Madera, Mueble y Corcho CFGM CARPINTERÍA Y MUEBLE...en planos, normas y catálogos. b) Preparar...

IES ANA LUISA BENÍTEZ DEPARTAMENTO: Madera, Mueble y Corcho CICLO FORMATIVO: GM Carpintería y Mueble MP Nº: 0538 Materiales en Carpintería y Mueble

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I.E.S. ANA LUISA BENÍTEZ

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO PROFESIONAL

(LOE)

FAMILIA PROFESIONAL:

Madera, Mueble y Corcho

CICLO FORMATIVO:

CFGM CARPINTERÍA Y MUEBLE

MP Nº MÓDULO PROFESIONAL SIGLAS

0538 MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE MRN

CURSO:

2020 - 2021


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ÍNDICE 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO

2. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO

4. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIA-

DAS AL MÓDULO

5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

8. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE

TRABAJO

10. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS

11. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

13. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

14. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

15. RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE

16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

17. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

18. ACTIVIDADES: PROPIAS DEL MÓDULO, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCO-

LARES

19. PROGAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO

20. BIBLIOGRAFIA

21. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA SUSPENSIÓN DE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS

PRESENCIALES DEBIDO AL COVID-19

ANEXO 1. Informe de recuperación individualizado

ANEXO 2. Informe de recuperación individualizado para alumnos con pérdida de

evaluación continua


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1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO

El título de Técnico en Carpintería y Mueble queda identificado por los siguientes elementos,

según el RD1128/2010 de 10 de septiembre que lo establece:

• DENOMINACIÓN. - Carpintería y Mueble

• NIVEL. - Formación Profesional de Grado Medio

• DURACIÓN. - 2.000 horas

• FAMILIA PROFESIONAL. - Madera, Mueble y Corcho

2.- COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO

La competencia general de este título consiste en fabricar elementos de carpintería y

muebles, realizando los procesos de mecanizado, montaje, acabado, almacenamiento y

expedición de productos, cumpliendo las especificaciones de calidad, seguridad y

protección ambiental.

El perfil profesional del título de Técnico en Carpintería y Mueble queda determinado por

su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la

relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional

de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO

(Artículo 5 del Título)

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se

relacionan a continuación, siendo las del módulo las señaladas en negrita y en cursiva:

a) Determinar procesos de fabricación interpretando información técnica incluida en planos, normas y catálogos.

b) Preparar máquinas y equipos para la fabricación convencional de elementos de carpintería y mueble aplicando procedimientos establecidos.

c) Preparar y poner a punto máquinas de control numérico (CNC) siguiendo las fases del

proceso establecido para la fabricación del producto.


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d) Preparar soportes y aplicar mezclas, operando equipos de acabado de carpinteria y

mueble de acuerdo con las especificaciones definidas.

e) Montar muebles y elementos de carpintería, verificando los conjuntos mediante instrumentos de medida según procedimientos definidos.

f) Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salida en almacén, de acuerdo con las especificaciones establecidas.

g) Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de mecanizado, montaje y acabado, de acuerdo con la ficha de mantenimiento.

h) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

i) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

j) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

k) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas

personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

l) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

m) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

n) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa

y tener iniciativa en su actividad profesional.

ñ) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando

activamente en la vida económica, social y cultural.


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4.- CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO


1. Cualificaciones Profesionales completas:

a) Mecanizado de madera y derivados MAM058_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero),

que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0160_2: Preparar máquinas y equipos de taller.

UC0161_2: Preparar máquinas y equipos de taller industrializados.

UC0162_1: Mecanizar madera y derivados.

El modulo profesional no está asociado a ninguna unidad de competencia.

5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO


Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes, siendo los del módulo

los señalados en negrita y en cursiva:

a) Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, inter-pretando especificaciones técnicas para determinar procesos de fabricación.

b) Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado para preparar máquinas y equipos.

c) Relacionar las características de las máquinas de control numérico y de los lenguajes

de programación para prepararlas y ponerlas a punto.

d) Caracterizar los equipos de preparación y aplicación de acabados, identificando los

parámetros de control para preparar soportes y aplicar mezclas en condiciones de se-

guridad.

e) Determinar los recursos y equipos de producción, identificando las característi-cas críticas de los productos, piezas y conjuntos para el montaje de muebles y elementos de carpintería.


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f) Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento, comprobando dimensiones y especificaciones técnicas para su selección y acopio.

g) Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justifi-cando su importancia para asegurar su funcionalidad.

h) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profe-sional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y labo-rales.

i) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tole-rancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

j) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma res-ponsable las incidencias de su actividad.

k) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir,

a su finalidad, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del

proceso.

l) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el am-biente.

m) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

n) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de ca-lidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referen-cia.

ñ) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de ini-

ciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o empren-

der un trabajo.


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o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en

cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar

como ciudadano democrático.

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA1. Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble, relacionando sus características con las aplicaciones.

Criterios de evaluación:

CE 1.a Se ha caracterizado la estructura macro y microscópica de la madera y el

corcho.

CE 1.b Se han identificado las principales maderas nacionales y de importación

por su nombre comercial y especie, clasificándolas como coníferas y frondosas.

CE 1.c Se han descrito maderas, considerando sus propiedades y ventajas para la

utilización en los distintos procesos de carpintería y mueble.

CE 1.d Se han descrito los defectos que presentan las maderas y sus posibles

consecuencias o alteraciones en el elemento a producir.

CE 1.e Se han realizado listados de material confeccionados a partir de los distin-

tos productos de aserrado disponibles (tabla, tablón, tablilla, listones y recortes).

CE 1.f Se ha seleccionado el sistema de protección de la madera (acabado super-

ficial, sales y autoclave, entre otros) en función del producto a obtener en la pri-

mera transformación.

CE 1.g Se ha calculado la humedad de la madera a través del manejo de útiles e

instrumentos de medición específicos.

CE 1.h Se ha seleccionado el tipo de madera a utilizar en función del tipo de es-

fuerzo mecánico a soportar y las características de la misma.

CE 1.i Se han realizado ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cumpli-

miento de las normas de calidad.

RA2. Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado a obtener.

Criterios de evaluación:

CE 2.a Se han identificado los tableros, por su nombre comercial, en función de

sus características y aplicación.


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CE 2.b Se han seleccionado chapas y materiales de revestimiento en función de

sus características y aplicación.

CE 2.c Se han seleccionado los vidrios en función de sus características y espacio

a cerrar.

CE 2.d Se han seleccionado los adhesivos en función del material a unir y del pro-

ceso de juntado.

CE 2.e Se han escogido materiales complementarios de muebles y de instalacio-

nes.

RA3. Caracteriza los procesos de transformación de la madera relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos.

CE 3.a Se han identificado, a partir de muestras e ilustraciones, los principales sis-

temas de despiece y troceado de la madera, relacionándolos con los productos a

obtener y las dimensiones de los mismos.

CE 3.b Se han analizado los principales sistemas de secado y tratamiento de las

maderas.

CE 3.c Se ha descrito e ilustrado los sistemas de obtención de chapas, relacionán-

dolos con los productos obtenidos y sus características.

CE 3.d Se han diferenciado los distintos sistemas de fabricación de tableros, rela-

cionándolos con los tipos obtenidos y su aplicación.

CE 3.e Se han descrito los sistemas de fabricación de los distintos tipos de lamina-

dos decorativos, relacionándolos con sus características técnicas y con su campo

de utilización.

CE 3.f Se han elaborado esquemas con la configuración de empresas que fabrican

elementos de carpintería (puertas, ventanas y barandillas).

CE 3.g Se han elaborado esquemas con la configuración de empresas que fabri-

can mobiliario.

CE 3.h Se han elaborado esquemas con la configuración de talleres de carpintería

y ebanistería.

RA4. Caracteriza los principales procesos de fabricación de elementos de car-pintería y mueble relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y fun-cionales.

CE 4.a Se ha identificado, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas


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de fabricación de puertas, ventanas y marcos de madera.

CE 4.b Se ha identificado, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas

de fabricación de escaleras, ventanas, barandillas y estructuras simples de ma-

dera.

CE 4.c Se ha identificado, a partir de muestras e información técnica, los sistemas

de fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera.

CE 4.d Se han descrito sistemas de revestimiento de madera en suelos, techos y

paredes, identificando sus componentes, sistemas de fabricación e instalación.

CE 4.e Se han croquizado los componentes fundamentales de los muebles, rela-

cionándolos con los materiales, estética, elementos decorativos, técnicas, funcio-

nalidad y aplicación.

CE 4.f Se han reconocido los principales estilos de mueble a partir de la informa-

ción hallada en bibliografía y sitios web de Internet.

CE 4.g Se han elaborado muestras con elementos significativos de muebles que

identifican las características principales de estilo y de sus sistemas de construc-

ción.

RA5. Reconoce los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e insta-lación de carpintería y mueble relacionándolos con los elementos accesorios y de unión.

CE 5.a Se han descrito sistemas de construcción y los subconjuntos de muebles y

elementos de carpintería.

CE 5.b Se han descrito e ilustrado los sistemas de construcción y las partes de

muebles.

CE 5.c Se han identificado, a partir de muestras e información técnica, los siste-

mas de unión en los cajones y guías de los mismos.

CE 5.d Se ha identificado, a partir de muestras e información técnica de apoyos

(zócalos, nivelación de bases, regulaciones, entre otros), las distintas opciones.

CE 5.e Se han identificado, a partir de muestras e información técnica, los elemen-

tos de unión (clavijas, galletas, espigas, puntas y tornillos, entre otros).

CE 5.f Se han seleccionado herrajes para soluciones constructivas en base a catá-

logos y mediante programas informáticos de proveedores.


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CE 5.g Se han obtenido planos de montaje de herrajes para cada solución cons-

tructiva, a través de programas informáticos de proveedores de herrajes.

CE 5.h Se han elaborado listados de proveedores de elementos de unión para

cada solución constructiva a partir de sitios Web de Internet.

RA6. Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera, recono-ciendo los sellos de calidad y valorando su contribución.

CE 6.a Se han analizado los principales tipos de bosque de España y su gestión de

explotación, observando las normas de calidad y valorando su contribución.

diferencias entre las distintas especies de maderas más significativas.

