Murat va de compras

Rehabilitación

Julie Kosaner

Bienvenidos a “Murat va de compras”. “Murat va de compras” es un divertido libro de lectura con instrucciones de uso y sugerencias para varios juegos. Este libro está dirigido a los expertos y padres que trabajan con niños que utilizan implantes cocleares. Idealmente, este libro debería ser utilizado por los expertos en las sesiones de rehabilitación en las que también participan los padres. Los padres también pueden llevarse a casa las páginas del libro que se han tratado en la sesión, para continuar jugando con el niño. Asimismo, los padres también pueden utilizar este libro sin ningún tipo de ayuda profesional. Espero que lo pase tan bien leyendo estas historias como yo disfruté escribiéndolas.

Este libro contiene nueve páginas con texto y fotografías en las cuales se explica la historia. La página opuesta a cada una de ellas contiene las instrucciones para el adulto que está trabajando con el niño. Aquí encontrará sugerencias detalladas sobre lo que puede hablar con el niño, así como propuestas de juegos y otras actividades, muchas de ellas dirigidas a la “escucha”.

Antes de ver este libro con su hijo, le rogamos que lo lea completamente y que prepare las figuras recortables y el juego de tarjetas A. Si lo prefiere, también puede preparar estos materiales junto con su hijo mientras le explica la historia y los personajes principales.

Cuando hable con el niño sobre las fotografías, utilice frases enteras y evite decir solo el nombre de las cosas. Preste toda su atención al niño. Háblele sobre cosas que le interesen. No es obligatorio seguir el orden de las sugerencias “Hable sobre ...”. Escuche y observe atentamente al niño para entender qué está intentando decirle. Cuando entienda lo que quiere decir el niño, respóndale adecuadamente. Repita lo que ha

dicho utilizando frases cortas y correctas. Incluya al niño en la historia, por ejemplo, pidiéndole que pele y se coma un plátano. Mientras habla de la imagen, puede utilizar las figuras recortables correspondientes y el juego de tarjetas A. Estos materiales pueden utilizarse para reproducir la historia. Estos juegos le ayudarán a alargar el interés del niño en la historia, a que entienda mejor lo que sucede y a escuchar las frases más veces.

Anime al niño a asumir el papel de los personajes del libro y a explicarle lo que diría cada uno de ellos. Lean el libro juntos varias veces para que el niño se familiarice con la historia y pueda predecir lo que va a suceder. Así disfrutarán más de esta actividad juntos.

Este libro tiene 2 juegos de tarjetas:El juego A contiene tarjetas con imágenes en blanco y negro sacadas de la historia (p.ej. leche o huevos).El juego B contiene dibujos en blanco y negro de las fotografías que narran la historia.

Juegos implicados en la escucha:El juego A permite practicar la escucha y el reconocimiento de las palabras, y el juego B la escucha y la repetición de frases. Cuando el niño esté familiarizado con el lenguaje de la historia, seleccione un número de tarjetas de uno de los juegos, enlace una palabra o una frase a la tarjeta seleccionada y, acto seguido, repita esas palabras o frases sin que el niño le vea. Deje que el niño escuche. A continuación, el niño debe repetir lo que ha oído y señalar la tarjeta ilustrativa correspondiente. De esta manera, usted podrá confirmar si también ha entendido el significado de la palabra o frase. Las imágenes únicamente deben asociarse a palabras y frases que ha utilizado el propio niño y que han aparecido frecuentemente en la conversación.

Estimados padres, audiólogos, terapeutas y demás personas que trabajan con niños.

2

Al principio únicamente debería distinguir entre 2 ó 3 palabras que suenen muy diferente (p.ej. huevos o plátanos). No empiece con actividades demasiado difíciles. El éxito reforzará la confianza del niño en sí mismo y le motivará para volver a jugar a juegos de escucha.

Juegos sugeridos para repetir el contenido de la conversación:Seleccione un juego de tarjetas: su conversación durante todo el juego debe ser lo más natural posible.

1. Memoria: (la cantidad de pares de tarjetas a utilizar depende del nivel de habilidad del niño). Mezcle las tarjetas y póngalas encima de la mesa con el lado ilustrado bocabajo. Tenga cuidado de no cambiar la posición de las tarjetas. El objetivo de este juego es acordarse de dónde está cada una de las imágenes y encontrar las parejas de imágenes iguales. Cada jugador debe levantar dos tarjetas. Si son iguales, debe guardárselas y levantar otras dos.

2. Lotería: coloque unas cuantas tarjetas ilustrativas boca arriba delante del niño. Introduzca las parejas correspondientes en una bolsa. A continuación, extraiga una única tarjeta y diga cuál es. El niño debe escuchar lo que usted ha dicho, repetirlo y luego seleccionar la tarjeta correspondiente. Después, intercambien los papeles.

