Metodología Estructurada Metodología Estructurada para el desarrollo de para el desarrollo de Software Educativo con Software Educativo con asistencia Técnico – asistencia Técnico – Pedagógica``Pedagógica``

Ing. Carmen Janeth Parada

Fases de la Metodología

Análisis Diseño Desarrollo Validación

Evaluación

Técnico _Pedagógica

Equipo

Interdisciplinario

Analisis Educativo

Analisis de Contenidos del Software. Definición de Objetivos Didacticos

Definir características de la Población ? Definición de Objetivos Formales e Intermedios del software

Establecimiento de Teorias de Aprendizaje a Aplicar, Modelo Pedagogico(Factores de Flexibilidad, integración curricular, criterios para seleccionar los contenidos, Estrategias del Proceso de Aprendizaje, etc), Selección del Tipo de Software a desarrollar

ERSQue?

Análisis Funcional

Diseño del software. Como?

Diseño Instruccional (Como se relacionan e interactuan : contenidos, objetivos, indicadores de logros, actividades a realizar por el usuario, actitudes, valores y habilidades esperadas en los usuarios, recursos y características de los recursos.

Diseño Comunicacional (Descripción de plantillas, Descripción de Escenas,

Descripción deActividades Generales del Usuario, Descripción de medios)

Diseño Computacional. Esquema computacional Diagrama de Estructuras(Modulos, Comunicacion entre modulos,Banco de medios, Entidades, etc), Especificación de Procesos, Modelo de Datos

CONSTRUCCION

Diseño Técnico y Diseño Didactico

Fases y secuencias del desarrollo estructurado de la metodología

AnálisisAnálisis

Esta etapa específica aspectos del software tanto en lo educativo como en lo funcional;

Análisis educativo se detallan las características del software, los objetivos pedagógicos, el tipo de software educativo a utilizar como apoyo al docente en su proceso de enseñanza-aprendizaje; se define la metodología pedagógica a utilizar y los contenidos temáticos a desarrollar.

Análisis funcional se encuentran los requerimientos del sistema, la descripción y los modos de uso de la aplicación, la seguridad y los requerimientos técnicos.

Analisis EducativoAnalisis Educativo

En la etapa de análisis educativo, las actividades que se establecieron fueron las siguientes:

Características de la población objeto

Definición de objetivos del software

Tipo de software a desarrollar

Identificación del modelo pedagógico a implementar

Estructuración de contenidos.

Características de la Población

Perfil del Estudiante: estudiantes de los primeros

semestres de las ingenierías que estén cursando materias relacionadas con fundamentos de programación de computadores en la UFPS, cuyas edades oscilan entre los 16 y 19 años.

El estudiante debe poseer condiciones intelectuales y físicas de una persona normal de esa edad, ademas debe tener un manejo básico del computador

Perfil del Docente: Docentes que

manejen los cursos que involucran contenidos de fundmaentos de programación de computadores

Poseer conocimientos sobre razonamiento abstracto

Definición de Objetivos del Definición de Objetivos del SoftwareSoftware

Objetivo Formal.Desarrollar habilidades de Modelación Analítica y Esquematización en los estudiantes de los programas de ingeniería de las universidades en la ciudad de Cúcuta.

Objetivos Intermedios.Aplicar la fundamentación teórica o conceptos inherentes a los temas de la recta: plano cartesiano, concepto de recta y formas de ecuación, teniendo en cuenta la definición de modelamiento analítico y esquematización desarrollada en un campo deportivo.Identificar los tipos de ecuación, teniendo en cuenta su fórmula y los diversos métodos para dar solución a un sistema de ecuación, en base a la definición de modelamiento analítico y esquematizaciónAplicar la fundamentación teórica y/o definición de los temas: relaciones trigonométricas y funciones trigonométricas, teniendo en cuenta la definición de modelamiento analítico y esquematización desarrollada en un escenario deportivo.Identificar los tipos de ecuaciones y sus respectivas gráficas en una sesión de cónicas, teniendo en cuenta la definición de modelamiento analítico y esquematización.

Tipos de Software EducativoTipos de Software Educativo

Qué tipo de software se va a usar para el desarrollo de este proyecto?

Tutorial

Es aquel que cumple las funciones de un tutor y es capaz de introducir al estudiante en nuevos conceptos y materiales, extendiendo las lecciones anteriores. Son de uso individual y el avance es controlado por cada estudiante y lo introduce, paso a paso en una nueva habilidad

Qué características motivan a la selección del software de tipo tutorial?