CE 6.b Se han confeccionado mapas representando la distribución geográfica mun-

dial de las maderas más utilizadas en carpintería y mueble.

CE 6.c Se ha llevado a cabo un estudio sobre la planificación de los aprovechamien-

tos forestales de España.

CE 6.d Se ha elaborado un listado de maderas debidamente documentadas que

aporta el respeto al medio ambiente mediante algún sello de calidad y control (FSC

y PEFC).

CE 6.e Se ha descrito la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus

características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas.

CE 6.f Se ha cumplimentado una base de datos de empresas que tienen integrados

los sistemas de certificación del origen, aprovechamiento de sus maderas y subpro-

ductos.


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7.- TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

La temporalización de los contenidos de esta programación será como sigue:

U.T. CONTENIDOS/U.T

SESI

ON

ES

EVA

LUA

CIÓ

N

UT1 Identificando los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble, y relacionando sus caracterís-ticas con las aplicaciones.

32 1ª

UT2 Seleccionando productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado que hay que obtener.

18 1ª

UT3 Caracterizando los procesos de transformación de la ma-dera, relacionando las especificaciones técnicas de los pro-ductos con las materias primas y recursos.

12 2ª

UT4 Caracterizando los principales procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y funcionales.

10 2ª

UT5 Reconociendo los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y mueble. 10 2ª

UT6 Relacionando los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y mueble con los elementos accesorios y de unión.

14 2ª

UT7 Identificando la normativa medioambiental sobre el uso de la madera. 14 3ª

UT8 Reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribu-ción. 18 3ª

TOTAL DE SESIONES 128

El profesor/a podrá optar por cambiar el orden de la Unidad de Trabajo, si lo estimase

oportuno.


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8.- ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Sesiones Semanales

Distribución Número semanas

Número de semana/trimestre Total Lectivas 1ª Eval. 2ª Eval. 3ª Eval.

4 2+2 32 1-12 15-24 25-32 128 Sesiones

por Trimestre

50 42 36 128

1ª EVALUACIÓN

UT1. Identificando los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y

mueble, y relacionando sus características con las aplicaciones.

UT2. Seleccionando productos derivados de la madera y otros materiales

utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado

que hay que obtener.

2ª EVALUACIÓN

UT3. Caracterizando los procesos de transformación de la madera, relacionando

las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos.

UT4. Caracterizando los procesos de transformación de la madera, relacionando

las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos.

UT5. Caracterizando los principales procesos de fabricación de elementos de

carpintería y mueble, relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y

funcionales.

UT6. Reconociendo los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e

instalación de carpintería y mueble.

3ª EVALUACIÓN

UT7. Identificando la normativa medioambiental sobre el uso de la madera.

UT8. Reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución.

Los contenidos se incluyen dentro del apartado 20 de esta programación.


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9.- RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO

RA1. Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble, relacionando sus características con las aplicaciones.

1

RA2. Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado a obtener.

2

RA3. Caracteriza los procesos de transformación de la madera relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos.

3

RA4. Caracteriza los principales procesos de fabrica-ción de elementos de carpintería y mueble relacionán-dolos con los aspectos históricos, estéticos y funcio-nales.

4

RA5. Reconoce los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y mueble relacionándolos con los elementos accesorios y de unión.

5, 6

RA6. Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera, reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución.

7,8


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10.- RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS

Este módulo “Materiales en Carpintería y Mueble” es un módulo soporte y tiene relación

con los módulos de “Operaciones básicas de Carpintería” y “Operaciones básicas de mobiliario” en cuanto a la necesidad del uso de conocimientos sobre la naturaleza y

selección de materiales para carpintería. Así como conocimientos sobre procesos de

fabricación y de construcción de elementos de carpintería.

11.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA

a) Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional es un módulo complementario que da respuesta a la necesidad

de proporcionar una adecuada base teórica y práctica sobre el conocimiento de la madera,

derivados y aplicaciones, desde el análisis de los procesos de transformación y el

conocimiento y respeto de la normativa medioambiental. También se adquieren

conocimientos de los procesos de fabricación de elementos y los sistemas constructivos.

La formación es de carácter transversal, por lo que el módulo puede ser común en distintos

Títulos de la Familia Profesional.

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de producción aplicada

a la preparación de materiales.

La preparación de materiales está asociada a la función de producción e incluye aspectos

como:

- Identificación de maderas por su nombre comercial.

- Rechazo de maderas con defectos o alteraciones.

- Selección de tableros y productos derivados.

- Determinación de la humedad de la madera.

- Cumplimiento de la normativa medioambiental.

- Selección de herrajes y complementos específicos.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- La selección de maderas.

- El acopio de subproductos.

- La adopción de soluciones constructivas en la fabricación de mobiliario.

- La determinación de soluciones constructivas en montaje de elementos.


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- El acopio de herrajes.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales (Art.9 Título) a), b),

e), f), g), h), i), j), l), m), y n) del ciclo formativo, y las competencias profesionales,

personales y sociales a), b), e), f), g), h), i), j), l) y m) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar

los objetivos del módulo versarán sobre:

- La identificación de los principales tipos de madera y productos y subproductos

derivados

- de esta, caracterizando sus principales procesos de transformación.

