MODELOS PEDAGÓGICOS

COLEGIO ECOLÓGICO DE FLORIDABLANCA

VICTOR MANUEL GRANADOS MARTINEZDocente orientador

DEFINICIONES

Sistema que sirve para explicar un conjunto de fenómenos, mediante la especificación de constructos y las leyes que los relacionan.

Una teoría del aprendizaje suministra información explicativa sobre cómo aprenden los alumnos y, concretamente, cómo construyen los conocimientos.

TEORIATEORIA

DEFINICIONES

MODELOMODELO

Imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento.

Una teoría se convierte en modelo pedagógico al tomar postura ante el currículo, en sus aspectos esenciales.

MODELO PEDAGÓGICO

OBJETIVO¿PARA QUÉ?

RECURSOS¿CON QUÉ?

MÉTODOS¿CÓMO?

SECUENCIA¿CUÁNDO?

CONTENIDO¿QUÉ?

EVALUACIÓN¿EN QUÉ MEDIDA?

MODELOS MODELOS PEDAGÓGICOSPEDAGÓGICOS

ACTIVA

TRADICIONAL

CONTEXTUAL COGNITIVO

CONDUCTISTA

MODELO TRADICIONAL

1. La escuela cumple una función de trasmitir conocimientos

2. Los contenidos derivan de lo socialmente aceptado

3. Aprendizaje de carácter acumulativo y secuencial

4. Metodología no participativa

5. Recursos de oralidad y repetición

6. La evaluación indica el grado de fijación del contenido

7. Relación vertical y excluyente entre el maestro-estudiante

El modelo tradicional influyó notablemente en los procesos de enseñanza y en los sistemas educativos.

Este enfoque se originó en la escolástica, filosofía propia de la iglesia católica que imperó desde los siglos IX hasta el siglo XV. En donde el fin primordial de la educación estuvo dirigido a la recuperación del pensamiento clásico como resultado del renacimiento

MODELO TRADICIONAL

MODELO ACTIVISTA

1. Establece nexo entre escuela-vida: preparar para vivir

3. Los contenidos se organizan de los simple a lo complejo

2. La vida cotidiana permea y transforma el contenido

4. El aprendizaje se relaciona a la acción: aprender haciendo

5. Aprendizaje facilitado por manipulación y experimentación

6. Evalúa competencias de resolución dificultades cotidianas

7. Se da primacía al estudiante y la realidad en la que vive

MODELO ACTIVISTA

Surge a finales del siglo XIX, como reacción al modelo tradicional; facilitado por varios hechos:

1.Revolución francesa: educación mecanismo de liberación de las mentes.

2. Darwinismo: contacto con el medio para lograr adaptarse y evolucionar

3. Teoría Gestalt: El todo para dar sentido

MODELO CONDUCTISTA

3. Énfasis en el método “eficiencia instrumental”

4. El proceso educativo es objetivo y funcional

5. Método relación E-R-C

6. Evalúa la conducta manifiesta como indicador de logro

7. El estudiante debe aprender a hacer – productividad social

1. La escuela cumple una función de trasmitir conocimientos

2. Los contenidos derivan de los socialmente aceptado

MODELO CONDUCTISTA

TendenciasTendencias

Radical

Thorndike - Watson

Diseño instruccional

Skinner - Gagne

Tecnologíaeducativa

Bloom

Aprendizajesocial

Bandura

MODELO COGNOSCITIVISTA

5. El maestro enfatiza en el desarrollo de estructuras mentales

3. El aprendizaje son modificaciones sucesivas de las estructuras cognitivas

4. Considera y potencia las etapas del desarrollo intelectual

6. Acepta indicadores cualitativos que permiten inferir la modificación adaptativa de las estructuras del pensamiento

7. Se aprende desde la experiencia y los mecanismos que emplea para integrarlo a los esquemas existentes

1. La escuela potencializa el desarrollo humano

2. Los contenidos no interesan, en tanto que la clave es el desarrollo de las estructuras mentales que permitan la elaboración del conocimiento a partir de las experiencias

MODELO COGNOSCITIVISTA

Evolucionismo intelectualPiaget

Cognitivo

DescubrimientoBruner

Conceptual

Desarrollo de pensamientoZubiría

Constructivismo

TendenciasTendencias

SignificativoAusubel

MODELO CONTEXTUAL

5. El maestro enfatiza en la interacción, resaltando el trabajo colaborativo y la ayuda mutua.

3. El aprendizaje es entendido como la posibilidad de comprender y transformar la sociedad.

4. El método central es la etnografía, como base de reconocimiento del contexto

6. La evaluación es cualitativa, enfatizando en competencias funcionales de construcción social

7. Se aprende desde la experiencia del otro en construcción con la propia

1. La escuela interesada en aprovechar las interacciones

2. Los contenidos surgen de las necesidades y problemas del entorno

MODELO CONTEXTUAL

Constructivismo socialVikotsy

Critico-radical

Educación liberadoraFreire

Histórico-cultural

TendenciasTendencias

Educación empoderadoraShor

“En el colegio el modelo de formación adoptado como eje central del quehacer pedagógico, es el de ESCUELA NUEVA,

modelo educativo dirigido, principalmente a la escuela multigrado presente en el 90% de las sedes institucionales,

donde los niños y niñas de dos o más grados cuentan con un solo docente que orienta su proceso de aprendizaje”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO