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7/23/2019 modelo unidad didactica primaria ingls sacada de internet.pdf

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UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN PRIMARIALENGUA EXTRANJERA. INGLS (2 Ciclo)

COOKINGAND TASTING


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INGLS. EDUCACIN PRIMARIA 3

MATERIAL PARA EL ALUMNO

Todo el material para el alumnado se encuentra como anexo en el CD que acompaa a estapublicacin.

INTRODUCCIN

Te apetece preparar una fiesta con tus compaeros de clase? Podramos cocinar recetasde distintos pases. Primero, elaboramos una lista con las nacionalidades que hay en la clasepara, despus, elegir una receta de cada uno de esos pases. Las cocinaremos en el cole y, se-guidamente, las degustaremos; as podremos conocer algo ms sobre nuestro compaeros.

QU VAMOS A ESTUDIAR?

En esta unidad didctica, vamos a aprender muchas cosas como:

Los cinco grupos de alimentosElaborar dietas saludablesQu les gusta comer a nios en otros pasesEscribir una receta y cocinarlaEscribir una invitacin

UNIDAD DIDCTICA DE LENGUA EXTRANJERA. INGLS (2 Ciclo)

COOKING AND TASTING

AURORA CAMPOS RUBIO

ISABEL GARZA BALLESTN


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Cooking and tasting

QU VAMOS A HACER?

Vamos a hacer muchas y diferentes actividades como:

Escuchar cuentos Cantar canciones Aprender rimas Jugar al domin, al bingo, al ahorcado, a las cartas, a diferentes juegos de mesa, Jugar a juegos on-line Cocinar Celebrar una fiesta

MATERIAL PARA EL PROFESOR

JUSTIFICACIN

Esta unidad didctica ha sido desarrollada de acuerdo a laLEY ORGNICA 2/2006, de 3 demayo, de Educacin; el currculo de la Educacin primaria de la Comunidad de Aragn, estable-cido por la Orden de 9 de mayo de 2007, y el Proyecto Curricular de nuestro centro.

El alumnado de segundo ciclo participa en su entorno de forma activa y crtica y aumenta sucapacidad comunicativa de manera eficaz y funcional mediante la adquisicin de aprendizajesbsicos, la interpretacin y utilizacin de distintos tipos de lenguaje y el soporte de recursosexpresivos.

El rea de Lengua Extranjera favorece una actitud de sensibilizacin a las lenguas y toleranciaa las culturas. El alumnado tendr la posibilidad de acercarse al mundo cultural de los pasesen los que se habla la lengua extranjera y a los aspectos ms cotidianos de la vida, utilizandopara ello materiales actuales, tanto reales como adaptados, y rentabilizando al mximo el uso

de los espacios y recursos que sobre el tema ya existen en la red. La lengua extranjera seaprende usndola en un contexto de comunicacin, real o simulado, cercano al alumno, yutilizando todas las destrezas de forma integrada: listening, speaking, reading, writing and oralinteraction.

Esta unidad didctica ha sido diseada para alumnado de 9 aos que cursa el 4 nivel de En-seanza Primaria. El grupo cuenta con 25 alumnos, la mayora de los cuales pueden seguirun ritmo medio, pero tambin hay pequeos grupos de alumnos con ritmos de aprendizajems lento o ms rpido, incluso alumnos con dificultades. Dedicaremos diez sesiones a estaunidad, que se desarrollar posteriormenteal tema de Conocimiento del Medio referido a laalimentacin y siempre de acuerdo a los contenidos trabajados en esta rea.

Vamos a utilizar una metodologa activa y motivadora basada en la interaccin, no solo entre losalumnos y el profesor, sino tambin entre los mismos alumnos; y en la utilizacin de las nuevastecnologas ordenador y proyector, pizarra digital- por parte del profesor y los alumnos.


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Cooking and tasting

Nuestro objetivo inicial ser motivar al grupo creando una atmsfera positiva en el aula y unabuena disposicin hacia el tema.

En esta unidad, los nios revisarn y ampliarn su vocabulario sobre los alimentos y aprende-rn a utilizarlo en funciones de la comunicacin bsica relativas al tema.

Informar continuamente a los alumnos sobre el momento del proceso de aprendizaje en quese encuentran va a ser una tarea fundamental; por tanto, se clarificarn los objetivos y se lesayudar a tomar conciencia tanto de sus posibilidades de xito como de las dificultades quedeben superar.

Por lo que se refiere a la evaluacin, va a ser continua y formativa y se va a llevar a cabo a lolargo del desarrollo de toda la unidad. Vamos a emplear bsicamente tres procedimientos:

La observacin directa y sistemtica de los alumnos para conocer los resultados del pro-ceso educativo del aula.

La auto-evaluacin para que los alumnos sean conscientes de su propio progreso y paracontribuir al desarrollo de la competencia de aprender a aprender.

El anlisis del desarrollo de la unidad como medida de control sobre el trabajo realizadoy los resultados obtenidos por los alumnos; es decir, como evaluacin del proceso pararealizar los ajustes requeridos.

Adems, vamos a evaluar no solo el aprendizaje de los alumnos, sino tambin el funciona-miento de todos los elementos que forman parte de la unidad didctica: materiales y recursos,temporalizacin, adecuacin de las actividades, etc.

Con la finalidad de atender de la manera ms adecuada posible a cada uno de los alumnos,hemos preparado en cada sesin una actividad de ampliacin, para que la realicen los niosque han conseguido los objetivos, y una actividad de refuerzo para que el alumnado que tienedificultades o un ritmo de trabajo ms lento pueda adquirir dichos objetivos en el mayor gradoposible.