- El reconocimiento de los principales sistemas constructivos, identificando el

proceso que se ha de llevar a cabo para obtener el producto y la normativa de

seguridad y medioambiental que se ha de aplicar.

b) Estrategia didáctica.

Se establecen las condiciones más apropiadas para que el alumnado «aprenda a

aprender».

El alumno busca, él mismo, la información y construye el conocimiento (constructivismo),

combinado puntualmente con la expositiva. Se ha de promover actividades

constructivistas, en las que el alumno establezca, de forma clara, la relación entre sus

conocimientos previos y los nuevos. A tal efecto se realizará un “Test de conocimientos

previos generales” o “Encuesta anónima de principio de curso”, con lo que el profesor/a

puede hacerse una idea del nivel de conocimientos y preferencias de cada alumno o

alumna y de la clase en general. En dicho test, han de figurar cuestiones que permitan

evaluar la expresión escrita y gráfica, así como conocimientos de tipo matemático, físico y

propiamente tecnológico aplicados a los estudios que nos ocupan.

Se dispone de un aula de informática, en la cual se llevarán a cabo las tareas, actividades,

proyectos o prácticas determinadas por el profesor/a. El grupo-clase se podrá organizar

en subgrupos formados por dos, tres miembros (dependiendo de la dotación del aula) en

función de la actividad a realizar.

La aplicación del sociograma fomentará las relaciones personales entre el alumnado que

conforma el grupo-clase mediante el trabajo en equipo.

Con independencia de las afinidades de cualquier tipo que se tenga entre los miembros

del grupo. Se valorará de manera positiva aquel alumnado que realice actividades con

miembros de la clase diferentes a con los que lo hace habitualmente.


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Aquel alumnado que no tenga esta predisposición, será motivado/a y si aún así no se logra

que participe de manera activa, no será valorado en este sentido.

Teniendo como referencia los resultados obtenidos con los «Test de conocimientos

previos» y la evolución del «Sociograma». Estos subgrupos se irán formando e

intercambiando, a lo largo del desarrollo de las diferentes unidades de trabajo.

El proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula tendrá presente estas cuestiones:

- Partir de los aprendizajes previos, de los intereses y las motivaciones.

- Fomentar los aprendizajes significativos entre el alumnado mediante la

aplicación de sus conocimientos previos.

- Potenciar situaciones en las que los alumnos y alumnas deban aplicar y

actualizar sus conocimientos.

- Presentar situaciones de aprendizaje motivadoras para los alumnos y

alumnas.

- La relación entre compañeros enriquece como personas y en lo que se

refiere a sus aprendizajes.

- Valoración del diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus

conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias

experiencias. De esta forma, se puede conseguir un aprendizaje

verdaderamente significativo, y atender a la diversidad de motivaciones,

capacidades e intereses de los alumnos.

- Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para

comprender y desarrollar la actividad tecnológica.

- Análisis de objetos tecnológicos, manipulación y transformación.

- Actitud abierta al trabajo en equipo, desarrollando cualidades necesarias

para la futura actividad laboral. Finalmente, todo planteamiento metodológico en relación con la nueva formación

profesional debe estar orientado a favorecer en el alumnado la integración de contenidos

científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad

para trabajar en equipo.

La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-

clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello

de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativa a la formación

personalizada del título profesional.


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12.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos que se utilizarán para la evaluación el progreso del alumno en la

adquisición de sus conocimientos serán elegidos dentro de los siguientes:

− Realización de pruebas escritas o cuestionarios,

− Realización de proyectos (ejercicios, , …), con aplicación de los conocimientos

teóricos.

− Exposición de temas en grupo o individualmente, donde el alumno debe demostrar,

además de los conocimientos teóricos, un correcto uso del lenguaje técnico

aplicable.

− Observación directa del uso de programas de diseño asistido por ordenador.

− Pruebas prácticas específicas (ejercicios, láminas…) realizadas con el fin de

evaluar su destreza. En ellas se tendrá en cuenta los contenidos, la descripción

real de lo realizado y los resultados obtenidos, así como su presentación.

− Trabajos monográficos y/o presentaciones con exposición individual o en grupo.

− Observación del trabajo diario de los siguientes factores:

− Autonomía: Capacidad para encontrar solución a los problemas por sí mismo.

− Agilidad y rapidez en la ejecución y acabado de los trabajos encomendados.

− Limpieza y orden de los ejercicios realizados.

− Asistencia a clase con aprovechamiento.

− Puntualidad con aprovechamiento.

− Expresión Oral y Escrita.

− Participación en clase.

− Interés y seriedad en general.

− Colaboración con los demás.

− Reconocimiento de los errores.

− Atención a las explicaciones.

Al establecerse que es una evaluación continua y sumativa, la asistencia continuada a

clase será condición indispensable para obtener una calificación positiva. La falta de

asistencia reiterada a clase imposibilita la correcta aplicación de los criterios de evaluación

y de la propia evaluación continua, por tanto, una acumulación de faltas injustificadas igual

o superior al 25% supondrán la perdida de la evaluación continua.


