Se coloca la gasa encima del papel partido y con la brocha se pinta todo con el café.

5. Después de pintarlo se despega la gasa con el papel cortado del folio y se deja secar.

Melisa Agudo. 6º Primaria

Desde el área de educación física y

durante un periodo de dos semanas, los maestros

que imparten dicha área ha realizado un gran

trabajo con todo el alumnado, de manera que se

ha realizado un recorrido por los “juegos

modernos”, destacando la siguiente organización:

1ºciclo: se han iniciado en balonmano y jockey.

2ºciclo: duatlón y beisbol.

3ºciclo: baloncesto y voleibol.

Para completar dicha labor y coincidiendo

con la celebración de la semana cultural, Jorge y

Maribel, nuestros maestros de educación física,

han organizado un PENTATLON, recordando las

pruebas originarias del mismo: carrera,

lanzamiento de disco, salto de longitud, velocidad

y relevos.

Para completar el desarrollo de estas

pruebas, se paso a realizar un desfile encabezado

por la antorcha olímpica, en el que participaron

todos nuestros alumnos y que recorrió el camino

desde el colegio hasta el polideportivo, en el cual

se celebraron las pruebas.

Dicha celebración culminó con la entrega

de trofeos, medallas, diplomas y coronas de laurel

en el patio de nuestro colegio.

Para finalizar y dejar huella de este día,

realizamos entre todos unos aros olímpicos, para

los cuales cada ciclo vino vestido del color

correspondiente a cada uno de los mismos.

3ºtrimestre. Durante este trimestre el tema principal

es el arte en el antiguo Egipto.

Dado que a la publicación de este artículo,

estamos iniciando a nuestros alumnos en esta

etapa, muchas de las actividades propuestas no se

han llevado a cabo. Por ejemplo: que los alumnos

escriban su nombre como los antiguos escribas,

mediante jeroglíficos.

En el 1º ciclo, hemos aprovechado la

celebración del día del libro para acercar a

nuestros alumnos al antiguo Egipto. Así, para

completar las actividades de dicho día contamos

con la colaboración de la madre de una alumna de

1ºcurso, la cual puso a nuestra disposición objetos

traídos de Egipto (papiros, pirámides…) los cuales

utilizamos para seguir introduciendo a nuestros

alumnos en esta época.

En definitiva, creo que todo lo que

podemos decir de este proyecto hasta ahora es

favorable, no sólo por lo que a nivel académico

hemos aprendido sino también a nivel de trabajo en equipo, destacando la motivación e interés por

parte de todos los participantes.

Nuestros alumnos se han convertido en los

verdaderos protagonistas de su propio

aprendizaje, primando así el principio de

aprendizaje significativo. Y todo ello bajo los

pilares de Respeto, Ayuda y Compañerismo

JUNIO 2012 NOSOTROS PROGRAMA ECOESCUELAS


El Proyecto a favor de la conservación de la Biodiversidad es una iniciativa conjunta de la ONU, la Fundación Airbus y ADEAC, responsable de Ecoescuelas en España. Como centro integrado en la red de Ecoescuelas, nuestro colegio ha participado en este proyecto, que supone una continuidad de la labor iniciada el curso pasado cuando pasamos a formar parte de la citada red, esta vez centrándonos en la temática de la Biodiversidad a la hora de formular nuestro Plan de Acción. Al respecto hay que aclarar que “la conservación de la biodiversidad, tanto a nivel local como global, no se limita a la protección, recuperación o mejora de espacios, especies y ecosistemas, sino que también se extiende a las relaciones entre biodiversidad y otros muchos ámbitos. En primer lugar, a su interdependencia con los temas básicos de Ecoescuelas, agua, energía y residuos, pero también a otros muchos como paisaje, patrimonio rural y cultural, investigación y desarrollo, ocio y turismo, etc.” Nuestra participación ha consistido básicamente en la elaboración y presentación de un Plan de Acción y un Código de Conducta centrados en la temática de la Biodiversidad. Ambos documentos están expuestos en el Tablón Ambiental, en la web de centro y, en el caso del Código de Conducta, en todas las aulas del centro, para conocimiento de profesorado, alumnado y familias. Las actuaciones relacionadas en dicho Plan se han desarrollado durante el curso, incluyendo: forestación y plantación de semillas en el vivero, senderismo, visitas a exposiciones, ruta en bicicleta, ahorro de papel y reciclado, reconocimiento de especies autóctonas, etc.

La Redacción

CÓDIGO DE CONDUCTA BIODIVERSIDAD

1. Ahorra papel y reutilízalo por las dos caras. Evita su gasto innecesario y contribuye a la conservación de nuestros bosques.

2. Procura ir habitualmente al cole andando o en bici, evita así que tus papás cojan el coche para trayectos cortos.

3. Mantened limpios los parques y jardines del pueblo. 4. Participa en las diferentes forestaciones y cuida

nuestras plantaciones. 5. Conoce las diferentes especies de animales, plantas y

organismos vivos que conforman nuestro entorno. 6. Respeta y cuida estas especies. 7. Elige una mascota acostumbrada a vivir con el hombre

(perro, gato…), así no separarás a ningún animalito de su hábitat natural.

8. Compra alimentos de la temporada y zona para contribuir a la conservación de los cultivos tradicionales.

9. Separa los desperdicios en los contenedores de reciclaje del centro y de la localidad: papel, plástico, vidrio, pilas…

Da a conocer tu mensaje a todos/as para que valoren la importancia de la BIODIVERSIDAD.

PROGRAMA ECOESCUELAS NOSOTROS JUNIO 2012


EEXXPPOOSSIICCIIÓÓNN DDEELL CCAAMMBBIIOO CCLLIIMMÁÁTTIICCOO Con Paco, el profesor de inglés, fuimos a una exposición sobre el cambio climático, que estaba en un local del Ayuntamiento Nos dimos cuenta de lo que afecta el cambio climático al mundo. Lo primero que aprendimos fue que por que haya subido un grado la temperatura del planeta no nos creamos que no pasa nada porque ocurren diversos cambios:

- Disminuyen los casquetes polares.

- Disminuye el nivel del mar.

- Se producen catástrofes en países en

desarrollo.

Vimos carteles en los que ponían diversas cosas como:

- Escuelas que trabajan en grupos para ayudar al

Medio Ambiente denominadas Eco-Schools.

- Personas que cuentan las catástrofes que han

tenido que sobrevivir.

Y luego Paco nos hizo un resumen de todo lo que

habíamos visto.

Jugamos a unos juegos sobre la energía que consumimos y el calentamiento global. Los juegos de la energía eran grandes carteles en los que había tarjetas con frases y había que ordenarlas según fueran verdaderas o falsas. El juego del calentamiento global venía representado en una maqueta con dos globos terráqueos, uno con la temperatura del presente y otro con la temperatura del futuro. ¡Hemos aprendido mucho!

Esther Serrano Quintanar . 6º primaria Aida Encinas García. 6º primaria

UUnn ddííaa iinnvveessttiiggaannddoo ssoobbrree llooss rreessiidduuooss

El día 23 de abril de 2012 asistimos a una

pequeña charla en el centro social sobre qué

eran los residuos, por qué eran malos para el

medio ambiente y qué podíamos hacer con ellos.

Nos dijeron que los residuos eran todos los

materiales considerados como desechos y que se

necesitan eliminar. También nos dijeron que los

residuos eran malos para el medio ambiente

porque contaminan un montón. Luego nos

explicaron que tipos de residuos había. Estos

residuos eran orgánicos, inorgánicos, peligrosos,

industriales, agrícolas, radioactivos y

patogénicos.

Luego nos enseñaron la regla de las tres “R”:

reducir, reciclar y reutilizar.

Sobre lo de reciclar hicimos un juego en el que

había unas tarjetitas y había que meterlas en un

cartón con ese color.

Hemos aprendido mucho y nos lo hemos pasado

genial.

María Ruiz Dimas. 5º primaria Paula Encinas Rodríguez. 5º primaria

Visita a la exposición “Aves de Toledo”

JUNIO 2012 NOSOTROS NUESTRO PUEBLO


CCRRÓÓNNIICCAASS DDEE LLAA MMAANNCCHHAA TTOOLLEEDDAANNAA

LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA Y QUERO (1808-14)

Por Alfonso Ruiz Castellanos

AÑO DE 1814 (y VII)

Todavía, durante los primeros meses de 1814,

quedaban tropas francesas de ocupación en Cataluña, al

mando del mariscal Suchet, siendo con las firmas de los

generales Wellington y Suchet-Soult, en los días 18-19

de abril de 1814, cuando los ejércitos franceses

abandonaron definitivamente Cataluña y España, dando

por terminada la guerra de la Independencia.

El 24 de marzo de 1814 regresaba de Francia el

monarca Fernando VII después de haber sido

reconocido como rey por Napoleón, en diciembre de

1813, pero en España era la Regencia, presidida por el

cardenal Borbón, quien detentaba el poder y la que le

exigiría el reconocimiento de la Constitución de 1812.

Pero el monarca se dirigió a Valencia, donde

encontraría actitudes favorables al restablecimiento de

la plena soberanía real (el absolutismo), siendo en este

ambiente en el que podemos referir el pronunciamiento

del general Elío, jefe del ejército de Levante, o el

definitivo Manifiesto de los persas, presentado por un

grupo de diputados contrarios a la Constitución y a la

labor de las Cortes nacidas de Cádiz. Así, en Valencia,

el 4 de mayo de 1814, el rey firmaría la ley que

declaraba nula la Constitución de 1812 y todos los

decretos surgidos de su articulado, quedando

restablecido el viejo absolutismo y las Instituciones del

Antiguo Régimen. Después, el monarca marcharía a

Madrid mientras quedaban disueltas las Cortes,

Diputaciones provinciales, jefes políticos y

ayuntamientos democráticos, al tiempo que se iniciaba

una labor de persecución y represión de todos aquellos

partidarios del constitucionalismo y liberalismo, cuyo

apoyo social resultó bastante débil para oponerse a esta

reacción absolutista que perduraría seis años (1814-20),

finalizando con el alzamiento liberal de primeros de

marzo de 1820, encabezado por Rafael del Riego,

apoyado por hombres como Alcalá Galiano,

Mendizábal e Istúriz.

Destrucción, pobreza, hambre, miseria,

marginalidad, odio y un generalizado deterioro material

y social serían algunas de las definiciones que

podríamos dar a la situación de España y sus pueblos al

terminar la guerra de 1808-14, con unas Haciendas

(locales, provinciales o nacional) totalmente vacías,

unas infraestructuras dañadas y unos caminos

deteriorados e infectados de asaltantes y bandoleros,

hasta tal punto que las Autoridades nacionales tuvieron

que promulgar una Real Orden para la persecución de

malhechores1, en junio de 1814, creándose los

1 Archivo Histórico Municipal de Alcázar de San Juan.

Comunicaciones del Capitán General de Castilla la Nueva

correspondientes consejos de guerra que pudieran

combatir esa lacra.

Durante este año de 1814 las muestras de deterioro

económico serían múltiples en la población de Quero,

pudiendo relacionarse diversas historias de penuria

derivadas del conflicto bélico. Quejas, reclamaciones y

súplicas que priores, sacristanes o mayordomos de la

Fábrica de la iglesia realizaban al Gran Prior de San

Juan, Señor y perceptor de diferentes rentas y diezmos

de los vecinos del pueblo, aunque ejerciendo poca

generosidad a la hora de socorrer tan magna miseria en

la que se encontraban sumidos sus habitantes o

Instituciones como la propia iglesia parroquial.

Una de las primeras solicitudes de socorro fue la

del prior parroquial de Quero, Miguel Talavera, en una

carta2 remitida al conde de la Cimera, secretario del

Gran Prior, con fecha de 14 de noviembre de 1813, en

la que manifestaba la situación de la iglesia local,

diciéndole “que estaba constituida en el mayor apuro y falta de todo lo necesario para la decencia del culto

divino, pues el mayordomo había dejó de contribuir con lo poco que suministraba, por cuanto no se le

abonaban dichos gastos, quedando en la mayor

miseria, hasta el extremo de tener que salir por el pueblo a implorar caridad de los fieles para poder

alumbrar al Santísimo. Siendo su estado de mayor necesidad cada día, pues con las circunstancias de los

tiempos las limosnas son muy cortas y no sufragan lo

suficiente sus primeras urgencias estando muchos días la lámpara del Señor a oscuras. Por ello, todos los

sacerdotes tenemos que llevar la oblata (aceite y cera)

para poder celebrar la misa…Estas son las indigencias actuales que se hacen preciso socorrer, sin exponer

otras que reservo para mejor ocasión. Por tanto, suplico a V.I. que en consideración a lo

expuesto se sirva dar orden a este Administrador de las

Rentas Priorales para que de los granos que todavía existen en la Tercia, o de otros diezmos que en adelante

perciba, se libre alguna cantidad para los precisos gastos ya referidos, pues de lo contrario nos veremos

en la precisión de cerrar la iglesia”.

El día 4 de enero de 1814, informaba el vicario del

Priorato de San Juan, en Consuegra, sobre la anterior

petición, confirmando la situación de necesidad del

templo de Quero, aconsejando que se instara al

Administrador de la Tercia para que entregara dos

para tomar medidas en persecución de los malhechores.

Legajos 30/3 y 30/6. 2 Archivo General de Palacio. Archivo del Infante don

Gabriel y sucesores. Secretaría, legajo 208.

NUESTRO PUEBLO NOSOTROS JUNIO 2012


arrobas de aceite para el alumbrado del Santísimo

Sacramento, por el tiempo de cuatro meses, además de

la cera necesaria para las funciones parroquiales y

celebraciones diarias del Santo Sacrificio.

El 11 de enero de 1814, recibía contestación3 el

prior de Quero, por parte de la Dignidad Prioral,

expresándole que a pesar de la suma estrechez y falta de

fondos de todas las Tercias del Priorato, se daba orden

al Administrador de Rentas de Quero para que le

entregasen dos arrobas de aceite, para cada cuatro

meses, y la cera que con la mayor economía fuera

necesaria para las funciones parroquiales y celebración

de los oficios divinos.

El provisional recurso otorgado a la iglesia aliviaba

poco la grave problemática que presentaba de agudo

déficit en todas sus necesidades que tenía, sobre todo

cuando el tiempo pasaba y la solución definitiva no

llegaba, en parte por el cambio habido en la persona del

secretario del Gran Prior4, de tal manera que el día 10

del mes de agosto, nuevamente, el prior parroquial tenía

que volver a escribir a la nueva Autoridad Prioral para

recordarle que la iglesia de Quero se hallaba en el

mayor apuro, faltando todo lo necesario para la

manutención y decencia del culto divino, incidiendo en

que el anterior mayordomo de la Fábrica había dejado

de contribuir hacía más de tres años, porque no se le

abonaban los gastos que realizaba, quedando desde

entonces el templo en la mayor miseria, debiendo de

salir por el pueblo a pedir e implorar en las puertas de la

iglesia la caridad de los fieles para poder alumbrar al

Santísimo; y que en las circunstancias presentes, las

limosnas no sufragaban las primeras necesidades,

estando algunos días la lámpara del Señor a oscuras,

haciéndose las funciones parroquiales con menos luces

de las necesarias. Además, los sacerdotes tenían que

llevar la oblata (aceite y cera) para celebrar, mientras

que el sacristán servía sin ningún estipendio de lo que

tenía asignado, además de que la ropa blanca no tuviera

la limpieza debida.

Vemos cómo nuevamente se reiniciaba el proceso

administrativo de petición de fondos, con el preceptivo

Informe del vicario de la Orden de San Juan en

Consuegra, siendo el 18 de agosto cuando la Autoridad

Prioral, desde Madrid, pedía a dicho Visitador

eclesiástico que remitiera las cuentas de la Fábrica de la

iglesia de Quero, si las hubiere, manifestando cuanto se

le debía al mayordomo de dicha Fábrica, y si se había

tomado alguna resolución para su pago, anotando el

medio más suave que podría adoptarse para surtir a

dicha iglesia de lo indispensable a su precisa decencia,

indicando también sobre cuántos frutos debía recaer el

abono de estos atrasos.

3 Ibídem.

4 El conde de la Cimera sería sustituido por Fernando

Queipo de Llano.