3. “¿Qué se ha perdido?”: (utilice únicamente una tarjeta de cada pareja). Coloque unas cuantas tarjetas ilustrativas boca arriba delante del niño. A continuación, el niño debe cerrar los ojos. Quite una tarjeta e indique al niño que vuelva a abrir los ojos y averigüe qué tarjeta falta. Después, intercambien los papeles.

Contar historias:Prepare el juego B para cada fotografía, después de hablar sobre ella. Las tarjetas también permiten refrescar la memoria del niño respecto a la historia, para poderla contar de nuevo con sus propias palabras.

Figuras recortables:Utilice las figuras recortables de los personajes más importantes de la historia y el juego de tarjetas A para reproducir los hechos más importantes.

Encontrar el fallo:Estas imágenes tienen como objeto motivar al niño para que encuentre dónde está el fallo. Cuanto más hable el niño, antes aprenderá a hacerlo con fluidez.

Agradecimientos:Me gustaría dar las gracias a Ilona Anderson y Susanne Almadin, del Clinical Research Department, MED‑EL Worldwide Headquarters, Innsbruck, Austria, por su ayuda en la creación de este material. Asimismo, también me gustaría dar las gracias a Denise Shepherd por las ilustraciones, y a Ahmet Kahraman y a su familia, especialmente a Murat, por su cooperación durante la elaboración de las fotografías para este libro. Julie KosanerPediatric Clinical SpecialistMED‑EL

3

Le rogamos que lea completamente el libro antes de mirarlo junto con el niño. De esta manera podrá hacer distintos preparativos (p.ej. buscar los alimentos reales que representan los objetos ilustrados).

Ideas para jugar:• Recorte las figuras recortables (Murat, el Conejo Meddy y Mamá). Páginas 38 y 39.• Prepare el juego de tarjetas A (alimentos). Página 26.• Recorte las imágenes de los alimentos. Página 34.• Prepare una pequeña cesta de la compra para poder introducir los alimentos recortados.

Padres

Hable sobre ...

• ¿Cómo se llama el niño? Dele un nombre: Murat.

• ¿A quién lleva? Al conejo Meddy.

• ¿Qué lleva? Una bolsa de plástico.

• ¿Qué podría haber en la bolsa? Miren las pequeñas imágenes de alimentos. Colóquelas junto a las pequeñas fotografías de la portada. También puede ponerlas junto a las tarjetas 1‑6 del juego A. Proponga que esto es lo que podría haber en la bolsa de la compra. Utilice el juego de tarjetas A o los alimentos recortados previamente (página 34) para jugar a las compras.

• Si va a comprar frecuentemente con el niño, utilice la experiencia real: hable sobre lo que compran y dónde lo compran.

4

Niño

5

Padres

Juego:Página 32: pegue esta hoja en una cartulina. En medida de lo posible, utilice alimentos reales para los alimentos ilustrados. Cuente todos los alimentos (p.ej. 6 huevos) y enseñe el número 6 al niño. Pinten las imágenes. Recorte las imágenes por las líneas para hacer un rompecabezas. Haga el rompecabezas con el niño varias veces.

Escuchar, repetir y señalar el objeto o la acción correctos en la fotografía:Mire la foto. Decida sobre qué quiere preguntar al niño teniendo en cuenta su habilidad (p.ej. Murat, Mamá, el frigorífico o la lista de la compra). Si lo desea, puede utilizar expresiones introductorias como “Enséñame ...” o “¿Dónde está ...”. Utilice este mismo juego también para las acciones. Por ejemplo “El Conejo Meddy está comiendo una manzana”, “Mamá está mirando qué hay en el frigorífico” o “Murat dice: no quedan huevos”.

Hable sobre ...

• ¿Quién aparece en la fotografía?

• ¿Qué hace, piensa o dice Mamá?

• ¿Qué hay en el frigorífico? ¿Está lleno o vacío?

• ¿Qué piensa o dice Murat?

• ¿La bolsa de huevos está llena o vacía?

• ¿Qué come o piensa el Conejo Meddy?

• ¿Qué pone en la lista de la compra? Busca algunos dibujos de Murat. Vuelvan a mirar la portada.

• ¿Adónde van Mamá, Murat y el Conejo Meddy?

6

Niño

Necesitamos leche.

No quedan huevos.

Tenemos que comprar

manzanas.

Mama, Murat y el Conejo Meddy hacen la lista de la compra. Mama mira qué hay en el frigorífico.“Falta leche”, dice.“No quedan huevos”, dice Murat.El Conejo Meddy se está comiendo la última manzana.Y dice: “Tenemos que comprar manzanas”.

