Nombre del Proyecto: Conociendo nuestro origen.

Turismo y relación con el patrimonio del barrio Manga y zonas aledañas

- Categoría a la que se presenta: Bachillerato

- Profesores:

Virginia Duarte Lemos. C.I 3.058.13-1

Pablo Prado C.I 2.848.014-7

Leticia Cabrera C.I4.342.075-8

- Correo electrónico y teléfono de representante del equipo:

virginiaduartelemos@gmail.com

- Centro educativo por el que se presentan: Liceo Nº 48 Bernardo Berro

Montevideo

- Grupo en el que aplicarán la propuesta didáctica: 3º de Bachillerato

orientación Social humanística

- Asignaturas involucradas: Literatura- Historia-Derecho

Fundamentación

Considerando la propuesta del Ministerio de Turismo y El Consejo de

Educación Secundaria, “Ideas que viajan”, se propone a los estudiantes de 3º

de Bachillerato realizar una investigación sobre el patrimonio histórico de su

barrio, Punta Manga y zonas aledañas, iniciativa de los docentes que se

traslada a los estudiantes.

Según los cambios educativos del siglo XXI la educación debe orientar sus

objetivos a producir conocimientos, fortalecer habilidades y actitudes

relevantes para la vida, que, a su vez, faciliten la formación de los estudiantes

como personas integrales, ciudadanos responsables con su propia formación.

Según Marianela Denegri Coria (2005):

Desde esta perspectiva, una educación de calidad deberá estar

sustentada por los cuatro pilares del aprendizaje: (a) aprender a

aprender; (b) aprender a hacer; (c) aprender a vivir juntos, y (d)

aprender a ser. Estos cuatro pilares fundacionales de la educación

implican un enfoque radicalmente distinto de los procesos de

aprendizaje y, por ende, impactan fuertemente en las formas de

enseñanza planteando nuevos desafíos tanto para la formación inicial

de profesores como para la formación continua.

El objetivo general es que los estudiantes refuercen su identidad, el sentido

de pertenencia y a su vez intervengan directamente en la conservación y

cuidado del patrimonio local y nacional, considerando además los intereses

académicos de cada asignatura y el proyecto del centro de planificar

actividades que integren distintas áreas.

Los objetivos específicos en el área humanidades es reconocer el valor

histórico y artístico que posee la zona, desde la educación cívica, educar en

los valores sociales y cívicos, es decir, la responsabilidad social que cada

ciudadano debe tener con respecto a su entorno, conocimiento de la

legislación correspondiente.

El mismo se va organizar en diferentes etapas o fases de desarrollo, con una

investigación acción desde los conocimientos de los vecinos (encuestas y

entrevistas), antecedentes e información de expertos, visitas a los lugares

considerado patrimonio, registro fotográfico, creación del circuito de visitas,

difusión en un blog, muestra en la comunidad educativa, entre otras

actividades.

El tema central es el Turismo y la relación con el patrimonio histórico

del barrio.

Objetivos:

• Valorizar el patrimonio histórico del barrio y zonas aledañas.

• Motivar la responsabilidad social de la defensa y preservación

del patrimonio.

• Incluir las TIC en el aula.

Desarrollo del proyecto

Fase de inicio y organización

Proponer la actividad, comenzar una investigación local sobre los

inmuebles, monumentos o sitios históricos del lugar, búsqueda desde la web

y desde el conocimiento de los vecinos.

Buscar antecedentes de la investigación.

Buscar información en el municipio. Conseguir un mapa del barrio.

Organizar la información recabada, organizar grupos de trabajo.

Ver cuáles serán los productos finales.

Fase de desarrollo

El proyecto comienza con la investigación de la maestra María Irene Pertuso,

quien nos proporciona generosamente la información recabada y registrada

en un documento Word, a partir de la cual los estudiantes comienzan su

trabajo.

En el mes de julio realizan la presentación de un avance de la investigación

por equipos, la misma incluyó fundamentación, objetivos, preguntas e

hipótesis, marco teórico (historia del barrio, lugares históricos, análisis de ley

del patrimonio) encuestas. Se considera el primer parcial para las tres

asignaturas que forman parte del proyecto, se realiza las correcciones

consideradas por los docentes para mejorar el trabajo en general.

En el mes de setiembre se lleva a cabo el análisis de los datos y de las

entrevistas, así como profundizar en uno de los bienes históricos. Estos datos

se registrarán en el blog del grupo.

Fase de implementación

Al culminar la fase anterior, se previó que, en el mes de agosto, se presentaría

la investigación en la institución educativa, para ello se socializaría la misma

con una presentación con maquetas, folletos, cartelería y juegos lúdicos.

Por razones del equipo docente y directivo las presentaciones de los

proyectos se realizarán el 4 de octubre en la Institución, día que se pondrá en

juego la fase final del proyecto.

Una vez presentado el proyecto en la comunidad educativa, se compartirá con

la comunidad al entregar una copia de la misma, información y juegos, al

Municipio y a las bibliotecas del barrio.

Se ha creado un blog (conociendonuestroorigenl48.blogdpot.com) con el fin

de registrar el avance de la investigación de los estudiantes. Además, para

que la información de los bienes históricos del barrio sea registrada en forma

ordenada y en un lugar de fácil acceso.