Asimismo, tendremos en cuenta en cada actividad a los nios con mayores dificultades. Enlas actividades en pequeo grupo o en pareja los colocaremos con compaeros a los que lesguste ayudar a los dems; incluso en las actividades individuales podrn ser apoyados poralgn alumno especialmente amable o generoso.

Esta unidad didctica ha sido desarrollada de acuerdo a laLEY ORGNICA 2/2006, de 3 de

mayo, de Educacin; el currculo de la Educacin primaria de la Comunidad de Aragn, esta-blecido por la Orden de 9 de mayo de 2007, y el Proyecto Curricular de nuestro centro.

CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Es obvio que esta unidad va a contribuir directamente al desarrollo de lacompetencia en co-municacin lingstica, ya que va a ayudar al estudiante a aumentar su vocabulario y mejorarsu nivel en la gramtica funcional, fontica, etc., as como su capacidad para entender y expre-sarse en lengua inglesa tanto a nivel oral como escrito.

A lo largo de la unidad manejamos elementos matemticos bsicos, en situaciones de la vidacotidiana, y utilizamos conceptos y procedimientos matemticos para la elaboracin de unareceta, desarrollando de esta forma lacompetencia matemtica.


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Cooking and tasting

A travs de esta unidad didctica se pretende concienciar a los alumnos de la importanciaque tiene comer de una manera saludable y nutritiva, as como adquirir la responsabilidad dealimentarse adecuadamente para garantizar un cuerpo sano y vital. As pues, nuestra unidadest vinculada a la dieta equilibrada y la salud y, por tanto, a lacompetencia en el conocimientoy la interaccin con el mundo fsico.

El desarrollo de dos de las sesiones en el aula de informtica y la utilizacin constante de lasnuevas tecnologas en las dems sesiones implica que los alumnos tendrn que usar el orde-nador para llevar a cabo algunas actividades, lo que va a contribuir a mejorar sucompetenciadigital.

Las actividades en parejas o pequeo grupo, as como las canciones, contribuyen a la creacinde un ambiente clido y cooperativo en el aula, a la vez que fomentan el respeto y la toleran-cia, por lo que se relacionan con lacompetencia bsica social y ciudadana.

Los cuentos y rimas tradicionales ponen en contacto a los nios con una parte del patrimoniocultural ingls, las diferentes manifestaciones gastronmicas acercan a nuestros alumnos arealidades diferentes a las propias y los lenguajes artsticos utilizados al servicio de la expre-sin creativa fomentan el desarrollo de la competencia cultural y artstica.

En la seccin de evaluacin vamos a impulsar la auto-evaluacin y por eso seha diseado unaactividad que servir para que los alumnos sean conscientes de su propio progreso contribu-yendo de este modo al desarrollo de la competencia para aprender a aprender.

Desarrollar los proyectos encomendados de forma cooperativa utilizando estrategias de traba-jo en equipo y valorarse a s mismo confiando en sus posibilidades y asumiendo sus respon-sabilidades favorece la autonoma e iniciativa personal.

ELEMENTOS BSICOS: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DEEVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Cuando concluya la unidad didctica, los alumnos sern capaces de:

Identificar y usar vocabulario relativo a los alimentos y utilizarlo en funciones de comuni-cacin bsicas.

Comprender un cuento mediante claves visuales y sonoras. Extraer informacin de textos orales y escritos sobre la alimentacin.

Conocer la importancia de comer de manera saludable. Leer, escribir y elaborar recetas. Invitar a unos amigos a una celebracin Pronunciar correctamente una rima, una cancin y una invitacin. Llevar a cabo proyectos, tareas y juegos en equipo. Emplear eficazmente las TIC como herramienta educativa. Respetar las preferencias, opiniones y tradiciones de los dems compaeros. Evaluar su progreso.


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Cooking and tasting

OBJETIVOS DEL REAOBJETIVOS

DE LA UNIDADBLOQUES

DE CONTENIDOSCRITERIOS

DE EVALUACIN

1- Percibir, identificar,comprender e interpretarmensajes en interaccio-nes verbales variadas yutilizar las informacionesobtenidas para la realiza-cin de tareas concretasdiversas relacionadascon la experiencia de losalumnos.

1.1- Entender y llevar acabo las instruccionesdadas en la clase.

1.2- Escuchar y entendertextos orales relaciona-dos con la comida pro-veniente de diferentesfuentes.

BLOQUE 1: Escuchar,hablar y conversar

1. Comprensin de men-sajes orales propios dela comunicacin habitualdel aula.

2. Comprensin oral decuentos cortos, dilogos,textos informativos, etc.,relacionados con la co-mida.

3. Deduccin del signifi-cado de palabras y expre-siones por el contexto.

4. Reconocimiento devocabulario relacionadocon la comida.

5. Respuestas orales apreguntas sobre los ali-mentos.

6. Reproduccin oral demodelos usando el vo-cabulario y expresionesaprendidas en activida-des como juegos, can-

ciones, chats

1.1- Entiende y realiza lasinstrucciones dadas en laclase.

1.2- Escucha y entiendeel significado general dediferentes tipos de tex-tos orales relacionadoscon la comida.

2- Expresarse e interac-tuar oralmente en situa-

ciones habituales quetengan un contenido ydesarrollo familiares, uti-lizando procedimientosy estrategias verbales yno verbales y adoptandouna actitud respetuosa yde cooperacin.

2-1- Identificar distintostipos de alimentos y ha-

blar sobre ellos.2.2- Expresar de maneracorrecta y coherente gus-tos y preferencias relacio-nados con la comida.

2.3- Producir las palabrasy expresiones ante lasimgenes correspon-dientes.

2.4- Entender y participaren dilogos sencillos co-rrectamente.

2-1- Clasifica distintostipos de alimentos segn

sus grupos y habla dealgunas de sus caracte-rsticas.

