Motivar Comunicando Ciencia
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MOTIVAR COMUNICANDO
CIENCIADra. Mónica Edwards
10º Foro Internacional de Enseñanza de Ciencias y Tecnologías28 de abril de 2009
motivacióncomunicación
Ciencia
(& tecnología)
Ciencia
(& tecnología)
EDUCACIÓN
MOTIVAR COMUNICANDO
CIENCIA
Todos los días
aprendemos
y gestionamos
información y conocimiento
COMUNICACIÓN
¿Qué puedo hacer con tantos alumnos?
Estos no se motivan con nada
Sólo estudian para los
exámenes
¿Cómo puedo ayudar a los que vienen de fuera?
LA MOTIVACIÓN COMO PROBLEMA
TRIVIAL
TEORÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Conductista
Humanista
Cognitiva
Psicogenética
Sociocultural
Constructivista
Diferentes miradas y
estrategias para
MOTIVAR
Jesús Alonso Tapia, Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación e intervención, 1992.
Incrementar la propia competencia
Disfrutar con la realización de la tarea
Hacer la tarea porque uno mismo –y nadie más- la ha elegido
Conseguir una evaluación positiva (o evitar una negativa)
Conseguir ser aceptado socialmente
Conseguir una recompensa
METAS QUE ORIENTAN LA ACTIVIDAD
UN EJERCICIO DE AUTO-REFLEXIÓN SOBRE LA MOTIVACIÓN
¿Cuándo me divierto aprendiendo?
¿Cuándo disfruto aprendiendo?
¿Cuándo aprendo con dificultad?
¿En qué condiciones se facilita mi aprendizaje, cuándo aprendo bien?
¿Aprendo mejor solo o acompañado?
¿Con qué recursos aprendo mejor?
LA MOTIVACIÓN EN EL TANGRAM
ACTUAL(versión
ampliada)
DISPONEMOS DE ABUNDANTES RECURSOS
Vivimos la r-evolución INTERNET
APRENDIZAJE ACTIVO libro digital PBL
METODOLOGÍAS ACTIVAS blogs wikis
tags sakai webquest aprendizaje a lo largo de
la vida mapas y redes conceptuales navegables
aprendizaje significativo TIC ABP aula virtual
competencias Moodle pizarra digital interactiva
web 1.0 WEB 2.0 e-learning blended learning
WEB SEMÁNTICA mentoring coachingSCORM learning objects PORTAFOLIO feeds
SABER SABER HACER
SABER CONVIVIR
SABER SER
La educación encierra un tesoro
(J. Delors, 1996)
NUEVO PARADIGMA: desarrollar competencias
APRENDIZAJE
convergente divergente
¿CÓMO?
(con qué metodologías y
estrategias didácticas)
¿Cómo estamos?¿Cómo “ordenarnos” en esta Infoxicación ?
Stop a los conflictos. Manual para el profesorado de Enseñanza Secundaria. (2007)
J. J. Bennasar Solsona, Mª E. Mundina Mata, V. Olaso Masquefa, J. Seco Herrera, J. Serrano Vilar y V. Sos Valls
Excmo. Ayuntamiento de Castellón de la Plana
¿Y la educación secundaria … ?
http://www.castello.es/archivos/227/Stop_Conflictos_ES.pdf
Cuando… el clima en “las aulas” está cada vez peor
LOS SÍNTOMAS Y CONTRADICCIONES
“Crisis de vocaciones” científico-tecnológicas
Desinterés generalizada de los estudiantes hacia las ciencias
Fuerte demanda de científicos, ingenieros y técnicos
SE BUSCAN 25,000 INGENIEROS. http://www.elpais.com
HACEN FALTA INGENIEROS PARA IMPULSAR AL SECTOR PRODUCTIVO.
http://www.universia.net.co
PREOCUPACIÓN POR LA FUERTE ESCASEZ DE INGENIEROS EN EL PAÍS.
http://www.semanaprofesional.com
ESCASEZ DE INGENIEROS MEXICANOS. http://www.cnnexpansion.com
EN PELIGRO LAS INGENIERÍAS SUPERIORES EN ESPAÑA. http://www.mundoextra.com
EL FUTURO DE LA INGENIERÍA. http://ingenieria.udea.edu.co
European Commission (2004). Europe
Needs More Scientists: Report by the
High Level Group on Increasing Human
Resources for Science and Technology
in Europe. Brussels, European
Commission.