7

Padres

Juego:Páginas 33 y 34: haga una lista de la compra. Añada los alimentos de la página 34 a los variados alimentos de la lista de la compra que hay en la página 9 de este libro. Cuente y pinte los alimentos. Recorte los alimentos y póngalos al lado del número correcto en la página 33. Puede utilizar varios días para hacer esta lista de la compra “propia”.

Escuchar, repetir y señalar la tarjeta ilustrada correcta (juego de tarjetas A):Utilice objetos con los que esté familiarizado su hijo. Seleccione 2 o más tarjetas ilustradas del juego A. Utilice siempre la misma frase corta para cada imagen (p.ej. 6 huevos o 4 plátanos). Es posible que el niño necesite algunas palabras adicionales para ayudarle a entender lo que usted dice (p.ej. 4 plátanos amarillos). Ponga las tarjetas en la mesa con el lado de la ilustración encima. Diga la frase que ha seleccionado para un objeto en particular. A continuación, el niño debe repetir lo que ha oído y señalar o dar la vuelta a la tarjeta correcta. Después, intercambien los papeles para que el niño tenga la oportunidad

de decir sus propias frases o palabras. Cuando el niño identifique las palabras, jueguen sin ayudas visuales. Pruebe a repetir este juego varias veces, en distintos días, y complíquelo un poco más cada vez aumentando el número de opciones disponibles. Para aumentar considerablemente la dificultad de esta actividad, utilice las tarjetas numeradas 1‑6 del rompecabezas (página 32). Ahora, el niño debe identificar una palabra específica de entre una serie de palabras: huevos, dos, pan, leche, tres, seis, uno, manzana, pollo, cuatro, plátanos, cinco.

Un ejercicio de escucha más difícil:Invéntese frases del estilo “Murat compra 2 barras de pan”, “Murat compra tres paquetes de leche” o “Murat compra 4 plátanos”. Diga estas frases en cualquier orden y deje que el niño las escuche y luego las repita. Luego, cambie los papeles para que el niño también pueda hacer sus propias frases.

Hable sobre ...

• ¿Qué hay en la lista de la compra? Si es posible, prepare los productos también en realidad.

• ¿Qué forma y color tienen los alimentos? ¿Cuántos hay de cada uno?

• ¿Qué le gustaría escribir al Conejo Meddy en la lista?

• ¿Qué le gustaría escribir a su hijo en la lista?

8

Quiero comprar lechuga!

Niño

¿Qué quieren comprar Mamá, Murat y el Conejo Meddy? Echemos un vistazo a la lista.1 pollo, 2 barras de pan,3 paquetes de leche, 4 plátanos,5 manzanas y 6 huevos.Pero, ¿qué más le gustaría comprar al Conejo Meddy?

9

Juego:Ponga las fotografías de los objetos junto a los objetos correspondientes de la fotografía principal.

Juego: página 36:Mire los objetos, hable sobre ellos y píntelos en la hoja. Busque estos objetos en la página 11 del libro. Decida a quién pertenece cada objeto. En la hoja de actividades, una con una línea cada objeto con la persona a la que pertenece. No olvide hablar con el niño durante esta actividad (p.ej. “Sí, ¡la gorra es de Murat!” o “¡Hace calor!”).

Escuchar, repetir y señalar la imagen correcta:Coja algunos o todos los objetos de la página 36. Cuando el niño empiece a distinguir entre dos objetos, coja únicamente dos objetos con un nombre de distinta longitud y que suenen muy diferentes, como “gorra” y “gafas de sol”. Para complicar esta actividad, aumente el número de opciones para elegir y utilice expresiones introductorias.

Escuchar y realizar acciones:Utilice las figuras recortables, como la llave del coche, el monedero, las gafas de sol, la gorra, el rotulador y la lista de la compra (juego de tarjetas A). Pida al niño que repita y luego haga las acciones (p.ej. “Dale la llave del coche a Murat” o “Dale la gorra y el monedero al Conejo Meddy”).

Ejercicio de escucha más difícil:1. Hacer y responder preguntas:Junto con su hijo, piensen algunas preguntas y respuestas sobre esta página. Haga las preguntas y luego respóndalas. Cuando el niño esté familiarizado con las preguntas y las respuestas, haga las preguntas en otro orden y sin ayudas visuales. Este ejercicio puede hacerse con todas las páginas del libro. Por ejemplo: “¿Qué tiene Mamá?” – “La llave del coche y el monedero”; “¿Qué se pone Murat?” – “Las gafas de sol y la gorra”.2. Tablas: reproducción: página 37: tablas 1 y 2:Haga unas cuantas frases a partir de la tabla A. Si el niño tiene dificultades para identificar las frases de la tabla A sin ayuda visual, deje que le mire a la cara y enséñele lo que está escrito antes de pedirle que lo escuche de nuevo. No olvide intercambiar los papeles.