2.2- Es capaz de hablarsobre sus gustos y prefe-rencias sobre la comida.

2.3- Identifica el vocabu-lario y expresiones traba-jadas con sus correspon-dientes imgenes.

2.4- Utiliza la lenguaaprendida participandoen dilogos sencillos.

3- Leer de forma com-prensiva distintos tiposde textos, relacionadoscon sus experiencias eintereses, extrayendoinformacin general y es-pecfica de acuerdo conuna finalidad previa.

3.1- Leer y comprendertextos sencillos comocuentos cortos, dilogos,textos informativos, rece-tas, informaciones pararealizar tareas

3.2- Utilizar estrategiasbsicas de comprensinlectora, como identifi-car la informacin msimportante, deducir elsignificado de palabrasy expresiones no cono-cidas mediante la utili-zacin de elementos delcontexto visual y de losconocimientos previossobre los alimentos.

BLOQUE 2: Leer yescribir

1. Lectura y escritura depalabras y frases relacio-nadas con la comida.

2. Comprensin decuentos cortos, dilogos,textos informativos,etc., relacionados con lacomida.

3. Respuesta escritaa preguntas sobre lacomida.

4. Redaccin de cmics,recetas y mens.

5. Realizacin de cruci-gramas, sopas de letras,etc., para revisar y/ointroducir vocabulario.

6. Elaboracin depsters.

3.1- Lee y comprende deforma global y algunosdetalles especficos detextos sencillos relacio-nados con la comida.

3.2- Identifica la informa-cin ms importante deun texto sencillo con apo-yo visual y utilizando susconocimientos previos.

4- Escribir distintos tiposde textos con finalidadescomunicativas variadassobre temas tratados enel aula y con la ayuda demodelos.

4- Escribir, siguiendo unmodelo, textos sencilloscomo:

4.1- un cmic con una odos vietas

4.2- una receta de cocina4.3- una invitacin

4.1 Escribe cmics, re-cetas e invitaciones si-guiendo un modelo.


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Cooking and tasting

5- Identificar aspectosfonticos de ritmo, acen-tuacin y entonacin, ascomo estructuras lings-ticas, aspectos lxicosde la lengua extranjera,funcionales y pragmti-cos para usarlos comoelementos bsicos decomunicacin

5.1- Memorizar y repro-ducir el vocabulario y lasestructuras gramaticalespresentadas y formaroraciones sencillas.

5.2- Utilizar una pronun-ciacin y entonacin co-rrecta en situaciones na-turales y espontneas.

BLOQUE 3:

Conocimientos lings-ticos.

1. Asociacin de palabrasy expresiones con su pro-nunciacin y significado.

2. Identificacin de losalimentos trabajados enla unidad.

3. Reconocimiento y usode expresiones para co-municar gustos y prefe-

rencias (I like/ I dont like)

4. Utilizacin de expre-siones para pedir y daralgo (Can I have/Hereyou are)

5.1- Produce oracionessencillas utilizando el vo-cabulario y estructurasgramaticales trabajadas.

5.2- Pronuncia y entonade forma adecuada elvocabulario y estructurasde la unidad.

6- Aprender a utilizar conprogresiva autonomatodos los medios a sualcance, incluidas las tec-nologas de la informa-

cin y la comunicacin,para obtener informaciny para comunicarse en lalengua extranjera.

6.1- Utilizar de maneraadecuada los programasinformticos para la rea-lizacin de las tareas so-licitadas.

Reflexin sobre elaprendizaje.

1. Confianza en la propiacapacidad para aprenderla lengua inglesa.

2. Reflexin sobre supropio aprendizaje einiciacin a la autoeva-luacin a travs delPortfolio.

3. Organizacin deltrabajo tanto individual-mente como en parejasy en grupos.

4. Valoracin del trabajocooperativo y de lalengua inglesa comoinstrumento para comu-nicarse.

5. Utilizacin de dife-rentes recursos, conespecial hincapi enlas TIC.

6.1- Utiliza los ordenado-res y programas inform-ticos de manera naturaly como una herramientams de trabajo.


DE LA UNIDADBLOQUES


DE EVALUACIN


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Cooking and tasting

7- Valorar la lengua ex-tranjera, y las lenguas engeneral, como medio decomunicacin y entendi-miento entre personasde procedencias y cultu-ras diversas y como he-rramienta de aprendizajede distintos contenidos.

7.1- Tomar conciencia dela utilidad de la lengua in-glesa para comunicarsecon los compaeros.

7.2- Respetar las prefe-rencias de otras perso-nas relacionadas con lacomida.

7.3- Apreciar la importan-cia de seguir una dietaequilibrada.

BLOQUE 4: Aspectossocioculturales y cons-ciencia intercultural

1. Actitud receptiva antealimentos y costumbresalimenticias de diferen-tes culturas.

2. Conocimiento de algu-nas similitudes y diferen-cias en las costumbrescotidianas relacionadascon la alimentacin.

3. Inters por conocerhbitos culinarios de lospases de lengua inglesa.

7.1- Muestra inters porutilizar la lengua inglesacon sus compaeros.

7.2- Respeta los gustosrelacionados con la comi-da de los dems compa-eros.

7.3- Conoce las carac-tersticas de una dietaequilibrada y lo pone enprctica.

8- Manifestar una actitudreceptiva, interesada yde confianza en la propiacapacidad de aprendizajey de uso de la lengua ex-tranjera.

8.1- Ser consciente de laimportancia de la comu-nicacin en ingls.

8.2- Valorar la propia ha-bilidad para entender yhacerse entender utili-zando la lengua inglesa.

8.1- Muestra inters porla lengua y cultura ingle-sas.

8.2- Se esfuerza por en-tender a sus compaerosy por hacerse entender.