Posteriormente, el 31 de agosto, sería el sacristán

mayor Martín Fernández Paniagua, quien se dirigiría5 al

infante D. Carlos, Gran Prior de San Juan, diciendo que

siempre había tenido dotación de su oficio con el corto

estipendio de 320 reales anuales, que se le pagaban por

el mayordomo-administrador de los caudales de la

Fábrica parroquial. Dicho mayordomo hacía tres años

que había dejado de contribuir lo necesario para el culto

divino, porque no se le abonaban esos gastos, y por

consiguiente cesó en el pago de la indicada asignación.

Proseguía comentando que el pueblo era corto en su

número de vecinos, y que para alimentar a su pobre

familia únicamente tenía lo que rendía el pie de altar,

que era sumamente corto, sin poder sufragar el preciso

pan diario que necesitaba, clamando en medio de la

mayor miseria, sin hallar otro arbitrio que implorar de

la gran clemencia y acreditada caridad de V.A.,

esperando que su benigno corazón pudiera socorrerlo y

sacarlo de la aflicción en que se veía sumido, pidiendo

se le abonasen los 640 reales que le correspondían para

llenar el cupo de los dos años atrasados.

El 8 de septiembre de 1814, era el nuevo secretario

Prioral, Fernando Queipo de Llano, quien se dirigía a

León Sánchez Villaseñor, Administrador de Tercias,

para que en vista de la anterior petición del sacristán

tomara noticias del estado de las fincas y caudales de la

Fábrica de la iglesia, informando lo que correspondiera.

A ello, el 18 de septiembre, el Administrador de Tercias

manifestaba ser cierto lo que el sacristán Martín

Fernández Paniagua decía, referente a estar sirviendo la

sacristía sin dotación alguna, siendo pública la pobreza

a la que había venido la iglesia, en tal grado que los

sacerdotes residentes allí tenían que llevar por sí vino y

cera para celebrar, haciendo presente que aquella

Administración jamás había estado cargada con pensión

alguna de esa naturaleza.

Con tal información, el 27 de septiembre, Fernando

Queipo de Llano se dirigía nuevamente a León Sánchez

Villaseñor, diciéndole que, sobre el pago de 640 reales

que el sacristán reclamaba, le hiciera entender que esa

Administración de Tercias jamás había satisfecho tal

asignación. Así, el citado sacristán recibía la

denegación de su petición como un auténtico jarro de

agua fría, volviendo a remitir otra carta a la Autoridad

Prioral, el 4 de octubre de 1814, volviéndole a contestar

la Dignidad Prioral a finales de octubre, ordenando que

por el Administrador de la Tercia de Quero, y de sus

fondos priorales, se pagara al referido, a prorrata de los

320 reales anuales asignados por la Fábrica de la

iglesia, y que en lo que respecta a la reclamación por

atrasos acudiera a quién correspondiese.

De esta manera la Dignidad Prioral iba parcheando

la multitud de necesidades e indigencias que en los

pueblos del Gran Priorato de San Juan en Consuegra se

ponían en evidencia al término de la guerra de la

Independencia (1808-14).

5 Archivo General de Palacio. Archivo del Infante don

Gabriel y sucesores. Secretaría, legajo 208.



PREGUNTA.- Ante todo gracias por

ofrecerte a realizar esta entrevista.

Comenzamos, queremos saber sobre ti,

datos personales, estudios realizados,

etc.

RESPUESTA.- Me llamo Mª Sacramento

Mendoza Velasco, estoy casada y tengo

un niño de 6 años, estudié auxiliar de

clínica en Toledo y llevaba antes de ser

concejala, 19 años trabajando como

auxiliar de ayuda a domicilio en el

Ayuntamiento de Quero.

P.- Cuéntanos qué concejalía

desempeñas y en qué consisten tus

responsabilidades.

R.- CULTURA y FESTEJOS: consiste en organizar y contratar obras de teatro para pequeños y grandes, orquestas para las fiestas de Navidad, Carnaval y por supuesto para la Feria. Este año estoy un poco apretada ya que el presupuesto es muy bajo, tengo que hacer bastantes números para que resulte bien. EDUCACIÓN: atender a todo lo relacionado con el cole, con la escuela de adultos, actividades extraescolares, escuela de verano, etc. IGUALDAD: tenemos un Consejo de Igualdad, formado por las asociaciones del pueblo, para poder darnos oportunidades y una relación estrecha entre los hombres y mujeres. JUVENTUD: mirar por los jóvenes y ayudarles en lo que puedo. TESORERÍA: firmar documentos llegados al Ayuntamiento.

P.- ¿Qué es lo que más te gusta de tu labor como cargo político? ¿Qué no te gusta tanto? R.- Ayudar en todo lo que puedo a la gente, me gustaría ayudarles en todo lo que me pidieran, pero en esta situación que nos encontramos es muy difícil, es asimismo interesante estar por la

gente que conoces y por el roce que tienes con los vecinos; lo que no me gusta es que la gente no colabore ni participe en las actividades que organiza el Ayuntamiento, como por ejemplo ir al teatro. P.- ¿Cómo son tus relaciones con las distintas instituciones (Colegio, Servicios Sociales,…) y asociaciones de la localidad? R.- Pienso que es buena, colaboro con ellas siempre que me lo piden, no como yo quisiera, porque si te piden algo como pueda ser dinero pues ya sabes la contestación, que no hay. P.- La participación de los vecinos de la localidad (de todas las edades) en las actividades ofertadas por el Ayuntamiento, ¿puede ser calificada de positiva? ¿Qué se puede mejorar? R.- Bueno según lo que sea, en unas actividades hay más participación que en otras y se mejora animando a los vecinos. P.- ¿Cómo se está haciendo frente desde el Ayuntamiento y concretamente desde tu concejalía a la complicada situación económica actual? R.- Imagínate, es muy complicado, espero que quede poco tiempo de estar en esta situación tan difícil y poder desarrollar lo que se quiera. P.- Cuéntanos cuáles son los proyectos más destacados de la corporación para esta legislatura, y concretamente en educación. R.- Son muchos, pero como he dicho antes no se puede al no haber dinero. Hemos comprado un marcador deportivo para el polideportivo, que hacía falta; hacer un parque infantil y una pista de padel, esto se aprobó en la legislatura anterior, para completar las instalaciones de la piscina, también tenemos en proyecto reformar las pistas de tenis, su pintura y alumbrado. La renovación de la instalación eléctrica del cole,




también de la legislatura anterior, se ha desarrollado este año con un presupuesto de 42.000 €, se han pintado algunas aulas del cole. También queremos ampliar y racionalizar la biblioteca y sus servicios, ampliar el poli con una sala multiuso para las actividades deportivas y lúdicas (gimnasio), etc. Se realizarán dos rutas ecológicas educativas, donde se desarrollaran actividades como los oficios desaparecidos (carreteros, caleros, barberos, etc.) y el conocimiento de flora y fauna autóctonas. Para recorrer estas rutas Don César Egido Serrano ha donado 20 bicicletas. También quiero añadir que tenemos en el pueblo ases del deporte como JORGE MAQUEDA en balonmano, que así se llamará el polideportivo, aprobado en pleno por mayoría, DAVID QUIROS campeón de España de duatlon, JAVIER MAGRO MATILLA jugador del Betis y otro futbolista IVÁN LÓPEZ MENDOZA jugador del Levante. P.- Como antigua alumna de nuestro centro, ¿qué diferencias encuentras entre el colegio entonces y el colegio en la actualidad? R.- Muchas, ha cambiado totalmente, una diferencia es que no había tantos profesores,

también íbamos solos al cole, no teníamos técnicas de estudio, tampoco la actividad de Escuela de Padres, ni agenda escolar, etc.… P.- ¿Conoces los intereses y motivaciones de la juventud de la localidad? ¿Qué se puede hacer para responder a los mismos? R.- Están involucrados en el deporte y actividades culturales, decirme cansina pero para responder hay que tener dinero y no lo hay, las subvenciones que se piden unas tardan y otras no llegan. P.- ¿Qué cualidades aprecias más en las personas? R.- La sencillez y sinceridad. P.- ¿A qué dedicas tu tiempo libre? R.- Casi no tengo tiempo libre, cuando no tengo una reunión de festejos la tengo de educación, de que no estoy haciendo un cursillo sobre mi trabajo, el poco tiempo que tengo lo dedico a mi casa, a estar con mi hijo y sobre todo a salir de marcha. P.- Si lo deseas, envía un mensaje final a los vecinos de la localidad.

R.- Repito lo mismo, que estando la situación económica tan mal, que me entiendan en todos los sentidos de no poder ayudarles en todo lo que quisiera, a unos les parecerá bien y a otros no, que participen en las actividades. Por último dar las gracias por esta entrevista al director del cole, Paco, por acordarse de mí.

La Redacción



PREGUNTA.- En primer lugar, háblanos sobre ti, tus datos personales, etc. RESPUESTA.- Me llamo María Pilar de la Cruz Gutiérrez, soy natural de Villafranca de los Caballeros aunque actualmente vivo en Herencia. Tengo 31 años y estoy casada. Soy Diplomada en Trabajo Social por la Universidad de Castilla-La Mancha.

P.- ¿Cuál es concretamente tu responsabilidad en los Servicios Sociales? R.- El equipo de Servicios Sociales de Quero y El Toboso está compuesto por dos profesionales: una trabajadora social y una educadora familiar. Mi responsabilidad dentro de los Servicios Sociales es de Educadora Familiar y Socio comunitaria.

P.- ¿Hace cuánto que llevas desempeñando esta labor en Quero? R.- Comencé a trabajar en el Centro Social de Quero y El Toboso en septiembre de 2007,

con lo que llevo cuatro años y medio ejerciendo esta labor.

P.- ¿Cuáles son principalmente las tareas que llevas a cabo en el día a día? R.- Las principales tareas y funciones que desempeño como Educadora Familiar de los Servicios Sociales son las siguientes:

- Información, valoración y orientación sobre

temas relacionados con mi área de trabajo.

- Desarrollo y puesta en marcha de actividades

dentro de los servicios sociales.

- Intervención familiar: a través de este

programa se interviene con aquellas familias

que presentan una serie de carencias sociales

o situaciones de crisis que dificultan o

impiden un desarrollo normalizado de la

unidad familiar o que debido a factores

sociales, culturales, psicológicos y/o

económicos, pueden producir situaciones de

marginación, desestructuración familiar y/o

personal.

- Apoyo a las asociaciones del municipio:

constitución de asociaciones, tramitación de

subvenciones, etc.

- Fomento del voluntariado: actualmente existe

un grupo de voluntariado de acción social

formado por 8 personas que desarrollan

tareas de acompañamiento con personas

mayores del municipio: acompañar, escuchar,

charlar, hacer compañía, pasear…

P.- ¿A qué dificultades te enfrentas? R.- Con respecto al trabajo propiamente dicho, considero que existen prejuicios negativos con respecto a la labor de los Servicios Sociales, sobre todo en lo que se refiere a intervenciones familiares. Esto dificulta, en muchas ocasiones, la labor profesional. Por otro lado, actualmente existen muchas dificultades a nivel económico y de financiación lo que se traduce en una reducción de recursos para atender a la población y poder dar una respuesta a las necesidades y/o problemas que se nos plantean. Aunque con una mayor implicación personal y profesional intentamos, de alguna forma, paliar esa falta de recursos.

P.- ¿Han afectado las medidas de recorte también a los Servicios Sociales? R.- Sí que han afectado. Con las medidas y recortes llevados a cabo hemos sufrido bajas de personal, sino en los servicios sociales básicos, sí en otros servicios sociales más especializados con determinados colectivos, como mujer e inmigrantes. También ha afectado en relación a determinadas subvenciones recibidas por parte de la administración regional para la puesta en marcha de determinados servicios tales como ayuda a domicilio y actividades a realizar desde Servicios Sociales. Aunque hay que decir que el Ayuntamiento está apostando por seguir ofertando determinadas actividades aunque no se cuente con financiación como: aula de mayores y escuela de familia.




P.- ¿Cómo calificarías la coordinación de los Servicios Sociales con las otras instituciones: Ayuntamiento, Colegio,… de la localidad? R.- Bastante buena. Algo muy positivo que tiene trabajar en un pueblo de tamaño reducido es la facilidad a la hora de coordinarte con otros/as profesionales que trabajan en otras instituciones, evitando en la mayoría de las ocasiones, trámites internos y burocracia interminables. Además, el hecho de conocernos personalmente facilita el trabajo cuando la colaboración entre los distintos profesionales es necesaria. P.- Descríbenos brevemente la colaboración Servicios Sociales – Centro educativo. R.- La colaboración y coordinación que existe entre el Centro Educativo y los Servicios Sociales se basa principalmente en:

- Organización de actividades conjuntas.

- Problemática de absentismo escolar.

- Seguimiento de familias con algún tipo de

problemática socio familiar que tengan

menores matriculados en el centro.

- Cualquier otra situación para la cual el centro

educativo o los servicios sociales consideren

necesaria una colaboración de ambas

instituciones.

P.- La colaboración de las familias en situación desfavorable del centro con las que mantienes contacto, ¿es positiva y suficiente? R.- El trabajo a realizar con este tipo de familias requiere de una confidencialidad y confianza mutua que evita que pueda hacer ningún tipo de comentario ni opinión personal sobre el trabajo realizado con

dichas familias. Siento mucho no poder responder a esta pregunta. P.- Proyectos/acciones en marcha y próximos proyectos desde tu área. R.- Actualmente, los proyectos y actividades que se están realizando desde los Servicios Sociales son:

- Aula de Mayores: es una actividad dirigida a

las personas mayores del municipio de Quero

donde se realizan actividades de memoria,

lectoescritura, manualidades… Esta actividad

se lleva a cabo los lunes de 10:00 a 11:30

horas en el Centro de Día.

- Escuela de Familia: es una actividad realizada

conjuntamente entre los Servicios Sociales y

el centro educativo. Tiene por objetivo

ofrecer a los padres y las madres de Quero

una serie de pautas relacionadas con la

educación de sus hijos e hijas. Se realiza

durante los miércoles del mes de mayo en el

colegio y su horario es de 9:00 a 11:00 horas.

- Programa Alimentos Cruz Roja: se trata de un

programa a través del cual se ofrecen

alimentos a las personas más desfavorecidas

del municipio.

Con respecto a próximos proyectos, decir que de cara al verano tengo previsto realizar algún taller destinado a niños y niñas del municipio donde se mezcle la diversión y entretenimiento con el aprendizaje en temas relacionados con la educación en valores, la solidaridad…

P.- ¿Qué cualidades destacas en las personas? R.- Desde el punto de vista profesional, las principales cualidades que destaco en las personas son la sinceridad y el respeto, porque basándome en estas dos cualidades las intervenciones a realizar se facilitan en gran medida. También es muy importante la confianza que las personas depositan sobre mí como profesional.

P.- ¿A qué dedicas tu tiempo libre? R.- Gran parte de mi tiempo libre lo dedico a estar con la familia, sobre todo con mi marido y mis sobrinos. También me gusta salir al campo, hacer algo de deporte, viajar y conocer sitios nuevos.

P.- Muchas gracias, si lo deseas añade algo más. R.- Muchas gracias a vosotros/as y agradeceros el interés que habéis mostrado por la labor profesional que realizo realizándome esta entrevista.

La Redacción



PREGUNTA. Datos personales. RESPUESTA.- Me llamo Juan Carpintero Gómez, nací el 8 de octubre de 1940. Tengo 1 hija y 4 hijos. P.- ¿A qué edad empezaste a trabajar? R.- Con 11 años, de pastor. Y ganaba 5 pesetas al día. Después tuve otros empleos: agricultor y gorrinero.

P.- Cuéntanos alguna anécdota de tu vida. R.- Que una vez fui a robar melones para comer y me pillo el guarda. Cuando venía para el pueblo, el guarda tiro un tiro al aire, tiré los melones y salí corriendo del miedo que tenía. P.- ¿Qué fue lo más dura que te ha pasado en la vida? R.- Quedarme sin padre a los 3 años. P.- ¿Qué haces en tu tiempo libre? R.- Hacer serijos, caminar y jugar con mis nietos pequeños Hugo y Juan José.

P.- ¿Has querido hacer algo y no lo has podido hacer? ¿El qué? R.- Sí. Quererme sacar el carné de conducir y no poder por no saber leer. P.- ¿Deseas añadir algo más? R. Si. Gracias por acordaros de mí y que el periódico siga creciendo, en este mismo periódico ya colaboraban mis hijos y ahora mis nietos. Os agradezco que os acordéis de vuestros abuelos.

Claudia López Carpintero. 5º Primaria




Queremos aprovechar este espacio para compartir con

vosotros nuestra situación y, por lo que sabemos de la

mayoría de las asociaciones sin ánimo de lucro que

conocemos.