Hable sobre ...

• ¿Qué tiene Mamá en la mano?

• ¿Qué hay en su monedero?

• ¿Por qué se pone Murat las gafas de sol y la gorra?

• ¿Qué tiempo hace?

• ¿Quién tiene la lista de la compra?

• ¿Por qué tiene un rotulador fluorescente el Conejo Meddy?

• ¿Adónde quieren ir?

Padres

10

¡Nos vamos!

Ya estoy listo! ¡Espérame!

Niño

Mamá tiene la llave del coche y el monedero.Murat se está poniendo las gafas de sol y la gorra.El Conejo Meddy tiene la lista de la compra y un rotulador.Ya está listo.

11

Reproducción:Utilice las figuras recortables del carnicero, Mamá y Murat, y la imagen del pollo del juego A para reproducir esta escena. Invéntese el diálogo que han mantenido los personajes. Cuando el niño domine este juego, amplíe el diálogo. P.ej. Mamá: “Me gustaría comprar un pollo, ¿cuánto vale?”. Carnicero: “Cuatro euros”.

Juego:Página 33: Tache el pollo de la lista de la compra.

Juego:Páginas 34 y 35: pegue estas hojas de actividades en una cartulina. Pinte el pollo de la página 34, recórtelo e introdúzcalo en la cesta de la compra de la página 35. Para esta actividad, utilice plastilina, cinta adhesiva débil o pequeños trozos de velcro. De esta manera, el niño podrá introducir y volver a extraer los objetos varias veces. Hable sobre qué han comprado Mamá y Murat hasta el momento y qué les falta por comprar.

Escuchar, repetir y señalar la imagen correcta:1. Seleccione algunas o todas las tarjetas del juego A, de acuerdo con el nivel de habilidad del niño. Para poder identificar las palabras únicamente a través de la escucha, el niño debe estar familiarizado con ellas. Durante estos juegos de escucha, es muy importante que el niño lo pase bien y que sepa que lo hace bien. Cuando el niño tenga más experiencia escuchando, intente hablar con una voz más baja o con ruidos de fondo.

2. Seleccione 2 o más tarjetas del juego B y juegue el juego. No obstante, esta vez utilice frases conocidas. Utilice únicamente las frases que se han utilizado previamente para hablar de las imágenes. Las frases deben estar al nivel del niño. Por ejemplo, en la página 6 podría decir “El Conejo Meddy está listo” o “Mamá tiene la llave del coche”. O, en la página 13, podría decir “Un pollo, por favor”, “Están en la carnicería” o “Mamá compra un pollo”.

Hable sobre ...

• ¿Dónde están Mamá, Murat y el Conejo Meddy? ¿Qué se vende en esta tienda?

• ¿Qué hay en el frigorífico?

• ¿Qué quiere comprar Mamá?

• ¿Qué está haciendo el Conejo Meddy? Está leyendo la lista de la compra y tacha el pollo.

• ¿Qué está mirando Murat? Hablen sobre los peces.

• ¿Hay también un acuario en su carnicería?

Padres

12

¡Un pollo!

¡Mira los peces!

¿Qué necesitamos?

Niño

Están en la carnicería. ¿Qué quiere comprar Mamá?El Conejo Meddy mira la lista y dice “¡Un pollo!”.Murat está interesado en los peces de colores del acuario. “¡Mira los peces!”, dice.

13

Reproducción:Utilice las figuras recortables del panadero, Mamá y Murat, y la imagen del pan del juego A para reproducir esta escena. Invéntese el diálogo que han mantenido los personajes. Cuando el niño domine este juego, amplíe el diálogo. P.ej. Mamá: “Quisiera dos barras de pan”. Panadero: “¿Quiere pan normal o integral?”, etc.

Juego:Página 33: tache el pan de la lista de la compra.

Juego:Páginas 34 y 35: pinte el pan en la página 34, recórtelo e introdúzcalo en la cesta de la compra de la página 35. Hable sobre lo que han comprado hasta el momento y sobre lo que falta por comprar.

Juego de memoria:Seleccione parejas de algunas o todas las tarjetas del juego A. Utilice objetos con los que esté familiarizado el niño y 1 ó 2 objetos que todavía no conozca muy bien. Este juego le ayudará a aprender nuevas palabras. Durante este juego, es muy importante que hable al niño con naturalidad.