9- Utilizar los conocimien-tos y las experienciasprevias con otras lenguaspara una adquisicin msrpida, eficaz y autnoma

de la lengua extranjera.

9.1- Mostrar una actitudtolerante ante las diferen-cias entre la lengua ingle-sa y la espaola.

9.1- Entiende y respetalas diferencias entre lalengua inglesa y la espa-ola.

10- Elaborar progresi-vamente competenciasintra e interpersonalesque los capaciten parareflexionar y tomar de-cisiones cada vez msresponsables sobre supropio aprendizaje y quecontribuyan eficazmenteal trabajo y al aprendizajecooperativo.

10.1- Reflexionar demanera crtica sobre supropio proceso de apren-dizaje.

10.2- Apreciar la impor-tancia de participar crea-tiva y responsablementeen actividades de grupo.

10.1- Valora su progresoen esta unidad utilizandoel Portfolio.

10.2- Participa activa-menteen las actividadespor pareja y en pequeogrupo.


DE LA UNIDADBLOQUES


DE EVALUACIN


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Cooking and tasting

DESARROLLO DE LAS SESIONES

INTRODUCCIN:

Explicamos a nuestros alumnos que en esta unidad vamos a hablar de las comidas, tipos dealimentos, dieta saludable, recetas y platos de diferentes pases y tambin vamos a cocinar.

Comprobamos los conocimientos previos sobre el tema.Preguntamos qu alimentos cono-cen en ingls y cmo se llaman las diferentes comidas que realizamos a lo largo del da.

SESIN 1: FOOD

1. Motivacin:

Proyectamos el cuentoThe hungry dragondisponible en la pginaweb del British Council.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-hungry-dragon

2. Desarrollo:

Hacemos preguntas orales de comprensin del cuento.

Preguntamos a la clase: What do you usually have forbreakfast?

Los alumnos completan la hoja de actividades.(Anexo 1).La ac-tividad 3 de este anexo ser de ampliacin.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attach-ment/hungry-dragon-activity_0.pdf

3. Consolidacin:

Terminamos la sesin con una sopa de letras para interiorizar elvocabulario.(Anexo 2)
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-hungry-dragonhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-hungry-dragonhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%201.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%201.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%201.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragon-activity_0.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragon-activity_0.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%202.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%202.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%202.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%202.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%201.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragon-activity_0.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragon-activity_0.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-hungry-dragonhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-hungry-dragon


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Cooking and tasting

ACTIVIDAD DE AMPLIACIN 1:

Elaborar un sencillo pster sobre su desayuno de hoy.

ACTIVIDAD DE REFUERZO 1:

Asociar cada alimento con la palabra correspondiente. Copiar la palabra.

COMPETENCIAS BSICAS TRABAJADAS EN LA SESIN

Lingstica Matemtica Inter. Mun. Digital Social Ciu. Cultur. Art. Apren. Apr. Autono. IP

X X X X X X

SESIN 2: FOOD GROUPS

1. Motivacin:

Recordamos la sesin anterior y repasamos el vocabulario apren-dido mostrando las imgenes.

http://www.slide.com/r/IyqT8_Nb5j_CJGxjCMj3LLcEm98Hxhd

Explicamos el juegoThe likes chain. Los alumnos pueden estardivididos en grupos o no. El primero empieza: My namesIlike El segundo continua: His/her names He/she likes My

namesI likeY as siguen hasta que un alumno no puedecontinuar.

2. Desarrollo:

Proyectamos el power pointFood groups (Anexo 3), en el quevamos a estudiar los 5 grupos alimenticios relacionndolo conaspectos trabajados en el rea de Conocimiento del Medio.

Los alumnos juegan a las cartas en grupos de 5. (Anexo 4)

http://www.slide.com/r/5sajxS4d1D8rRaj81ef__jQhloTEXo1SRepartimos las flashcards de los grupos de alimentos entre losnios. Les explicamos que tienen que reunir todas las tarjetasde un grupo de alimentos y que no deben ensear los dibujos.Decidimos el grupo que vamos a coleccionar, las verduras. Elegi-mos a un nio y le pedimos una verdura, Can I have the carrots,please?. Le animamos a contestar Here you are,si la tiene, yNo, sorrysi no la tiene. Continuamos as hasta conseguir lasseis tarjetas.
http://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%201.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%201.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%201.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%201.pdfhttp://www.slide.com/r/IyqT8_Nb5j_CJGxjCMj3LLcEm98HxhDdhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%203/Anexo%203.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%203/Anexo%203.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%203/Anexo%203.ppthttp://www.slide.com/r/5sajxS4d1D8rRaj81ef__jQhloTEXo1Shttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%201.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%201.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%203/Anexo%203.ppthttp://www.slide.com/r/5sajxS4d1D8rRaj81ef__jQhloTEXo1Shttp://www.slide.com/r/IyqT8_Nb5j_CJGxjCMj3LLcEm98HxhDd


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Cooking and tasting

3. Consolidacin:

Con las tarjetas del juego de cartas, los alumnos realizan en equipo un pster de los grupos

de alimentos.


Clasificar nuevos alimentos en las categoras correspondientes.


Clasificar alimentos conocidos en las categoras correspondientes.



X X X X X X

SESIN 3: HEALTHY EATING

1. Motivacin:

Para recordar el vocabulario de los grupos de alimentos jugamos a The missing word.Con ayuda de los alumnos, escribimos en la pizarra varios alimentos. Dividimos la claseen 4 equipos. Un alumno de cada grupo sale de la clase y, mientras, borramos una palabrade la pizarra. Los alumnos vuelven al aula e intentan descubrir la palabra que falta. Loschicos y chicas de cada equipo pueden ayudar utilizando la mmica. El primer alumno queadivina el alimento y el grupo al que pertenece gana un punto para su equipo.