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13.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Serán estos el referente fundamental para valorar, tanto el grado de consecución de los

resultados de aprendizaje, como el grado de adquisición de las competencias

profesionales, personales y sociales, incluidas las competencias básicas, y en última

instancia de la competencia general del Título.

La nota final se evaluará numéricamente de 1 a 10 puntos, necesitándose obtener una nota

mínima de 5 para la superación de la evaluación

Por acuerdo del Departamento Madera, Mueble y Corcho de IES Ana Luisa Benítez,

tomado en la reunión de departamento del 7-10-2020 se fijan los criterios de calificación

para el presente curso 2020-2021 en el módulo MRN (Materiales en Carpintería y Mueble)

quedando como siguen:

La nota final se evaluará numéricamente de 1 a 10 puntos, necesitándose obtener una

nota mínima de 5 puntos para la superación de la evaluación.

Para la obtención de la nota se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

Pruebas escritas: 4 puntos.

Trabajos de clase: 5 puntos, donde se valorará el orden y la limpieza en los trabajos rea-

lizados.

Asistencia y puntualidad: 1 punto.

Estos criterios se valorarán mediante la observación y el registro diario en clase y se ten-

drá en cuenta la limpieza, el mantenimiento y cuidado del material de trabajo, respeto de

las normas de seguridad e higiene, capacidad de trabajo en equipo y respeto hacia los

demás, por supuesto la asistencia es necesaria para poder apreciar todos los criterios an-

teriores.

Cada instrumento se evaluará numéricamente, entre 1 y 10.

En cada contenido, se calculará la media aritmética de las notas del total de instrumentos

empleados en cada evaluación para obtener la nota correspondiente.

Dichos criterios han sido comunicados al grupo de 1º del CFGM de Carpintería y Mueble.

14.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Alumnos con pérdida de evaluación continua por faltas de asistencias.

Se entiende que el alumno que haya superado el 25% de faltas en un módulo determinado,

pierde el derecho a la evaluación continua, por lo que deberá presentarse a examen final,

así mismo, el día de la evaluación, éste presentará las actividades de recuperación que

determine el profesorado de cada uno de los módulos en los que haya perdido la evaluación

continua, los cuales se detallarán en el informe de actividades de recuperación


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individualizado según (Anexo 1) de esta programación, que el tutor entregará al alumno

una vez comunicado la pérdida de evaluación.

Evaluación final Al término del período o de los períodos correspondientes a los módulos profesionales se

realizará una sesión de evaluación final en la que se evaluarán los módulos profesionales

cuyo período formativo concluye y, en su caso, los módulos pendientes, y se asignarán las

actividades de recuperación que determine el profesorado de cada uno de los módulos no

superados, con indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados. Además,

se tomarán las decisiones que procedan según el curso:

1. Primer curso:

Al término del período correspondiente a los módulos profesionales se realizará una

sesión de evaluación final en la que se incluirá la decisión de promoción de curso.

2. Segundo curso:

a. Al término del período correspondiente a los módulos profesionales en centro

educativo y previamente al período correspondiente a los módulos de

Integración/Proyecto y Formación en Centros de Trabajo, se realizará una

sesión de evaluación en la que se incluirá la decisión de acceso de los alumnos

a dichos módulos.

b. Cuando el alumno o alumna haya promocionado a segundo curso con módulos

no superados de primer curso, la evaluación final de los mismos coincidirá con

la sesión de evaluación final anterior a la realización de los módulos de

Integración/Proyecto y Formación en Centros de Trabajo.

c. Al final del periodo de realización de los módulos de Integración/Proyecto y

Formación en Centros de Trabajo se realizará una sesión de evaluación final

de los mismos y, en su caso, de aquellos módulos cuya evaluación negativa no

haya impedido el acceso a los módulos de Integración/Proyecto y Formación

en Centros de Trabajo. En ningún caso se podrá evaluar en esta sesión a

aquellos alumnos que tengan que repetir curso y no hayan accedido a la

formación en centros de trabajo con las condiciones establecidas en esta

resolución.

15- RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE

Cuando el alumno o alumna haya promocionado a segundo curso con módulos no


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superados de primer curso, la evaluación final de los mismos coincidirá con la sesión de

evaluación final anterior a la realización de los módulos de Integración/Proyecto y

Formación en Centros de Trabajo.

El departamento realizará los informes individualizados del alumnado con módulos

pendientes que contendrá como mínimo:

• Contenidos del módulo no superado.

• Actividades de recuperación.

• Período de realización de dichas actividades.

• Indicación de la evaluación final en que serán calificados.

Los alumnos que deban recuperar, realizarán las pruebas prácticas y/o pruebas objetivas,

que se establezcan en el informe individualizado (Anexo 2). Así mismo, deberán entregar

las actividades propuestas en dicho informe individualizado y serán entregadas el mismo

día que realicen la prueba de recuperación.

Criterio de calificación:

Se valorará cada prueba de 0 a 10 puntos y se realizará la media. La nota máxima total

será de 5 puntos para los alumnos aprobados.

