Modelos de Poder y Regulación Social en Pedagogía.Critica comparada de las reformas contemporáneas

de la formación del profesorado. (Introducción)

Autor: Msc. Reinaldo A., Parada B.reanpabe@yahoo.es

reanpabe@hotmail.comFacilitador: Dr. Jesús Garrido

La obra de Popkewitz y Pereyra (1994) titulada “Modelos de Poder y

Regulación Social en Pedagogía. Critica comparada de las reformas

contemporáneas de la formación del profesorado”, nos presenta una

perspectiva interesante, acerca de cómo ha sido el comportamiento a través

del tiempo y los diversos contextos, de la gestión, comportamiento y

supervisión del profesorado en su espacios educativos, así como también la

intervención del estado, por medio de sus política, en ese accionar.

Sobre la base de lo antes expuesto, es importante desarrollar esta visión,

tomando en cuenta categorías de análisis referenciales como son los

modelos de poder, la regulación social y la pedagogía, así como también, y

no menos importante, la ubicación de los autores de la obra, en su postura

reflexiva praxiológica, en el contexto de su recorrido investigativo.

En cuanto a los modelos de poder, es pertinente resaltar el pensamiento

de Weber, el cual afirmaba al respecto: " el poder es la probabilidad de que

un actor dentro de un sistema social este en posición de realizar su propio

deseo, a pesar de las resistencias". Por esta razón, se puede decir que se

trata de una respuesta lógicamente conformada frente a determinados

problemas que atenten contra un esquema situacional actual, dentro de un

contexto local, nacional o internacional.

Por su parte la regulación social, se define como el conjunto de prácticas,

actitudes y valores destinados a mantener el orden establecido en las

sociedades.  Aunque a veces el control social se realiza por medios

coactivos o violentos, el control social también incluye formas no

específicamente coactivas, como los prejuicios, los valores y las creencias,

es decir que se vincula con los procesos de control, no solo los establecidos

en los marcos jurídicos, sino los relativos al comportamiento social.

Asimismo, la pedagogía, según la perspectiva de los autores, se

considera como el conjunto de los conocimientos o saberes que están

orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece

intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social,

por lo cual tiene un carácter formador.

Con respecto a los creadores principales de la obra, Thomas S.

Popkewitz (16 de agosto de 1940) es un teórico del plan de estudios y

profesor de los Estados Unidos de América, en la facultad en la Universidad

de Wisconsin-Madison School of Education. Sus estudios tienen que ver con

el conocimiento o los sistemas de la razón que rigen la política educativa y la

investigación relacionada con la pedagogía y la formación del profesorado.

Su investigación incluye la historia de los estudios actuales, etnográficos y

comparativos de las reformas educativas nacionales en Asia, Europa,

América Latina, África del Sur y los EE.UU.

En relación a su obra, resaltan dos de sus libros (Paradigmas e ideología

en la investigación educativa y la sociología política de la reforma educativa)

han ganado premios por su contribución a los estudios educativos. Su obra

ha sido traducida a doce idiomas (chino, danés, francés, alemán, griego,

húngaro, japonés, portugués, noruego, ruso, español y sueco).

Por su lado Miguel A. Pereyra es catedrático de Educación Comparada de

la Universidad de Granada, España. Se doctoró en Pedagogía en la

Universidad de Valencia, y realizó estudios posdoctorales en el Teachers

College de la Columbia University. Entre 1983 y 1986, trabajó en el Ministerio

de Educación, desempeñando un papel importante en el diseño de las

nuevas políticas de formación permanente del profesorado. Entre 1994-1997

dirigió la Colección Educación y Conocimiento de la Editorial Pomares

Barcelona/México), y, desde 2008, la Colección de Educación Comparada e

Internacional de la Editorial Octaedro (Barcelona). Sus intereses científicos

se centran en los ámbitos de la educación comparada y de la teoría social y

cultural aplicada a la educación, como queda de manifiesto en sus textos,

escritos tanto en español como en inglés.

Como se puede observar, los autores de la obra tienen un extenso

recorrido en lo que refiere al desempeño educativo docente y su relación

incluso con la investigación comparada, considerando que la obra es un

estudio de caso comparativo, donde se reflejan cuatro temas referenciales

específicos, como son la estructura de las instituciones, los cambiantes

modelos de control, los modelos de discurso y las tensiones, ambigüedades

y luchas sociales siempre presentes en los diferentes contextos estudiados.

Finalmente, es importante señalar las dos categorías de comparación

empleados por los autores como punto de enlace entre los diferentes casos

estudiados, como son las estrategias empleadas en la formación del

profesorado y la naturaleza de la regulación social, en el sentido que las

diferentes estrategias usadas por los docentes difieren unas de otras

dependiendo del contexto donde son empleadas, pero también tienen ciertos

grados de similitud. Asimismo, se considera que el esquema político social

predominante es un reflejo de cómo se administra, gestiona y supervisa el

accionar educativo de los docentes dentro de las continuidades y

descontinuidades de las reformas y regulaciones siempre presentes.

Referencias Bibliográficas

Garrido J. Análisis crítico del discurso 16 Mayo 2012 disponible en

www.youtobe.conferencia.Jesús Garrido consulta: Junio 2013

Popkewitz T. y Pereyra M. (1994) Modelos de Poder y Regulación Social en

Pedagogía. Edición Omaire – Corredor. Barcelona España

http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa

Concepto de pedagogía - Definición, Significado y Qué

es http://definicion.de/pedagogia/#ixzz2UthZEDsQ