Módulo iv actividad ii
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MÓDULO IV ACTIVIDAD II INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1. Instrumento para evaluar una exposición oral: CRITERIO DE EVALUACIÓN EXCELENTE 5 BUENO 4 REGULAR 3 DEFICIENTE 2 POBRE 1 Tono de voz El estudiante modula correcta y apropiadamente el tono de voz Utilidad de la presentación La presentación representa una contribución para su campo curricular y/o de especialidad Seguridad en los planteamientos El estudiante proyecta seguridad en todos y cada uno de los planteamientos. Uso del tiempo El estudiante utiliza adecuadamente el tiempo disponible para su presentación. Organización y secuencia El estudiante presenta de forma organizada su modelo curricular de evaluación. Calidad de la presentación Evita limitarse a leer únicamente lo que está escrito en su presentación. Organización y secuencia El estudiante presenta de forma organizada su modelo curricular de evaluación. Dominio del contenido El estudiante demuestra dominio del contenido. NOTA: DIVIDIR EL TOTAL ENTRE 2 PARA OBTENER LA NOTA FINAL.
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MÓDULO IV ACTIVIDAD II
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Instrumento para evaluar una exposición oral:
CRITERIO DE EVALUACIÓN
EXCELENTE 5
BUENO 4
REGULAR 3
DEFICIENTE 2
POBRE 1
Tono de voz El estudiante modula
correcta y apropiadamente el tono de voz
Utilidad de la presentación
La presentación representa una contribución para su
campo curricular y/o de especialidad
Seguridad en los planteamientos
El estudiante proyecta seguridad en todos y cada
uno de los planteamientos.
Uso del tiempo El estudiante utiliza
adecuadamente el tiempo disponible para su
presentación.
Organización y secuencia
El estudiante presenta de forma organizada su modelo
curricular de evaluación.
Calidad de la presentación
Evita limitarse a leer únicamente lo que está
escrito en su presentación.
Organización y secuencia
El estudiante presenta de forma organizada su modelo
curricular de evaluación.
Dominio del contenido
El estudiante demuestra dominio del contenido.
NOTA: DIVIDIR EL TOTAL ENTRE 2 PARA OBTENER LA NOTA FINAL.
2. Instrumento para evaluar una exposición grupal:
Criterios a evaluar:
A) Participación: Es un error pensar que este criterio debe ser tomado
como fundamental al momento de evaluar; ya que se evalúa el trabajo en
grupo, se tomará en cuenta el hecho mismo del aporte de cada
participante, este debe ser equitativo caso contrario desmeritará el trabajo
en grupo.
B) Interacción: Durante el desarrollo de la exposición se tomará en cuenta
no sólo la interacción entre los ponentes y la asamblea sino también la
interacción entre los ponentes; que tan coligado esta su trabajo y cuán
fundamental es para la apertura del ponente inmediato a este.
Caso contrario se podrá identificar a un líder guiando el trabajo.
C) Responsabilidad y distribución igualitaria: La responsabilidad de cada
una de las partes del trabajo debe ser cumplida en su entereza y haber sido
repartida con equidad, es un instinto natural seguir al sobresaliente del
grupo pero para el correcto desarrollo del trabajo se debe entender que
todos los integrantes al poseer la misma responsabilidad, todos deben
destacar en su respectiva parte del trabajo.
D) Individualismos: Al no ser el objetivo del trabajo en grupo se analizará
este punto cuando se incurra en presentaciones que incluyan intercambio
de ideas opuestas o complementarias y se evaluará al sobresaliente con un
grado mayor de rigurosidad ya que muestra capacidades diferentes.
E) Materiales: Este punto será un complemento del punto “C” ya que al
estar presente una repartición equitativa el material de las ya mencionadas
partes debe de ser del mismo nivel y calidad que del resto del grupo.
