ESCUELA DE CAPACITACIÓN ESCUELA DE CAPACITACIÓN DOCENTE CENTRO DOCENTE CENTRO DE PEDAGOGÍAS DE ANTICIPACIÓNDE PEDAGOGÍAS DE ANTICIPACIÓN

POSTÍTULOPOSTÍTULO Especialización Especialización superior en Tecnologías de la Información y la Comunicación superior en Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC) y Educación(TIC) y Educación

Unidad Unidad Curricular 5 + 6Curricular 5 + 6

“Innovación didáctica con TIC”“Innovación didáctica con TIC” Profesora Marta LibedinskyProfesora Marta Libedinsky

Taller 1:Taller 1: Análisis de experiencias y materiales didácticos con TICAnálisis de experiencias y materiales didácticos con TIC

Profesores Sebastián Alessandrello y Anamy OteroProfesores Sebastián Alessandrello y Anamy Otero

Taller 2:Taller 2: Diseño de situaciones didácticas con Scratch Diseño de situaciones didácticas con Scratch -- Profesora Lorena KarmiolProfesora Lorena Karmiol

Taller 3:Taller 3: Diseño de rúbricas y listas de cotejo. Profesora Andrea LichtenszteinDiseño de rúbricas y listas de cotejo. Profesora Andrea Lichtensztein

26/10/201326/10/2013 Cohorte 2 Comisión “A”, Equipo:Cohorte 2 Comisión “A”, Equipo:

Norma Beatriz Merlo_Roxana Norma Beatriz Merlo_Roxana RuedaRueda ““Nadie sabe tanto como para no tener algo que aprenderNadie sabe tanto como para no tener algo que aprender

Ni tan poco como para no tener algo que enseñar”Ni tan poco como para no tener algo que enseñar” DANIEL REYESDANIEL REYES

Plantear al grupo que se va a realizar una comunicación por la computadora. Dar las Plantear al grupo que se va a realizar una comunicación por la computadora. Dar las

características de ese otro grupo. Edad, de qué jardín son, porqué se eligió ese grupo, etc. características de ese otro grupo. Edad, de qué jardín son, porqué se eligió ese grupo, etc.

Plantearles que la idea de esa comunicación es que se conozcan y cuenten en qué están Plantearles que la idea de esa comunicación es que se conozcan y cuenten en qué están

trabajando en ese momento. trabajando en ese momento.

En un primer momento de grupo total para poder realizar la teleconferencia vía Skype. Es En un primer momento de grupo total para poder realizar la teleconferencia vía Skype. Es

importante aclarar que las docentes a cargo debieran ir registrando aspectos de la importante aclarar que las docentes a cargo debieran ir registrando aspectos de la

conversación entre los grupos para poder tener en cuenta qué es lo que más les llama la conversación entre los grupos para poder tener en cuenta qué es lo que más les llama la

atención de lo que van diciendo/contando. En lo posible, poder grabar esa comunicación atención de lo que van diciendo/contando. En lo posible, poder grabar esa comunicación

para luego volver a retomarla grupalmente.para luego volver a retomarla grupalmente.

Luego del primer contacto, sería interesante ver qué repercusiones tuvo en el grupo. El Luego del primer contacto, sería interesante ver qué repercusiones tuvo en el grupo. El

poder ver la grabación del primer contacto de telecomunicación va a permitir realizar poder ver la grabación del primer contacto de telecomunicación va a permitir realizar

observaciones y un registro en un afiche de cómo se desarrollo la misma, o a través de observaciones y un registro en un afiche de cómo se desarrollo la misma, o a través de

pictogramas diseñados por ellos; es decir, si se entendía lo que querían expresar o contar, pictogramas diseñados por ellos; es decir, si se entendía lo que querían expresar o contar,

si hablaban a la misma vez, quiénes se animaron a hacerlo, si efectivamente se pudo ver un si hablaban a la misma vez, quiénes se animaron a hacerlo, si efectivamente se pudo ver un

diálogo entre los grupos. diálogo entre los grupos.

Cada docente seleccionará uno de estos Cada docente seleccionará uno de estos cuentos u otro clásico: cuentos u otro clásico: En los mismos se hace En los mismos se hace

mucho hincapié en el mucho hincapié en el aspecto aspecto dialógico. dialógico.

Leer el cuento en donde se puede ver bien las características de un diálogo. Luego de la Leer el cuento en donde se puede ver bien las características de un diálogo. Luego de la

lectura, resaltar lo personajes que intervenían en el mismo. Qué decía uno y otro. En esta lectura, resaltar lo personajes que intervenían en el mismo. Qué decía uno y otro. En esta

actividad tener en cuenta que cada grupo trabajará sobre un cuento distinto, a fin de que en actividad tener en cuenta que cada grupo trabajará sobre un cuento distinto, a fin de que en

una futura conexión puedan relatar sobre el cuento trabajado.una futura conexión puedan relatar sobre el cuento trabajado.

Trabajar con los grupos todo lo relacionado a un diálogo propiamente dicho. ¿Qué implica Trabajar con los grupos todo lo relacionado a un diálogo propiamente dicho. ¿Qué implica

un diálogo? ¿Cómo es que se da un diálogo? ¿De cuántas personas puede ser un diálogo?un diálogo? ¿Cómo es que se da un diálogo? ¿De cuántas personas puede ser un diálogo?

Volver a ver el video de la primera conexión. Para esto tener en cuenta todo lo trabajado Volver a ver el video de la primera conexión. Para esto tener en cuenta todo lo trabajado

alrededor del diálogo. Volver a ver el afiche. Preguntas disparadoras: alrededor del diálogo. Volver a ver el afiche. Preguntas disparadoras: -- ¿Cuántas personas ¿Cuántas personas

intervienen en la conversación?, intervienen en la conversación?, -- ¿Puede verse un diálogo en la misma?¿Puede verse un diálogo en la misma?

Una vez que se haya logrado reflexionar sobre lo ocurrido, realizar actividades sobre el Una vez que se haya logrado reflexionar sobre lo ocurrido, realizar actividades sobre el

cuento: dibujo del mismo, que algún cuento: dibujo del mismo, que algún compañero/as compañero/as se anime a narrarlo, y dramatizarlo con se anime a narrarlo, y dramatizarlo con

el fin de poder trabajar los turnos de conversación o diálogo entre un interlocutor y otro. el fin de poder trabajar los turnos de conversación o diálogo entre un interlocutor y otro.

Designar grupalmente los roles de cada uno. Armar el vestuario y escenografía de ser Designar grupalmente los roles de cada uno. Armar el vestuario y escenografía de ser

necesario.necesario.

Filmar esa dramatización.Filmar esa dramatización.

Volver a ver la dramatización para ver si se puede ajustar algo más. Subirlo a Volver a ver la dramatización para ver si se puede ajustar algo más. Subirlo a YouTubeYouTube con con

el fin de poder enviar el enlace al otro grupo. el fin de poder enviar el enlace al otro grupo.

Una vez que se tenga definido el tema sobre el cual se desea trabajar, es importante el Una vez que se tenga definido el tema sobre el cual se desea trabajar, es importante el

poder designar dos poder designar dos compañeros/as compañeros/as que se animen a iniciar la conversación y llevarla a que se animen a iniciar la conversación y llevarla a

cabo.cabo.

Conversación de los grupos de acuerdo a los acuerdos acerca de cómo debiera ser la Conversación de los grupos de acuerdo a los acuerdos acerca de cómo debiera ser la

comunicación. En la misma se enviará el enlace de un tutorial. comunicación. En la misma se enviará el enlace de un tutorial.

Las comunicaciones Las comunicaciones vía Skype, serán vía Skype, serán de 15 a 20 minutos aproximadamente. de 15 a 20 minutos aproximadamente.

bettymerlocba@gmail.com roxemburgo@gmail.com