Modulo II Universidad Central “Marta Abreu” De Las Villas Facultad de Ciencias Sociales Santa...

Modulo IIModulo II Universidad Central “Marta Abreu” De Las VillasFacultad de Ciencias Sociales

Santa Clara. Cuba.

Diplomado en Diplomado en Dirección de Investigaciones CientíficasDirección de Investigaciones Científicas

““Quiérase o no, el fin último de Quiérase o no, el fin último de

cualquier investigación, es descubrir cualquier investigación, es descubrir nuevos hechos o datos; relaciones o nuevos hechos o datos; relaciones o

leyes; pero cualquiera que sea el leyes; pero cualquiera que sea el resultado alcanzado, no hay duda de resultado alcanzado, no hay duda de que su propósito final es teórico, o que su propósito final es teórico, o sea construir un sistema de saber sea construir un sistema de saber generalizado y sistemático de la generalizado y sistemático de la

realidad que se investiga”.realidad que se investiga”.

Hugo CerdaHugo Cerda

El marco teórico de la El marco teórico de la investigación científicainvestigación científica

Un proyecto de investigación debe partir Un proyecto de investigación debe partir necesariamente de un marco teórico necesariamente de un marco teórico referido al objeto de estudio, pero a su vez referido al objeto de estudio, pero a su vez el resultado final del trabajo debe constituir el resultado final del trabajo debe constituir un aporte al enriquecimiento del marco un aporte al enriquecimiento del marco teórico de la propia investigación y de teórico de la propia investigación y de otras relacionadas con el tema.otras relacionadas con el tema.


Las teorías constituyen un sistema Las teorías constituyen un sistema articulado de proposiciones destinadas a articulado de proposiciones destinadas a explicar los hechos del mundo, que hacen explicar los hechos del mundo, que hacen posible comprenderlos y controlarlos posible comprenderlos y controlarlos predictivamente. predictivamente.

Las teorías científicas son Las teorías científicas son interpretaciones de carácter global que interpretaciones de carácter global que versan por lo general sobre un vasto versan por lo general sobre un vasto conjunto de hechos, a los cuales pretende conjunto de hechos, a los cuales pretende interrelacionar coherentementeinterrelacionar coherentemente


Aspira a ofrecer una interpretación Aspira a ofrecer una interpretación sistémica del objeto. sistémica del objeto.

Utiliza métodos que posibilitan una Utiliza métodos que posibilitan una reestructuración precisa de la realidad reestructuración precisa de la realidad

Dispone de los instrumentos Dispone de los instrumentos epistemológicos en un momento epistemológicos en un momento histórico y en unas circunstancias histórico y en unas circunstancias determinadas. determinadas.

Elementos de la InvestigaciónElementos de la Investigación

Marco Histórico

Marco Conceptual

Estado del Arte

Las variables

Problema Científico

Las Hipótesis

??PROBLEMA SOLUCIÓN

Los elementos comunes que de forma integral deben formar parte del marco Los elementos comunes que de forma integral deben formar parte del marco teórico de una investigaciónteórico de una investigación

TALLER ITALLER I

1. ¿Puede asegurarse que siempre un proyecto de 1. ¿Puede asegurarse que siempre un proyecto de investigación debe partir necesariamente de un investigación debe partir necesariamente de un marco teórico referido al objeto en cuestión a marco teórico referido al objeto en cuestión a estudiar, pero a su vez el resultado final del trabajo estudiar, pero a su vez el resultado final del trabajo debe constituir un aporte al enriquecimiento del debe constituir un aporte al enriquecimiento del marco teórico, tanto de la propia investigación en marco teórico, tanto de la propia investigación en particular como de otras relacionadas con el tema?particular como de otras relacionadas con el tema?

2. ¿En qué medida el marco teórico constituye la trama 2. ¿En qué medida el marco teórico constituye la trama de relaciones esenciales que en un plano más de relaciones esenciales que en un plano más genérico no sólo condiciona sino que caracteriza y genérico no sólo condiciona sino que caracteriza y orienta de algún modo la formulación del tipo de orienta de algún modo la formulación del tipo de problema objeto de la investigación y coadyuva a problema objeto de la investigación y coadyuva a esclarecerlo? esclarecerlo?