Escuchar, repetir y señalar el objeto o la acción correctos en la fotografía:Mire la foto. Con ayuda de su hijo, seleccione los objetos, adaptando la cantidad de objetos a la habilidad del niño (p.ej. el panadero, la lista de la compra o el pan). También puede utilizar expresiones introductorias como “Enséñame...” o “¿Dónde está...”. Repita el mismo juego para las acciones. Por ejemplo, “El Conejo Meddy tacha el pan”, “Mamá paga el pan” o “Murat lleva el pan en la mano”. Cuando el niño tenga una comprensión amplia, puede jugar a lo siguiente: el niño únicamente debe reaccionar cuando usted empiece la frase con “Simón dice...”.

Escuchar, repetir y señalar la imagen correcta. Juego de tarjetas B (1-4):Orden de las tarjetas del juego B: (1-4)Ayude al niño a ordenar las cuatro primeras tarjetas. Intente utilizar siempre las mismas frases para cada tarjeta. De esta manera, el niño aprenderá a recordarlas.

Hable sobre ...

• ¿Dónde están Mamá, Murat y el Conejo Meddy? ¿Qué quieren comprar?

• ¿Qué está haciendo y diciendo Mamá?

• ¿Qué tiene Murat en la mano? ¿Cómo huele el pan?

• ¿A su hijo le gusta el pan recién hecho?

• ¿Qué hace el Conejo Meddy?

• ¿Qué van a comprar a continuación?

Padres

14

Tenga.¡Gracias!

Voy a tachar el pan.

¡El pan huele muy bien!

Niño

Mama, Murat y el Conejo Meddy están en la panadería. Mamá paga dos barras de pan. El pan todavía está caliente y huele muy bien. ¡Murat quiere comerse el pan ahora mismo! El Conejo Meddy tacha el pan.¿Qué van a comprar a continuación?ado dentro.

15

Juego:Página 33: tache la leche y los huevos de la lista de la compra.

Juego:Páginas 34 y 35: pinte los paquetes de leche y los huevos en la página 34, recórtelos e introdúzcalos en la cesta de la compra de la página 35. Hable sobre lo que han comprado hasta el momento y sobre lo que falta por comprar.

Juego “¿Qué se ha perdido?”:Seleccione algunas parejas o todas las tarjetas del juego A.

Juego avanzado:Utilice la lista de la compra (como referencia) y todos los alimentos de la cesta. Coloque los alimentos encima de la mesa. Extraiga 1, 2 o más alimentos. El otro jugador debe decir qué alimentos faltan y nombrarlos (p.ej. “Se han quitado 2 plátanos”, todavía quedan otros dos). Intercambien los papeles.

Escuchar y realizar acciones:Utilice la cesta y los alimentos. Pídale a su hijo que escuche, repita y luego realice una acción. Estas acciones pueden ser fáciles o difíciles, como “Pon el pollo en la cesta” o “Pon 1 plátano, 2 manzanas y 1 barra de pan en la cesta”. Intercambien los papeles. Si el niño no sabe qué acción elegir, ayúdele a decidirse.

Escucha avanzada:1. Piensen juntos en otras cosas que podría haber comprado Murat. Si su hijo sabe leer y escribir, puede pedirle que escriba las frases (p.ej. “Murat ha comprado 2 cajas de cereales” o “Murat ha comprado 5 naranjas”). Entremezcle las frases correctas entre las que se han inventado (p.ej. “Murat ha comprado un pollo”). Digan una frase cualquiera una vez cada uno. El niño debe repetirla y luego decir si es verdadera o falsa.

2. Juego:Página 37: tabla 3

Hable sobre ...

• ¿Dónde están Mamá, Murat y el Conejo Meddy? ¿Qué quieren comprar?

• ¿Qué está haciendo y diciendo Mamá?

• ¿Qué hace Murat?

• ¿A su hijo le gustaría empujar o montarse en un carro de la compra? ¿Qué hay en el carro de la compra?

• ¿Qué hace el Conejo Meddy?

• ¿Qué van a comprar a continuación?

Padres

16

Bien. Pero tú también debes tener cuidado.

Voy a tachar la leche.

¡Cuidado con los huevos!

Niño

A continuación van al supermercado.Murat ayuda a llevar el carro de la compra. El Conejo Meddy va montado dentro. ¿Cuántos paquetes de leche ves? 1, 2, 3.“¡Vigila, mamá! ¡Cuidado con los huevos!”, dice Murat.El Conejo Meddy tacha la leche y los huevos.

17

Juego: página 33:Tache los plátanos y las manzanas de la lista de la compra.

Juego: páginas 34 y 35:Pinte los plátanos y las manzanas de la página 34, recórtelos e introdúzcalos en la cesta de la compra de la página 35. Extraiga todos los alimentos de la cesta de la compra y pídale a su hijo que los vuelva a introducir en el orden en que los compraron.

Reproducción:Utilice las figuras recortables del frutero, Mamá, Murat y el Conejo Meddy, y las imágenes de las manzanas, los plátanos y la lechuga del juego A, para reproducir esta escena.

