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1 UDX. Texto personalizado

TÉCNICO EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

Módulo 1: Materiales en Carpintería y Mueble

PROGRAMACIÓN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

LANBIDE HEZIKETAKO ZIKLOEN

PROGRAMAZIOA

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

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TÉCNICO EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

Módulo 1: Materiales en Carpintería y Mueble

PROGRAMACIÓN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

LANBIDE HEZIKETAKO ZIKLOEN

PROGRAMAZIOA

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

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© Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco Departamento de Educación, Universidades e Investigación Edita: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco Donostia-San Sebastián, 1 – 01010 Vitoria-Gasteiz Autor: Mª Jesús Espeita Ochoa de Eribe Coordinación: Víctor Marijuán Marijuán KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTUA INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN PROFESIONAL www.kei-ivac.com Diseño y maquetación: TRESDETRES D.L.: BI-382/2011

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4 UDX. Texto personalizado

Esta publicación que tienes entre tus manos ha sido elaborada por compañeros y compañeras en activo. La programación de cualquier materia es un trabajo muy personal, amparado en la experiencia de cada profesor o de cada profesora y sujeto, por lo tanto, a subjetividad. Teniendo en cuenta esta premisa, te invitamos a que lo analices y si lo consideras oportuno lo utilices como material de consulta y si llega el caso, como guía que puede orientar tu intervención docente. Aún considerando sus posibles limitaciones, está concebido y diseñado a partir del DCB de los nuevos ciclos formativos y tiene en cuenta la normativa vigente en la CAPV relativa al desarrollo curricular así como lo concerniente a la programación docente (Decreto 32/2008 de 26 de febrero). Esperamos que te sea de utilidad, a la vez que agradecemos a sus autores el esfuerzo realizado para que este trabajo haya sido posible.

ÍNDICE SECUENCIACIÓN DE UD Y TEMPORALIZACIÓN Pág. 05

Unidad didáctica nº 0: 0 Presentación del módulo. Pág. 06

Unidad didáctica nº 1: 1 Caracterización de la madera y distribución forestal. Pág. 09

Unidad didáctica nº 2:

2 Análisis de las propiedades y alteraciones de la madera y sistemas de protección. Pág. 14 Unidad didáctica nº 3:

3 Estudio de los procesos de primera transformación de la madera. Sistemas de certificación. Pág. 22

Unidad didáctica nº 4:

4 Selección de productos derivados de la madera. Pág. 31

Unidad didáctica nº 5: 5 Caracterización del corcho y primera transformación. Pág. 35

Unidad didáctica nº 6:

6 Selección de materiales complementarios de la madera. Pág. 43

Unidad didáctica nº 7: 7 Selección de acabados y protección de la madera. Pág. 50

Unidad didáctica nº 8: 8 Análisis de los sistemas constructivos en carpintería y mobiliario. Pág. 57

Unidad didáctica nº 9:

9 Caracterización de los sistemas de fabricación de elementos de carpintería Pág.65 Unidad didáctica nº 10:

10 Caracterización de los sistemas de fabricación de elementos de mobiliario. Pág. 77 Unidad didáctica nº 11:

11 Análisis de la evolución histórica de los estilos de mobiliario. Pág. 87

Horas: 132 Nº de unidades: 11

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

Secuenciación y temporalización de unidades didácticas

BLOQUES DE CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS SECUENCIADAS

B 1 B 2 B 3 B 4 B5 B6 DURACIÓN

UD0: Presentación del módulo. 1h.

X X UD1: Caracterización de la madera y distribución forestal. 10 h.

X UD2: Análisis de las propiedades y alteraciones de la madera y sistemas de protección. 12 h.

X X X UD3: Estudio de los procesos de primera transformación de la madera. Sistemas de certificación. 12 h.

X X X UD4: Selección de productos derivados de la madera. 12 h.

X X X UD5: Caracterización del corcho y primera transformación. 8 h.

X X X UD6: Selección de materiales complementarios de la madera. 11 h.

X X UD7: Selección de acabados y protección de la madera. 11 h.

X X UD8: Análisis de los sistemas constructivos en carpintería y mobiliario. 12 h.

X X X X UD9: Caracterización de los sistemas de fabricación de elementos de carpintería. 17 h.

X X X X UD10: Caracterización de los sistemas de fabricación de elementos de mobiliario. 17 h.

X UD11: Análisis de la evolución histórica de los estilos de mobiliario. 9 h.

TOTAL 132 h.

Bloque 1: Identificación de tipos de madera. Bloque 2: Criterios para la selección de productos derivados de la madera y materiales complementarios. Bloque 3: Caracterización de los procesos de transformación de la madera.

Bloque 4: Caracterización de los procesos de fabricación de carpintería y mueble. Bloque 5: Reconocimiento de los principales sistemas constructivos. Bloque 6: Aplicación de la normativa ambiental referente al uso de la madera

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UD 0. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

Unidad didáctica nº 0: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO Duración: 1 hora

Objetivos de aprendizaje:

1. Conocer la planificación global de desarrollo del módulo, así como a los miembros del grupo. 2. Comprender los criterios que serán considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestión del proceso formativo. 3. Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relación con el módulo. 4. Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didácticas del módulo y entre este y los demás que lo constituyen. 5. Identificar los propios conocimientos en relación con los que se deben alcanzar en el módulo.

Bloques CONTENIDOS

1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Análisis de las relaciones existentes entre los módulos del ciclo y las de éste con las cualificaciones que le sirven de referente. • Identificación y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen en torno a cuestiones

disciplinares, • Metodológicos, relacionales, etc.

CONCEPTUALES

• Cualificaciones que constituyen el ciclo y relación con el módulo. • Contribución del módulo al logro de los objetivos del ciclo • Objetivos del módulo • Criterios de evaluación del módulo y de las unidades didácticas.

ACTITUDINALES • Valorar la importancia de lograr un consenso en relación con los comportamientos deseados por parte de todos los

componentes del grupo, incluido el profesor o la profesora. • Normas y criterios a seguir en el desarrollo del módulo

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UD 0. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de alumnos y alumnas y profesor o profesora.

1 10 m

x x El profesor o la profesora así como los alumnos y las alumnas se presentarán personalmente. El profesor o profesora sugerirá los aspectos que puedan resultar de interés en la presentación, siendo opcional el ofrecer una información u otra.

La finalidad es permitir un conocimiento inicial y romper barreras sociales a efectos de favorecer la comunicación entre los componentes del grupo. Cuando el grupo sea de continuidad, no será necesaria esta actividad.

No se requieren medios especiales para llevarla a cabo

A2. Presentación de los elementos que componen la programación.

2-4 10 m x x El profesor o profesora valiéndose de un esquema o de una presentación utilizando recursos informáticos, si la infraestructura del aula lo permite, realizará una exposición de los elementos que constituyen la programación, horarios, etc

Que los alumnos y las alumnas adquieran una visión global de la programación de la materia del módulo, de su estructura, relaciones, tiempos y duraciones, etc.

Pizarra.

Presentación en Power o similar.

Cronogramas

Fotocopias con la información.

A3. Presentación de los criterios y normas que guiarán la gestión del proceso formativo.

2-3 10 m x x Mediante una exposición verbal apoyada por transparencias u otros elementos el profesor o profesora dará a conocer los criterios de diferente índole que serán utilizados en la gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje que se produzcan en el aula. Exámenes, criterios de corrección y evaluación, reglamento de régimen interno, responsabilidades disciplinarias, etc. Se abrirá un tiempo para que todas las dudas puedan ser aclaradas.

El alumnado conocerá, así, y comprenderá el marco académico, social e interrelacional, de modo que pueda ajustar sus intervenciones a dicho marco normativo.

Esta actividad puede hacerse en el salón de clase o en aula taller y no requiere de recursos especiales.

A4-E1 Identificación de los conocimientos previos de los alumnos y de las alumnas en relación con el módulo profesional a cursar.

5 30 m

x x Esta actividad se puede desarrollar a través de un diálogo, mediante preguntas del profesor o profesora respondidas por los alumnos y por las alumnas o mediante un cuestionario preparado al efecto en formato de preguntas abiertas o de respuesta múltiple.

Se trata de conocer el punto de partida del conocimiento del alumnado referido a los contenidos que serán desarrollados en el módulo. Este conocimiento permitirá al profesor o profesora reestructurar la

Cuestionarios

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UD 0. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

programación, adecuándose a la realidad del grupo y de las individualidades.

OBSERVACIONES

• La actividad A1 será suficiente con que se realice en uno de los módulos. El equipo del ciclo se pondrá de acuerdo en determinar en cuál se hará. • La actividad A4 puede mantenerse aunque en cada una de las unidades didácticas se realiza una actividad que incluya una evaluación inicial. En todo caso, ambas actividades son compatibles y

complementarias. Puede ser un primer momento para tomar contacto con los conocimientos previos, de modo general, aunque sea en cada unidad donde se haga una incidencia mayor. • En las unidades didácticas de este módulo, las actividades pueden ser de enseñanza y aprendizaje (A) o de evaluación (E). En ocasiones, una misma actividad además de ser de enseñanza y

aprendizaje, puede serlo, también, de evaluación. En estos casos se expresará como (An-Em) y serán actividades que participan de la triple naturaleza. La numeración de las A, la (n) y de las E, la (m) es independiente entre sí.

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9 UD 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

Unidad didáctica nº 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL Duración: 10 horas

RA1: Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble relacionando sus características con las aplicaciones. RA6. Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución. Objetivos de aprendizaje:

1. Caracterizar la estructura macro y microscópica de la madera. 2. Identificar las principales maderas nacionales y de importación por su nombre comercial y especie, clasificándolas como coníferas y frondosas. 3. Seleccionar maderas, considerando sus propiedades y ventajas para la utilización en los distintos procesos de carpintería y mueble. 4. Analizar los principales tipos de bosque de España, observando las diferencias entre las distintas especies de maderas más significativas. 5. Confeccionar mapas representando la distribución geográfica mundial de las maderas utilizadas en carpintería y mueble.

Bloques

CONTENIDOS 1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Caracterización de la estructura macro y microscópica de la madera. • Identificación de las principales maderas nacionales y de importación por su nombre comercial y especie. • Selección de maderas, considerando sus propiedades y ventajas según su utilización • Análisis de los principales tipos de bosque de España • Confección de mapas representando la distribución geográfica mundial de las maderas utilizadas en carpintería y mueble. • Selección de la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación.

X X X

X X X

CONCEPTUALES

• La madera. El árbol. Partes. Alimentación. Apeo. • Estructura macroscópica y microscópica de la madera. Composición química. • Maderas nacionales y de importación. Coníferas y frondosas. • Clasificación. Normas españolas. Normas e europeas. Maderas aserradas en Finlandia y Suecia, entre otras. • Bosques. Especies de maderas. Distribución geográfica.

X X X X

X

ACTITUDINALES • Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos. • Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecidas. • Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas.

X X X

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10 UD 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la UD y evaluación inicial

10 min.

X X La profesora o el profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que componen el mismo. Igualmente, la relaciona con los Objetivos Generales del Ciclo y la competencia asociada. Expone los contenidos y actividades que se desarrollan en la U.D, así como las actividades de evaluación, recuperación y los criterios de calificación. Para motivar al alumnado, lanza preguntas al grupo sobre aplicaciones prácticas en las que la madera está presente hoy en día como materia prima fundamental. Luego, razona la necesidad del estudio de la madera como punto de partida antes de abordar otros contenidos del módulo. Al final, entrega al alumnado la documentación correspondiente a la U.D. .

Conocer el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación asociado a la U.D. Identificar los conocimientos previos del alumnado en relación con la unidad didáctica. Situar al alumnado en el contexto del módulo, del ciclo y del perfil profesional. Motivar al alumnado en el conocimiento de la madera como materia prima fundamental de la especialidad.

Documentación correspondiente a la U.D. Aula polivalente.

A2 Explicación de la composición anatómica del árbol y la estructura macroscópica de la madera.

1 40 min.

X La profesora o el profesor explica, mediante una presentación informática, la composición anatómica del árbol en pie, su alimentación y crecimiento. Luego, analiza la estructura macroscópica de la madera y su composición química. Seguidamente, muestra al alumnado diferentes rodajas de madera en las que se aprecia dicha estructura.

Comprender la naturaleza de la madera, su origen y crecimiento.

Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección. Muestras y rodajas de diferentes especies de madera. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A3 Práctica guiada grupal de análisis, mediante lente de 30 aumentos, de la estructura macroscópica de la madera.

1 20 min.

X X El profesor o la profesora reparte entre el alumnado, dividido en grupos de tres, distintas rodajas de madera y lentes de 30 aumentos, para su análisis visual. En todo momento, guía la práctica, orientándoles sobre los aspectos a observar. Al finalizar se comentan los resultados en voz alta.

Reconocer los elementos propios de la estructura macroscópica de la madera.

Rodajas de diferentes especies de madera. Lentes de 30 aumentos. Aula polivalente.

A4 Exposición referente a la estructura microscópica y ultramicroscópica de la

1 30 min.

X Con ayuda de imágenes proyectadas en pantalla, el o la docente efectúa una exposición sobre la estructura microscópica de la madera. Seguidamente analiza las clases

Conocer la estructura microscópica y ultramicroscópica de la madera distinguiendo entre coníferas y

Presentación en Power o similar. Cañón de proyección.

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11 UD 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

madera. de células de coníferas y frondosas. Posteriormente, explica brevemente su estructura ultramicroscópica.

frondosas. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

E1 Actividad de evaluación individual tipo test de asimilación de contenidos.

1 30 min.

X X El alumnado realiza una prueba escrita individual sobre los contenidos de las actividades 1, 2 y 3, con preguntas tipo test y/o preguntas cortas. Al terminar se corrige en voz alta y se aclaran dudas.

Comprobar el grado de asimilación de los contenidos tratados.

Enunciado de la prueba escrita.

A5 Exposición relativa a la distribución forestal en el mundo.

5 40 min.

X La profesora o el profesor inicia la actividad explicando qué es el bosque y sus implicaciones medioambientales. Continúa con una exposición general acerca de las cuatro grandes zonas forestales en el mundo y los bosques con especies maderables. Para ello se vale de la proyección de un mapa elaborado por la FAO en el que están explicitados los distintos tipos de bosque.

Comprender la importancia del bosque como regulador medioambiental. Conocer la ubicación e identificar los distintos tipos de bosques existentes en la tierra.

Presentación en Power o similar. Cañón de proyección. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A6-E2 Práctica autónoma individual de localización de los distintos tipos de bosques en el mundo.

5 40 min.

La o el docente reparte entre el alumnado fotocopias del mapa- mundi para que sitúen en él las clases de bosques existentes. Para ello utilizan diferentes colores que se corresponden con los tipos de bosques. Al terminar entregan los mapas para su evaluación.

Facilitar la asimilación de contenidos de la actividad A Evaluar al alumnado.

Fotocopias del mapamundi. Pinturas de colores.

A7 Presentación de la distribución forestal en España y en la CAPV

4 40 min.

X El profesor o la profesora realiza una presentación sobre la distribución geográfica de los bosques en España y en la CAPV. Efectúa un pequeño recorrido histórico sobre la situación forestal de los bosques en los últimos años. Nombra las especies más representativas de cada zona.

Conocer dónde se encuentran y los tipos de arbolado de los diferentes bosques nacionales y de la CAPV. Concienciarse de la importancia del uso de los recursos forestales de forma respetuosa y sostenible.

Presentación en PowerPoint. Cañón de proyección. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A8 Exposición relativa a la clasificación e identificación de especies, según normas españolas y europeas, en coníferas y frondosas.

2 20 X El o la profesora explica los aspectos a valorar a la hora de clasificar las especies en coníferas o frondosas, según normas europeas y españolas. Después, nombra tanto por el nombre comercial como botánico, algunas de las especies más representativas de ambos y analiza sus características y diferencias generales. Para ello se vale de imágenes en una presentación informática.

Identificar las principales maderas nacionales y de importación por su nombre comercial y botánico. Diferenciar las características generales de maderas de coníferas y de frondosas.

Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

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12 UD 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

A9 Exposición relativa a las maderas duras nacionales. A9.1 Análisis, mediante lente de 30 aumentos, de las maderas duras nacionales.

2,3 40 min.

10

min.

X

X

El o la profesora realiza una exposición relativa a las maderas duras nacionales. Nombra las más representativas y explica, brevemente, sus propiedades físicas y tecnológicas, así como sus utilidades. Para ilustrar la exposición emplea muestras de maderas y/o una presentación en Power o similar. Al terminar, reparte entre el alumnado las muestras para su análisis visual; a través de lente de 30 aumentos, aprecien su textura, peso, etc.

Conocer las denominaciones común y botánica, así como las características y usos de las principales maderas duras nacionales. Seleccionar la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación.

Colección de maderas duras nacionales. Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A10 Exposición relativa a las maderas duras de importación. A10-E3 Análisis, mediante lente de 30 aumentos, de las maderas duras de importación.

2,3 40 min.

10 min.

X

X

La o el docente utilizando los mismos medios que para la actividad A9, realiza una exposición referida, en este caso, a maderas duras de importación. Finalmente, reparte entre el alumnado las muestras para su análisis.

Conocer las denominaciones común y botánica, así como las características y usos de las principales maderas duras de importación. Seleccionar la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación.

Colección de maderas duras de importación. Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A11-E4 Práctica autónoma consistente en la realización de fichas técnicas de diferentes muestras de madera.

2,3 40 min.

X El profesor o la profesora explica cómo se elaboran las fichas técnicas de las maderas. Seguidamente, reparte diferentes muestras de maderas duras entre las alumnas y alumnos para que las identifiquen y elaboren sus fichas técnicas en Word. Para ello se valdrán de información hallada en Internet, libros, apuntes de la UD, etc.

Al finalizar; entregan los trabajos en un pen-drive para su evaluación.

Conocer los datos que deben figurar en una ficha técnica para madera. Familiarizarse con la búsqueda de información utilizando los medios disponibles en el aula. Acostumbrarse a terminar los trabajos dentro del plazo establecido.

Colección de maderas. Fuentes de información como: Internet, libros, apuntes de la UD, etc. Pen-drives.

A12 Exposición relativa las maderas blandas nacionales. A12-E5 Análisis, mediante lente de 30 aumentos, de las muestras.

2,3 40 min.

10 min.

X

X

El o la docente, utilizando muestras o valiéndose de una presentación informatizada, realiza una exposición sobre las maderas blandas nacionales y de importación. Nombra las más representativas y explica, brevemente, sus propiedades físicas, y tecnológicas, así como sus utilidades. Al terminar reparte entre el alumnado las muestras para su análisis.

Conocer las denominaciones común y botánica, así como las características y usos de las principales maderas blandas nacionales.

Colección de maderas blandas nacionales. Presentación en Power Point o similar. Cañón de proyección. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A13 Exposición relativa las maderas blandas de los

2,3 40 min.

X

Se trata de una actividad similar a la A12, pero referida, a maderas blandas de importación, como las procedentes de los

Conocer las denominaciones común y botánica, así como las características

Colección de maderas blandas de importación.

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13 UD 1: CARACTERIZACIÓN DE LA MADERA Y DISTRIBUCIÓN FORESTAL

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

países escandinavos, entre otras. A13.1 Análisis, mediante lente de 30 aumentos, de las muestras.

10 min

X

países escandinavos (Finlandia, Suecia, etc.) entre otras.

Después reparte muestras de las especies estudiadas para el análisis del alumnado.

y usos de las principales maderas blandas de importación.

Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A14 Práctica autónoma por parejas de selección de maderas para diferentes trabajos.

3 30 min.

X Se hace entrega a las alumnas y los alumnos de una ficha para trabajar en grupos de dos personas. Esta consta de cuatro o cinco casos en los que se plantea la elección de la madera más adecuada para un trabajo determinado. Cada grupo razona en la ficha su elección y al final se debate en clase las diferentes propuestas.

Llevar a la práctica los conceptos teóricos de las actividades A9, A10, A12 y A13. Conocer el grado de asimilación de contenidos de la clase.

Fichas con casos para resolver. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

E6 Prueba escrita de evaluación.

1,2,3,4,5 60 min.

X X El profesor o la profesora reparte un documento con preguntas de desarrollo, referidas a los contenidos de las actividades previas. Luego, los y las alumnas lo entregan para su calificación.

Evaluar al alumnado. Documento con preguntas. Aula polivalente.

OBSERVACIONES

• La actividad A6-E2 se puede sustituir por otra similar de localización de los distintos tipos de bosques en la CAPV o en España. • Sería conveniente la visita a alguna xiloteca con el fin de analizar un número más extenso de especies diferentes. • La identificación de todas las especies usuales en carpintería y mobiliario es una tarea muy extensa por lo que resultaría imposible realizarlo en una sola UD. Sin embargo, debido a que a lo largo

de este módulo y de otros de la especialidad se alude a ellas permanentemente, se hace posible completar mejor su conocimiento.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN

Unidad didáctica nº 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES YALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN Duración: 12 horas

RA1: Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble relacionando sus características con las aplicaciones. Objetivos de aprendizaje:

1. Seleccionar maderas, considerando sus propiedades y ventajas para la utilización en los distintos procesos de carpintería y mueble. 2. Describir los defectos que presentan las maderas y sus posibles consecuencias o alteraciones en el elemento que se ha de producir. 3. Seleccionar el sistema de protección de la madera (sales y autoclave, entre otros) en función del producto que se va a obtener en la primera transformación. 4. Calcular la humedad de la madera a través del manejo de útiles e instrumentos de medición específicos. 5. Seleccionar el tipo de madera que se ha de utilizar en función del tipo de esfuerzo mecánico que debe soportar y las características de la misma. 6. Realizar ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad.

Bloques CONTENIDOS

1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Selección de maderas, considerando sus propiedades y ventajas según su utilización y según el tipo de esfuerzo mecánico que

debe soportar. • Análisis de los defectos que presentan las maderas. • Selección del sistema de protección de la madera. • Cálculo de la humedad de la madera. • Realización de ensayos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad.

X

X X X X

CONCEPTUALES • Enfermedades y defectos de las maderas. Defectos de crecimiento. Agentes bióticos y abióticos. • Sistemas de protección y acabado de la madera. Tipos de protectores. Tratamientos superficiales y en profundidad. • Aparatos de medición y control. Esfuerzos mecánicos. Normas de calidad y ensayos.

X X X

ACTITUDINALES • Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos. • Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecidas. • Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas.

X X X

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la U.D. 1 10 min.

X El profesor o la profesora presenta los objetivos de aprendizaje, los contenidos y el tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen.

Hacer que afloren los conocimientos previos y establezcan relaciones de éstos con los contenidos a desarrollar, generando interés en el aprendizaje de los mismos.

Apuntes sobre la unidad didáctica.

A2 Exposición sobre las características de la madera, higroscopicidad y densidad.

1 20 min.

X La profesora o el profesor lleva a clase muestras de madera con distintas características físicas y las enseña al alumnado para su observación en conjunto. Lanza preguntas sobre las diferencias existentes entre las piezas apreciables a simple vista. Recogiendo las observaciones del alumnado, inicia una exposición referente al grano, veteado, textura y color de la madera. A continuación, analiza la presencia del agua y la propiedad higroscópica de la madera, estableciendo la correspondencia entre el porcentaje de humedad que contiene y su estado. Para ello, se vale de una proyección en pantalla, en la que se recogen estos datos. Finalmente, explica los conceptos de densidad y peso específico de la madera y los relaciona con su contenido de humedad.

Suscitar interés en el aprendizaje de nuevos conceptos. Adquirir los conocimientos fundamentales sobre las características de la madera y su naturaleza higroscópica. Comprender la influencia de la humedad en su densidad. Relacionar todo ello con las aplicaciones de la madera, facilidad de trabajo y calidades de acabado.

Muestras de diferentes especies de madera. Apuntes sobre la unidad didáctica. Presentación en Power o similar. Aula polivalente.

A3-E1 Realización de ensayos de laboratorio para la determinación del peso específico y humedad de la madera. Presentación de un informe.

4-6 1 h. X X

Se inicia la actividad con el repaso de los conceptos de peso específico y de humedad de la madera, trabajados en la actividad A2, y se continúa con la explicación de las fórmulas, medios y normativa empleados para su obtención. Seguidamente, el o la docente muestra a las alumnas y los alumnos el material específico de laboratorio para el desarrollo

Comprender la importancia del uso de una norma de calidad. Acostumbrarse a trabajar en equipo. Establecer relaciones entre la teoría y

Pizarra. Material propio de laboratorio como balanza graduada, estufa y termohigrómetro. Probetas de diferentes tipos de maderas.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN

de los ensayos, es decir: termohigrómetro, balanza graduada y estufa. A continuación, explica el procedimiento a seguir en la ejecución de los ensayos. Luego divide al alumnado en grupos de tres y reparte tres probetas de especies diferentes de madera. Los alumnos y las alumnas realizan las mediciones necesarias, observando la norma establecida de ejecución de ensayos y anotan los datos obtenidos. Más tarde, efectúan los cálculos necesarios para la obtención de la humedad y del peso específico de las muestras. Posteriormente, realizan una puesta en común de los resultados guiados por el profesor o la profesora. Finalmente, redactan un informe recogiendo todos los aspectos relativos a los ensayos, que entregan en soporte informático, para su evaluación.

la práctica y aprender a sacar conclusiones a partir de resultados obtenidos en ensayo de laboratorio. Comparar los valores y características de las piezas en estado natural y después de ser sometidas a las variaciones de humedad. Evaluar al alumnado.

Aula de laboratorio. Pendrives. Aula de ordenadores.

A4 Exposición relativa a las propiedades de la madera, tales como anisotropía, dureza, hinchazón, contracción volumétrica, polaridad, hendibilidad, duración, elasticidad y plasticidad.

1 0,5 h. X El profesor o la profesora valiéndose de una presentación informática efectúa una exposición sobre las propiedades de la madera citadas en A4. Relaciona dichas propiedades con las especies de madera así como con sus aplicaciones, facilidad de trabajo y acabado.

Profundizar en el conocimiento de la naturaleza y propiedades físicas de la madera. Relacionar dichas propiedades con aplicaciones, trabajabilidad y calidades de acabado de las distintas especies.

Presentación en Power o similar. Proyector. Aula polivalente.

A5 Realización de un cuestionario con preguntas de respuesta corta y/o

1 30 min.

X X El o la docente reparte a los alumnos y alumnas un cuestionario que contiene preguntas tipo test sobre los conceptos trabajados en las actividades precedentes.

Afianzar los conceptos trabajados hasta el momento en la UD. Aclarar las dudas existentes.

Prueba escrita con preguntas de respuesta restringida. Aula polivalente.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN

multi-opción y corrección grupal.

Al finalizar, les pide que los intercambien entre sí para su corrección. Ésta se efectúa en voz alta, guiada por el profesor o la profesora, que resuelve las dudas existentes.

Desde el punto de vista del profesorado, conocer el progreso de la clase en general.

A6 Exposición relativa a las propiedades especiales de la madera tales como conductibilidad térmica y eléctrica, comportamiento frente al fuego y aislamiento acústico

1 30 min.

X El profesor o la profesora realiza una exposición acerca de las propiedades especiales de la madera citadas en A6, las relaciona con las diferentes especies y justifica sus aplicaciones.

Conocer las propiedades especiales de la madera y a partir de ahí seleccionar adecuadamente las especies según el uso que se les quiera dar.

Aula polivalente.

A7 Exposición referente al comportamiento de la madera frente a los principales esfuerzos mecánicos simples. A7.1 Realización de ejercicios sencillos sobre cálculo de resistencias de la madera.

5 10 min.

30 min.

X

X

El o la docente realiza una exposición referente a las propiedades mecánicas de la madera y su comportamiento frente los principales esfuerzos mecánicos simples. Seguidamente explica los principios básicos para el cálculo de la resistencia de la madera frente a esfuerzos de tracción, compresión y flexión. A lo largo de la explicación realiza ejercicios sencillos en la pizarra relativos a los diferentes casos.

Conocer el comportamiento de la madera frente a los diferentes tipos de esfuerzos mecánicos simples. Aprender a seleccionar el tipo y dimensiones de la madera que se ha de utilizar, en función del tipo de esfuerzo mecánico que deba soportar.

Apuntes sobre la materia. Tablas para el cálculo de Resistencias de la madera. Aula polivalente.

A8 Resolución de problemas de cálculo de resistencias mecánicas y dimensionado de piezas sometidas a esfuerzos. Análisis de los valores obtenidos.

5 50 min.

X X El profesor o la profesora entrega a las alumnas y a los alumnos una serie de ejercicios para el cálculo de resistencias. Trabajando por parejas, deben determinar las secciones necesarias y/o esfuerzos máximos, utilizando las tablas de resistencias. Al final, se corrigen en la pizarra, se aclaran dudas y se analizan los resultados.

Manejar e interpretar tablas referentes a las características físicas y resistentes de las diferentes maderas. Reforzar conceptos estudiados en la A7 y aprender a seleccionar maderas en función de los esfuerzos mecánicos de servicio.

Apuntes de la materia. Tablas para el cálculo de Resistencias de la madera. Aula polivalente.

A9 Explicación sobre los defectos anatómicos de la madera y su relación con

2 40 min.

X X El profesor o la profesora, mostrando imágenes en Power Point, en las que aparecen árboles y piezas de madera defectuosa y elementos sanos, induce al alumnado a observar

Suscitar interés en el aprendizaje de nuevos conceptos. Reconocer los defectos que pueden

Diferentes muestras de maderas con alteraciones o defectos.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN

las causas y agentes que las originan.

y comentar las diferencias entre ellos. Seguidamente, partiendo de las reflexiones efectuadas por la clase, describe los defectos anatómicos que puede tener la madera como ser vivo: los nudos, la médula, madera juvenil y madera de corazón. Explica cuál es su origen, las consecuencias que pueden tener sobre las maderas y las posibles soluciones para evitarlos o minimizarlos.

presentar las maderas y sus consecuencias para la utilización industrial.

Apuntes sobre la materia. Presentación en PowerPoint o similar. Proyector. Aula polivalente.

A10 Exposición relativa a los defectos y alteraciones de la madera y su relación con las causas y agentes que las originan. A10.1 Práctica grupal de análisis de muestras de madera con defectos y alteraciones.

2 40 min.

45 min.

X

X

Continuando con la exposición sobre defectos de la madera, la o le docente aborda los siguientes contenidos:

− Fallos de crecimiento: defectos en la forma del tronco.

− Irregularidades en el crecimiento de la capa cambial. − Defectos en la disposición de la fibra. − Otros defectos naturales: tensiones, bolsas de

resina, acebolladuras, etc. − Defectos patológicos: fendas, doble albura, etc.

Como apoyo a la exposición utiliza imágenes proyectadas en pantalla en las que se aprecian claramente los fallos de la madera. Para terminar, se reparten muestras que hayan sufrido alguno de los defectos expuestos, para que los y las alumnas las observen y hagan anotaciones. Deben incluir comentarios sobre la repercusión que podría tener en los elementos finales la utilización del material afectado. El o la profesora guía la actividad aclarando dudas. Finalmente, se realiza una puesta en común.

Identificar los defectos que pueden presentar las maderas y sus consecuencias para la utilización industrial.

Apuntes sobre la materia. Presentación en PowerPoint o similar. Proyector. Aula polivalente. Diferentes muestras de maderas con alteraciones o defectos.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN

A11-E2 Actividad de síntesis-resumen: elaboración de una tabla resumen con las principales enfermedades y defectos de la madera.

2 45 min.

X El alumnado realiza, individualmente, en Word, una tabla que contenga los defectos de la madera estudiados en la A7, especificando brevemente su origen, consecuencias y soluciones. Debe incluir en la tabla imágenes de dichos defectos halladas en Internet.

Facilitar la síntesis de conceptos. Reforzar los conceptos trabajados. Aprender a organizar una composición escrita que sirva como documento de consulta sobre un tema. Evaluar al alumnado.

Apuntes sobre la materia. Internet. Aula de ordenadores.

A12 Exposición relativa a los agentes bióticos y abióticos destructores o degradadores de la madera.

2 30 min.