En Occidente se reporta una preocupación compartida ante la disminución del interés de los alumnos por el estudio de las ciencias en la escuela (SjØberg, 2005; Acevedo Díaz, 2005; Bybee y Fuchs, 2006; ASE, 2006; Narum, 2006).
Decadencia de las ciencias en el plano educativo
(National Science Board, 2004)
Zamora, J. (2005). ¿Hay una “crisis de vocaciones”
científico-tecnológicas? El tránsito de la Enseñanza
Secundaria a la Universidad. Madrid: FECYT
LOS SÍNTOMAS
“Hay que apostar por desterrar las pizarras
llenas de fórmulas interminables y las
verdades rígidas e incuestionables, y
sustituirlas por el debate, la discusión y la
práctica” (Jonathan Osborne)
"Los jóvenes necesitan una enseñanza más reflexiva para conectar con las
ciencias“ EL PAÍS (Madrid)- 15-05-2006
«Los jóvenes tienen sin duda
buenas razones para dudar y
estar decepcionados con la
ciencia. Este desinterés por
las disciplinas científicas se
explica quizás más por lo que
saben que por lo que no
saben. Su percepción de los
valores, de los ideales y de las
ideologías científicas les
disuade quizás de elegir este
tipo de estudios, en lugar de
incitarles»
Svein Sjøberg, Universidad de Oslo (Noruega),
Sólo el 15% de los europeos están
satisfechos con la calidad de las clases de
ciencia en la escuela (Eurobarómetro 2005
sobre “Europeos, ciencia y tecnología”)
El 59,5% opina que “las clases de ciencias
en la escuela no son suficientemente
atractivas”
El 60,3% afirma que “las autoridades
deberían intentar solucionar esta situación”
Informe ZIMAN (2004)
Preparing the 21st Century
Workforce: A New Reform in
Science and Technology Education
(Bybee y Fuchs, 2006).
Informe Educación y cultura
científica (Castaño et al., 2006).
Informe Rocard (2007)
LOS ANÁLISIS
Framing the Engineering
Outsourcing debate:
Placing the United States
on a Level Playing Field
with India and China
(Informe 2005)
Math and Science
Education In a Global Age:
What the U.S. can learn
from China (Informe 2006)
Fuente: 25/10/2008 | LaNacion.com.ar
LA DES-MOTIVACIÓN
EN EL DES-CONCIERTO
MUNDIAL
+ cambios
+ rápidos
+ frecuentes
+ profundos
+ inciertos
• Sociedad de la información
• Sociedad del conocimiento
• Sociedad del aprendizaje
• Sociedad de la innovación
+ + + “OTRAS SOCIEDADES”
LA BRECHA DIGITAL
(THE DIGITAL GAP) EL CEREBRO
GLOBAL
(GLOBAL BRAIN)
CONCIERTO MUNDIAL
SustentabilidadCompetitividad
CRISIS FINANCIERA
CRISIS ECOLÓGICA
OTRAS CRISIS
DES-CONCIERTO MUNDIAL
Crecimiento económico
Desarrollo humano
I + D + Investigación y
desarrollo
I Innovación
¿LAS
SOLUCIONES?
PENCIL project (Permanent EuropeaN Resource Centre for Informal Learning)
Xciters. “Xciter” es un estudiante de entre 11 y 14 años de edad que se prepara para enseñar ciencia a otros (enseñanza entre pares)
EJEMPLOS
Real Decreto 6/2007: Año de la Ciencia en España
2008: Año de la Ciencia en Argentina
Expociencia Internacional para jóvenes investigadores. ESI-2007. Durban (Sudáfrica) del 8 al 13 de Julio 2007.
Expociencia Nacional Juvenil de Méjico. Puebla (Méjico
Los Jóvenes y la Investigación, Galicia
XXIII Encuentro de Jóvenes Investigadores, Salamanca
OTRAS INICIATIVAS
¿Basta con hacer ATRACTIVA a la ciencia?