Nosotros nos constituimos como tal, hace 6 años.

Nunca hemos tenido grandes pretensiones, creo que

hemos sido bastante realistas, y sólo hemos intentado

poner al alcance de los vecinos cierta oferta cultural que

hasta ese momento no existía en nuestra localidad y que

pensábamos que era posible llevarla a cabo sin

demasiados costes ni demasiada dificultad y que podría

traer beneficios tanto a nivel formativo como de ocio a

ciertos colectivos de vecinos. Nos interesaba sobre todo

desarrollar proyectos relacionados con las diferentes

expresiones artísticas, el deporte y el medioambiente.

Durante estos años "de bonanza" en los que se han

dedicado muchos fondos (tal vez en algunos casos de

una manera insensata) a las labores sociales bastaba con

dirigir al organismo adecuado un proyecto serio y bien

desarrollado para que pudieses disponer de un buen

porcentaje del costo del mismo para llevarlo a cabo.

Esto, junto a las aportaciones que, en nuestro caso,

hacía el Ayuntamiento y algún particular, hacía que

pudiésemos organizar talleres o excursiones asequibles

para los usuarios a los que iba destinado dicho

proyecto. Pero todo esto ha cambiado: ahora no se

conceden prácticamente subvenciones, y las que se

conceden son de cantidades muy inferiores a las que se

necesitan para realizar la actividad. Es por esto por lo

que se necesita cada vez más trabajo voluntario y más

imaginación para seguir con las actividades. Hace unos

meses, convocamos una reunión informativa para

exponer estas dificultades ante las personas interesadas

en que las actividades que ofertamos sigan

desarrollándose en el pueblo y cuál fue nuestra sorpresa

y desilusión cuando aparecimos 6 personas, 3 de las

cuales somos los que ya estamos apostando con nuestra

dedicación a que esto siga adelante, y otras 3 que

también suelen colaborar y estar disponibles en otras

iniciativas y que no disponen de más tiempo libre para

realizar este tipo de colaboración comunitaria.

El caso es que nos encontramos impotentes para seguir

adelante con nuestros proyectos de una manera óptima

y productiva. Consideramos que una persona puede

dedicarse a hacer los proyectos, tal vez otra a organizar

las clases de pintura y otra a llevar la escuela de

Música. Si hay iniciativas medioambientales, hay

mucho por hacer, pero se necesita tiempo. Al igual que

para proyectar el cine de Verano, una de nuestras más

sencillas ilusiones y que, lamentablemente, este año se

va a reducir a 3 sesiones a lo largo de los meses de Julio

y Agosto, por no disponer de tiempo material para

organizarlo y llevarlo a cabo. Nos gustaría mejorar

cada uno de estos talleres o cursos con salidas a

museos, a conciertos, rutas divulgativas por la Reserva

Natural, y con un cine-forum, al que pudiésemos acudir

una vez a la semana durante todo el año. Pero no

contamos con suficiente tiempo para hacerlo, por eso

queremos volver a hacer un llamamiento a todos

aquellos que consideráis importante que siga habiendo

este tipo de oferta en nuestro pueblo, y que incluso se

puedan ampliar a otros campos que os interesen.

Queremos ser una vía para desarrollar esas inquietudes

que podáis tener y que se os ocurra que puedan

interesar a otras personas. No todo cuesta dinero. Se

pueden hacer cosas interesantes con poco presupuesto,

se me ocurren concursos de fotos, de video, carreras

populares, gymkanas veraniegas para los pequeños, etc.

Necesitamos gente responsable de cualquier edad que

esté dispuesta a desarrollar o colaborar en cualquiera

de estas actividades, pero de principio a fin, siendo

conscientes de que cualquiera de estas actividades

conlleva una planificación, una puesta en marcha y un

trabajo posterior de realizar memorias, difundirlo, y

valorar los fallos para mejorarlo el año siguiente.

A nosotros, este trabajo nos ha parecido y nos parece

muy interesante y gratificante. Pero en su justa medida;

es una pena, que cuando ya estas sobrecargado y tienes

que robar demasiado tiempo de tu vida familiar o

personal para desarrollarlo te llegue a parecer una

obligación y dejes de disfrutarlo. Así que desde aquí os

animamos a colaborar con nosotros o con otras

asociaciones o iniciativas. Que pueda seguir habiendo

equipos de chicos y chicas que salgan los Sábados a

competir con los pueblos vecinos, que los chicos y

mayores puedan aprender música, pintura, ajedrez,

teatro que conozcamos nuestros parajes, que los niños

pequeños lean más y que las reforestaciones se hagan

con perspectiva, ilusión y con el enfoque de que todo

esto supondrá un beneficio para nosotros, nuestros hijos

y nuestros mayores. Ahora especialmente, con todas las

dificultades económicas que estamos viviendo y que

vamos a tener que soportar al menos unos añitos más,

deberíamos seguir dando importancia al conocimiento,

a la curiosidad por lo que te rodea, a la sensibilidad que

aporta el arte a las personas, a los beneficios de hacer

deporte y tantas otras cosas que están al alcance de

todos. Comparte tu tiempo y conocimiento con los

demás y te verás ampliamente reconfortado.

Así, que ya sabéis, tenéis mucho que decir en la oferta

de ocio de vuestro pueblo, y no a posteriori, sobre lo

que han hecho otros (mejor o peor) sino en lo que

vosotros queréis que haya y que con vuestra iniciativa y

colaboración se pueda hacer posible.

Un saludo.



En este nuevo número del periódico, hablaremos de otro instrumento de viento-madera.

No es un instrumento demasiado común, es más, mucha gente profana en esta materia, no será

capaz de reconocer su imagen. No sabemos si este desconocimiento es la causa de que sea uno

de los instrumentos menos demandados en las escuelas de música y en el conservatorio. En el

conservatorio de Alcázar de San Juan, este año, ofertaron más plazas que de guitarra, piano,

flauta, saxofón y otros instrumentos más conocidos, y sin embargo, junto con el contrabajo y la

tuba, se quedaron hasta el final, y muchos admitidos prefirieron renunciar a su plaza, antes que

elegirlo. Tres chicas de nuestro pueblo sin embargo aceptaron la plaza y están acudiendo a las

clases. Es verdad que tanto el tamaño como el sonido de estos instrumentos los hace poco

atractivos para los más pequeños, pero es una pena, porque tiene un sonido grave precioso que

nos trasporta a la música barroca.

Su nombre proviene del término italiano fagotto, que significa literalmente "haz de leñas o

ramas" por los tubos acoplados que nos recuerdan esta forma. Deriva originalmente de la

bombarda grave que medía aproximadamente 2 metros y que fue plegada en 1525 por Afranio

de Ferrara para facilitar su manejo. Es ágil, a pesar de su tamaño y posee una amplia gama de

timbres en sus registros, pasando desde el grave, que le da un aire grotesco y noble a la pieza

hasta el agudo, que suena bello y dulce. Con él se pueden realizar muchas técnicas especiales

como el trino, el vibrato, armónicos, etc.

El fagot mide más de 1 m. de largo por 7 cm. de grueso y consta de 18 llaves. Suele estar

construido en madera de arce o de palisandro. Sus partes principales son la campana que

remata el instrumento, el cuerpo grave, la culata (parte inferior donde el tubo gira y cambia de

dirección), la pieza tudelera, el tudel y la caña. Esta última está formada por una lengüeta

doble, como en el caso de su hermano menor, el oboe, al que suele acompañar en sus solos.

Se toca normalmente sentado, y al ser tan pesado, se debe sujetar al cuerpo del fagotista con

una correa sobre la que se sienta, o un arnés. El instrumento se coloca al lado derecho del

intérprete. También existe el fagotino, que es algo más corto, pequeño y ligero que el fagot

convencional, y es utilizado para la iniciación de los niños pequeños

(no siempre porque las alumnas de la escuela, que tienen entre 9 y 11

años, han empezado directamente tocando el fagot, no sin cierta

dificultad, porque les falta longitud de dedos para llegar con soltura a

todas las llaves). También existe el contrafagot que es incluso una

octava más grave que el fagot, recordándonos su sonido al de un

llanto.

Es muy usado en música de cámara, pero también lo encontramos en

las orquestas modernas, donde suele haber 4 fagots y un contrafagot.

En las bandas de música, cada vez es más normal verlos e incluso

hay cuartetos de fagots.

Hay muchos compositores clásicos que escribieron conciertos para

fagot, sobre todo Vivaldi, que llegó a escribir 39. También tenemos

ejemplos de obras compuestas por Mozart, Bach y Richard Strauss, entre otros.

Elena Dimas

http://www.google.es/imgres?q=fagot&hl=es&sa=X&biw=1441&bih=678&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=zEbHxt5t36wLQM:&imgrefurl=http://www.argentinacanta.org/crm/index.php?option=com_content&view=article&id=153&Itemid=349&docid=gOVfg6BsQO0-5M&imgurl=http://www.argentinacanta.org/crm/images/stories/Orquesta/Julieta_Di_Fede_-_Fagot.jpg&w=2592&h=3888&ei=t_S0T-rRMo6yhAfk7vj8DQ&zoom=1&iact=hc&vpx=971&vpy=305&dur=7125&hovh=275&hovw=183&tx=127&ty=73&sig=107973877374149090058&page=2&tbnh=150&tbnw=98&start=25&ndsp=31&ved=1t:429,r:4,s:25,i:1

CERTAMEN LITERARIO NOSOTROS JUNIO 2012


El 28 de marzo tuvo lugar el acto de

entrega de premios del XVI Certamen

Literario "Santiago Cabañas" en el

salón de actos de la Casa de la

Cultura de la localidad de Quero.

Este Certamen, organizado por el

Colegio, con la colaboración del

Excmo. Ayuntamiento de Quero y las

asociaciones AMPA y Laguna

Grande, pretende el fomento de la

escritura creativa en los alumnos/as

de primaria del centro y los vecinos de

la localidad. En definitiva, una

oportunidad más de apertura del centro

a su comunidad, aprovechando nuestra

labor educativa al servicio de la

palabra escrita. Una vez más, el

comienzo del acto estuvo amenizado

con la actuación de los alumnos y

alumnas de la Escuela Municipal de

Música de Quero. Queremos

agradecer y felicitar a nuestra joven

cantera de músicos por su gran

actuación, y animaros a todos a

aprovechar la oportunidad de tener una

formación musical en vuestra propia

localidad.

JUNIO 2012 NOSOTROS CERTAMEN LITERARIO


¡Enhorabuena a todos/as los/las premiados/as!



Primer Premio de Poesía

Accésit de Poesía

El jardín florido La jardinera del jardín huele a calcetín. Será porque no se lava las manos ni la cara. He aprendido la lección, si no quiero oler a calcetín me tengo que lavar un montón.

Marcos Encinas. 2º primaria

El perro de mi tío El perro de mi tío es grande y feo, además es muy gordinflón y muy juguetón. El perro se llama Pongo, un día se quedo sin comer, y empezó a adelgazar y a no crecer. Lo llevamos al veterinario, porque se le salió el hueso, y desde entonces no lo puedo ver.

Alberto Serrano. 2º primaria



Primer Premio de Cuento

Accésit de Cuento

La familia de cerditos Erase una vez una familia de cerdos, Pepa la hija tenía 5 años y le preguntó a su mamá cerdita:

- ¿Mamá puedo ir a jugar con Pepe?

- Vale, pero antes haz los deberes.

Pepa no quiso hacer los deberes, después de un rato hizo los deberes y pudo ir a jugar con Pepa, que tenía 3 años. Pero empezó a llover y no pudo jugar con Pepe. Pepa y Pepe jugaron con mamá cerdita. Pero no pudieron porque fueron a casa de los abuelos. Los abuelos prepararon un tesoro. Pepa y Pepe empezaron a buscar el tesoro y se perdieron, pero no era verdad estaban muy cerca del tesoro. Lo encontraron y cuando lo abrieron era dinero de chocolate y fueron una familia muy feliz.

Denisa Gavriloae. 2º primaria

El fantasma bueno Había una vez un fantasma bueno, el fantasma tenía un problema, como daba tanto miedo los niños no querían jugar con él. Un día fue a la casa encantada, miró al espejo y dijo:

- ¿Por qué doy tanto miedo?

Luego tuvo una idea, hacer la casa encantada espantosa. Vinieron los niños y vieron la casa encantada, cuando vieron las chuches los niños se dieron cuenta que era un fantasma bueno y a partir de ese día los niños no tenían miedo a los fantasmas.

Samira Almenara. 2º primaria




Accésit de Poesía

El ratón tontorrón

Erase un ratón muy tontorrón que quería montar en un camión.

El ratón tenía un camisón con su gran botón muy marrón.

El ratón era un buen corredor desde su habitación hasta la estación.

El ratón tenía un gran camión para ser un ladrón.

Un día vino la policía empezaron a pensar y lo pudieron atrapar.

Antonio Prieto. 3º primaria

Los profesores

Los profesores me molan mogollón por unas razones que te digo a continuación.

Mi seño es Maribel que nos da Educación Física pero si nos portamos mal nos manda hacer una ficha.

Con Belén cantamos mucho y lo pasamos muy bien pero el día que se enfada podemos echar a correr.

Nuria nos da conocimiento y nos quiere un montón pero el día que se enfada tiembla hasta el sillón.

Nieves nos da Religión y se ríe sin parar pero el día que no se ríe nos podemos preparar.

La seño de Inglés es Mar con su risa tan normal pero el día que no nos portamos bien golpes en la mesa da.

Raquel es nuestra tutora es la más fiestera pero cuando se enfada se acaba la fiesta y arrea.

Carlos Mendoza. 3º primaria




La bici deseada

Erase una vez una niña llamada Sara. Iba a cumplir mañana nueve años y sabéis lo que quería ¡una bicicleta! Pero su padre y su madre le dijeron que ya verían ellos si se la podían comprar

porque costaba mucho dinero. Entonces Sara se decepcionó mucho. Llegó el día de su cumpleaños y seguía todavía muy triste por lo de la bicicleta. Había llegado la hora de darle los regalos. Empezó su tía ¡era una camisa! Luego sus abuelos le regalaron unas deportivas, su hermana una gorra de Monster High, su mejor amiga un estuche de las Monster High. Por fin llegó el momento de sus padres: el regalo era grande como la caja de la bici. Lo abrió muy entusiasmada creyendo que era la bici que ella deseaba. ¡Pero era… un escritorio! La niña le dijo a su madre: - Pero mamá el escritorio cuesta más que la bici. La madre le dijo: - Si, pero lo necesitas más para estudiar.

La niña aunque estaba contenta con los regalos que le habían regalado también estaba triste porque no le habían regalado la bici. Pasó una hora, dos horas, tres horas, cuatro horas, hasta cinco horas triste y llorando. Luego fue a la cocina y pensó un plan. El plan era comprarse una hucha con el dinero de su cumpleaños y ayudar a la gente a cambio de su voluntad. Sara se lo dijo a su familia y decidió empezar el plan. Al día siguiente se fue al parque con su gorra nueva de Monster High, y se encontró a una anciana que iba cargada con cuatro bolsas muy pesadas. Sara le dijo a la anciana: - ¿Quiere usted que le ayude? Y la anciana le contesto: -¡Si eres tan amable! Entonces Sara le cogió las cuatro bolsas y le acompañó hasta su casa. Allí dejó las bolsas y la anciana le dio unas monedas y las gracias. Sara corrió con las monedas en la mano a su casa para enseñarle a su familia lo que le había dado esa anciana tan amable a cambio de ayudarla con cuatro bolsas pesadas. Cuando Sara le contó lo que había pasado fue rápidamente a su habitación a guardar las monedas en su hucha nueva.



Luego le pidió ayuda su vecino. Le pidió que si le podía ayudar a cortar el césped. Sara dijo que sí claro. Entonces se fue a su casa y se puso a cortar el césped, ¡tardo todo el día! Pero mereció la pena, el césped de su vecino estaba reluciente. El vecino le dio las gracias y unas monedas. Sara hizo lo mismo que con la anciana, se lo contó a su familia y fue corriendo a su habitación, allí, en su habitación guardó las monedas que le había dado su vecino. Al día siguiente su madre se tenía que ir a una reunión del trabajo muy, muy larga. Tardaría. ¡Un día entero! La madre de Sara le dijo a Sara: - Hija, mañana me tengo que ir a una reunión del trabajo y tardaré todo el día. Me gustaría que cuidaras de tu hermana hasta que vuelva. Sara le dijo a su madre: - ¡Claro mamá eso está hecho! La madre, muy orgullosa de su hija, le dio un besazo y un gran abrazo. Llego la mañana siguiente y Sara se despertó para despedirse de su madre. Su madre estaba a punto de irse, de repente se oyó un ruido en la escalera. ¡Era Sara! La madre riendo le dio un beso y le dijo: - Buena suerte con tu hermana.