X La profesora o el profesor realiza una exposición sobre los siguientes puntos:

− Agentes bióticos destructores de la madera: hongos e insectos.

− Agentes abióticos de destrucción o degradación de la madera: agentes atmosféricos y fuego.

Al analizar los agentes y sus efectos, el profesor o la profesora especifica el grado de utilidad para la producción y uso de las piezas afectadas. Para ilustrar la exposición utiliza una presentación informatizada.

Conocer las enfermedades que pueden sufrir las maderas y sus consecuencias para la utilización industrial.

Apuntes sobre la materia. Presentación en PowerPoint o similar. Proyector. Aula polivalente.

A13 Visionado de un vídeo didáctico sobre plagas de madera.

2 10 min.

X X La profesora o el profesor proyecta un vídeo didáctico de YouTube o de otro origen sobre la acción de alguna plaga propia de la madera.

Ilustrar los conceptos desarrollados en la A9.

Vídeo didáctico de You Tube sobre plagas de madera. Proyector. Aula polivalente.

A14-E3 Práctica grupal de análisis de muestras de madera que hayan sufrido enfermedades. Determinación de su grado de utilidad para la producción y uso.

2 0,5 h. X X El o la docente reparte entre el alumnado muestras que hayan sufrido enfermedades, para su análisis visual. Las alumnas y los alumnos, por parejas, anotan, además de los defectos o enfermedades que observen, las causas que pudieron originarlos. También determinan el grado de utilidad para la producción y uso de las piezas de madera defectuosa. La o el profesora guía en todo momento la actividad,

Identificar los defectos que pueden presentar las maderas, su origen y las consecuencias para la utilización industrial. Acostumbrarse a cumplir los plazos en la ejecución de tareas.

Diferentes muestras de maderas con alteraciones o defectos. Pen-drives. Aula de ordenadores.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN

despejando dudas. Posteriormente, recoge los trabajos, realizados bien a mano o en soporte informático, para su evaluación.

Evaluar al alumnado.

A15 Exposición relativa a sistemas de protección de la madera.

3 0,5 h. X El profesor o la profesora, partiendo de los conceptos expuestos en actividades previas, justifica la necesidad de la protección de la madera. A continuación, realiza una exposición sobre las clases de riesgo relacionándolas con las condiciones de servicio.

Conocer las clases de riesgo, situaciones y ataques más probables para la madera puesta en servicio.

Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A16-E4 Actividad de síntesis-resumen: realización de una tabla referente a clases de riesgo de la madera.

3 0,5 h X El alumnado elabora una tabla resumen en la que se recogen datos como: clases de riesgo, situación del elemento, exposición a humedad, contenido de humedad de la madera y ataques. Pueden elaborarla en Word o a mano, entregándola posteriormente al o a la docente para su evaluación.

Asimilar los conceptos de la A12. Sintetizar conceptos teóricos organizándolos en una tabla que sirva como elemento de consulta.

Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A17 Explicación sobre las medidas de protección y tratamientos para la madera.

3 0,5 h X Exposición relativa a: − Medidas de protección. − Productos protectores: tipos, composición,

características, y efectos secundarios. − Métodos de tratamiento: superficial, media y

profunda. Se hará especial hincapié en la repercusión de los tratamientos sobre la salud y el medio ambiente, informando también de las medidas de seguridad.

Capacitar para la selección del tipo de protección, las operaciones y los productos más adecuados para el tratamiento de la madera en función del tipo y características del material, la clase de riesgo y la situación en la que se encuentra. Valorar la repercusión del uso de productos sobre la salud y medio ambiente. Concienciarse de la necesidad de usar medidas de seguridad.

Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A18-E5 Práctica grupal consistente en la selección de productos protectores adecuados a una serie de

3 1h. X X El o la profesora reparte entre el alumnado un documento con una serie de casos para la selección de los productos protectores adecuados a las situaciones de riesgo, conocidas las características específicas de utilización de la madera. El

Poner en práctica lo aprendido en las actividades anteriores. Acostumbrarse a cumplir los plazos en la ejecución de tareas.

Apuntes sobre la UD. Documentos con diferentes casos para su resolución. Aula polivalente.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 2: ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES Y ALTERACIONES DE LA MADERA Y SISTEMAS DE PROTECCIÓN

propuestas de situaciones de riesgo.

alumnado, en grupos de tres, realiza un pequeño informe en el que, junto a los protectores elegidos, incluye una explicación de los efectos secundarios que podrían ocasionar sobre el material. La profesora o el profesor guía, en todo momento, la práctica orientando en la elección. Finalmente, se realiza una puesta en común para aclarar dudas y validar las soluciones aportadas por cada grupo.

Evaluar el grado de asimilación de los contenidos

E6 Realización de una prueba de evaluación de tipo teórico.

1-2-3-4-5 1 h. X X Se reparte a cada alumno o alumna un documento que contiene preguntas de tipo test y/o de desarrollo. Al terminar, la entregan al profesor o a la profesora para que registre los datos de evaluación de la actividad.

Evaluar el proceso individual de enseñanza-aprendizaje.

Prueba escrita consistente en una prueba objetiva con preguntas de tipo test y/o de desarrollo. Registro de notas. Aula polivalente.

OBSERVACIONES

• La realización de la actividad A3 de ensayos de laboratorio es preciso llevarla a cabo en dos días para que las piezas alcancen el grado de humedad necesario.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

Unidad didáctica nº 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN. Duración: 12 horas

RA1: Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble relacionando sus características con las aplicaciones. RA3: Caracteriza los procesos de transformación de la madera relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos. RA6: Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución. Objetivos de aprendizaje:

1. Determinar las cantidades de material necesario partiendo de los distintos productos de aserrado disponibles (tabla, tablón, tablilla, listones y recortes). 2. Identificar, a partir de muestras e ilustraciones, los principales sistemas de despiece y troceado de la madera, relacionándolos con los productos que se desean obtener y las dimensiones de los

mismos. 3. Analizar los sistemas de secado y tratamiento de las maderas. 4. Analizar la gestión de explotación de los principales tipos de bosque de España. 5. Analizar la distribución geográfica mundial de las maderas certificadas utilizadas en carpintería y mueble así como el comercio de las mismas. 6. Analizar la planificación de los aprovechamientos forestales de España. 7. Identificar maderas debidamente documentadas mediante algún sello de calidad y control (FSC y PEFC). 8. Identificar empresas que tengan integrados los sistemas de certificación del origen, aprovechamiento de sus maderas y subproductos.

Bloques CONTENIDOS

1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Realización de listados de material confeccionados a partir de los distintos productos de aserrado disponibles. • Selección del sistema de protección de la madera. • Identificación de los principales sistemas de despiece y troceado de la madera. • Caracterización de los sistemas de secado y tratamiento de las maderas. • Confección de mapas representando la distribución geográfica mundial de las maderas certificadas utilizadas en carpintería y

mueble. • Análisis de la planificación de los aprovechamientos forestales de España. • Elaboración de un listado de maderas documentadas con algún sello de calidad y sistemas de certificación FSC y PEFC. • Identificación de la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las

partidas de madera no certificadas. • Realización de bases de datos de empresas que tengan integrados los sistemas de certificación del origen, aprovechamiento

de sus maderas y subproductos.

X X

X X

X

X X X

X

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

CONCEPTUALES

• Maderas de sierra. Medidas comerciales. Identificación. Aplicación industrial. • Sistemas de despiece y troceado de la madera. • Sistemas de protección y acabado de la madera. Tipos de protectores • Sistemas de secado y tratamiento de las maderas. • La explotación de los recursos forestales y medioambientales. Sistemas de repoblación del bosque. • Sistemas de certificación: PEFC y FSC. Normas y estándares internacionales. Proceso de desarrollo. Sistema de evaluación.

Cadena de custodia.

X

X X X

X X

ACTITUDINALES • Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos. • Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio forestal. • Compromiso con la reducción de residuos de material.

X

X X

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la U.D. 1 10 min.

X El profesor o la profesora presenta los objetivos de aprendizaje, los contenidos y el tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen.

Hacer que afloren los conocimientos previos y establezcan relaciones de éstos con los contenidos a desarrollar, generando interés en el aprendizaje de los mismos.

Apuntes sobre la unidad didáctica.

A2 Presentación de la situación mundial actual de los recursos forestales. A2.1 Proyecciones de vídeo de los efectos que producen las catástrofes

5 15 min.

5

min.

X

X

X

En primer lugar el o la profesora realiza un breve repaso acerca de qué es el bosque y sus funciones ambientales. Seguidamente efectúa una introducción referente a la situación actual de los recursos forestales comparándola con la de la antigüedad. Para ello proyecta un mapa-mundi elaborado por GREENPEACE de las áreas forestales todavía intactas y las zonas que han sido devastadas o en las que todavía quedan pequeñas áreas boscosas que tienden a desaparecer. Seguidamente proyecta un vídeo de YouTube en el que se

Comprender la importancia de los bosques como reguladores medioambientales. Valorar la necesidad de preservar los bosques para evitar su desaparición. Concienciarse en el consumo responsable de la madera y sus derivados.

PowerPoint. Vídeo didáctico de YouTube. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula Polivalente.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

forestales. A2.2 Coloquio sobre medidas preventivas y consumo responsable de madera.

10 min.

X

X

aprecian los efectos que pueden ocasionar las catástrofes forestales en el ciclo del agua. Para terminar modera un pequeño coloquio acerca de las medidas que se pueden tomar para evitarlos y sobre el significado del consumo responsable de madera.

A3 Exposición relativa al mercado de la madera y de los productos forestales en el mundo, por zonas o grupos de países

5 15 min.

X La o el profesor ofrece una explicación general referente a la distribución geográfica mundial de las especies de madera certificada más utilizadas en carpintería y mueble, para lo que proyecta un mapa mundial. Luego continúa con una exposición sobre el mercado de la madera y de los productos forestales. Para ello se vale de un cuadro en el que se detallan las producciones totales de madera, según grupos de países. También se detalla en él la producción destinada a leña y la destinada a producción industrial, y, dentro de ésta, el comercio internacional. A lo largo de la exposición lanza preguntas frecuentes al alumnado para mantener su atención.

Identificar las zonas del mundo productoras de las maderas certificadas más utilizadas en carpintería y mueble. Conocer el alcance del comercio internacional de la madera y sus fines según las diferentes zonas mundiales.

Power Point. Proyector. Aula Polivalente. Apuntes sobre la UD.

A4 Exposición referente a las características de la oferta maderera en España y en la CAPV.

5 20 min.

X El o la docente inicia la actividad realizando un breve repaso de los principales tipos de bosque de la Península Ibérica, mostrando un mapa en el que se encuentran la mayoría de las especies comerciales del país. Seguidamente realiza un análisis sobre la producción maderera en las distintas Comunidades Autónomas. Para ello se vale del Anuario de Estadística del MAPA que contiene la producción maderera anual en España por especies. Todas las imágenes utilizadas son proyectadas en pantalla a lo largo de la explicación.

Conocer la producción de madera en España diferenciando la oferta por Comunidades Autónomas.

Presentación informática. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula Polivalente.

A5-E1 Actividad individual de autoevaluación sobre el mercado de la madera en el mundo, en España y en la CAPV.

5 20 min.

X X El profesor o la profesora reparte entre el alumnado un test con preguntas de verdadero- falso sobre los contenidos de la actividad A3 y que contenga, bien un mapa-mundi, o bien de la península, sobre el que situar la distribución geográfica de las especies de madera certificada más utilizadas en carpintería y mueble. Los y las alumnas responden pudiendo

Autoevaluarse. Aclarar dudas. Asimilar contenidos.

Test con preguntas de autoevaluación. Apuntes sobre la UD. Aula Polivalente.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

utilizar los apuntes sobre la materia. Al terminar se corrigen los resultados en voz alta y el o la profesora aclara las dudas existentes.

A6 Exposición relativa al comercio entre el propietario forestal y la industria de 1ª transformación.

4 15 min.

X La o el docente efectúa una exposición acerca de los diferentes sistemas de compra-venta de madera, centrándola en los más utilizados en España y País Vasco.

Identificar los sistemas de compra-venta de madera más usuales en España.

Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A7 Exposición relativa a los aprovechamientos forestales y su planificación en España: − procesos de

preparación, elaboración y transporte

− medios necesarios − técnicas empleadas

4,6 50 min.

X La profesora o el profesor realiza una definición sobre el aprovechamiento forestal: y las normas a tener en cuenta para salvaguardar el principio de persistencia del monte. A continuación, mediante proyección de vídeo o PowerPoint, analiza los trabajos que se realizan en primera transformación de la madera detallando las técnicas, operaciones y medios mecánicos empleados en el monte y en la serrería.

Comprender las diferencias existentes entre el bosque virgen y el aprovechamiento forestal. Conocer todo lo que conlleva la planificación de un aprovechamiento forestal. Identificar los procesos de primera transformación de la madera. Seleccionar los medios y las técnicas más convenientes para efectuar las operaciones de 1ª transformación de la madera.

Proyección de vídeo o PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A8 Proyección de vídeo de los trabajos que se realizan en primera transformación de la madera en el monte y en la serrería.

4,6 15 min.

X X Se proyecta en clase un vídeo didáctico sobre los contenidos expuestos en al actividad anterior. Al terminar la proyección se comentan las imágenes y los contenidos abordados y el o la profesora aclara las posibles dudas.

Reforzar los contenidos trabajados en la actividad anterior.

Video didáctico. Proyector. Aula polivalente.

A9 Actividad de síntesis-resumen: realización individual de una tabla donde se recojan los

4,6 20 min.

X X Las alumnas y los alumnos realizan una tabla donde de forma lógica, ordenada, e ilustrada, deben recoger los pasos del proceso de obtención de la madera, desde que es árbol, hasta que sale de la serrería. Para ello se valen de los apuntes

Asimilar contenidos. Evaluar al alumnado.

Pen-drive. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

procesos de primera transformación de la madera.

sobre la materia. Al finalizar entregan los trabajos al profesor o a la profesora en un pen-drive para su evaluación.

A10 Análisis de las talas planificadas y los sistemas de repoblación del bosque.

4,6 15 min.

X La docente o el docente efectúa un análisis comparativo de los distintos sistemas de talas más usuales en la península y de repoblación forestal, evaluando los resultados según las zonas en que se aplican.

Determinar el sistema de tala y de repoblación más conveniente en función de las especies de árboles y hábitat.

Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A11 Exposición relativa a los principales sistemas de despiece y troceado de la madera. Denominaciones comerciales y escuadrías de los productos de aserrado.

1,2 25 min.

X La profesora o el profesor explica los principales sistemas de despiece y troceado de la madera. A continuación muestra imágenes proyectadas en pantalla que contienen los distintos productos de aserrado disponibles (tabla, tablón, tablilla, listones y recortes) indicando sus dimensiones y aplicaciones.

Identificar los distintos productos de aserrado por su forma y dimensiones. Seleccionar los distintos productos de aserrado en función de los productos que se desean obtener.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A12-E3 Actividad de evaluación referente a los productos de aserrado.

1,2 10 min.

X X El o la docente reparte entre el alumnado fotocopias que contienen dos columnas en una de las cuales figuran los distintos productos de aserrado y en la otra, de forma desordenada, sus dimensiones. Las y los alumnos deben relacionar ambas columnas utilizando como ayuda los apuntes sobre la UD. Al terminar corrigen en voz alta los resultados con ayuda del profesor o la profesora.

Asimilar contenidos. Autoevaluarse.

Fotocopias con ejercicios para resolver. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A13 Explicación de las técnicas y métodos para medir y cubicar la madera: árboles, maderas en bruto y piezas a escuadra.

1 30 min.

X El profesor o la profesora explica las técnicas y métodos para medir la madera. Seguidamente explica los cálculos a realizar para cubicar las diferentes piezas. Para ello se vale de ejemplos y casos prácticos que va resolviendo en la pizarra.

Capacitarse para cubicar la madera en las diferentes formas que se presenta comercialmente.

Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A14-E4 Realización de ejercicios de medición y cubicación de elementos de

1 1 h. X X El o la profesora reparte fotocopias con distintos ejercicios para resolver sobre medición y cubicación de la madera. Las alumnas y los alumnos resuelven los ejercicios y al terminar

Adquirir soltura en la cubicación de la madera mediante la resolución de casos prácticos.

