Materia (3)

EDUBP | GESTIÓN AMBIENTAL| ecología general - pag. 1

EG - ecología general

EDUBP | ABT | a n u a l


índice

impresión total del documento 116 páginas !

presentación 3

programa 4 contenido módulos mapa conceptual 6 macroobjetivos 6

agenda 7

material 8 material básico material complementario

glosario 9

módulos * m1 | 30 m2 | 41 m3 | 67 m4 | 73 m5 | 93 * cada módulo contiene: microobjetivos contenidos mapa conceptual material actividades glosario evaluación 116

g

g

g

g

g

g

g

g

g


Bienvenido a Ecología General

presentación

¿Se ha preguntado alguna vez cuántos beneficios obtenemos de la naturaleza y cuántas sensacio-nes maravillosas experimentamos cuando contemplamos un paisaje inalterado?... ...Por medio de esta materia podrá conocer la natura-leza, su funcionamiento y la impor-tancia de preservar el medio natural indispensable para la continuidad de la vida.

Los seres vivos están en permanente contacto entre sí y con el ambiente físico en el que vivenLa ecología analiza cómo cada elemento de un ecosistema afecta a los demás componentes y como él mismo es afectado. Este estudio incluye al hombre, ya que es parte de la naturaleza y, de hecho, siempre la ha modificado en mayor o menor grado. Debido al desarrollo de las sociedades humanas, esta modificación ha llegado a poner en peligro la existencia de cuando menos parte del entorno natural, y del mismo ser humano. Dadas estas condiciones, es imprescindible que se conozcan los procesos naturales y la manera en que los altera la acción del hombre, con el fin de lograr un desarrollo armónico y sustent-able que, inevitablemente, seguirá dependiendo de la naturaleza. La humanidad utiliza la naturaleza como fuente de recursos y como depósito de los desechos que produce. La naturaleza se encarga de renovar el suministro de agua potable, de aire puro y de fertilidad de los suelos, descomponiendo los desechos en compuestos simples, a través de complejos procesos naturales en los que intervienen numerosas especies. Nuestra supervivencia como espe-cie depende, pues, del sistema de vida que nos rodea, que determina las carac-terísticas de nuestro hábitat así como la cantidad y la calidad de los recursos naturales de los que dependemos. La comprensión de la ecología es entonces importante para el manejo adecuado de los recursos naturales.El deterioro de los sistemas ecológicos, como consecuencia directa o indirecta de las actividades del hombre, puede y debe ser controlado o evitado, con el objetivo de desarrollar nuevas estrategias de gestión de recursos naturales y del ambiente para lograr una mejor calidad de vida. Es mi deseo que a través de esta asignatura, obtenga los fundamentos para que en un futuro no tan lejano participe como profesionales o miembro de otros sectores de nuestra sociedad, en la solución de los múltiples problemas ambi-entales.

Geol. Eugenia Alanizv


programa

MODULO 1 “Introducción”

Unidad 1: “Principios y conceptos básicos en ecología”

Concepto de Ecología. Antecedentes históricos.Niveles de organización en la naturaleza.

Unidad 2: “Ambiente” Concepto de Ambiente Breve historia del uso y conservación de los recursos y la protección ambiental.

MODULO 2: “Los ecosistemas: ¿Qué son y cómo funcionan?”

Unidad 3: “Flujo de energía y ciclamiento de la materia”

Materia y energía La leyes de la termodinámica aplicadas a sistemas naturales.Ciclos de nutrientes: ciclos biogeoquímicos§ El ciclo del carbono§ El ciclo del nitrógeno § En ciclo del fósforo

Unidad 4: “Los ecosistemas: tipos y componentes”

Ecosistema: conceptoEstructura de los ecosistemas: componentes abióticos y bióticosFactores limitantes en los ecosistemas

Unidad 5: “El flujo de energía en los ecosistemas”

Cadenas y redes alimentariasLas pirámides numéricas y de biomasa

Unidad 6: “Funciones e interacciones de las especies en los ecosistemas”

Tipos de especies en los ecosistemas.El nicho ecológico. Principales formas en la que interactúan las especies: mutualismo, comensal-ismo, depredación, parasitismo y competición

MODULO 3 “Cambios en las poblaciones comunidades y ecosistemas”

Unidad 7: “Cambios que afectan los ecosistemas”

Cambios naturales y antrópicos

Unidad 8: “Respuesta de la población al apremio”

Características de las poblacionesCambio en el tamaño de la población: Crecimiento exponencial, potencial biótico y capacidad de sostenimiento.


Estrategias reproductivasSelección naturalEvoluciónCoevoluciónEspeciación y extinción

Unidad 9: “Respuesta al apremio por parte de una comunidad y eco-sistema”

Sucesión ecológica: primaria y secundaria

MODULO 4 “Ecología demográfica”

Unidad 10: “Dinámica y regulación de la población”

Factores que afectan el volumen o tamaño de la población humana. Estructura de edad de la población. Métodos para regular el cambio de la población.

Unidad 11: “Distribución de la población, problemas urbanos y usos urba-nos de la tierra”

Urbanización y crecimiento urbano. Problemas de recursos y ambientales de las áreas urbanas. Transporte y desarrollo urbano. Planificación y control del uso de la tierra urbana. Conservación de áreas urbanas en áreas más habitables y sustentables.

MODULO 5 “Los recursos naturales”

Unidad 12: “Conceptos generales”

Concepto de recursos: recursos naturales renovables y no renovables

Unidad 13: “Recurso aire”

La atmósfera: estructura generalContaminación del aireEl calentamiento globalAgotamiento del ozonoLluvia ácida

Unidad 14: “Recurso agua”

Problemáticas y administración de los recursos del agua. Contaminación

Unidad 15: “Recursos suelo”

Los suelos: tipos y propiedades. Control del uso de la tierra.


mapa conceptual

Diríjase al cd para ver el contenido de este mapa conceptual.

macroobjetivos

Unidad 16: “Recursos de alimentos”

Problemas alimentarios mundiales.Métodos para aumentar la producción mundial de alimentos.

Unidad 17: “Recursos energéticos”

Recursos energéticos renovables y no renovables. Evaluación de los recursos energéticos. Energías alternativas.

Unidad 18: “La biodiversidad como recurso”

Vida silvestre como recurso: ¿Cómo se agotan y extinguen las especies?, ¿Por qué preservar las especies de plantas y animales silvestres?.

Con la asignatura Ecología General, se pretende alcanzar los siguientes objetivos:

· Comprender la relación histórica entre el hombre y su ambiente, así como su impacto sobre el equilibrio ecológico, con el fin de encontrar soluciones para preservar el ambiente para generaciones futuras.

· Adquirir conceptos básicos relativos a ecosistemas, equilibrio global, ciclos biogeoquímicos, recursos naturales y calidad de vida, como herramientas funda-mentales para la conservación, a largo plazo, de los ecosistemas naturales.

· Tomar conciencia de los límites de la naturaleza y evaluar posibles impactos sobre el medio natural, con el fin de acotar la explotación de los recursos.

· Aplicar el concepto de desarrollo sustentable para la conservación de los recur-sos y la calidad del ambiente.

· Desarrollar valores positivos hacia el medio ambiente y acerca del rol del hombre en el mismo, a través de la concientización de la sociedad y los indi-viduos.

· Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social.


agendaEcología General: Agenda

Porcentaje estimativo por módulos según la cantidad y complejidad de contenido y actividades

MODULOS PORCENTAJES ESTIMADOS1 102 253 204 205 25

TOTAL 100 %

Representación de porcentajes en semanas

MODULOSSEMANAS

1 2 3 4 51 ∗ 2 ∗ 3 ∗ 4 ∗ 5 ∗ 6 ∗ 7 ∗ 8 ∗ 9 ∗

10 ∗ 11 ∗ 12 ∗ 13 ∗ 14 ∗ 15 ∗ 16 ∗ 17 ∗ 18 ∗ 19 ∗ 20 ∗ 21 ∗ 22 ∗ 23 ∗ 24 ∗ 25 ∗ 26 ∗ 27 ∗ 28 ∗ 29 ∗ 30 ∗


material

¿Qué materiales voy a utilizar?

Consulta principal· TYLER MILLER, G.: Ecología y Medio ambiente. México, Grupo editorial Iberoamericana,1994.

Consulta secundaria· MARGALEF, E. J. Ecología. Ed. Omega, Barcelona. 1998.

INTERNET

1. http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/indice.html Libro electrónico ciencias de la tierra y el medio ambiente.

2. http://usuarios.lycos.es/ecoweb/hist_indice.htm Historia de la ecología

3. http://www.contenidos.com/ecologia.htm Ecología

4.http://www.ambiente-ecologico.com/ediciones/edicionesAnteriores/edicionesAnteriores.php3Ediciones desde la numero 24 la 89

5. http://www.todoambiente.com Portal de temas ambientales

6. http://jmarcano.topcities.com/beginner/ecosist.html Biomas

7.http: / /www.cr icyt .edu.ar/enciclopedia/ terminos/Ecosistema.htm Ecosistema

8. http://club.telepolis.com/pastranec/rt06.htm La población mundial: mod-elos demográficos y desigualdades espaciales

9. http://www.jhuccp.org/pr/prs/sm13/sm13chap4_3.shtml Protección de los recursos naturales

10. http//www.ambiente-ecologico.com link ediciones anteriores, link edición 36, link “La ciencia de los suelos (Primera parte)”

11. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 37, link “La ciencia de los suelos (Segunda parte)”

12. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 35, link “Ley 24040:Protección del ozono estratosférico”.

13. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 25, link “El agua como recurso renovable pero limitado”

14. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 24, link “Biodiversidad Bush y una cuestión de firmas”.

15. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 29, link “Tercera conferencia de las partes sobre biodiversidad biológica.


glosario

16. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 49, link “Programa de conservación de la biodiversidad”.

17. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 41, link “¿Qué es un individuo? ¿Qué es una especie?”.

18. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 36, link “El ecosistema humano esta en crisis”.

19. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 33, link “Agenda 21: Capitulo 3: Lucha contra la pobreza”.

20. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 33, link “Agenda 21: Capitulo 4: Evolución de las modalidades de consumo.

21. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 34, link “Agenda 21: Capitulo 5: Dinámica demográfica y sostenibilidad”.

22. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 33, link “El ecotomo.....la relación sociedad naturaleza”.

23. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 39, link “Agenda 21: Capitulo 10: Planificación y ordenación de los recursos”.

24. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 29, link “Las reservas como recursos naturales y culturales. (RENACU)”.

25. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 36, link “Agenda 21: Capitulo 7: Fomento del desarrollo sostenible de los recur-sos”.

26. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 47, link “Agenda 21: Capitulo 18: Protección de los recursos”.

A

ABIOTICO: sin vida comparece con biótico.

ACEITE PESADO: petróleo negro, semejante al alquitrán y con alto contenido de azufre, que se encuentra en depósitos de petróleo crudo, arenas y esquistos petrolíferos.

ACERVO DE GENES: toda la información genética (hereditaria) contenida en una población reproductiva de una especie en particular.

ACLIMATACION: ajuste a nuevas condiciones que cambian con lentitud. Compárese con efecto de umbral.

ACUICULTURA O ACUACULTURA: cría y recolecta (en agua dulce) de peses y moluscos para uso humano en estanques, acequias, represas y lagos, o en cer-cados o áreas cercadas de lagunas costeras y estuarios.

ADAPTACION GENETICA: cambios en la constitución genética de los organismos


de una especie, que les permite que la especie se reproduzca y adquiera una ventaja competitiva bajo condiciones ambientales alteradas. Véase reproducción diferencial, evolución selección natural.

ADITIVO PARA ALIMENTO: una sustancia natural o sintética que se agrega a alimentos procesados a fin de retrasar su deterioro, para proporcionar aminoá-cidos y vitaminas faltantes o para acentuar el sabor, el color y la textura.

ADMINISTRACION FORESTAL IRREGULAR: método de administración de bosques en el que se mantiene a los árboles, de diferentes especies en un área forestada en particular, con diferentes edades y tamaños con objeto de permitir una regeneración natural continua. Compárese con administración forestal regu-lar.

ADMINISTRACION FORESTAL REGULAR: método para administrar un bosque por el que se mantienen árboles, por el común de una misma especie en un sitio determinado, aproximadamente de la misma edad y tamaño, y se efectúan talas generales, o totales para regeneración del sitio silvícola.

AGOTAMIENTO ECONOMICO: agotamiento del ochenta por ciento del abasto estimado de un recurso no renovable. Hallar, extraer y procesar el restante veinte por ciento por lo común cuesta mas de lo que puede valer también puede apli-carse al agotamiento de un recurso potencialmente renovable, como especie de peses o árboles.

AGROSILVICULTURA: plantación conjunta de árboles y cultivos

AGUA DE ESCAPE: agua que no regresa a las aguas superficiales o subter-ráneas de las que provino, en gran parte a causa de evaporación y transpiración vegetal como resultado de esto tal agua deja de estar disponible para ser uti-lizada de nuevo en el área de la que provino.

AGUAS SEMISUBTERRANEAS: agua subterránea que llena de manera parcial los poros que hay entre partículas de suelo y rocas de las capas superiores de suelo y la rocosa de corteza terrestre, por encima del nivel de agua freática.

AGUA SUBTERRANEA O FREATICA: agua que se infiltra en el suelo y se acu-mula en depósitos subterráneos que fluyen y se renuevan con lentitud cono-cido como mantos freáticos o acuíferos; agua subterránea situada en la zona de saturación por debajo del nivel de la meseta freática.

AGUA SUPERFICIAL: agua de precipitación que no se filtra en el suelo o no regresa a la atmósfera por evaporación o transpiración.

AGUAZAL: terreno cubierto durante todo o gran parte del año, con agua salobre o dulce, excluyendo corrientes fluviales, lagos y el mar abierto.

AISLAMIENTO REPRODUCTIVO: separación geográfica, a largo plazo, de miem-bro de una especie en particular, con reproducción sexual algas, plantas unice-lulares o pluricelulares que por lo común efectúan fotosíntesis en corrientes, lagos, pantanos, mares, océanos y otras superficies.

ALTITUD : altura de un sitio sobre el nivel del mar.

AMBIENTALISTAS: personas interesadas en impedir la contaminación y degradación del aire del suelo, agua y biodiversidad sobre la tierra.


AMBIENTE: todas las condiciones y factores externos vivientes y no vivientes que influyen en un organismo u otro sistema específico durante su periodo de vida.

AMPLIFICACION BIOLOGICA: incremento en la concentración de D.D.T. O P.C.B. y otras sustancias químicas liposolubles de lenta degradación en los organismos de niveles tróficos sucesivamente superiores de una cadena o trama alimenti-cia.

ANIMALES RUMIANTES: herbívoros que pasen o ramonean, como ganado vacuno, ovino, y caprino, que poseen un estómago provisto de tres o cuatro comportamientos, que digieren la celulosa de los pastos.

APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: tasa máxima a la que se puede utilizar un recurso potencialmente renovable sin reducir la existencia o abasto del mismo en el mundo o en una región en particular.

AREA DE RECARGA: cualquier área de la tierra que permite el paso del agua hasta un manto freático.

AREA FORESTAL IRREGULAR: plantación de árboles en donde hay diferencias considerables en las edades de los individuos arbóreos. Es común que en estos bosques haya una variedad de especies de árboles.

AREA FORESTAL REGULAR: área de vegetación arbórea en donde todos los árboles dominantes son de edad parecida. Por lo común tales bosques o fores-tas se componen de árboles pertenecientes a una o dos especies.

AREA RURAL: región geográfica en Estados Unidos con una población inferior a 2500 personas por unidad de área. El número de personas en esta definición puede variar en diferentes países.AREA SILVESTRE: región en donde el terreno, el relieve, el agua y su comunidad de flora y fauna no han sido perturbadas de manera significativa por los huma-nos, y en donde éstos son sólo visitantes temporarios.

AREA URBANA: región geográfica con una población de 2500 a más personas. El número de personas puede variar de acuerdo a los países.

ASTENOSFERA: porción del manto terrestre en que se presenta la fluencia o flujo de sólido.

ATMOSFERA: la gran envolvente de aire que rodea al cuerpo terráqueo.

ATOMOS: diminutos corpúsculos constituidos de partículas subatómicas que son los componentes básicos de todos los elementos químicos y de toda la materia, la unidad más pequeña de un elemento que puede existir, y aún tener, las características peculiares de ese elemento.

B

BACTERIAS: organismos procarióticos unicelulares. Algunos transmiten enfer-medades. La mayor parte actúan como descomponedores o degradadores y obtienen los nutrientes que necesitan degradando los compuestos orgánicos complejos residentes en los tejidos de organismos vivos o muertos, en compu-


estos nutritivos inorgánicos más simples.

BIOCOMBUSTIBLE: combustible gaseoso o líquido obtenido a partir de materia vegetal.

BIOCONCENTRACION: acumulación de una sustancia peligrosa en una parte particular del cuerpo.

BIODIVERSIDAD: véase diversidad biológica.

BIOMA: regiones terrestres habitadas por ciertos tipos de vida, en especial vegetación. Ej. los desiertos, pastizales y bosques.

BIOMASA: materia orgánica producida por plantas y otros productores fotosintéti-cos, peso total en seco de todos los organismos vivos que pueden sostenerse en cada nivel trófico de una cadena alimentaria, peso en seco de toda materia orgánica en plantas y animales en un ecosistema, materiales vegetales y desechos de animales que se utilizan como combustibles.

BIOSFERA: zona de tierra en donde existe vida. Se compone de parte de la atmósfera, la hidrósfera, y la litósfera, en donde hay vida.

BIOTICO: viviente. Organismos vivos que conforman las partes bióticas de los ecosistemas.

BOSQUE: bioma con precipitación media anual suficiente ( 76cm.) para sos-tener el crecimiento de varias especies de árboles y formas de vegetación más pequeña.

BOSQUE ANTIGUO: bosque virgen, no talado, que contiene árboles que muchas veces tienen edades que van de cientos a miles de años.

BOSQUE SECUNDARIO: arboledas resultantes de una sucesión ecológica secundaria.Compárese con bosque antiguo.

BOVEDA DE POLVO: región abovedada de aire caliente que rodea un área urbana, y atrapa y retiene contaminantes. Sobre todo partículas suspendidas.

C

CADENA ALIMENTICIA: serie o sucesión de organismos, cada uno de los cuales come o degrada al precedente.

CALOR: energía cinética total de todos los átomos, iones o moléculas que se mueven de manera aleatoria en el interior de una sustancia determinada, excluy-endo el movimiento general del objeto como un todo. Esta forma de energía cinética interna fluye de un cuerpo a otro cuando hay una diferencia de tem-peratura entre los dos cuerpos, el calor siempre fluye de manera espontánea de una porción caliente de materia a una porción de materia mas fría. Cuando hay equilibrio térmico no hay flujo de calor, a esto se llama ley cero de la ter-modinámica.

CALORIA: unidad de energía térmica: cantidad de tal energía necesaria para elevar la temperatura de un gramo de agua a 1 C.


CAMBIO FISICO: proceso que altera uno o más propiedades físicas de un ele-mento o de un compuesto sin alterar su composición química.

CAMBIO QUIMICO: interacción entre sustancias en las que hay un cambio en la composición química de los elementos o compuestos involucrados. Compuesto con cambios físicos.

CAPA DE OZONO: región con gas ozono en la estratosfera, que protege la vida en la tierra a filtrar y eliminar la peligrosa radiación ultravioleta que llega del sol.

CAPACIDAD SUSTENTADORA: máxima población de una especie en particular, a la que un hábitat determinado puede sustentar o sostener por un período determinado.

CARBON: mezcla sólida combustible de compuestos minerales orgánicos con 30% a 98% de carbono en peso, mezcla con cantidades variables de azufre y nitrógeno. Se formó en sus diversos estados cuando restos de plantas se som-etieron a calor y presión a lo largo de millones de años en el planeta.

CARROÑERO: organismo que se alimenta de organismos muertos por otros organismos, o que murieron por causa naturales.

CAUDAL DE LA TIERRA: recursos y procesos naturales existentes en el planeta tierra que mantienen la vida de los humanos y las de los demás.

CELULA: la unidad viva más pequeña de un organismo.

CELULA EUCARIÓTICA: célula que contiene un núcleo, una región con material genético delimitado por una membrana. Las membranas también rodean muchas otras partes internas de una célula eucariótica.

CELULA PROCARIOTICA: célula que carece de un núcleo distintivo. Otras partes internas tampoco están delimitadas por membranas.

CHOQUE TÉRMICO: un cambio drástico en la temperatura del agua capaz de dañar o matar a peces y otros organismos.

CICLO BIOGEOQUIMICO: procesos naturales que reciclan nutrientes de diver-sas formas químicas desde el ambiente no vivo hasta los seres vivos, y después de regreso hacia el ambiente no vivo.

CICLO DE RETROACCION O RETROALIMENTACION: circuito conformado por las fases de identificar, evaluar y reaccionar a cambio en las condiciones ambi-entales como resultado de la retroalimentación de información a un sistema.

CICLO DE AGUA: véase ciclo hidrológico.

CICLO DEL AZUFRE: movimiento cíclico del azufre en distintas formas químicas: del medio ambiente a los organismos, y luego de regreso al ambiente.

CICLO DEL CARBONO: movimiento cíclico del carbono en diferentes formas químicas, del medio ambiente a los organismos y luego al ambiente.

CICLO DEL FOSFORO: : movimiento cíclico del fósforo en diferentes formas químicas, del medio ambiente a los organismos y luego al ambiente.


CICLO DEL NITROGENO: : movimiento cíclico del nitrógeno en diferentes formas químicas, del medio ambiente a los organismos y luego al ambiente.

CICLO DEL OXÍGENO: movimiento cíclico del oxígeno en diferentes formas químicas, del medio ambiente a los organismos y luego al ambiente.

CICLO HIDROLOGICO: ciclo biogeoquímico por el que se encuentra purifica y distribuye el abasto fijo de agua en la tierra que procede del entorno, hacia los seres u organismos vivos y de regreso al ambiente.

CICLO LITOGENICO: el más grande y más lento de los ciclos telúricos o ter-restres, compuestos por procesos geológicos, físicos y químicos que forman y modifican las rocas y el suelo de la corteza terrestre a lo largo de millones de años.

CIENCIA AMBIENTAL: estudio de la manera en que los humanos y otras espe-cies interactuan entre sí y con el ambiente no vivo de materia y energía. Es una ciencia holística que estudia e integra conocimientos de física, química, biología, geología, ingeniería y tecnología de recursos, conservación y administración de los recursos, demografía, ciencias económicas y políticas, y el manejo de desechos sólidos.

CLOROFLUOROCARBURO: compuestos orgánicos consistentes de átomos de carbono, cloro y flúor.

COEVOLUCION: evolución que ocurre cuando dos o más especies interactuan y ejercen presiones selectivas entre sí, que puede conducir a que cada especie experimente diversas adaptaciones.

COGENERACION: producción de dos formas útiles de energía, tales como calor de alta temperatura y electricidad a partir de una misma fuente de energía de combustión.

COLAPSO POBLACIONAL. gran número de decesos, en un período corto que sobreviene cuando el número de individuos en una población es demasiado elevado para poder sustentarse con los recursos disponibles.

COLECTOR SOLAR: dispositivo para colectar energía térmica radiante del sol y convertirla en calor utilizable.

COMBUSTIBLE FOSIL: producto de la descomposición, parcial o completa, de plantas y animales prehistóricos, y que se encuentran como petróleo crudo, carbón, gas natural o aceites pesados, que se originaron como resultado de su exposición a intenso calor y alta presión bajo la corteza terrestre, durante mil-lones de años.

COMBUSTIBLES SINTETICOS: combustibles sintéticos, líquidos y gaseosos, que se obtienen a partir del carbón sólido o de otras fuentes distintas del gas natural o de petróleo crudo.

COMENSALISMO: interacción entre organismos de distintas especies, en la cual se beneficia un tipo de organismo, mientras que otro no recibe beneficio ni daño alguno en alto grado.

COMPETICIÓN: dos o más organismos de una misma especie o dos o más indi-


viduos de especies diferentes, en el intento de hacer uso de los mismos recursos escasos o limitados en el mismo ecosistema.

COMPETICION ABSOLUTA: estado que se representa en un país en el que hay grandes números de compradores y vendedores para cada bien económico, y que actúan de manera independiente en un sistema económico de libre mer-cado absoluto. Ningún comprador o vendedor es capaz de controlar el abasto, demanda o precio de un bien. Todos los compradores y vendedores son libres de entrar al mercado a su parecer, pero deben aceptar el precio de mercado en vigencia.

COMPETICIÓN INTRAESPECIFICA: dos más organismos de la misma especie que trata de utilizar recursos limitados que hay en un ecosistema.

COMPOSTA: materia orgánica vegetal y animal, parcialmente descompuesta, que puede utilizarse como fertilizante o acondicionador del suelo.

COMPUESTO: combinación de átomos o iones con carga eléctrica opuesta, de dos o más elementos diferentes, que se mantienen unidos mediante fuerzas de atracción denominadas enlaces químicos.

COMUNIDAD: conjunto de poblaciones de todas las especies que viven e interactúan en un área dada en un tiempo en particular.

COMUNIDAD INMADURA: comunidad que se encuentra en una etapa de desar-rollo temprana de la sucesión ecológica, Por lo común contienen un número escasos de especies y nichos geológicos, y es incapaz de capturar y utilizar energía y procesar sustancias críticas de manera más eficiente que comuni-dades más simples.

COMUNIDAD PIONERA: primer conjunto integrado de plantas, animales y degra-dadores que se encuentran en un área la cual se halla bajo una sucesión ecológica primaria.

CONDICION DE PRADERA: estimación de cuán cercana está un área de pradera en particular a su potencial para producir vegetación que pueda ser consumida por animales que pacen o ramonean.

CONSEVACION DEL SUELO: métodos que se utilizan para reducir la erosión del suelo, a fin de impedir que se agoten los nutrientes edáficos o del suelo, y para restablecer nutrientes ya perdidos por la erosión y exceso de labranza del suelo.

CONSTANCIA: capacidad de un sistema viviente, como una población, de man-tener un cierto tamaño.

CONSUMIDOR PRIMARIO: organismo que se alimenta de manera directa de todo o partes de plantas o bien de otros productores.

CONSUMIDOR SECUNDARIO: organismo que se alimenta sólo de consumi-dores primarios.

CONSUMIDOR: organismo que no puede sintetizar los nutrimentos orgánicos que necesita y los obtiene alimentándose con los tejidos de productores o de otros consumidores.


CONSUMIDORES TERCIARIOS: animales que se alimentan de otros animales que también devoran animales.

CONTAMINACION: un cambio indeseable en las características físicas, quími-cas o biológicas de aire, agua, suelo o alimentos y que puede influir de manera diversa en la salud sobreviviencia o actividades de seres humanos u otros organ-ismos vivos.