16.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Es un hecho que los alumnos se diferencian en cuanto a su capacidad para aprender. Las

secuencias deberán tener capacidad para asumir los diferentes ritmos de aprendizaje,

intereses y motivaciones presentes en el aula.

La diversidad educativa de los alumnos se manifiesta a través de cuatro factores:

− La capacidad para aprender.

− La motivación para aprender.

− Los estilos de aprendizaje.

− Los intereses.

Es preciso detectar la diversidad del alumnado, tanto desde las evaluaciones iníciales

como desde la observación a lo largo del desarrollo didáctico de la materia, y clasificarla

en función de sus manifestaciones: desmotivación, atrasos conceptuales, limitaciones y

súper dotaciones personales, etc.

El profesor ajustará la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de los alumnos y


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facilitará recursos o estrategias variadas, que permitan dar respuesta a la diversidad que

presenta el alumnado.

Las vías a utilizar para el tratamiento de la diversidad se contemplan de forma simultánea

y complementaria, pudiendo ser las siguientes:

− La programación y desarrollo del módulo y de los bloques y de las unidades de

trabajo se planifican con suficiente flexibilidad.

− Establecimiento de adaptaciones curriculares de contenidos, actividades de en-

señanza-aprendizaje y de los criterios de evaluación.

− Empleo de metodologías didácticas diferentes, que se adecuen a los distintos

grados de capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía y respon-

sabilidad de los alumnos y a las dificultades o logros detectados en procesos de

aprendizaje anteriores.

Adaptación de las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos,

planteando aquellas a un nivel situado entre lo que ya saben hacer los alumnos

autónomamente y lo que son capaces de hacer con la ayuda y guía del profesor o de sus

compañeros.

Hay que tener en cuenta que en esta etapa, no obligatoria, las adaptaciones curriculares

deben ser poco significativas, es decir no se puede variar ni los contenidos ni las

capacidades terminales.

17.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

17.1.- Recursos didácticos y materiales del alumnado

• Libreta.

• Pen drive.

• Email.

• Bolígrafos.

• Lápiz y goma.

• Regla, compás, escuadra y cartabón.

• Láminas de dibujo A4.

17.2.- Recursos y materiales didácticos del profesorado


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• Dado que se carece de libros de texto específicos para el alumnado, se utilizará

diverso material en formatos pdf, odt, ods, jpg,dwg y otros. Obtenidos desde internet

o desde libros específicos.

• Propuestas propias de ejercicios prácticos sobre la materia impartida.

• Modelos propios de exámenes para el uso como instrumentos de evaluación.

• Formación en el uso de diferentes programas informáticos para aplicación en la

industria de la madera.

17.3.- Material específico del aula

• Aula de Ordenadores para alumnado.

• Conexión a internet.

• Acceso a programas informáticos específicos para diseño, cálculo y gestión en la

industria de la madera.

• Acceso a herramientas ofimáticas (Software libre Open Office, Autocad Autodesk,

etc…).

• Retroproyector y pantalla.

• Pizarra y rotuladores de colores.

• Papel A4.

• Ordenador e Impresora-escáner para profesor/a.

18.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

No está prevista la realización de actividades complementarias y extraescolares debido a

la situación actual en la que nos encontramos por la COVID-19.

19.- PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO

1ª EVALUACIÓN

UT1. Identificando los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble, y relacionando sus características con las aplicaciones.

• Caracterizando la estructura macro y microscópica de la madera y el corcho.

• Identificando las principales maderas nacionales y de importación por su nombre

comercial y especie, clasificándolas como coníferas y frondosas.


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• Describiendo maderas, considerando sus propiedades y ventajas para la utilización

en los distintos procesos de carpintería y mueble.

• Describiendo los defectos que presentan las maderas y sus posibles consecuencias

o alteraciones en el elemento a producir.

• Realizando listados de material confeccionados a partir de los distintos productos

de aserrado disponibles (tabla, tablón, tablilla, listones y recortes).

• Seleccionando el sistema de protección de la madera (acabado superficial, sales y

autoclave, entre otros) en función del producto a obtener en la primera

transformación.

• Calculando la humedad de la madera a través del manejo de útiles e instrumentos

de medición específicos.

• Seleccionando el tipo de madera a utilizar en función del tipo de esfuerzo mecánico

a soportar y las características de la misma.

• Realizando ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las

normas de calidad.

UT2. Seleccionando productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado que hay que obtener.

• Identificado los tableros, por su nombre comercial, en función de sus características

y aplicación.

• Seleccionando chapas y materiales de revestimiento en función de sus

características y aplicación.

• Seleccionando los vidrios en función de sus características y espacio a cerrar.

• Seleccionando los adhesivos en función del material a unir y del proceso de juntado.

• Escogiendo materiales complementarios de muebles y de instalaciones.

2ª EVALUACIÓN

UT3. Caracterizando los procesos de transformación de la madera, relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos.

• Identificando, a partir de muestras e ilustraciones, los principales sistemas de

despiece y troceado de la madera, relacionándolos con los productos a obtener y

las dimensiones de los mismos.

• Analizando los principales sistemas de secado y tratamiento de las maderas.


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• Describiendo e ilustrando los sistemas de obtención de chapas, relacionándolos

con los productos obtenidos y sus características.