Fotocopias con distintos ejercicios para resolver. Apuntes sobre la materia.

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27

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

madera. van saliendo a la pizarra para efectuar la corrección. El profesor o la profesora resuelve las dudas existentes y valida los resultados.

Aula polivalente.

A15 Explicación relativa a la gestión forestal sostenible. A15.1Visionado de un reportaje didáctico sobre el tema y coloquio.

4 10 min.

15 min.

X

X

X

La profesora o el profesor explica el significado de la gestión forestal sostenible valorando criterios económicos, sociales y ambientales, Seguidamente proyecta un reportaje sobre la Gestión Forestal Sostenible de la web oficial PEFC Spain, donde se explican sus objetivos, su importancia y algunos detalles sobre su desarrollo. Finalmente el profesor o la profesora propicia la celebración de un coloquio sobre el tema.

Valorar los criterios económicos, sociales y ambientales en la gestión de los montes. Profundizar más en la gestión forestal sostenible.

Proyector. Internet. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A16 Exposición relativa a las certificaciones de madera sostenible, sellos FSC y PEFC y sello de cadena de custodia. A16.1 Visita a la web oficial sobre la certificación FSC.

7 30 min.

15 min.

X

X

X

La profesora o el profesor lanza preguntas al alumnado sobre cómo puede saber el consumidor si la madera que consume proviene de una gestión forestal sostenible. A partir de ahí explica qué son y para qué sirven las certificaciones y los sellos de Gestión Sostenible FSC, PEFC y sello de Cadena de Custodia. Seguidamente realiza una breve visita virtual a la web oficial sobre la certificación FSC y explica algunos puntos de interés. Las y los alumnos siguen la explicación a través de la proyección en pantalla.

Comprender qué son y para qué sirven los sistemas de certificación y los sellos de Gestión Sostenible más apreciados en el sector de la madera. Conocer más sobre sobre la certificación FSC a través de la visita virtual a la web oficial.

Internet. Proyector. Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A17-E5 Práctica guiada por parejas consistente en la creación de una base de datos de empresas de la industria de la madera con los sistemas de certificación integrados. Elaboración de un listado de maderas documentadas con el sello de calidad y control (FSC y PEFC).

7,8 1 h. X X La o el docente propone al alumnado la elaboración de una base de datos con empresas que tengan integrados los sistemas de certificación del origen, aprovechamiento de sus maderas y subproductos. También deberán elaborar un listado de maderas que posean algún sello de calidad y control (FSC y PEFC). Para ello utilizan como fuente de información Internet y recogen los datos en un documento de Word que entregarán al profesor o la profesora en un pen-drive para evaluación. Este documento servirá de consulta en la realización de actividades de UUDD posteriores. El profesor o la profesora guía en todo momento la actividad orientándoles en la búsqueda de información.

Valorar el alcance de las empresas que tienen integrados los sistemas de certificación de sus maderas y subproductos. Crear un documento con información que sirva de consulta en actividades posteriores.

Internet. Pen-drives. Aula polivalente.

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28

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

A18 Explicación referente al secado de la madera: − Justificación. − Principios del secado.

3 20 min.

X El profesor o la profesora justifica la necesidad del secado de la madera señalando las dificultades para ser trabajada y las alteraciones que puede sufrir. Luego explica cómo es el comportamiento de la madera durante el secado y los principios básicos a tener en cuenta. referentes a la velocidad de secado y a la dirección del aire de secado. Lanza preguntas frecuentemente al alumnado para mantener su atención e interés.

Valorar la necesidad del secado de la madera. Comprender el comportamiento de la madera durante el secado. Conocer los principios básicos para el secado de maderas.

Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A19 Exposición relativa al sistema de secado natural de la madera. A19.1-E6 Realización de un test de respuesta breve.

3 20 min.

5

min.

X

X

X

El o la docente realiza una exposición relativa a las operaciones que se deben realizar y elementos que hay que utilizar para el secado natural de la madera. Para ello emplea imágenes que ilustran sobre los diferentes sistemas de apilado y elementos necesarios. También les informa documentadamente sobre el contenido de humedad alcanzable por la madera, la duración, tipos de madera y costes, efectuando un análisis comparativo con otros sistemas de secado. A continuación proyecta en pantalla un pequeño test de respuesta breve al que el alumnado deberá contestar en un folio. Al terminar se corrigen los resultados en voz alta y el profesor o la profesora aclara las posibles dudas.

Determinar las técnicas de secado más adecuadas teniendo en cuenta las características del material, los costes y la aplicación posterior del producto. Consolidar los conocimientos adquiridos.

PowerPoint Proyector. Apuntes sobre la UD. Test de respuesta breve. Aula polivalente.

A20 Exposición relativa a sistemas de secado artificial de la madera: − Características

generales. − Tipos de secado

artificial.

3 45 min.

X La profesora o el profesor efectúa una exposición sobre las operaciones que se deben realizar y equipos que hay que utilizar para el secado artificial de la madera. Para ello emplea imágenes que ilustran sobre los diferentes sistemas de secado artificial y elementos necesarios. Luego realiza un análisis comparativo sobre los contenidos de humedad alcanzables, las duraciones y tipos de madera a secar, ventajas e inconvenientes de cada método de secado.

Determinar las técnicas de secado más adecuadas teniendo en cuenta las características del material y la aplicación posterior del producto

PowerPoint Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A21 Análisis de los efectos producidos por

3 15 min.

X El o la profesora analiza mediante muestras o imágenes proyectadas en pantalla de los efectos producidos por

Identificar los defectos de la madera producidos durante el secado

Muestras con efectos producidos por tratamientos de

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29

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

tratamientos de secado (manchas, maderas comprimidas, fendas,…).

tratamientos de secado de la madera (manchas, maderas comprimidas, fendas, etc).

relacionándolos con las causas que los producen.

secado. PowerPoint Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A22 Explicación relativa al cálculo de los costes de secado. A22.1 Realización de ejercicios sobre el cálculo de costes de secado

3 15 min.

15 min.

X

X

X

La profesora o el profesor partiendo de un ejemplo explica el método para calcular de forma sencilla los costes de secado. Anota en la pizarra los datos necesarios y aplicando la fórmula correspondiente, obtiene el resultado. Finalmente aclara las dudas existentes y, si es necesario, resuelve un nuevo caso práctico. Los alumnos y las alumnas resuelven diferentes ejercicios relacionados con los costes de secado que el profesor o la profesora les ha entregado previamente en fotocopias. Para ello pueden utilizar la documentación sobre la UD. El o la profesora guía el proceso y al terminar corrige los ejercicios en la pizarra, aclarando las dudas existentes.

Capacitarse para determinar el coste de la madera seca en función de sus características iniciales y finales, sistema de secado y costes de prestación de secado. Poner en práctica los conceptos teóricos explicados en la actividad.

Apuntes sobre la UD. Fotocopias con ejercicios sobre costes de secado. Aula polivalente

A23 Exposición sobre curvado de la madera: − Preparación para el

curvado (vaporizado y cocido).

− Equipos y operaciones de curvado manual: técnicas, resultados y aplicaciones.

A23.1 E6 Actividad de

3 35 min.

5

X

X

X

La o el docente efectúa una breve introducción al curvado de la madera haciendo mención de la versatilidad de este material y su capacidad para adoptar formas sorprendentes. Para ello emplea muestras de maderas o imágenes curiosas de piezas sometidas al tratamiento. A continuación tras hacer alguna reseña histórica, explica las técnicas de preparación para el curvado. Luego realiza una exposición acerca de las operaciones que se deben realizar y las herramientas a utilizar para el curvado manual de la madera. Para la explicación se vale de una presentación informatizada. Seguidamente los y las alumnas realizan individualmente una

Conocer las posibilidades de la madera en cuanto al curvado. Seleccionar el sistema de curvado más adecuado en función del material, de los resultados y de las aplicaciones. Autoevaluarse.

PowerPoint. Proyector. Los apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

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MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Ciclo Formativo: CARPINTERÍA Y MUEBLE Módulo 1: MATERIALES EN CARPINTERÍA Y MUEBLE

UD 3: ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA. SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN

autoevaluación sobre los contenidos de la actividad.

min. autoevaluación breve consistente en rellenar los huecos que faltan en un texto relativo al tema tratado en la actividad. Para ello el o la docente proyecta el texto en pantalla y el alumnado anota únicamente las palabras que faltan. Al terminar se comentan las respuestas en voz alta y el o la profesora valida los resultados.

A24 Exposición relativa al curvado con máquina: técnicas, resultados y aplicaciones. Defectos del curvado.

3 20 min.

X X La o el docente realiza una exposición sobre los contenidos expresados en A24. Para ello se vale de una presentación informatizada y a ser posible de muestras con algunos de los efectos producidos por tratamientos de curvado.

Identificación mediante muestras o fotografías de los efectos producidos por los tratamientos de secado.

Muestras con efectos producidos por tratamientos de curvado. PowerPoint. Proyector. Los apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

E25 Prueba escrita de evaluación.

Todos 1 h. X X Se reparte entre el alumnado una prueba individual escrita que puede contener preguntas de tipo test y/o de desarrollo. Al terminar la entregan para el registro de datos.

Evaluar el proceso individual de aprendizaje.

Prueba escrita. Registro de notas. Aula polivalente.

OBSERVACIONES

• Sería muy conveniente realizar una salida a algún monte y aserradero de la zona para observar in situ las distintas especies así como las técnicas y medios empleados en 1ª transformación de la madera.

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31 UD 4: SELECCIÓN DE PRODUCTOS DERIVADOS DE LA MADERA

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

Unidad didáctica nº 4: SELECCIÓN DE PRODUCTOS DERIVADOS DE LA MADERA. Duración: 12 horas

RA1: Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble relacionando sus características con las aplicaciones. RA2: Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado a obtener. RA3: Caracteriza los procesos de transformación de la madera relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos. Objetivos de aprendizaje

1. Realizar ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad. 2. Identificar los tableros, por su nombre comercial, en función de sus características y aplicación. 3. Seleccionar chapas en función de sus características y aplicación. 4. Describir e ilustrar los sistemas de obtención de chapas relacionándolos con los productos obtenidos y sus características. 5. Diferenciar los distintos sistemas de fabricación de tableros, relacionándolos con los tipos obtenidos y su aplicación.

Bloques

CONTENIDOS 1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Realización de ensayos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad. • Identificación de los tableros, por su nombre comercial, en función de sus características y aplicación. • Selección de chapas y materiales de revestimiento en función de sus características y aplicación. • Relación de los sistemas de obtención de chapas con sus productos y características. • Identificación de los sistemas de fabricación de tableros. • Elaboración de diagramas de bloques caracterizando el proceso de fabricación de elementos de carpintería y de muebles.

X

X X

X X X

CONCEPTUALES

• Tableros de virutas, fibras y compuestos. Características físicas y mecánicas. • Chapas de madera. Clases. Chapeado. • Nuevos materiales. Materiales reciclados con base madera. • Sistemas de obtención de chapas. • Procesos de fabricación de tableros

X X X

X X

ACTITUDINALES • Compromiso con la reducción de residuos de material. • Valoración de la seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno. • Participación solidaria en los trabajos de equipo.

X

X X

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32 UD 4: SELECCIÓN DE PRODUCTOS DERIVADOS DE LA MADERA

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la U.D. 10 min.

X X El profesor o la profesora presenta los objetivos de aprendizaje, los contenidos y el tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen. Para motivar al alumnado, comenta la importancia de los derivados de la madera en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista económico como ecológico y social. Lanza algunas preguntas sobre qué tipos de tableros conocen y en qué aplicaciones se pueden encontrar. También les anima a cuestionarse si la utilización de tableros derivados de la madera repercute negativa o positivamente en el medio ambiente y por qué. Finalmente entrega al alumnado la documentación correspondiente a la U.D.

Conocer qué es lo que se va a aprender en esta unidad didáctica y el modo en que se relacionan estos nuevos aprendizajes con los de las demás unidades didácticas, con el fin de adquirir una visión global del módulo y poder realizar aprendizajes significativos. Identificar los conocimientos previos del alumnado en relación con la UD.

Documentación correspondiente a la UD. Aula polivalente.

A2 Exposición referida a chapas de madera: concepto, justificación del uso y clases de chapas.

3 15 min.

X

X

El o la profesora, utilizando una presentación informática, explica los conceptos básicos sobre chapas de madera, centrando la atención en los siguientes aspectos:

- Concepto y justificación del uso de este producto desde el punto de vista económico y ecológico.

- Clases de chapas: - Por su aplicación. - Por la forma de la veta. - Por su procedencia

Durante la exposición lanza frecuentemente preguntas al

Capacitarse para seleccionar chapas de madera en función de sus características y aplicación. Concienciarse de la necesidad de conservar el patrimonio forestal.

Apuntes sobre la materia. Presentación de PowerPoint o similar. Cañón de proyección. Muestras de chapas de madera. Aula polivalente.

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33 UD 4: SELECCIÓN DE PRODUCTOS DERIVADOS DE LA MADERA

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

A2.1 Práctica guiada de análisis visual y clasificación de diferentes muestras de chapa.

10 min.

X

alumnado para mantener su atención. Luego, reparte diferentes muestras, para que, en grupos de tres y mediante análisis visual y táctil, las clasifiquen en función de los criterios explicados. El o la docente guía la práctica orientando y despejando dudas. Posteriormente realizan una puesta en común de los resultados.

A3 Exposición sobre los procesos con chapa de madera: métodos de corte, secado, almacenamiento y chapeado. A3.1 Visionado de un vídeo didáctico de YouTube sobre el procesado de la chapa de madera desde su corte hasta el chapeado.

4 45 min

10 min.

X

X

X

La profesora o el profesor explica los sistemas de corte de la chapa, apoyándose en una presentación en PowerPoint, centrándose en el proceso de obtención, así como en las ventajas e inconvenientes de cada sistema. Seguidamente, explica cómo se efectúa el secado y almacenamiento de la chapa, así como el proceso de chapeado. Finalmente, proyecta un vídeo de YouTube en el que se recogen todos los procesos de la chapa, desde el corte hasta el chapeado.

Relacionar los sistemas de obtención de chapas con las características de los productos obtenidos y, de esta manera, poder elegir adecuadamente según el uso para el que se requieran. Conocer el procesado de la chapa. Facilitar la asimilación de contenidos.

Apuntes sobre la materia. Cañón de proyección. Presentación en PowerPoint o similar. Vídeo de YouTube. Aula polivalente.

A4 Exposición relativa a los tableros de partículas: definición, propiedades, aplicaciones, tipos y fabricación. A4.1 Análisis de diferentes muestras de tableros aglomerados de partículas.

2-5 40 min.

5

min.

X

X

X

La profesora o el profesor muestra al alumnado una serie de aglomerados de partículas y realiza una introducción al tema justificando su aparición por razones económicas y ecológicas. Luego, utilizando una presentación informatizada, efectúa una exposición sobre ellos. Al terminar, reparte muestras de los tipos de aglomerados explicados para que analicen su apariencia, peso, textura, etc.

Identificar los tableros por su nombre comercial en función de sus características y aplicaciones. Diferenciar los distintos sistemas de fabricación de aglomerados y de otros tableros, relacionándolos con los tipos obtenidos y su aplicación. Concienciarse de la necesidad de optimizar los recursos naturales

Apuntes sobre la materia. Cañón de proyección. Presentación informatizada. Muestras de diferentes tableros aglomerados de partículas. Aula polivalente.

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34 UD 4: SELECCIÓN DE PRODUCTOS DERIVADOS DE LA MADERA

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

reduciendo los residuos de material.

A5-E1 Práctica individual consistente en la realización de un diagrama de flujo sobre fabricación de tableros de partículas estándar.

2-5 35 min.

X El alumnado realiza, individualmente, en ordenador un diagrama de flujo del proceso de fabricación de los tableros aglomerados estándar, indicando la maquinaria utilizada, tipo de operación y productos intermedios y finales. Para ello se vale de la información a su alcance: apuntes de la UD y/o Internet. Debe indicar los sistemas de protección individual y colectiva de uso indispensable durante el proceso de fabricación. Para ello se vale de la información a su alcance: como apuntes sobre la UD, libros o Internet. Finalmente, entregan el trabajo en un pen-drive para su evaluación.