3. ¿En qué medida las teorías formulan conclusiones 3. ¿En qué medida las teorías formulan conclusiones preliminares sobre acontecimientos y hechos preliminares sobre acontecimientos y hechos estudiados, pero también ofrecen posibles estudiados, pero también ofrecen posibles soluciones al problema planteado y constituyen un soluciones al problema planteado y constituyen un pivote esencial para formular nuevos problemas pivote esencial para formular nuevos problemas científicos y también filosóficos? científicos y también filosóficos?

4. ¿Presente algunos ejemplos de su disciplina de 4. ¿Presente algunos ejemplos de su disciplina de trabajo en que se demuestre que la construcción trabajo en que se demuestre que la construcción de nuevas teorías constituye siempre un objetivo de nuevas teorías constituye siempre un objetivo fundamental de la investigación científica y no fundamental de la investigación científica y no solamente la solución de un problema puntual o solamente la solución de un problema puntual o coyuntural. coyuntural.

5. ¿Toda investigación científica aspira a ofrecer una 5. ¿Toda investigación científica aspira a ofrecer una interpretación sistémica de aquella porción de la interpretación sistémica de aquella porción de la realidad que asume como objeto y con ese fin utiliza realidad que asume como objeto y con ese fin utiliza métodos que al descomponer la totalidad en sus partes métodos que al descomponer la totalidad en sus partes posibilitan una reestructuración de dicha realidad lo posibilitan una reestructuración de dicha realidad lo más precisa posible de acuerdo con los instrumentos más precisa posible de acuerdo con los instrumentos epistemológicos de que se dispone en un momento epistemológicos de que se dispone en un momento histórico y en unas circunstancias determinadas? histórico y en unas circunstancias determinadas?

Puede presentar un ejemplo como investigador a través Puede presentar un ejemplo como investigador a través

del cual se demuestre que en dependencia de una del cual se demuestre que en dependencia de una adecuada descomposición de las partes constitutivas adecuada descomposición de las partes constitutivas esenciales del objeto de la investigación, se logrará un esenciales del objeto de la investigación, se logrará un mejor conocimiento de la porción de la realidad objeto mejor conocimiento de la porción de la realidad objeto de estudio. de estudio.

Los antecedentes del estudio del Los antecedentes del estudio del tema o estado del artetema o estado del arte

Una investigación tiene objetividad científica cuando es capaz de diversificar las fuentes de información tanto bibliográficas como de otra naturaleza. Algunos investigadores como Raúl Rojas Soriano, consideran imprescindibles estos tres niveles de información:

El primer nivel es el manejo de las teorías o elementos teóricos existentes sobre el problema.

El segundo nivel consiste en analizar la información empírica secundaria o indirecta proveniente de distintas fuentes, por ejemplo: investigaciones o informes publicados en revistas y periódicos, así como estadísticas u otros datos significativos que puedan localizarse en archivos públicos y privados.

El tercer nivel implica el manejo de información empírica primaria o directa obtenida mediante un acercamiento con la realidad, a través de guías de observación y de entrevistas o informantes claves.

NIVELES DE LA INFORMACIÓNNIVELES DE LA INFORMACIÓN

INFORMACIÓN

Nivel 3Empírica primaria o

directa

Nivel 2Empírica

secundaria o indirecta

Nivel 1Teorías

Existentes

TALLER IITALLER II ¿Es sostenible la afirmación de que para la ¿Es sostenible la afirmación de que para la

construcción del marco teórico de la construcción del marco teórico de la investigación resulta imprescindible efectuar un investigación resulta imprescindible efectuar un rastreo bibliográfico preliminar del tema objeto rastreo bibliográfico preliminar del tema objeto de investigación que posibilite al investigador o de investigación que posibilite al investigador o al equipo de investigación conocer los avances al equipo de investigación conocer los avances realizados sobre el mismo de manera que pueda realizados sobre el mismo de manera que pueda plantearse objetivos novedosos y factibles? ¿Por plantearse objetivos novedosos y factibles? ¿Por qué razón? Argumente su respuesta con algunos qué razón? Argumente su respuesta con algunos ejemplos de su especialidad. ejemplos de su especialidad.

¿Cuáles son sus recomendaciones para los ¿Cuáles son sus recomendaciones para los investigadores jóvenes en cuanto al investigadores jóvenes en cuanto al ordenamiento de la base bibliográfica y ordenamiento de la base bibliográfica y documental de la investigación?documental de la investigación?