El SE será un tutor con suficiente tiempo para el desarrollo de los temas y su adecuada ejercitación

El Software proporcionará flexibilidad para instruir de diferentes maneras en la fase de retroalimentación, en el caso de que el alumno no alcance el logro o tenga dificultad, en determinado punto del manejo de los conceptos o ejercicios de razonamiento abstracto

Se puede repetir una explicación cuantas veces sea necesario

El software permite el monitoreo y control por parte del docente

Qué conceptos clave empleará el SE que desarrolla las habilidades de Modelamiento y Esquematización?

Se empleará la teoría educativa asociada con Robert Gagné

Fases de Gagné utilizadas en el SE de tipo Tutorial

Fase Introductoria

Fase de Orientación Inicial

Fase de Retroalimentación

Fase IntroductoriaFase Introductoria

se genera en el estudiante la motivación interna y externa, para el desarrollo de expectativas que muevan al aprendizaje. Objetivos Actividades

ObjetivosObjetivos

– Proporcionar información a los usuarios sobre el Proceso de Modelación Analítica y Esquematización.

– Generar la motivación de los estudiantes hacia la exploración y utilización del software educativo y al Proceso de Modelación Analítica y Esquematización.

ActividadesActividades

Presentarle al usuario la información mediante texto, imágenes y sonidos, con los temas referentes al Proceso de Modelación Analítica y Esquematización.

Facilitar al usuario la navegación de los temas a tratar en cada nivel.

Desarrollo de las actividades Al utilizar el evento clic sobre el botón se realizará un

acercamiento del objeto, el cual brindará los temas a tratar en cada nivel.

Seleccionando un tema el usuario podrá leer con mayor facilidad y elegir el subtema deseado; ya que se mostrará el texto con imágenes y sonidos, además se facilitará la exploración del mismo mediante los botones de avanzar o retroceder a otros subtemas.

Fase de Orientación InicialFase de Orientación Inicial

se codifica, se almacena y retiene lo aprendido. La información ya transformada pasa del registro sensorial a la memoria de corto plazo y se acrecienta la estructura de la información, integrando la nueva información con la ya existente y almacenando el resultado en la memoria de largo plazo. Objetivos Actividades

ObjetivosObjetivos

Guiar al estudiante en los tipos de preguntas a desarrollar en el software de Modelación Analítica y Esquematización.

Orientar al usuario en la utilización de las reglas para resolver los diferentes tipos de ejercicios.

Actividades

Se explicará al usuario de manera demostrativa los tipos de preguntas que encontrará en los diferentes temas de Modelación Analítica y Esquematización.

En cada uno de los niveles el usuario encontrará las reglas correspondientes al escenario que esté desarrollando, las cuales ofrecerán claridad en la resolución de ejercicios.

Desarrollo de actividades El usuario leerá la descripción de las preguntas contenidas

en el software, las cuales irán acompañadas no sólo de texto, sino también de imágenes, sonidos y animaciones, permitiendo facilidad en la compresión de los temas a tratar.

Se encontraran una serie de ejercicios resueltos los cuales especificarán las reglas a tener en cuenta en cada uno de los escenarios deportivos, sirviendo de orientación en la resolución de otros ejercicios.

Fase de AplicaciónFase de Aplicación

se recupera lo aprendido por medio de ejercitación de los conceptos en situaciones dadas y tareas asignadas. Objetivos Actividades

ObjetivoObjetivo

Desarrollar en los estudiantes, las habilidades necesarias para modelar analíticamente y esquematizar una situación de la vida real.

ActividadesActividades

Desarrollará una variedad de ejercicios para adquirir habilidad en plantear y resolver modelos analíticos y esquemas, a fin de encontrar solución en un problema de la vida real.

Desarrollo de la actividad Se le proporcionará al estudiante una sección de ejercicios

propuestos en los cuales, se presentará una variedad de situaciones de diferentes escenarios, que se perciben en la vida real, que deberán ser resueltas por los mismos, mediante el planteamiento y resolución de un modelo analítico y esquema.

Fase de RetroalimentaciónFase de Retroalimentación

se dá a conocer al usuario si ha cumplido o nó con las expectativas propuestas, reforzando o reorientando al estudiante para el mejoramiento de sus deficiencias. Objetivos actividades

Objetivos

Realizar al estudiante una evaluación general de todos los niveles para observar los logros obtenidos.