• Diferenciando los distintos sistemas de fabricación de tableros, relacionándolos con

los tipos obtenidos y su aplicación.

• Describiendo los sistemas de fabricación de los distintos tipos de laminados

decorativos, relacionándolos con sus características técnicas y con su campo de

utilización.

• Elaborando esquemas con la configuración de empresas que fabrican elementos

de carpintería (puertas, ventanas y barandillas).

• Elaborando esquemas con la configuración de empresas que fabrican mobiliario.

Elaborando esquemas con la configuración de talleres de carpintería y ebanistería.

UT4. Caracterizando los principales procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y funcionales.

• Identificando, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación

de puertas, ventanas y marcos de madera.

• Identificando, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación

de escaleras, ventanas, barandillas y estructuras simples de madera.

• Identificando, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de fabricación

de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera.

• Describiendo sistemas de revestimiento de madera en suelos, techos y paredes,

identificando sus componentes, sistemas de fabricación e instalación.

• Croquizando los componentes fundamentales de los muebles, relacionándolos con

los materiales, estética, elementos decorativos, técnicas, funcionalidad y aplicación.

• Reconociendo los principales estilos de mueble a partir de la información hallada

en bibliografía y sitios web de Internet.

• Elaborando muestras con elementos significativos de muebles que identifican las

características principales de estilo y de sus sistemas de construcción.

UT5. Reconociendo los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instala-ción de carpintería y mueble.

• Describiendo sistemas de construcción y los subconjuntos de muebles y elementos

de carpintería.

• Describiendo e ilustrando los sistemas de construcción y las partes de muebles.


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3ª EVALUACIÓN

UT6. Relacionando los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y mueble con los elementos accesorios y de unión.

• Identificando, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de unión en

los cajones y guías de los mismos.

• Identificando, a partir de muestras e información técnica de apoyos (zócalos,

nivelación de bases, regulaciones, entre otros), las distintas opciones.

• Identificando, a partir de muestras e información técnica, los elementos de unión

(clavijas, galletas, espigas, puntas y tornillos, entre otros).

• Seleccionando herrajes para soluciones constructivas en base a catálogos y

mediante programas informáticos de proveedores.

• Obteniendo planos de montaje de herrajes para cada solución constructiva, a través

de programas informáticos de proveedores de herrajes.

• Elaborando listados de proveedores de elementos de unión para cada solución

constructiva a partir de sitios Web de Internet.

UT7. Identificando la normativa medioambiental sobre el uso de la madera.

• Analizando los principales tipos de bosque de España y su gestión de explotación,

observando las diferencias entre las distintas especies de maderas más

significativas.

• Confeccionando mapas representando la distribución geográfica mundial de las

maderas más utilizadas en carpintería y mueble.

• Llevando a cabo un estudio sobre la planificación de los aprovechamientos

forestales de España.

UT8. Reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución.

• Elaborando un listado de maderas debidamente documentadas que aporta el

respeto al medio ambiente mediante algún sello de calidad y control (FSC y PEFC).

• Describiendo la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus

características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas.

• Cumplimentando una base de datos de empresas que tienen integrados los

sistemas de certificación del origen, aprovechamiento de sus maderas y

subproductos.


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20.- BIBLIOGRAFÍA

Dado que este módulo carece de bibliografía específica se hará uso de material que aporta

el profesor en formato PDF, presentaciones tipo Power-Point elaboradas por el profesor,

de información obtenida de la plataforma virtual Campus y de bibliografía que se establezca

por el departamento, complementada con diverso material didáctico que entregará el

profesor, la cual será lo más actual posible.

Además del material anteriormente expuesto se utilizará como apoyo didáctico en el

desarrollo de las clases todo aquel material didáctico que se considere útil, como puede

ser: vídeos, documentación en pdf, presentaciones tipo Power-Point, disponibles en

Internet o provenientes de cualquier otra fuente.

El material bibliográfico es el siguiente:

a. Tecnología de la Madera. Editorial EDEBÉ. Barcelona.

b. Guía Técnica de la Madera. AITIM. Madrid.

c. Carpintería: puertas, ventanas escaleras. AITIM. Madrid.

d. Tecnología de la Madera y el Mueble. W. Nutsch. Editorial Reverté, S.A. Barcelona.

e. Tecnología de la Madera. Santiago Vignote.

f. Estructuras de Madera. Diseño y Cálculo. AITIM. Madrid.

g. La Madera y su Tecnología. L. García Esteban y otros. AITIM. Madrid.

h. Tecnimadera. Revista especializada.

i. Revistas, manuales y cuadernos de CIDEMCO, AIDIMA, AITIM, AENOR.

j. Normativa específica.

k. Programas informáticos: Libre office, SketchUp, Autocad Autodesk, etc.