Y Sara dijo: - La necesitaré mamá, la necesitaré. Cuando la madre se fue y el padre también su hermana se despertó rápidamente a desayunar leche con galletas. Sara le puso el desayuno a su hermana y desayunaron las dos. Luego, se fue a su habitación y empezó a limpiarla, cuando acabó limpio la de su hermana, luego la de sus padres y cuando acabó de limpiarlas todas fue al salón, allí limpió: lámparas, cuadros, sillas, estanterías… Luego fue a la escalera y la limpió. ¡Madre mía, dejo la escalera reluciente! Después de un día entero trabajando estaba agotada. Vino su madre ¡Se puso supercontenta! Y le dio un besazo y unas cuantas monedas. Al cabo de unos meses Sara decidió ir a la tienda con la hucha para ver si tenía ya suficiente para la bici. La dependienta la abrió y… ¡TENÍA SUFICIENTE PARA LA BICI!

Se la compró y la dependiente por el buen trabajo que había hecho le regalo el casco. Sara muy entusiasmada fue a enseñársela a su familia.

Al final tanto le gustó a Sara ayudar a la gente que siguió ayudando a la gente a cambio de una sonrisa.

Alba Aguilar. 3º primaria



Accésit de Cuento La ciudad secreta

Había una vez un grupo de chicas que eran muy buenas amigas y hacían muchas aventuras juntas. Cada una tenía un nombre diferente pero eran como hermanas. Lucía, era muy tranquila y chula, tenía los ojos azules como el mar y el pelo rubio, largo y ondulado, llevaba un vestido rosa brillante y corto con una diadema blanca, los labios rojos cómo una manzana

madura, un colorete fucsia fuerte y la sombra de los ojos blanca como la nieve. Paula, sin embargo era deportista y muy nerviosa, ella llevaba un chándal de pantalón corto azul y con rayas blancas, tenía los ojos de color oscuro, el pelo moreno, corto y liso. Celia, también era una de ellas, estaba siempre con el portátil y con el móvil, pero ella era la lista. Llevaba unos vaqueros oscuros y una camiseta de la Estatua de la Libertad dibujada, tenía el pelo negro, largo y rizado. Todas ellas eran periodistas y tenían su propio periódico: El viaje de la Gaviota. Un día Lucía, Paula y Celia se fueron a conocer Perú. Cuando llegaron estaban impacientes por conocerlo. Primero fueron a buscar un hotel. Después de tanto buscar, encontraron un hotel de 3 estrellas y se quedaron a descansar. El hotel era muy grande de 5oo habitaciones (clásicas, modernas….) muy bonitas de todos los colores. Al día siguiente se despertaron, se lavaron los dientes y la cara, se peinaron y se fueron al bar del hotel para desayunar, el bar era tradicional de Perú, con muchos cuadros y fotos.

- Yo quiero una tostada con miel y un vaso de

leche con cola-cao – dijo Lucía.

- Yo quiero un descafeinado – dijo Paula.

- Y yo un vaso de zumo de naranja – dijo Celia.

Se los trajeron y dijo Lucia: - ¡Mmmm!

¡Riquísimo!

Cuando acabaron de desayunar todas se fueron de compras. Como siempre Lucía compró muchas cosas y… ¡Quería más! Siempre decía: - ¡Hay esto, hay aquello!.

A continuación se fueron a visitar la ciudad. Se fueron por un camino muy largo y extraño, hasta que llegaron enfrente de una puerta de oro que tenía dibujados muchos dibujos raros. Al lado tenía una pantalla que para entrar había que adivinar la adivinanza, que decía: “¿Qué se puede oír pero no tocar?”

Celia lo repitió muchas veces pero la última vez que lo leyó, lo adivino y dijo: La respuesta es la voz. Entonces se abrió la puerta y pudieron entrar.

Se quedaron sorprendidas por lo que estaban viendo. ¡Frente a sus ojos se encontraba una ciudad hecha de oro! Como todo periodista, llevaban una cámara a cualquier parte dónde iban, y Paula dijo: - ¡Qué maravilla!

Sin esperar ni un minuto empezaron a fotografiar para publicarlas en el periódico. Al día siguiente, se agotaron todos los periódicos – El viaje de la Gaviota - y en el blog tenían 1.996.763 visitas. La gente les llamaba por teléfono preguntándoles por la ciudad. Sin esperar ni un día más llevaron a la gente para que vieran la ciudad de oro, pero… ¡La ciudad de oro estaba destrozada! Al final pidieron ayuda. Hicieron reformas a la ciudad y la convirtieron en un museo de oro, y ellas tranquilas se fueron a su ciudad de siempre.

Rebeca Olteanu. 4º primaria




Accésit de Poesía

Mis abuelos

Yo tengo unos abuelos muy picatosteros.

Mi abuela es baja pero es una tía muy maja.

Mi abuelo es algo más grande pero tampoco es un gigante.

Con mi abuela voy a andar y con mi abuelo a cazar.

Con los dos me lo paso bomba y me cuentan hasta que saltaban a la comba.

Jugamos, reímos y hablamos no veas que bien lo pasamos.

En Madrid se conocieron de repente los presentaron por accidente.

La culpa fue de mi tío Enrique que a mi abuela llevó a pique.

Años después vino la boda que es algo que me mola.

Después vinieron los chicos, primero chica y luego chico.

Yo soy de la chica, y gracias a esta historia que no es de ciencia ficción, estoy hoy aquí tan contenta contando este culebrón

Aida Encinas. 6º primaria

¿Por qué cuándo me despierto? ¿Por qué cuando me despierto y veo que el mundo está completo tan contento me encuentro?

¿Por qué cuando me despierto y veo que las flores no han nacido me veo tan deprimido?

¿Por qué cuando me despierto y veo que han talado los árboles tan desolado me encuentro?

¿Por qué cuando me despierto y veo los niños hambrientos tan desesperado me encuentro?

¿Por qué cuando me despierto y veo que el mundo está contaminado, por qué veo que el fin está al encuentro…?

¡Qué mundo tan indefenso! ¡Y nosotros cada uno a lo nuestro!

Esther Serrano. 6º primaria




Aquel viejo papel Lo que aquí

se cuenta, es una sencilla historia sobre mí, sí yo, una vieja pero feliz silla. Yo he empezado por el final, así que empezaré por el principio. Yo era un buen árbol recién salido de la semilla, que había sido plantado, regado y cuidado.

Yo siempre vivo en un bosque agradable, tranquilo y bonito cuya dueña es la señora Beatriz, una señora amable, tranquila y agradable. Puede que sea un poco mayor pero a los árboles como yo nos tiene mucho cariño. Tenía un marido, el señor Hilario, un buen hombre alto, delgado, amable y muy trabajador. Los dos tenían un hija, la pequeña Anita, de apenas un año. Y esta familia vivía en una granja, en un valle verde, bonito y ancho. En la granja había muchos animales: perros, gatos y gallinas. Los años iban pasando y la pequeña Anita, tenía ya 7 años. Cada día, por la tarde se sentaba en mi tronco a leer un su libro favorito: Peter Pan. Tres años más tarde, Anita tenía ya 10 años y se perdieron las buenas tardes leyendo, tomando el té o imaginando. Ella se imaginaba volando y volando por encima de las nubes. Una tarde, el señor Hilario llegó a casa muy malhumorado, enfadado y al mismo tiempo triste. Yo me pregunté qué pasaría aquel día. Ana salió llorando de su casa hacía mí, pues la señora Bea había fallecido. El señor Hilario no sabía qué hacer, porque con lo que él ganaba, no tenía suficiente para mantener su casa y a su hija.

Así que vendió la casa, los animales y el bosque y se fue con su hija. Esa fue la última vez que vi a Anita y al señor Hilario en mi vida. Adiós a aquellos días tan hermosos, llenos de color y lectura con Ana. La granja se tiró y se construyó una fábrica de papel. A los árboles nos cortaron y convirtieron en papel y formamos parte de cuadernos. Yo era un simple papel de un cuaderno. Todo esto me llevó a una tienda donde un niño me compró y escribió su diario. Tres años más tarde me gastó y guardó. Yo me sentía solo y aburrido, recordando aquellos días cuando era un árbol y vivía con aquella familia. Estuve 50 años ahí tirado, con polvo, y, de repente, un señor anciano abrió la puerta del cajón, me cogió y me dijo. - Ojalá fuese este papel, tan bonito y bien

escrito, este papel ha podido tener una larga

vida y muy bonita. Aún recuerdo cuando te

compré, con tus hojas en blanco…

Al oír aquellas palabras me ilusioné y los ojos se me llenaron de lágrimas. Esas palabras se me quedaron guardadas en mi memoria. El hijo pequeño del hombre me hizo un avión y me tiró por la ventana. Al caer en la alcantarilla, pasó un niño, me hizo un barco y me tiró a la alcantarilla diciendo: - Buena suerte marinero.

Un ratón me cogió, olió y mordisqueó, como vio que no le gustaba me tiró, así hasta ir a una papelera de papel. En una fábrica, junto a otros papeles, me hicieron una silla. Una silla que la compró, pintó y utilizó un chico. Pero yo soy feliz, y lo seguiré siendo hasta el resto de mi vida, empecé por árbol, papel y finalmente silla. Y esta es la historia de un viejo papel.

Daniel Bielsa. 5º primaria



Accésit de Cuento

La noticia inesperada

Erase una vez una familia: Ana tiene siete años, alta, morena, delgada y lista. Javier tiene doce años, no es muy alto, rubio, delgado y poco estudioso. Pablo de catorce años,

alto, moreno, delgado y poco listo. Sheila tiene dieciséis años, alta, rubia, delgada y muy lista. Los padres: Víctor, el padre, alto, un poquito gordito, moreno y simpático. Marta, la madre, alta, muy delgada, rubia y muy amable. Los abuelos: Juana y Rafael. Un día en la piscina de casa, Ana y Javier jugaban a la pelota, mientras que Sheila y Pablo, estaban con el ordenador, Víctor y Marta, los padres, hacían la comida porque habían invitado a unos amigos a comer. Los hermanos no se llevaban bien con los niños de la otra familia pero cuando llegaron cada uno iba por su parte porque si no, iban a discutir mucho como otras veces.

Cuando ya se fueron los amigos, los mayores Sheila y Pablo decidieron ir a visitar a sus abuelos a la habitación donde descansaban porque ya estaban muy mayores y enfermos. Cuando entraron vieron a su abuela muy mal porque no podía respirar, entonces Pablo intentó reanimarla y le dijo:

- Venga abuela píntame un

cuadro que eres una experta

pintando.

Pero la abuela Juana no contestaba y cuando se dieron cuenta el abuelo Rafael tampoco. Entonces se preocuparon y llamaron a sus padres. Cuando los llevaron al hospital estuvieron mucho tiempo en observación hasta que llamaron a la familia y le dijeron que tendrían que estar bastante tiempo en el hospital para poder recuperarse. Toda la familia se fue muy triste. Al día siguiente cuando Sheila y Pablo se despertaron le dijeron a sus padres que si podían ir a visitar a sus abuelos. Sus padres les dijeron que sí. Cuando llegaron empezaron a



hablar con los abuelos Juana y Rafael.

- Ya nos vamos a recuperar en

una semana - dijo Juana.

- ¡Estupendo! – dijeron los

hermanos a la vez.

A la semana siguiente cuando se recuperaron hicieron una comida familiar con todos los primos y tíos. Ana jugaba con Nerea a las muñecas. Javier jugaba con Samuel a la maquinita. Sheila y Pablo hablaban con Carlos y Maite. Los abuelos decidieron que podía ir al parque a dar un paseo. Cuando llegaron al parque jugaron todos juntos. En cuanto se hizo de noche se fueron a casa, porque los padres, Marta y Víctor, les iban a decir a sus hijos una mala noticia. Cuando llegó el momento de decirlo les dijo:

- Chicos, los abuelos están

mayores y no los podemos

cuidar mucho tiempo más por

los trabajos, entonces los

tendremos que llevar a una

residencia – dijo el padre.

Los niños se quedaron con la boca abierta, los abuelos tampoco querían pero no había otro remedio. Pablo pensó: “bueno, si lo miramos por el lado bueno, podríamos ir a visitarlos mucho”, pero a Sheila no le gustó mucho la nueva noticia que les había dicho sus padres.

- Yo no quiero que se vayan-

dijo Sheila.

- Ni nosotros tampoco

queremos – dijeron Javier y

Ana, mientras los primos les

consolaban.

- No podemos hacer otra cosa,

así que el lunes los llevaremos a

la residencia – dijo Marta, la

madre.

Al día siguiente, lunes, todos se levantaron con mala cara. Decidieron que irían a verlos todos los días. Cuando los cuatro hermanos iban a verlos todos los ancianos se alegraban y más sus abuelos, porque jugaban mucho con ellos. Todos los días Juana le daba una chocolatina a Ana y Ana siempre le daba un dibujo. Las dos se ponían muy contentas y a la vez, la abuela tenía una colección supergrande de los dibujos de su nieta Ana. El día del cumple del abuelo Rafael toda la familia fueron a darles una sorpresa y un aperitivo a todos. La abuela y el abuelo estaban muy contentos, y dijeron:

- Al fin y al cabo no era tan malo

vivir aquí.

Al final Sheila, Pablo Javier y Ana les regalaron un bonito juego y un marco con toda la familia.

Marina Quirós. 5º primaria




Simón, el gritón

Simón siempre fue protestón. Ya al nacer, lloró tanto que el médico pensó que le pasaba algo. Le hizo pruebas y más pruebas hasta que llegó a la conclusión de que sólo era llorón. Señora, su niño está sano pero grita muy, muy fuerte. Espero que tenga suerte. Por desgracia, esa suerte no llegó y Simón siguió siendo un llorón. Cuando era bebé, lloraba para comer, lloraba para dormir, lloraba al pasear y también al cambiarle de pañal. Los padres estaba desesperados, se pasaban todo el día agotados. Más tarde, cuando creció, pareció que algo cambió. como podía expresarse mejor, ahora en vez de llorar, Simón empezó a protestar: Protestaba para comer, protestaba para estudiar, protestaba para ordenar su cuarto y hasta por quitar el plato. A la hora de ducharse aquello parecía una tortura, nunca era buen momento ¡Ay, de verdad! ¡qué hartura! Los padres y los hermanos le intentaban complacer para poder disfrutar

pero no había nada qué hacer. Simón seguía quejándose, porque le dolía aquí, porque quería ir allí, porque le habían puesto mala nota o tenía la regla rota. La madre tomaba aspirina hasta cuando iba a la piscina porque Simón protestaba incluso mientras buceaba. ¡Ay, qué pena! Este chiquillo no lo pasa bien con nada. a todo le busca un fallo decía su madre apenada. Hubo una tarde de invierno mientras la familia estaba en casa que Simón se puso tan, tan pesado que pasó algo inesperado. Mientras gritaba y gritaba notó que sin voz se quedaba. Trató de gritar más fuerte pero tampoco esta vez hubo suerte. De repente empezó a notar un cosquilleo en su ser y con asombro observó que empezaba a desaparecer sin haberlo planeado Todos lo mismo habían deseado: ese deseo se hizo realidad y en la casa reinó la tranquilidad. Al principio le buscaron pero por ningún sitio le encontraron:



ni en su cuarto ni en la cocina ni en la casa de la vecina. A la policía avisaron y aunque con ahínco lo intentaron su presencia no detectaron. Un especialista en desapariciones revisó todas las habitaciones y llegó a la conclusión que de tanto protestar, se desintegró Simón. Conocía casos parecidos aunque poco conocidos. Una vez pasó en China y también en la Argentina. En Australia y en Japón, también pasó en una ocasión. Casi siempre reaparecían aunque algo cambiados porque, según decían, ya no estaban enfadados. Simón lo veía todo y no lo podía creer. Sus padres se conformaban. Disfrutaban de sus hijos, paseaban, charlaban se reían en la playa y por la farmacia, ni pasaban. Venían amigos a casa casi siempre había gente, escuchaba música, hacían asados y aún así, no parecían nunca cansados. Simón se sentía muy solo y se moría de envidia deseaba compartir con ellos aunque solo fuese un día. Prometía no enfadarse por tonterías y valorar todo lo que tenía y saberlo disfrutar.