¿Cuál es a su juicio la mejor actitud que se debe ¿Cuál es a su juicio la mejor actitud que se debe tomar cuando se encuentra un copioso material tomar cuando se encuentra un copioso material bibliográfico que se relaciona directamente con el bibliográfico que se relaciona directamente con el objeto de su investigación?objeto de su investigación?

¿En qué situaciones un proyecto de investigación ¿En qué situaciones un proyecto de investigación puede estar amenazado respecto a una posible puede estar amenazado respecto a una posible repetición o agotamiento del tema si el repetición o agotamiento del tema si el conocimiento de un proceso o fenómeno es tan conocimiento de un proceso o fenómeno es tan infinito como lo es la realidad que lo constituye y infinito como lo es la realidad que lo constituye y en que se desenvuelve?en que se desenvuelve?

MARCO HISTÓRICOMARCO HISTÓRICO

Tal historicidad no debe ser entendida Tal historicidad no debe ser entendida simplemente como historicismo según el cual simplemente como historicismo según el cual los factores específicos de un momento los factores específicos de un momento determinado son los únicos determinantes en el determinado son los únicos determinantes en el desarrollo de un acontecimiento. Tal postura no desarrollo de un acontecimiento. Tal postura no siempre toma en consideración el devenir siempre toma en consideración el devenir universal de los procesos naturales y sociales universal de los procesos naturales y sociales que da lugar a que se revele una concatenación que da lugar a que se revele una concatenación inmediata y mediata entre ellos, que en inmediata y mediata entre ellos, que en ocasiones dificulta al investigador la ocasiones dificulta al investigador la determinación de las causas particulares que determinación de las causas particulares que producen un fenómeno producen un fenómeno

CONDICIONES DE LA EXISTENCIA Y DEL CONDICIONES DE LA EXISTENCIA Y DEL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

UNI VERSODialógica

Unidad/diversidadDialógica

Orden/desorden/organización

La ciencia no reconstruye la historia La ciencia no reconstruye la historia simplemente para narrarla sino para simplemente para narrarla sino para

pronosticar mejor el futuro y pronosticar mejor el futuro y enrumbar al hombre lo mejor posible enrumbar al hombre lo mejor posible

en sus destinos. en sus destinos.

““Sin previsión la vida se haría Sin previsión la vida se haría imposible, y toda previsión se imposible, y toda previsión se

basa en una experiencia histórica basa en una experiencia histórica previa”previa”

Taller IIITaller III1. ¿Qué diferencias sustanciales existen entre el principio de

historicidad en las investigaciones científicas y el historicismo?

2. ¿Cuáles son los elementos que debe aportar el estudio del proceso histórico en que se desenvuelve un problema objeto de la investigación científica cuando es estudiado con la profundidad requerida?

3. ¿Por qué razón debe considerarse que los investigadores no son dueños exclusivos de la información, de los datos, los hechos y su verdadera propiedad intelectual radica en las interpretaciones y conclusiones que deriven del estudio de estas fuentes?

4. ¿En qué medida las fuentes que se necesitan, tanto para la construcción del marco histórico como teórico, en general exigen ser validadas, comprobadas, clasificadas, ordenadas, entre otras, para que puedan desempeñar plenamente su función en correspondencia con el problema que van a resolver?

MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL

El marco conceptual de una investigación El marco conceptual de una investigación exige la comprensión del exige la comprensión del problema objetoproblema objeto de estudiode estudio en situaciones histórico en situaciones histórico particulares y en su interrelación orgánica particulares y en su interrelación orgánica con otros procesos y problemas que con otros procesos y problemas que guarden relación con él. guarden relación con él.


Los conceptosLos conceptos existen en la medida en existen en la medida en que pueden ser definidos; de otra manera que pueden ser definidos; de otra manera resulta imposible determinar su validez. resulta imposible determinar su validez.

En el proceso de la definición se En el proceso de la definición se determinan y delimitan los elementos determinan y delimitan los elementos fundamentales y característicos del objeto, fundamentales y característicos del objeto, sus aspectos más esenciales que le sus aspectos más esenciales que le conceden verdadero significado y utilidad conceden verdadero significado y utilidad a un concepto.a un concepto.