CONTAMINANTES BIODEGRADABLES: material que puede ser degradado en sustancias más simples por bacterias u otros degradantes o descomponedores. El papel y la mayor parte de los desechos orgánicos son biodegradables, pero puede tomar décadas su degradación.

CONTAMINANTES DEGRADABLE: compuesto potencialmente contaminante que se degrada por completo, o es reducido a niveles aceptables, mediante pro-cesos físicos, químicos y biológicos naturales.

CONTAMINANTE LENTAMENTE DEGRADABLE: material que se degrada con lentitud convirtiéndose en substancias más simples por medio de procesos físico, químicos y biológicos naturales.

CONTAMINANTE NO DEGRADABLE: material que no se puede degradar por procesos naturales.

CONTAMINAMTES NO PERSISTENTES: Véase contaminantes degradables.

CONTAMINANTE PERSISTENTE: Véase contaminante lentamente degradables.

CONTAMINANTE PRIMARIO DEL AIRE: sustancia que se agrega de manera directa al aire por eventos naturales o actividades humanas, y que se presenta en una concentración peligrosa.

CONTAMINANTES SECUNDARIOS DEL AIRE: sustancia peligrosa que se forma en la atmósfera cuando un contaminante primario del aire reacciona con com-ponentes de éste.

CONTENIDO DE OXÍGENO DISUELTO: cantidad de oxígeno disuelto en un volu-men determinado de agua a una presión y temperatura particulares, que suele expresarse como una concentración en partes de oxígeno por millón de partes de agua.

CORTEZA: capa sólida exterior de la tierra, se compone de corteza oceánica y corteza continental.

CRECIMIENTO EXPONENCIAL: crecimiento en el que una cantidad, como el tamaño poblacional o la producción económica, se incrementa sucesivamente en un porcentaje fijo en un periodo de tiempo dado, cuando se gráfica el incre-mento de la cantidad a través del tiempo se obtiene una curva de crecimiento llamada en J, por su forma.

CRECIMIENTO LINEAL: crecimiento en el que una cantidad aumenta en una can-tidad fija durante dad unidad de tiempo.

CROMOSOMA: un agrupamiento de varios genes y proteínas asociadas en célu-las animales y vegetales, y que portan ciertos tipos de información genética.


CUENCA DE CAPTACION: área de tierra que encauza agua, sedimentos y sus-tancias disuelta, en forma de pequeñas corrientes fluviales y las dirige hacia una corriente mayor.

CURVA EN J: gráfica con forma parecida a la letra j, y que representa un creci-miento de tipo exponencial.

CURVA EN S: nivelación de una gráfica de crecimiento exponencial, curva en j, cuando la población en rápido crecimiento rebasa la capacidad sustentadora de su medio ambiente y cesa de aumentar.

D

DDT: símbolo del diclorodifenitricloroetano, un hidrocarburo clorado que se ha usado mucho como plaguicida nocivo.

DECLINACION POBLACIONAL: reducción notable en la población de una espe-cia cuando su número excede a la capacidad sustentadora de su hábitat.

DECLINACION RADIACTIVA: cambio de una radioisótopo a un isótopo distinto por emisión radiactiva o radiactividad.

DEFORESTACION: acción de talar y retirar árboles de un área forestal o bos-cosa, sin hacer después una adecuada replantación.

DEGRADADOR: organismo que dirige parte de organismos muertos, y disgrega fragmentos y desechos de organismos vivos, degradados de las moléculas orgánicas complejas que hay en dichos materiales hasta obtener compuestos inorgánicos más simple, y absorbiendo los nutrimentos solubles. La mayor parte de estos compuestos regresan al suelo y agua para su reutilización por organismos productores. Los degradadores corresponden a diversas bacterias y hongos.

DEMANDA BIOLOGICA DE OXÍGENO: cantidad de oxígeno disuelto necesaria para que los degradadores aerobios descompongan las materias orgánicas en un volumen dado de agua, a cierta temperatura y a lo largo de un intervalo de tiempo determinado.

DEPOSITACION ACIDA: la caída de ácidos y compuestos formadores de ácidos desde la atmósfera hasta la superficie de la tierra. Por los común, a la depositación ácida se le conoce como lluvia ácida, término que sólo hace ref-erencia a la depositación húmeda o en gotas de ácidos y de precursores de éstos.

DEPREDACIÓN: situación en la que un organismo de una especie captura y se alimenta con partes o todo un organismo de otras especies.

DESARROLLO ECONOMICO SUSTENTABLE: formas de crecimiento económico y actividades que no agotan o degradan recursos naturales de los que dependen el crecimiento económico actual y futuro.

DESECHO PELIGROSO: cualquier sólido, líquido o gas envasado, capaz de incendiarse con facilidad, resultar corrosivo para la piel o los metales, ser inestable y poder estallar o liberar vapores tóxicos, así mismo, tener concentra-ciones peligrosas de uno o más materiales tóxicos que pueden lixiviarse y aflo-


rar.

DESECHOS DEMANDANTES DE OXÍGENO: materiales orgánicos que por lo común son degradados por bacterias aerobias, si hay el suficiente oxígeno dis-uelto en el agua.

DESECHOS SOLIDOS MUNICIPALES: materiales sólidos descargados por casas, comercios y empresas en áreas urbanas o cercanas a éstas.

DESERTIFICACIÓN: conversión de pastizal, tierras cultivadas con riego de estación o tierras irrigadas en terreno desértico.

DESIERTO: bioma en donde la evaporación supera a la precipitación, y las pre-cipitaciones medias es menor a 25 cm. al año.

DESMONTE: obtención de madera en la que se eliminan todos los árboles en un área de bosque en una sola tala a matarrasa.

DESNUTRICIÓN: consumo de insuficiente alimento para satisfacer las necesi-dades mínimas diarias de energía para un individuo o persona, por un tiempo lo bastante prolongado para causar efectos dañinos.

DETRITIVORO: organismo consumidor que se alimenta de detritos o sean restos de organismos muertos y otros fragmentos y desechos de organismos vivos.

DINAMICA POBLACIONAL: principales factores biológicos y abióticos que tien-den a hacer que aumente o disminuya el tamaño de una población, así como su composición por sexo y edad de una especie.

DISPERSIÓN DE LA POBLACIÓN: variación de la densidad de población en una región o zona geográfica en particular.

DISPERSION POBLACIONAL: patrón general según el cual se ordenan los miem-bros de una población en su hábitat.

DIVERSIDAD BIOLOGICA: variedad de especies, variedad genética entre indi-viduos dentro de cada especie y variedad de ecosistemas.

DIVERSIDAD DE ESPECIES: número de especies diferentes y sus abundancias relativas en un área o región determinada.

DIVERSIDAD ECOLOGICA: variedad de bosques, desiertos, praderas, mares, ríos, lagos, y otras comunidades biológicas que interaccionan entre sí y con su entorno o ambiente no vivo.

DIVERSIDAD GENETICA: variedad en la constitución genética entre individuos de una misma especie.

DNA: grandes moléculas que portan información genética en los organismos vivos. se les encuentra en las células de tales organismos (ADN).

E

ECOLOGÍA: el estudio de las interacciones de los seres vivos entre si y con su ambiente inanimado o no vivo de matera y energía, el estudio de la estructura y


funciones de la naturaleza.

ECOESFERA: gama terrestre de seres vivos que interactúan entre sí y con su ambiente inanimado en todo el mundo, el conjunto de todos los ecosistemas de la tierra.

ECOSISTEMA: comunidad de diferentes especies que interactúan entre si y con los factores físicos y químicos que conforman su entorno no vivo.

EDAD REPRODUCTIVA: edades de los 15 a 44 años cuando la mayoría de las mujeres procrean a todos sus descendientes.

EFECTO DE INVERNADERO: fenómeno natural que retiene calor en la atmósfera, cerca de la superficie terrestre. Parte del calor que fluye desde la superficie de vuelta hacia el espacio es absorbido por vapor de agua, dióxido de carbono, ozono y muchos otros gases que hay en la atmósfera y que después se vuelve a irradiar de vuelta hacia la superficie. Si aumentan las concentraciones atmosféri-cas de estas fases de invernadero, la temperatura promedio de la baja atmósfera aumentará de manera gradual.

EFECTO DE SOBRA PLUVIAL: escasas precipitación atmosférica o pluvial en el lado contrario del viento de una montaña cuando los vientos dominantes llegan y ascienden por un lado de una montaña elevada o una cadena de altas montañas. Esto crea condiciones áridas y semiáridas en el lado de sotavento de una montaña o una cordillera elevada.

EFECTO DE UMBRAL: el efecto dañino o fatal de un cambio pequeño en las condiciones ambientales que supera el límite de tolerancia de un organismo o de la población de una especie.

ELEMENTO: sustancia como hidrógeno, hierro, sodio, carbono, y oxígeno, cuyos átomos distintivos son los constituyentes básicos de toda materia. Existen 92 elementos que se encuentra en la naturaleza. Se han obtenidos otros 15 en labo-ratorio.

EMIGRACION: migración hacia fuera de un país o región para establecer de manera permanente en otro país o región.

ENERGÍA: capacidad de hacer un trabajo físico a partir de acciones mecánicas, térmicas, químicas o electrónicas, o de causar una transferencia de calor entre dos objetos que se hallen a distintas temperaturas.

ENERGÍA GEOTÉRMICA: calor que se transfiere desde el interior de la tierra hacia concentraciones de vapor seco, húmedo en el subsuelo o bien agua cali-ente atrapada en roca prosa o fracturada.

ENERGIA HIDROELECTRICA: energía eléctrica producida por el impulso hidráu-lico de caídas o de flujos de aguas.

ENERGIA NUCLEAR: energía que se libera cuando los núcleos atómicos exper-imentan una reacción nuclear, como radiactividad, fisión nuclear o fusión nuclear.

ENERGIA SOLAR: energía radiante directa proveniente del sol, y cierto número de formas indirectas de energía que se producen a partir de la radiación directa.


ENRIQUECIMIENTO TERMICO: efectos benéficos en un ecosistema acuático debidos a un aumento en la temperatura del agua.

ENTROPIA: medida del desorden o aleatoriedad en un sistema, cuanto mayor es la entropía tanto más grande es su desorden.

EPA: siglas de Environmental Protection Agency, es el organismo gubernativo responsable de encauzar los esfuerzos federales en ese país, para controlar la contaminación del agua y el aire, los riesgos que conllevan la radicación y los plaguicidas de efectuar investigaciones del ambiente, y de la eliminación adec-uada de los desechos nocivos sólidos y de otras clases.

EROSION: procesos o grupos de procesos por los que los materiales térreos, sueltos o consolidados, se disuelven, disgregan y desgastan, pasando de un lugar a otro.

EROSION DEL SUELO: movimiento de los componentes del suelo, en especial el suprasuelo, de un lugar a otro, por lo común, por exposición al viento, flujo de agua, o ambas cosas. Este proceso natural puede ser acelerado mucho por las actividades de los seres humanos en que se elimina vegetación del suelo.

EROSION EN CAPAS: erosión del suelo debido al movimiento superficial del agua cuesta abajo a gran caudal, por una pendiente o a través de un campo. Como depende y arrastra suelo superficial al parejo, puede no ser notada hasta que el daño es ya intenso.

ESCURRIMIENTO: agua dulce procedente de precipitación atmosférica y del hielo fúndente, que fluye sobre la superficie de la tierra hasta reunirse en cor-rientes, lagos, pantanos, y rebalses cercanos.

ESCURRIMIENTO FLUVIAL: flujo de agua hacia el mar por ríos y arroyos.

ESCURRIMIENTO SUPERFICIAL: flujo de agua por la superficie de tierras hacia cuerpos de agua superficiales.

ESMOG: originalmente se designó cono smog una combinación de humo y niebla, pero en la actualidad se utiliza para describir otras mezclas de contami-nantes en la atmósfera.

ESPECIACION: formación de nuevas especies a partir de especies existentes, por medio de la selección natural, en respuesta a cambios en las condiciones del ambiente, muchas veces tal formación requiere miles de años.

ESPECIE: grupo de organismos semejantes en apariencia, comportamiento, constitución y procesos químicos y estructura genética. Los organismos que se reproducen sexualmente se clasifican como miembros de la misma especie sólo si son capaces, de hacho o potencialmente, de entrecruzarse u tener descen-dencia fecunda o fértil.

ESPECIES AMENAZADAS: especies en estado silvestre que aún abundan en su medio natural, pero que es probable que lleguen a estar en peligro de extinción por la disminución en su número o población.

ESPECIES DE CAZA: tipo de ser animal silvestre que es objeto de caza o pesca con fines de deporte y entretenimiento y, en ocasiones, para servir de alimento.


ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCION: especies silvestres con tan pocos indi-viduos sobrevivientes que pronto podrían extinguirse en todos o en parte de sus cotos naturales de origen.

ESPECIES ESPECIALISTAS: especies con un nicho ecológico estrecho. Sólo pueden vivir en un tipo de hábitat, tolerar una variedad restringida de condicio-nes climáticas, u otras condiciones del ambiente, u utilizar solo unos pocos tipos de alimentos.

ESPECIES GENERALISTAS: especies con un nicho ecológico amplio. Pueden vivir en muchos lugares distintos, alimentarse de una gran variedad de alimentos y tolerar y un amplio espectro de condiciones ambientales.

ESPECIES INDICADORAS: especies que sirven como avisos iniciales de la degradación de una comunidad o de un ecosistema.

ESPECIES INTEGRANTES: especies que migran hacia un ecosistema, o que se introducen al mismo de modo accidental o deliberado por parte de seres huma-nos.

ESPECIES NATIVAS: especies que normalmente viven y medran en un eco-sistema particular.

ESPECIES PIONERAS: primeras especies resistentes que inician la colonización de un sitio como la primera etapa de una sucesión ecológica.

ESPECIES PRINCIPALES: especies que desempeñan papeles que influyen en muchos otros organismos en un ecosistema.

ESTABILIDAD: capacidad de un sistema vivo de resistir o recuperarse de cam-bios o tensiones impuestos exteriormente.

ESTACION DE ENERGIA EOLICA: conjunto integrado de turbinas eólicas o de viento, de tamaño pequeño a mediano, que aprovechan la energía la energía eléctrica mediante generadores acoplados.

ESTRATEGIAS K: especies que tienen camadas escasas, con frecuencia más bien grandes, y que invierten gran cantidad de tiempo y energía para asegurar que la mayor parte de la descendencia alcance edad reproductiva.

ETRATOSFERA: segunda capa mas alta de la atmósfera situada de 17 a 48 kilómetros. por encima de la superficie terrestre. Contiene pequeñas cantidades de ozono gaseoso, el cual filtra como el 99 % de la peligrosa radiación ultravio-leta emitida por el sol.

ESTRUCTURA DEL SUELO: modo en que las partículas que conforman un suelo se organizan y forman agrupaciones entre sí.

ESTRUCTURA ETANEA: porcentaje de la población, o el número de personas de uno y otro sexo en cada nivel de edad, en una población.

EUTROFICACION: cambios físicos, químicos y biológicos que tienen lugar después de que un lago, un estuario o una corriente fluvial de flujo lento, reciben nutrientes vegetales, en su mayor parte nitratos y fosfatos por la erosión natural y los escurrimientos desde la cuenca circundante.


EUTROFICACION CULTURAL: sobreenriquecimiento de ecosistemas acuáticos con nutrimiento vegetales a causa de actividades humanas tales como agri-cultura, urbanización y descargas desde plantas industriales y plantas de trata-miento de aguas negras.

EVOLUCION: cambios en la composición genética de una población, expuestas a nuevas condiciones ambientales, como resultado de una reproducción diferen-cial. La evolución puede dar lugar a que de una misma especie se originen dos o más especies distintas.

EXTINCIÓN: completa desaparición de una especie en la tierra. Esto ocurre cuando una especie no se puede adaptar reproducir con éxito bajo nuevas condiciones ambientales, o bien evoluciona para dar origen a una o más espe-cies nuevas.

F

FACTOR LIMITANTE: factor que limita el crecimiento, abundancia o distribución de la población de una especie en un ecosistema.

FECUNDIDAD A NIVEL DE REEMPLAZO: número de niños que debe tener una pareja para reemplazarse a sí misma. El promedio para un país o para el mundo por lo común es un poco mayor a 2 niños por pareja.

FERTILIZANTE: sustancias por la que se agregan nutrimentos vegetales orgánicos o inorgánicos, al suelo, y se mejora así la capacidad de éste para sos-tener cultivos de alimentos, árboles y otros tipos de vegetación.

FIJACIÓN DE NITROGENO: conversión del nitrógeno de la atmósfera en formas útiles para las plantas, por acción de electricidad atmosférica bacterias y ciano-bacterias, es parte del ciclo del nitrógeno.

FISION NUCLEAR: cambio nuclear en el que por ejemplo, se unen o fusionan los núcleos atómicos de dos isótopos de elementos con masa atómica baja a temperaturas en extrema elevadas, hasta que se funden para formar un núcleo pesado. Este proceso libera una gran cantidad de energía.

FITOPLACTON: pequeñas plantas, en su mayor parte algas y bacterias y que se encuentran en los ecosistemas acuáticos.

FOSA SEPTICA: tanque subterráneo para tratamiento de aguas excrétales pro-cedentes de una casa o vivienda en áreas rurales y suburbanas. Las bacterias que hay en el tanque descomponen los desechos orgánicos, y el lodo de aguas negras resultante se sedimenta en el fondo de la fosa o tanque. El efluente sale del tanque, al suelo, a través de un conjunto de tubos para desagüe.

FOTOSINTESIS: proceso complejo que tiene lugar en las células de plantas verdes. La energía radiante que llega del sol se utiliza para combinar dióxido de carbono y agua para producir oxígeno y carbohidratos y otras moléculas nutri-tivas.

FUSION NUCLEAR: cambio nuclear en el que los núcleos de ciertos isótopos con masa atómica grande se parte y disgregan en núcleos menos pesados cuando choca con ellos un neutrón. Este proceso libera mas neutrones y una


gran cantidad de energía.

G

GAS DE INVERNADERO: gases que se localizan en la parte inferior de la atmósfera terrestre y que originan el efecto de invernadero.

GASIFICACION DEL CARBON: conversión del carbón sólido a gas natural sintético.

GASOHOL: combustibles para vehículos que consiste en una mezcla de gaso-lina y alcohol etílico o metilico, típicamente la de 10% al 23% de metanol o etanol por volumen.

GENES: segmentos de diversas moléculas de DNA que controlan las caracter-ísticas hereditarias de los organismos.

GEOESFERA: núcleo manto y corteza del cuerpo sólido de la tierra.

GRANJA ALVICOLA: lugar plantado con una o unas pocas especies de árboles de la misma edad. Cuando la plantación arborícola madura, por lo común, se cosechan los árboles con una tala a matarrasa o desmonte para hacer crecer rápido a especies arbóreas para leña o madera combustible, madera de construcción o de pulpa papelera.

GREDAS: suelos que contienen una mezcla de arcilla, arena. limo, y humus. Son adecuados para la mayor parte de los cultivos.

H

HABITAT: lugar o tipo de lugar en donde vive un organismo o una población de organismos.

HERVIVORO: organismo que se alimenta de plantas.

HIDROCARBURO: compuesto orgánico de átomos de carbono e hidrógeno.

HIDROCARBURO CLORADO: compuesto orgánico conformado por átonos de carbono, hidrógeno y cloro.

HIDROESFERA: conjunto del agua líquida que cubre gran parte de la tierra, el agua congelada, telúrica, así cono las cantidades de vapor de agua.

HOMEOSTASIS: un estado dinámico estable en el que los procesos internos varían en respuesta a cambios en las condiciones externas para mantener con-stantes las condiciones internas.

HONGOS: organismos eucarióticos, en su mayor parte multicelulares, tales cono setas, mohos y levaduras. Son degradadores o descomponedores que obtienen los nutrientes que necesitan secretando enzimas que degradan la materia orgánica existente en los tejidos de otros organismos vivos o muertos. Después de esto absorben los nutrientes que resultan.

HORIZONTES DEL SUELO: zonas a nivel horizontal que conforman un cuelo


maduro en particular. Cada horizonte tiene una textura y composición distintivas que varía según tipos de suelos.

HOSPEDANTE: planta o animal del que se alimenta un parásito.

HUMIFICACION: proceso en el que la materia orgánica que hay en las capas superiores del suelo se reduce a fragmentos finamente divididos de humus, o materia orgánica parcialmente descompuesta.

HUMUS: residuo ligeramente soluble de material orgánico no digerido parcial-mente descompuesto, que se encuentra en el suprasuelo. Este material ayuda a retener agua y nutrientes solubles en agua, los cuales pueden entonces ser capturados por la s raíces de plantas.

I

INFILTRACION: movimiento o filtración hacia abajo del agua a través del suelo.

INMIGRACION: migración de pobladores hacia un país o región para establecer ahí su residencia permanente.

INTERPERIZACION: proceso físico y químico en los que la roca sólida que se encuentra expuesta en la superficie terrestre experimenta cambios que separan las partículas sólidas y materiales disueltos, los que posteriormente pueden se llevados a otro lugar en forma de sedimentos.

INTERACCION SINERGICA: interacción de dos o más factores de modo que el efecto neto es mayor que el que se puede esperar por la simple adicción de los efectos independientes de cada factor.

INTERVALO DE TOLERANCIA: variedad de condiciones físicas y químicas que se deben mantener para que poblaciones de una especie en particular permane-zcan vivas y crezcan, se desarrollen y funcionen de manera normal.

INTRUSION DE AGUA SALOBRE: movimiento de agua salobre hacia mantos freáticos de agua dulce, en áreas costera e interiores, que ocurre cuando se extrae agua con rapidez mayor a lo de recarga por precipitación.

INVERSION TERMICA: colocación de una capa de aire frío y denso, cono atra-pada bajo una capa de aire caliente menos denso. Esto impide el desarrollo de corrientes de aire ascendentes. En una inversión térmica prolongada, la contaminación puede llegar a niveles peligrosos.

ION: átomo, o grupo de átomos con una o más cargas eléctricas positivas o negativas.

ISLA DE CALOR URBANA: acumulación de calor en la atmósfera por encima de un área urbana. Tal calor es producido por la gran concentración de autos, edi-ficios, fábricas y otras instalaciones que producen calor.

ISOTOPOS: dos o más formas de un elemento químico con el mismo número de protones pero con distinto número de masa atómica, ya que tienen un número distinto de neutrones en su núcleo.


K

KEROGENO: mezcla sólida cérea o cremosa de hidrocarburos que se encuen-tran en esquistos petrolíferos.

L

LAGO: gran cuerpo natural de agua dulce estática que se forma cuando agua procedente de precipitación, escurrimientos superficiales y flujo de agua subter-ránea llena una depresión creada en la superficie de la tierra por glaciación o por un meteorito gigantesco.

LAGO EUTROFICO: lagos con un aporte grande o excesivo de nutrimento veg-etales.

LAGO MESOTROFICO: lago que tiene un aporte moderado de nutrientes veg-etal.

LAGO OLIGOTRÓFICO: lago con un aporte bajo de nutrientes vegetales.

LATITUD: distancia angular sobre la superficie terrestre medida a partir del ecua-dor.

LITOSFERA: capa estructural sólida externa del globo terráqueo.

LIXIVIACION: proceso en el que diversas sustancias de las capas superiores del suelo son disueltas y arrastradas hacia las capas inferiores.

M

MECANONUTRIENTE: elemento que una planta o un animal necesita para per-manecer vivo y saludable.

MANTO FREÁTICO CONFINADO: manto de agua subterránea que se localiza entre dos capas de materiales térreos relativamente impermeables.

MANTO FREATICO NO CONFINADO: acumulación de agua subterránea por encima de una capa de materiales terrestres por donde fluye agua con gran len-titud.

MANTO: región del interior del globo de la tierra que situada entre el núcleo y la corteza.

MASA CRITICA: cantidad de núcleos atómicos fisionables que se necesitan para sostener una reacción sucesiva o en cadena de una fusión nuclear ramifi-cante.

MATERIA PARTICULADA: partículas sólidas o goticulas de líquido suspendido o transportadas por el aire.

MICRONUTRIENTES: elemento que una planta o animal necesitan en canti-dades pequeñas para seguir vivo.

MINERAL: cualquier sustancia inorgánica natural que se encuentra en la corteza


terrestre en forma de sólido cristalino.

MOLECULA: unión estructural de dos o mas átomos del mismo elemento o de diferentes elementos que se mantienen unidos mediante enlaces químicos.

N

NEUTRON: partícula elemental que se encuentra en el núcleo de todos los átomos.

NUCLEO ATOMICO: porción centra de un átomo en extremo pequeño que con-tiene la mayor parte de la masa del átomo.

NUCLEO TERRESTRE: cuerpo central más interno de la tierra.

P

PARTICULA ALFA: corpúsculo con carga eléctrica positiva, consistente en una unión de dos neutrones y dos protones, y que es emitida cono una forma de radiactividad por los núcleos de algunos radioisótopos.

PARTICULA BETA: electrón de rápido movimiento emitido por el núcleo de un isótopo radioactivo.

PARTICULAS SUBATOMICAS: partículas en extremo pequeñas que conforman la estructura interna de los átomos.

PERMEABILIDAD: grado en el que los poros de las rocas y suelo subterráneos se interconectan y es una medida de la facilidad con la que el agua puede fluir libremente de un poro a otro.

pH: índice que señala la acidez o alcalinidad relativa de una sustancia en una escala de 0 a14 con el punto de neutralidad en 7.

PIRAMIDES DE BIOMASA: diagrama que representa la biomasa, o peso en seco total, de todos los organismos vivos que pueden ser sostenidos en cada nivel trófico de una cadena o red alimenticia.

PIRAMIDES DE CANTIDADES: diagrama que representa las cantidades de organ-ismos de un tipo particular que son sostenibles en cada nivel trófico con un ingreso dado de energía solar en el nivel trófico, productor de una cadena o red alimenticia.

PLACTON: pequeños organismos vegetales y animales que flotan y residen en los ecosistemas acuáticos.

POTENCIAL BIOTICO: Tasa máxima a la que la población de una especie deter-minada puede aumentar cuando no hay límites de ningún tipo sobre la tasa de crecimiento.

PRIMERA LEY DE ECOLOGIA: Nunca es posible hacer sin mas una sola cosa o acción. Cualquier intromisión en la naturaleza conlleva numerosos efectos, muchos de los cuales son impredecibles.


PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMICA: En general, por el principio de conservación de la energía, en cualquier cambio físico o químico no se crea ni se destruye cantidad detectable alguna de energía, aunque - en estos procesos- la energía puede cambiar de procesos- la energía puede cambiar de una forma a otra; es imposible obtener energía de salida mayor que la energía de entrada que se aplica; en términos muy generalizados, no es posible obtener algo de nada.En el caso concreto de la termodinámica, su primera ley expresa que le trabajo realizado, mas las perdidas de calor totales, es igual a la energía térmica sumin-istrada (la energía se conserva).