Y tanto, tanto lo deseó que al final se cumplió lo que le dijo el vidente y Simón se hizo presente. La familia muy contenta no paraba de besarle celebraron una fiesta con confeti, orquesta y baile. Y Simón agradecido por lo que había aprendido disfrutó de los amigos, la música y el jamón y hasta tocó el saxofón. Y día a día aplicó la lección de que siendo un poco amable la vida es más agradable.

Elena Dimas



Accésit de Poesía

¿Quién soy?

Solo y aburrido soy, en esta habitación me encuentro, viviendo esta mentira como un sueño, pienso y me pregunto quién soy. No soy el caballero que espada en mano derrota al dragón y que trepando sube a tu balcón. No soy aquel atleta que con voluntad de hierro y un gran esfuerzo no se detiene hasta la meta. No soy esa montaña, impasible ante la lluvia y el viento, pero que llora ríos después de tal hazaña. Doy un suspiro, ya que se quién soy. Ese idiota enamorado que está aquí escribiendo en vez de hablar contigo.

Germán López




El carrusel musical

Era una fría

mañana de invierno y llovía a cántaros, el

limpia-parabrisas del Ford no daba abasto, circulaban por el desfiladero

de Despeñaperros.

- ¡Caray,

cuantas curvas!

¡ten cuidado!,

espero que no

lleguemos muy

tarde - dijo Sara,

mientras hojeaba un mapa.

- No, la Sierra de Cazorla no está demasiado

lejos de aquí – aseguró Fran, mientras

conducía.

Jennifer dormía en la parte trasera del vehículo,

ajena a la conversación de sus padres.

- Pondré algo de música – añadió Fran, aunque

parece que por aquí entre tanta montaña no se

sintoniza ninguna emisora…

De repente una luz cegadora los deslumbraba, un inmenso camión se les venía encima, el remolque se le estaba haciendo la tijera y el conductor no se hacía con él, Fran intentó girar a la derecha y salirse a la cuneta pero no había, era parte de la montaña,… Sara gritó: Nooo Fran… y entonces reinó el silencio.

Durante unos minutos no se oyó nada más, después otros conductores se fueron acercando, Jennifer empezó a oír las sirenas de las ambulancias estaba conmocionada, no sabía lo que había ocurrido, entre murmullos escuchó

también,… qué desgracia no puede haber sobrevivido nadie… y de lejos lo que sería la voz de un policía: que venga deprisa una unidad de bomberos aquí no hay por dónde meter mano.

Había una enorme mole de amasijos de hierro era imposible ver nada, el camión había chocado contra el lateral del conductor y ambos vehículos se habían empotrado literalmente en la montaña.

Yacían tres cuerpos paralelos sobre el asfalto cubiertos con las típicas mantas térmicas brillantes, esa imagen jamás se le borraría a Jennifer de la mente. Era un milagro que ella estuviera viva y resultara prácticamente ilesa, permaneció en el hospital de Jaén en observación durante varios días. Mientras los servicios sociales se ocuparon de ella, intentaron localizar a algún pariente, pues la chica había dicho que no tenía más hermanos ni ningún abuelo. Finalmente encontraron a una hermana de su madre con la que no mantenían contacto.

La asistente social le contó por teléfono lo sucedido a Isabel, la hermana de Sara, unos días después se presentó con la niña en la residencia de Sara y su marido. Se sentaron los cuatro en el salón y hablaron largo y tendido explicando todo al detalle, pero cuando tocaron el tema de la custodia de la niña, la asistente notaba que el marido Pedro no estaba muy de acuerdo.

- Ustedes son lo único de familia que le queda a

Jenni, pero si ustedes no desean que se quede

aquí, pasará a un centro de acogida y a rezar

que la quiera adoptar una familia, pues la edad

que tiene, ya con trece años no es fácil, suelen

preferirlos más pequeños.

- Ya, pero yo no la conozco, apenas conocía a

sus padres y tengo otra hija de la que hacerme

cargo – argumentaba Pedro.



- Pedro, pero es la hija de mi hermana no la

podemos abandonar ahora… - dijo Isabel

intentando convencer a su marido.

Mientras, Jennifer no abrió la boca durante toda la conversación, sólo estaba pensativa pero no derramó ni una sola lágrima, ya había derramado tantas durante estos días que ya no le quedaban más.

Finalmente Pedro accedió a que la niña se quedara a vivir con ellos. Jennifer vivía como en una burbuja, no percibió la tramitación del sepelio, funeral y enterramiento de sus padres. Su nueva residencia era una granja, la vivienda era grande algo vieja pero bien conservada, tenían gallinas y vacas y además un pequeño huerto que tenía gran variedad de frutas y verduras, prácticamente se autoabastecían y requerían pocas necesidades pues vivían en una pequeña aldea de Ávila llamada Muñopepe de apenas unos noventa vecinos. Su prima Esther tenía ocho años era una niña muy retraída un poco rarita o al menos eso era lo que le parecía a Jennifer pero eso era algo normal pues casi siempre estaba sola, no tenía con quien jugar o hablar, en la aldea no había casi niños, además sus padres no la llevaban al colegio al pueblo vecino, ambos tenían la retrasada mentalidad de opinar que allí no le iban a enseñar nada que no pudieran enseñarles ellos, así pues su madre le enseñó a leer, escribir y matemáticas, sumar, restar y ahora a multiplicar. Jennifer también empezó a ayudarla en esta difícil tarea, no le importaba que su prima casi no le hablara, más bien lo agradecía pues ella se sentía tan triste y sin ganas de que la consolaran que se acuartelaba en su habitación donde pasaba las horas muertas sin hacer nada, por supuesto el curso escolar lo perdió, no se sentía con ganas ni fueras de asistir a un centro nuevo, ni comenzar con otros compañeros y por descontado sus tíos no hicieron ninguna presión sobre este tema.

La vida en la aldea transcurría muy lentamente, aunque Jenni no estuviera en la situación que se hallaba tampoco hubiera notado gran diferencia. Todos los días eran prácticamente igual ella obedecía las ordenes que le daban intentando no ser un lastre para la familia y ayudando de buena gana en todo lo que podía, aunque al principio se negaba a comer ya que no le entraba la comida, poco a poco se fue mostrando más dispuesta en este sentido, acostumbrándose a la rica ternera que tanto abundaba por allí. Los días no se diferenciaban, sólo los domingos que acudían a una pequeña ermita y venía un cura a predicar el

sermón, después iban todos a un pequeño salón social que estaba en el ayuntamiento y que el mismo alcalde vendía golosinas y servía unas cervezas en una pequeña barra que también disponía de cafetería donde acudían los mayores a echar la partida los domingos por la tarde. Esto le resultaba muy curioso a Jennifer, un local y un alcalde “multiusos”.

- Me gustan los domingos, qué raro es este local

y vuestro alcalde – dijo Jenni a su prima con

cierto entusiasmo.

- Me alegra verte con esta expresión, pero

porque dices que es raro, esto es lo que he visto

toda mi vida… - comentó Esther, entre las

pocas conversaciones que iban teniendo.

- Pues no sé, donde yo vivía era todo tan grande,

había muchas cafeterías, quioscos,… yo nunca

pasé al ayuntamiento y sólo veía al alcalde en la

tele – argumentó Jenni.

Jennifer empezó a sentir curiosidad en la casa y las dos primas la recorrieron a conciencia, Esther le mostró cada rincón y Jenni lo inspeccionaba todo como si intentara encontrar algo, sin saber qué, ni porqué, la buhardilla le fascinó, había colgado un viejo retrato de su abuela, que no dejó de contemplarlo ensimismada hasta que Esther la sacó de ese estado, advirtiendo un gran parecido físico.

- He sentido una sensación muy extraña, como si de alguna forma hubiera conectado con la abuela – dijo Jenni – y es curioso porque ni siquiera llegué a conocerla. Ciertamente Clara había fallecido antes de que

naciera Jenni. Esa noche la joven no descansó bien, fue desapacible, tuvo un extraño sueño:

- Veía a través de los ojos de otra persona, andaba por pasillos, me sonaban eran los de esta casa pero algo distinta como en un tiempo más remoto, subía a la buhardilla y veía algo que había bajo una tabla del parquet del suelo, no sé lo que era y luego estaba esa música… Jennifer llevaba varias noches que no dormía

bien, desde el día que subió a la buhardilla y vio el retrato de su abuela. Durante el desayuno, Esther comentó: ¿verdad mamá que la prima se parece mucho a la abuela Clara?

- Es cierto, ya lo había observado, ¿qué te pasa criatura? Parece que tienes ojeras- comentó la tía que no se había percatado antes.



- Pues no he pegado ojo, tía cuéntame cosas de la abuela.

- Verás, era una persona muy dulce, siempre mirando por los demás, nunca pedía nada para sí misma, murió muy mayor y era un poco “bruja”.

- ¡Aaah! – las dos niñas a dúo soltaron una exclamación interrumpiéndola.

- … sí es cierto, era un poco pitonisa, clarividente o como queráis llamarlo.

- Cuéntanos más por favor mamá, historias de brujería , nunca me dijiste nada al respecto.

- Tienes razón hija, no quería asustarte pues también dicen que esas cosas son hereditarias… veréis recuerdo que la gente comenzó a darse cuenta cuando encontraba cosas perdidas, personas que se curaban con los remedios que ella daba, a veces utilizaba el agua de un pequeño arroyo que pasa por aquí con agua de la sierra. Los rumores se fueron extendiendo luego vino gente de los alrededores a pedirle ayuda y favores. Pero ella no quería ni dinero, ni fama, empezó a echar de menos su tranquila vida. Mirar os enseñaré el álbum de fotos de la abuela que está en la buhardilla.

Cada vez las noches de Jennifer eran más apesadumbradas e inquietas, los sueños se estaban tornando pesadillas, una madrugada al despertarse de repente subió a la buhardilla, fue pisando con pequeños toques las tablas del parquet intentando descubrir alguna suelta y por suerte una sonó a hueco, cogió un abrecartas que había sobre un viejo escritorio y la celosía cedió, lo que descubrió no era lo que esperaba pero le llamó mucho la atención, era una antigua cajita-joyero con forma de carrusel, giró la llave para darle cuerda y empezó a moverse, la música que sonaba era… la de sus sueños, Jennifer quedó hipnotizada viendo girar los caballitos, la abrió y dentro no había nada pero descubrió un doble fondo donde había una pequeña foto de su abuela de joven, bellísima. La joven sentía unas extrañas sensaciones cada vez más fuertes y ya no sólo durmiendo, una fuerza la atraía hacia la buhardilla donde pasaba la mayor parte del día viendo las viejas fotografías de sus antepasados. Cuando Isabel vio el joyero, recordaba perfectamente esa música, ella también le daba cuerda de pequeña y atrajo a la memoria a su madre contemplándolo casi a diario. Isabel para justificar el nuevo estado de Jenni le dijo que

podría ser por su cambio hormonal que estaba despertando en ella de forma poco habitual, no quería hacerle daño soltándole a bocajarro que era la forma de surgir su clarividencia. Los miércoles venía a la aldea una furgoneta de venta ambulante que llevaba un poco de todo, fruta, congelados, dulces,… pues allí no había ninguna tienda y a las niñas les gustaba acompañar a Isabel a hacer la compra. Los tristes y largos días del invierno estaban dando paso a unas mañanas soleadas de primavera y con el paso del tiempo la pobre huérfana aprendía a vivir con ese dolor. Esther acompañaba a su prima a ver pastar las vacas y paseaban viendo el bonito paisaje en el que se encuentra ubicado Muñopepe entre valle y montaña. Era curioso ver unos megalitos, gigantescas rocas de granito (antiguos pobladores celtas las consideraban Dioses) distribuidas aleatoriamente por los alrededores que era de lo que vivía gran parte de la población de la zona, a las niñas les gustaba ver como picaban y trabajaban las piedras adquiriendo esas caprichosas formas para tomar parte en las fachadas de las viviendas. También le llamó la atención a Jenni las pinturas rupestres (ya apenas perceptibles a la vista si no te dicen donde están y lo que simbolizan) que había en algunas enormes moles “están protegidas por supuesto” que formaban especies de cuevas que servirían de refugio hace mucho mucho tiempo (donde hubo un asentamiento romano). Un día explorando la zona, al tocar una pintura volvió a sentir esa extraña sensación, tuvo una visión, era un niño pequeño de cuatro o cinco años asustado, se lo contó a su prima y le pidió que no lo contara, sabía que podía confiar en ella guardándole el secreto. Pero cuando volvió a ver el carrusel musical tuvo otra vez la misma visión, Jennifer se empezaba a asustar. Esa tarde Carmen una vecina iba de casa en casa dando la voz de alerta su hijo Jaime había desaparecido, llevaba varias horas fuera de casa y nadie lo había visto. Al oír lo ocurrido Jennifer le contó a su tía lo que le había sucedido y entonces fueron juntas a casa de Carmen, le pidieron que le enseñara una fotografía y al verla, Jennifer se sorprendió pues efectivamente era Jaime el niño de su visión.

- Creo que sé donde está, junto a las rocas gigantes- dijo con cierto tono de asombro e incredulidad a la vez.



Y allí se dirigieron al lugar de la pintura donde tuvo la visión, iban seguidas de una “patrulla de mozos” del pueblo si así se pueden llamar pues ya estaban bien entrados en años. Se adentraron en esa especie de cueva y allí agazapado sobre el suelo había un bulto que no se movía, sí era Jaime su madre rápidamente empezó a zarandearlo enérgicamente y el niño se despertó: - ¡Dios Santo! ¿pero qué haces aquí? No te imaginas el susto que nos has dado… - Pero mamá, ¿qué pasa? Sólo vine a ver los “dibujos” de las rocas y me entró sueño, debí quedarme dormido- dijo el niño ajeno a toda la movilización que había desplegado. Desde ese momento empezaron las habladurías… que si la niña había heredado los poderes de su abuela, que si… Los chavales que hasta ahora no se habían acercado a ella, iban a hacerle preguntas motivados más por la curiosidad que por el miedo que eso les producía, aunque se quedaran un poco decepcionados con las respuestas…

- Yo sólo soy una chica normal como vosotros, además estas cosas no funcionan así, tiene que haber algo que me guíe o al menos eso creo yo.

Pasaron varias semanas, Isabelita una niña de tirabuzones dorados fue llorando a visitar a Jennifer pues su perro había desaparecido, Jenni quería ayudarla pero no sabía cómo, se le ocurrió ir a su casa a tocar los objetos del can para poder tener alguna visión o al menos alguna pista, Isabelita le fue mostrando todas sus pertenencias mientras le hablaba de Sansón un enorme pastor alemán, Jenni acariciaba los utensilios y los observaba como un buen detective, se concentraba tanto y con tanta fuerza para poder ver algo que empezó a dolerle la cabeza, se sentó a descansar y cuando ya pensaba desistir, al quitarse unos pelos del pantalón que le habían caído al revisar el cepillo de Sansón tuvo una fugaz visión, electrizante, volvió a tomar el cepillo de la mascota y arrancó todos los pelos que había en él, cerró los ojos y sin hacer fuerza ahí estaba la deseada imagen: el perro ladrando en una especie de pozo, sólo duró unos segundos, lo suficiente. - Creo que era un pozo poco profundo y seco, había mucha oscuridad. - Vamos a decírselo a mis padres que sabrán donde es – dijo la pequeña. - Por aquí hay pocos pozos, hay uno ya cerrado cerca del arroyo, cuando antiguamente llevaba agua – comentó Víctor su padre.