Las definicionesLas definiciones presentan los nexos presentan los nexos esenciales que determinan un proceso y esenciales que determinan un proceso y lo hacen cualitativamente distinto a otros. lo hacen cualitativamente distinto a otros. Ella a su vez debe estar en condiciones Ella a su vez debe estar en condiciones de reconstruir de forma lógica y racional de reconstruir de forma lógica y racional los elementos conocidos del objeto y los elementos conocidos del objeto y articularlos de manera sistémica, para que articularlos de manera sistémica, para que posibiliten un mejor uso de sus posibiliten un mejor uso de sus potencialidades epistemológicas.potencialidades epistemológicas.

El marco conceptual de una investigación El marco conceptual de una investigación será lo suficientemente sólido como el será lo suficientemente sólido como el más débil de sus conceptos, del mismo más débil de sus conceptos, del mismo modo que la fortaleza de una cadena se modo que la fortaleza de una cadena se mide por su eslabón más débil. mide por su eslabón más débil.

Un proyecto de investigación puede Un proyecto de investigación puede desarticularse fácilmente si no están desarticularse fácilmente si no están suficientemente engranados y suficientemente engranados y fundamentados los ejes conceptuales en fundamentados los ejes conceptuales en los cuales se mueve. los cuales se mueve.

TALLER IVTALLER IV ¿Qué relaciones y diferencias existen entre el aparato conceptual de ¿Qué relaciones y diferencias existen entre el aparato conceptual de

un proyecto de investigación y una definición de términos o un un proyecto de investigación y una definición de términos o un glosario?glosario?

¿Por qué razón es posible sostener que el marco teórico de una ¿Por qué razón es posible sostener que el marco teórico de una investigación exige la comprensión del problema objeto de estudio investigación exige la comprensión del problema objeto de estudio en situaciones histórico-particulares y en su interrelación orgánica en situaciones histórico-particulares y en su interrelación orgánica con otros procesos y problemas que guarden relación con él. A la con otros procesos y problemas que guarden relación con él. A la vez, la construcción del mismo implica precisión conceptual y vez, la construcción del mismo implica precisión conceptual y lógica según la cual queden debidamente definidos los contenidos lógica según la cual queden debidamente definidos los contenidos teóricos específicos e imprescindibles en la nueva tarea que se teóricos específicos e imprescindibles en la nueva tarea que se emprende?emprende?

¿Es posible que un proyecto de investigación pueda avanzar ¿Es posible que un proyecto de investigación pueda avanzar debidamente si no ha sido precisado el marco conceptual y a la vez debidamente si no ha sido precisado el marco conceptual y a la vez no se pretenda enriquecerlo de un modo u otro?no se pretenda enriquecerlo de un modo u otro?

¿La elaboración del marco conceptual de la investigación aleja o ¿La elaboración del marco conceptual de la investigación aleja o aproxima el investigador al objeto y a los procedimientos y aproxima el investigador al objeto y a los procedimientos y herramientas más efectivos en la búsqueda de la verdad? ¿Por qué? herramientas más efectivos en la búsqueda de la verdad? ¿Por qué?

EL PROBLEMA EN LA EL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAINVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

““Una tesis es también un problema, si bien Una tesis es también un problema, si bien un problema no siempre es una tesis, un problema no siempre es una tesis,

supuesto que algunos problemas son de supuesto que algunos problemas son de tal clase que de ninguna manera tenemos tal clase que de ninguna manera tenemos

acerca de ellos ninguna opinión”.acerca de ellos ninguna opinión”.

AristótelesAristóteles

“ “Un problema dialéctico es un Un problema dialéctico es un procedimiento que contribuye, o bien procedimiento que contribuye, o bien

a la elección o rechazo de algo, o a la elección o rechazo de algo, o bien a la verdad y al conocimiento, y bien a la verdad y al conocimiento, y que hace esto, o bien por sí mismo o que hace esto, o bien por sí mismo o bien como ayuda para la solución de bien como ayuda para la solución de algún otro problema de este mismo algún otro problema de este mismo

estilo”. estilo”.

Aristóteles Aristóteles

“ “ El término problema designa una El término problema designa una dificultad que no puede resolverse dificultad que no puede resolverse

automáticamente, sino que requiere automáticamente, sino que requiere de una investigación, conceptual o de una investigación, conceptual o empírica. Un problema es, pues, el empírica. Un problema es, pues, el

primer eslabón de una cadena: primer eslabón de una cadena:

problemaproblema-- investigación-solución”. investigación-solución”.