PRINCIPIO DE EXCLUSION COMPETITIVA: Dos especies no pueden ocupar exactamente el mismo recinto o nicho fundamental, de manera indefinida, en un hábitat, en donde no hay la cantidad suficiente de un recurso en particular para satisfacer las necesidades de ambas especies.

PRINCIPIO DE FACTOR LIMITANTE: Demasiado o muy poco de un factor abiótico cualquiera, puede llegar a limitar o impedir al crecimiento de una población o de una especie en un ecosistema, aun si todos los factores se encuentran en, o cerca del, rango optimo de tolerancia para las especies.

Q

QUIMIOSINTESIS: Proceso en el que ciertos organismos en su mayor parte bac-teria especializadas, extraen compuestos inorgánico de su ambiente y los con-vierten en compuestos orgánicos nutritivos, sin la presencia de la luz solar.

R

RADIACION: Flujo de partículas de rápido movimiento (radiación corpuscular) u ondas electromagnéticas de energía (energía radiante)

RADIOACTIVIDAD: cambio físico en el que núcleos de átomos inestables emiten de manera espontanea “porciones” de masas o de energía, o de ambas, a una intensidad fija.Los tres tipos principales de emisiones radioactivas se denominan alfa (núcleos de helio), rayos beta (electrones de movimiento rápido) y rayos gamma (ondas electromagnéticas de lata energía)

REBROTE DE ALGAS: crecimiento explosivo en la población algal (o de algas) en aguas superficiales debida a un incremento en los nutrientes vegetales (como nitratos y fosfatos) y a la elevación de la temperatura o a ambas causas.

RECICLADO (O RECICLAJE): acopio y reprocesamiento de un recurso, de modo que pueda transformarse en nuevos productos.

RECURSO: cualquier cosa que se obtiene del ambiente vivo y del no vivo para satisfacer necesidades y aspiraciones humanas.

RECURSO NO RENOBABLE: recurso que existe en una cantidad fija (como almacenaje) en diversas partes de la corteza terrestre, y que tienen la posibilidad de renovación solo por medio de procesos geológicos, físicos y químicos que tienen lugar a lo largo de cientos de millones a miles de millones de años .


RECURSO PEREMNE (O PERPETUO): recurso como la energía solar, que es ina-gotable en la escala humana del tiempo.

RECURSO POTENCIALMENTE RENOVABLE: recurso que, en teoría, puede durar de manera indefinida sin reducción del suministro ya disponible debido a que se reemplaza con mayor rapidez por procesos naturales, que los recursos no renovables.

REFOSRESTACION: renovación de arboles y otros tipos de vegetación en ter-renos donde se han talado arboles.

RELACION DEPREDADOR - PRESA: interacción entre organismos de diferentes especie en la que un organismo, denominado depredador, captura y se alimenta de partes o de todo un organismo de otra especie, designado como presa.

RELACION SIMBIOTICA: Interacción entre especies en la que dos tipos de organismos viven juntos en asociación estrecha, con beneficios para miembros de una o de ambas especies.

RESERVA METABOLICA: mitad inferior de la vegetación de una pradera (pastos); estas plantas pueden volver a crecer mientras dicha reserva no sea consumida por herbívoros.

RESILIENCIA: Cantidad que tiene un sistema vivo para restituirse a si mismo a su condición origina, después de estar expuesto a perturbación externa que no resulta demasiado rigurosa.

RESPIRACION AEROBICA: proceso complejo que ocurre en las células de la mayor parte de los organismos, en donde moléculas de nutrientes orgánicos, como la glucosa se combina con el oxígeno y producen dióxido de carbono, agua y energía térmica.

RIESGO: probabilidad de que algo indeseable ocurra por exposición deliberada o accidental a un posible daño.

RUTA DE MIGRACION: ruta, por lo general fija, a lo largo del cual migran aves acuáticas de una región a otra en ciertas épocas del año.

S

SALINIDAD: cantidad de diversas sales disueltas en un volumen dado.

SALINIZACION: acumulación de sales en el suelo, que eventualmente pueden volverlo incapaz de sostener el crecimiento de las planta.

SAPROBIONTE: organismo que extrae nutrimento de los detritos. Ejemplos son las lombrices de tierra, las termitas o termes y los cangrejos.

SEGUNDA LEY DE ECOLOGIA: todo esta conectado o interrrelacionado con todo lo demás existente.

SEGUNDA LEY DE LA TERMODINAMICA: en una transformación de energía tér-mica en trabajo útil, parte de la energía inicial de entrada se degrada siempre a una energía menos útil, de menor calidad y mas dispersa (mayor entropia), casi siempre calor de baja temperatura que fluye al ambiente.


SELECCION NATURAL: proceso en el cual algunos genes y combinaciones de genes en una población de una especie, se reproducen mas que otros cuando la población se expone a un cambio o apremio sobre el ambiente. Cuando ciertos organismos de una población mueren en el transcurso el tiempo a causa de que no pueden tolerar un nuevo apremio

SILVICULTURA: ciencia y arte del cultivar y administrar bosques para producir un aporte renovable de madera.

SOLUCION ACIDA: cualquier solución acuosa que contenga mas iones hidrógenos (H+) que iones hidróxido (OH-); cualquier solución acuosa con un pH menor que 7.

SOLUCION BASICA: solución acuosa con mas iones hidróxido (OH--) que iones hidrógeno (H+); solución acuosa con un pH mayor que 7.

SOLUCION NEUTRA: solución acuosa que contiene un número igual de iones de hidrogeno (H+) e hidróxido (OH+); solución acuosa con un pH de 7

SUCESION ECOLOGICA: procesos en los que comunidades de especies ani-males y vegetales de un área en particular se ven reemplazadas a lo largo del tiempo por una serie de comunidades distintas y casi siempre más complejas.

SUCESION ECOLOGICA PRIMARIA: desarrollo secuencial de comunidades en un área al descubierto que nunca ha sido ocupada por comunidad alguna de organismos.

SUCESION ECOLOGICO SECUNDARIA: desarrollo secuencial de comunidades en un área en la que ha desaparecido la vegetación natural, pero el suelo no ha sido destruido.

T

TAMAÑO DE UNA POBLACION: número de individuos que conforman el acervo génico de una población.

TASA CRUDA DE MORTALIDAD: número anual de decesos por cada 1000 per-sonas en la población de una área geográfica determinada a mediados de un cierto año.

TASA CRUDA DE NATALIDAD: número anual de nacimientos de niños vivos por cada 1000 personas en la población de un área geográfica determinada a medi-dos de un cierto año.

TERATOGENO: Sustancia, agente ionizante o virus, que causa defectos con-génitos o de nacimiento.

TERCERA LEY DE ECOLOGIA: cualquier sustancia que se produzca no debe interferir con los ciclos biogeoquímicos naturales de la tierra.

TIEMPO DE AGOTAMIENTO: demora en utilizar una cierta fracción, por lo común 80% del abasto conocido o estimado de un recurso no renovable, según la tasa de uso supuesto.


módulos

m1

microobjetivosm1

TIEMPO DE DUPLICACION: el tiempo que se requiere (usualmente en años) para que se duplique la cantidad inicialmente considerada de algo que crece exponencialmente. Se determina por lo común dividiendo 70 entre la tasa por-centual de crecimiento anual.

TIEMPO DE RETARSO: lapso entre el momento en que un sistema recibe un estimulo y el momento en que el sistema recibe una acción de respuesta.

TROPOSFERA: capa mas baja de la atmósfera. Contiene casi el 95% de la masa de aire terrestre y llega a unos 17 km. por encima del nivel del mar.

U

USO MULTIPLE: principio de administración de terrenos públicos, como un bosque nacional, de modo que se le utilice para diversos propósitos, como para maderaje, minería recreación, pastoreo, preservación de la vida silvestre o conservación del agua y el suelo.

V

VERTEBRADOS: animales con columna vertebral

VIDA SILVESTRE: todas las especies de fauna libres o no domesticadas. En ocasiones el termino se utiliza solo para referirse a algunas especies animales libres.

W

WATT (W): la unidad básica de potencia (tasa a la que se efectúa trabajo o flujo de energía) en el Sistema Internacional de Unidades (SI). Es mas conocido su empleo en fenómenos eléctricos.

¿Qué tengo que lograr?

· Conocer el desarrollo histórico de la Ecología con el fin de relacionar person-alidades y hechos importantes de esta ciencia.

· Comprender la relación del hombre con su ambiente a lo largo de la historia,


con el fin de proponer medidas adecuadas que permitan la protección del medio natural.

· Asimilar conceptos básicos sobre ecología y niveles de organización, necesa-rios para poder entender el funcionamiento de la naturaleza.

· Identificar el carácter interdisciplinario de la Ecología en la solución de proble-

contenidosm1

¿De qué se trata?

Los seres vivos están en permanente contacto entre sí y con el ambiente físico en el que viven. La ecología analiza cómo cada elemento de un ecosistema afecta a los demás componentes y el modo en que el mismo es afectado. La principal tarea de la ecología consiste en perfilar los principios generales que regulan la actividad de la comunidad y de sus partes integrantes; por lo tanto su comprensión, es importante para el manejo adecuado de los recursos natu-rales.

El ambiente es un término amplio que incluye todas las condiciones y factores externos, vivientes y no vivientes (sustancias químicas y energía) que le afectan a usted o a cualquier otro organismo o forma de vida.

Los primeros hombres que poblaron la Tierra ya se preocupaban por cuestiones estrechamente relacionadas con la ecología. Su supervivencia dependía de la recolección de alimentos, de la caza y de la pesca y, en consecuencia, debían saber bien dónde y cuándo podían encontrar sus presas. Más tarde, cuando se hicieron agricultores y ganaderos, tuvieron que aprender qué época del año era la más apropiada para la siembra y cuáles eran las necesidades nutritivas de sus animales. Su supervivencia como especie parece indicar que los conocimientos que poseían acerca de su entorno no eran ni mucho menos superficiales.

Los ecólogos creen que en la naturaleza existe una realidad organizada y que pueden formularse los principios que rigen y ordenan esta realidad.

Una manera de alcanzar los conocimientos precisos par desentrañar los mecanis-mos que operan en la naturaleza es la enumeración sencilla y directa de los fenómenos biológicos. Los inicios de la ecología fueron puramente descriptivos y los primeros ecólogos dedicaron sus esfuerzos a concretar y a clasificar los distintos elementos que componían la realidad que querían llegar a compren-der.

Basándose en estos datos, la ecología moderna se ha dedicado a elaborar teorías que permitan explicar el origen y los mecanismos de las interacciones de los organismo vivos entre si y de estos con el mundo inanimado. Pretende elabo-rar modelos que puedan confrontar con la realidad y que proporcionen predic-ciones comprobables.

Podemos concluir afirmando que la ecología esta interesada en explicar dónde se encuentran los organismos, cuántos hay y por qué. Busca comprender de qué manera un organismo actúa sobre su ambiente y cómo este ambiente actúa a su vez sobre el organismo.

mas ambientales de naturaleza global.


actividadesm1

m1 | actividad 1

materialm1

La humanidad utiliza a la naturaleza como fuente de recursos y como depósitos de desechos que producen, por tal motivo hoy enfrentamos una mezcla com-pleja de problemas entrelazados que están alcanzando niveles de crisis para nosotros y otras especies del Planeta. Por lo tanto comprender los conceptos de ecología, ambiente y la evolución del uso de los recurso naturales por el hombre a lo largo de la Historia, servirán de base para que sumado a los conocimientos que incorporaremos en el desarrollo de los demás módulos podamos utilizar de una manera racional los recursos naturales y preservarlos para generaciones futuras.

¿Qué material voy a utilizar? Consulta principal.· TYLER MILLER, G.: Ecología y Medio ambiente. México, Grupo editorial Iberoamericana,1994.

Consulta secundaria.· MARGALEF, E. J. Ecología. Ed. Omega, Barcelona. 1998.

INTERNET1. http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/indice.html Libro electrónico ciencias de la tierra y el medio ambiente.

2. http://usuarios.lycos.es/ecoweb/hist_indice.htm Historia de la ecología


4. http://www.ambiente-ecologico.com/ediciones/edicionesAnteriores/edicionesAnteriores.php35. Ediciones desde la numero 24 la 89


Ecología y medio ambiente

La National Geographic Society es la organización científica y educativa sin fines de lucromás grande del mundo. Desde su fundación en 1888, ha repartido más de7.500 mil becas de investigación. Recientemente organizo un concurso sobre “Desarrollo y sostenibilidad”,cuyo premio consistió en un financiamiento para escribir un libro sobre temas ecológicos - ambientales.

La mañana del día lunes, usted recibe la noticia no solo de que fue el ganador del concurso sino que como soporte de su trabajo se le otorgará la posibilidad


de visitar diferentes lugares del mundo con el objetivo que los temas teóricos que usted desarrolle en su libro sean sustentados con casos de estudio locales, regionales y globales.

Contento con la noticia y entusiasmado con el proyecto, comienza a pensar un titulo para su libro, que englobe de alguna manera los conceptos de ecología, ambiente y desarrollo sostenible. ¿Cuál es el nombre elegido?.

Una vez definido el titulo comienza a pensar en el prólogo, cuya intensión es que el mismo introduzca y motive a los lectores para que se aproximen a uno de los problemas más complejos y de más difícil solución: “El logro de una relación armónica, equilibrada y productiva entre los grupos humanos y su entorno ambi-ental”

Antes de escribir el prólogo, consulta y lee numerosos libros, documentos y artículos, seleccionando especialmente uno de ellos, que siente que es la base de inspiración perfecta para el tipo de prefacio que usted desea lograr.

Utilizando como inspiración el articulo seleccionado, escriba y presente el prólogo de su libro.

IC

m1 |actividad 1 | IC

i n f o r m a c i ó n c o m p l e m e n t a r i a

Articulo seleccionado: Ecología y desarrollo sustentable

Imagine que se le encomienda la misión de viajar por el mundo para documentar las relaciones del hombre con el entorno. Cámara en ristre, comienza su jornada en América del Sur. En lancha, río abajo por el Amazonas, al cruzar la selva tropi-cal de Perú fotografía pequeños claros de la ribera, donde se asientan escasa cabañas construidas de estacas secadas de bosque, amarradas con enredad-eras y techadas con palmas entreveradas. Son viviendas primitivas que brindan abrigo simple pero adecuado en un clima cuyas temperaturas se encuentran entre los 24 y 29 oC todo el año.

Quienes viven allí no tienen agua entubada ni drenaje; no hay electricidad, telé-fonos, tiendas ni mercados. La selva tropical y el río provee todas las necesi-dades: peces, caza, fruta y hasta medicamentos mediante plantas que hay que saber cómo usar. Los moradores de esas aldeas han vivido así durante siglos y podrían continuar de esta manera indefinidamente, de no ser porque desqui-cian su estilo de vida el impacto de la civilización moderna, la expansión de la población, la tala de la selva para abrir pastizales y la explotación minera y petrolera.

Por el contrario, en Tanzania se observa una forma de vida más ardua: cada día mujeres y niñas deben andar kilómetros y kilómetros de paisaje desnudo y ero-sionado para recoger agua para beber, cocinar y lavar.....

....En los países más desarrollados, para muchos la vida se muestra bastante más fácil. La gente gradúa al gusto la temperatura doméstica, con girar la llave dispone de agua potable, fría o caliente y se desplaza casi por doquier en autos propios cómodos y con aire acondicionado.....

...Párese una civilización separada de su entorno, a diferencia de quienes viven


en países menos desarrollados, como Brasil o Tanzania. En los países ricos vemos que más y más el medio natural cede el paso a la acción humana de una u otra clase.

Las sociedades humanas se relacionan con la naturaleza con formas de intensi-dad variable de explotación del ambiente natural. Analicemos las civilizaciones del pasado para entender mejor. En la isla de Pascua una remota mancha de tierra firme en el sur del Pacifico, nos topamos con enormes cabezas de piedras erguidas como evidencia de una civilización completa, pero los nativos con los que se toparon los exploradores del siglo XIX vivían en un estado primitivo, sub-sistiendo a duras penas llevando una magra existencia en una isla desolada.Cuando se les preguntaba a cerca de las grandes cabezas de piedra sólo respondían: “Nuestra leyendas dicen que nuestros antepasados las hicieron, pero no sabemos cómo ni por qué”. La antigua civilización del lugar no fue sos-tenible.

A partir de las leyendas los nativos y con excavaciones en busca de indicios, los arqueólogos han compuesto la siguiente cronología de sucesos. Sigue en el misterio de dónde llegaron los habitantes originarios de la isla de Pascua; sin embargo, es probable que arribaran en algún momento del siglo XIII. Los granos de polen hallados en el suelo y en utensilios muestran que los primeros mora-dores encontraron una isla nutrida de una gran variedad de arboles, entre ellos palmeras, coníferas y caobas. Cuando la población creció y floreció, para poder sembrar y hacerse de materiales de soporte derribaron los arboles hasta aclarar boscajes enteros. Son raíces vegetales, la tierra despejada dejo de retener agua y el suelo se deslavó hacia el mar, con lo que murieron los peces y crustáceos de las cercanías de la costa. El suelo erosionado se endurecía y se secaba después de las lluvias, de modo que servía de poco para la agricultura. La población segó más bosques y siguió creciendo. Además, los científicos vienen descubriendo vínculos con el sistema climático global. Cambios en la temperatura y las pre-cipitaciones pudieron acelerar la perdida de esta sociedad.

Cuando el bosque se acabo y los recursos del suelo y el agua se agotaron, se volvió más arduo sobrevivir y se aminoraron las retribuciones. La brecha entre la clase rectora y la trabajadora se ensancho hasta que, al parecer, se volvió intolerable. En 1678 hubo un alzamiento repentino de trabajadores y, en la gran guerra que siguió, prácticamente todos los gobernantes fueron asesinados. Pero la situación empeoró. Los trabajadores se sumieron en la anarquía y se dividi-eron en grupos que continuaron peleando. En la lucha, nadie penso en prote-ger el bosque o mantener la agricultura y la ganadería; cortaron los arboles que quedaban y más suelo se escurrió al mar. El hambre y las enfermedades se volvieron epidémicas. Una población que sumaba alrededor de 800 habitantes cuando comenzó la revuelta se redujo a unos pocos a mediados del siglo XX.

La lección de la isla de Pascua es clara: cuando una sociedad no cuida el medio que la sustenta, cuando su población rebasa la capacidad del suelo y el agua para proporcionar alimentación adecuada para todos y cuando la disparidad entre los ricos y los desposeídos se abre en un mar de injusticia social, el resul-tado es desastroso.

¿Hay semejanzas entre la isla de Pascua y las postrimerías del siglo XX? ¿Hay evidencias de que estemos cometiendo los mismos errores que los pascuen-ses?...

Bernard J. Nebel; Richard T, Wright, 1999


m1 | actividad 2

Ecología y desarrollo sustentable.

Contento con el prólogo obtenido y convencido que introduce claramente a los lectores sobre el contenido del libro y los problemas ambientales y de recursos, comienza a desarrollar el capítulo 1, el cuál incluirá los conceptos ambiente, ecología, sus antecedentes históricos, niveles de organización en la naturaleza y una breve historia del uso y conservación de los recursos y la protección ambi-ental.

Inicia su recopilación bibliográfica, seleccionando y analizando algunos docu-mentos y artículos .

m1 |actividad 2 | AA

a s i s t e n t e a c a d é m i c o

A

IC



Diríjase al CD-ROM para leer el contenido de esta información complementaria

A partir de los mismos elabore su primer capítulo que además de involucrar los conceptos mencionados en la actividad, permita dar respuesta a los siguientes interrogantes:

· Las raíces etimológicas del termino ecología · Periodos por los que atravesó la ecología antes de consolidarse como rama científica del saber humano.· Niveles de organización de los seres vivos estableciendo su ámbito de estudio.

Incluya en la elaboración de su capitulo, gráficos, diagramas, cuadros sinópticos que permitan sintetizar y clarificar los temas desarrollados.

Utilice también como material de consulta el capitulo 1 del libro Ecología y Medio Ambiente de Tyller Miller.

glosariom1

A



AMBIENTALISTAS: personas interesadas en impedir la contaminación y degradación del aire del suelo, agua y biodiversidad sobre la tierra.


AMBIENTE: todas las condiciones y factores externos vivientes y no vivientes que influyen en un organismo u otro sistema específico durante su periodo de vida.


AREA SILVESTRE: región en donde el terreno, el relieve, el agua y su comunidad de flora y fauna no han sido perturbadas de manera significativa por los huma-nos, y en donde éstos son sólo visitantes temporarios.



B

BACTERIAS: organismos procarióticos unicelulares. Algunos transmiten enfer-medades. La mayor parte actúan como descomponedores o degradadores y obtienen los nutrientes que necesitan degradando los compuestos orgánicos complejos residentes en los tejidos de organismos vivos o muertos, en compu-estos nutritivos inorgánicos más simples.





C



CARROÑERO: organismo que se alimenta de organismos muertos por otros organismos, o que murieron por causa naturales.



CIENCIA AMBIENTAL: estudio de la manera en que los humanos y otras espe-cies interactuan entre sí y con el ambiente no vivo de materia y energía. Es una ciencia holística que estudia e integra conocimientos de física, química, biología, geología, ingeniería y tecnología de recursos, conservación y administración de los recursos, demografía, ciencias económicas y políticas, y el manejo de desechos sólidos.







D








E

ECOLOGÍA: el estudio de las interacciones de los seres vivos entre si y con su ambiente inanimado o no vivo de matera y energía, el estudio de la estructura y funciones de la naturaleza.









G



H

HABITAT: lugar o tipo de lugar en donde vive un organismo o una población de organismos.





I




L


M



N




P



PARTICULAS SUBATOMICAS: partículas en extremo pequeñas que conforman


la estructura interna de los átomos.

R



S




T


TASA CRUDA DE MORTALIDAD: número anual de decesos por cada 1000 perso-nas en la población de una área geográfica determinada a mediados de un cierto año.


U


V




m2

microobjetivosm2

contenidosm2


· Identificar la gama de interacciones posibles entre energía y materia, para poder comprender la naturaleza del universo físico.

· Vincular la importancia de la energía en cada uno de los mecanismos de reciclado y transporte de elementos esenciales para los seres vivos.

· Comprender el concepto de ciclos biogeoquímicos reconociendo los tipos básicos existentes, para el funcionamiento de los ecosistemas.

· Interpretar la estructura y funcionamiento de los sistemas ecológicos, a dis-tintas escalas espaciales y temporales, como herramientas necesarias para su protección.

· Comprender el concepto de clima y sus factores, con el fin de relacionar los elementos climáticos con los tipos de biomas existentes en la Tierra.

¿De qué se trata?

El concepto más importante para el estudio de la Ecología es el de ecosistema, el cual está considerado como la unidad funcional fundamental de la biosfera. A nivel de organización, el ecosistema funciona como un sistema abierto (definido dentro del espacio y el tiempo) donde existe una integración y autorregulación entre los elementos no vivientes del ecosistema (factores físicos, químicos y físi-coquímicos) con los factores biológicos multiespecíficos, es decir con una gran diversidad de especies. Los factores físicos son, entre otros: la luz solar, la tem-peratura, las condiciones atmosféricas, el nivel de humedad, etc. Entre los fac-tores biológicos consideramos a: los productores, los consumidores primarios, secundarios, terciarios y los desintegradores.

Los ecosistemas están regulados por determinados mecanismos que les permiten alcanzar una condición de equilibrio dinámico, lo que le confiere simultáneamente estabilidad. Dicha estabilidad se logra según la capacidad que tenga el ecosistema para regularse a si mismo.

Todos los organismos consumidores viven de la explotación del ecosistema y la especie humana también necesita explotarlo para asegurar su supervivencia. De la naturaleza se obtienen los alimentos y a la naturaleza se devuelven los residuos que generamos con nuestra actividad. Por lo tanto, el hombre tiene y ejerce una gran influencia sobre el ecosistema, por ejemplo cuando con sus acciones provoca a corto, mediano y largo plazo una variación de los factores bióticos y abióticos. Cuando estos desajustes se producen, el ecosistema pierde sus posibilidades de autorregulación y, consecuentemente, su estabilidad.

La Tierra tiene una capacidad de regeneramiento limitada, por lo que debemos


materialm2

aprender a relacionarnos con la naturaleza y conducir nuestras actividades de modo que sean sostenibles, es decir, que “satisfagan las necesidades del pre-sente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades.

El estudio de los ecosistemas naturales nos ayudará a comprender las intrinca-das relaciones entre el ambiente y los seres vivos, entre la naturaleza y nosotros. Mediante él entenderemos con más claridad el impacto del hombre en la natura-leza y las consecuencias de que ello se derive. Nuestra premisa es que revelar los principios básicos para la perpetuación o la sostenibilidad de los sistemas naturales arrojará luces sobre las vías en las que necesitamos encaminar pro-greso humano para conseguir un desarrollo sostenible.


Consulta principal.· TYLER MILLER, G.: Ecología y Medio ambiente. México, Grupo editorial Iberoamericana,1994.






5. http://jmarcano.topcities.com/beginner/ecosist.html Biomas

6. http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/Ecosistema.htm Eco-sistema

7. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 41, link “¿Qué es un individuo? ¿Qué es una especie?”.


actividadesm2

m2 | actividad 1

Los ecosistemas

Comienza hoy a desarrollar el capítulo que quizás es el corazón de su libro, ya que en el se describirán los ecosistemas naturales, que son, cómo funcionan, cómo mantienen el equilibrio y cómo evolucionan y se modifican. Capitulo que además de brindar generalidades del funcionamiento del mundo natural, reve-lará los cuatro principios básicos de la capacidad de sostenimiento.

... Sentado en su jardín, con un bello amanecer como marco de inspiración, comienza de la siguiente manera:Caminar por un bello lugar natural, sentir el canto de las aves, el ruido de los animales, del viento y del agua, son las emociones más reconfortantes que podemos experimentar. Cada paisaje nos ofrece diversidad de seres y de ele-mentos; pero, ¿Se ha detenido a observar sus componentes?, ¿Ha estudiado las interrelaciones que se llevan a cabo allí?, ¿Conoce cómo está estructurado el ecosistema?, ...sumerjámonos en el mágico mundo de la diversidad de ecosiste-mas que pueblan el Planeta Tierra.Hacia 1950 los ecólogos elaboraron la noción científica de ecosistema, definién-dolo como la unidad de estudio de la ecología. De acuerdo con tal definición, el ecosistema es una unidad delimitada espacial y temporalmente, integrada por un lado, por los organismos vivos y el medio en que éstos se desarrollan, y por otro, por las interacciones de los organismos entre sí y con el medio. En otras palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores bióticos (o inte-grantes vivos como los vegetales y los animales) y abióticos (componentes que carecen de vida, como por ejemplo los minerales y el agua), en la que existen interacciones vitales, fluye la energía y circula la materia. Descubramos todas estas características y relaciones las mediante el siguiente caso de estudio .... A partir de los casos de estudios presentados usted desarrollará su capitulo, presentado e identificando en los mismos cada uno de los conceptos. A

IC



Caso de estudioDefiniciónLos manglares son bosques de plantas leñosas tolerantes a la sal, caracteriza-dos por su común habilidad para crecer y prosperar a lo largo de litorales pro-tegidos de las mareas, y se localizan entre sedimentos salinos frecuentemente anaeróbicos .