No tardaron mucho en llegar pero no se oía ladrar al perro. - ¡Sansón, Sansón!- aclamó el padre mientras iluminaba la entrada con una linterna. - ¡Guau, guau! – respondió el animal sin mucho aliento, pues estaba agotado, llevaba desaparecido más de 24 horas. Introdujeron un gran cubo atado a una cuerda y el pobre animal se subió como pudo con un gran esfuerzo. Al ver a su querida dueña le lamió la cara moviendo la cola con ímpetu a pesar de su exhausto estado y la niña le devolvió un fuerte abrazo. No estaba herido por lo que pronto cogería fuerzas. Todos le dieron las gracias a Jennifer y la invitaron a cenar, ella a su vez se iba sintiendo más querida, más realizada, en general más feliz. La joven recordando lo que le contaba su tía sobre como utilizaba su abuela el agua del arroyo y los efectos que ésta tenía, sintió deseos de saber si eso funcionaría con ella, se acercó al riachuelo o lo que quedaba de él con un bote, pero desgraciadamente el verano estaba próximo y apenas corría un hilillo de agua, tomó el agua que pudo y cerró el bote. Le aplicó una pequeña cantidad en la pata de un ternero que la tenía lastimada, pero al día siguiente la herida seguía igual, repitió la operación pero tampoco mejoró y el tío optó por desinfectarlo con sus tratamientos habituales antes de que empeorara más. Aunque Jennifer se desilusionó un poco no perdió la esperanza fue a por más agua, procuró cogerla de otro sitio más clara para evitar infectar más que curar. Isabelita le llevó a Sansón pues tenía un rasguño en una pata delantera, se había enganchado en una alambrada, Jenni le aplicó un poco de agua con una gasa, volvió a realizarlo al día siguiente pero tampoco mejoraba la herida. Por lo que empezó a pensar que el agua no era milagrosa y dudaba que algún día lo hubiera sido, a no ser que hace años con más cantidad el agua tuviera otros componentes químicos. O tal vez era ella que no era tan pura y auténtica como su abuela y por eso no funcionaba. Como este hecho le preocupaba, comentándolo con la tía, ésta sabiamente le dijo: “la fe mueve montañas” con esto quiero decirte que tal vez el agua que utilizaba la abuela tampoco producía ningún efecto, sólo eran las ganas de la gente a que así fuera. La joven estuvo largo y tendido pensando en las palabras de su tía.



El verano iba atrayendo a vecinos de pueblos colindantes y también a turistas, se había corrido la voz sobre “la gracia” de Jenni. En la granja seguía jugando y escuchando el carrusel a diario, le relajaba, esa sensación de desasosiego iba remitiendo. Por las tardes solía leerle algún cuento a Esther y es curioso lo que ambas disfrutaban con ello tal vez más por la necesidad de contacto que por la satisfacción en sí de la lectura. Cuando un día le leyó La Cenicienta, Esther se acordó de la palabra huérfana que antes de la llegada de su prima nunca había oído, ni sabía su significado. A pesar de la diferencia de edad su relación era buena, como una simbiosis, como si esa dependencia mutua de ambas las uniera todavía más. Jennifer iba sintiendo la imperiosa necesidad de un cambio, tenía o mejor debía devolver la tranquila vida a la aldea y sobre todo a su nueva familia. No podía saltarse otro año de instituto quería independizarse y se veía con ganas y valor para ello. Así que pensó que cuando llegara septiembre se iría a una ciudad, Ávila o Madrid. Aún le quedaba un mes para prepararlo todo y lo peor cómo decírselo a sus tíos, sabía que le iba a hacer daño a Esther, pero lo tenía decidido. Cuando una noche después de cenar viendo la tele… - Ahora que estamos los cuatro reunidos os quiero comentar una cosa – dijo Jenni buscando el momento oportuno- He decidido marcharme el mes que viene… y os agradeceré eternamente vuestra cálida acogida. - No puedes hacer eso – le interrumpió Isabel – mientras Esther a su vez – ¡Nooo ¡- gritó abalanzándose sobre su prima. - Esta decisión es irrevocable, yo también os echaré mucho de menos, de veras… Jennifer además tenía otro motivo para alejarse de la casa, necesitaba saber si lejos de ahí también podía sentir el influjo y el magnetismo que la casa producía en ella, en definitiva si seguía teniendo algún poder. Llamó a su asistente social tenía confianza en ella, se había preocupado durante este tiempo llamándola frecuentemente, le explicó toda la situación y ella pareció estar de acuerdo pues lo entendía. Hizo sus averiguaciones y por suerte había en Ávila un instituto interno donde residían jóvenes con situaciones parecidas a la suya.

Durante el desayuno Isabel le dijo a Jenni que tenía que comentarle algo que llevaba pensando mucho tiempo: - Tú no crees que tal vez este sea tu sino, el de estar aquí en esta casa, no te parece curioso que… salieras viva de un accidente mortal y prácticamente sin un rasguño…

- Bueno, sinceramente tía, a mí también se me ha pasado por la mente, pero creo que tengo que vivir otras experiencias…

El último día que iba a pasar en la casa fue bastante triste, mientras recogía sus pertenencias, Esther no la quería ver y se retiró a un rincón de su cuarto. Jenni la consolaba diciéndole que vendría a menudo, que todas las vacaciones de Navidad, Semana Santa y verano las pasaría aquí con ella y cuando quisiera podían venir a visitarla a la residencia pues estaban muy cerca. Durante el último almuerzo tanto Isabel como Pedro volvieron a insistirle que si estaba totalmente segura que podía cambiar de idea… - Ya sabes que esta es tu casa, tu casa de verdad, puedes venir cuando quieras, si pruebas y no te gusta aquello nos llamas y vamos a recogerte- comentó Isabel. - Ya lo sé, habéis sido muy buenos conmigo, vendréis a recogerme para las vacaciones… - Iremos a verte todos los domingos- la interrumpió Esther. Por la noche mientras terminaba de hacer la maleta pues no querían acostarse demasiado tarde ya que todos madrugarían para llevarla en su furgoneta a Ávila, se presentaron en su habitación Isabel y Esther.

- Toma queremos darte este regalo para que te acompañe y esté siempre donde tú estés – dijo Isabel mientras le mostraba una pequeña caja antigua con un lazo rosa.

- Al cogerlo Jenni mientras desataba el lazo no pudo evitar que unas lágrimas brotaran de sus ojos y al abrirlo ya no se reprimió, un desbordamiento de lágrimas, un sollozo más por el valor que simbolizaba que por la sorpresa en sí pues intuía lo que era, efectivamente el carrusel musical, lo abrió para comprobar que la foto de su abuela seguía ahí, se tranquilizó, suspiró y una inmensa paz llenó todo el habitáculo.

Dolores Chica



Accésit de Cuento

Cocopán

Querido Darío. Hay en el pueblo ciertos personajes que no debes dejar que el tiempo olvide. No son importantes ni famosos, no son deportistas, ni inteligentes, ni han acumulado una fortuna tal que sean reconocidos por sus atributos económicos, ni siquiera su recuerdo evoca a una gran belleza. Más bien, todo lo contrario, son personajes humanos, sencillos, humildes, pobres, cercanos, divertidos y cómicos. Son hombres y mujeres que el destino estrelló en nuestro pueblo donde, el desarrollo de sus genes marcó una personalidad muy peculiar que a nosotros, cuando éramos pequeños nos parecían personajes sacados de una serie de humor. Uno de ellos es Eufemio. Con su solo nombre no te digo nada, ni yo mismo sabía cómo se llamaba este pobre hombre, que entre la chiquillada no respondía a otro nombre que no fuera Cocopán.

Cocopán era un hombre rudo que vivía por los Silos Izquierdos. El recuerdo de este hombre va ligado a su perro, un pulgoso chucho, y un viejo borrico, un platero torpe que reposaba sus años comiendo hierba en las eras, o rumiaba las plantas que los terrenos de los silos brotaban, o por el campo mientras su amo buscaba ceporros para calentar el invierno. Los chicos aprovechábamos su bajada de los Silos para meternos con él. ¡¡Cocopán, Cocopán!!, le

decíamos mofándonos de él. Sabíamos que le daba mucha rabia que le llamaran por este mote. Cocopán era nombre que su fama de disléxico le había acarreado cuando pidió en no se qué que quería un poco de pan. Por un poco de pan el pobre Eufemio bautizó su ser para siempre. Tendríamos que remontarnos a nuestros abuelos para que al nombre de Eufemio su rostro brille. Para los más jóvenes su nombre era Cocopán.

Mi padre siempre decía que era una buena persona, que debajo de ese hombre seco, madurado por la mala suerte, había un noble corazón. Pero a mi era un personaje que me daba miedo, más si me encontraba con él por la calle, que era muy frecuente en mis caminatas al colegio. En el fondo me pesaba la mala conciencia, los insultos y las risas a su carga. Como chiquillo, como otros de mi edad, nos gustaba meternos con él porque nos gustaba que saliese detrás de nosotros y nos hiciera correr. Además, siempre lo hacía con su mala lengua entrecortada y sus discursos nos hacía más reír.

No sé por qué, pero casi todos mis recuerdos callejeros son veraniegos. Dentro de casa, en el hogar, es el único sitio donde la memoria se viste de invierno, con frío alrededor del fuego, de la estufa o de las glorias. Por eso a Cocopán lo recuerdo con camisa remangada, con pantalones



aguarones, con poco pelo en la cabeza y una dentadura casi desaparecida. Encorvado, se podía decir que este pobre hombre tropezaba con su propia sombra. Su andar era característico de los que tienen cojera y hablan consigo mismo. Ahora soy consciente de mi cobardía. Sé por dónde vivía, pero no dónde vivía. No sé ni puedo describir su silo, si era limpio en barrer su puerta y en establecer la cuadra de los animales decentemente. Hay muchos detalles que se me escapan, como que debería completar esta información con las palabras de aquellos que, como él, vinieron al mundo antes de tiempo. Cocopán siempre estaba solo, con la única compañía de su perro y su borrico. Bien podría ser un personaje de cuento, pero su descripción, su vida y su suerte no sé a quién le puede interesar. Tal vez, dentro de unos años, con lo poco que te cuento e inspirado en aventuras quijotescas puedas hacer de Cocopán un personaje de fábula.

Hay una anécdota muy graciosa que me contaban de pequeño que le había pasado a él. No sé cómo llegaría a Villacañas. Su poder adquisitivo no creo que le permitiese pagarse el billete del tren, cabalgando por los caminos manchegos me parece exagerado dado el penoso jumenco que tenía. Más bien me atrevería a decir que, como muchos en esos tiempos, paseando cerca de la vía, paso a paso, llegarían a la villa. El coche de San Fernando era más común de los que piensas. Dicen que llegó a Villacañas en tiempos de feria. Lógico, las ferias, ayer, hoy y siempre, atraen a los jóvenes que buscan un poco de diversión, una compra interesante o tratar sobre algún asunto. No sé qué buscaría Cocopán por esas tierras. El caso es que la anécdota la citan en Villacañas y el protagonista era él. Por lo visto, entre los puestos de la feria, había uno que pregonaban los riquísimos

cocos que vendía. ¡Al rico coco, oigan! ¡Al rico coco!

Hay que ser mal pensado, pero cuando uno es susceptible cualquier comentario es propicio de malentendidos. Cocopán que escucha el grito del coquero sin ver los cocos, solo piensa en que alguien le ha reconocido y grita su presencia. Dicen las lenguas que él también se puso a gritar y con su media lengua trataba de insultarle: ¡Y tú un hioputa! ¡Hioputa! No creo que sea necesaria la traducción, se entiende. Tuvo que ser interesante la disputa entre ambos; uno que vocea porque quiere vender su producto y el otro que grita porque quiere defender su honra como forastero. No sé cómo terminaría la riña, si llegarían a un acuerdo amistoso de reconciliación o, como era costumbre en Cocopán, las piedras del camino serían la mejor forma de defenderse. La historia solo cuenta el enzarzamiento de los dos con el coco por medio.

Lo único que te puedo contar es que muchas veces, cuando me iba a clase y me subía por los silos para llegar antes, el acelerón final me lo daban unos personajes que vivían en los silos y cuya visión y apariencia parecía misteriosa. No me extraña que, como chiquillos, el miedo que nos producían fuera resuelto por la valentía del insulto. Así, cuando llegábamos al silo de la María, empezábamos a cantar aquello de la María la llorona, provocando que la María saliese con la escoba o con la sartén con ganas de tirárnosla. Lo mismo pasaba puertas cercanas. Al grito de Cocopán conseguíamos que Eufemio se cabreara y saliese con un palo detrás de nosotros. En el fondo era una forma de jugar, de pasar el tiempo y de medirnos las fuerzas.

Gregorio Rivera

AGENDA CULTURAL NOSOTROS JUNIO 2012


Por Hilario Rivero Martínez

CCAAPPÍÍTTUULLOO XXXXVVII

DDee ccaabbaalllleerrooss aannddaanntteess,, eessccuuddeerrooss,, bbaattaallllaass,, ssuueeññooss yy aavveennttuurraass

ppoorr uunnaa ddaammaa Sabía que tenía el cielo muy cerca, al alcance de la mano, más cerca de lo

que nunca lo hubiera podido tener cualquiera de los infelices habitantes del mundo condenados a compartir con él aquella clase de una escuela en un pueblo olvidado, posiblemente, en el corazón de la Mancha. Posiblemente. Porque ella se había acordado de venir hasta aquí, había tenido la oportuna ocurrencia de designarlo entre sus preferencias para convertirle en el alumno más dichoso de miles de kilómetros a la redonda. “¿Habrá otro –se preguntaba, perdida la imaginación en mundos soñados–, más dichoso aún que yo?” No era posible. Extraviaba la mirada en un punto inconcreto del encerado, al otro lado del universo real, y se perdía para el resto de la mañana, durante toda la tarde; vagaba como un alma en pena durante el día sin escuchar a nadie, ajeno a palabras, ajeno a gestos, ajeno…

Si su dama se lo pedía, que se lo pediría, recorrería el mundo lanza en ristre, atenta la espada a socorrer a cuantos necesitados hubieran menester de ella, de la fuerza de su brazo, de la gallardía de su corazón; porque no habría en el mundo, conocido y por conocer, otro caballero más solícito y atento a enderezar entuertos. ¿Quién dijo Superman? Pues si lo dijo es que no conoce a Carpin de la Mancha. ¡Ni la Kriptonita podía con él!

“¡Non fullades, malandrines!”, gritaría pues, a su vista, sobrecogidos por su estampa, nadie querría enfrentarse a tan valeroso caballero, defensor de los colores de su bella dama. ¡Su dama!… ¿Cómo habría de llamarla? Ya tendría tiempo de idear un nombre apropiado a tan desigual belleza, deslumbrante, inigualable…

La llamaría Rosalinda. Y debería tener, por supuesto, un caballero rival con el que tendría que

enfrentarse porque, también el otro, solicitaba los favores de la dama de sus sueños. Zenón podría valer. Pero Zenón era un bruto sin imaginación y no querría entrar en el terreno de los caballeros andantes, enamorados de imposibles. Zenón sería, y lo haría a las mil maravillas, su escudero.

Entonces… ¿Quién podría ser “el otro”? La verdad es que no había nadie en el mundo capaz de compararse con

tan gentil caballero como estaba dispuesto a ser por tan bella dama. Pero no le gustaba el nombre aquel: Rosalinda. Necesitaba uno nuevo, urgentemente… ¡Ya!

Zoraida tenía ecos orientales, mágicos, de ensueño. Tampoco. Decidió dejarlo para mejor momento. Ahora, lo que verdaderamente era

urgente, con urgencia verdadera, era encontrar un buen caballo con el que poder recorrer el mundo entero. Claro que, en estos tiempos…, mejor encontrar otro medio de transporte más adecuado. ¡Una buena moto! Un pedazo de moto para quitarle el hipo a cualquiera que se pusiera delante, aunque fuera Crivillé…

JUNIO 2012 NOSOTROS AGENDA CULTURAL


Pero no tenía licencia. ¿Acaso le hacía falta? Jamás podría servir a su dama si no era capaz de

conducir una majestuosa moto por el país de los sueños en pos de la injusticia para poner a buen recaudo a cuantos perversos, malandrines y fascinerosos encontrara a su paso para mayor gloria de su bello nombre.