Mario BungeMario Bunge


““¿Cómo se presentan las situaciones problémicas?¿Cómo se presentan las situaciones problémicas?

Por lo general una situación problémica se expresa Por lo general una situación problémica se expresa en la mente del sujeto como la percepción de una en la mente del sujeto como la percepción de una contradicción entre un estado real y un estado contradicción entre un estado real y un estado deseado o entre lo conocido y lo por conocer o entre deseado o entre lo conocido y lo por conocer o entre lo realizado y lo por realizar. El individuo detecta lo realizado y lo por realizar. El individuo detecta algo en la realidad que no le satisface o que le algo en la realidad que no le satisface o que le inquieta, esto es, algo que sucedió o sucede que inquieta, esto es, algo que sucedió o sucede que exige una corrección o un cambio o una explicaciónexige una corrección o un cambio o una explicación

REQUISITOS PARA QUE UN PROBLEMA REQUISITOS PARA QUE UN PROBLEMA TENGA CARÁCTER CIENTÍFICOTENGA CARÁCTER CIENTÍFICO

Objetividad en el planteamiento, esto quiere decir que sea de fácil aceptación su validez entre la comunidad de científicos y no se encuentre la misma en dependencia de criterios subjetivos.

Estructura lógica de la formulación pues los argumentos deben fundamentarse de manera racional, suficiente y coherente.

Correspondencia con criterios de analogías con otros problemas similares del campo de la disciplina científica en cuestión.

Presunción de solución cuando se instrumenten las variables e hipótesis necesarias para ese fin.

REQUISITOS PARA QUE UN PROBLEMA REQUISITOS PARA QUE UN PROBLEMA TENGA CARÁCTER CIENTÍFICOTENGA CARÁCTER CIENTÍFICO

Factibilidad de demostración de la logicidad de sus fundamentos en correspondencia con la constatación experimental cuando esta sea necesaria.

Claridad en su formulación que permita una identificación rápida de su solución o invalidación.

Posibilidad de ser sometido a enfoques metodológicos científicamente validados con anterioridad.

CLASIFICACIÓN DE LOS CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS CIENTÍFICOSPROBLEMAS CIENTÍFICOS

Su clasificación depende de los factores que se desean enfatizar:

PROBLEMACIENTÍCO

Contenido Método Disciplina

Empíricos

Teóricos

Inductivos

Deductivos

Hermenéuticos

FísicosMatemáticosBiológicosPsicológicosEntre otros

Un problema científico debe:Un problema científico debe:

Determinar la causa que provoca algún fenómeno.Determinar la causa que provoca algún fenómeno. Precisar las condiciones en que se revela el mismo. Precisar las condiciones en que se revela el mismo. Describir las manifestaciones que lo identifican o Describir las manifestaciones que lo identifican o

caracterizan. caracterizan. Completar una información sobre él que posibilita una Completar una información sobre él que posibilita una

mejor toma de decisiones.mejor toma de decisiones. Demostrar la insuficiencia de teorías anteriormente Demostrar la insuficiencia de teorías anteriormente

formuladas sobre el fenómeno.formuladas sobre el fenómeno. Prever algunos efectos posibles del desarrollo del Prever algunos efectos posibles del desarrollo del

fenómeno que puedan incidir en el desenvolvimiento de fenómeno que puedan incidir en el desenvolvimiento de otros. otros.

Revalidar el aparato conceptual que se planteó Revalidar el aparato conceptual que se planteó originalmente la investigación. originalmente la investigación.


PROCESO DE RESOLUCIÓN DE UN PROCESO DE RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA:PROBLEMA:

Circunstancia concluyente

Verdad relativaArgumentació

n lógicaDemostración

sólida

COMPONENTES BÁSICOS AL COMPONENTES BÁSICOS AL FORMULAR UN PROBLEMAFORMULAR UN PROBLEMAAlgunos conceptos:Algunos conceptos:

Existencia Fondo

SoluciónSOLUCIÓN

EnunciadoCausante

TALLER VTALLER V ¿Qué diferencias existen entre un problema de la ¿Qué diferencias existen entre un problema de la

vida cotidiana y un problema científico? vida cotidiana y un problema científico?