Reforzar los conceptos trabajados referentes al proceso de fabricación de aglomerados. Concienciarse sobre la necesidad de la utilización de medidas de seguridad. Evaluar al alumnado.

Apuntes sobre la materia. Internet. Programa Word. Pen-drives. Aula de ordenadores.

A6 Exposición referida a los tableros de fibras: placas porosas, tableros duros, DM y táblex. A6.1 Debate grupal sobre la elección de tableros.

2-5 45 min.

10 min.

X

X

X

La profesora o el profesor realiza una exposición sobre los diferentes tipos de tableros de fibras, en la que aborda aspectos como: definición, características, propiedades, aplicaciones y fabricación. Para una más clara comprensión, va mostrando diferentes piezas de tableros de fibras y los compara con otras de tableros de partículas, comentando las diferencias más significativas. A lo largo de la exposición, hace referencias a las ventajas en la utilización de estos productos, tanto desde el punto de vista económico como ecológico. Lanza preguntas frecuentemente al alumnado para captar su atención. Finalmente, se mantiene un pequeño debate sobre la idoneidad de las diferentes clases de tableros para distintos

Identificar los tableros de fibras por su nombre comercial en función de sus características y aplicaciones. Diferenciar los distintos sistemas de fabricación de tableros y, de esta manera, poder elegir adecuadamente según el uso para el que se requieran. Concienciarse de la necesidad de optimizar los recursos naturales reduciendo los residuos de material. Defender con argumentos las propias ideas y contrastarlas con las de otras

Apuntes sobre la materia. Muestras de diferentes tipos de aglomerados de fibras y partículas. Aula polivalente.

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35 UD 4: SELECCIÓN DE PRODUCTOS DERIVADOS DE LA MADERA

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

servicios.

personas.

A7-E2 Práctica autónoma individual referida al análisis de diferentes muestras de tableros de fibras y elaboración de las fichas documentadas.

2-5 45 min.

X

X

El o la profesora reparte diferentes muestras de tableros de fibras para su identificación por parte del alumnado. Luego, las alumnas y los alumnos elaboran, individualmente, las fichas identificativas en las que se hará constar el nombre comercial, tipo, características, propiedades y aplicaciones más importantes de cada una de las muestras. Realizan el trabajo en Word y lo entregan en un pen-drive para su evaluación.

Reforzar los conceptos trabajados. Aprender a organizar una composición escrita que sirva como documento de consulta de los aspectos más relevantes sobre un determinado tema. Evaluar al alumnado.

Apuntes sobre la materia. Muestras de aglomerados de fibras. Pen-drives. Aula de ordenadores.

A8 Repaso de los conceptos de densidad, humedad y coeficiente de dilatación volumétrico de la madera. A8.1-E3 Práctica guiada de ensayos de laboratorio para la determinación de las características físicas del tablero aglomerado: − Determinación del

contenido de humedad.

− Determinación de la densidad.

− Estabilidad dimensional.

− Determinación de las variaciones dimensionales originadas por los cambios de humedad

1 10 min.

80

min.

X

X

X

La o el profesor inicia la actividad repasando conceptos trabajados en la U.D. nº. 2, sobre propiedades físicas y mecánicas de la madera. Luego, enumera los ensayos que se van a realizar. Seguidamente, muestra el material específico para el desarrollo de los ensayos: termohigrómetro, balanza graduada, estufa, calibre, micrómetro de puntas, etc. A continuación, explica el procedimiento a seguir. Para la ejecución de las pruebas, divide a la clase en grupos de tres y reparte diferentes muestras de aglomerados de partículas. El alumnado realiza las mediciones necesarias, observando la norma establecida de ejecución de ensayos y anota los datos obtenidos. Con estos datos los alumnos y las alumnas efectúan los cálculos necesarios para la obtención de los valores solicitados. Posteriormente, realizan una puesta en común de resultados con el objetivo de sacar conclusiones, siempre orientados por el profesor o la profesora.

Comparar las características de las piezas en estado natural y después de ser sometidas a las variaciones de humedad. Establecer relaciones entre la teoría y la práctica y aprender a sacar conclusiones a partir de resultados obtenidos en ensayo de laboratorio. Comprender la importancia del uso de una norma de calidad. Aprender a participar solidariamente en los trabajos de equipo Evaluar al alumnado.

Aula de laboratorio. Material propio de laboratorio. Muestras de diferentes tipos de tableros. Papel y bolígrafo. Ordenadores. Pen-drives.

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36 UD 4: SELECCIÓN DE PRODUCTOS DERIVADOS DE LA MADERA

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

relativa. Realización de un informe.

Finalmente, realizan un informe con los aspectos relativos a la práctica, que entregan en soporte informático para su evaluación.

A9 Exposición relativa a los tableros de contrachapado: definición, propiedades, aplicaciones, fabricación y tipos.

2-5 40 min.

X El profesor o la profesora lleva a clase diferentes muestras de contrachapados y comienza la exposición justificando su empleo por razones económicas y ecológicas. Luego, analiza este producto, empleando para la exposición una estructura y metodología similar a la utilizada anteriormente con otros tableros. Finalmente, formula preguntas al alumnado para que establezcan comparaciones entre los tableros estudiados hasta el momento en la UD.

Identificar los tableros contrachapados por su nombre comercial en función de sus características y aplicaciones. Conocer los distintos tipos de contrachapados y, de esta manera, poder elegir adecuadamente según el uso para el que se requieran. Desarrollar la capacidad de elegir entre distintos tableros según sus propiedades y usos.

Apuntes sobre la materia. Cañón de proyección. Presentación en PowerPoint. Muestras de varios tipos de contrachapado. Aula polivalente.

A10 Actividad individual tipo test de autoevaluación.

Todos 20 min.

X X El o la profesora reparte entre el alumnado un cuestionario tipo test referido a los conceptos trabajados hasta ese momento en la UD. Al terminar, se intercambian las pruebas entre el alumnado para su corrección, que se efectúa en voz alta y con ayuda de la o del docente.

Comprobar el grado de asimilación de contenidos de la clase. Aprender a autoevaluarse.

Test de autoevaluación. Aula polivalente.

A11-E4 Elaboración, por parejas, de una presentación en PowerPoint sobre tableros con base madera: W.P.C., OSB, SWP, o M.L.E.

2-5 2 h. X X El alumnado se divide autónomamente por parejas y el profesor o la profesora asigna a cada una la elaboración de un PowerPoint referente a otros tipos de tablero que tienen como base la madera. Para ello se valen de la información hallada en fuentes diversas: libros, internet, catálogos, etc. Para estructurar el trabajo emplean esquemas similares a los utilizados a lo largo de la unidad y lo entregan en un pen-drive para su evaluación.

Acostumbrarse a buscar, seleccionar y contrastar la información hallada en diversas fuentes y aprender a organizarla en una presentación. Fomentar la autonomía del alumnado y el autoaprendizaje. Desarrollar la capacidad del trabajo en equipo.

Libros de texto y/o manuales. Catálogos de la materia. Internet. Pen-drives. Aula de ordenadores.

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37 UD 4: SELECCIÓN DE PRODUCTOS DERIVADOS DE LA MADERA

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

. Evaluar los logros de autoaprendizaje del alumnado.

A12-E5 Exposición-presentación por parte de los alumnos y alumnas del trabajo realizado en la A10-E4.

2-5 2 h. X X Los alumnos y alumnas integrantes de cada grupo exponen en clase el trabajo realizado en la A10-E4. Disponen de un tiempo máximo de 15 minutos por cada grupo. La profesora o profesor evalúa y registra los datos de evaluación de la actividad.

Aprender a hablar en público y argumentar aquello que se dice. Fomentar la autonomía del alumnado. Acostumbrarse al trabajo en equipo. Evaluar al alumnado.

Ordenador y cañón de proyección. Pen-drives. Aula polivalente.

E6 Prueba escrita de evaluación.

Todos 1 h. X X Se reparte entre el alumnado una prueba individual escrita que puede contener preguntas de tipo test y/o de desarrollo. Al terminar la entregan para el registro de datos.

Evaluar el proceso individual de aprendizaje.

Prueba escrita. Registro de notas. Aula polivalente.

OBSERVACIONES

• Los trabajos realizados por el alumnado se presentarán en soporte informático:((Pen drives), para minimizar el uso de papel y contribuir a la educación para el consumo responsable. • La ejecución de los ensayos de laboratorio sobre comportamiento de los materiales frente a agentes externos resultan muy didácticos. • Para la realización de los ensayos de laboratorio es preciso un desdoble en dos días distintos con el fin de que los tableros alcancen las condiciones de humedad necesaria. • Tiene especial interés la comparecencia de profesionales del sector para impartir charlas didácticas sobre otros materiales que tengan como base la madera y que aporten algún tipo de

innovación tecnológica, con el fin de estimular la curiosidad y el interés en los alumnos y alumnas en estos nuevos materiales • Las visitas a empresas del sector resultan de especial interés para ilustrar ésta y otras unidades didácticas posteriores de este módulo, pudiéndose realizar a lo largo de la 2ª o 3ª evaluación.

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38 UD 5: CARACTERIZACIÓN DEL CORCHO Y PRIMERA TRANSFORMACIÓN

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

Unidad didáctica nº 5: CARACTERIZACIÓN DEL CORCHO Y PRIMERA TRANSFORMACIÓN Duración: 8 horas

RA1: Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble relacionando sus características con las aplicaciones. RA2. Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado a obtener. RA3: Caracteriza los procesos de transformación de la madera relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos. Objetivos de aprendizaje:

1. Caracterizar la estructura macro y microscópica del corcho. 2. Identificar la madera de alcornoque por su nombre comercial y especie. 3. Seleccionar panas de corcho, considerando sus propiedades y ventajas para la utilización en los distintos procesos de carpintería y mueble. 4. Describir los defectos que presenta el corcho y sus posibles consecuencias o alteraciones en el elemento que se ha de producir. 5. Identificar, a partir de muestras e ilustraciones, los principales sistemas de descorche, relacionándolos con los productos que se desean obtener y las dimensiones de los mismos. 6. Realizar ensayos sencillos para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad. 7. Identificar los tapones y tableros de corcho, por su nombre comercial, en función de sus características y aplicación. 8. Diferenciar los distintos sistemas de fabricación de tapones y tableros de corcho, relacionándolos con los tipos obtenidos y su aplicación.

Bloques CONTENIDOS

1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Caracterización de la estructura macro y microscópica del corcho. • Análisis de los defectos que presenta el corcho. • Identificación de la madera de alcornoque por su nombre comercial y especie. • Identificación de los tableros aglomerados de corcho, por su nombre comercial, en función de sus características y aplicación. • Identificación de los sistemas de fabricación de tableros aglomerados de corcho.

X X X

X

X

CONCEPTUALES

• Estructura macroscópica y microscópica del corcho. Composición química. • Enfermedades y defectos del corcho. Defectos de crecimiento. Agentes bióticos y abióticos. • Procesos de extracción del corcho. Primera transformación. Elaboración de productos. Aplicación industrial. • Tableros de aglomerado de corcho. Características físicas y mecánicas.

X X

X

X

ACTITUDINALES

• Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos. • Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas. • Compromiso con la reducción de residuos de material. • Participación solidaria en los trabajos de equipo.

X

X

X

X

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39 UD 5: CARACTERIZACIÓN DEL CORCHO Y PRIMERA TRANSFORMACIÓN

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la U.D. 10 min.

X X El profesor o la profesora presenta los objetivos de aprendizaje, los contenidos y el tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen. Para motivar al alumnado formula algunas preguntas al grupo sobre aplicaciones prácticas en las que el corcho está presente como materia prima básica. El profesor o la profesora ofrece una visión sobre la importancia económica de los bosques de alcornocales en España respecto al resto del mundo destacando los valores ecológicos y sociales. Se entrega al alumnado la documentación de la U.D.

Hacer que afloren los conocimientos previos y establezcan relaciones de éstos con los contenidos a desarrollar, generando interés en el aprendizaje de los mismos. Conocer el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación asociado a la U.D. Motivar alumnado en el conocimiento del corcho como materia prima utilizada en la industria de la madera. Comprender la importancia económica de este material.

Documentación correspondiente a la U.D. Aula polivalente.

A2 Exposición relativa al alcornoque como fuente de corcho y a las características de éste que intervienen en su calidad: − El calibre. − Propiedades físico- mecánicas − Defectos − Propiedades especiales − Resistencia al fuego.

2,3,4 40 min.

X El o la docente comienza la exposición con un breve análisis del alcornoque, de su madera y aplicaciones, así como de los otros aprovechamientos de esta especie. Hace destacar la importancia del corcho como principal valor y mostrando al alumnado una plancha, explica los factores que intervienen en la calidad del corcho.

Conocer las características de la madera de alcornoque y poder relacionarlas con sus aplicaciones. Conocer todos los aprovechamientos del alcornoque. Comprender los factores determinantes de la calidad del corcho. .

Apuntes sobre la unidad didáctica. Plancha de corteza de alcornoque. Aula polivalente.

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40 UD 5: CARACTERIZACIÓN DEL CORCHO Y PRIMERA TRANSFORMACIÓN

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

A3 Exposición relativa al origen, las aplicaciones, el descorche y las panas de corcho.

1,5 30 min.

X Apoyándose en una presentación en PowerPoint, la profesora o el profesor efectúa una exposición sobre las aplicaciones del corcho, el origen, el descorche y las panas de corcho. Para los dos últimos casos se basa en la normativa recogida en el código internacional de prácticas taponeras.

Comprender la naturaleza del corcho a través de su estructura macro y microscópica, su origen y crecimiento. Identificar los procesos de extracción del corcho. Conocer los destinos industriales del corcho en función de su calidad.

Apuntes sobre la unidad didáctica. Presentación en PowerPoint. Aula polivalente.

A4-E1 Actividad, por parejas, de búsqueda de información sobre las herramientas y maquinaria empleadas en el descorche. Riesgos laborales relacionados con la actividad.

5 90 min.

X El alumnado, trabajando por parejas, busca en la Web de IPROCOR información sobre las herramientas y maquinaria empleadas para el proceso de descorche. Esta información la organizan en un informe en el que no debe faltar una relación de los riesgos laborales de esta actividad y las medidas de prevención necesarias. Al terminar entregan los trabajos en un pen-drive para su evaluación.

Acostumbrarse a la búsqueda de información sobre un determinado tema y a organizarla en una presentación. Conocer los riesgos derivados de la actividad de descorche. Concienciarse de la necesidad de utilizar medidas preventivas. Evaluar al alumnado.

Apuntes sobre la unidad didáctica. Internet. Pen-drives. Aula de ordenadores.

A5 Exposición relativa a la clasificación industrial de los tapones de corcho.

7 25 min.

X La o el profesor inicia la exposición partiendo del modo en que se miden las panas de corcho así como los instrumentos empleados para ello. A continuación, explica los rangos de calibre y de aspecto utilizados en España y Portugal, establecidos por IPROCOR. Finalmente, muestra a los alumnos y alumnas una tabla con las nueve clases de corcho y procede a su análisis.

Conocer los rangos de clasificación de los tapones de corcho establecidos por IPROCOR. Capacitarse para determinar el aspecto y el calibre del corcho de modo que permita su clasificación.

Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

A6-E2 Práctica guiada relativa a la determinación de la calidad de tapones de corcho.

6,7 60 min.

X X El o la profesora reparte entre el alumnado agrupado por parejas, muestras de diferentes tipos de tapones de corcho. Valiéndose del calibre y lentes binoculares, cada grupo toma los datos de calibre y aspecto de cada tapón.

Consolidar el aprendizaje. Verificar el grado de comprensión alcanzado, siendo el propio alumnado

Calibre. Lentes binoculares. Muestras de tapones de corcho de diferentes calidades.

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41 UD 5: CARACTERIZACIÓN DEL CORCHO Y PRIMERA TRANSFORMACIÓN

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

Luego, redactan un informe en el que recogen los datos y la clasificación por calidades. El profesor o profesora supervisa la actividad y resuelve las dudas que van surgiendo. Finalmente, entregan los trabajos para su evaluación.

el que clasifique muestras reales de tapones. Evaluar al alumnado.