Escuchar, repetir y señalar el objeto o la acción correctos en la fotografía:Mire la foto. Junto con su hijo, seleccionen los objetos, adaptando la cantidad de objetos a la habilidad del niño (p.ej. el frutero, la lechuga o las manzanas). También puede utilizar expresiones introductorias. Repita este mismo juego para acciones, como “El Conejo Meddy pone una lechuga en la bolsa”, “Mamá compra unos cuantos plátanos” o “Murat cuenta las manzanas”.

Escuchar, repetir y señalar la imagen correcta. Juego de tarjetas B (1-6):Orden de las tarjetas del juego B: (1‑6)

Escucha avanzada:1. Asociación de palabras:Uno nombra un color y el otro dice el alimento correspondiente (p.ej. blanco ‑ leche, amarillo ‑ plátano, rojo ‑ manzana, verde ‑ lechuga, marrón ‑ pan). Intercambien los papeles y piensen nuevas combinaciones.

2. Haga el mismo juego con números:1 ‑ pollo, 6 ‑ huevos.

3. Escuchar y completar las frases. Por ejemplo:Mamá ha ido al supermercado y ha comprado ...Después de mirar en el frigorífico, Mamá ha dicho ...Murat se ha puesto ...

Hable sobre ...

• ¿Dónde están Mamá, Murat y el Conejo Meddy? ¿Qué quieren comprar?

• ¿Qué está haciendo y diciendo Mamá?

• ¿Qué hace Murat? Está contando las manzanas.

• ¿Qué pone el Conejo Meddy en la bolsa? ¿Por qué quiere lechuga?

• ¿Cuál es la fruta favorita de su hijo?

• ¿Han comprado ya todo lo de la lista de la compra?

• ¿Adónde irán a continuación?

Padres

18

1, 2, 3, 4, 5

¡Mmm! ¡Qué lechuga más

rica!

Me los llevo.

Niño

¡La última tienda! La frutería. Murat cuenta 5 manzanas rojas. Mamá elige 4 plátanos amarillos.El Conejo Meddy pone una lechuga verde y fresca en la bolsa.Ya han terminado de comprar.Es hora de volver a casa.

19

Juego: página 34:Extraiga los alimentos de cartulina de la “cesta” y ordénelos de diferentes maneras.

Lotería:Coja las tarjetas del juego A (1‑12) o del juego B (1‑7). Ponga una tarjeta de cada pareja delante del niño. Introduzca las parejas en una bolsa. A continuación, extraiga una tarjeta de la bolsa. Hable sobre la imagen sin mostrarla. El niño debe adivinar lo que usted está describiendo y señalar la tarjeta correcta. No olvide intercambiar los papeles.

Escuchar y repetir frases del texto:Si el niño sabe leer, lean el texto juntos. Mientras el niño tiene el texto abierto delante, diga frases de una en una y pídale a su hijo que las repita. Anime al niño a repetir las frases en voz alta utilizando sus propias palabras. Cuando el niño se sepa mejor el texto, puede decir las frases en orden aleatorio sin que el niño le vea hacerlo. El texto debe estar tapado para que el niño pueda concentrarse exclusivamente en escuchar. Este ejercicio puede hacerse con todas las páginas del libro.

Escucha avanzada:Escuchar y corregir la frase:Diga, por ejemplo, “Murat ha comprado 4 plátanos verdes”. Su hijo debería responder, “No, ha comprado 4 plátanos amarillos”. “Murat ha comprado dos paquetes de leche”, “No, ha comprado 3 paquetes de leche”. Para complicar este ejercicio, diga 2 cosas incorrectas. Por ejemplo, “Murat ha comprado 4 manzanas lilas” o “No, ha comprado 5 manzanas rojas”.

Intercambien los papeles. Es posible que el niño necesite algo de ayuda para formular las frases incorrectas. Si quiere, pueden pensar unas cuantas frases juntos y escribirlas antes de empezar a jugar a este juego.

Hable sobre ...

• ¿Qué hace Mamá?

• ¿Dónde va cada alimento?

• ¿Qué hace Murat? Está ordenando los plátanos y las manzanas. Piense otros patrones de ordenamiento. Mire las fotos pequeñas.

• ¿Qué hace el Conejo Meddy? ¿Por qué hay un huevo roto?

Padres

20

Voy a guardar el pollo.

¡Oh, no! ¡Se ha roto 1 huevo!

1 plátano, 2 manzanas, ...