Como antes se ha mencionado, en la presentación del proyecto a la

comunidad educativa, los estudiantes presentarán las maquetas, la

información recabada de los bienes e interactuarán con el público a través de

una instancia lúdica , pues, han creado una ruleta con los bienes históricos y

culturales del barrio, con preguntas múltiple opción, en la que tendrán premios

y prendas, cuya finalidad es compartir una experiencia recordable para los

participantes y que en cierta medida, se fomente una conciencia ciudadana.

Otra de las posibilidades de visibilidad del proyecto es proponer algún bien,

de los investigados, a la comisión del patrimonio para su evaluación y posible

declaración de patrimonio histórico. En este sentido, el equipo a comprobado

el estado de deterioro de algunos de los bienes y que sólo la casa de Berro

es patrimonio histórico, por lo que consideramos la necesidad de la

conservación de los mismos, lo que fortalece la idea. En anexos adjuntamos

las fotografías recientes de los mismos.

El folleto y posible circuito con los lugares no lo consideramos pertinente, dado

que la maestra e historiadora María Irene Pertuso ha realizado uno para el

Municipio D, el cual ha servido de insumo para este proyecto.

Viabilidad del proyecto

Es un proyecto que requiere el compromiso de los estudiantes y los docentes,

un análisis profundo de la Ley de patrimonio y objetivos claros, lo que permite

que se pueda llevar a cabo, a su vez se pueda cumplir con los objetivos

educativos propuestos.

Productos finales

Exposición Jornada 4 de octubre:

Presentación de las Carpetas de Investigación de cada grupo.

Carteleras con la información y fotografías de los bienes seleccionados para

la investigación.

Maqueta representativa de cada bien, según la elección de cada grupo, los

cuales son: Potros y Palmas, Casa de campo del presidente Prudencio Berro,

Cabaña Belinzon (Castillete Boiso Lanza), Castillete Baltar, Estación AFE,

Escuela 230.

Ruleta histórica; construida por los estudiantes consta de lugares históricos

de la zona: Potros y Palmas, Casa de campo del presidente Prudencio Berro,

Cabaña Belinzon (Castillete Boiso Lanza), Castillete Baltar, Estación AFE la

Quinta de Batlle, la Granja Dominga, Casa de Domingo Arena.

Luego de la presentación de la información se invita al público a girar la ruleta,

en el bien que señale la flecha se leerá una de las tarjetas, una pregunta con

múltiple opción, si responde correctamente recibirá un premio y sino un

castigo (en realidad es una broma lúdica)

Presentación de lugares posibles para el petitorio de declaración de bien

histórico patrimonial, entre el público y la comunidad educativa se planteará si

es viable la propuesta y cuál de los bienes podría ser “candidato” a iniciar tal

gestión. Esta propuesta deberá redactarse y entregarse antes de finalizar el

mes de octubre, dado al cierre del año lectivo para bachillerato.

Blog del proyecto, está en `proceso de construcción, en se registra todas las

acciones del grupo.

Conclusiones

Los estudiantes han logrado carpetas de investigación con buenos resultados

desde lo académico y desde lo personal, considerando una excelente

instancia de aprendizaje- acción, pues se les a brindado herramientas para su

futuro académico y profesional.

Se ha logrado potenciar las habilidades y capacidades de los estudiantes, así

como incluir a las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, por lo que consideramos interesante los resultados hasta ahora

obtenidos y esperamos con ansia la etapa final del mismo.

En el mes de octubre se realizará las instancias finales, entrega del proyecto

unificado, juego creado para conocer los bienes del barrio, blog con todo los

datos, fotografías, encuestas, entrevistas y acciones de los estudiantes.

Propuesta a la Comisión de Patrimonio Nacional de los bienes que los

estudiantes y la comunidad hayan seleccionado.

Si bien el proyecto no ha culminado, los tiempos académicos no son los

mismos del concurso, y la investigación es el proyecto de aula, su finalidad es

fomentar la actitud crítica y ciudadana, se hace indispensable respetar los

tiempos de los estudiantes, por lo que los productos finales se verán después

del 4 de octubre, instancia que los grupos tienen de plazo para presentar sus

trabajos.

Se ha logrado la participación de los estudiantes en todas las instancias, en

algunos casos con más receptibilidad que en otros, igualmente están

desarrollando una buena investigación, adquiriendo las herramientas que los

docentes nos pusimos como objetivos.

Bibliografía

Denegri Coria M. (2005) Proyectos de aula interdisciplinarios y

reprofesionalización de profesores: un modelo de capacitación Estudios

Pedagógicos XXXI, N 1: 33-50 Recuperado el 29 de abril de:

http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052005000100002

Pertuso M. I “Circuito histórico” recuperado el 22 de mayo:

http://municipiod.montevideo.gub.uy/sites/municipiod/files/recorrido_con_iren

e_pertuso.pdf

Anexos

Las fotografías son realizadas por los estudiantes del proyecto

Fotografía de Camila Moreira Casa de campo de Berro

Fotografía de Leticia García, Cabaña Belinzon (Castillete Boiso Lanza)

Fotografía de Diandra da Silva, Castillete Baltar

Fotografías de Viviana Techera, Nathasa Soria y Luana Gómez “Potros y

Palmas”