F) Conocimientos: Si el objetivo del trabajo en grupo es la cooperación este
punto debe ser clave ya que en este se demostrará que tanto domina su
tema cada parte y que tanto domina el tema en su totalidad ya que si no se
genera una coligatividad entre las partes expuestas no existe un trabajo en
grupo
NOTA: Los puntos acabados de mencionar deben ser trabajados en
conjunto con los mencionados ya en el caso de una exposición oral; ya que
existe una correlación entre estos por lo tanto solo se agregarán estos
conceptos al ya mencionado cuadro con su respectivo puntaje.
3. Instrumento para evaluar un ensayo:
CATEGORÍA EXCELENTE
4 puntos SATISFACTORIO
3 puntos
SATISFACTORIO CON RECOMENDACIONES
2 puntos
NO SATISFACTORIO
1 punto
CALIDAD DE LA INFORMACIÓN
La información está relacionada con la idea principal.
La información guarda relación con el tema principal
La información guarda muy poca relación con el tema principal.
La información no guarda relación con el tema principal.
ORGANIZACIÓN
La información se encuentra organizada (estructuralmente). Presencia de párrafos y subtítulos.
La información está organizada. Es entendible la información.
La información es difícil de entender debido a algunas fallas en la organización.
La información se encuentra desorganizada.
REDACCIÓN No existen errores gramaticales u ortográficos.
Existen errores gramaticales no graves.
Existen errores gramaticales y ortográficos no graves.
Existen errores gramaticales y ortográficos graves.
PUNTUALIDAD Cumple con los horarios establecidos.
Cumple mayormente con los horarios establecidos.
No cumple con la mayoría de los horarios establecidos.
No cumple con los horarios establecidos.
INICIATIVA
Muestra siempre iniciativa e interés en el desarrollo por el curso.
Muestra esporádicamente iniciativa en el desarrollo por el curso.
La muestra de iniciativa e interés baja o escaza.
No muestra iniciativa en el desarrollo del curso.
4. Instrumento para evaluar un mapa conceptual:
Criterios Excelente 4
Satisfactorio 3
Regular 2
Debe mejorar 1
Conceptos
El estudiante
identificó los conceptos más
importantes del texto y estos
forman el mapa conceptual.
Los conceptos
que el estudiante presenta en el
mapa conceptual son ideas
secundarias del texto.
Los conceptos
que el estudiante
presenta en el mapa
conceptual solamente son
ideas que están en el texto.
El mapa
conceptual que elaboró el
estudiante presenta como
conceptos ideas muy vagas del
texto.
Relación entre
conceptos
Las relaciones que presenta el
mapa conceptual son aceptables.
Las relaciones que presenta el
mapa conceptual son
moderadamente aceptables.
Las relaciones que presenta el
mapa conceptual son
medianamente aceptables.
Las relaciones que presenta el
mapa conceptual no son
aceptables.
Jerarquía
Los conceptos están
jerarquizados en forma lógica, es
decir, en la parte superior se
presentan los conceptos más
inclusivos y en la parte inferior los
subordinados.
El mapa conceptual
solamente presenta
conceptos inclusivos.
El mapa conceptual
presenta en la parte superior
los conceptos subordinados y
en la parte inferior los
conceptos inclusivos.
Los conceptos están
presentados sin ninguna
jerarquía.
Proposiciones
Los conectores
utilizados con los
conceptos hacen
que haya una
excelente
relación entre
ambos para
formar
proposiciones.
No todos los
conectores
utilizados con los
conceptos son
correctos lo que
hace que la
relación entre
ambos para
formar
proposiciones sea
solamente
buena.
Muchos de los
conectores
utilizados con
los conceptos
son incorrectos
lo que hace que
la relación entre
ambos para
formar
proposiciones
sea regular.
Los conectores
utilizados no son
los correctos por
lo tanto no se
forman
proposiciones.
NOTA: Para obtener el puntaje final multiplicar el total de puntos obtenidos
por 1.25