Niño

Mamá guarda el pollo, la leche y la lechuga en el frigorífico. Murat ordena los plátanos y las manzanas.1 plátano largo, 2 manzanas redondas, 1 plátano largo, 2 manzanas redondas,...El Conejo Meddy cuenta los huevos: 1, 2, 3, 4, 5, 6.¡Oh, no! ¡Se ha roto 1 huevo!¿Dónde está el pan?

21

Más ideas para jugar en casa:Mire qué hay en su cocina. Busque alimentos que estén casi agotados, por ejemplo una caja en la que queden pocas galletas. Haga su propia lista de la compra y luego vayan a comprar juntos.

Juego de memoria al comprar:Para empezar el juego, diga “Murat ha comprado un pollo”. A continuación, su hijo debe responderle diciendo que Murat ha comprado un pollo y otro alimento; por ejemplo “Murat ha comprado un pollo y leche”. Cada jugador repite lo que ha dicho el anterior y añade un nuevo alimento. El primer jugador que falle en el orden de los alimentos, pierde el juego. Intente participar en este juego solo como oyente.

Repetición:Pida a su hijo que ponga las tarjetas del juego B en el orden correcto. Es posible que al principio tenga que ayudarle. Ayúdele a recordar qué sucede a continuación haciendo preguntas y haciendo referencia a las imágenes del libro y a la lista de la compra. No le diga que ha puesto las tarjetas en el orden incorrecto. En lugar de ello, intente explicarle por qué no puede ser de esa manera; por ejemplo “Antes de ir a la carnicería, Mamá debe salir de casa con las llaves del coche”.Cuando las tarjetas estén en el orden correcto, pídale al niño que vuelva a explicar la historia diciendo una o más frases sobre cada tarjeta. Escúchele atentamente e intente comprender el significado de lo que dice. Muestre alegría cuando el niño haga una frase y evite corregir todos los errores.Cuando le parezca que ya han trabajado suficientemente con el libro, ordene las tarjetas del juego B y péguelas en la pared, en una agenda o en un álbum de fotos para poder volver a mirar y explicar la historia de vez en cuando con su hijo.

Hable sobre ...

• ¿Por qué Mamá está agradecida a Murat y al Conejo Meddy?

• ¿Qué les da a Murat y al Conejo Meddy?

• ¿Qué le gusta más a su hijo, los huevos de chocolate o la lechuga?

• ¿En qué cosas le ayuda su hijo?

• ¿Qué juguete había dentro del huevo?

Padres

22

¡Mira!¡Hay un juguete!

Gracias por vuestra ayuda.¡Me encanta la

ensalada!

Niño

Mamá dice “Hoy he tenido dos ayudantes fantásticos. ¡Gracias!”Da un poco de lechuga al Conejo Meddy.Y para Murat hay un premio muy especial, un huevo de chocolate con un juguete dentro.

23

Ideas para otros juegos:Inventarse una historia con imágenes:Creando divertidas historias con imágenes, puede fomentar conversaciones importantes y “entretenidas” con el niño (las imágenes facilitan la comprensión). En primer lugar, dibuje un objeto, como por ejemplo una casa. Pídale al niño si quiere añadir una ventana, una puerta, etc. Anime al niño para que haga los dibujos él mismo. Imagine de quién podría ser esa casa. Si lo desea, también puede dibujar la cara de alguien que esté mirando por la ventana. O un coche delante de la

casa. Imagine quién hay dentro del coche y quién lo conduce. También podría dibujar un jardín. Entre los dos, decidan qué debería haber en el jardín. Si el niño dibuja un perro, usted podría dibujar un gato que huye de él. Anime al niño a pensar qué podría dibujarse a continuación. Ponga los dibujos uno al lado del otro para crear una “historia”. Para que sea más divertido, también podría dibujar objetos “incorrectos”, como un pez en un árbol o una flor que crece hacia abajo.

Compare esta fotografía con la de la página 11 y hable sobre...

• La gorra de Mamá. ¿De quién es esa gorra? ¿Le queda bien a Mamá?

• La bolsa de Mamá.

• El gorro de lana y la bufanda de Murat. ¿Se llevan estos gorros de lana en verano?

• El pie descalzo de Murat. ¿Qué le ha pasado a la otra zapatilla? ¿Puede salir de esta manera?

• El vestido y las gafas de sol del Conejo Meddy. ¿Los chicos llevan vestidos? ¿Puede escribir con un peine?

• La expresión de los personajes. ¿Qué cree que dirían?

Padres

24

Nos vamos de vacaciones.

¡Yo no quiero ir!

Niño

Ya estoy preparado para ir de compras.

¿Puedes buscar todas las cosas incorrectas o diferentes que hay en esta fotografía?

25

Juego de tarjetas A, imágenes 1‑6Recorte estas imágenes y péguelas en una cartulina.

26

Juego de tarjetas A, imágenes 7-12Recorte estas imágenes y péguelas en una cartulina.