¡Y dale con el nombrecito de marras! Llamárase como se llamara llegaría a ella la fama de su ferviente enamorado, defensor de los indefensos, desfacedor de entuertos, héroe entre los héroes de leyenda, invencible…

¿Hubo alguna vez un caballero andante, o no, de fama semejante? ¿Hubo alguna vez uno aunque fuera de ciencia-ficción? ¿Lo hubo? Ni caballero de armas mejor servido ni dama por caballero mejor asistida, envidiada por su belleza, por todos requerida de uno a otro confín del universo…

¡Vaya maestra que le había traído el bendito ministerio! Se colocó el casco, sofisticado yelmo, asió con fuerza las riendas de su

montura, alzó el mentón en claro desafío a la agreste tierra que ante él se extendía. El motor dejó oír su ronca voz, como un bramido de monstruo… ¡Temblad donde quiera que estéis! Sintió el azote del viento sobre el cuerpo; iba a toda velocidad, a más velocidad de la que su soñar despierto le permitía. Ante él se levantó la figura imponente de un gigante en claro desafío. Abrió al máximo el puño de su cabalgadura. Con un salto la puso sobre las ruedas traseras. Su enemigo ya empezaba a estar preocupado ante semejante demostración de fuerza inusitada. “¡Llevaré tu chupa a mi dama!”. Aparecieron tres figuras más. Debían ser escuderos leales al gigantesco caballero, brujo de malos encantamientos, mago de magia siniestra…, o lo que fuera. Y él no tenía a su lado a Zenón Panza. ¡Lamentable descuido! Blandió la espada con mano firme. El número de escuderos en torno a su enemigo creció considerablemente en el espacio de pocos segundos. Tenía diez, quince, veinte… ¿De dónde habían salido tantos? Nada importaba aquello; él, nada más que él, caballero entre los caballeros andantes o rodantes, en moto o a pie, en jamelgo delgado, rocín flaco, con o sin galgo, con o sin escudero, lanza en ristre o arrastrando la lanza..., derrotaría a cualquier encarnizado enemigo que pretendiera enfrentarse a su valor de alumno enamorado hasta la médula de la más bella maestra que imaginarse pueda nadie, que no hay en el mundo imaginación capaz de crear tan fabulosas maravillas, pelo tan rubio, ojos tan hermosos, tan luminoso rostro y labios tan rojos, tan cálida voz…

¿Cómo podían ser tantos los escuderos? Eran ya treinta si no más los que parecían custodiar al gigantesco ogro que tenía delante. De repente, sintió su poderosa mano posarse en su hombro, sacudirle con furia desmedida. Le estaba provocando para incitarle a la lucha…

– ¿Vamos? ¿A qué esperas?… ¡Reacciona! La voz le resultaba familiar, la conocía de algo. Recuperó la mirada, la

sensación de realidad. Miró a todos con un gesto de incredulidad dibujado en el rostro arrobado. Tenía la regla en una mano y en la otra un libro, a manera de escudo.

– ¡Menos mal! Creíamos que te ocurría algo. ¿Estabas en Babia? El director del colegio emitió un suspiro de alivio. Los chicos de la clase, a

su alrededor, no tuvieron reparo en reír a sus anchas, sin disimulo, crueles las carcajadas.



VVAACCAACCIIOONNEESS CCOONN SSUUSSPPEENNSSOOSS......CCUUAANNDDOO LLAASS GGAANNAASS DDEE

EESSTTUUDDIIAARR TTOOMMAANN DDEEFFIINNIITTIIVVAAMMEENNTTEE UUNN DDEESSCCAANNSSOO..

¡¡EELL VVEERRAANNOO EESS SSIINN DDUUDDAA TTIIEEMMPPOO DDEE RREECCUUPPEERRAACCIIÓÓNN!!

PPoorr RRoossaarriioo TToorrrreessaannoo SSeerrrraannoo

Todos necesitamos un descanso, el hecho de tener suspensos no implica no desconectar. La familia no tiene culpa y por eso no se van a castigar todos, aunque las circunstancias hacen que se planteen las vacaciones de otro modo.

Es importante como norma marcar tiempos de estudio. Los castigos o las

decisiones drásticas no siempre ayudan a solucionar los problemas. Sí, hay que racionalizar el tiempo de salidas y el de estudio.

La clave: Organizarse. Programar un horario, sin excusas. Si ya hemos fallado en la planificación del curso y no hemos podido llegar a cumplir los objetivos para aprobar, no hay más truco que el esfuerzo estival y el acompañamiento. Es importante el apoyo por parte de la familia, buscando, si es posible, ayuda de profesores de refuerzo para las materias suspensas. Pero lo más importante es tomar conciencia de la oportunidad que nos queda para aprobar y no repetir curso. El rendimiento depende de los factores motivación y atención. Aunque parece que en verano hay mucho tiempo, si no se planifica la dedicación, volverá el fracaso. Es aquí donde la familia se debe mostrar inflexible con los horarios y junto con las orientaciones de los profesores, llegar a buen término en septiembre. Es importante tener un espacio adecuado y sin interrupciones durante el tiempo de estudio. Es preferible 45 minutos bien estudiados que tres horas sin ningún rendimiento.

Delante de un libro o tarea escolar sin motivación ni ganas de alcanzar la meta, no se consigue nada. Hay que intentar motivar la autoestima; a veces se cae en el error de hacerse cómodo ante los suspensos, y creer que estudiando pocos días antes de los exámenes es suficiente para aprobar. Por otro lado, será de ayuda recompensar los esfuerzos y el tiempo dedicado al estudio. Sabemos que es tiempo para estar con los amigos y salir, pero después de haber tomado conciencia de que el verano no es el mismo para todos. El éxito personal motiva si se tienen en cuenta las técnicas y el trabajo intelectual. Es importante apelar al sentido del deber y buscar la motivación: Estudiar para aprobar. Relacionar “me gusta salir”, con “lo haré si termino lo que tengo que estudiar”. Proponerse pequeñas metas a diario, siendo constante y viendo que con esfuerzo se aprende. Es aconsejable empezar planteándose un tiempo diario e ir aumentando cada día 10 minutos. Se pueden establecer pequeñas recompensas personales, por ejemplo si se consigue estudiar lo propuesto, salgo un poco antes. Ver que aprender engancha, que es importante seguir un ritmo y dejarse aconsejar por los compañeros que han aprobado. Completar apuntes y preparar el trabajo indicado por los tutores. Puede ser de ayuda por parte de los amigos respetar el tiempo de estudio. ¡No todo está perdido! ¡Mucho ánimo y Feliz Verano!



LLAA CCIIUUDDAADDAANNÍÍAA SSEE MMEERREECCEE IILLUUSSIIÓÓNN,, CCOONNFFIIAANNZZAA YY RREESSPPEETTOO,, EENN VVEEZZ DDEE DDEESSIILLUUSSIIÓÓNN,, DDEESSCCOONNFFIIAANNZZAA YY EENNGGAAÑÑOO..

PPoorr LLeeooppoollddoo SSáánncchheezz--BBeeaattoo

Vivimos en un estado democrático,

donde las personas hemos dejado de ser

súbditos y pasamos a la categoría de

ciudadanos, personas con derechos y deberes. Y

concretamente, conformamos, desde la última

mitad del siglo XX, una “ciudadanía social”,

que está relacionada con los sistemas

educativos y el Estado del Bienestar.

Los ciudadanos, estamos asistiendo a

un vergonzante espectáculo cotidiano, donde

somos manipulados, engañados y expoliados,

perdiendo poder adquisitivo y especialmente,

derechos que han costado muchos años de

lucha y esfuerzos denodados para poder

conseguirlos.

Estamos atravesando una larguísima crisis

económica, que nadie previó o algunos de la clase

dirigente no quisieron ver, y otros, aún gobernando la

ocultaron. Crisis que se ha llevado consigo más de

cinco millones de puestos de trabajo y que ha

comportado una crisis de valores y una fuerte crisis

social.

Las elecciones del 20 de noviembre, dieron

un portazo al gobierno anterior (PSOE), que, nos

engañó a través de un despilfarro económico (como

falsa idea progresista) y una falta de previsión de

ingresos que nos han arrastrado a un déficit que nos

trae por la calle de la amargura. Se nos mintió

claramente y se gastaron los dineros públicos, entre

otras cosas, en obras faraónicas que no sirven para

nada y que actualmente están paradas. Además de la

ingente corrupción, que en esto sí, ha sido actividad

común en la mayoría de los partidos políticos e

instituciones, llegando a los mismos peldaños del

Palacio de la Zarzuela.

El engaño, la mentira y la manipulación no

ha terminado, `pues el nuevo gobierno (PP) sigue en

la misma tónica, porque está haciendo todo lo

contrario de lo que prometió en su programa

electoral. Nos manda continuamente los mensajes de:

“la herencia que nos han dejado”; “las reformas que

hacemos son la consolidación del futuro de mañana”;

“no hay dinero para pagar los servicios públicos”.

Seamos serios, rigurosos y sinceros. La crisis obliga,

ciertamente, a racionalizar y optimizar con medidas

organizativas, los recursos disponibles. Depende de

la política que hagamos. Y esta política de “recortes”,

no de optimización de recursos, y el fuerte

empecinamiento del déficit, porque no escuchamos

ninguna medida de creación de trabajo y de

inversión, nos está llevando a más desempleo,

desinversión y más deterioro social. La prueba la

tenemos en la nefasta reforma laboral, donde los

trabajadores no solo han perdido derechos

adquiridos, sino que éste trabajo será precario de por

vida. Además, el impuesto sanitario, la desinversión

en investigación y los recortes en educación. Los

recortes en educación son un disparo a la línea de

flotación del sistema educativo, cuando uno de los

mayores problemas del futuro del país, son unas tasas

de fracaso y abandono escolar que nos socaban el

potencial de crecimiento de la economía y

competitividad y nos abocan a la desventaja en un

mundo digital y global. ¡Traerá consecuencias graves

a medio y largo plazo! Pero la pregunta que se hace

la ciudadanía es: ¿todo esto no será la antesala del

desmantelamiento del Estado del Bienestar social?

Creo, sinceramente, que va por ahí la trayectoria del

nuevo gobierno. La mayoría absoluta de este

gobierno y una oposición desacreditada por la

gestión anterior, dejan a los ciudadanos

completamente desamparados.

A esta crisis de valores y deterioro social,

contribuyen los comportamientos vergonzosos de

dirigentes institucionales que han llegado hasta el

mismo Jefe del Estado Español, el Rey, como hemos

vivido en estos días. La ciudadanía, cada vez está

más harta de manipulación y engaños y con lo que

está cayendo, se vuelve más sensible y exige

comportamientos adecuados, como el que ha tenido

el Rey al pedir perdón públicamente. Sin duda, un

ejemplo del que deberían tomar nota políticos y

dirigentes institucionales.

Creo que los ciudadanos/as debemos crear

una actitud personal activa en nuestros

comportamientos, y debemos aprovechar la

oportunidad de generar una revuelta pacífica social

que comporte un grandísimo movimiento ciudadano

en todo el país, capaz de estimular y exigir a políticos

y dirigentes institucionales, mensajes de

comportamiento, trasparencia y elaboración de leyes,

que verdaderamente regeneren la vida política, la

justicia, la seguridad y la solidaridad para que nos

transmitan ilusión, confianza y respeto a la

ciudadanía. Entonces será el principio de la

verdadera salida de la crisis y poder entre todos

juntos, asegurar el Estado del Bienestar y asegurar

los fundamentos del futuro del mañana.



Por Francisco Requena

El pasado mes de marzo tuve nuevamente la oportunidad de participar en una visita de estudio, actividad que forma

parte del Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea y que está gestionada por el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos.

Hasta aquí muchos nombres a tener en cuenta, pero, ¿qué es realmente una visita de estudio? Básicamente un encuentro de profesionales de la educación, en pequeño grupo, que durante cinco días tienen la oportunidad de debatir, observar e intercambiar perspectivas, experiencias e ideas sobre un tema educativo determinado en un país europeo diferente al propio. Mi destino concedido este año fue Falmouth, una localidad costera situada en el suroeste del Reino Unido, concretamente en la Región de Cornwall. El organizador de la visita era Cornwall Learning, un departamento dependiente de la autoridad educativa de la región, que eligió como tema de la visita el empleo de las nuevas tecnologías en la educación, para curiosos el título de la actividad en inglés: Developing digital competence through innovative approaches.

El tema no podía ser más atractivo, dada la actual y creciente importancia concedida a la implantación de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje en nuestro entorno europeo, con el objetivo de conseguir ciudadanos digitalmente competentes.

Tras un largo viaje que incluía avión de Madrid a Londres, aeropuerto de Heathrow, y posterior desplazamiento en taxi a Falmouth, en trayecto de cinco horas, llegaba a mi destino la noche del domingo, 11 de marzo. El hotel, encantador, situado en primera línea de costa y a la vez próximo al centro de la localidad, buenas vistas y buen trato. Escribo estas líneas con pena porque se da el caso de que el Best Western Falmouth Beach Hotel era pasto de las llamas en fechas posteriores a mi visita. Desde aquí expreso mi deseo de que vuelva a ser edificado.

A la mañana siguiente conocía al resto de mis compañeros y compañeras de experiencia, con tres de ellos ya había tenido la oportunidad previa de compartir el taxi de Londres a Falmouth: un grupo de buenos profesionales de diversos niveles y modalidades de los sistemas educativos de sus países de procedencia: Polonia, Eslovenia, Turquía, Dinamarca, Francia, Guadeloupe, España, Hungría, Rumanía, Italia, Finlandia

y República Checa. Diferente procedencia, una lengua de comunicación en común, el inglés y un objetivo, aprender y compartir. La lengua no podía ser una barrera, con esta premisa la experiencia empezó bien y, por supuesto, acabó mucho mejor. Previamente a nuestra primera sesión de trabajo conocíamos también a Helen Field, la persona encargada de los primeros contactos, de la organización de la visita y de hacer nuestra estancia agradable y productiva. En mi opinión creo que lo consiguió, tenía una papeleta complicada no obstante.

No quiero entrar en una descripción detallada del conjunto de charlas, iniciativas, visitas y lugares de interés que tuvimos la oportunidad de recibir, realizar, conocer o visitar, no es el objetivo de este artículo, prefiero que obtengáis una visión general de mi experiencia y exponer algunas ideas claves en el campo de las nuevas tecnologías y su aplicación educativa. Empezamos. Las autoridades educativas de la región de Cornwall están concienciadas con la necesidad de desarrollar la competencia digital del alumnado de sus colegios, institutos y universidad como herramienta básica de aprendizaje, comunicación e intercambio. ¿Cómo tratan de conseguirlo?

Básicamente, hay semejanzas en la forma de afrontar esta tarea entre los diferentes sistemas educativos europeos, entre ellos España. La presencia de las nuevas tecnologías en el aula es cada vez mayor: empleo de portátiles y netbooks, pizarras digitales, acceso generalizado a conexión wifi, etc. Las aplicaciones son múltiples y variadas, y los problemas, como no podía ser de otra manera, son similares. Empezando por su introducción en el curriculum, no



solo como medio sino como contenido, la cualificación del profesorado, equipamiento de los centros, y quizás más importante, mantenimiento y actualización de los equipos. En este escenario nos movemos, no hablo por hablar, bastó con prestar atención a las presentaciones de mis compañeros/as de visita sobre empleo de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), yo mismo tuve que exponer nuestras prácticas en esta materia en la Comunidad de Castilla-La Mancha.

¿Qué me llamó más la atención? He tomado nota de muchas buenas prácticas, llevadas a cabo tanto en el Reino Unido como en otros países: - La supervisión de la Inspección Educativa (UK

Ofsted), velando por la calidad de la enseñanza

mediante el empleo de las TIC. No se limita a la

valoración de la competencia del profesorado, se

pretende sobre todo el asesoramiento en la materia

para conseguir los mejores resultados, apoyando a

las escuelas para afrontar los problemas. En este

sentido nos facilitaron el informe de evaluación del

empleo de las TIC en Inglaterra 2008-2011, el cual

no tengo ningún inconveniente en ofrecer a la

administración educativa.

- El apoyo de la autoridad educativa regional a los

centros, mediante la visita eventual de profesionales

y asesores altamente cualificados, que observan y

asesoran al docente durante el desarrollo de

lecciones específicas de “informática” en las escuelas

e institutos. Algunos tuvimos la ocasión de

comprobarlo in situ en el aula ICT (Information and

Communication Technology) de St. Mary’s Catholic

Primary School.

- Capítulo aparte merece el tratamiento preferente

concedido a la seguridad en la red (e-safety). La

emergencia de las redes sociales, el empleo habitual

de los smart phones, conlleva un cambio radical en

las relaciones personales y la aparición de nuevos

problemas relativos a privacidad y acceso del

alumnado a internet. E-safety es una parte esencial

de la formación del alumnado en nuevas

tecnologías en el Reino Unido, que por supuesto

incluye a profesorado y familias. Concretamente un

organismo, South West Grid for Learning, asesora y

forma en seguridad mediante diferente programas,

entre ellos la publicación de videos didácticos con

ejemplos de situaciones a las que puede estar

expuesto el niño o el adolescente. La existencia de

todo un curriculum e-safety da una idea de la

conciencia del sistema educativo estudiado sobre

estos problemas y la necesidad de darles una

respuesta. Debemos tomar nota.