Los manglares están dominados por un grupo de especies típicamente arbóreas que han desarrollado adaptaciones fisiológicas, reproductivas y estructurales


que les permiten colonizar sustratos inestables y áreas anegadas, sujetas a los cambios de las mareas de las costas tropicales y subtropicales protegidas del oleaje .

A estos ecosistemas también se les suele llamar bosques hidrófilos debido a que por su ubicación costera siempre están en contacto directo con cuerpos de agua de origen marino en combinación con el agua que llega a través de las escorrentías o por la desembocadura de los ríos. En este sentido Von Pralh et al , define a los manglares como sistemas estuarios naturales, donde ocurren las etapas larvales de innumerables especies marinas y de agua salobre.. En términos de productividad Altenburg , sostiene que los manglares son eco-sistemas productivos que proveen una importante variedad de recursos de pesca, recursos forestales y millones de aves residentes y migratorias, así como también mamíferos y reptiles.

En realidad, no existe una definición referida a los manglares pero la mayoría de los autores toman en cuenta elementos en común, como los múltiples beneficios que ofrecen estos ecosistemas y los mecanismos de adaptación de las especies vegetales que los constituyen, a condiciones ambientales adversas, tales como la salinidad, la disponibilidad de agua asociada a áreas inundadas o próximas a costas, y la inestabilidad del sustrato, entre otras.

La dinámica de estos ecosistemas está determinada por una serie de factores marinos y terrestres, como el clima local, la geomorfología, la salinidad, la fre-cuencia y duración de las inundaciones y la distancia al mar, características que a su vez determinan en gran medida la distribución de las especies y sus suce-siones en la geología terrestre.


DISTRIBUCIÓN DE LOS BOSQUES DE MANGLAR


La distribución de los manglares corresponde a la de los bosques tropicales, extendiéndose hacia el norte y sur del Ecuador. Pocas veces se encuentran más allá de los trópicos, debido a que estos ecosistemas son sensibles a las temper-aturas de heladas o congelamiento. Los límites de latitud están determinados por la temperatura y sólo se extienden al norte o al sur en aquellas regiones donde las corrientes costeras modifican el clima . En los bosques de manglar se pueden distinguir dos zonas principales de distribución, las cuales han sido divididas en: La zona Occidental, que incluye Africa Occidental, y las costas de América y el Caribe; y La zona Oriental, que comprende la costa Africana Oriental, el sur de Asia y el Pacífico, incluyendo las islas hasta Australia; en esta zona es donde se concentra la mayor diversidad, aunque aún no se puede afirmar concisamente el número de especies para cada hemisferio. Se sostiene la teoría de que esta desproporción se debe a que las corrientes oceánicas evitan el movimiento y migración de las especies .

En la presente publicación sólo se tratan los manglares ubicados en el Conti-nente Americano y el Caribe. En estas zonas, existen manglares en todos los países marítimos con excepción de los países más meridionales como lo son Chile, Argentina y Uruguay..Se estima que el área total de manglares a nivel mundial es de aproximadamente 16.530.000 ha, de los cuales, los manglares de América Latina y el Caribe con-stituyen 5.831.000 ha, o sea 35,27 % del área total. De acuerdo con estos datos, las mayores extensiones de bosques se localizan en Brasil con 2.500.000 ha de su superficie y México con 660.000ha.

FACTORES AMBIENTALES Los manglares son ecosistemas muy variados en cuanto a su composición y estructura, marcando la transición entre mar y tierra. Poseen múltiples valores ecológicos entre los que se destacan la producción de hojarasca, detritos y compuestos orgánicos solubles que son aprovechados por gran cantidad de organismos que conforman complejas redes alimentarias, constituyendo de esta manera el hábitat de una variada fauna residente y migratoria 2. Además, man-tienen la producción pesquera y desempeñan otros papeles importantes en lo que se refiere a valores sociales y económicos.

Los factores que determinan la dinámica de los manglares, tales como el clima, la hidrología, características del suelo, etc. se describen a continuación.

CLIMA: En este aspecto se describen las características de la temperatura y las precipitaciones como factores bioclimáticos fundamentales en la dinámica de los manglares.

Temperatura: La temperatura invernal más fría es mayor a los 20°C y suele ser constante durante todo el año con variaciones menores a 5°C. Las altas temperaturas, en combinación con una alta radiación solar, aumenta la evapotranspiración y por lo tanto aumenta los niveles de salinidad del suelo, condición que puede ser perjudicial para el desarrollo, puesto que se van for-mando fuertes costras salinas en la superficie . Precipitación: Este factor juega un papel fundamental en el control de la salin-idad del suelo ya que altas tasas de precipitación reducen la hipersalinidad. FAO/Montes , sostiene que los manglares prosperan mejor en zonas donde la precipitación es mayor a los 2500 mm anuales. En zonas donde la precipitación


es inferior a 1500 mm/año, suelen formarse salinas como ocurre en Cuba y parte de Panamá. Lacerda et al , reportan que en la costa sur de Costa Rica donde las estaciones son menos pronunciadas y la precipitación anual varía entre 2100 y 6400 mm, los árboles de mangle superan los 35 m de altura, así como también los de la Guyana Francesa, Surinam y el Norte de Brasil.

SUELOS: Von Prhal et al 3, clasifican los suelos de manglar en dos categorías: orgánicos e inorgánicos.Los suelos inorgánicos se forman por depósitos de limo y arcillas en llanuras aluviales, definidas éstas, como terrazas de sedimentos que se depositan a lo largo del cauce de los ríos como producto de la erosión. Estos suelos son gen-eralmente ricos en nutrientes, tales como calcio, magnesio y potasio, los cuales son retenidos temporalmente del lavado. En esta categoría existe otro tipo de suelos que pierde los nutrientes por lixiviación y acumulan elementos tóxicos como hierro y aluminio; por lo general los manglares se desarrollan en este tipo de suelo pobre en nutrientes.

Los suelos orgánicos se forman por la alta acumulación de restos orgánicos, caracterizados por poseer poco contenido de arcilla, limo y arena. Se mantienen por procesos anaeróbicos y los nutrientes se liberan por la descomposición de la materia orgánica en las zonas aeróbicas, con una continua remineralización. Son inundados periódicamente pero su drenaje interno es lento, por lo que man-tiene una saturación permanente de agua.

Geomorfología: Los manglares crecen en llanuras litorales de deltas, los cuales se forman a partir de los sedimentos fluviales que provienen de la erosión, como producto del lavado de las rocas. Estos sedimentos son transportados por los ríos y arroyos hacia el mar, depositándose en la desembocadura de los ríos, cuando están protegidos del oleaje y cuando el río disminuye su velocidad. La forma de los deltas depende de los sedimentos acarreados, bien sea limo, arcilla, arena o calizas. Son determinantes en la estructura de los bosques de manglar.

HIDROLOGÍA: Los bosques de manglar se ubican en sistemas estuarinos de suelos inundables perennes o estacionalmente por aguas salobres. La cantidad de agua dulce que va a los manglares depende del tamaño de la cuenca, del caudal de los ríos, de las precipitaciones y de la desviación de los cauces por intervención humana. Lacerda et al , sostienen que por lo general las principales tasas de transporte de agua ocurren durante períodos cortos (1-2 horas) del ciclo de marea. El flujo dentro de la vegetación es lento, a pesar de la velocidad que lleve la corriente; se estima un flujo que rara vez excede de los 5 cm/seg. Los manglares más desarrollados se establecen en regiones con aporte abun-dante de agua dulce, pero se debe considerar que estas grandes descargas también afectan negativamente disminuyendo las densidades o la posibilidad de que se desarrollen, como lo es el caso del río Amazonas cuya descarga es tan alta en su desembocadura, que ocasiona la invasión de glicófitas (plantas de agua dulce), tan exitosamente, que excluyen a los manglares .

VEGETACIÓN DE MANGLAR El término manglar no es una clasificación taxonómica sino ecológica, y aún cuando estos se relacionan en cuanto a sus características adaptativas, pertene-cen a familias diferentes.

Mainardi , señala que existen 20 familias de las cuales sólo dos se componen de


mangle propiamente dicho.

ADAPTACIONES:

Las especies de los manglares pertenecen a grupos taxonómicos diferentes pero presentan muchas características en común, como lo es la capacidad de adaptarse a las condiciones adversas que se presentan en estos ecosistemas. Estas características son:

La marcada tolerancia a la salinidad sin ser necesariamente halófitas (tolerantes a alta salinidad), la presencia de raíces sujetadoras, estructuras respiratorias y filtradoras para el intercambio de gases en sustratos anaeróbicos, y embriones capaces de flotar, cuyo mecanismo es la dispersión a través del agua .

Entre estas adaptaciones las más llamativas son las del sistema radicular. El mangle rojo, Rhizophora mangle se caracteriza por poseer raíces que penetran el suelo, se ramifican y emiten una serie de raíces aéreas en forma de zancos, también llamadas raíces adventicias con las cuales puede aumentar su superfi-cie de sustentación en suelos inestables fangolimosos. Estas raíces superficia-les poseen una serie de poros que les permiten incorporar nutrientes y realizar el intercambio de gases. Este tipo de adaptación les permite estar en contacto directo con el agua salada.

El mangle negro, Avicennia germinans, al igual que el mangle blanco, no forma grandes raíces en zancos pero desarrollan pequeñas raíces adventicias que sobresalen del sustrato, caracterizadas por poseer poros respiratorios llamados neumatóforos. Estas especies no tienen la capacidad de soportar sustratos tan inestables, por lo tanto se localizan en sustratos que están en menor contacto con el agua, aunque pueden ser inundados periódicamente.

El mangle piñuelo, Pellicera rizophora se caracteriza por poseer raíces con con-trafuerte formando una amplia base de apoyo .

En cuanto a las estrategias de dispersión, todas estas especies desarrollan estructuras flotantes en sus diásporas, con reservas de aire, lo que les permite su transporte a través del agua. Los embriones del mangle rojo son alargados y puntiagudos, con una longitud entre 25 y 60 cm. Cuando caen sobre el sustrato pueden germinar rápidamente, si caen en el agua, pueden flotar verticalmente y pueden conservar su viabilidad hasta por 12 meses, e incluso llegan a desarrol-lar raíces de fijación .

FAUNA DE MANGLAR

La fauna de los manglares incluye ejemplares de hábitats marinos y terrestres; la presencia de la mayoría de las especies depende de las mareas y las fases de los ciclos vitales. Tanto la fauna residente como la migratoria es abundante y diversa. Muchas áreas de manglar en América Latina y el Caribe se han tornado en santuarios importantes para el mantenimiento de algunas especies amenaza-das de extinción, tales como, el ibis escarlata Trichechus manatus, el manatí Trichechus manatus, el caimán de la costa Crocodylus acutus, así como varias especies de tortugas marinas. En las localidades donde las aguas son transparentes, las raíces de R. mangle albergan muchas especies de invertebrados marinos como las esponjas, molus-cos, crustáceos y algas. Entre las especies más comunes en estas comunidades se encuentra la ostra de mangle Crasostrea rhizophorae, la cual es uno de los


productos fundamentales en la economía de los pobladores costeros; y el can-grejo de mangle Aratus pisonii, que tiene un papel fundamental en los procesos de herbivoría.

Adicionalmente a la fauna acuática y a la gran diversidad de aves, muchos rep-tiles y mamíferos habitan los bosques de manglar. Muchos de ellos son residen-tes o visitan los bosques en una u otra etapa de sus ciclos vitales como parte de sus actividades diarias durante sus migraciones .

ESTRUCTURA DE LOS MANGLARES

Las estructura de los manglares, está determinada por la capacidad de adaptación de las diferentes especies a los gradientes topográficos, a la inesta-bilidad del sustrato y a la salinidad, de manera que cada especie domina aquel-las áreas a la cual se adapta mejor. En estos bosques, la composición de las especies (tomando en cuenta las más comunes en los trópicos), está determi-nada, en primer lugar, por las especies de la familia Rhizophorae, las cuales por su mayor resistencia se encuentran en mayor contacto con el agua y en los sus-tratos más inestables; luego se encuentra la familia Avicenniae, las cuales sólo pueden soportar inundaciones periódicas; y luego las Combretaceae, entre ellas el Conocarpus erectus y Laguncularia racemosa, ubicadas en tierra firme. La estructura de los manglares ha sido clasificada por Snedaker y Getter , tomando en cuenta los gradientes topográficos y la exposición a inundaciones, en 5 tipos estructurales de bosque, denominados como: manglar de faja o borde, de cuenca, ribereño, de sobreinundación y enanos.

Manglares de borde: Están situados a lo largo de litorales ligeramente inclinados de tierra firme e islas grandes. Frecuentemente expuestos a bahías abiertas y reciben oleajes entre moderados a suaves. Se desarrollan mejor en islas que impiden el lavado excesivo de las costas, producido por las mareas altas.

Manglares de Cuenca: Ocurren en depresiones topográficas con poco flujo y reflujo de agua. Las aguas de inundación tienden a acumularse en la depresión y raramente sufren un intercambio durante el ciclo de las mareas. Están ubicados frecuentemente tierra adentro en formaciones semejantes a una hilera de rama-les a lo largo de los drenajes terrestres internos y ocurren también en islas. Expu-estos a aguas menos salinas por períodos más largos del año en comparación con los bosques costeros. El flujo y reflujo de aguas salinas ocurre probable-mente durante las mareas externas altas y causadas por tormentas.

Manglares Ribereños: Ocurren en los llanos de inundación de drenajes de agua dulce proveniente de los ríos, los cuales son inundados por corrientes de agua durante los períodos de abundante lluvia y escorrentía. Están sujetos a mareas y sometidos a un lavado regular.

Manglares de inundación: Tienden a ocurrir en llanos de mareas e islas comple-tamente inundados. En estos bosques se pueden encontrar todas las especies, pero por lo general su altura no es mayor de 5 m.

Manglares enanos: Ocurren donde existen severas limitaciones para el creci-miento y desarrollo, rara vez pasan de 1,5 m. Típicamente forman una comuni-dad escasa y dispersas en forma de matorrales. Se localizan en ambientes con carbonatos y zonas áridas.

Es importante destacar que aunque cada bosque cumple con las mismas fun-


ciones de respiración, producción y ciclaje de nutrientes, cada uno tiene, de acuerdo a su estructura, patrones diferentes de regulación, los cuales están rela-cionados con condiciones ambientales específicas que promueven o restringen sus funciones.

ECOSISTEMAS MARINOSEl ecosistema marino es el de mayor tamaño que existe. Los océanos cubren dos tercios de la superficie terrestre, 361 millones de kilómetros cuadrados. Su volumen de 1.370 millones de kilómetros cúbicos representa el 97.6% del agua de nuestro planeta.Los ecosistemas son entidades complejas formadas por componentes abióticos y bióticos que están en continua interacción. Los componentes abióticos del ecosistema marino son una parte líquida, el agua, y otra sólida que la contiene, las costas y fondos. Los organismos del océano pueden vivir en dos ambientes muy diferentes: en suspensión en las aguas, o en la parte sólida: sobre las costas y el fondo. Las aguas y las comunidades que las pueblan conforman el Sistema pelágico, mientras que la parte sólida y sus comunidades forman el Sistema bentónico. Ambos sistemas se subdividen en regiones y zonas.

El ecosistema marino muestra profundas y notables diferencias con el eco-sistema terrestre en cuanto al medio, a las comunidades, a la producción de materia orgánica, a la organización de las redes alimenticias y, también, en el modo en que lo explotamos.


EL MEDIO MARINOLa característica más importante del mar es que se extiende en las tres direc-ciones del espacio, es decir, el medio es tridimensional e inestable, destacando el fuerte dinamismo que tiene debido a las mareas, corrientes y oleaje. Además presenta continuidad, y a pesar de que en los océanos no existen barreras geográficas como las de la tierra firme, (desiertos, cordilleras, ríos caudalosos), existen otros factores capaces de limitar la distribución de los seres marinos.

La luz se extingue en el agua de modo diferencial. En el primer metro desapa-rece prácticamente toda la longitud de onda correspondiente al rojo; luego desa-parece el naranja y, sucesivamente, el amarillo y el verde. La que más penetra es la correspondiente al azul. Esa extinción diferencial provoca que a partir de pocos metros el mundo submarino es de color azul.

La capa de agua superficial que tiene suficiente luz para la fotosíntesis se llama zona eufótica, y allí donde el agua es muy limpia y transparente puede alcanzar desde la superficie hasta los 100 - 130 metros de profundidad. La zona de pen-umbra es la zona oligofótica, y por debajo y hasta el fondo se encuentra la zona afótica, en la que no hay luz de origen solar.El agua del mar lleva sales disueltas, en cantidad diferente según el mar: en el océano Atlántico entre 35 y 36 gramos por cada kilo de agua y entre 37 y 38 gramos en el mar Mediterráneo. Los compuestos de fósforo y nitrógeno, necesa-rios para la formación de los vegetales, están muy diluidos en el mar, y las con-centraciones de nitrógeno, en las aguas más ricas en este elemento, son diez mil veces menores que en una tierra de labor. La cantidad de oxígeno disuelto es de 5 a 8 cc por litro, mientras que en el aire hay 210 cc por litro. El agua del mar es mucho más densa que el aire, cerca de 800 veces más, y por cada diez metros de profundidad la presión aumenta una atmósfera.

LAS COMUNIDADES MARINAS El medio marino rebosa de formas de vida. Desde la region litoral hasta las grandes profundidades abisales, el océano exhibe una riquísima diversidad biológica. De los Tipos (filos) de organización que una mayoría de zoólogos admiten, quince son endémicos del océano, diecisiete se reparten entre mares y tierras y solo un filum es endémico de la tierra firme.Podemos diferenciar entre las comunidades del Sistema pelágico y del Sistema bentónico.

CADENAS ALIMENTICIAS MARINAS Hay dos cadenas alimenticias (es mas apropiado hablar de redes) principales: en el sistema pelágico la cadena alimenticia de ingestión, y en el sistema bentónico, la cadena alimenticia detrítica. La cadena alimenticia pelágica se rep-resenta como:

Ejemplo: fitoplancton --> copépodos --> sardina --> atún blanco


La cadena alimenticia detrítica depende en gran parte del plancton. En el ambi-ente pelágico son dominantes los copépodos, pequeños crustáceos herbívoros, muy abundantes (pueder representar más del 90%) y muy eficaces capturando fitoplancton por filtración del agua. Excretan los restos de la digestión en forma de pequeñas cápsulas compactas cubiertas por una cáscara protectora, que impide que se disgreguen en el agua y por ello se hunden con rapidez y marchan a los fondos. Donde abundan los copépodos hay una verdadera “lluvia” de cáp-sulas fecales, muy ricas en materia orgánica y recubiertas de bacterias con lo que aumenta su valor como alimento. Llegan al fondo junto otros detritos y sirven para alimentar a organismos bentónicos como gusanos, moluscos, crustáceos y otros. La cadena alimenticia detrítica se puede representar como:



Usted elabora la siguiente guía de interrogantes que le servirá de base para que a partir del caso de estudio presentado identifique los conceptos y desarrolle su capítulo. Para enriquecer el capítulo utilizará diagramas, dibujos y mapas con-ceptuales donde lo crea pertinente. A partir del ejemplo:

· Realizará una lista de factores bióticos y abióticos del ecosistema y analizará cómo se relacionan entre si, concluyendo con una reflexión donde se establezca por qué los seres vivos necesitamos de los no vivos.

Ejemplo: material detrítico --> fauna del sedimento (gusanos, moluscos, anfípodos, etc.) --> bacaladilla --> merluza.

En las zonas costeras las cadenas alimenticias suelen ser más cortas y de menor complicación que en las zonas oceánicas. En aguas costeras encontramos en general cadenas de cuatro eslabones:fitoplancton --> zooplancton herbívoro (copépodos) --> animales zooplanctófagos (sardinas) --> carnívoros de segundo orden (atún blanco).También pueden existir cadenas de tres eslabones como en la Antártida:macrofitoplancton --> “ krill” --> ballenas, de dos eslabones solamente, como en la costa del Perú:macrofitoplancton --> peces planctófagos (anchoveta).En las Rías de Galicia se explota con éxito una cadena corta de 2 eslabones:fitoplancton --> mejillón.En las aguas del mar abierto, podemos encontrar cadenas de seis eslabones como por ejemplo:nanoplancton (pequeños flagelados) --> microzooplancton (protozoos herbívo-ros) --> macrozooplancton (crustáceos carnívoros del zooplancton) --> mega-zooplancton (quetognatos y eufausiáceos carnívoros) --> peces planctófagos (agujas, pez volador) --> supercarnívoros (pez espada).


m2 | actividad 2

· A partir de lo anterior presentará la estructura de dichos ecosistemas, para poder introducir este concepto.

· Para presentar el concepto de factores ambientales elaborará un cuadro que involucre los siguientes aspectos: clasificación de los factores ambientales y principales características.

· Para desarrollar el significado de nivel trófico, clasificará los seres de los eco-sistemas en estudio según sean productores, consumidores o descompone-dores; analizando cada una de las siguientes interrogantes. ¿De qué se alimentan las plantas? ¿De dónde toman el alimento las plantas? ¿De qué se alimenta, por ejemplo, una vaca u otro animal de los casos de estu-dio presentados?¿Por qué se dice que la vaca es un consumidor? ¿Qué animales descomponen la materia muerta, como se llaman y porque existen en el ecosistema?

· Para finalizar presentará los conceptos de individuo, población, comunidad y bioma acompañando los mismos con ejemplos de los ecosistemas en estudio.

Los ciclos biogeoquímicos

Este maravilloso funcionamiento natural de los ecosistemas necesita de energía y del suministro de elementos químicos que los organismos requieren para vivir...

.... ¿Qué conceptos serán necesarios considerar para explicar cuál es el rol de la materia y la energía?.

Pensando, le surge una idea que para introducir de una forma amena los prin-cipales ciclos biogeoquímicos, explicará el ciclo del nitrógeno a partir de la reflexión y análisis de la siguiente lectura, El nitrógeno... ¿bueno, malo o feo?

Comienza a trabajar sobre su primera idea que será el corazón del apartado que dedicará para desarrollar El flujo de energía y materia que sostienen la organización del ecosistema y son los responsables de la individualidad de cada uno de ellos.

A

IC



El nitrógeno.... ¿Bueno, malo o feo?

El problema del nitrógeno

El nitrógeno es crucial para todos los seres vivos porque es necesario para formar proteínas y ácidos nucleicos (DNA y RNA). El reservorio más grande de


nitrógeno en nuestro planeta se encuentra en la atmósfera ya que un 78% de su volumen es de este gas (N2). A pesar de ser tan abundante, obtenerlo es un gran problema para la mayoría de los seres vivos, ya que las plantas no son capaces de absorberlo desde el aire. Sólo lo pueden incorporar desde el suelo y allí el nitrógeno es escaso.

Para solucionar el problema los agricultores han aprendido a agregar nitrógeno a sus campos en la forma de fertilizantes. Harto nitrógeno ayuda a producir más alimentos. El exceso de nitrógeno lo arrastra el agua y lo lleva hasta los ríos, lagos y al agua subterránea.

Pero por otra parte nuestra sociedad desperdicia el abundante nitrógeno que existe en los residuos orgánicos, tanto de nuestra cocina (cáscaras, frutos en mal estado, papel) como de los mismos campos (rastrojos, guano animal, aser-rín).

El ciclo del nitrógeno

El ciclo del nitrógeno tiene cinco pasos: fijación de nitrógeno, nitrificación, asimilación, amonificación y desnitrificación Todos estos pasos excepto la asimilación son realizadas por bacterias.

Durante la fijación del nitrógeno (1), las bacterias convierten el nitrógeno atmos-férico (N2) en amoniaco (NH3) Durante la nitrificación (2), el amoniaco (NH3) es convertido en nitrato (N03) por bacterias nitrificantes del suelo. El nitrato es la principal forma de nitrógeno absorbida por las plantas. En la asimilación (3), las raíces de las plantas absorben el nitrato (NO3) o el amoniaco (NH3) que se formaron por fijación y nitrificación e incorporan el nitrógeno en proteínas y ácidos nucleicos vegetales. Cuando los animales se alimentan de vegetales, también asimilan nitrógeno. Cuando los organismos mueren, sus compuestos nitrogenados son degradados por bacterias y convertidos en amoniaco (NH3) -amonificación- (4). El amoniaco producido por amonificación queda disponible una vez más para los procesos de nitrificación y asimilación. Durante la desnitrificación (5), parte del nitrógeno es devuelto a la atmósfera por bacterias que convierten el nitrato en nitrógeno gaseoso (N2) (Fig 1).

Diagrama simplificado del ciclo del nitrógeno.


m2 | actividad 3

El ser humano altera el ciclo del nitrógeno con sus residuos

Los seres humanos intervenimos en el ciclo del nitrógeno a través de diversas actividades. Una manera es la actividad agrícola. Luego de la fertilización de los campos, el agua disuelve el nitrógeno y una parte lo absorben las plantas. Esta fracción ayuda a crecer mejor a las plantas y así entregar más frutos y semillas. Esto es lo bueno.

Estas frutas y semillas son la cosecha y al retirarla también se está retirando nitrógeno. Esto es lo malo. Y luego de comernos el alimento, una parte del nitrógeno pasa junto con el alcantarillado al ambiente. Esto es lo feo.

Por otra parte, por el escurrimiento de fertilizantes y la erosión de suelo rico en nutrientes ingresa a lagos y lagunas un exceso de nitratos y fosfatos. Cuando estos nutrientes llegan al agua, estimulan el crecimiento de plantas acuáticas y aumenta el número de algas, las que al consumir el oxígeno pueden provocar la muerte de peces. Este proceso recibe el nombre de eutroficación.

También a través de la quema de madera y combustibles se libera óxido nítrico (NO), el cual en la atmósfera se combina con el oxígeno y forma dióxido de nitrógeno (NO2) el que al reaccionar con el vapor de agua presente en la atmósfera forma ácido nítrico (HNO3). Este ácido es uno de los componentes de la “lluvia ácida”.

Se presentan algunos de los interrogantes a los cuáles dará respuesta al presen-tar el ciclo del nitrógeno a partir del análisis de la lectura.· ¿Por qué es importante el nitrógeno para los vegetales y animales?· ¿Dónde se encuentra la mayor cantidad de nitrógeno? ¿En qué porcentaje?· ¿De que manera obtienen el nitrógeno las plantas?· ¿Qué sucede en el suelo cuando hay abundantes restos orgánicos ricos en nitrógeno?· ¿Qué sucede en el agua cuando hay un exceso de residuos ricos en nitrógeno? · ¿Cómo justificar el nombre de este documento “Nitrógeno......¿El Bueno, el Malo o el Feo”?