2. Desarrollo:

Proyectamos la cancin 5 a day e intentamos que los alumnosla memoricen.

http://www.oup.com/elt/global/products/surprise/level5/songs/song2_2

Por grupos elaboran unHealthy Menu utilizando la plantilla entamao A3(Anexo 5) que les proporcionamos y los conocimien-tos adquiridos en el rea de Conocimiento del Medio repasadospreviamente.

Cada grupo expone oralmente su Healthy Menuy lo exhibe enel espacio del aula destinado para ello.
http://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%202.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%202.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%202.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%202.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%202.pdfhttp://www.oup.com/elt/global/products/surprise/level5/songs/song2_2http://www.oup.com/elt/global/products/surprise/level5/songs/song2_2http://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%205.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%205.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%205.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%202.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%202.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%205.pdfhttp://www.oup.com/elt/global/products/surprise/level5/songs/song2_2http://www.oup.com/elt/global/products/surprise/level5/songs/song2_2


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Cooking and tasting

3. Consolidacin:

Proyectamos el Healthy Eating Quiz(Anexo 6) disponible en la

pgina web del British Council. Los alumnos responden a las pre-guntas y comprueban la valoracin de su dieta segn la clave

adjunta.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attach-ment/healthy-eating-activity_0.pdf

Tambin podemos resolver de manera conjunta un Healthy Ea-ting multiple choice quiz disponible en la pgina web de la BBC.

http://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/healthy/quiz.shtml


Ampliar el vocabulario sobre frutas y verdurasy escribir un nuevo verso para la cancin utili-zando las nuevas palabras y sus propias preferencias.


Unir correctamente los versos de la cancin.

COMPETENCIAS BSICAS TRABAJADAS EN LA SESINLingstica Matemtica Inter. Mun. Digital Social Ciu. Cultur. Art. Apren. Apr. Autono. IP

X X X X X X

SESIN 4: FAVOURITE FOOD

Desarrollamos esta sesin en el aula de informtica.

1. Motivacin:

Comenzaremos la sesin cantando la cancin 5 a day.

A continuacin preguntamos a los alumnos Whats your favourite food?

2. Desarrollo:

Proyectamos el power point Favourite Food(Anexo 7) y comen-tamos los aspectos culturales del mismo, as como la importan-cia de la cocina tradicional de cada pas.
http://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%206.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%206.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%206.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%206.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eating-activity_0.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eating-activity_0.pdfhttp://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/healthy/quiz.shtmlhttp://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/healthy/quiz.shtmlhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%203.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%203.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%203.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%203.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%207/Anexo%207.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%207/Anexo%207.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%207/Anexo%207.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%207/Anexo%207.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%203.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%203.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%206.pdfhttp://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/healthy/quiz.shtmlhttp://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/healthy/quiz.shtmlhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eating-activity_0.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eating-activity_0.pdf


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Cooking and tasting

En parejas los alumnos elaboran un cmic conla pregunta Whats your favourite food?y larespuesta My favourite food is.

Para llevar a cabo esta tarea utilizan la pginawww.toondoo.com.

3. Consolidacin:

Una vez acabado el cmic, se cuelga en el e-book de ingls o en el blog del colegio.

Terminamos la sesin pidiendo a los alumnos que traigan una receta de cocina fcil deelaborar por ellos y que se pueda cocinar en el colegio.


Observar en el mapa los pases que aparecen en el power point Favourite Food, escribir susnombres, los platos que se citan y sus ingredientes. Escribir oraciones indicando sus prefe-rencias.


Observar en el mapa los pases que aparecen en el power point Favourite Food, escribir susnombres y los platos que se citan. Indicar sus preferencias.

COMPETENCIAS BSICAS TRABAJADAS EN LA SESINLingstica Matemtica Inter. Mun. Digital Social Ciu. Cultur. Art. Apren. Apr. Autono. IP

X X X X X X X

SESIN 5: FOOD FROM OTHER COUNTRIES

1. Motivacin:

Como introduccin a esta sesin, proyectamos tres vdeos disponibles en la pgina webdel British Council. Una nia y dos nios comentan su desayuno, sus preferencias sobrela comida del colegio o el packed lunch,su comida favorita y la que menos les gusta y suexperiencia en la cocina.

Lily talks about food:http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/lily-talks-about-food
http://www.toondoo.com/http://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%204.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%204.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%204.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%204.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/lily-talks-about-foodhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/lily-talks-about-foodhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%204.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%204.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/lily-talks-about-foodhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/lily-talks-about-foodhttp://www.toondoo.com/


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Cooking and tasting

John talks about food:http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/john-talks-about-food

Owen talks about food:http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/owen-talks-about-food

2. Desarrollo:

Hablamos sobre las comidas en los distintos pases. Para ello comentamos los vdeos ylos alumnos de otros pases que tenemos en la clase hablan de sus comidas ms tradicio-nales.

Seguidamente se organiza la clase en grupos de 5, de manera que los alumnos de otrospases queden distribuidos en diferentes grupos y puedan elaborarse recetas de las dife-rentes nacionalidades de la clase.

Una vez decidida la receta, elaboran un borrador con los ingredientes que necesitan y losrelacionan con las tiendas donde deben comprarlos.

3. Consolidacin: Los alumnos resuelven un crucigrama con los nombres de las

tiendas de alimentacin ms habituales.(Anexo 8)


Escribir productos que se pueden comprar en cada una de las tiendas de alimentacin.


Asociar cada una de las tiendas con los alimentos que vende.