¿Cuáles son los factores básicos que se deben ¿Cuáles son los factores básicos que se deben tener presentes a la hora de formular un tener presentes a la hora de formular un problema científico?problema científico?

Explique los principales momentos que se Explique los principales momentos que se presentan en la formulación de un problema a presentan en la formulación de un problema a través de un ejemplo de sus áreas de trabajo través de un ejemplo de sus áreas de trabajo científico.científico.

LAS HIPOTESISLAS HIPOTESIS

El término tiene un origen griego y significaba El término tiene un origen griego y significaba inicialmente “algo puesto” (tesis) y “debajo” (hipo) inicialmente “algo puesto” (tesis) y “debajo” (hipo) o sea que etimológicamente tiene un significado o sea que etimológicamente tiene un significado algo así como “lo que se pone debajo”, pero lo algo así como “lo que se pone debajo”, pero lo entenderíamos mejor si fuese considerado como entenderíamos mejor si fuese considerado como “lo que debe sustentarse”. “lo que debe sustentarse”.

Las hipótesis son herramientas indispensables en Las hipótesis son herramientas indispensables en la labor investigativa, conservando las exigencias la labor investigativa, conservando las exigencias de cientificidad y la articulación racional al de cientificidad y la articulación racional al problemaproblema

TIPOS DE HIPOTESISTIPOS DE HIPOTESIS

Existen dos tipos fundamentales de HipótesisExisten dos tipos fundamentales de Hipótesis: :

ArgumentaciónHipótesis real

Hipótesis de trabajo

TIPOS DE HIPOTESISTIPOS DE HIPOTESIS

Hipótesis

Singulares

Causales

Universales

Descriptivas

SEGÚN GUILLERMO BRIONES

TALLER VITALLER VI

1. ¿Cuáles son algunas de las formas principales de relación entre la realidad y las hipótesis?

2. ¿En qué se diferencia una hipótesis científica de una simple conjetura?

3. Explique algunos de los principales tipos de hipótesis.

4. ¿Cuál es el papel que desempeñan las hipótesis de trabajo?

5. ¿Qué articulación debe existir entre las hipótesis, el problema y las variables?

LAS VARIABLESLAS VARIABLES

Un rasgo o característica de un fenómeno o proceso Un rasgo o característica de un fenómeno o proceso que se exprese de forma cualitativa o cuantitativa.que se exprese de forma cualitativa o cuantitativa.

Un momento en la evolución de un fenómeno que Un momento en la evolución de un fenómeno que pueda fácilmente ser diferenciado de otro.pueda fácilmente ser diferenciado de otro.

Un concepto básico o conceptos de carácter Un concepto básico o conceptos de carácter clasificatorio indispensables para el desarrollo de una clasificatorio indispensables para el desarrollo de una investigación.investigación.

Un tipo de relación entre los fenómenos o procesos.Un tipo de relación entre los fenómenos o procesos.

CLASIFICACION DE VARIABLESCLASIFICACION DE VARIABLES La variable nominal: Se orienta hacia la significación y a

la definición eminentemente formal o denominativa con la intención de esclarecer los términos de manera que se eviten confusiones teóricas y metodológicas

La variable real: Se refiere a la existencia propiamente del fenómeno que se estudia, de su carácter objetivo y por tanto inteligible.

La variable operacional: Es la que se construye virtualmente al igual que la hipótesis de trabajo con el fin de facilitar el trabajo posterior.

TIPOS DE VARIABLESTIPOS DE VARIABLES

Dimensión ontológica

NominalReal

Operacional

Tipos de variables

Carácter

CuantitativoCualitativo

Dependencia

DependientesIndependientes

Tamaño

ContinuasDiscontinuas

TALLER VII¿Qué debe entenderse propiamente como una variable en una investigación científica?

¿Por qué razón es necesario determinar las variables en un proyecto de investigación aun cuando predomine el enfoque cualitativo en su proyección metodológica?

¿En qué consiste la relativa independendencia o dependencia de las variables?

¿Resulta adecuado considerar que las variables contribuyen considerablemente a operacionalizar y por tanto a facilitar el proceso de validación o falsación de las hipótesis, ya que éstas por sí mismas no pueden ser procesadas si no es con la ayuda de distintas herramientas metodológicas las cuales se conforman en el marco teórico previo al inicio de la investigación y que se enriquecen durante su desarrollo?

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