Aula polivalente.

A7 Exposición relativa a los subproductos transformados derivados del corcho: granulados, y aglomerados negros y blancos. Procesos de fabricación.

7,8 30 min.

X

La o el docente inicia la explicación señalando la necesidad de la optimización de los recursos naturales, refiriéndose a los residuos de corcho no taponable, con el fin de mejorar los rendimientos económicos y ecológicos. A continuación, enlaza esta reflexión con una exposición sobre lo granulados y aglomerados puros negros y blancos desarrollando contenidos sobre su materia prima, proceso de fabricación y tecnología.

Identificar los principales productos derivados del corcho, sus aplicaciones y sus sistemas de fabricación. Concienciarse de la necesidad de la reducción de residuos. .

Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

E2 Actividad individual de respuesta de un cuestionario.

1,2,3,4,5,6

1 h. X Las y los alumnos realizan una prueba escrita individual sobre los contenidos de las actividades precedentes, con preguntas tipo test y/o preguntas cortas. Les está permitido el uso de los apuntes sobre la unidad didáctica. Finalmente, entregan la prueba para su evaluación.

Facilitar la asimilación de los contenidos tratados. Evaluar el grado de aprendizaje alcanzado.

Apuntes sobre la materia. Enunciado de la prueba escrita. Aula polivalente.

A8 Exposición relativa a los tapones de aglomerado y de corcho natural. Procesos de fabricación. A8.1 Visionado de un vídeo didáctico sobre procesos de fabricación de tapones

7,8 30 min.

15 min.

X

X

La profesora o el profesor realiza una exposición referida a los tapones de corcho aglomerado y tapones de corcho natural, en la que desarrolla contenidos referentes a las materias primas y a los procesos de fabricación o elaboración. Para terminar, proyecta un vídeo didáctico en el que se muestra el proceso de fabricación de los tapones, tanto por el método tradicional como moderno.

Identificar los principales productos derivados del corcho, sus aplicaciones y sus sistemas de fabricación. Concienciarse de la necesidad de la reducción de residuos. Facilitar la comprensión de los contenidos expuestos en la Actividad.

Apuntes sobre la materia. Vídeo didáctico sobre fabricación de tapones de corcho. Cañón de proyección. Aula polivalente.

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42 UD 5: CARACTERIZACIÓN DEL CORCHO Y PRIMERA TRANSFORMACIÓN

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

de corcho. A9-E3 Realización individual de un diagrama de flujo de proceso de fabricación de diferentes productos derivados del corcho.

7,8 30 min.

X Tras la proyección del vídeo de la actividad A8.1 el alumnado realiza, individualmente, en una hoja, un diagrama de flujo sobre el proceso de fabricación actual de los tapones aglomerados y de corcho natural. Al terminar la profesora o el profesor lo recoge para su evaluación.

Poner en práctica lo aprendido en la actividad A8. Acostumbrarse a cumplir los plazos establecidos en la ejecución de tareas. Evaluar el grado de asimilación de los contenidos.

Apuntes sobre la materia. Aula polivalente.

E4 Realización de una prueba individual de evaluación, de tipo teórico.

Todos 1 h. X El profesor o la profesora reparte a cada alumno o alumna un documento que contiene una prueba de tipo teórico referente a los contenidos de la UD. Tras su cumplimentación la entregan para su evaluación.

Evaluar la asimilación de los conocimientos de la unidad.

Prueba escrita consistente en una prueba objetiva con preguntas de respuesta restringida y/o respuesta abierta. Registro de notas. Aula polivalente.

OBSERVACIONES

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43

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

Unidad didáctica nº 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA Duración: 11 horas

RA1: Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble relacionando sus características con las aplicaciones. RA2: Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado a obtener. RA3: Caracteriza los procesos de transformación de la madera relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos. Objetivos de aprendizaje:

1. Realizar ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad. 2. Seleccionar materiales de revestimiento en función de sus características y aplicación. 3. Seleccionar los vidrios en función de sus características y del espacio que se pretende cerrar. 4. Escoger materiales complementarios de muebles y de instalaciones. 5. Analizar los sistemas de fabricación de los distintos tipos de laminados decorativos relacionándolos con sus características técnicas y con su campo de utilización.

Bloques CONTENIDOS

1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Realización de ensayos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad. • Selección de materiales de revestimiento en función de sus características y aplicación. • Selección de los vidrios y plásticos según sus características. • Elección de materiales complementarios de muebles y de instalaciones. • Establecimiento de relaciones entre los sistemas de fabricación de laminados decorativos y sus características, técnicas y su

campo de utilización.

X X X X

X

CONCEPTUALES

• Aparatos de medición y control. Normas de calidad y ensayos. • Vidrios. Tipos y aplicaciones. • Plásticos. Tipos (termoplásticos, termoestables, elastómeros, etc.). Aplicaciones. • Nuevos materiales. Materiales reciclados con base madera. • Procesos de fabricación de tableros y laminados decorativos. Madera laminada. Aplicación.

X X X X

X

ACTITUDINALES

• Compromiso con la reducción de residuos de material. • Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio forestal. • Participación solidaria en los trabajos de equipo. • Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas.

X X

X X

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44

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la U.D. 10 min.

X X El profesor o la profesora presenta los objetivos de aprendizaje, los contenidos y el tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen. Tomando como ejemplo el mobiliario y complementos del aula, invita al alumnado a reconocer en ellos los materiales que serán objeto de estudio en la UD. Justifica la necesidad de los mismos en la sociedad actual desde el punto de vista económico y promueve una lluvia de ideas y comentarios en el alumnado acerca de sus posibles beneficios ecológicos. Intenta que todos los alumnos y alumnas participen. Luego les entrega la documentación correspondiente a la U.D.

Establecer conexión entre las unidades. Conocer el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación asociado a la U.D. Suscitar su interés haciéndoles ver una aplicación práctica cercana a ellos. Hacer aflorar los conocimientos previos. Motivar al alumnado a participar en el aula.

El mobiliario propio del aula. Apuntes sobre la unidad didáctica. Aula polivalente.

A2 Exposición sobre los plásticos utilizados en la industria de la madera y el mueble.

4 20 min.

X X El o la docente comienza la exposición definiendo los plásticos, su composición química y su clasificación en termoplásticos, termoestables y elastómeros. Seguidamente, nombra los más importantes de cada grupo señalando sus propiedades y utilidades más significativas desde el punto de vista de la industria de la madera y el mueble. A lo largo de la exposición, hace referencias al impacto medioambiental y a la salud en el uso de estos materiales, así como a la gestión de residuos.

Comprender la naturaleza de los plásticos para poder seleccionarlos en función del resultado a obtener. Concienciarse de la necesidad de reducir y gestionar correctamente los residuos de material.

Apuntes sobre la unidad didáctica. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

A3 Exposición relativa a los laminados plásticos decorativos, laminados de alta presión y de baja presión: − Definición y descripción. − Características físicas y especiales. − Propiedades térmicas. − Aplicaciones. − Procesos de recubrimiento.

A3.1 Identificación mediante muestras de diferentes tipos de laminados.

2,5 60 min.

10 min.

X

X

X

Para empezar la actividad la profesora o el profesor realiza una breve introducción histórica sobre la aparición de los laminados y las causas que favorecieron su desarrollo. Seguidamente, efectúa un análisis sobre los contenidos indicados en la actividad A3. Como apoyo se vale de un PowerPoint o similar en el que se presentan los laminados en sus aplicaciones más diversas. Al terminar la exposición reparte entre el alumnado muestras físicas de los diferentes laminados, con distintos motivos decorativos y acabados para que los identifiquen visualmente, aprecien su textura, variedad de colores, etc. El o la docente guía la actividad aclarando conceptos y resolviendo dudas.

Conocer los aspectos más relevantes de los laminados de alta y baja presión y así poder elegir el más adecuado para el uso requerido. Completar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la observación de los materiales analizados en la actividad A3

Apuntes sobre la unidad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección. Aula polivalente. Muestras de diferentes laminados de alta presión y de baja presión, con distintos motivos decorativos y acabados.

A4-E2 Práctica autónoma, en grupos, consistente en la elaboración de un dossier que contenga un estudio sobre diferentes laminados de alta presión.

2,5 120 min.

X

X El profesor o la profesora divide a la clase en grupos de tres para que realicen una búsqueda de información sobre laminados especiales de alta presión, distintos de los estudiados anteriormente. Cada grupo deberá investigar sobre cuatro productos (dos para interiores y dos para exteriores) utilizando las fuentes de información a su alcance como direcciones Web, catálogos, libros, etc. Una vez recopilada la información deben estructurarla siguiendo las pautas de la actividad A3 y presentarla en

Acostumbrarse a la búsqueda de información y a su análisis. Aprender a seleccionar la información hallada en diversas fuentes y a organizarla en una presentación escrita. Desarrollar la comunicación y el trabajo en grupo. Fomentar la autonomía y el

Libros, catálogos y apuntes de la materia. Internet. Pen-drives. Registro de notas. Aula de ordenadores.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

formato Word o PowerPoint. Al terminar entregan el dossier en un pen-drive para su evaluación.

autoaprendizaje. Evaluar a los alumnos y las alumnas

A5-E3 Presentación oral por parte del alumnado del trabajo realizado en la actividad A4-E2.

2,5 120 min.

X

X Los alumnos y alumnas integrantes de cada grupo exponen ante la clase el trabajo realizado en la A4-E2, empleando para ello un tiempo aproximado de 15 minutos. Se establece un turno de preguntas y comentarios sobre los aspectos expuestos que es aprovechado por el profesor o la profesora para repasar contenidos, incluir nuevos o aclarar dudas. La profesora o el profesor registra los datos de evaluación de la actividad.

Aprender a hablar en público y argumentar aquello que se dice. Repasar contenidos y aclarar dudas. Evaluar la capacidad de argumentar lo que se expone.

Trabajo de la actividad A5. Proyector. Registro de notas. Aula polivalente.

A6 Exposición sobre los laminados de poliéster y de P.V.C.): descripción, tipos, propiedades físicas y térmicas, aplicaciones y procesos de recubrimiento.

2,5 50 min.

X La o el docente realiza una exposición sobre los laminados de poliéster y de P.V.C. desarrollando los contenidos indicados en A6. Para ilustrar la explicación recurre a muestras de los diferentes materiales, así como a imágenes de Internet. A lo largo de la exposición formula preguntas frecuentes para captar la atención de las alumnas y los alumnos.

Conocer las características de los laminados de poliéster y del P.V.C. que les capacite para seleccionarlos adecuadamente en función de su destino. Motivar al alumnado a participar en el aula.

Apuntes sobre la materia. Muestras de laminados de poliéster y de P.V.C. Presentación en PowerPoint. Aula polivalente.

A7-E4 Práctica de ensayo de laboratorio en grupos de tres, para la determinación de la resistencia de la melamina frente a detergentes y otros productos domésticos (vinagre, café, alcohol, agua oxigenada, etc.).

1 30 min.

X

X

El profesor o la profesora efectúa un breve repaso acerca del comportamiento de los tableros melamínicos frente a la acción de los detergentes y otros productos del hogar. A continuación, explica el procedimiento a seguir para la ejecución del ensayo según la norma y muestra el material de laboratorio necesario. Divide al alumnado en grupos de tres y reparte una probeta normalizada de tablero aglomerado melamínico a cada grupo. Los alumnos y las alumnas ejecutan el ensayo y anotan los

Establecer relaciones entre la teoría y la práctica y aprender a sacar conclusiones a partir de resultados obtenidos en ensayo de laboratorio. Comprender la importancia del uso de una norma de calidad. Acostumbrarse a trabajar en equipo. Evaluar al alumnado.

Material de laboratorio: Muestras de diferentes productos domésticos (vinagre, café, alcohol, agua oxigenada, etc.) y detergentes. Probetas de tableros melamínicos. Laboratorio de madera.

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47

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

A7.1-E5 Realización de un informe.

50 min.

X

X

resultados. Más tarde, se establece un turno de presentación de conclusiones por parte del alumnado al resto de la clase. Finalmente los y las alumnas redactan individualmente el informe correspondiente y lo entregan en un pen-drive para su evaluación.

Aprender a recoger en un informe todas las fases de un ensayo de laboratorio. Evaluar al alumnado.

Datos recogidos del ensayo. Pen-drives. Aula de ordenadores

A8 Exposición referente al vidrio y metacrilato utilizados en la industria de la madera y el mueble. A8.1 Proyección de un vídeo didáctico de YouTube sobre los métodos de fabricación de las diferentes clases de vidrio.

3,4 20 min.

10 min.

X

X

X

X

El profesor o la profesora realiza una exposición acerca de los diferentes tipos de vidrios y metacrilatos utilizados en la industria de la madera y el mueble, refiriéndose fundamentalmente a su composición, propiedades y utilidades. Compara ambos productos y propone varias situaciones al alumnado para que decidan en voz alta cuál sería la elección más conveniente en cada caso. Para ilustrar la explicación reparte muestras de los materiales para que el alumnado las observe, compare densidades, etc. Finalmente, proyecta un vídeo didáctico de YouTube sobre la fabricación de los diferentes tipos de vidrio.

Conocer la naturaleza y propiedades de los distintos tipos de vidrio y metacrilato, utilizados en carpintería y mobiliario. Comprender las diferencias entre ambos materiales y capacitarse para elegir adecuadamente en función del uso. Conocer los distintos procedimientos empleados en la fabricación de los vidrios y relacionarlos con los productos obtenidos.

Apuntes sobre la materia. Muestras de vidrios y metacrilatos Cañón de proyección. Aula polivalente. Vídeo didáctico de YouTube.

A9 Exposición sobre los metales, materiales cerámicos y pétreos utilizados en la industria de la madera y el mueble: − Metales: oro y plata,

latón, acero al carbono, acero inoxidable, aluminio,

3,4 40 min.

X El profesor o la profesora, utilizando una presentación informatizada, realiza una exposición sobre los materiales señalados en A9. Para cada uno desarrolla los siguientes aspectos: definición, propiedades, aplicaciones y formas de trabajo en la industria de la madera.

Conocer, diferenciar y familiarizarse con los diferentes materiales auxiliares utilizados en la industria de la madera y el mueble. Comprender cómo son los procesos en los que intervienen estos materiales.

Apuntes sobre la materia. Presentación en PowerPoint o similar. Cañón de proyección. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

hierro, cobre, etc. − Materiales cerámicos:

ladrillos, baldosas y azulejos.

− Materiales pétreos: granito, mármol, pizarra, caliza y arenisca.

A10-E5 Práctica individual relativa a la selección de materiales para elementos de carpintería y mobiliario y debate.

2,3,4 40 min.

X X El o la profesora inicia la actividad con una síntesis de los conceptos trabajados hasta ese momento en la UD. Reparte entre el alumnado una hoja con diferentes casos: supuestos de muebles, partes de muebles o elementos de carpintería, para los que las alumnas y alumnos deberán seleccionar de entre la lista de materiales estudiados, los más adecuados. Dicha elección estará justificada teniendo en cuenta las propiedades del material, el lugar de destino y los elementos con los que interactúa. El o la docente recoge las hojas para su posterior calificación. Finalmente comenta en clase las soluciones propuestas por el alumnado y promueve un contraste de opiniones.

Establecer relaciones entre la teoría y la práctica y aprender a buscar soluciones a partir de casos prácticos. Argumentar las propuestas realizadas. Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Hojas con diferentes casos para resolver. Aula polivalente

A11 Exposición relativa a productos minerales utilizados en la industria de la carpintería y mueble: − Placas de yeso entre

cartones. − Placas de

fibrocemento. − Planchas de

aglomerado de madera

2,4 20 min.

X La o el profesor efectúa una exposición relativa a los contenidos señalados en A11. Además de definir cada material y especificar sus propiedades, comenta sus utilidades más importantes, pudiendo visualizarse todo ello en imágenes que va proyectando a lo largo de la exposición.

Conocer, diferenciar y familiarizarse con los nuevos materiales auxiliares utilizados en la industria de la madera y el mueble.

Presentación informatizada. Apuntes sobre la unidad. Cañón de proyección. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 6: SELECCIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA MADERA

unido con cemento. E12 Realización de una prueba teórica de evaluación con preguntas cortas y/o de desarrollo.