X X X X X X
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/john-talks-about-foodhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/john-talks-about-foodhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/owen-talks-about-foodhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/owen-talks-about-foodhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%208.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%208.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%208.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%205.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%205.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%205.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%205.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%205.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%205.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%208.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/owen-talks-about-foodhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/owen-talks-about-foodhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/john-talks-about-foodhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/john-talks-about-food


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Cooking and tasting

SESIN 6: RECIPES

Desarrollamos esta sesin en el aula de informtica.

1. Motivacin:

Presentamos el juegoI can cook proyectando como ejemplo la

elaboracin de una de las recetas.

http://www.bbc.co.uk/cbeebies/#/lb/icancook/icancook

Los grupos de la sesin de trabajo de la sesin anterior practican

con el juego, preparando otra receta.

2. Desarrollo:

Completan la plantilla(Anexo 9) con la receta elegida el da an-

terior. El espacio reservado para la imagen se deja en blanco.

Una vez que el plato est elaborado, se adjuntar la fotografa del

mismo.

Mientras escriben la receta, permanece proyectado el vocabula-

rio necesario para ello (Anexo 10)

http:/ /www.slide.com/r/GNae7O6C0z8Uoq3oUT-_frpBs-

h8Mh99N

3. Consolidacin:

Terminamos la sesin recitando y aprendiendo el chant Who

stole the cookie from the cookie jar?(Como variacin, se puede

cambiar tambin la comida: Who stole the tomato from the to-

mato jar?o Who stole the rice from the rice jar?)(Anexo 11)

Recordamos a los alumnos que para la prxima sesin deben

traer los alimentos y utensilios necesarios para realizar su receta.


Profundizar el vocabulario trabajado a travs del siguiente juego:

http://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/

bakingbread
http://www.bbc.co.uk/cbeebies/#/lb/icancook/icancookhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%209.dochttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%209.dochttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%209.dochttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2010.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2010.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2010.pdfhttp://www.slide.com/r/GNae7O6C0z8Uoq3oUT-_frpBsh8Mh99Nhttp://www.slide.com/r/GNae7O6C0z8Uoq3oUT-_frpBsh8Mh99Nhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2011.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2011.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2011.ppthttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbreadhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2011.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2010.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%209.dochttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbreadhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbreadhttp://www.slide.com/r/GNae7O6C0z8Uoq3oUT-_frpBsh8Mh99Nhttp://www.slide.com/r/GNae7O6C0z8Uoq3oUT-_frpBsh8Mh99Nhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/#/lb/icancook/icancook


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Cooking and tasting


Insistir en el vocabulario trabajado elaborando una sencilla receta mediante el siguiente juego:

http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.html



X X X X X X X X

SESIN 7: YOU ARE INVITED

1. Motivacin:

Comenzamos recitando el chant Who stole the cookie from the cookie jar?

Distribuimos la clase en grupos y jugamos al domin con el vocabulario trabajado durante

toda la unidad didctica (alimentos, utensilios, tiendas).(Anexo 12)

2. Desarrollo:

Repartimos una plantilla para hacer una invitacin a la degusta-

cin de platos interculturales. Una vez terminada la tarea, llevan acabo la decoracin de la misma. (Anexo 13)

3. Consolidacin:

Grabamos la invitacin de los diferentes grupos con el programa audacity y la escucha-

mos. Posteriormente, las invitaciones con sus correspondientes archivos de imagen y

sonido se colocan en el e-book o en el blog del colegio.

Mientras un grupo graba y escucha su invitacin, los otros grupos juegan a:

Dominoes:Se reparten las fichas entre los alumnos y consiste en ir colocndolas por

turno de manera que cada lado de una ficha quede unida al dibu-

jo o palabra igual de otra ficha. El primer jugador que consigue

colocar todas las fichas es el ganador.(Anexo 12)

Bingo:Un alumno muestra y nombra una a una y al azar las flash-

cards. Los otros alumnos marcan en sus tarjetas las palabras que

van saliendo. Cuando un alumno tiene todas las palabras marca-

das, levanta la mano y dice bingo. (Anexo 14)

Hangman: Un alumno piensa en una

palabra y escribe una serie de rayas en

blanco para las letras de la palabra. Los
http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2012.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2012.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2012.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2013.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2013.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2013.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2012.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2012.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2012.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2014.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2014.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2014.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2012.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2014.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2013.ppthttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2012.pdfhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.html


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Cooking and tasting

dems alumnos tienen que descubrir la palabra oculta diciendo las letras

una por una. Cuando los alumnos dicen una letra que est en la palabra, el

alumno la escribe en el lugar correcto. Cuando los alumnos dicen una letra

que no est en la palabra, el alumno dibuja una lnea de la horca y despus

del ahorcado. El objetivo es completar la palabra pensada por el alumno

antes de que complete la horca y el ahorcado.

Computer games on-line (en el ordenador de clase).


http://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbread

http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryre-

cipes.html

ACTIVIDAD DEAMPLIACIN 7:

Resolver adivinanzas en formato on-line o escrito.

http://babelnet.sbg.ac.at/themepark/services/food/fruits-riddles.htm

ACTIVIDAD DEREFUERZO 7:

Ordenar las letras y formar palabras correctas.



X X X X X X X

SESIN 8: LETS COOK

Toda la actividad se desarrolla en el comedor del centro. Cada grupo cocina su receta

para, posteriormente, ponerlas todas en comn y de-gustarlas. Se har una foto a cada uno de los platos

para adjuntarla a la plantilla de la receta (Anexo 9).

Con todas las plantillas se har una presentacin con

slide y se colgar en la pgina web o blog del cole-

gio.

Mientras los alumnos van comiendo, introducire-

mos vocabulario relacionado: Its delicious, Yummy,

yummy, Its very tasty, It tastes really nice.

