METODOLOGIA CONSTRUCCION DCRJ
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Mg. LUDENCINO AMADOR HUAMÁN HUAYTA
Coordinador General
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
CONVENIO FACULTAD DE EDUCACIÓN UNCP – DREJ
EQUIPO TÉCNICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
DCR JUNÍN
METODOLOGÍA
DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL DCR
JUNÍN
ENFOQUES
PERTINENCIA
CALIDAD Y ACREDITACIÓN
PROCESOS
AMBIENTAL
HOLÍSTICO
SOSTENIBILIDAD
INTERCULTURAL
INCLUSIÓN
OBJETIVO GENERAL
Construir socialmente el Diseño Curricular Regional
Junín en forma participativa, validando a través de
talleres con docentes y mesas de concertación con
grupos de interés.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Elaborar el marco teórico y metodológico del Diseño
Curricular Regional.
Diagnosticar la situación socioeducativa de la Región Junín que permita identificar las necesidades, potencialidades y demandas de la comunidad educativa.
Formular el Diseño Curricular Regional de acuerdo al diagnóstico y el marco teórico y metodológico para la educación inicial, primaria y secundaria de EBR y el marco curricular de las modalidades: EBA, EBE, EIB y ETP.
Validar social y técnicamente el Diseño Curricular Regional a través de talleres con docentes y mesas de concertación con grupos de interés de la Región Junín.
Sistematizar y presentar el documento final del Diseño Curricular Regional.
◦ Elaboración del marco teórico y metodología ◦ Diagnóstico y consulta a los actores y
agentes educativos ◦ Formulación de los componentes del DCR ◦ Validación del DCR ◦ Sistematización y presentación del DCR
Antecedentes
Análisis del PEN y PER en el contexto
educativo nacional.
Paradigmas educativos
Modelos pedagógicos
Modelos curriculares
Metodología de construcción del DCR
Organización y análisis de fuentes bibliográficas y
documentales
Revisión y análisis del PEN, PER y DCN en relación al
marco teórico curricular.
Organización de la diplomatura en diseño curricular como
espacio de presentación, análisis y propuestas del marco
teórico
Redacción del marco teórico (como propuesta)
Implementación de la página web como espacio virtual
para la difusión, análisis, opinión y propuestas respecto al
marco teórico
Sistematización del marco teórico
Elaboración del Mapa de actores
Convocatoria y sensibilización
Elaboración de instrumentos de recojo de datos
Recopilación de datos e informaciones
Procesamiento y análisis de resultados
Talleres de consulta y consolidación del diagnóstico
Priorización de necesidades, potencialidades y
demandas
Comunicación de los resultados del diagnóstico a la
comunidad
Elaboración del Mapa de actores y agentes educativos en cada UGEL
Elaboración del Mapa de actores y agentes educativos representativos de la Región
Junín (COPAREJ)
Elaboración de instrumentos de recojo de datos para el diagnóstico y consulta
Validación de instrumentos de recojo de datos con docentes participantes de la
diplomatura y un grupo piloto de directores, padres de familia, estudiantes y grupos de
interés
Recopilación de datos e informaciones para el diagnóstico y prospectiva:
- Aplicación de instrumentos en las instituciones seleccionadas
- Talleres de diagnóstico y consulta con docentes, directivos y especialistas en cada
UGEL (13)
- Talleres de consulta con grupos de interés en cada UGEL (12)
- Investigación y sistematización de datos censales y resultados de evaluaciones
nacionales e internacionales
- Diagnóstico etnolingüístico de la Región Junín
- Investigación y sistematización de las tendencias y proyecciones de la educación a
nivel regional, nacional y mundial
Procesamiento, análisis y sistematización de resultados
Priorización de la problemática, potencialidades y demandas educativas
Comunicación de los resultados del diagnóstico a la comunidad
Diagnóstico
Perfil real del estudiante y del docente
Marco teórico
Perfil ideal del estudiante y del docente
Objetivos del DCR
Temas transversales y valores
Áreas curriculares
Plan de estudios
Programa curricular por niveles, ciclos, grados y áreas
Lineamientos para la tutoría
Lineamientos de programación, metodología, recursos didácticos y evaluación de los aprendizajes
Lineamientos para la implementación, ejecución, evaluación y mejora del DCR
Elaboración de una estructura básica del DCR Junín Nominación de una comisión técnica de redacción del DCR Presentación y validación de la estructura básica en la diplomatura Organización del equipo técnico de formulación de los componentes
del DCR Etapas de formulación: - Sistematización final del marco teórico - Sistematización final del diagnóstico y consulta - Formulación de los programas curriculares por niveles, áreas y
modalidades Elaboración de los lineamientos para la tutoría Elaboración de los lineamientos para la diversificación
programación, metodología, recursos didácticos y evaluación de los aprendizajes
Elaboración de los lineamientos para la implementación, ejecución, evaluación y mejora del DCR
Validación social con grupos de interés
Validación técnico pedagógico con docentes
Validación por expertos
Sistematización de la validación
Mesas de trabajo para la validación social con grupos de
interés: en cada UGEL (12 mesas de trabajo)
Talleres de validación técnico pedagógico con docentes,
directores y especialistas de UGEL (13 talleres)
Consulta y validación por expertos (3)
Sistematización de los resultados de la validación
ACTIVIDAD
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO S
1
S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
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3
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4
S
1
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2
S
3
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1
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2
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3
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1
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2
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3
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1
S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
S
3 S
4
Fundamentos
teóricos y
metodología
Diagnóstico y
consulta
Formulación
del DCR
Validación del
DCR
Redacción y
presentación
del DCR
Diplomatura
en Diseño
Curricular
Para la difusión, recepción de opiniones y propuestas de la
comunidad educativa, organizaciones y público en general, se ha
implementado la siguiente página web www.proyectodcrjunin.edu.pe
con el propósito de hacer transparente el proceso de construcción
del DCR- Junín.
Así también se implementará un aula virtual para la participantes del
diplomado.
PÁGINA WEB
Facultad de Educación – UNCP: primer piso – aula 108
Teléfonos: 964811297 / rpm #463636
989821167