Presentar a los estudiantes resultados de la evaluación para el mejoramiento de las deficiencias que se encuentren en dicho proceso.

ActividadesActividades

Evaluar el trabajo realizado por el estudiante en cada nivel de modelamiento analítico y esquematización.

Presentación de los resultados de la evaluación para el mejoramiento de las deficiencias que se encuentran en tal proceso.

Desarrollo de las actividades Se realizará un seguimiento continuo de los avances o

retrocesos de los estudiantes del software educativo a través de la evaluación de los indicadores de logros establecidos en cada uno de los temas, los cuales permiten el desarrollo de habilidades en el proceso de modelación analítica y esquematización.

Se informará al estudiante de los resultados de las evaluaciones realizadas durante la ejercitación en cada uno de lo niveles, teniendo en cuenta los logros cualitativos y cuantitativos alcanzados.

Modelo PedagógicoModelo Pedagógico

Las estrategias pedagógicas que el docente aplica en la realización del proceso enseñanza-aprendizaje, involucran la utilización de herramientas tecnológicas, medios y recursos didácticos, en la transmisión de conocimientos.

En éste proyecto se proponen unas estrategias metodológicas basadas en un Software Educativo con características de un Sistema Tutorial, fundamentada en las teorías conductista y constructivista.

ConductismoConductismo

Se considera como una etapa de orientación; Por lo tanto en éste software se aplicará en las dos primeras fases (Introductoria y orientación), ya que el estudiante podrá seleccionar conceptos de los diferentes temas y sus respectivos ejercicios propuestos, en los cuales podrá evidenciar y relacionar los problemas presentados en cualquiera de los escenarios deportivos con los ocurridos en la vida cotidiana, logrando que el estudiante desarrolle una mayor capacidad para la toma de decisiones frente a situaciones reales. Sin dejar de lado la interacción docente-estudiante utilizando la orientación dirigida y sistemática para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.

ConstructivismoConstructivismo

El constructivismo. Propone una interacción directa entre el usuario y el software, ya que proporciona un desarrollo de los aspectos cognoscitivos, afectivos y valorativos, el cual es utilizado en las fases de aplicación y retroalimentación, por lo tanto se reflejará en el desempeño y avance de cada uno de los niveles de aprendizaje, debido a que es él, el directo responsable de lo aprendido y nadie puede hacerlo en su lugar, lo cual se evidenciará en el momento de desarrollar los ejercicios propuestos y la evaluación de cada nivel, para de ésta forma comparar los resultados obtenidos en los informes.

Estructuración de Estructuración de ContenidosContenidos

Para llevar a cabo el objetivo de éste software, se considera necesario el uso de algunos temas matemáticos, los cuales permitan a los estudiantes plantear y solucionar modelos matemáticos y realizar esquemas en busca de la resolución de problemas de la vida real, para así permitir un mayor desarrollo de habilidades de Modelación Analítica y Esquematización. Se tendrán en cuenta éstos temas debido a que la matemática permite dar solución a problemas de todo tipo.

Mapas conceptuales. En éste software se manejarán tres niveles de complejidad: nivel principiante, nivel intermedio nivel avanzado,

La complejidad se dará en relación a los problemas propuestos en los diferentes temas del área de matemáticas que se involucrarán. Los temas que abarcará el software educativo tendrán relación directa con el área de matemáticas, dichos temas son vistos en el primer semestre por los estudiantes de los programas de ingeniería de la ciudad de Cúcuta, en el que se exigirá el conocimiento de conceptos previos, anteriormente mencionados. La lista de los temas es distribuida en los tres niveles que presenta el software: principiante, Intermedio y avanzado, según el grado de dificultad y complejidad de los problemas planteados en cada uno de los diferentes temas.

MODELAMIENTO ANALITICO Y ESQUEMATIZACION

LA RECTA SISTEMAS DE ECUACIONES

ES

TRIGONOMETRÍA GEOMETRÍA ANALITICA

1 2 3 4 1

DISTANCIA ENTRE UN PUNTO Y UNA RECTA

ANGULO ENTRE DOS RECTAS

FORMAS DE ECUACION

INTERSECCION ENTRE DOS RECTAS

LOCALIZACION DE PUNTOS EN EL PLANO

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

CONCEPTO DE RECTA

LA RECTA

PLANO CARTESIANO

1

ECUACION QUE PASA POR DOS PUNTOS

ECUACION PUNTO PENDIENTE

RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

Identificar las coordenadas, ubicación yvariables utilizadas para hallar la distanciade un punto en el plano cartesiano.