Divertida Espectacular Imaginativa Creativa Mágica!
MOTIVAR no es lo mismo que DESPERTAR
INTERÉS
Pensar y diseñar actividades
CON-
CIENCIA
afrontar LA COMPLEJIDAD ¡FINALIDADES de la educación!
"Estamos viviendo un proceso de transformación social muy profundo en el mundo y la escuela sufre todas estas transformaciones y se debe adecuar y
enfrentar los desafíos"
Juan Carlos Tedesco, reconocido referente en Ciencias de la Educación y actual director del Instituto Internacional de Planificación de la Educación de la Unesco.
¡FINALIDADES!
"¿Formar científicos? No es la
idea sino poder ayudar a que
los chicos tengan una actitud
científica"
Para prepararles para la vida y entregarles herramientas para enfrentar las sociedades del SXXI
Para que sean autónomos
Capaces de decidir
Innovar y guiar sus propias vidas
Capaces de adaptarse a los cambios (aprender a aprender)
FUNDAMENTALMENTE …
Qué ciencia y qué tecnología presentamos a
nuestros estudiantes
Naturaleza de la ciencia y la tecnología
Ciencia como parte de la cultura
Alfabetización científica
Creatividad
Desarrollo de competencias
Percepción social de la ciencia
PRINCIPALES CUESTIONES
“Los jóvenes de hoy aman el lujo, están mal educados, desdeñan la autoridad, no tienen ningún respeto por sus mayores […], contradicen a sus padres y tiranizan a sus maestros”
“Los jóvenes de hoy aman el lujo, están mal educados, desdeñan la autoridad, no tienen ningún respeto por sus mayores […], contradicen a sus padres y tiranizan a sus maestros”
Sócrates
MUCHAS GRACIAS POR SU INTERÉS Y ATENCIÓN
• Acevedo Díaz, J. A. (2005). Proyecto ROSE: relevancia de la educación científica. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Vol. 2, Nº 3, pp. 440-447.
• Association for Science Education (ASE). (2006). Science education in schools. Issues, evidence and proposals. A Commentary by the Teaching and Learning Research Programme http://www.tlrp.org/pub/documents/TLRP_Science_Commentary_FINAL.pdf
• Bybee, R. W. y Fuchs, B. (2006). Preparing the 21st Century Workforce: A New Reform in Science and Technology Education. Journal of Research in Science Teaching 43, pp 349–352.
• Castaño González, E., Cuello Gijón, A., Gutiérrez Luna, N., Rivero García, A. y Sampredro Villazán, P. (2006). Informe Educación y cultura científica. Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
• European Commission (2004). Europe Needs More Scientists: Report by the High Level Group on Increasing Human Resources for Science and Technology in Europe. Brussels, European Commission.
Referencias de interés
• National Science Board (2004). Science and Engineering Indicators, 2 vols. Arlington, VA, National Science Foundation.
• Narum, J. L. (Dir.). (2006). Project Kaleidoscope. Recommendations for urgent action. National Science Foundation.
• OCDE (Organization for Economic Co-operation and Development). Global Science Forum. (2006). Evolution of Student Interest in Science and Technology Studies. Policy Report. https://www.oecd.org/dataoecd/16/30/36645825.pdf
• Ogura, Y. (2003). Informal Science education for promoting children’s science learning in Japan. Paper presented to the International Seminar on Improvement of Students’ Science Achievement and attitude through Informal Science Education, Korea, December 5-6, 2003.
• Rocard, M.; Csermely, P.; Jorde, D.; Lenzen, D.; Walwerg Henriksson, H. y Hemmo, V. (2006). Informe Rocard. Science education now: A renewed pedagogy for the future of Europe.
• Sjøberg, S. (2005). Young people and science: attitudes, values and priorities. Evidence from the ROSE project. Paper presented at the EU’s Science and Society Forum 2005, Brussels. http://ec.europa.eu/research/conferences/2005/forum2005/docs/progr_sjoberg_en.pdf
• www.scienceinschool.org
• http://www.xciters.dk/
• www.stella-science.eu
• www.cac.es/cursomotivar/presentacion.jsp?lang=es_ES
Webs citados con ejemplos de proyectos para mejorar la motivación