Todos 60 min.

X X El profesor o la profesora reparte un documento con preguntas cortas y/o de desarrollo. Tras cumplimentarlo los y las alumnas lo entregan para su calificación.

Evaluar al alumnado. Prueba escrita con preguntas cortas y/o de desarrollo. Aula polivalente.

OBSERVACIONES

• Es conveniente tener en cuenta la constante aparición de nuevos materiales que, a consecuencia del desarrollo tecnológico, se van incorporando paulatinamente a la industria de la madera y el mueble, con el fin de incluir su estudio en esta u otras U.U.D.D. pertenecientes al módulo.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

Unidad didáctica nº 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA Duración: 11 horas

RA1: Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble relacionando sus características con las aplicaciones. RA2: Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado a obtener. Objetivos de aprendizaje:

1. Seleccionar el sistema de acabado superficial de la madera en función del producto que se va a obtener en la primera transformación. 2. Realizar ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad. 3. Seleccionar materiales de revestimiento en función de sus características y aplicación.

Bloques

CONTENIDOS 1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES • Selección del sistema de protección de la madera. • Realización de ensayos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad. • Selección de materiales de revestimiento en función de sus características y aplicación.

X X

X

CONCEPTUALES • Sistemas de protección y acabado de la madera. Tipos de protectores. Tratamientos superficiales y en profundidad. • Aparatos de medición y control. Normas de calidad y ensayos. • Materiales de revestimiento: pinturas, barnices, lacas, etc. Características y aplicación.

X X

X

ACTITUDINALES

• Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos. • Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecida. • Compromiso con la reducción de residuos de material. • Seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno.

X X

X X

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la U.D. 10 min.

X X La profesora o el profesor presenta los objetivos de aprendizaje de la unidad didáctica, los apartados de que consta y su relación con el mundo de la madera. Luego provoca una lluvia de ideas acerca de la importancia de proporcionar un buen acabado superficial a las superficies de madera. La profesora o el profesor, recogiendo las ideas aportadas por el alumnado, justifica el proceso de acabado de la madera tanto desde el punto de vista estético como de protección.

Presentar el tema y predisponer favorablemente a los alumnos o las alumnas para su estudio.

Apuntes sobre la unidad didáctica. Aula polivalente.

A2 Exposición relativa a la preparación de las superficies para el acabado: − Lijado de la madera. − Fases del lijado. − Herramientas para el

lijado.

1 25 min.

X Enlazando con la actividad anterior la profesora o el profesor justifica el proceso de preparación de las superficies de madera antes del acabado. Seguidamente, pasa a exponer los contenidos expresados en A2. Para ello se vale de una presentación informatizada con abundancia de imágenes sobre el tema tratado.

Comprender la necesidad del lijado de la madera como fase previa al acabado. Determinar el tipo de lijado más conveniente en función del producto final a obtener. Capacitarse para la selección de la herramienta más conveniente en función del tipo de lijado a realizar.

Documentación sobre el tema. Presentación informatizada. Cañón de proyección. Aula polivalente.

A3 Exposición relativa a la maquinaria para el lijado: − Lijadoras portátiles. − Lijado de molduras. − Lijado de superficies

1 20 min.

X El docente o la docente, con ayuda de imágenes incluidas en una presentación informatizada, realiza una exposición referente a la maquinaria para el lijado de la madera. A lo largo de ella analiza la estructura de las máquinas, funcionamiento, tipo de superficies a lijar y calidad del lijado.

Iniciarse en el conocimiento de la maquinaria para el lijado de la madera. Capacitarse para seleccionar el tipo

Power Point o similar. Cañón de proyección. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

planas.

Es muy conveniente la visita al taller de madera para observar in situ este tipo de maquinaria y su funcionamiento.

de maquinaria para el lijado en función del tipo de superficies y de la calidad del lijado.

A4-E1 Práctica individual consistente en la elección del tipo de lijado más adecuado para diferentes casos.

1 25 min.

X X En fotocopias que el o la profesora reparte entre el alumnado, se plantea una serie de casos para la selección del tipo de lijado más conveniente, debiendo indicar si éste es manual o mediante maquinaria, el tipo de lija y su granulometría. Al terminar, el profesor o la profesora corrige el ejercicio en voz alta y aclara las dudas existentes.

Aplicar los conceptos teóricos seleccionando el tipo de lija más conveniente para diversos casos. Asimilar contenidos.

Documento con diferentes supuestos para resolver. Apuntes sobre el tema. Aula polivalente.

A5 Exposición consistente en una introducción a los productos barnizantes con análisis de sus componentes. Explicación sobre barnices al aceite, nitrocelulósicos y barnices lacas. A5.1 Análisis visual por parte del alumnado de muestras de maderas con los acabados estudiados.

1,3 35 min.

10

min.

X

X

X

La o el docente apoyándose en una presentación informatizada y con muestras físicas de los diferentes acabados a analizar, realiza una exposición sobre los contenidos indicados en A5. Aborda aspectos tales como componentes de los barnices, características y conservación. También efectúa comparaciones entre ellos destacando las ventajas e inconvenientes de cada uno. Al terminar reparte entre los alumnos y las alumnas muestras de maderas barnizadas con los productos estudiados, para que las analicen visualmente y puedan comparar los distintos acabados.

Iniciarse en el conocimiento de los productos barnizantes. Seleccionar los distintos barnices en función de sus características técnicas y aplicaciones. A través del conocimiento de las condiciones óptimas de conservación y almacenamiento de los barnices, reducir la generación de residuos y conseguir una mayor seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno.

Presentación en Power o similar. Muestras de maderas con acabados de distintos barnices Documentación sobre el tema. Aula polivalente.

A6 Exposición sobre barnices poliésteres, acrílicos, fotopolimerizables, poliuretánicos y barnices al agua.

1,3 35 min.

X

X

Mediante una presentación informatizada, el o la profesora analiza los barnices reseñados en A6. A continuación, realiza un estudio de sus componentes, características, conservación y ventajas e inconvenientes frente a otros barnices Pone el énfasis sobre las ventajas ecológicas y para la salud de los barnices al agua frente a otros con disolventes químicos.

Seleccionar los distintos barnices en función de sus características técnicas y aplicaciones. A través del conocimiento de las condiciones óptimas de conservación y almacenamiento de los barnices, reducir la generación de residuos y

Presentación en Power o similar. Muestras de maderas con distintos barnices de acabado. Documentación sobre el tema. Aula polivalente.

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53

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

A6.1 Análisis visual por parte del alumnado de piezas reales acabadas con los barnices estudiados.

10

min.

X

Para terminar, reparte piezas reales entre el alumnado para que observen de cerca el tipo de acabado, brillo, textura, poder cubriente, etc.

conseguir una mayor seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno. Concienciarse de la necesidad del uso de productos no perjudiciales para la salud y medio ambiente.

A7-E2 Realización de ensayos para el control de calidad de muestras con distintos barnices: − Viscosidad y peso

específico. − Secado al tacto,

secado al polvo y durómetro de lápices.

2 2 h. X X La profesora o el profesor explica los conceptos previos necesarios para la realización de los ensayos. Luego muestra al alumnado los medios a emplear y explica el procedimiento a seguir durante la práctica. Divide al alumnado en grupos de tres y distribuye el material entre ellos. Cada grupo realiza las operaciones necesarias y toma los datos correspondientes a cada ensayo. A partir de los resultados obtenidos realizan una puesta en común en la que sacan conclusiones guiados por el o la docente. A continuación, los alumnos y las alumnas elaboran un informe en el que se recogen los aspectos más significativos del ensayo, que entregan en un pen-drive al profesor o profesora para su evaluación.

Establecer relaciones entre la teoría y la práctica y aprender a sacar conclusiones a partir de resultados obtenidos en ensayo de laboratorio. Aprender a participar solidariamente en los trabajos de equipo Evaluar al alumnado.

Material específico de laboratorio. Folios y bolígrafo. Laboratorio de madera. Registro de los resultados de los ensayos. Pen-drives. Aula de ordenadores.

A8 Exposición relativa a los equipos para la aplicación de barnices: − Barnizado por

deposición. − Barnizado por

pulverización.

1 25 min.

X Explicación relativa al proceso de barnizado con cada equipo, para la cual el docente o la docente se vale de imágenes obtenidas a través de Internet. A lo largo de la exposición analiza las características de los diferentes equipos, comparando entre sí sus ventajas e inconvenientes y las medidas de seguridad necesarias durante su uso.

Seleccionar el equipo para la aplicación de barnices más idóneo en función de los resultados a obtener. Concienciarse en el uso de medidas de seguridad en el puesto de trabajo y entorno.

Presentación en Power o similar. Apuntes sobre la UD. Cañón de proyección. Aula polivalente.

A9 Exposición relativa a aplicaciones previas al barnizado:

1,3 35 min.

X La explicación por parte del profesor o la profesora, referente a los procesos indicados en A9, se efectúa de forma general, dejando la profundización en los mismos para actividades

Conocer de forma general las distintas aplicaciones previas al barnizado. Asimilar los nuevos contenidos

Presentación en Power o similar. Muestras con diferentes

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54

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

− Estucado. − Coloreado o teñido. − Blanqueo o

decolorado. − Entonado. − Glaseado. − Fondo o tapa-poros. − Patinado.

posteriores. Como ayuda a la exposición, el o la docente utiliza imágenes obtenidas de Internet y también muestras con los tratamientos estudiados, que reparte entre el alumnado para su análisis visual y táctil.

mediante el análisis directo de muestras reales.

acabados. Apuntes sobre la UD. Cañón de proyección. Aula polivalente.

A10 Visionado de un vídeo didáctico en el que se muestran los procesos de aplicación de distintos acabados sobre la madera. Coloquio.

1,3 30 min.

X X La profesora o el profesor proyecta un vídeo didáctico de YouTube en el que se muestran diferentes técnicas de aplicación de acabados sobre madera. Al terminar, inicia un pequeño coloquio sobre las técnicas mostradas en el vídeo, resolviendo las dudas generadas.

Asimilar contenidos relativos a las técnicas de aplicación de acabados.

Vídeo didáctico de YouTube sobre técnicas de aplicación de acabados sobre madera. Cañón de proyección. Aula polivalente.

A11-E3 práctica autónoma consistente en la elaboración en grupos de un informe sobre aplicaciones previas al barnizado.

1,3 1 h. X X El alumnado dividido en grupos de dos, buscan y seleccionan información obtenida a través de internet, libros, apuntes sobre la UD., etc. sobre aplicaciones previas al barnizado. Con este material cada grupo elabora un informe referido a uno solo de los tratamientos que el profesor o la profesora habrá distribuido aleatoriamente al principio de la práctica. El informe debe contener aspectos tales como el objetivo del tratamiento, las operaciones a realizar y los materiales y equipos utilizados. Al terminar, las alumnas y los alumnos entregan el trabajo a la o al docente en un pen-drive para evaluación.

Profundizar en el conocimiento de las distintas aplicaciones previas al barnizado. Habituarse a buscar autónomamente y seleccionar información sobre un tema y organizarla en una composición escrita que contenga los aspectos más relevantes del mismo. Evaluar al alumnado.

Fuentes de información como: apuntes sobre la UD, internet, libros, etc. Cañón de proyección. Pen-drives. Aula polivalente.

A12 Exposición relativa a los defectos del barnizado.

1,3 30 min.

X El o la docente efectúa una exposición sobre la determinación de la calidad del barnizado. Nombra los tipos de defectos más frecuentes que pueden presentarse tras el barnizado y explica los orígenes y las soluciones posibles.

Concienciarse de la necesidad de cumplir los procedimientos y normas de actuación establecidos para evitar los defectos del barnizado. Comprender la importancia de

Los apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

mantener el puesto de trabajo y entorno limpios.

A13 Actividad grupal de síntesis-resumen.

1,3 1 h. X X El alumnado realiza un ejercicio consistente en la identificación de las causas que producen diferentes defectos en el barnizado. Para ello el profesor o la profesora reparte unas piezas defectuosas y los alumnos y alumnas, divididos en grupos de dos, las analizan empleando lentes binoculares de 30 aumentos. Después anotan en un documento escrito el tipo de defecto observado indicando las causas posibles. Al terminar efectúan una puesta en común sobre los resultados, siendo guiado todo el proceso por la profesora o el profesor

Asimilar conceptos. Llevar a la práctica los conceptos estudiados en la actividad A12.

Muestras que presentan defectos de acabado. Lentes binoculares de 30 aumentos. Aula polivalente.

A14-E4 Búsqueda en Internet de sitios web sobre productos de acabado ecológicos. Debate sobre la conveniencia del uso de estos barnices.

1,3 1,5 h. X X La o el docente propone al alumnado una búsqueda en Internet de sitios web sobre productos de acabado ecológicos, seleccionando al menos dos productos y luego, en un documento Word, efectuar una explicación sobre cada uno. Al terminar esta parte de la actividad, el o la profesora propicia un debate sobre la conveniencia del uso de estos productos como una buena práctica y respecto al medio ambiente. Al final del mismo, el alumnado establece las conclusiones sobre el tema debatido, incluyéndolas seguidamente en el informe antes de ser entregado al profesor o la profesora para evaluación.

Tomar conciencia del valor de la red como herramienta para la búsqueda y selección de información relacionada con la especialidad. Adquirir autonomía para la selección y organización de la información en un documento escrito que sirva de base para consulta. Aprender a defender con argumentos las propias ideas desde el respeto a las opiniones de los demás. Adquirir autonomía para establecer conclusiones sobre un tema objeto de debate. Concienciarse de la necesidad del uso de productos respetuosos con el medio ambiente.

Aula de ordenadores con conexión a Internet. Pen-drives.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 7: SELECCIÓN DE ACABADOS Y PROTECCIÓN DE LA MADERA

E5 Realización de una prueba de tipo teórico para comprobar la asimilación de los conocimientos de la unidad.

Todos 1 h. X X El profesor o la profesora reparte un documento con preguntas que los y las alumnas responden y entregan para su calificación.

Comprobar la asimilación de los conocimientos de la unidad. Evaluar al alumnado.

Prueba teórica. Aula polivalente.

OBSERVACIONES

• La realización de la actividad A3 de ensayos de laboratorio es preciso llevarla a cabo en dos días para que las piezas alcancen el grado de humedad necesario. • Como complemento a la formación sobre acabados sería conveniente la visita a la zona de barnizados del taller de madera para observar in situ cómo se aplican las distintas técnicas de

preparación de la madera y acabados. Esta visita tendría una duración de 45 minutos sustituyendo a las actividades A10 y A11-E3 y alargando la duración de la actividad A9 a 45 minutos con el fin de compensar los contenidos.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 8: RECONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO

Unidad didáctica nº 8: RECONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO Duración: 12 horas

RA2: Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble, justificando su aplicación en función del resultado a obtener. RA5: Reconoce los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y mueble relacionándolos con los elementos accesorios y de unión. Objetivos de aprendizaje:

1. Seleccionar los adhesivos en función del material que se desea unir y del proceso de juntado. 2. Identificar, a partir de muestras e información técnica, los elementos de unión (clavijas, galletas, espigas, puntas y tornillos, entre otros). 3. Seleccionar herrajes para soluciones constructivas en base a catálogos y mediante programas informáticos de proveedores. 4. Obtener planos de montaje de herrajes para cada solución constructiva, a través de programas informáticos de proveedores de herrajes. 5. Elaborar listados de proveedores de elementos de unión para cada solución constructiva a partir de sitios Web de Internet.

Bloques

CONTENIDOS 1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Selección de los adhesivos en función de los materiales a unir. • Selección de herrajes para soluciones constructivas. • Obtención de planos de montaje de herrajes para cada solución constructiva. • Elaboración de listados de proveedores de elementos de unión para cada solución constructiva.

X

X X X

CONCEPTUALES

• Adhesivos. Tipos y sistemas de junta. • Sistemas de unión y ensamblaje de la madera para mobiliario y elementos de carpintería. • Programas informáticos para la selección y el montaje de herrajes en mobiliario y carpintería. • Sitios Web de Internet. Proveedores de elementos de unión para mobiliario y carpintería.