La biósfera

Luego de escribir sobre los ecosistemas, su estructura y funcionamiento, circulación de la materia y energía en ellos, finalizará su capítulo hablando de la de la biosfera: la delgada capa de la tierra que cubre la superficie del planeta, y la que agrupa todos los ecosistemas. Con el siguiente párrafo simple introduce le tema .

“La vida es un fenómeno extraño y es muy difícil definirla. Pero al estudiarla de cerca nos damos cuenta que tiene algunas características básicas que la dis-tinguen de los cuerpos inertes. Algunas de esas características pueden ser la organización; todos los sistemas vivos (aun los más sencillos) son inmensamente


glosariom2

complejos si son comparados con cualquier objeto no vivo. Otra característica puede ser la capacidad de mantener un medio interno apropiado, a pesar de los cambios en el medio externo, proceso denominado homeostasis. Y por último; quizás la característica mas fundamental de todas sea la reproducción, todos los seres vivos son capaces de multiplicarse y transmitir sus características a la descendencia.

Todos los seres vivos de la tierra están relacionados unos con otros y se agrupan en niveles de organización, el nivel máximo, que comprende el conjunto de todos los organismos vivos y los ambientes en que habitan, se denomina biosfera.”

Así cuenta la importancia de la biosfera, y presenta como material ilustrativo artículos de actualidad que reflejen como las actividades humanas afectan a la biosfera.

A





ANIMALES RUMIANTES: herbívoros que pasen o ramonean, como ganado vacuno, ovino, y caprino, que poseen un estómago provisto de tres o cuatro comportamientos, que digieren la celulosa de los pastos.

ASTENOSFERA: porción del manto terrestre en que se presenta la fluencia o flujo de sólido.



B

BACTERIAS: organismos procarióticos unicelulares. Algunos transmiten enfer-medades. La mayor parte actúan como descomponedores o degradadores y obtienen los nutrientes que necesitan degradando los compuestos orgánicos complejos residentes en los tejidos de organismos vivos o muertos, en compu-


estos nutritivos inorgánicos más simples.



BIOMASA: materia orgánica producida por plantas y otros productores fotosintéti-cos, peso total en seco de todos los organismos vivos que pueden sostenerse en cada nivel trófico de una cadena alimentaria, peso en seco de toda materia orgánica en plantas y animales en un ecosistema, materiales vegetales y desechos de animales que se utilizan como combustibles.






C

CADENA ALIMENTICIA: serie o sucesión de organismos, cada uno de los cuales come o degrada al precedente.


CALORIA: unidad de energía térmica: cantidad de tal energía necesaria para elevar la temperatura de un gramo de agua a 1 C.



CARROÑERO: organismo que se alimenta de organismos muertos por otros


organismos, o que murieron por causa naturales.



CELULA EUCARIÓTICA: célula que contiene un núcleo, una región con material genético delimitado por una membrana. Las membranas también rodean muchas otras partes internas de una célula eucariótica.

CELULA PROCARIOTICA: célula que carece de un núcleo distintivo. Otras partes internas tampoco están delimitadas por membranas.


CICLO BIOGEOQUIMICO: procesos naturales que reciclan nutrientes de diver-sas formas químicas desde el ambiente no vivo hasta los seres vivos, y después de regreso hacia el ambiente no vivo.

CICLO DE RETROACCION O RETROALIMENTACION: circuito conformado por las fases de identificar, evaluar y reaccionar a cambio en las condiciones ambi-entales como resultado de la retroalimentación de información a un sistema.

CICLO DE AGUA: véase ciclo hidrológico.

CICLO DEL AZUFRE: movimiento cíclico del azufre en distintas formas químicas: del medio ambiente a los organismos, y luego de regreso al ambiente.

CICLO DEL CARBONO: movimiento cíclico del carbono en diferentes formas químicas, del medio ambiente a los organismos y luego al ambiente.

CICLO DEL FOSFORO: : movimiento cíclico del fósforo en diferentes formas químicas, del medio ambiente a los organismos y luego al ambiente.

CICLO DEL NITROGENO: : movimiento cíclico del nitrógeno en diferentes formas químicas, del medio ambiente a los organismos y luego al ambiente.

CICLO DEL OXÍGENO: movimiento cíclico del oxígeno en diferentes formas químicas, del medio ambiente a los organismos y luego al ambiente.


CICLO LITOGENICO: el más grande y más lento de los ciclos telúricos o ter-restres, compuestos por procesos geológicos, físicos y químicos que forman y modifican las rocas y el suelo de la corteza terrestre a lo largo de millones de años.

COMENSALISMO: interacción entre organismos de distintas especies, en la cual se beneficia un tipo de organismo, mientras que otro no recibe beneficio ni daño alguno en alto grado.

COMPETICIÓN: dos o más organismos de una misma especie o dos o más indi-


viduos de especies diferentes, en el intento de hacer uso de los mismos recursos escasos o limitados en el mismo ecosistema.

COMPETICION ABSOLUTA: estado que se representa en un país en el que hay grandes números de compradores y vendedores para cada bien económico, y que actúan de manera independiente en un sistema económico de libre mer-cado absoluto. Ningún comprador o vendedor es capaz de controlar el abasto, demanda o precio de un bien. Todos los compradores y vendedores son libres de entrar al mercado a su parecer, pero deben aceptar el precio de mercado en vigencia.

COMPETICIÓN INTRAESPECIFICA: dos más organismos de la misma especie que trata de utilizar recursos limitados que hay en un ecosistema.



COMUNIDAD INMADURA: comunidad que se encuentra en una etapa de desar-rollo temprana de la sucesión ecológica, Por lo común contienen un número escasos de especies y nichos geológicos, y es incapaz de capturar y utilizar energía y procesar sustancias críticas de manera más eficiente que comuni-dades más simples.

COMUNIDAD PIONERA: primer conjunto integrado de plantas, animales y degra-dadores que se encuentran en un área la cual se halla bajo una sucesión ecológica primaria.

CONDICION DE PRADERA: estimación de cuán cercana está un área de pradera en particular a su potencial para producir vegetación que pueda ser consumida por animales que pacen o ramonean.


CONSUMIDOR PRIMARIO: organismo que se alimenta de manera directa de todo o partes de plantas o bien de otros productores.

CONSUMIDOR SECUNDARIO: organismo que se alimenta sólo de consumi-dores primarios.

CONSUMIDOR: organismo que no puede sintetizar los nutrimentos orgánicos que necesita y los obtiene alimentándose con los tejidos de productores o de otros consumidores.

CONSUMIDORES TERCIARIOS: animales que se alimentan de otros animales que también devoran animales.




D

DEGRADADOR: organismo que dirige parte de organismos muertos, y disgrega fragmentos y desechos de organismos vivos, degradados de las moléculas orgánicas complejas que hay en dichos materiales hasta obtener compuestos inorgánicos más simple, y absorbiendo los nutrimentos solubles. La mayor parte de estos compuestos regresan al suelo y agua para su reutilización por organismos productores. Los degradadores corresponden a diversas bacterias y hongos.

DEMANDA BIOLOGICA DE OXÍGENO: cantidad de oxígeno disuelto necesaria para que los degradadores aerobios descompongan las materias orgánicas en un volumen dado de agua, a cierta temperatura y a lo largo de un intervalo de tiempo determinado.

DEPREDACIÓN: situación en la que un organismo de una especie captura y se alimenta con partes o todo un organismo de otras especies.

DESIERTO: bioma en donde la evaporación supera a la precipitación, y las pre-cipitaciones medias es menor a 25 cm. al año.

DETRITIVORO: organismo consumidor que se alimenta de detritos o sean restos de organismos muertos y otros fragmentos y desechos de organismos vivos.






E




ENERGÍA: capacidad de hacer un trabajo físico a partir de acciones mecánicas,


térmicas, químicas o electrónicas, o de causar una transferencia de calor entre dos objetos que se hallen a distintas temperaturas.








ESPECIES AMENAZADAS: especies en estado silvestre que aún abundan en su medio natural, pero que es probable que lleguen a estar en peligro de extinción por la disminución en su número o población.

ESPECIES DE CAZA: tipo de ser animal silvestre que es objeto de caza o pesca con fines de deporte y entretenimiento y, en ocasiones, para servir de alimento.

ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCION: especies silvestres con tan pocos indi-viduos sobrevivientes que pronto podrían extinguirse en todos o en parte de sus cotos naturales de origen.

ESPECIES ESPECIALISTAS: especies con un nicho ecológico estrecho. Sólo pueden vivir en un tipo de hábitat, tolerar una variedad restringida de condicio-nes climáticas, u otras condiciones del ambiente, u utilizar solo unos pocos tipos de alimentos.

ESPECIES GENERALISTAS: especies con un nicho ecológico amplio. Pueden vivir en muchos lugares distintos, alimentarse de una gran variedad de alimentos y tolerar y un amplio espectro de condiciones ambientales.

ESPECIES INDICADORAS: especies que sirven como avisos iniciales de la degradación de una comunidad o de un ecosistema.

ESPECIES INTEGRANTES: especies que migran hacia un ecosistema, o que se introducen al mismo de modo accidental o deliberado por parte de seres huma-nos.


ESPECIES NATIVAS: especies que normalmente viven y medran en un eco-sistema particular.

ESPECIES PIONERAS: primeras especies resistentes que inician la colonización de un sitio como la primera etapa de una sucesión ecológica.

ESPECIES PRINCIPALES: especies que desempeñan papeles que influyen en muchos otros organismos en un ecosistema.



ETRATOSFERA: segunda capa mas alta de la atmósfera situada de 17 a 48 kilómetros. por encima de la superficie terrestre. Contiene pequeñas cantidades de ozono gaseoso, el cual filtra como el 99 % de la peligrosa radiación ultravio-leta emitida por el sol.


F

FACTOR LIMITANTE: factor que limita el crecimiento, abundancia o distribución de la población de una especie en un ecosistema.

FIJACIÓN DE NITROGENO: conversión del nitrógeno de la atmósfera en formas útiles para las plantas, por acción de electricidad atmosférica bacterias y ciano-bacterias, es parte del ciclo del nitrógeno.

FITOPLACTON: pequeñas plantas, en su mayor parte algas y bacterias y que se encuentran en los ecosistemas acuáticos.

FOTOSINTESIS: proceso complejo que tiene lugar en las células de plantas verdes. La energía radiante que llega del sol se utiliza para combinar dióxido de carbono y agua para producir oxígeno y carbohidratos y otras moléculas nutri-tivas.

G



H

HABITAT: lugar o tipo de lugar en donde vive un organismo o una población de


organismos.

HERVIVORO: organismo que se alimenta de plantas.


HONGOS: organismos eucarióticos, en su mayor parte multicelulares, tales cono setas, mohos y levaduras. Son degradadores o descomponedores que obtienen los nutrientes que necesitan secretando enzimas que degradan la materia orgánica existente en los tejidos de otros organismos vivos o muertos. Después de esto absorben los nutrientes que resultan.

HOSPEDANTE: planta o animal del que se alimenta un parásito.



I






L

LAGO: gran cuerpo natural de agua dulce estática que se forma cuando agua procedente de precipitación, escurrimientos superficiales y flujo de agua subterránea llena una depresión creada en la superficie de la tierra por glaciación o por un meteorito gigantesco.

LAGO EUTROFICO: lagos con un aporte grande o excesivo de nutrimento vege-tales.

LAGO MESOTROFICO: lago que tiene un aporte moderado de nutrientes vege-


tal.




M

MECANONUTRIENTE: elemento que una planta o un animal necesita para per-manecer vivo y saludable.


MASA CRITICA: cantidad de núcleos atómicos fisionables que se necesitan para sostener una reacción sucesiva o en cadena de una fusión nuclear ramifi-cante.



MINERAL: cualquier sustancia inorgánica natural que se encuentra en la corteza terrestre en forma de sólido cristalino.


N




P



PARTICULAS SUBATOMICAS: partículas en extremo pequeñas que conforman


la estructura interna de los átomos.

PIRAMIDES DE BIOMASA: diagrama que representa la biomasa, o peso en seco total, de todos los organismos vivos que pueden ser sostenidos en cada nivel trófico de una cadena o red alimenticia.

PIRAMIDES DE CANTIDADES: diagrama que representa las cantidades de organ-ismos de un tipo particular que son sostenibles en cada nivel trófico con un ingreso dado de energía solar en el nivel trófico, productor de una cadena o red alimenticia.

PLACTON: pequeños organismos vegetales y animales que flotan y residen en los ecosistemas acuáticos.

PRIMERA LEY DE ECOLOGIA: Nunca es posible hacer sin mas una sola cosa o acción. Cualquier intromisión en la naturaleza conlleva numerosos efectos, muchos de los cuales son impredecibles.

PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMICA: En general, por el principio de conservación de la energía, en cualquier cambio físico o químico no se crea ni se destruye cantidad detectable alguna de energía, aunque - en estos procesos- la energía puede cambiar de procesos- la energía puede cambiar de una forma a otra; es imposible obtener energía de salida mayor que la energía de entrada que se aplica; en términos muy generalizados, no es posible obtener algo de nada.En el caso concreto de la termodinámica, su primera ley expresa que le trabajo realizado, mas las perdidas de calor totales, es igual a la energía térmica sumin-istrada (la energía se conserva).


Q


R




RELACION SIMBIOTICA: Interacción entre especies en la que dos tipos de


organismos viven juntos en asociación estrecha, con beneficios para miembros de una o de ambas especies.

RESERVA METABOLICA: mitad inferior de la vegetación de una pradera (pastos); estas plantas pueden volver a crecer mientras dicha reserva no sea consumida por herbívoros.

RESPIRACION AEROBICA: proceso complejo que ocurre en las células de la mayor parte de los organismos, en donde moléculas de nutrientes orgánicos, como la glucosa se combina con el oxígeno y producen dióxido de carbono, agua y energía térmica.


S

SAPROBIONTE: organismo que extrae nutrimento de los detritos. Ejemplos son las lombrices de tierra, las termitas o termes y los cangrejos.

SEGUNDA LEY DE ECOLOGIA: todo esta conectado o interrrelacionado con todo lo demás existente.

SEGUNDA LEY DE LA TERMODINAMICA: en una transformación de energía tér-mica en trabajo útil, parte de la energía inicial de entrada se degrada siempre a una energía menos útil, de menor calidad y mas dispersa (mayor entropia), casi siempre calor de baja temperatura que fluye al ambiente.

SOLUCION ACIDA: cualquier solución acuosa que contenga mas iones hidrógenos (H+) que iones hidróxido (OH-); cualquier solución acuosa con un pH menor que 7.

SOLUCION BASICA: solución acuosa con mas iones hidróxido (OH--) que iones hidrógeno (H+); solución acuosa con un pH mayor que 7.

SOLUCION NEUTRA: solución acuosa que contiene un número igual de iones de hidrogeno (H+) e hidróxido (OH+); solución acuosa con un pH de 7

T


TERCERA LEY DE ECOLOGIA: cualquier sustancia que se produzca no debe interferir con los ciclos biogeoquímicos naturales de la tierra.


TROPOSFERA: capa mas baja de la atmósfera. Contiene casi el 95% de la masa de aire terrestre y llega a unos 17 km. por encima del nivel del mar.


V



W


m3

microobjetivosm3


· Identificar los límites de adaptación que presentan los organismos, pobla-ciones, comunidades y ecosistemas y utilizarlos como ayuda para evitar la destrucción y degradación de los sistemas vivos.

· Reconocer las causas naturales y antrópicas que afectan el funcionamiento de los ecosistemas, con el fin de proponer respuestas eficaces para disminuir y eliminar los daños a que se somete al medio ambiente.

contenidosm3

¿De qué se trata?

Los organismos, poblaciones, comunidades y ecosistemas son dinámicos y no estáticos. Siempre están cambiando y adaptándose en respuestas a cam-bios menores y mayores en las condiciones ambientales. Los cambios pueden ser naturales (catastróficos o graduales), como las inundaciones, el cambio climático, etc.; por otra parte los cambios pueden ser causados por acciones humanas como el desmonte y la emisión de varios contaminantes.

Estos impactos sobre el ambiente producen efectos de estrés o apremio ambi-ental a nivel de organismo (cambios fisiológicos, de comportamiento, defectos genéticos, etc), a nivel de población (aumento o disminución de la población, cambio en la estructura etánea, etc.) y a nivel de comunidad y ecosistema (alteración del flujo de energía, alteración de los ciclos químicos, reducción de la diversidad de especies, etc.). Por lo tanto, existen respuestas de las pobla-ciones, comunidades y ecosistemas frente a los cambios, entre las cuales se pueden citar, la evolución, selección natural, sucesión ecológica, etc.

La comprensión de cómo los organismos, poblaciones, comunidades y ecosiste-mas se adaptan al apremio o estrés y los limites de estas adaptaciones, puede ayudar a sostener los sistemas vivos evitando así su degradación y destrucción.

Controlar el cambio de los ecosistemas puede ser para la humanidad el reto más importante durante el próximo milenio. Será necesario encontrar soluciones a todas las escalas, desde la local hasta la mundial.


actividadesm3

m3 | actividad 1

materialm3








5.http: / /www.cr icyt .edu.ar/enciclopedia/ terminos/Ecosistema.htm Ecosistema

Cambios que afectan a las poblaciones y ecosistemas

...Los organismos, poblaciones comunidades y ecosistemas desarrollados en su capítulo anterior son dinámicos, siempre están cambiando y adaptándose en respuesta a cambios menores y mayores en las condiciones ambientales, causadas por las interacciones entre los organismos, alteraciones como cam-bios climáticos e inundaciones y acciones humanas.

Los cambios naturales, han sido continuos desde la conformación de la Tierra, pero han sufrido una aceleración y en algunos casos un cambio de dirección en los últimos doscientos años debido a la intervención humana.

Mirando en la televisión un programa sobre desarrollo, escucha de una persona de avanzada edad, ciudadano común de una región pobre, la siguiente reflexión ...Tan maravillo es el funcionamiento de la naturaleza pero tanto daño le hizo y hace el ser humano. ¿Podremos algún día llegar a comprender a la naturaleza y aprender cómo las poblaciones, comunidades y ecosistemas se adaptan a los cambios y cuál es el limite de esos cambios?

Esa reflexión significo para usted una síntesis de muchos interrogantes que ha escuchado de personas de su comunidad y a los cuáles podrá dar respuesta en este nuevo capítulo.... Se pregunta entonces que herramientas utilizar para


m3 | actividad 2

m3 | actividad 3

elaborar el mismo, quizás seria interesante presentar casos de estudios, experi-encias propias, diagramas, mapas conceptuales, imágenes, ¿Cuál será la mejor metodología para sintetizar la forma de adaptación de los seres vivos y los lim-ites de estas?

Siente que enriquecer los conceptos teóricos con ejemplos concretos es sin duda una de las mejores opciones.

Así durante varios días, piensa y organiza su trabajo. Decide comenzar expli-cando cuáles son los cambios tantos naturales como antrópicos que afectan los ecosistemas, a partir de allí explicará las adaptaciones de las poblaciones y comunidades mediante de ejemplos. Algunos ejemplos serian:

Þ Porque un ecosistema simplificado como un campo de maíz es más vulnerable al daño por insectos, enfermedades de las plantas y hongos, que un ecosistema natural más complejo , como una pradera.

Þ Comparar al ser humano con otras especies, analizando como una especie podría efectuar cambios en las condiciones locales, de modo que llegue a extin-guirse en un ecosistema ¿Podrían los seres humanos hacer esto a si mismos?.

Comienza a recopilar ejemplos, gráficos, casos de estudio que representen los temas a desarrollar ... Al finalizar esta primera parte de su capitulo preséntela !

Acción - reacción hombre naturaleza.

Autoridades del directorio de National Geographic, analizan el excelente trabajo que usted ha realizado hasta el momento y dada la calidad científica del mismo, le proponen incorporar en la página web oficial de National Geographic un link donde presente casos de estudios vinculados a su libro, foros, reflexiones, etc.

La idea lo entusiasma y sin perder tiempo desarrolla un Foro titulado: “Nosotros proponemos y la naturaleza dispone”.

... Han pasado dos meses desde que lanzo el foro de discusión, la respuesta del público fue maravillosa, el éxito fue total, por lo que para dar por terminado este tema de discusión y análisis, presenta en el sitio su propio pensamiento sobre las preguntas de opinión propuestas.

El hombre y la biósfera

Para desarrollar este tema tan importante donde esta en juego el futuro del Planeta, aprovecha una reunión vecinal que organiza una Organización No gubernamental dedicada a la protección de los recursos naturales y sociales denominada “Ambiente y Sociedad” .

En dicha reunión el presidente de la ONG le concede un espacio para hablar


glosariom3

sobre el “Impacto antrópico sobre el ambiente” , luego de la charla surgen las siguientes inquietudes de los asistentes: Si la generación de especies nuevas y el establecimiento de equilibrios son procesos naturales ¿Supondríamos que la naturaleza se hará cargo de los trastornos causados por el hombre y anulará las consecuencias? ¿Entiende el ser humano estos procesos tan bien como para manejarlos de acuerdo con los fines que desea?, dos interesantes interrogantes que invitan al desarrollo de una reflexión final.

Da respuesta a los interrogantes planteados en la reunión. Incorporando esta valiosa experiencia en el final del capítulo, mediante una reflexión sobre la situación actual del Planeta Tierra y el futuro frente a las acciones antrópicas. Enriqueciendo su reflexión con imágenes contratantes de la realidad y de acciones que son precisas para lograr un desarrollo susten table.

A



ADAPTACION GENETICA: cambios en la constitución genética de los organismos de una especie, que les permite que la especie se reproduzca y adquiera una ventaja competitiva bajo condiciones ambientales alteradas. Véase reproducción diferencial, evolución selección natural.

AISLAMIENTO REPRODUCTIVO: separación geográfica, a largo plazo, de miem-bro de una especie en particular, con reproducción sexual algas, plantas unice-lulares o pluricelulares que por lo común efectúan fotosíntesis en corrientes, lagos, pantanos, mares, océanos y otras superficies.


B

BACTERIAS: organismos procarióticos unicelulares. Algunos transmiten enfer-medades. La mayor parte actúan como descomponedores o degradadores y obtienen los nutrientes que necesitan degradando los compuestos orgánicos complejos residentes en los tejidos de organismos vivos o muertos, en compu-estos nutritivos inorgánicos más simples.

C

CAMBIO FISICO: proceso que altera uno o más propiedades físicas de un ele-mento o de un compuesto sin alterar su composición química.

CAMBIO QUIMICO: interacción entre sustancias en las que hay un cambio en la


composición química de los elementos o compuestos involucrados. Compuesto con cambios físicos.


COEVOLUCION: evolución que ocurre cuando dos o más especies interactuan y ejercen presiones selectivas entre sí, que puede conducir a que cada especie experimente diversas adaptaciones.



D


E

ESPECIACION: formación de nuevas especies a partir de especies existentes, por medio de la selección natural, en respuesta a cambios en las condiciones del ambiente, muchas veces tal formación requiere miles de años.



ESTRUCTURA ESTANEA: porcentaje de la población, o el número de personas de uno y otro sexo en cada nivel de edad, en una población.

EVOLUCION: cambios en la composición genética de una población, expuestas a nuevas condiciones ambientales, como resultado de una reproducción diferen-cial. La evolución puede dar lugar a que de una misma especie se originen dos o más especies distintas.

EXTINCIÓN: completa desaparición de una especie en la tierra. Esto ocurre cuando una especie no se puede adaptar reproducir con éxito bajo nuevas condiciones ambientales, o bien evoluciona para dar origen a una o más espe-cies nuevas.

G



H

HOMEOSTASIS: un estado dinámico estable en el que los procesos internos varían en respuesta a cambios en las condiciones externas para mantener con-stantes las condiciones internas.

I


INTERACCION SINERGICA: interacción de dos o más factores de modo que el efecto neto es mayor que el que se puede esperar por la simple adicción de los efectos independientes de cada factor.

P

PRINCIPIO DE EXCLUSION COMPETITIVA: Dos especies no pueden ocupar exactamente el mismo recinto o nicho fundamental, de manera indefinida, en un hábitat, en donde no hay la cantidad suficiente de un recurso en particular para satisfacer las necesidades de ambas especies.


R

RESILIENCIA: Cantidad que tiene un sistema vivo para restituirse a si mismo a su condición origina, después de estar expuesto a perturbación externa que no resulta demasiado rigurosa.


S

SELECCION NATURAL: proceso en el cual algunos genes y combinaciones de genes en una población de una especie, se reproducen mas que otros cuando la población se expone a un cambio o apremio sobre el ambiente. Cuando ciertos organismos de una población mueren en el transcurso el tiempo a causa de que no pueden tolerar un nuevo apremio

SUCESION ECOLOGICA: procesos en los que comunidades de especies ani-males y vegetales de un área en particular se ven reemplazadas a lo largo del tiempo por una serie de comunidades distintas y casi siempre más complejas.

SUCESION ECOLOGICA PRIMARIA: desarrollo secuencial de comunidades en un área al descubierto que nunca ha sido ocupada por comunidad alguna de organismos.


SUCESION ECOLOGICO SECUNDARIA: desarrollo secuencial de comunidades en un área en la que ha desaparecido la vegetación natural, pero el suelo no ha sido destruido.

T



TIEMPO DE DUPLICACION: el tiempo que se requiere (usualmente en años) para que se duplique la cantidad inicialmente considerada de algo que crece exponencialmente. Se determina por lo común dividiendo 70 entre la tasa por-centual de crecimiento anual.


m4

microobjetivosm4


· Analizar los efectos que producen las tasas de natalidad, mortalidad, fertilidad y migración, en el tamaño de la población a fin de diseñar planes de gestión que permitan controlar el crecimiento poblacional.

· Diferenciar los problemas ambientales y de recursos existentes en países desarrollados y subdesarrollados de acuerdo a su crecimiento poblacional.

· Reconocer los problemas y beneficios asociados a la vida en un área urbana a fin de proporcionar soluciones para hacer de las ciudades, lugares más adec-uados para vivir y sostenibles.

· Reconocer las alteraciones que las actividades humanas producen sobre los factores del “ecosistema urbano”, con el fin de aportar soluciones que permitan proteger el ambiente.

contenidosm4

¿De qué se trata?

En septiembre de 1994, 15000 dirigentes y representantes de 179 naciones y casi mil organizaciones no gubernamentales se reunieron en El Cairo para la Conferencia Mundial sobre población y desarrollo. Se presentó ante los delega-dos el borrador de un documento para un “programa de acción” que se ocu-pará de los problemas constantes de pobreza y población en el mundo. La


primera ministra de Noruega, Gro Harlem Brundtland, en el discurso inagural de la convención expresó:

El crecimiento de la población es uno de los obstáculos más serios para la pros-peridad mundial y el desarrollo sostenible (...)

Pronto podríamos enfrentar nuevas hambrunas, migraciones masivas, desestabilización y hasta luchas armadas para disputar los cada vez más escasos recursos terrestres e hidráulicos (...)