Identificar los procedimientosde la recta para calcular laintersección, ángulo y distancia.

Identificar las formas de unaecuación con respecto a la recta.

LA RECTA

PLANO CARTESIANO

LOCALIZACIÓN EN EL PLANO

DISTANCIA ENTRE 2 PTOS

CINCEPTO DE RECTA

INTERSECCIÓN ENTRE 2 RECTA

ANGULO ENTRE 2 RECTA

DISTANCIA ENTRE PTO Y RECTA

RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

FORMAS DE ECUACION

ECUACION QUE PASA POR 2 PTOS

ECUACION PTO PENDIENTE

1

Analisis FuncionalAnalisis Funcional

Presentación de temas e información relevante de matemáticas que permitan a los estudiantes realizar modelos analíticos y esquemas sobre cualquier situación o problema de la vida real.

Presentar tres niveles de acuerdo a la dificultad de los problemas involucrados en los diferentes temas, para que el estudiante lleve un avance paulatino en el desarrollo de sus habilidades.

Presentar en cada uno de los niveles una sección de ejercitación para que el estudiante adquiera destrezas en los temas tratados.

Lograr que el estudiante comprenda e identifique los diversos temas que componen los diferentes niveles.

Plantear problemas idóneos que logren en los estudiantes el desarrollo de la lógica-matemática.

Ofrecer herramientas de ayuda que le sirvan de apoyo para la resolución de problemas.

Ofrecer al estudiante incentivos de acuerdo al avance logrado en cada nivel mediante mensajes y notas.

Evaluar al estudiante para determinar si ha cumplido con los objetivos propuestos en dichos niveles.

Presentar al estudiante un Software Educativo, en el cual podrá seleccionar libremente el nivel en que desee desarrollar los temas.

Ofrecer a los estudiantes escenarios significativos donde se puedan presentar problemas de la vida diaria y asociarlos con los temas de matemáticas.

Descripción de la Aplicación Modos de uso de la aplicación tipos de usuarios

Descripción de la aplicaciónDescripción de la aplicación

Nivel principiante. Este nivel está clasificado dentro de los demás como el más sencillo en relación al manejo de conceptos, ya que como su nombre lo indica es para estudiantes (principiantes), en el manejo de los conceptos que hacen parte de Modelación Analítica y Esquematización, está establecido como el primer nivel de complejidad.

Nivel intermedio. Es el segundo nivel del software educativo, posee un grado de complejidad mayor que el anterior, donde el estudiante debe tener un conocimiento básico de los temas relacionados en éste.

Nivel avanzado. Es el último nivel dentro del software educativo, donde el grado de complejidad es el más elevado. Para llegar a éste nivel es necesario poseer conocimientos de los temas tratados en los dos anteriores.

NIVEL INTERMEDIO

SISTEMAS DE ECUACIONES

TRIGONOMETRÍA Relaciones Trigonométricas

NIVEL PRINCIPIANTE

LA RECTA

NIVEL PRINCIPIANTE

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL AVANZADO

GEOMETRÍA ANALÍTICA

TRIGONOMETRÍA Funciones Trigonométricas

NIVEL AVANZADO

Modos de uso de la Modos de uso de la AplicaciónAplicación

Aplicación local: el software educativo podrá ser utilizado en un equipo que no esté conectado a una red (alguien que utiliza un equipo en su casa), ya que éste empaqueta todos los componente necesarios para su ejecución.

Recurso compartido: la aplicación se ejecutará como recurso compartido, en un modelo tipo Cliente / Servidor, ya que la base de datos se encuentra disponible en el equipo servidor para los usuarios, y los clientes pueden hacer uso de ella por medio de la red.

Tipos de UsuariosTipos de Usuarios

Tipo de usuario Estudiante: el usuario estudiante podrá navegar libremente en el submódulo estudiante, y tendrá acceso autorizado para realizar consultas, lectura y escritura.

Tipo de usuario Docente: el usuario docente podrá navegar libremente en el submódulo estudiante y submódulo administrador y tendrá acceso autorizado para realizar consultas, lectura, modificaciones y escritura.