- Conocimos algunos proyectos que pretenden

aprovechar las infinitas aplicaciones educativas del

iPad, el alumnado de determinados centros tenía la

SUERTE de contar con este recurso para su

aprendizaje y trabajar con el de forma regular. Muy

interesante, pero a la vez muy caro. Quién sabe si el

futuro nos depara unas clases sin libros de texto, con

todos los contenidos integrados en el iPad o

herramienta similar. (Perdón por la publicidad)

- Empleo educativo de la videoconferencia para

conectar con diferentes centros del mundo, lo que

fomenta la mejora de la competencia lingüística en

otros idiomas y la interculturalidad, y por último, el

aprendizaje a distancia haciendo uso de plataformas

(Moodle).

No quiero dejar de hablar de un aspecto muy

importante y que atañe a nivel personal, este no fue

otro que el establecimiento de una fuerte conexión

entre los componentes del grupo de participantes en la

visita, propiciada por la convivencia diaria y el contacto

permanente. No exagero si digo que prácticamente

pasábamos juntos las 24 horas, no nos limitamos al

horario programado, la discusión productiva, el

intercambio de anécdotas y experiencias y los

momentos de diversión se sucedían ya fuera del horario

de “trabajo”.

Esta relación se está manteniendo en los meses posteriores, uno de los objetivos de las visitas de estudio es establecer redes de colaboración entre profesionales de diversa procedencia europea, y en este sentido ya sea a través de redes sociales o de videoconferencia seguimos en contacto, compartiendo recursos y propiciando una colaboración productiva que espero se extienda en el tiempo.

En fin, poco más, vuelvo a insistir en la suerte de haber participado en dos visitas de estudio, la anterior en Copenhague, como experiencia de aprendizaje y apertura y reitero la necesidad a los organismos correspondientes de continuar ofertando estos programas y no recortar también en colaboración europea.



EL LECTOR DE JULIO VERNE Almudena Grandes

Tusquets. 424 páginas.

Almudena Grandes nos brinda la segunda entrega de los «Episodios de una guerra interminable». Esta es la historia del pequeño Nino, hijo de guardia civil, de Cencerro, de los guerrilleros y de la batalla que se libra en la Sierra Sur de Jaén.

JUEGO DE TRONOS. CANCIÓN DE HIELO Y FUEGO.

George R. R. Martin Gigamesh. 800 páginas.

Tras el largo verano, el invierno se acerca a los Siete Reinos. Lord Eddars Stark, señor de Invernalia, deja sus dominios para unirse a la corte del rey Robert Baratheon el Usurpador, hombre díscolo y otrora guerrero audaz cuyas mayores aficiones son comer, beber y

engendrar bastardos. Eddard Stark desempeñará el cargo de Mano del Rey e intentará desentrañar una maraña de intrigas que pondrá en peligro su vida... y la de los suyos.

PALMERAS EN LA NIEVE Luz Gabás

Temas de hoy. 736 páginas.

1953. Dos hermanos dejan su pequeña aldea del Pirineo con destino a la isla de Fernando Poo, en la antigua Guinea española. Allí trabajarán en un entorno salvaje, lejos de los códigos morales de su época. Pero uno de ellos tomará una decisión que dejará heridas ocultas en la

historia familiar.

AGATHA MISTERY: EL ENIGMA DEL FARAÓN

Steve Stevenson La Galera. 133 páginas.

Egipto, Valle de los Reyes. Un grupo de arqueólogos está a punto de sacar a la luz la tumba de un misterioso faraón. Podría resultar un

descubrimiento revolucionario... Lástima que hayan robado la preciosa tablilla que contiene las

indicaciones para llegar a la tumba. ¡Éste es un caso que sólo los aspirantes a detectives Agatha y Larry Mistery pueden resolver!

RITA Y LOS LADRONES DE TUMBAS Mikel Valverde

MACMILLAN HEINEMANN. 72 páginas.

Rita se va a Egipto para encontrarse con su tío Daniel, que está trabajando en unas excavaciones. Pero debido a una terrible confusión, en el aeropuerto de El Cairo Rita no localiza a la persona que ha mandado su tío a buscarla y se une a una banda de ladrones que busca los mismos tesoros que su tío

Daniel. Una serie de divertidas coincidencias hará que Rita se pueda hacer pasar por una joven arqueóloga.

DEPORTES NOSOTROS JUNIO 2012


.

CC..BB.. QQuueerroobbaasskkeett AAlleevvíínn

Este año las chicas de baloncesto estamos muy contentas con nuestra clasificación, ya que del año pasado a este hemos mejorado mucho. El año pasado quedamos las últimas por desgracia, afortunadamente este año hemos quedado las terceras, y aunque nos nos hemos llevado copa, a nosotras nos ha hecho muy felices y nos hemos divertido mucho en nuestro entrenamiento y en los partidos. Algunas madres y padres aficionados nos han seguido a muchos pueblos donde hemos ido a jugar. Algunos de ellos han sido los padres de las jugadoras como por ejemplo: los de Celia, Andrea, María y algunos más. Cuando jugamos aquí en Quero en nuestro poli, a veces incluso se llega a llenar. A lo largo de la liga de baloncesto hemos hecho muchos amigos en otros pueblos, como nuestras amigas de Villa de Don Fabrique, Miguel Esteban u otras. Así terminó la liga para nosotras, y aunque el año que viene no esten algunas en el alevín y pasen a otra categoría seguiremos animándonos y apoyándonos.

Andrea Carrasco. 6º primaria

FFúúttbbooll ssaallaa

En esta temporada 2011-2012 al equipo alevín de fútbol sala de Quero nos sigue entrenando José Vicente, el bibliotecario, los martes de 20:00 a 21:00 y los jueves de 17:00 a 18:00. En los últimos días hemos estado entrenando duramente, porque jugábamos con otros equipos de la zona: Miguel Esteban, Lillo, Camuñas, El Toboso... y en la competición nos quedamos los 3º por detrás de Miguel Esteban y Camuñas. Ahora mismo todavía seguimos entrenando hasta que acabe el mes de mayo, en el cual terminará la temporada.

Josué Mendoza Chica. 6º de primaria

AAjjeeddrreezz

En esta temporada de ajedrez hemos descubierto nuevas jugadas, técnicas y aperturas. En la temporada enero-febrero hemos ido como todos los años a Toledo, esta vez a Mocejón, para seguir participando en el campeonato de la Diputación de Toledo. Este año hemos tenido problemas con el sitio donde damos ajedrez, porque estaban pintando la guardería y los pequeños han tenido que trasladarse a nuestro recinto, además también nos hemos tenido que trasladar al antiguo centro social. Hemos aprendido que el ajedrez no es solo un juego sino un modo de concentración y un juego para la actividad mental. Por ahora, seguimos dando ajedrez hasta mayo, que es cuando finalizará, pero durante todo este periodo no solo hemos participado en el campeonato de Toledo, sino que también hemos participado en campeonatos en el pueblo y nos lo hemos pasado muy bien, además nos daban medallas o trofeos. Os aconsejamos que os unáis a nosotros. ¡Es genial!

Josué Mendoza Chica. 6º primaria Esther Serrano Quintanar. 6º primaria

JUNIO 2012 NOSOTROS DEPORTES


Campeonato Individual Masculino

Regional, Fase Previa del

Campeonato de España. El domingo, 15 de abril, entre nubes y

claros, pero con aire frío, se celebró en nuestra localidad, Quero, el campeonato regional para representar a Castilla la Mancha en el Campeonato de España.

Diferentes clubes de nuestra región, como: La Roda, de Albacete; Arenas de San Juan y Miguelturra, de Ciudad Real; Villacañas, Villa de Don Fadrique, Villafranca y Quero, de Toledo, nos proporcionaron cuarenta participantes en liza para jugar dicho torneo.

En el recinto de la piscina, se habían habilitado diecinueve pistas, más dos pistas más fuera del recinto, que, previamente se había vallado para evitar que los coches aparcaran.

Se abrió el bar para atender con hospitalidad a visitantes y vecinos que pudieron tomar un café gratuito para asimilar el fino frío de la mañana. Durante el torneo, se rifó una paletilla con cuchillo y afilador incluido y un estuche de vino de la cooperativa de Quero, que le tocó al Presidente de Miguelturra.

Comenzó el torneo previo sorteo con un cuadrante suizo, como siempre, y antes de la comida, se jugaron las partidas de clasificación y algunas ya en sistema directo, quedando para después de la comida, cuartos de final, semifinales y final. La comida se celebró en el “bar restaurante Juan” que nos preparó una abundante y buena comida, quedando los participantes muy satisfechos.

Jugadores del CDE Petanquero, como Alejandro Baíllo, llegó a cuartos de final, quedando eliminado en la última jugada de desempate, en un partido excelente. César Serrano, llegó a semifinales, quedando eliminado por el campeón del torneo.

La otra semifinal entre José David (Miguelturra) y Javier Peinado (La Roda) fue emocionantísima, quedando empatada y teniendo que resolverse en la última bola. Fue una partida de petanca de auténtica calidad. La final, entre José David (Miguelturra) e Isidro (La Roda), fue intensa. La pista estaba rodeada de espectadores que no perdían detalle de las jugadas y que aplaudían constantemente. Los jugadores aguantaban la presión y finalmente, en un partido pleno de aciertos, en

arrimes y golpeos de precisión, Isidro (La Roda) ganó el campeonato.

Cuando vemos competiciones de petanca federada, es fácil comprender y desmitificar que la petanca no es un deporte de mayores. Estos campeones son dos jóvenes deportistas, que con su juego hemos podido aprender que la petanca de élite, es un deporte donde la concentración, el equilibrio y la precisión en la ejecución, convierten este juego en un deporte de gran dificultad, de calidad técnica y de una belleza plástica que está exigiendo con todo merecimiento, ser declarado “deporte olímpico”.

Los trofeos fueron entregados por el Presidente de la Federación, Don Valentín Muñoz al subcampeón y el Alcalde de la localidad, Don Francisco Sastre al campeón del torneo. ¡Enhorabuena a ambos!

Solamente nos queda dar las gracias a los jugadores y sus clubes; a la Federación y equipo arbitral por la dirección y seguimiento del torneo; y por supuesto, a varios socios/as del Club Petanquero por su trabajo desinteresado en la organización del torneo.

“La petanca es un deporte para todas las edades”.

Leopoldo Sánchez-Beato

DEPORTES NOSOTROS JUNIO 2012


Por Jorge Felipe López

En el Antiguo Egipto, las personas que disponían de tiempo libre solían gastarlo dedicándose a disfrutar de determinados juegos y deportes, sobre todo entre las clases más altas. Por supuesto los niños eran los que más jugaban durante su infancia, y han llegado hasta nosotros diversos juguetes y juegos de mesa que así lo demuestran. Los pequeños de todas las clases sociales podían tener juguetes hechos de madera, tela o barro, como armas, muñecas, figuras móviles de animales y personas, peonzas, etc.

Pero también se dedicaban a los juegos en grupo con sus amigos al aire libre, como luchas, saltos, carreras y otros muy similares a los que actualmente siguen jugando los niños de todo el mundo. El clima cálido desde luego ayudaba a ello, y estas escenas han quedado grabadas en las paredes de algunas tumbas, como las de Beni Hasan, en las que se representan a unas jóvenes practicando una especie de juegos malabares con pelotas pequeñas. Otro juego que ha quedado grabado en las tumbas es el conocido como “Juego de la estrella”, practicado tanto por niñas como por niños, y que consistía en que dos de ellos sujetaban por las muñecas a otros dos compañeros inclinados y apoyados en el suelo por los talones, mientras los dos primeros tenían que hacer girar a su alrededor a los dos segundos. Un ejemplo muy conocido es el del representado en la tumba de Mereruka.

Las niñas eran muy aficionadas al baile, y los niños a los juegos de fuerza, como por ejemplo el que consiste en hacer dos bandos, en cada uno de los cuales cada niño sujeta por la cintura al precedente, mientras que los dos primeros se enfrentan uniendo sus pies y entrecruzando sus manos, y cada grupo tira con fuerza hacia su lado, ganando el que aguante sin caerse.

Hablando ya de los juegos de mesa, sin duda el más conocido de todos es el “Senet”, que aparece documentado desde las primeras dinastías. Se jugaba sobre un tablero dividido en 30 casillas llamadas “peru” (casas) que se alineaban en 3 filas de 10 casillas cada una. Cada jugador disponía del mismo número de fichas (normalmente eran 5,), y se diferenciaban o bien

por el color o bien por la forma (unas eran en forma de conos y otras en forma de carrete). Para decidir el avance de las fichas se echaban unos palitos con las dos caras de distinto color o huesecillos parecidos a los dados, teniendo distinta puntuación según la combinación en que cayeran. En el tablero había algunas casillas que daban puntuación extra y otras que perjudicaban el juego, aunque las más importantes eran las 5 últimas, que estaban decoradas con jeroglíficos. Se desconocen las reglas del juego, pero parece muy similar al parchís.

El “juego de la serpiente”, conocido como “mehen” por los egipcios, se jugaba sobre un tablero circular en forma de serpiente enroscada en espiral. Tampoco se conocen sus reglas, y después del Reino Antiguo ya no se volvió a encontrar. Este nos recuerda a la Oca

Otro juego famoso es el “del perro y el chacal”, cuya aparición es de la época del Reino Medio. El tablero tenía forma de mesita apoyada sobre patas de animal, en cuya parte superior había 58 agujeros divididos en dos partes. Las fichas eran unos palos de marfil con cabezas de perro y chacal en uno de los extremos y afilados en el otro (por donde se introducían en los agujeros del tablero). Los agujeros 10 y 20 suponían un retroceso en el juego, y el 5 y el 25 permitían jugadas suplementarias.

Los deportes masculinos parece que eran una especie de entrenamiento militar para la guerra. Hay numerosas escenas representando luchas deportivas, como por ejemplo en las tumbas de Beni Hasan, en una de las cuales (la de Baket) se escenifican unas 170 posturas distintas, dispuestas en forma secuencial ralentizada, y los golpes y llaves son muy parecidos a los de la actual lucha libre. La esgrima era practicada con palos y requería de una gran fuerza y habilidad. En el templo de Ramsés III en Medinet Habu tenemos una escena de esgrima con palos. Además de estos deportes, se practicaba el atletismo, especialmente las carreras individuales o en grupo, los saltos de altura y longitud y el levantamiento de pesos. Incluso se organizaban competiciones con árbitros elegidos para garantizar el buen funcionamiento del juego, y se premiaba a los ganadores con collares. También hay registro de un deporte muy parecido al actual jockey (tumba de Jety, Beni Hasan), que se jugaba con palos y pelotas pequeñas, y que actualmente se practica todavía en algunas zonas de Egipto.

JUNIO 2012 NOSOTROS ENGLISH CORNER


Cristina Troya – Antonela Serghei. 6th level

UUnnssccrraammbbllee tthhee wwoorrddss:: SSuummmmeerr OOllyymmppiicc SSppoorrttss

K C S H W T X C W O P Q O P O

R F N E I W H T E U K Q Z Y Z

A G N L X H Y R Q V N T Y R O

M A S K T T O E O B I W O A W

U J G J H L L A C N V F Z M X

M O K I P L L S Z U E U U I B

M U T X M A N U U J E D I D N

Y E E B S R S R W U E W V V T

K H V T N Y Z E Y E E W K B V

R E T I J T M T R Y V K E V E

E K L M W E S M V Z E K W L Y

D I S C O V E R U R T X T N T

A X A S X W R U X M Z C Z T F

K S X A A J R M S R R K E J A

B O A R D G A M E J R K L O M

1. swmmigni _ _ _ _ _ _ _ _ 2. jodu _ _ _ _

3. rowgin _ _ _ _ _ _ 4. ptennohlta _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. vellabyllo _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 6. ahilctste _ _ _ _ _ _ _ _ _

7. achyrer _ _ _ _ _ _ _

Mask

Throne

Treasure

Discover

Boardgame

Tomb

Pyramid

Jewel

Mummy

RECUERDOS NOSOTROS JUNIO 2012


Benita Polo

Santillos

Manuela, Santos y Teodora Magro, y sus padres Camilo y Jorja

JUNIO 2012 NOSOTROS ENGLISH CORNER


Santa, Alfonso Ruiz y Antonina

Isabel, Juan, Santa, Luisa, Benita, Gabriela, Mª Carmen y Emi

Santa

RECUERDOS

Nosotros junio 2012

Documents

Transcript of Nosotros junio 2012