Los que nacen hoy afrontarán la debacle de los recursos básicos vitales (...) Los cambios serán políticamente sostenibles cuando el pueblo tenga el derecho de tomar en la conformación de la sociedad participando en los procesos políticos democráticos. Sólo entonces podremos cumplir las esperanzas y aspiraciones de las generaciones por nacer.

Finalmente las 179 naciones grandes y pequeñas, ricas y pobres, firmaron el documento definitivo que las comprometía a alcanzar el objetivo básico para el año 2015. El tercer principio básico de sostenibilidad de los ecosistemas, dice que el tamaño de las poblaciones de consumidores es tal, que no hay pastoreo en exceso ni otros usos excesivos. En cambio en la población humana no se cumple este principio ya que viene pasando por los que muchos llaman explosión. Ha crecido unas seis veces en los últimos 200 años, y aunque el ritmo de creci-miento se viene reduciendo, el crecimiento en números absolutos sigue siendo mayor que en cualquier otro momento de la historia.

El crecimiento actual de los habitantes impone demandas crecientes al ambi-ente, tanto por las necesidades de recursos como por la generación de desper-dicios y basura.

Por otra parte, las condiciones económicas, ambientales y sociales son afecta-das no sólo por el crecimiento de la población y la estructura de edad, sino también por la forma en que esta distribuida la población en áreas urbanas y rurales. Las ciudades han crecido durante el último siglo hasta acoger hoy más del 80% de la población mundial, tendencia que sigue en aumento. El sumin-istro de recursos para sustentar las dichas áreas es una causa principal de la degradación de los bosques, tierras de cultivo, pastizales, cuencas y otras áreas no urbanas.

Las grandes ciudades son un foco de contaminación y de presión sobre el medio ambiente. La distribución de sus zonas residenciales, comerciales y de trabajo obliga al uso del automóvil a un gran número de ciudadanos; sus habi-tantes generan residuos en cantidades crecientes y sus barrios se extienden convirtiendo espacios naturales en asfalto y hormigón.

Debido a estos problemas surge la “ecología urbana”, cuyo objetivo es anali-zar las condiciones que debe alcanzar el hábitat de las ciudades para mejorar la calidad de vida del hombre urbano y determinar la capacidad de sustentación de los sistemas urbanos.


actividadesm4

m4 | actividad 1

materialm4



Consulta secundaria· MARGALEF, E. J. Ecología. Ed. Omega, Barcelona. 1998




4. http://club.telepolis.com/pastranec/rt06.htm La población mundial: mod-elos demográficos y desigualdades espaciales

5. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 36, link “El ecosistema humano esta en crisis”.

6. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 33, link “Agenda 21: Capitulo 3: Lucha contra la pobreza”.

7. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 33, link “Agenda 21: Capitulo 4: Evolución de las modalidades de consumo.

8. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 34, link “Agenda 21: Capitulo 5: Dinámica demográfica y sostenibilidad”.

9. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 33, link “El ecotomo.....la relación sociedad naturaleza”

Causas y consecuencias del crecimiento poblacional

George Clarke junto a otros reconocidos especialistas en el tema en desarrollo y seguridad humana son convocados por National Geographic para que usted tenga la oportunidad de reunirse con ellos con el fin de hablar acerca de en un tema tan importante como es el problema de crecimiento poblacional y de esta manera lo orienten y le aporten experiencias para desarrollar su capítulo.

George Clarke, comienza la reunión hablando sobre lo que fuera uno de los encuentros mundiales más importantes sobre esta problemática: “La Conferen-


cia Mundial sobre población y desarrollo”, realizada en El Cairo en septiembre de 1994, donde se reunieron 15000 dirigentes y representantes de 179 nacio-nes y casi mil organizaciones no gubernamentales. Allí se presentó ante los delegados el borrador de un documento para un “programa de acción” que se ocupará de los problemas constantes de pobreza y población en el mundo. La primera ministra de Noruega, Gro Harlem Brundtland, en el discurso inagural de la convención expresó:

El crecimiento de la población es uno de los obstáculos más serios para la pros-peridad mundial y el desarrollo sostenible (...)

Pronto podríamos enfrentar nuevas hambrunas, migraciones masivas, desestabilización y hasta luchas armadas para disputar los cada vez más escasos recursos terrestres e hidráulicos (...)

Los que nacen hoy afrontarán la debacle de los recursos básicos vitales (...) Los cambios serán políticamente sostenibles cuando el pueblo tenga el derecho de tomar en la conformación de la sociedad participando en los procesos políticos democráticos. Sólo entonces podremos cumplir las esperanzas y aspiraciones de las generaciones por nacer.

Finalmente las 179 naciones grandes y pequeñas, ricas y pobres, firmaron el documento definitivo que las comprometía a alcanzar el objetivo básico para el año 2015.

Continúa la reunión con valiosos aportes de todos los invitados, donde le acon-sejan desarrollar el capítulo de forma tal que pueda dar respuesta al siguiente interrogante, ¿Es compatible el crecimiento demográfico y la conservación del medio ambiente en condiciones aceptables para la vida humana ?...

...Recomendándole que sería beneficioso visitar lugares del mundo que pre-senten distintas realidades para escribir un capítulo que sea capaz de transmitir a ciencia cierta, cómo es la dinámica del crecimiento demográfico, sus secuelas sociales y ambientales.

Así National Geographic le proporciona apoyo para concretar los viajes. Los lugares a visitar serán Ruanda y Dinamarca que le permitirán conocer situacio-nes socioeconómicas muy distintas, analizar de cerca sus poblaciones y cali-dad de vida, descubrir sus problemas ambientales y de recurso evaluando sus causas y consecuencias.

....un mes después

Acaba de regresar de su viaje, donde visitó dos lugares antagónicos. Durante su estadía, recorrió diferentes sectores de la sociedad, hospitales, escuelas, organ-ismos de gobiernos, áreas urbanas y rurales, realizó reportajes a habitantes de cada lugar, compartiendo con ellos sus estilos de vida. Siente que fue muy provechoso, una experiencia única y enriquecedora. Así, comienza su tarea de organizar la información recopilada y volcar en una síntesis el reflejo de las características más importantes de cada país, acompañándola de fotos que muestren de una manera clara los diferentes estilos y calidad de vida.

Luego de dos días de mucho trabajo logra resumir la información en los siguien-tes artículos. Ruanda: economía, población y ambiente; Dinamarca: economía, población y ambiente.


Considera que es hora de sentarse a trabajar en su capítulo desarrollando los conceptos generales que tendrán el valor agregado de sus asombrosas viven-cias.

El viaje le sirvió para madurar ideas, extraer conclusiones, por ello decide comenzar su capítulo con las siguientes frases y mensajes que desea que hagan reflexionar a todos sus lectores.

“La población mundial actual es de aproximadamente 6.000 millones de perso-nas y las estimaciones más recientes de la Naciones Unidas indican que para el año 2025 será de 8.500 millones”.

“Una superpoblación sin precedentes y un continuo crecimiento demográfico han contribuido de forma decisiva a la destrucción de los sistemas vitales de la Tierra”

“La superpoblación constituye un destacado factor en problemas como el hambre en África, el calentamiento del Planeta, la lluvia ácida, la amenaza de la guerra nuclear, la crisis de los residuos y el riesgo de epidemias”.

“La superpoblación en los países ricos, desde el punto de vista de la habitabili-dad de la Tierra, es una amenaza más seria que el rápido crecimiento demográ-fico de los países pobres”.

“El rápido crecimiento demográfico de las naciones pobres constituye uno de los motivos principales de que los pobres sigan siendo pobres, y la superpoblación de dichas naciones hará que aumente considerablemente su destructivo impacto en el Medio Ambiente, a medida que luchan por alcanzar su desarrollo”.

“El control demográfico es el problema más grave al que se enfrenta la humani-dad, dada la enorme diferencia de tiempo que transcurre entre el inicio de un programa adecuado y el comienzo del descenso de la población”

“El problema de la población, los recursos y el Medio Ambiente fue creado por las acciones humanas, y puede resolverse por medio de acciones humanas. Sólo se requiere voluntad política y social. Anímese pensando que, en un determinado momento, la sociedad puede cambiar rápidamente de conducta y actitud”

Presentadas las frases continúa con la introducción de su capítulo de la siguiente manera:

...La superpoblación humana es un problema ecológico fundamental, que puede influir, o influye, directamente en los demás problemas ecológicos: al menos porque sabemos que todo ser vivo contamina, en menor o en mayor grado (y el ser humano es el organismo más contaminante), por lo que cuantos más seamos, más contaminación produciremos.

La clave para comprender el problema de la superpoblación no es la densidad de población (número de personas por unidad de superficie), sino el número de personas que viven en una determinada zona en relación con sus recursos y con la capacidad del medio ambiente para sostener las actividades humanas; esto es, la capacidad de carga de dicha zona. Según este modelo, la totalidad del planeta y prácticamente todas las naciones de la Tierra se hallan más que super-pobladas y en el caso especial de casi todos los países ricos, lo son porque están agotando las reservas de recursos en todo el planeta...


Una vez definida la introducción, presentará en este capitulo, los siguientes grá-ficos y tablas que junto con la experiencia de su estadía en dos países diferentes, utilizará para explicar los conceptos fundamentales: causas del cre-cimiento poblacional, tasas de natalidad, mortalidad y fecundidad, factores que afectan las mismas, consecuencias sociales y ambientales del crecimiento en países desarrollados y subdesarrollados transición demográfica. A

IC



DEMOGRAFÍA MUNDIAL

Población Mundial

· Actualmente se estima que el planeta está habitado por un poco más de 6 000 millones de personas. Sin embargo tal crecimiento no ha sido homogéneo entre las grandes regiones del mundo. En los países de menor desarrollo habi-tan poco más de 4 972 millones de personas, concentrando al 80.75% de la población mundial. Mientras que en los países industrializados habitan más de 1 185 millones de personas, es decir apenas el 19.25% de la población mundial. (ver cuadro 1)

Crecimiento de la población mundial

· Los países en desarrollo presentan una tendencia de alto crecimiento demográ-fico. En los países industrializados la población crece a una tasa inferior al 1% anual, mientras que en los países en desarrollo la población crece al 1.9% en promedio y en ciertas regiones por arriba de este. Como ejemplo, podemos mencionar al continente africano, donde la población crece a una tasa del 2.1% anual, en África Septentrional y África Meridional al 2.2%, África Central al 2.9% y 3% en África Occidental.

· Como ejemplo de esta tendencia, la gráfica 1, nos muestra claramente que en países como Italia, Japón, Gran Bretaña, Suecia o Alemania, la tasa de creci-miento anual promedio de la población apenas alcanza el 1%. Mientras que en México, Bolivia o Ecuador, por mencionar sólo algunos de los países latinoameri-canos, esta tasa oscila alrededor de los dos puntos porcentuales. Así mismo, en los países donde tiende a acentuarse la pobreza, la desigualdad y los prob-lemas ligados al subdesarrollo presentan también mayores niveles de fecundi-dad y altas tasas de natalidad, ver gráfica 2.

Distribución de la población mundial

· Para el siglo XXI se prevé la tendencia del crecimiento demográfico en los países pobres, acentuándose a partir del año 2020, donde más del 85% de la población mundial se concentrará en los países en desarrollo. Ver gráfica 3.

· Asia ha sido la región más poblada, la cual concentra al 60.67% del total de la población mundial, seguida por América y África que concentran por igual, cada una al 13.5% de la población mundial. Puede observarse que Asia con-tinuará con esta tendencia, mientras que África presentará los mayores incre-mentos demográficos. Por el lado opuesto, Europa y Oceanía, presentarán una declinación significativa de su población.

· Esta tendencia de rápido y continuo crecimiento demográfico, repercute al


menos en tres aspectos importantes: la tendencia al envejecimiento de la población; a un aumento en la edad promedio; y al tamaño y crecimiento de la población económicamente activa.

Relación de dependencia por regiones

· Referente a la relación de dependencia, el cuadro 2, nos muestra que al menos hasta el año 2025, el peso de la proporción de niños y jóvenes en edad escolar, harán que las necesidades y con ellas los costos que se requerirán tendrán que ser necesariamente crecientes.

· Un punto importante es que en los países en desarrollo la tendencia general del grupo de menores de 14 años, pierde peso y lo gana el grupo de 15 a 65 años de edad. Desde el punto de vista económico, este cambio de estructura por edades, significa que las necesidades y demandas de la población tendrán un carácter y una composición distinta de lo observado en el pasado, debido a la distinta composición del consumo de los niños y jóvenes comparado con el de los adultos.

· El incremento de la población económicamente activa, significa un mayor poten-cial productivo, pero también mayores demandas en materia de alimentación, educación técnica y superior, empleo, vivienda y transporte.

Sin embargo, en los países en desarrollo, la presión sobre el mercado laboral derivada de la demanda de puestos de trabajo, tenderá a acentuarse. Y si se tiene en cuenta los elevados niveles de desempleo y subempleo que existe en estos países, no cabe duda que los esfuerzos requeridos en materia de creación y puestos de trabajo tendrán que ser indiscutiblemente superiores a los registra-dos históricamente.

Por otro lado, la oferta laboral, asumirá cada vez más un carácter urbano, debido a las tendencias crecientes de urbanización y con ello una mayor intervención de la mujer en el mercado de trabajo.Otra variante específica de la razón de dependencia, consiste en el peso relativo de las personas de 65 años y más respecto a la población entre 15 y 65 años. Aunque esta tendencia es más acentuada en los países industrializados, ocurre lo contrario en los países menos desarrollados, los cuales, aunque muestran una tendencia creciente en la proporción de la población mayor a los 65 años, no es tan significativa como en Europa o EUA. Sin embargo, esta tendencia, dará paso a una demanda de salud de mayor costo asociado con la tendencia del enve-jecimiento. Cada vez más, se tendrán que sumar a los programas pediátricos y ginecoobstétricos los de tipo geriátricos. Asociado con este paulatino envejeci-miento, la población ejercerá mayores presiones sobre el sistema de seguridad social y de pensiones.

1Fuentes, Mario Luis; La asistencia social en México; p. 235


Demografía mundial

1Fuentes, Mario Luis; La asistencia social en México; p. 235

Cuadro 1PROYECCION DE LA POBLACION MUNDIAL POR REGIONES

millones de personas

REGIONES 1995 2000 2010 2020 2030 2040 2050

Población total 5 716 426 6 158 051 7 032 294 7 887 856 8 670 614 9 318 226 9 833 208

Países desarrollados 1 166 598 1 185 536 1 212 865 1 231 987 1 236 179 1 223 660 1 207 504

Países en desarrollo 4 549 828 4 972 515 5 819 430 6 655 869 7 434 435 8 094 566 8 625 703

Africa 728 074 831 596 1 069 378 1 347 789 1 642 251 1 905 564 2 140 844

Africa oriental 227 107 261 292 342 049 441 314 547 555 642 746 729 355

Africa central 82 326 95 577 127 210 166 962 211 659 253 865 290 257

Africa Septentrional 160 582 178 443 215 108 250 503 286 121 316 513 341 271

Africa del Sur 47 396 53 004 65 128 77 232 87 728 97 515 106 320

Africa occidental 210 663 243 280 319 882 411 778 509 187 594 925 673 640

América 774 846 830 155 935 414 1 033 983 1 117 664 1 180 007 1 227 524

América del Norte 292 841 306 280 331 571 357 584 375 663 383 321 388 997

América Latina y el Caribe 482 005 523 875 603 843 676 399 742 001 796 686 838 527

América Central 126 419 139 610 164 286 186 859 208 241 226 586 241 110

América del Sur 319 790 346 231 396 946 442 213 481 776 514 103 538 505

Caribe 35 796 38 034 42 610 47 327 51 984 55 997 58 912

Asia 3 457 957 3 735 846 4 263 948 4 744 481 5 156 470 5 492 658 5 741 005

Asia oriental 1 424 155 1 493 284 1 605 221 1 707 477 1 773 529 1 808 555 1 819 829

Subcontinente Indio 1 381 160 1 525 812 1 816 977 2 076 460 2 309 045 2 513 783 2 673 098

Asia Sudoriental 484 252 527 103 607 479 679 498 747 641 806 394 851 009

Asia Occidental 168 390 189 646 234 271 281 046 326 256 363 926 397 069

http://www.rolandocordera.org.mx/esta_inter/demogra.htm (3 of 8) [30/01/04 9:48:42]


Demografía mundial

Europa 726 999 729 803 728 741 722 574 711 939 695 609 977 764

Europa Oriental 308 709 306 828 304 305 301 266 297 252 292 763 289 451

Europa del Norte 93 542 94 665 96 206 97 813 98 921 99 106 98 972

Europa del Sur 143 922 145 271 144 577 141 404 136 908 130 930 123 531

Europa occidental 180 826 183 040 183 653 182 091 178 859 172 809 165 810

Oceanía 28 459 30 651 34 814 39 028 42 289 44 390 46 070

Australia-Nueva Zelandia 21 663 22 981 25 401 27 855 29 587 30 281 30 728

Melanesia 5 813 6 485 7 982 9 450 10 713 11 884 12 932

Micronesia 482 541 678 827 978 1 114 1 225

Polinesia 591 644 773 895 1 011 1 112 1 185

Fuente: México Social, Estadísticas Seleccionadas 1996-1998, Banamex, con datos de Naciones Unidas, World Population Prospects 1994, Nueva York 1995

Cuadro 2

Relación de dependencia por Regionespor cada 100

REGIONES 1995 2000 2010 2015 2020 2025 2030 2040 2050

Total Mundial 61.4 59.6 54.5 53.2 52.8 52.8 53.1 54.3 54.80-14 años de edad 50.9 48.8 43.3 41.2 39.4 37.9 36.4 34 32.165 años y más 10.5 10.8 11.2 12 13.4 14.9 16.7 20.3 22.7

Países Desarrollados

Total 49.5 48.9 49 51.6 54.8 58.6 62.2 67.4 70.30-14 añosde edad 29.4 27.9 26.2 26.4 26.7 27.2 27.7 28.9 29.965 años y más 20.1 21 22.8 25.2 28.1 31.4 34.5 38.5 40.4

Países en Desarrollo

Total 64.7 62.4 55.7 53.4 52.5 51.8 51.6 52.5 52.70-14 añosde edad 57 54.2 47 44.1 41.8 39.7 37.7 34.7 32.365 años y más 7.7 8.2 8.7 9.3 10.7 12.1 13.9 17.8 20.4



Demografía mundial

Africa 89.4 86.6 88.3 74.3 70.4 66.4 62 52.3 47.40-14 añosde edad 83.4 80.6 82.4 68.2 64 59.5 54.5 43.4 3665 años y más 6 6 5.9 6.1 6.4 6.9 7.5 8.9 11.4

América del Norte 52.7 51.7 49.5 52 56.1 60.8 64.3 65.4 65.70-14 añosde edad 33.5 32.9 30.2 30.1 30.8 31.6 31.9 31.2 31.165 años y más 19.2 18.8 19.3 21.9 25.3 29.2 32.4 34.2 34.6

América Latina y el Caribe 63.9 59.8 52.9 50.8 49.9 50.1 51.3 54.2 57.90-14 añosde edad 55.4 50.9 42.9 39.7 37.3 35.5 34.3 32.5 31.665 años y más 8.5 8.9 10 11.1 12.6 14.6 17 21.7 26.3

Asia 59.6 57.5 51.2 49.3 48.6 48.5 49 52.8 54.60-14 añosde edad 51.1 48.5 41.4 38.7 36.4 34.6 33 31.9 30.965 años y más 8.5 9 9.8 10.6 12.2 13.9 16 20.9 23.7

Europa 49.5 48.1 47.7 49.6 52.7 56.4 60.5 66.7 710-14 añosde edad 28.7 26.6 24.7 24.8 25.2 25.5 26.1 27.8 29.365 años y más 20.8 21.5 23 24.8 27.5 30.9 34.4 38.9 41.7

Oceania 55.2 54 51.9 52.9 54.3 55.9 57.2 59.4 61.20-14 añosde edad 40.4 39.3 36.5 35.6 35.1 34.6 33.6 31.9 31.665 años y más 14.8 14.7 15.4 17.3 19.2 21.3 23.6 27.5 29.6

Fuente: México Social, estadísticas Seleccionadas 1996-1998, Banamex; con datos de naciones Unidas, World Population Prospects 1994, Nueva York, 1995.

Gráfica 1


Demografía mundial

Fuente: elaboración propia con datos de Banco Mundial; World Development Indicators; Washington, 1997.

Gráfica 2



Demografía mundial

Fuente: elaboración propia con datos de Banco Mundial; World Development Indicators; Washington, 1997.

Gráfica 2


Demografía mundial

Fuente: elaboración propia con datos de México Social, Estadísticas Seleccionadas 1996-1998; Banamex;Y Datos de Naciones Unidas, World Population Prospects 1994, Nueva York 1995.

Gráfica 3



Demografía mundial

Fuente: elaboración propia con datos de México Social, Estadísticas Seleccionadas 1996-1998; Banamex;Y Datos de Naciones Unidas, World Population Prospects 1994, Nueva York 1995.

Gráfica 3


Demografía mundial

Fuente: Elaborado en base al cuadro 1



m4 | actividad 2

m4 | actividad 3



Utilice los gráficos y diagramas y resúmenes de su viaje para desarrollar en forma, clara y concreta los conceptos fundamentales arriba enunciados.

Métodos para regular el crecimiento poblacional

Una vez presentados los conceptos fundamentales, es momento de analizar y explicar los métodos que existen para regular el crecimiento poblacional, siendo prioritario analizar el papel fundamental que tienen los programas de planificación familiar en la disminución de la tasa de natalidad.

Se intenta desarrollar los alances de los programas de planificación familiar los cuáles varían de cultura a cultura, pero la mayoría proporcionan información sobre el espaciado de los nacimiento, el control natal, la alimentación con leche materna, cuidado prenatal y distribución de anticonceptivos que van más allá del control de natalidad.

Para presentar el tema expondrá un “Estudio de caso: regulación de la población en China”, son dos los motivos de su elección: el primero y más sig-nificativo es que los programas de planificación familiar en China, han logrado reducir el número de nacimientos en 300 millones de personas. El segundo motivo se debe a que el programa de China es el único que “obliga” a las pare-jas a que tengan menos hijos.

Partiendo de este estudio de caso describirá los principales aspectos de un programa de planificación familiar, analizará las ventajas y desventajas del pro-grama de planificación familiar en China y realizará comparaciones con pro-gramas de otras partes del mundo que hayan sido exitosos sin necesidad de obligar a las parejas y con aquellos que por alguna causa fracasaron.

Problemas ambientales urbanos

El problema de crecimiento poblacional es preocupante, pero lo que es más grave aún que la mayoría de esta población creciente se asienta en ciudades, con las consecuencias ambientales que esto significa.

Según las previsiones, en el año 2050 el porcentaje de urbanización llegará al 65%. Por tanto, las ciudades se van firmando como el principal modelo de asentamiento humano, neutralizando la diversidad y pluralidad de formas de hábitat.

Las ciudades son, potencialmente, territorios con gran riqueza y diversidad económica, ambiental, política y cultural. Son más que simples espacios físicos marcados por mayor densidad poblacional. El modo de vida urbana influencia la manera como establecemos vínculos con nuestros semejantes y con el entorno.


En un mundo cada vez más globalizado, el modelo de desarrollo predominante se caracteriza por patrones de concentración de renta y poder. En este contexto, las ciudades crecieron de manera acelerada, depredando el ambiente y gener-ando segregación social y espacial.

Las ciudades están distantes de ofrecer condiciones y oportunidades equita-tivas a sus habitantes. La mayoría de la población urbana está privada o lim-itada- en virtud de sus características económicas, sociales, culturales, étnicas, de género y edad- en las posibilidades de satisfacer a sus más elementales necesidades. Este contexto presiona el surgimiento de luchas urbanas repre-sentativas, pero fragmentadas, incapaces de producir cambios significativos en el modelo de desarrollo vigente.

Frente a tal realidad, solicita una reunión con el intendente municipal y su equipo de planificación urbana para interiorizarse de la problemática de su propia ciudad, como una herramienta o porte más en el desarrollo del tema.

Durante la reunión comenta que su idea es exponer el tema en su libro utilizando casos de estudio. Así Facundo Martínez, Subsecretario de Planificación Urbana, le sugiere presentar su propia ciudad como caso de estudio. La sugerencia le resulta interesante por lo que decide seleccionar un área de la misma.

Para analizar la situación ambiental del área seleccionada, usted divide su tra-bajo en dos etapas: en una primera etapa realizará la recopilación de información mientras que en una segunda etapa estará destinada a concretar un recorrido por la ciudad para observar y evaluar personalmente la realidad. Para esta segunda etapa, autoridades municipales le facilitan una “Guía ambiental para el relevamiento de datos” con el fin que el recorrido que realice sea más provechoso.

Días después...

Una vez finalizado su recorrido por distintos organismos públicos y privados, universidades y bibliotecas que le brindaron valiosa información y realizado el recorrido que le permitió recopilar datos mediante el seguimiento de su guía de relevamiento, comienza a desarrollar un nueva tema de su capítulo titulado “Poblaciones urbanas: problemas y beneficios asociados a la vida urbana”, en este tema hará una breve introducción teórica sobre ecología urbana, utilizando luego su caso de estudio para explicar los problemas y beneficios asociados a la vida en una ciudad.

IC



Guía ambiental para el relevamiento de datos

a) Mediante un plano de la ciudad analizar la forma de planeamiento urbano (si es mediante cuadrículas, por diagonales, u otra). Seleccionar solo un área de la misma para realizar el análisis.

b) Analizar la relación entre el espacio y la forma de ocupar el espacio urbano (tipo de edificación: casas bajas o edificios de departamentos, cantidad y fre-cuencia de espacios verdes, etc)


c) Establecer que funciones urbanas detecta en su recorrido (religiosa, adminis-trativa, deportiva, sanitaria, comercial, etc.)

d) Verificación del saneamiento básico

· Determinar como se provee el agua potable (cuál es su fuente: red, pozo, etc)· Observar si existen pérdidas de agua en el recorrido y la utilización o el der-roche de la población, como por ejemplo el lavado de veredas o autos en la vía publica).· Observar la presencia o no de tapas de desagües cloacal o aguas servidas.· Ubicar las bocas de tormentas y verificar su mantenimiento.

e) Observar y analizar la contaminación atmosférica

· Determinar su origen (si se debe a fuentes fijas o a fuentes móviles y cuáles son estas fuentes)· Observar el parque automotor que transita por el radio seleccionado y prestar atención al estado de los motores y los caños de escape, al mantenimiento de los vehículos particulares, de transporte de pasajeros y de carga.· Preguntar en las estaciones de servicio de la zona que tipo de combustible es el más vendido.· Observar la circulación del tránsito (fluidez, si las arterias están congestionadas muchas horas del día o en horas pico, etc.)· Observar el ancho de las calles (si hay avenidas o no si están arboladas o no y cuanta ventilación permite el ancho de las arterias)

f) Analizar la contaminación acústica

· Evaluar ruidos y sonidos relevados en el trayecto· Observar si hay discotecas, casas de venta de equipos de audio, publicidad con altavoces, medios de transporte, bocinas, fabricas, talleres, escuelas, etc)· Establecer si las arterias son de alta mediana o baja densidad vehicular y si hay horas pico para este tránsito.· Observar si existen aeropuertos o terminales de tren o micros en la zona.

g) Evaluar la contaminación visual producida por los contrastes de colores en la edificación o no, los carteles, los pasacalles, los afiches publicitarios, el espacio verde, las superficies que reflejan luces, las superficies brillantes, etc.