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21.- MEDIDAS A ADOPTAR POR LA SUSPENSIÓN DE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS

PRESENCIALES DEBIDO AL COVID-19

Debido a la situación actual de pandemia y los planes de contingencia diseñados, se

planifica la actividad escolar teniendo en consideración los tres escenarios que se pueden

plantear:

a) La actividad lectiva presencial en el marco de la nueva normalidad: esta modalidad

implica la vuelta presencial a las aulas manteniendo las medidas higiénico-sanitarias y de

seguridad recomendadas por las autoridades competentes. Los centros, en el uso de su

autonomía, y con el asesoramiento y el conocimiento de la Inspección Educativa, podrán

reestructurar los horarios de los grupos en función de sus propias características y

circunstancias.

b) La combinación de actividad lectiva presencial y a distancia: esta opción podría

generarse en las siguientes circunstancias:

• Cuando sea necesario que una parte del alumnado asista presencialmente y otra

parte sea atendida a distancia.

• Cuando una parte de la carga horaria de la materia se imparta o complete

telemáticamente.

c) La suspensión temporal de la actividad lectiva presencial: esta alternativa implicaría

la continuidad de la actividad lectiva únicamente a distancia por decisión de las autoridades

competentes.

En el caso que se necesite adoptar el escenario b) o c); se concreta la adaptación de esta

programación tal y como se establece a continuación:

Medios de Comunicación: Email, WhatsApp, teléfono y Microsoft Office 365.

Recursos Educativos: Recursos educativos digitales adecuados y adaptados a los

contenidos de la materia. Herramientas y Plataformas: Office 365, Campus, EVAGD.

Actividades de refuerzo de las unidades y actividades programadas: Durante este periodo en este módulo se avanzará en aquellos resultados de aprendizaje o

parte de los mismos que sean teóricos y que no requieran la realización de prácticas para

su adquisición total o parcial.

Durante este periodo el alumnado realizará las actividades enviadas a la plataforma Teams,

estas se irán publicando con objeto de reforzar y/o ampliar las unidades impartidas. Para

conseguir la participación del alumnado se plantearán reuniones frecuentes con el

alumnado.

Instrumentos de evaluación: Conexión a las convocatorias online de formación.


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Observación del profesor de la evolución del alumnado a través de los materiales facilitados

por vía telemática.

Realización de TAREAS que se entregarán de forma periódica. En diversos formatos, como

por ejemplo, Word o Power Point, a través de Teams.

Criterios de evaluación: 1. Fecha de entrega.

2. Entrega de todas las actividades y completas.

3. Presentación de las actividades.

4. Participación en las clases online.

5. Contenido de las actividades.

5.1. Seguir las instrucciones para realizar la actividad.

5.2. Respuestas ajustadas a las preguntas.

5.3. Grado de precisión:

a) Precisión conceptual.

b) Uso del vocabulario adecuado.

c) Ortografía y redacción.

5.4. Citar las fuentes utilizadas para las respuestas.

5.5. Realización personal de la tarea, con exclusión de cualquier entrega de

actividades copiadas o realizadas por terceros.


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Anexo 1

(Alumnos con Perdida de Evaluación)

FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA

CENTRO: I.E.S. ANA LUISA BENÍTEZ

INFORME DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN INDIVIDUALIZADO

APELLIDOS: NOMBRE:

D.N.I.: NºEXPEDIENTE:

CICLO FORMATIVO: Carpintería y Mueble (LOE) CURSO: 1º GRADO: Medio

MÓDULO PROFESIONAL: Materiales en Carpintería y Mueble (MRN)

- Valoración del aprendizaje realizado. Se considera insuficiente el grado de adquisición de los resultados de la enseñanza aprendizaje, ya que ha perdido la evaluación continua por faltas de asistencia.

- Apreciación del grado de consecución de los resultados de aprendizaje enunciados en los módulos profesionales que han de ser objetos de recuperación.

- Asignación de actividades de recuperación al alumno. - Realización de pruebas prácticas en su caso. - Realización de pruebas objetivas de evaluación. - Entrega del cuaderno de clase con las todas las actividades realizadas

- Periodo de realización de las actividades de recuperación: Los días ___ y ___ de marzo a las ___ horas.

- Indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados: Marzo de

Nombre y Apellidos del Tutor RECIBÍ (El alumno)

Firma del Tutor


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Anexo 2 (Alumnos con pérdida de evaluación continua por más del 25% de faltas)

FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA

CENTRO: I.E.S. ANA LUISA BENÍTEZ

INFORME DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN INDIVIDUALIZADO

APELLIDOS: NOMBRE:

D.N.I. NºEXPEDIENTE:

CICLO FORMATIVO: Carpintería y Mueble (LOE) CURSO: 1º GRADO: Medio

MÓDULO PROFESIONAL: Materiales en Carpintería y Mueble (MRN)

- Asignación de actividades de recuperación al alumno. Al haber suspendido el módulo de Materiales en Carpintería y Mueble (MRN)) por perdida de evaluación continua al superar el 20% de faltas de asistencia, tendrá que realizar una prueba extraordinaria que constará:

- Realización de pruebas prácticas en su caso. - Realización de pruebas objetivas de evaluación.

Periodo de realización de las actividades de recuperación: Los días ___ y ___ de marzo a las ___ horas.

- Indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados: Marzo de

Nombre y Apellidos del Tutor: RECIBI (El alumno): Firma del Tutor

Madera, Mueble y Corcho CFGM CARPINTERÍA Y MUEBLE...en planos, normas y catálogos. b) Preparar...

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