Conviene llevar a cabo la actividad durante la segun-

da sesin de maana y aprovechar el recreo para ladegustacin.
http://www.bbc.co.uk/cbeebies/#/lb/icancook/icancookhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbreadhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%207.pdfhttp://babelnet.sbg.ac.at/themepark/services/food/fruits-riddles.htmhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%207.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%207.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%207.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%207.pdfhttp://babelnet.sbg.ac.at/themepark/services/food/fruits-riddles.htmhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbreadhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/#/lb/icancook/icancook


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Cooking and tasting



X X X X X X X X

SESIN 9: REVISIN

1. Motivacin:

Proyectamos las flashcards que recopilan el vocabulario de la unidad. Losalumnos nombran las imgenes que van apareciendo.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_ex-tranjeras/mr_teapot/contents.htm

2. Desarrollo:

Preguntamos a uno de los alumnos Do you like? Debe responder Yes, I doo No, I donty continuar preguntando a otro compaero hasta que todos hayan participado.

A continuacin, mostrando una flashcard, animamos a los alumnos a expresar sus prefe-rencias: I love, I like, I dont likeoI hate.

Seguidamente mostramos a los alumnos dos flashcards e intentamos que manifiesten de

nuevo sus gustos empleando alguna de las siguientes estructuras: I love and I like but I dont like I dont like or

Para finalizar, los alumnos resuelven en parejas crucigramas, con y sin imgenes, y so-pas de letras. Tambin pueden realizar actividades despellingcon el vocabulario de losalimentos. (Anexo 15,Anexo 16, Anexo 17y Anexo 18). Aprovechamos este momentopara que, por turno, cada grupo inserte en su receta la fotografa del plato elaborado en lasesin anterior. Posteriormente, como ya indicamos en su momento, se har una presen-

tacin con slide y se colgar en la pgina web o blog del colegio.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/contents.htmhttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/contents.htmhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2015.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2015.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2015.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%2016.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%2016.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%2016.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%2017.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%2017.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2018.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2018.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2018.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%2017.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/anexo%2016.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2015.pdfhttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/contents.htmhttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/contents.htm


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Cooking and tasting

3. Consolidacin:

Proyectamos las imgenes del cuento The hungry dragon, sin sonido, e intentamos entre

todos contar el cuento; cantamos 5 a dayy recitamos el chant Who stole the cookie fromthe cookie jar?


Observar las imgenes y construir oraciones sobre las preferencias de los personajes.


Expresar sus gustos sobre los alimentos sugeridos.



X X X X X X X

SESIN 10: ASSESSMENT

1. Motivacin:Sugerimos un brainstorming para recordar entre todos los aspectos y actividades trabajadasa lo largo de la unidad.

2. Desarrollo:

Entregamos a los alumnos la fotocopia correspondiente a la evaluacin de la unidad para queanalicen su propio progreso. De manera individual valoran en qu medida son capaces derealizar los tems propuestos (very well, well, not very well). Seguidamente dibujan y escribensobre su actividad favorita.(Anexo 19)

3. Consolidacin:Distribuimos a los alumnos en grupos y juegan a juegos de mesasobre el tema de los alimentos dando de esta forma por finaliza-

da la unidad.(Anexo 20yAnexo 21)



X X X X X X X
http://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%209.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%209.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%209.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%209.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2019.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2019.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2019.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2020.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2020.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2020.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2021.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2021.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2021.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2021.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2020.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/Anexo%2019.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/REINFORCEMENT%209.pdfhttp://../anexos/6%20Anexos%20ingles/Anexo%20Material%20para%20el%20alumno/EXTENSION%209.pdf


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Cooking and tasting

TABLA DE EVALUACIN DEL ALUMNO

Nombre:.. Fecha:

NuncaA

vecesCasi

siempre Siempre Observaciones

Escuchar

Entiende las instrucciones dadas

Comprende el significado detextos orales

Reconoce el vocabulario yexpresiones trabajadas

Hablar

Responde a preguntas

Reproduce el vocabulario yexpresiones trabajadas

Habla de sus gustos ypreferencias

Utiliza el ingls con sus compae-ros en las actividades propuestas

Intenta utilizar el ingls paracomunicarse en clase

Pronuncia de manera inteligible

Leer

Lee y entiende el vocabulario y lasexpresiones trabajadas

Sigue la lectura de los textospropuestos

Entiende de forma global lostextos propuestos

Extrae informacin

Identifica el texto con lasimgenes

Escribir

Escribe oraciones utilizando el vo-cabulario y las expresionestrabajadas

Escribe cmics, recetas e invita-ciones

Responde preguntas escritas

Resuelve sopas de letras, crucigra-mas, etc.


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Cooking and tasting

Aspectos socioculturales

Muestra inters por aprenderingls

Muestra curiosidad por aprendercostumbres alimenticias de distin-tos pases

Relaciona los contenidos de otrosreas

Respeta a sus compaeros

Hbitos y actitudes

Colabora con sus compaeros

Se esfuerza en las actividades

Participa en las actividadespropuestas con inters

Es capaz de trabajar solo

Es ordenado

Reflexiona sobre su progreso

Respeta al profesor

Trae el material

Se comporta adecuadamente

Desarrollo de las competencias bsicas S No observaciones

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia matemtica

Competencia en el conocimiento y la interac-cin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y competenciadigital