· Observar y analizar la contaminación del suelo:

· Determinar si se trata de una zona terminal de líneas de colectivos y observen derrames de grasa, combustible u otros líquidos.

· Determinar si existen industrias en la zona que contaminen el suelo, si es así, de que manera lo hacen.

m4 | actividad 4

Calidad de vida

Su libro esta enriquecido también con lecturas y análisis para reflexionar y considera usted que para poner fin a este capítulo cuyo eje fundamental es “población, pobreza y desarrollo”, el tema fundamental de reflexión debe ser el concepto de “calidad de vida”. Presenta así un texto breve de reflexión sobre el


tema titulado...

...¿Qué es la calidad de vida?

La sociedad de consumo es una maquinaria muy particular que lleva al hombre a vivir sobrecargado de angustias e inseguridades.

Hemos llegado a confundir y hasta reemplazar las necesidades básicas por placer y así, llevada de la mano por las ambiciones materiales, parte de la socie-dad no halla la verdadera felicidad a pesar de estar rodeada de todo lo que el dinero puede comprar, mientras una enorme porción de habitantes no tiene acceso a una vida modestamente digna.

Pensemos por un instante solamente si es posible vivir en dos casas al mismo tiempo, o manejar dos autos a la vez, o mirar dos televisores, etc. La lista seria interminable.

Pero ¿A qué nos lleva esta reflexión?. Cada uno es libre de vivir rodeado de lo que desee y de la manera que le agrade, mas, ¿Todos lo pueden hacer?, ¿Cómo se siente el que no puede?

Asimismo, todos los habitantes del planeta tienen derecho a respirar aire no con-taminado, beber agua potable, disponer de alimentos suficientes, acceder a un sistema de salud y educación, etc. Pero ¿Todos lo tienen?, ¿Cómo se siente el que no lo tiene?

Hasta ahora es una minoría la que aparentemente goza de todos los beneficios y, a pesar de ello, vive rodeada de inseguridades. Entonces ¿Cuál es la ver-dadera calidad de vida? ¿Y cómo podemos obtenerla?

Una de las maneras de obtener las respuestas es evaluando los siguientes indicadores, que sirven también para evaluar si la calidad de vida de un habi-tante de una gran ciudad es la misma que la de un habitante rural

Indicadores de calidad de vida

· Índice de contaminación (del agua, aire, suelo)· Índice de saneamiento básico (provisión de agua potable, cloacas)· Índice de mortalidad infantil· Índice de analfabetismo· Índice de desempleo· Índice de enfermedades· Indicador demográfico (representa el crecimiento poblacional)· Migralidad (cuanta población emigra o inmigra por trabajo)· Índice de calidad alimenticia· Indicador social (posibilidades de los habitantes de acceder a los diferentes estratos sociales, políticos y económicos)· Índice de criminalidad· Índice de suicidios· Relación espacio verde por habitante· Índice de pobreza

Planteada así la introducción y los indicadores de calidad de vida, desea con-tinuar esta sección de reflexión con una comparación de dichos indicadores de dos ciudades o países del mundo con estilos de vidas diferentes para posterior-mente finalizar con conclusiones comparativas.


glosariom4

¡Manos a la obra! continué con el desarrollo de este apartado de reflexión, presente los indicadores de dos países diferentes y elabore las conclusio-nes.

A

ACEITE PESADO: petróleo negro, semejante al alquitrán y con alto contenido de azufre, que se encuentra en depósitos de petróleo crudo, arenas y esquistos petrolíferos.



ALTITUD : altura de un sitio sobre el nivel del mar.


AREA RURAL: región geográfica en Estados Unidos con una población inferior a 2500 personas por unidad de área. El número de personas en esta definición puede variar en diferentes países.




B

BOVEDA DE POLVO: región abovedada de aire caliente que rodea un área urbana, y atrapa y retiene contaminantes. Sobre todo partículas suspendidas.

C








CRECIMIENTO EXPONENCIAL: crecimiento en el que una cantidad, como el tamaño poblacional o la producción económica, se incrementa sucesivamente en un porcentaje fijo en un periodo de tiempo dado, cuando se gráfica el incre-mento de la cantidad a través del tiempo se obtiene una curva de crecimiento llamada en J, por su forma.

CRECIMIENTO LINEAL: crecimiento en el que una cantidad aumenta en una can-tidad fija durante dad unidad de tiempo.

CURVA EN J: gráfica con forma parecida a la letra j, y que representa un creci-miento de tipo exponencial.

CURVA EN S: nivelación de una gráfica de crecimiento exponencial, curva en j, cuando la población en rápido crecimiento rebasa la capacidad sustentadora de su medio ambiente y cesa de aumentar.

D


DECLINACION POBLACIONAL: reducción notable en la población de una espe-cia cuando su número excede a la capacidad sustentadora de su hábitat.




DESECHO PELIGROSO: cualquier sólido, líquido o gas envasado, capaz de incendiarse con facilidad, resultar corrosivo para la piel o los metales, ser


inestable y poder estallar o liberar vapores tóxicos, así mismo, tener concentra-ciones peligrosas de uno o más materiales tóxicos que pueden lixiviarse y aflo-rar.

DINAMICA POBLACIONAL: principales factores biológicos y abióticos que tien-den a hacer que aumente o disminuya el tamaño de una población, así como su composición por sexo y edad de una especie.

DISPERSIÓN DE LA POBLACIÓN: variación de la densidad de población en una región o zona geográfica en particular.


E


EDAD REPRODUCTIVA: edades de los 15 a 44 años cuando la mayoría de las mujeres procrean a todos sus descendientes.


EMIGRACION: migración hacia fuera de un país o región para establecer de manera permanente en otro país o región.


EUTROFICACION CULTURAL: sobreenriquecimiento de ecosistemas acuáticos con nutrimiento vegetales a causa de actividades humanas tales como agri-cultura, urbanización y descargas desde plantas industriales y plantas de trata-miento de aguas negras.

F

FECUNDIDAD A NIVEL DE REEMPLAZO: número de niños que debe tener una pareja para reemplazarse a sí misma. El promedio para un país o para el mundo por lo común es un poco mayor a 2 niños por pareja.

FOSA SEPTICA: tanque subterráneo para tratamiento de aguas excrétales pro-cedentes de una casa o vivienda en áreas rurales y suburbanas. Las bacterias que hay en el tanque descomponen los desechos orgánicos, y el lodo de aguas negras resultante se sedimenta en el fondo de la fosa o tanque. El efluente sale del tanque, al suelo, a través de un conjunto de tubos para desagüe.


G


H


I


INVERSION TERMICA: colocación de una capa de aire frío y denso, cono atra-pada bajo una capa de aire caliente menos denso. Esto impide el desarrollo de corrientes de aire ascendentes. En una inversión térmica prolongada, la contaminación puede llegar a niveles peligrosos.

ISLA DE CALOR URBANA: acumulación de calor en la atmósfera por encima de un área urbana. Tal calor es producido por la gran concentración de autos, edi-ficios, fábricas y otras instalaciones que producen calor.

L

LIXIVIACION: proceso en el que diversas sustancias de las capas superiores del suelo son disueltas y arrastradas hacia las capas inferiores.

R

RECICLADO (ORECICLAJE): acopio y reprocesamiento de un recurso, de modo que pueda transformarse en nuevos productos.


T


TASA CRUDA DE MORTALIDAD: número anual de decesos por cada 1000 per-sonas en la población de una área geográfica determinada a mediados de un cierto año.


TIEMPO DE DUPLICACION: el tiempo que se requiere (usualmente en años) para que se duplique la cantidad inicialmente considerada de algo que crece


exponencialmente. Se determina por lo común dividiendo 70 entre la tasa por-centual de crecimiento anual.


m5

microobjetivosm5

contenidosm5


· Reconocer los recursos que el medio natural ofrece a la sociedad, con el fin de analizar el modo en que su demanda creciente puede hacer peligrar sus efecti-vos si no existe una gestión cuidadosa de los mismos.

· Conocer la existencia de límites para la explotación de algunos recursos, a fin de valorar la necesidad de adaptar el uso a las posibilidades de renovación.

· Evaluar la responsabilidad global de la explotación de los recursos naturales, incluyendo sus posibles utilidades y los impactos provocados.

· Conocer las distintas fuentes de energía alternativas, su aportación actual, grado de desarrollo y opciones de futuro con el fin de sustituir el uso de energías NO renovables y más contaminantes, por energías sustentables.

· Tomar conciencia acerca de la utilización de los recursos naturales y su influ-encia en la salud, seguridad, economía y bienestar de la población.

¿De qué se trata?

Se definen como “recursos naturales”, a los ecosistemas y las especies en tér-minos del valor económico, que se obtiene de explotarlos. También se aplica a segmentos particulares de los ecosistemas, como el agua el suelo o los minera-les.

Los recursos naturales, son “recursos comunes” es decir que los mismos son poseídos por muchas personas o por nadie. Algunos ejemplos de recursos natu-rales comunes son: los pastizales federales en los que los campesinos alimentan al ganado, las zonas pesqueras litorales y en mar abierto que explotan los pes-cadores comerciales, las aguas subterráneas extraídas en propiedades privadas, etc.

Los seres humanos al igual que los demás seres vivos con los que comparti-mos la biosfera, utilizamos los recursos de nuestro entorno y al hacerlo, a veces modificamos este entorno de manera drástica. Sin embargo, la capacidad de modificar el entorno que tienen lo seres humanos es mayor que la de cualquier ser vivo, debido a su desarrollo intelectual y a la capacidad de crear y utilizar instrumentos que complementan y amplifican su actividad biológica. La explotación de los recursos comunes presenta algunos problemas graves y


materialm5

llega incluso a arruinarlos, un fenómeno que es llamado por el biólogo Garret Hardin como “la tragedia de los comunes” .

Los recursos naturales, que nos permiten disfrutar el estilo de vida de fin de siglo no están distribuidos de manera uniforme en la Tierra, por lo que su extracción y consumo representa una gran parte del intercambio comercial de los pueb-los. Se libran guerras por ellos, se forjan tratados internacionales para regular su acceso y su tráfico. Esta situación requiere actuaciones a todos los niveles, desde los estados y las grandes empresas multinacionales, hasta cada uno de los ciudadanos. La conservación y correcta gestión del medio ambiente y de los recursos naturales que necesitamos es tarea de todos.

Por medio de este módulo, usted podrá conocer los diferentes recursos natura-les: (agua, aire, suelo, alimentos, energía y biodiversidad), su estado actual y problemas de contaminación y la forma de utilizar los mismos de una manera sostenible; teniendo en cuenta que de su preservación depende el futuro de la humanidad.

Reflexión de Aldo Leopold:

“Abusamos de la Tierra porque la consideramos como un bien que nos pertenece.Cuando veamos a la tierra como una comunidad a la que pertenecemos,podremos empezar a utilizarla con amor y respeto”


Consulta Principal.· TYLER MILLER, G.: Ecología y Medio ambiente. México, Grupo editorial Iberoamericana,1994.

INTERNET1. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 33, link “Agenda 21: Capitulo 4: Evolución de las modalidades de consumo.

2. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 39, link “Agenda 21: Capitulo 10: Planificación y ordenación de los recursos”.

3. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 29, link “Las reservas como recursos naturales y culturales. (RENACU)”.

4. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 36, link “Agenda 21: Capitulo 7: Fomento del desarrollo sostenible de los recur-sos”.

5. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 47, link “Agenda 21: Capitulo 18: Protección de los recursos”.

6. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 36, link “La ciencia de los suelos (Primera parte)”


7. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 37, link “La ciencia de los suelos (Segunda parte)”

8. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 35, link “Ley 24040: Protección del ozono estratosférico”.

9. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición 25, link “El agua como recurso renovable pero limitado”

actividadesm5

m5 | actividad 1

El agua

Está llegando al final de su libro, un final un poco complejo ya que hablará acerca de los recursos de la Tierra y de la manera en que estos son degradados a causa del aprovechamiento irracional por parte del ser humano. Piensa por lo tanto que será importante abordar las cuestiones que atañen a la búsqueda de un equilibrio viable entre el aprovechamiento económico de los sistemas natura-les, su valor y la necesidad de conservarlos intactos.

La realidad que vivimos será la mejor manera de abordar el capítulo. Las noti-cias que día a día se escuchan en todos los medios de comunicación resultarán material interesante y elocuente para explicar y analizar el problema de los recur-sos naturales.

...Al día siguiente en una cena con colegas les comenta el tema que está desar-rollando y en la conversación surgen cuestiones a tener en cuenta que están sintetizadas en los siguientes párrafos: -Muchos gobiernos aún no saben con qué recursos cuentan, por tanto difícilmente pueden programar el óptimo consumo de unos materiales que no están inven-tariados. Son los países que se encuentran en desarrollo económico y demográ-fico, los que tienen la necesidad de conocer cuáles son sus bases económicas para aumentar la riqueza. La explotación local de esas riquezas constituiría a su vez el mejor dividendo para sus habitantes, que las vería así reinvertidas en su proceso evolutivo, permitiendo controlar el consumo de sus recursos y evitar la especulación de aquellos otros que ya esquilmaron las propias.

La racionalización del consumo de recursos no es el único problema con el que se enfrentan los gobiernos, también lo es la conservación, dicho en el más amplio sentido del término (vegetación, masas forestales, animales, etc.). En muchos países en desarrollo existen lugares de estimable esplendor y belleza, y especies animales únicas que merecen su conservación.Se ha demostrado que las acciones de conservación son efectivas únicamente cuando se establecen rígidas legislaciones, pues el comercio indiscriminado y las acciones negligentes han llevado, en no pocas ocasiones, al grave deterioro de verdaderas bellezas naturales...

Durante la semana pasa el tiempo recopilando noticias locales, regionales y mun-diales de periódicos e informativos. También ve videos referentes a distribución, utilización y degradación de los principales recursos de la Tierra. Todo este material constituirás las bases con la que comienza a desarrollar su capítulo,


empezando por un recurso vital: el agua...

...El agua

Introduce el tema de la siguiente manera: No importa quiénes seamos, dónde estemos o lo que hagamos, todos dependemos del agua. La necesitamos todos los días, de muchas maneras, para gozar de salud, producir alimentos, para la irrigación y la industria. También la necesitamos para los animales y las plantas, para dar vida a la naturaleza y para el cambio de las estaciones. Sin embargo, a pesar de la importancia que el agua tiene sobre nuestras vidas y nuestro bien-estar, cada vez la respetamos menos. Abusamos de ella. La desperdiciamos, la contaminamos, olvidando lo esencial que es para nuestra propia supervivencia.

Este tema aquí desarrollado pretende centrar nuestra atención en la protección y respeto de nuestros recursos hídricos, como individuos, como comunidad, como país, como una familia global de ciudadanos comprometidos, es un tema para la acción y la reflexión. Así, tenemos la oportunidad de cambiar nuestras costumbres, de tomar conciencia, de marcar la diferencia. Protegiendo el agua ayudamos a asegurar nuestro futuro y la esperanza de nuestro planeta a largo plazo....

....Esta introducción constituirá el marco para presentar dos puntos de partida en el abordaje del tema: el primer punto será un esquema del ciclo del agua con una explicación simple y concreta que sea capaz de mostrar cómo la natu-raleza provee un flujo finito del recurso en cada región y que cuando los seres humanos aparecen, este flujo se divide entre las necesidades del ecosistema local y las agrícolas. industriales y domésticas de las personas.

El segundo punto consistirá en la presentación de un mapa mundial que muestre la distribución del agua en las distintas regiones del Planeta, desta-cando especialmente las regiones con escasez de agua dulce. A partir del mapa explicará los problemas de escasez de agua dulce, sus principales usos y su contaminación ejemplificando cada punto con lugares del mapa y estableciendo comparaciones en los casos que sea factible.

Finalizará el tema elaborando sugerencias sobre cómo se podrían aliviar los problemas presentados.

m5 | actividad 2

El aire

En cada tema que se desarrolla en este capítulo, se puede mostrar la vital impor-tancia que cada uno de ellos tiene para la continuidad de la vida en la Tierra, el aire no escapa a este contexto, tan vital como el agua sufre serios problemas de contaminación a niveles locales, regionales y globales. Las trágicas noticias que escucha a diario provenientes de Europa, revelan que la atmósfera llegó a su límite de tolerancia, y que la contaminación atmosférica es uno de los grandes trastornos de este siglo. El informe publicado por la European Environ-ment Agency, avala lo que actualmente está sucediendo destacando que entre el 70% y el 80% de 105 ciudades europeas están excedidas en el lanzamiento de contaminantes.

Las innumerables noticias de la problemática actual causada por la IC


contaminación atmosférica serán utilizadas para abordar el tema, partiendo que el problema no es reciente sino que comenzó con la llegada de la revolución industrial...

Por tal motivo usted, comienza con la siguiente introducción

La mañana del martes 26 de octubre de 1944, los 1.300 residentes de Donora, Pensilvania, despertaron en medio de una densa niebla. Donora se extiende en un valle industrializado junto al río Monongahela. En las afueras del lugar, un letrero tiznado decía: “Donora: después del suyo, el mejor pueblo de los Estados Unidos”. La población tenía una gran acería que con-sumía coque sulfureo, así como una planta de reducción de zinc que quemaba blenda, un mineral con mucho contenido en azufre. En aquella época, casi todos los hogares se calentaban con carbón mineral. La niebla no parecía extraña, por lo menos al principio. Por lo regular, las nieblas de Donora se levantaban hacia el mediodía, conforme se calentaban las capas superiores de la atmósfera y luego el suelo pero ésta no se disipó en cinco díasDurante el miércoles y jueves el aire desprendió el olor acre y penetrante de dióxido de azufre. En la mañana del viernes, los médicos comenzaron a recibir llamadas de personas con problemas de salud. Primero fueron los ancianos y los asmáticos, que tenían dificultades para respirar. En la tarde, jóvenes y viejos se quejaban de dolores estomacales, cefaleas, náuseas y sofocamiento sin embargo, las operaciones en las fábricas continuaron. Las primeras muertes ocurrieron el sábado por lo mañana. Para las 10, una funeraria tenía nueve cuer-pos, otras dos, uno cada una. El domingo en la mañana fueron cerradas las plantas, aunque sus dueños estaban seguros que nada tenían que ver con el problema. Por fin ese día llovió y se limpió el aire, pero ya 6000 personas habían sido afectadas y 20 murieron. La causa, se determinó que fue una combinación de gases y partículas contaminantes, una inversión térmica en las partes bajas de la atmósfera y un sistema de aire estancado que dio un nuevo significado a la expresión contaminación atmosférica.

Con la presentación de este problema que data del año 1944 y los problemas que actualmente enfrenta el continente europeo, usted desarrollará la prob-lemática de la contaminación del aire. Para su mejor comprensión presentará un esquema que muestre la estructura de la atmósfera, especificando dónde se concentran los contaminantes y estableciendo qué diferencia existe entre los contaminantes primarios y secundarios del aire.

Luego con un análisis de las noticias explicará los problemas que afectan a las capas inferiores de la atmósfera regionales y locales y los cambios globales que se extienden a la atmósfera superior. Recuerde los principales acuerdos inter-nacionales que se realizaron con el objetivo de reducir la emisión de contami-nantes y propuestas que permitan dar solución a los temas desarrollados.




Domingo 10 de agosto, 3:01 PM

Ola de calor en Europa: un desastre ecológico París, La canícula que agobia a Europa demuestra para muchos expertos la necesidad de actuar rápidamente contra los gases contaminantes y de adaptar el planeta a un hábitat transformado por las altas temperaturas que afectan a la agricultura y al funcionamiento de varios sectores industriales y de los trans-portes.

“Hay cada vez más pruebas de que esas temperaturas no se deben a variacio-nes naturales del clima y de que las actividades humanas tienen algo que ver en el asunto, con el aumento de los gases con efecto invernadero”, dijo al respecto el presidente del Grupo de Expertos de la ONU sobre el clima (IPCC), Rajendra Pachauri.

“Esos acontecimientos extremos son premonitorios de lo que nos espera en el futuro”, agregó Pachauri, contactado telefónicamente en Nueva Delhi por la AFP.

El bochorno se suma a semanas de sequía y los incendios que se suelen pro-ducir en épocas estivales -muchos por obra de pirómanos- devoran bosques enteros con facilidad pasmosa. El calor y las llamas ya se cobraron la vida de más de 36 personas, en España, Portugal y Francia. En las últimas semanas, unas 67.000 hectáreas de bosques ardieron en Portugal, 30.000 en Francia, 27.000 en España, 4.400 en Croacia, 800 en Italia. En Portugal (con 162.000 hectáreas consumidas este año), las autoridades subrayan el impacto de la catástrofe en sectores como el de la industria papelera, que representa 3% del PIB. Los daños se elevan ya a casi un millardo de euros (similar cifra en dólares), según el ministro de Interior, Antonio Figueiredo.

Una misión de la Comisión Europea evaluaba este viernes las posibles ayudas comunitarias a este país, uno de los menos desarrollados de los Quince.

En Francia, algunos departamentos no dan abasto en la tarea de enterrar aves de corral y reducir carcasas de ganado muerto por la ola de calor. En la región de Yonne (sur de París), más de 600.000 pollos murieron desde el 2 de agosto.

Los agricultores franceses recibirán del Estado y de organismos corporativos 37 millones de euros (casi 42 millones de dólares) para el transporte de forraje y, según las organizaciones agrícolas, podrían llegar 100 millones de euros más para paliar los efectos de la sequía.

Las mismas perturbaciones se sienten lejos del Mediterráneo.

Los agricultores alemanes señalaron “un 80% de pérdidas” de sus ingresos. Los perjuicios fueron evaluados en 225 millones de euros tan sólo en la región de Brandeburgo (alrededor de Berlín).

Otro sector directamente afectado por el calor y la sequía es el energético, por el bajo nivel de ríos y lagos y el auge del consumo a causa del uso de aire acondi-cionado. En Serbia, las centrales hidroeléctricas perdieron estos tres últimos


meses más de mil millones de kilowatt-hora y las autoridades prevén importar electricidad a partir de septiembre. En España, el consumo de electricidad ha crecido un 16,6% desde principios de agosto respecto al mismo periodo de 2002.

En Francia, la central nuclear de Fessenheim (est) fue “regada” de manera pre-ventiva durante cuatro días para refrescar el hormigón. Y el calor podría obligar a detener el reactor, para respetar las normas de seguridad.

El funcionamiento de los transportes también se vio perturbado.

Gran Bretaña y la República Checa impusieron limitaciones de velocidad a los trenes, dado que el calor puede provocar la deformación de las vías.

Y un Concorde que iba de Londres a Nueva York tuvo que hacer escala el miércoles en Canadá para cargar gasolina, dado que con tanto calor el avión supersónico “tiene que transportar más carburante, por la mayor presión del aire”, explicó la Bristish Airways.

También hay quienes saben “sacarle jugo” al calor, a comenzar por los fabrican-tes y vendedores de aparatos de aire acondicionado y ventiladores, de helados y de refrescos, que no dan abasto.

Según la Cámara de Comercio de Milán, las familias italianas gastaron en junio y julio 720 millones de euros suplementarios a causa de las altas temperaturas: 45 millones en la compra de aparatos de aire acondicionado, 80 millones en hela-dos, 103 millones en electricidad, 156 millones en agua mineral y 330 millones en otras bebidas sin alcohol.

En España, la venta de ventiladores y aparatos de aire durante esos dos meses se incrementó en un 64%.

Otro científico del IPCC, Martin Beniston, no está convencido de que esta oleada de calor sea ya consecuencia de los cambios climáticos, aunque admite que en un lapso de 30 a 50 años esos efectos serán tangibles y que “las olas de calor en algunos países europeos sean entonces 6 a 8 grados superiores a las actu-ales”.

Para Rajendra Pachauri, “la concentración actual de CO2 se acerca a 380 ppm (partes por millón) (...), lo que significa que incluso reduciendo considerable-mente las emisiones desde ahora, el cambio climático se proseguirá durante décadas”. “Por lo tanto, cuanto antes actuemos, mejor”, advierte.

Suda Europa por ola de calor Las altas temperaturas alcanzan niveles récord en toda Europa

París, Francia (5 agosto 2003).- Una ola de calor tiene a los europeos sudando: en Francia un equipo de técnicos arrojó el lunes agua fría sobre un rector nuclear para evitar que se recaliente, en Gran Bretaña algunos trenes fueron retirados de servicio por temor a que los rieles se doblen, y en Portugal ardían incendios forestales. Las altas temperaturas alcanzan niveles récord en toda Europa.

Han causado muertes, incendios forestales, restricciones en vías férreas, altos niveles de ozono y una declaración de estado de desastre.


m5 | actividad 3

Mientras el aire caliente y seco recorría el continente, las autoridades en la península ibérica trataban de detener letales incendios forestales. En España --donde las temperaturas llegaron a un récord de 45.8 grados el fin de semana-- hubo siete muertes en el sur de Andalucía.

Por su parte, el Gobierno portugués declaró estado de desastre el lunes debido a los peores incendios en décadas, que eran combatidos por unos 3 mil bomb-eros. Por lo menos nueve personas murieron. En la Riviera Francesa cuatro personas murieron la semana pasada por los incendios forestales. Un hombre murió en Córcega. Pero los especialistas advierten que lo peor no ha llegado aún. “En los próximos días (el calor) podría acercarse o superar ese nivel máximo”, dijo Dominique Escale de Meteo France. Las temperaturas en París, que tiene usualmente veranos tibios con promedio de 24 grados, alcanzaron los 37 grados. En el este de Francia técnicos nucleares empaparon un edificio que contiene uno de los dos reactores de la planta de Fessenheim, situada unos 70 kilómetros al sur de Estrasburgo, según Electricite de France. La iniciativa fue parte de unas pruebas de técnicas de enfriamiento que se reali-zan desde el viernes. “La idea es humedecer las paredes del reactor en el lado más expuesto a la luz solar”, dijo Joseph Sanchez, director asistente del sitio. Las temperaturas llegaron hasta 48.5 grados centígrados en la planta, dos grados menos de lo que se requiere para un cierre de emergencia. Pero los fun-cionarios dijeron que el límite de 50 grados es una medida de seguridad. “Probablemente nada sucedería (si la temperatura llegara) incluso a los 100 o 150 grados”, dijo Anne Laszlo, vocera de Electricite de France. La empresa de servicios eléctricos E.On, de Alemania, dijo el lunes que dos plantas nucleares redujeron su producción en un 50 por ciento en semanas reci-entes debido al calor. Las plantas del centro y sur de Alemania no tienen torres de enfriamiento para reducir la temperatura del agua de río que utilizan. En el aeropuerto de Francfort se registró una temperatura nocturna récord de 23.5 grados centígrados, sobre la de 22 grados de agosto de 1982. Las autoridades alemanas dijeron que los niveles de ozono están alcanzando niveles críticos y advirtieron a la población que se abstenga de ejercitarse por la mañana. En Gran Bretaña, los especialistas creen que el récord de 37.1 grados centígra-dos de 1990, podría ser rebasado. “Es posible que el miércoles tengamos la más alta temperatura registrada jamás en Gran Bretaña”, dijo Elizabeth Anett del Centro Climatológico de Press Association.