27

Juego de tarjetas B, imágenes 1-2Recorte estas imágenes y péguelas en una cartulina.

28

Juego de tarjetas B, imágenes 3-4Recorte estas imágenes y péguelas en una cartulina.

29

Juego de tarjetas B, imágenes 5-6Recorte estas imágenes y péguelas en una cartulina.

30

Juego de tarjetas B, imágenes 7-8Recorte estas imágenes y péguelas en una cartulina.

31

Haga un rompecabezas.

32

Haga su propia lista de la compra.

33

Alimentos.Haga 2 copias de esta página.1. Coloree estos alimentos. Recórtelos. Agrúpelos por tipo, por ejemplo manzanas. Cuente los alimentos

de cada grupo. Pegue los alimentos junto al número correcto de la página 33.2. Pegue esta página en una cartulina. Coloree los alimentos. Recórtelos. Colóquelos en la cesta de la

página 35.

34

Cesta de la compra.Recorte la cesta y péguela en una cartulina.

35

Asigne los objetos a los personajes.Dibuje una línea que vaya de cada objeto al personaje al que pertenece. También puede pintar los dibujos.

36

Tablas.Utilice estas tablas para trabajar con el niño. Construya varias frases. Primero, señale las palabras escri‑tas y dígalas en voz alta. A continuación, deje que el niño repita las frases. Cuando el niño domine esta parte, dígale las frases sin ayudas visuales. Luego pídale que las repita con fluidez.Intercambien los papeles para que el niño también pueda construir sus propias frases con las tablas.

Tabla 1:

Mamá tiene la llave del coche y un monedero

Murat tiene la lista de la compra y una gorra

Meddy tiene las gafas de sol y un rotulador

Tabla 2:

Mamá ha comprado un par de pastas

Murat se ha comido un par de naranjas

Meddy tiene un par de galletas

Tabla 3:

Mamá quiere comprar 4 huevos

Murat quiere comerse 2 manzanas

Meddy quiere tener 3 plátanos

Cree más tablas y utilícelas para trabajar con el niño.

37

Figuras recortables.Prepare la figura recortable de Mamá, píntela, péguela en una cartulina y recórtela.

38

Figuras recortables.Prepare las figuras recortables de Murat y el Conejo Meddy, píntelas, péguelas en una cartulina y recórtelas.

39

Figuras recortables.Prepare la figura recortable del carnicero, píntela, péguela en una cartulina y recórtela.

40

Figuras recortables.Prepare la figura recortable del panadero, píntela, péguela en una cartulina y recórtela.

41

Figuras recortables.Prepare la figura recortable del frutero, píntela, péguela en una cartulina y recórtela.

42

43

MED‑EL GmbH Niederlassung Wienoffice@at.medel.com

MED‑EL Deutschland GmbHoffice@medel.de

MED‑EL Deutschland GmbH Büro Berlinoffice‑berlin@medel.de

MED‑EL Deutschland GmbH Office Helsinkioffice@fi.medel.com

MED‑EL Unità Locale Italianaufficio.italia@medel.com

VIBRANT MED‑ELHearing Technology Franceoffice@fr.medel.com

MED‑EL BEoffice@be.medel.com

MED‑EL GmbH Sucursal Españaoffice@es.medel.com

MED‑EL GmbH Sucursal em Portugaloffice@pt.medel.comMED‑EL UK Ltd

MED‑EL UK Head Officeoffice@medel.co.uk

MED‑EL UK London Officeoffice@medel.co.uk

MED‑EL Corporation, USAimplants@medelus.com

MED‑EL Latino America S.R.L.medel@ar.medel.com

MED‑EL Colombia S.A.S.Office‑Colombia@medel.com

MED‑EL Mexico Office‑Mexico@medel.com

MED‑EL Middle East FZEoffice@ae.medel.com

MED‑EL India Private Ltdimplants@medel.in

MED‑EL Hong Kong Asia Pacific Headquartersoffice@hk.medel.com

MED‑EL Philippines HQoffice@ph.medel.com

MED‑EL China Officeoffice@medel.net.cn

MED‑EL Thailandoffice@th.medel.com

MED‑EL Malaysiaoffice@my.medel.com

MED‑EL Singaporeoffice@sg.medel.com

MED‑EL Indonesiaoffice@id.medel.com

MED‑EL Koreaoffice@kr.medel.com

MED‑EL Vietnamoffice@vn.medel.com

MED‑EL Japan Co., Ltdinfo@medel.co.jp

MED‑EL Liaison Office Australasiaoffice@au.medel.com

MED‑EL Medical ElectronicsFürstenweg 77a┃6020 Innsbruck, Austria┃office@medel.com medel.com

2426

3 2.

0