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artstica

Competencia para aprender a aprender

Autonoma e iniciativa personal

Escuchar NuncaA

vecesCasi

siempre Siempre Observaciones


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Cooking and tasting

EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

S No Observaciones Propuestas de mejora

Los objetivos son adecuados a lascaractersticas de los alumnos

Los alumnos han cumplido los crite-rios de evaluacin

Se desarrollan las competenciasbsicas

Los contenidos abarcan los 4 blo-ques

Las actividades tratan las 4 destrezasbsicas y la interaccin oral

Las actividades han sidomotivadoras

Incluye medidas de atencin a ladiversidad

Incluye educacin en valores

La temporalizacin ha sido la prevista

La metodologa han sido activa y mo-tivadora

Los recursos han sido adecuados

Se han utilizado diferentes agrupa-mientos

Los espacios han sido adecuados

El clima de la clase ha sido amable yrespetuoso

PARA SABER MS:

Referencias web utilizadas en esta unidad:

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-hungry-dragon

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragon-activity_0.pdf

http://www.oup.com/elt/global/products/surprise/level5/songs/song2_2

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eating-

activity_0.pdf

http://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/healthy/quiz.shtml
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-hungry-dragonhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragon-activity_0.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragon-activity_0.pdfhttp://www.oup.com/elt/global/products/surprise/level5/songs/song2_2http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eating-activity_0.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eating-activity_0.pdfhttp://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/healthy/quiz.shtmlhttp://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/healthy/quiz.shtmlhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eating-activity_0.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/healthy-eating-activity_0.pdfhttp://www.oup.com/elt/global/products/surprise/level5/songs/song2_2http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragon-activity_0.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/hungry-dragon-activity_0.pdfhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-hungry-dragon


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Cooking and tasting

www.toondoo.com



http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryre-cipes.html



http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryre-cipes.html

http://babelnet.sbg.ac.at/themepark/services/food/fruits-riddles.htm

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/contents.htm

www.puzzlemaker.com

www.toolsforeducators.com

Otras referencias web:

http://www.anglickynazivo.szm.com/kids.html

http://www.bbc.co.uk/cbeebies/#

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/

http://www.starfall.com/

http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-home.html

http://www.kididdles.com/lyrics/food.html

http://kidsmusictown.com/childrenssongslyrics/foodsongs-nutritionsongs/

http://oklahoma4h.okstate.edu/aitc/lessons/extras/songs/food.html

http://www.storylineonline.net/

http://www.nourishinteractive.com/http://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/

www.dole5aday.com

http://www.teachingenglish.org.uk/try/teaching-kids/food

Imgenes:

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

http://www.catedu.es/arasaac/

http://freestockphotos.com/
http://www.toondoo.com/http://www.bbc.co.uk/cbeebies/#/lb/icancook/icancookhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbreadhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/#/lb/icancook/icancookhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbreadhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://babelnet.sbg.ac.at/themepark/services/food/fruits-riddles.htmhttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/contents.htmhttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/contents.htmhttp://www.puzzlemaker.com/http://www.toolsforeducators.com/http://www.anglickynazivo.szm.com/kids.htmlhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/http://learnenglishkids.britishcouncil.org/http://www.starfall.com/http://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-home.htmlhttp://www.kididdles.com/lyrics/food.htmlhttp://kidsmusictown.com/childrenssongslyrics/foodsongs-nutritionsongs/http://oklahoma4h.okstate.edu/aitc/lessons/extras/songs/food.htmlhttp://www.storylineonline.net/http://www.nourishinteractive.com/http://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/http://www.dole5aday.com/http://www.teachingenglish.org.uk/try/teaching-kids/foodhttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/webhttp://www.catedu.es/arasaac/http://freestockphotos.com/http://freestockphotos.com/http://www.catedu.es/arasaac/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/webhttp://www.teachingenglish.org.uk/try/teaching-kids/foodhttp://www.dole5aday.com/http://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/http://www.nourishinteractive.com/http://www.storylineonline.net/http://oklahoma4h.okstate.edu/aitc/lessons/extras/songs/food.htmlhttp://kidsmusictown.com/childrenssongslyrics/foodsongs-nutritionsongs/http://www.kididdles.com/lyrics/food.htmlhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-home.htmlhttp://www.starfall.com/http://learnenglishkids.britishcouncil.org/http://www.bbc.co.uk/cbeebies/http://www.anglickynazivo.szm.com/kids.htmlhttp://www.toolsforeducators.com/http://www.puzzlemaker.com/http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/contents.htmhttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/contents.htmhttp://babelnet.sbg.ac.at/themepark/services/food/fruits-riddles.htmhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbreadhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/#/lb/icancook/icancookhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://boowakwala.uptoten.com/kids/boowakwala-adventures-strawberry-strawberryrecipes.htmlhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/atoz/b#/lb/bigcooklittlecook/bakingbreadhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/#/lb/icancook/icancookhttp://www.toondoo.com/


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Cooking and tasting

http://www.pupurri.es/tag/imagenes/

www.educima.com

Imgenes prediseadas Word Microsoft Office

Recursos, herramientas y materiales complementarios:

www.slide.com

http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

www.blogspot.com

http://cpavzara.educa.aragon.es/inicio/index.html

Libro electrnico

AGRADECIMIENTOS:

Queremos agradecer la colaboracin especial de Irene Marco Garrido y Alberto Noguerol P-rez, alumnos de 6 de Primaria del C.E.I.P Josefa Amar y Borbn, que han prestado su vozen la grabacin del sonido de los power point Food groupsy Favourite food.
http://www.pupurri.es/tag/imagenes/http://www.educima.com/http://www.slide.com/http://audacity.sourceforge.net/?lang=eshttp://www.blogspot.com/http://cpavzara.educa.aragon.es/inicio/index.htmlhttp://cpavzara.educa.aragon.es/inicio/index.htmlhttp://www.blogspot.com/http://audacity.sourceforge.net/?lang=eshttp://www.slide.com/http://www.educima.com/http://www.pupurri.es/tag/imagenes/

modelo unidad didactica primaria inglés sacada de internet.pdf

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