Incluso Finlandia, la temperatura llegó a los 33.3 grados centígrados, muy cerca del récord de 35.9 grados registrado en 1914.

La biodiversidad

La biodiversidad es un recurso tan vital como el agua; sin ella las esperanzas se pierden. Cada lugar en el mundo, con sus singularidades, guarda riquezas desconocidas. Cada especie con sus peculiaridades puede llegar a servir al hombre como alimento o brindarle desde medicamentos o colorantes para teñir ropa, saborizantes de dulces, elementos capaces de reemplazar innumerables compuestos sintéticos, entre numerosas aplicaciones.


Por ello, para desarrollar este tema vital, usted necesita saber si las personas conocen este recurso y lo valoran en su justa medida. Dado el éxito que ha tenido la presentación de diferentes foros en la web, decide que es un tema ideal para abrir un espacio de opinión y discusión. Así prepara el foro, cuyo objetivo es destacar la importancia que tiene el cuidado de la biodiversidad. Recopiladas las opiniones que se plasmen en él, usted elaborará un desarrollo teórico del tema, incorporando ejemplos concretos, finalizando el mismo con una conclusión personal de los resultados obtenidos en el foro, proponiendo soluciones fundamentadas a los problemas planteados.

Matías, un compañero de facultad, al ver la interesante tarea que usted lleva a cabo, se ofreció a ser el primero en expresar una opinión en el foro...

...En la actualidad, la valoración de la naturaleza por parte de la especie humana, es cada vez mayor. Miles de personas cansadas, nerviosas y excesivamente civi-lizadas empiezan a descubrir que visitar los bosques, las montañas y los mares, es como volver a casa; que lo natural o silvestre es ya una necesidad.

Lamentablemente diversos factores o circunstancias nos han impedido tener un acercamiento constante, no sólo a esos asombrosos e inimaginables paisajes naturales, sino a muchas bellas y misteriosas especies que coexisten con nosotros en este planeta.

Estamos conscientes que somos una especie más, pero también que no podemos permanecer aislados del entorno natural. Por esta razón, día a día buscamos oportunidades para reforzar nuestros vínculos o lazos con la naturaleza, y crea-mos “ventanas” que nos permitan conocerla y admirarla. Zoológicos, acuarios y parques acuáticos o de atracciones, se han convertido en la mejor alternativa para estar en contacto directo con algunas especies, incluso, cientos de ellas (peces, osos panda, tortugas, tigres, delfines “nariz de botella”, lobos marinos, enormes orcas, etc.) han sido obligadas a dejar su hábitat natural y a permanecer en cautiverio sólo para satisfacer esta “necesidad” humana.

Los tópicos de opinión del foro se definen mediante las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué debe preocuparnos el cuidado de los ecosistemas y la protección de plantas, animales y otros microorganismos? 2. ¿Cómo se extinguen las especies?3. ¿De qué manera hemos alterado la naturaleza y qué consecuencias ha tenido este impacto sobre la diversidad biológica a nivel regional, nacional y mundial?4. ¿Cuales son las actividades humanas y procesos naturales que hacen que en las especies en estado silvestre disminuya el número de individuos, que lleguen a estar en peligro de extinción y que se extingan?

El foro esturá vigente un mes, recogiendo suficientes opiniones para encarar el tema tal como lo planificó. entre los ejemplos concretos abordará el problema del Amazonia por ser el mayor pulmón del Planeta, cubriendo más de 7,5 mil-lones de kilómetros cuadrados y extendiéndose por nueve países, presentará problemas de ecosistemas en peligro como los humedales, los arrecifes corali-nos, entre otros....Con un mundo de opiniones, reflexiones y ejemplos comienza el desa rrollo del tema.


m5 | actividad 4

Recurso de alimentos

Numerosas son las regiones del mundo que sufren la escasez de alimentos, en tanto que el crecimiento demográfico es parte de la historia del suministro de los mismos, la falta de sustento no puede achacarse nada más al exceso de población, sino también a las condiciones sociales y económicas. Por tal motivo durante una conversación que mantiene con el director de una ONG vinculada a aspectos sociales surge como título de este tema Abundancia para pocos y lo introduce plasmando algunos datos que surgen del informe de Desarrollo Humano 1998:

· El 86% de los bienes y servicios que se negociaron en el Planeta en 1997 fueron consumidos por el 20 % de las personas que habitan la Tierra. Tremenda desigualdad de distribución, el quinto más rico de la población utiliza el 45% de las carnes, el 58% de la energía y el 84% del papel. El estudio comenta que una insoportable falta de equidad en las oportunidades de consumo ha exclu-ido a más de 1000 millones de seres que padecen las peores privaciones que alguien pueda imaginar, empezando por no tener ni la posibilidad de comer un puñado de arroz o de tomar un poco de agua medianamente limpia, así como tampoco garantizar la seguridad alimentaria. Incontables son las propuestas que dan vueltas por el mundo, los programas que subvencionan los organismos internacionales, los sistemas aplicados, pero la posibilidad de acceder a alimen-tos muchas veces, en vez de acercarse, se aleja del circuito de reparto.Un arsenal de tecnologías de cultivo se ponen en práctica constantemente para paliar la falta de fertilidad de las tierras, dar agua donde las sequías son moneda corriente, evitar la erosión y combatir la escasez de nutrientes. Las acciones proliferan pero las soluciones no llegan para la gran masa de necesitados...

Siguiendo con la modalidad de presentación y desarrollo de los temas que usted definió para este capítulo, expondrá una problemática real...por ello decide investigar sobre Haití un país extremadamente pobre, luego de varios días de investigación y recopilación de información comienza de la siguiente manera:

Hay una región cuyos valles y colinas estaban cubiertos de bosques y campos verdes. Ahora, las laderas están surcadas por hondonadas causadas por al erosión y que hace mucho perdieron su suelo. Casi no quedan árbo-les. El paisaje es árido, lo que resta de la vegetación es rozado innecesariamente por más de un millón de cabras y ovejas. La erosión ha acabado con más de la mitad de los cultivos originales. Con el fin de obtener carbón, la gente corta los mangles de la costa y desar-raiga troncos que quedan de tierras deforestadas..

Aquí, aún con la gran ayuda en alimentos, la persona promedio consume solo el 80% de sus necesidades alimenticias diarias. Son comunes la desnutrición aguda y hasta la inanición. Hasta hace poco, un régimen militar corrupto mantenía el control sobre esta población de 7.3 millones de habitantes, cuya tasa anual de crecimiento es del 2,3 por ciento. La gente huía por miles de su patria en embar-caciones improvisadas, buscando refugio de la opresión política y económica. Dejaba atrás una tierra que solo puede ser calificada como yerno ambiental. Esa tierra es Haití...


m5 | actividad 5

m5 | actividad 6

...Continúa su exposición sobre Haití de una manera más detallada, donde una vez finalizada, a partir de la misma, presentará una revisión de las causas de la hambruna, citando las áreas geográficas más amenazadas, los sistemas de producción alimentaria, los problemas que viene con la falta de alimentos, la relación existente entre hambre y pobreza y las cuestiones de como alcanzar la sostenibilidad, lo mismo que la justicia, en la empresa agrícola.Finalizando el mismo con un análisis sobre las ventajas y limitaciones de cada una de las siguientes propuestas para incrementar el suministro mundial de ali-mentos en los próximos 30 años.

1) Talar y desmontar bosques tropicales, para cultivar más tierras e irrigar más terrenos áridos. 2) Capturar más peces en mar abierto. 3) Incrementar la productividad o producción por unidad de área de terreno cul-tivado.

Recursos energéticos

Hoy es un día de mucho calor, los 28 oC presentes a las 9 de la mañana pro-nostican una jornada sofocante, para concentrarse en su libro, usted enciende el equipo de aire acondicionado y se prepara un delicioso licuado de frutillas. Realizando estos preparativos se da cuenta de la dependencia que existe sobre la energía. Así, usted trata de imaginar cómo sería la vida sin toda la energía que consumimos. No habría otra manera de viajar que a pie, a caballo o en botes impulsados por remos o el viento. No habría aparatos electrodomésticos, aire acondicionado, ni equipos de iluminación ni de comunicación. La agricultura dependería de la mano de obra y de caballos y bueyes como animales de tiro. Es decir que cualquier cosa, más allá de una existencia primitiva está vinculada sin remedio al aprovechamiento de las fuentes de energías, así concluye que su objetivo para el desarrollo de este tema tan particular, será transmitir al lector las fuentes de energías que alimentan nuestros transportes, hogares e industrias y el grado en que son sostenibles, examinando las opciones alternativas que tenemos para el futuro, reconociendo la importancia que tendrán para una mejor comprensión de este tema, la presentación de gráficos, diagramas y mapas con-ceptuales.

Recursos energéticos

La energía nuclear y los desechos nucleares es un tema que genera muchas polémicas, por ello decide concluir el problema de recurso energéticos, presen-tado una breve historia sobre la evolución de la energía nuclear, y con un análi-sis de los siguientes artículos, con el fin de dar respuesta a los actuales interrogantes que giran en torno a este tipo de energía . A

IC




El momento decisivo del Nuevo Oeste

“En un escenario que recuerda la Guerra Civil estadounidense, dos estados se han convertido en el centro de una polémica sobre los derechos estatales. De un lado se encuentra el gobierno federal, representado por el Departamento de Energía que quiere resolver el problema de qué hacer con los desechos nucle-ares y piensa que tiene una solución razonable. En otro lado están los políticos de los estados designados como sitios de depósito, que hacen eco a la voz de sus ciudadanos. Está en juego el futuro de la energía nuclear de Estados unidos.

El Departamento de Energía ha construido una Planta Piloto de Aislamiento de Desechos (que costó 1500 millones de dólares) en unas cuevas salinas a 650 metros de profundidad bajo el desierto del suroeste de Nuevo México, a 42 kilómetros de la ciudad de Carlsbad.La planta está en terrenos federales y ha aprobado todas las revisiones de segu-ridad. En octubre de 1991 estaba lista para recibir hasta un millón de barriles de desechos de plutonio de las plantas de armas nucleares y los laboratorios de todo el país, así como las ojivas desmontadas (no acepta desechos nucleares comerciales). Ansiosa por probar que es posible transportar y colocar con segu-ridad los desechos en ese depósito, la dependencia quiere llevar varios miles de barriles para demostrar la utilidad de las instalaciones. La principal objeción al sistema de Nuevo México es la posibilidad de accidentes en los caminos estre-chos del área. Se habló de poner barricadas en las calles para impedir el paso de los camiones si el Departamento de Energía comienza a enviarlos.

Nuevo México demandó esa dependencia alegando que violaba la ley federal que prohibe la instalación de esos depósitos sin aprobación del Congreso. El estado de Texas y cuatro grupos ambientalistas se unieron a Nuevo México en la demanda. En octubre de 1992, el Congreso dio a la dependencia su aprobación para que comenzara a probar la capacidad de las instalaciones de almacenar desechos de plutonio, con una salvedad importante: ordenó a la Environmental Protection Agency (EPA) que endureciera las normas de radiación para proteger al público de los desechos almacenados. La EPA quiere que el Departamento de Energía muestre que las construcciones funcionarán de manera aceptable durante 10,000 años y el departamento ha dirigido su atención a esta desalen-tadora tarea. Así, la situación se encuentra estancada, y algunos creen que la planta se abrirá después del 2000, si acaso.

La oposición al almacenamiento a largo plazo de desechos nucleares es quizá aún más fuerte en Nevada, que tiene la dudosa distinción de haber sido des-ignado el único depósito nacional para los desechos comerciales, en el monte Yucca. El sitio es una cumbre desnuda en el desierto, a unos 1600 kilómetros al noroeste de Las Vegas. En 1989, la legislatura de Nevada aprobó una ley que prohibía que cualquier agente o dependencia almacenara desechos radioactivos de alto nivel en el estado.

Se han analizado toda clase de encuestas para sondear el animo de los residen-tes en cuanto al tema y todos los resultados son negativos: tres cuartos de los entrevistados piensan que el estado debe seguir haciendo lo que haga falta para impedir el establecimiento de las instalaciones en el monte Yucca. Es obvio que la gente piensa que los riesgos del sitio son enormes e inaceptables, a dife-


glosariom5



rencia de la opinión de los científicos que han hecho los cálculos del riesgo del lugar. En este caso, los esfuerzos del estado por enfrentar un obstáculo legal al Departamento de Energía han fracasado: la Suprema Corte falló que Nevada debe procesar las solicitudes de permisos para continuar los trabajos en el sitio.

El conflicto está claro. El respaldo público y político para cualquier forma de energía nuclear está en su punto más bajo, y la gente de estos dos estados se muestra muy indignada ante la perspectiva de que sus territorios se conviertan en depósitos de desechos para todo el país.

Comoquiera que sea, hay que hacer con la herencia de la energía nuclear algo más que dejarle el problema a la próxima generación.

1. ¿Qué cree que debe hacerse con los desechos nucleares?.2. ¿Es esta la clave de la energía mundial en el futuro, la mejor vía hacia una relación sostenible con el entorno?

A


ADITIVO PARA ALIMENTO: una sustancia natural o sintética que se agrega a alimentos procesados a fin de retrasar su deterioro, para proporcionar aminoá-cidos y vitaminas faltantes o para acentuar el sabor, el color y la textura.

ADMINISTRACION FORESTAL IRREGULAR: método de administración de bosques en el que se mantiene a los árboles, de diferentes especies en un área forestada en particular, con diferentes edades y tamaños con objeto de permitir una regeneración natural continua. Compárese con administración forestal regu-lar.

ADMINISTRACION FORESTAL REGULAR: método para administrar un bosque por el que se mantienen árboles, por el común de una misma especie en un sitio determinado, aproximadamente de la misma edad y tamaño, y se efectúan talas generales, o totales para regeneración del sitio silvícola.

AGOTAMIENTO ECONOMICO: agotamiento del ochenta por ciento del abasto estimado de un recurso no renovable. Hallar, extraer y procesar el restante veinte por ciento por lo común cuesta mas de lo que puede valer también puede apli-carse al agotamiento de un recurso potencialmente renovable, como especie de peses o árboles.



AGUA DE ESCAPE: agua que no regresa a las aguas superficiales o subter-ráneas de las que provino, en gran parte a causa de evaporación y transpiración vegetal como resultado de esto tal agua deja de estar disponible para ser uti-lizada de nuevo en el área de la que provino.

AGUAS SEMISUBTERRANEAS: agua subterránea que llena de manera parcial los poros que hay entre partículas de suelo y rocas de las capas superiores de suelo y la rocosa de corteza terrestre, por encima del nivel de agua freática.

AGUA SUBTERRANEA O FREATICA: agua que se infiltra en el suelo y se acu-mula en depósitos subterráneos que fluyen y se renuevan con lentitud cono-cido como mantos freáticos o acuíferos; agua subterránea situada en la zona de saturación por debajo del nivel de la meseta freática.

AGUA SUPERFICIAL: agua de precipitación que no se filtra en el suelo o no regresa a la atmósfera por evaporación o transpiración.

AGUAZAL: terreno cubierto durante todo o gran parte del año, con agua salobre o dulce, excluyendo corrientes fluviales, lagos y el mar abierto.


AREA DE RECARGA: cualquier área de la tierra que permite el paso del agua hasta un manto freático.

AREA FORESTAL IRREGULAR: plantación de árboles en donde hay diferencias considerables en las edades de los individuos arbóreos. Es común que en estos bosques haya una variedad de especies de árboles.

AREA FORESTAL REGULAR: área de vegetación arbórea en donde todos los árboles dominantes son de edad parecida. Por lo común tales bosques o fores-tas se componen de árboles pertenecientes a una o dos especies.

AREA RURAL: región geográfica en Estados Unidos con una población inferior a 2500 personas por unidad de área. El número de personas en esta definición puede variar en diferentes países.



B

BIOCOMBUSTIBLE: combustible gaseoso o líquido obtenido a partir de materia vegetal.







C






CLOROFLUOROCARBURO: compuestos orgánicos consistentes de átomos de carbono, cloro y flúor.

COGENERACION: producción de dos formas útiles de energía, tales como calor de alta temperatura y electricidad a partir de una misma fuente de energía de combustión.

COLECTOR SOLAR: dispositivo para colectar energía térmica radiante del sol y convertirla en calor utilizable.



COMPOSTA: materia orgánica vegetal y animal, parcialmente descompuesta, que puede utilizarse como fertilizante o acondicionador del suelo.


CONSEVACION DEL SUELO: métodos que se utilizan para reducir la erosión del suelo, a fin de impedir que se agoten los nutrientes edáficos o del suelo, y para restablecer nutrientes ya perdidos por la erosión y exceso de labranza del suelo.



CONTAMINANTES BIODEGRADABLES: material que puede ser degradado en sustancias más simples por bacterias u otros degradantes o descomponedores. El papel y la mayor parte de los desechos orgánicos son biodegradables, pero puede tomar décadas su degradación.

CONTAMINANTES DEGRADABLE: compuesto potencialmente contaminante que se degrada por completo, o es reducido a niveles aceptables, mediante pro-cesos físicos, químicos y biológicos naturales.

CONTAMINANTE LENTAMENTE DEGRADABLE: material que se degrada con lentitud convirtiéndose en substancias más simples por medio de procesos físico, químicos y biológicos naturales.

CONTAMINANTE NO DEGRADABLE: material que no se puede degradar por procesos naturales.

CONTAMINAMTES NO PERSISTENTES: Véase contaminantes degradables.

CONTAMINANTE PERSISTENTE: Véase contaminante lentamente degradables.

CONTAMINANTE PRIMARIO DEL AIRE: sustancia que se agrega de manera directa al aire por eventos naturales o actividades humanas, y que se presenta en una concentración peligrosa.

CONTAMINANTES SECUNDARIOS DEL AIRE: sustancia peligrosa que se forma en la atmósfera cuando un contaminante primario del aire reacciona con com-ponentes de éste.

CONTENIDO DE OXÍGENO DISUELTO: cantidad de oxígeno disuelto en un volu-men determinado de agua a una presión y temperatura particulares, que suele expresarse como una concentración en partes de oxígeno por millón de partes de agua.



CUENCA DE CAPTACION: área de tierra que encauza agua, sedimentos y sus-tancias disuelta, en forma de pequeñas corrientes fluviales y las dirige hacia una corriente mayor.


D




DEPOSITACION ACIDA: la caída de ácidos y compuestos formadores de ácidos desde la atmósfera hasta la superficie de la tierra. Por los común, a la depositación ácida se le conoce como lluvia ácida, término que sólo hace ref-erencia a la depositación húmeda o en gotas de ácidos y de precursores de éstos.


DESECHO PELIGROSO: cualquier sólido, líquido o gas envasado, capaz de incendiarse con facilidad, resultar corrosivo para la piel o los metales, ser inestable y poder estallar o liberar vapores tóxicos, así mismo, tener concentra-ciones peligrosas de uno o más materiales tóxicos que pueden lixiviarse y aflo-rar.

DESECHOS DEMANDANTES DE OXÍGENO: materiales orgánicos que por lo común son degradados por bacterias aerobias, si hay el suficiente oxígeno dis-uelto en el agua.

DESECHOS SOLIDOS MUNICIPALES: materiales sólidos descargados por casas, comercios y empresas en áreas urbanas o cercanas a éstas.

DESERTIFICACIÓN: conversión de pastizal, tierras cultivadas con riego de estación o tierras irrigadas en terreno desértico.

DESMONTE: obtención de madera en la que se eliminan todos los árboles en un área de bosque en una sola tala a matarrasa.

DESNUTRICIÓN: consumo de insuficiente alimento para satisfacer las necesi-dades mínimas diarias de energía para un individuo o persona, por un tiempo lo bastante prolongado para causar efectos dañinos.






E


EFECTO DE UMBRAL: el efecto dañino o fatal de un cambio pequeño en las condiciones ambientales que supera el límite de tolerancia de un organismo o de la población de una especie.


ENERGÍA GEOTÉRMICA: calor que se transfiere desde el interior de la tierra hacia concentraciones de vapor seco, húmedo en el subsuelo o bien agua cali-ente atrapada en roca prosa o fracturada.

ENERGIA HIDROELECTRICA: energía eléctrica producida por el impulso hidráu-lico de caídas o de flujos de aguas.

ENERGIA NUCLEAR: energía que se libera cuando los núcleos atómicos exper-imentan una reacción nuclear, como radiactividad, fisión nuclear o fusión nuclear.

ENERGIA SOLAR: energía radiante directa proveniente del sol, y cierto número de formas indirectas de energía que se producen a partir de la radiación directa.

ENRIQUECIMIENTO TERMICO: efectos benéficos en un ecosistema acuático debidos a un aumento en la temperatura del agua.





EROSION EN CAPAS: erosión del suelo debido al movimiento superficial del agua cuesta abajo a gran caudal, por una pendiente o a través de un campo.


Como depende y arrastra suelo superficial al parejo, puede no ser notada hasta que el daño es ya intenso.





ESTACION DE ENERGIA EOLICA: conjunto integrado de turbinas eólicas o de viento, de tamaño pequeño a mediano, que aprovechan la energía la energía eléctrica mediante generadores acoplados.

ESTRUCTURA DEL SUELO: modo en que las partículas que conforman un suelo se organizan y forman agrupaciones entre sí.


F

FERTILIZANTE: sustancias por la que se agregan nutrimentos vegetales orgánicos o inorgánicos, al suelo, y se mejora así la capacidad de éste para sos-tener cultivos de alimentos, árboles y otros tipos de vegetación.

FISION NUCLEAR: cambio nuclear en el que por ejemplo, se unen o fusionan los núcleos atómicos de dos isótopos de elementos con masa atómica baja a temperaturas en extrema elevadas, hasta que se funden para formar un núcleo pesado. Este proceso libera una gran cantidad de energía.

FUSION NUCLEAR: cambio nuclear en el que los núcleos de ciertos isótopos con masa atómica grande se parte y disgregan en núcleos menos pesados cuando choca con ellos un neutrón. Este proceso libera mas neutrones y una gran cantidad de energía.

G


GASIFICACION DEL CARBON: conversión del carbón sólido a gas natural sintético.

GASOHOL: combustibles para vehículos que consiste en una mezcla de gaso-


lina y alcohol etílico o metilico, típicamente la de 10% al 23% de metanol o etanol por volumen.

GRANJA ALVICOLA: lugar plantado con una o unas pocas especies de árboles de la misma edad. Cuando la plantación arborícola madura, por lo común, se cosechan los árboles con una tala a matarrasa o desmonte para hacer crecer rápido a especies arbóreas para leña o madera combustible, madera de construcción o de pulpa papelera.

GREDAS: suelos que contienen una mezcla de arcilla, arena. limo, y humus. Son adecuados para la mayor parte de los cultivos.

H




HORIZONTES DEL SUELO: zonas a nivel horizontal que conforman un cuelo maduro en particular. Cada horizonte tiene una textura y composición distintivas que varía según tipos de suelos.



I





INVERSION TERMICA: colocación de una capa de aire frío y denso, cono atra-pada bajo una capa de aire caliente menos denso. Esto impide el desarrollo


de corrientes de aire ascendentes. En una inversión térmica prolongada, la contaminación puede llegar a niveles peligrosos.

K

KEROGENO: mezcla sólida cérea o cremosa de hidrocarburos que se encuen-tran en esquistos petrolíferos.

L

LAGO: gran cuerpo natural de agua dulce estática que se forma cuando agua procedente de precipitación, escurrimientos superficiales y flujo de agua subter-ránea llena una depresión creada en la superficie de la tierra por glaciación o por un meteorito gigantesco.

LAGO EUTROFICO: lagos con un aporte grande o excesivo de nutrimento veg-etales.

LAGO MESOTROFICO: lago que tiene un aporte moderado de nutrientes veg-etal.




M

MANTO FREÁTICO CONFINADO: manto de agua subterránea que se localiza entre dos capas de materiales térreos relativamente impermeables.

MANTO FREATICO NO CONFINADO: acumulación de agua subterránea por encima de una capa de materiales terrestres por donde fluye agua con gran len-titud.



MINERAL: cualquier sustancia inorgánica natural que se encuentra en la corteza terrestre en forma de sólido cristalino.

N


NUCLEO ATOMICO: porción centra de un átomo en extremo pequeño que con-


tiene la mayor parte de la masa del átomo.


P



PARTICULAS SUBATOMICAS: partículas en extremo pequeñas que conforman la estructura interna de los átomos.

PERMEABILIDAD: grado en el que los poros de las rocas y suelo subterráneos se interconectan y es una medida de la facilidad con la que el agua puede fluir libremente de un poro a otro.

pH: índice que señala la acidez o alcalinidad relativa de una sustancia en una escala de 0 a14 con el punto de neutralidad en 7.

Q


R


RADIOACTIVIDAD: cambio físico en el que núcleos de átomos inestables emiten de manera espontanea “porciones” de masas o de energía, o de ambas, a una intensidad fija.Los tres tipos principales de emisiones radioactivas se denominan alfa (núcleos de helio), rayos beta (electrones de movimiento rápido) y rayos gamma (ondas electromagnéticas de lata energía)


RECICLADO (ORECICLAJE): acopio y reprocesamiento de un recurso, de modo que pueda transformarse en nuevos productos.


RECURSO NO RENOBABLE: recurso que existe en una cantidad fija (como almacenaje) en diversas partes de la corteza terrestre, y que tienen la posibilidad


de renovación solo por medio de procesos geológicos, físicos y químicos que tienen lugar a lo largo de cientos de millones a miles de millones de años .

RECURSO PEREMNE (O PERPETUO): recurso como la energía solar, que es ina-gotable en la escala humana del tiempo.

RECURSO POTENCIALMENTE RENOVABLE: recurso que, en teoría, puede durar de manera indefinida sin reducción del suministro ya disponible debido a que se reemplaza con mayor rapidez por procesos naturales, que los recursos no renovables.

REFOSRESTACION: renovación de arboles y otros tipos de vegetación en ter-renos donde se han talado arboles.



S




T


U


V



evaluación

La versión impresa no incluye las auto-evaluaciones parciales. Las mismas se encuentran disponibles desde su CD-ROM de materias.

W


Materia (3)

Documents

Transcript of Materia (3)