X

X X X

ACTITUDINALES • Seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno. • Interés por dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas. • Iniciativa en la búsqueda de información.

X

X X

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58

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 8: RECONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la U.D. 10 min.

X El profesor o la profesora presenta los objetivos de aprendizaje, los contenidos y el tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen. Provoca una lluvia de ideas que ponga de manifiesto los conocimientos previos del alumnado acerca de los ensambles, herrajes y adhesivos más usados en carpintería y mobiliario. Enlazando con lo anterior, justifica la necesidad de los sistemas de unión entre piezas de madera y nombra aquellos que van a ser objeto de análisis en la unidad. Para terminar, reparte la documentación correspondiente.

Detectar conocimientos previos sobre la UD y así orientar adecuadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Motivar al alumno y la alumna a participar en el aula. Suscitar interés por la UD.

Preguntas formuladas por el profesor o la profesora. Documentación correspondiente a la UD. Aula polivalente.

A2 Exposición sobre los ensambles empleados en carpintería y ebanistería: − Alargamientos: unión

dentada y unión mediante tubillones o falsas espigas.

− Ensanchamientos: unión a tope, machihembrado, unión dentada y doble ranura y lengüeta.

2 35 min.

X La profesora o el profesor efectúa una exposición sobre los ensambles indicados en A2. A lo largo de la explicación, va mostrando modelos reales de los diferentes ensambles y emplea también imágenes tomadas de Internet. Para cada uno de ellos analiza su forma geométrica, mecanizado, medidas, refuerzos y aplicaciones más idóneas.

Identificar, a partir de muestras o imágenes, los alargamientos y ensanchamientos empleados para madera. Capacitarse en la selección de alargamientos y ensanchamientos para soluciones constructivas.

Modelos reales de los diferentes ensambles Presentación en PowerPoint. Apuntes sobre la UD. Cañón de proyección. Aula polivalente.

A3-E1 Actividad individual de síntesis-resumen

2 25 min.

X X El profesor o la profesora reparte a los y las alumnas un documento que contiene una tabla para que incluyan en ella

Afianzar los conceptos estudiados en la actividad A2.

Documentos que contienen tablas para completar con

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 8: RECONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO

consistente en la realización de una tabla en Word sobre ensambles para madera.

datos sobre las uniones con ensambles, es decir, un dibujo de cada unión, el nombre correcto de los ensambles, así como los esfuerzos que soportan. Como fuentes de información se valen de los apuntes sobre la unidad didáctica, Internet, libros y catálogos. El alumnado guarda el trabajo realizado para ser completado en actividades posteriores y, finalmente, valorado por la profesora o el profesor.

dibujos y datos. Fuentes de información: apuntes sobre la unidad didáctica, Internet, libros y catálogos. Aula de ordenadores.

A4 Explicación y análisis de los grupos de ensambles: − Ensambles en ángulo:

ensambles en ángulo (90º) a media madera, ensambles a caja y espiga, ensambles a cola de milano.

− Uniones por medio de tubillones.

− Unión de tableros y elementos planos.

2 50 min.

X La profesora o el profesor efectúa una exposición mediante proyección en PowerPoint y/o utilizando ensambles reales, sobre los contenidos indicados en A5. Realiza un estudio de su forma geométrica, dimensiones, cualidades resistentes y utilización de refuerzos mediante colas o clavos, así como sobre sus aplicaciones.

Progresar en el conocimiento sobre los ensambles empleados en carpintería y mobiliario. Identificar, a partir de muestras o imágenes, los ensambles enunciados en A4. Capacitarse en la selección de ensambles para soluciones constructivas.

Modelos reales de los diferentes ensambles. Presentación en PowerPoint. Apuntes sobre la UD. Cañón de proyección. Aula polivalente.

A5-E2 Actividad individual de síntesis-resumen (continuación de la actividad A3-E1) sobre ensambles en ángulo, uniones por medio de tubillones y unión de tableros y elementos planos.

2 25 min.

X X Las y los alumnos continúan introduciendo datos en la tabla iniciada en la actividad A3-E1, pero en este caso sobre las uniones y ensambles indicados de la actividad A4. Al terminar los alumnos y alumnas entregan el trabajo al profesor o la profesora para su evaluación.

Afianzar los conceptos estudiados en la actividad A4.

Fuentes de información: apuntes sobre la unidad didáctica, Internet, libros y catálogos. Pen-drives. Aula de ordenadores.

A6 Exposición sobre los herrajes para uniones fijas y desmontables:

2 50 min.

X Tras una introducción general a los herrajes para madera, el profesor o la profesora nombra los diferentes grupos de clasificación. A continuación analiza los herrajes de unión

Identificar, a partir de muestras e información técnica, los herrajes para uniones fijas y desmontables.

Muestras de herrajes para uniones fijas y desmontables. Presentación en PowerPoint o

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 8: RECONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO

− Puntas o clavos: tradicionales y para clavadora.

− Clavijas, galletas y grapas.

− Tirafondos. − Tornillos especiales. − Tornillos o bulones

roscados.

reseñados en A6, desarrollando aspectos sobre los materiales, tipos, características físicas, montaje y aplicaciones. Es conveniente llevar a clase muestras o realizar la exposición mediante una proyección de imágenes clarificadoras de los herrajes.

Capacitarse en la selección de herrajes para soluciones constructivas.

similar. Apuntes sobre la materia. Cañón de proyección. Aula polivalente.

A7-E3 Práctica guiada, por parejas, consistente en la selección de ensamble, uniones fijas y desmontables para diferentes supuestos, justificando la elección.

3 45 min.

X X La actividad comienza con una explicación sobre la estructura de un catálogo de herrajes, su contenido y cómo se selecciona un elemento. Seguidamente, el o la docente reparte hojas con una serie de supuestos referentes a elementos a ensamblar o unir. En grupos de dos, el alumnado determina el ensamble, unión fija o desmontable, más adecuado para cada caso, eligiéndolo del catálogo y justificando la elección. El profesor o la profesora guía en todo momento la práctica, orientando en la elección y resolviendo dudas. Finalmente, cada grupo efectúa una puesta en común sobre las soluciones aportadas y el o la profesora valida los resultados.

Enlazar la teoría vista con su aplicación práctica en las actividades que siguen. Evaluar el grado de asimilación de los contenidos.

Documento escrito con diferentes supuestos de elementos a ensamblar o unir. Apuntes correspondientes a la UD. Catálogos de herrajes de diferentes proveedores.

A8 Exposición referente a los herrajes de cierre para carpintería y mobiliario: − Cerraduras: de

muebles y de carpintería.

− Pasadores y cerrojos − Fallebas. − Muelles y retenedores

hidráulicos.

2 50 min.

X El o la profesora expone las características generales de los herrajes de cierre para luego desarrollar con más amplitud los reseñados en la actividad A7. Aborda cuestiones como materiales, tipos, características físicas, montaje y aplicaciones. Las explicaciones se ilustran con imágenes de herrajes en una presentación en PowerPoint o similar.

Identificar a partir de muestras e información técnica, los herrajes de cierre para carpintería y mobiliario. Capacitarse para seleccionar herrajes de cierre para soluciones constructivas.

Presentación en PowerPoint o similar. Apuntes sobre la materia. Cañón de proyección. Aula polivalente

A9-E4 Práctica individual de 2 35 X X Las y los alumnos señalan y nombran los elementos y Autoevaluarse. Fotocopias con imágenes de

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 8: RECONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO

autoevaluación consistente en la identificación de herrajes de cierre y sus elementos.

min. componentes principales de una serie de herrajes de cierre, en las fotocopias de los mismos que el profesor o la profesora les ha entregado previamente. También indican su nombre comercial y, al terminar, intercambian los trabajos para su corrección. El o la docente guía esta fase de la actividad y aprovecha para repasar conceptos y aclarar dudas.

Repasar conceptos. Aclarar dudas.

herrajes de cierre. Aula polivalente.

A10 Exposición relativa a los herrajes de movimiento para carpintería y mobiliario: bisagras y pernios.

2 50 min.

X El profesor o la profesora, valiéndose de imágenes sobre el tema tratado, explica la función de este grupo de herrajes y concreta su exposición en las bisagras para carpintería y mobiliario y pernios: Se abordan contenidos similares a los analizados para los herrajes de cierre. Es muy conveniente llevar a clase diferentes muestras de bisagras y pernios para la observación y análisis directo del alumnado.

Identificar, a partir de muestras e información técnica, los herrajes de movimiento para carpintería y mobiliario. Capacitarse en la selección de herrajes de movimiento para soluciones constructivas.

Muestras de bisagras y pernios. Presentación en PowerPoint o similar. Apuntes sobre la materia. Cañón de proyección. Aula polivalente

A11 Exposición relativa a los herrajes de decoración y complementarios: − Escudos o bocallaves. − Asas y tiradores. − Mirillas. − Compases de

seguridad y cadenas. − Otros herrajes

complementarios.

2 30 min.

X X La o el docente comienza la exposición justificando la importancia de los herrajes decorativos como remate final para una obra. Luego pasa a analizar los herrajes señalados en A9. Al igual que en actividades precedentes, el uso de imágenes o muestras físicas es recomendable para facilitar la comprensión de los contenidos expuestos.

Identificar, a partir de muestras e información técnica, los herrajes de decoración y complementarios para carpintería y mobiliario. Capacitarse para seleccionar herrajes de decoración y complementarios para soluciones constructivas.

Muestras de herrajes de decoración y complementarios. Presentación en PowerPoint o similar. Apuntes sobre la materia. Cañón de proyección. Aula polivalente

A12-E5 Actividad por parejas de búsqueda de sitios Web referente a proveedores de herrajes

5 35 min.

X X Se propone al alumnado la búsqueda por parejas de sitios Web referentes a proveedores de herrajes para diferentes tipos de mobiliario y carpintería. Con la información hallada elaboran un listado de los proveedores y lo entregan al

Acostumbrarse al uso de la red como herramienta de interés en la búsqueda de información para su especialidad.

Internet. Aula de ordenadores.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 8: RECONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO

para diferentes soluciones constructivas. Elaboración de un listado de proveedores.

profesor o profesora para su evaluación.

Identificar las direcciones Web relacionadas con los proveedores de herrajes y así poder utilizarlas en actividades futuras.

A13 Presentación de un programa informático para la selección y el montaje de herrajes en mobiliario y carpintería.

3,4 60 min.

X El profesor o profesora presenta al alumnado un programa informático especializado en la selección y el montaje de herrajes para diferentes soluciones constructivas. Ofrece una visión general del aplicativo, mostrando sus posibilidades y sencillos casos prácticos. La demostración incluye la obtención de algún plano de montaje de herrajes.

Familiarizarse con el uso de programas informáticos para la selección y el montaje de herrajes. Valorar las ventajas del uso de programas informáticos, la fiabilidad en la elección del herraje y la rapidez de obtención de los planos de montaje.

Proyector. Programa informático para la selección y el montaje de herrajes para diferentes soluciones constructivas. Cañón de proyección. Aula polivalente.

A14 Exposición sobre los adhesivos empleados en carpintería y mobiliario: − Características de los

materiales a unir: de la madera y de la cola.

− Operaciones a realizar en el encolado.

1 15 min.

X X Antes de comenzar la exposición, la o el docente formula preguntas al alumnado sobre los adhesivos que conocen y sus utilidades. Luego continúa con una definición de los mismos y una explicación de los principios de encolado. Tras un breve repaso histórico sobre la evolución de los adhesivos, pasa a desarrollar los puntos indicados en A13.

Suscitar su interés por el conocimiento de los adhesivos utilizados en carpintería y mobiliario. Comprender la naturaleza de los adhesivos. Entender cómo se produce el proceso de pegado. Valorar la importancia de las diferentes fases que intervienen en el proceso para la obtención de un correcto encolado. .

Aula polivalente.

A15 Exposición relativa a los adhesivos empleados en carpintería y mobiliario: adhesivos termoendurecibles, colas

1 50 min.

X

Enlazando con la actividad A13, el o la profesora analiza los tipos de adhesivos más usuales en carpintería y mobiliario. Para cada uno se introducen contenidos como:

− Composición y denominación técnica. − Características: tiempo de fraguado, resistencia

Profundizar en el conocimiento de los adhesivos utilizados para madera y otros materiales. Identificar los diferentes tipos de adhesivos por su composición y

Los apuntes correspondientes a la UD. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 8: RECONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO

de acetato de polivinilo, colas de contacto, termofusibles y selladores. A15.1 Coloquio sobre el uso de adhesivos no tóxicos para la salud y el medio ambiente

10 min.

X

X

mecánica, resistencia a la humedad, color de la línea de cola.

− Método de aplicación. − Usos.

Finalmente, promueve entre el alumnado la reflexión en voz alta sobre la conveniencia del uso de adhesivos no perjudiciales para la salud y medio ambiente. El o la docente modera el coloquio.

aspecto. Concienciarse de la necesidad del uso racional de adhesivos minimizando el impacto medioambiental.

A16-E6 Práctica guiada de análisis de las características técnicas de los materiales para aplicar el adhesivo adecuado.

1 25 min.

X X El profesor o la profesora reparte entre el alumnado una hoja con diferentes casos para que cada alumna o alumno seleccione el adhesivo que resulte más adecuado para la unión de dos elementos, teniendo en cuenta:

− las características de los materiales a unir − las condiciones a cumplir por la unión.

El o la docente orienta al alumnado en la elección. Finalmente, corrige los trabajos en voz alta y aprovecha para repasar conceptos y aclarar dudas.

Capacitarse para elegir un adhesivo en función del material a unir y de las condiciones de servicio. Asimilar conceptos.

Hojas con diferentes casos para la resolución del alumnado. Los apuntes correspondientes a la UD. Aula polivalente.

A17-E7 Actividad individual de síntesis-resumen consistente en la elaboración individual de una tabla en Word sobre adhesivos para madera.

1 1 h. X X La o el profesor propone a las alumnas y alumnos la elaboración de una tabla en Word sobre adhesivos para madera en la que se refleje su denominación común y abreviada, características, forma de aplicación y utilidades. Para ello se valen principalmente de los apuntes sobre la UD., pudiendo emplear también libros, Internet, etc. Al terminar, entregan el trabajo en un pen-drive para evaluación.

Aprender a buscar, seleccionar y contrastar la información hallada en diversas fuentes, organizando los aspectos más relevantes en tablas.

Fuentes de información como los apuntes sobre la UD, libros, Internet, etc. Pen-drives. Aula de ordenadores.

E8 Realización de una prueba escrita de evaluación.

Todos 1 h. X X El profesor o la profesora reparte una prueba escrita que puede constar de dos partes:

− Cuestionario de unas seis preguntas con respuesta de desarrollo breve.

Evaluar el proceso individual de enseñanza-aprendizaje.

Prueba escrita. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 8: RECONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS EN CARPINTERÍA Y MOBILIARIO

− Dos ejercicios similares a los realizados en las actividades A6-E3 y A16-E6.

Al terminar, el alumnado entrega la prueba para su evaluación.

OBSERVACIONES

• Para llevar a cabo la actividad A12 referente a la presentación de un programa informático para la selección y el montaje de herrajes en mobiliario y carpintería, sería conveniente la comparecencia de algún profesional del sector con experiencia en el uso de estos aplicativos informáticos, o realizar la visita a una empresa de herrajes que los tenga incorporados en su desarrollo de producto.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

Unidad didáctica nº 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA Duración: 17 horas

RA3: Caracteriza los procesos de transformación de la madera relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos. RA4: Caracteriza los principales procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y funcionales RA5: Reconoce de los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y mueble relacionándolos con los elementos accesorios y de unión. RA6: Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera reconociendo los sellos de calidad y valorando su contribución. Objetivos de aprendizaje:

1. Reconocer la configuración de empresas y talleres que fabrican elementos de carpintería (puertas, ventanas y barandillas). 2. Identificar, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de puertas, ventanas y marcos de madera. 3. Identificar, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de escaleras, barandillas y estructuras simples de madera. 4. Analizar sistemas de revestimiento de madera en suelos, techos y paredes, identificando sus componentes, sistemas de fabricación e instalación. 5. Analizar sistemas de construcción de elementos de carpintería. 6. Seleccionar la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas.

Bloques

CONTENIDOS 1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Elaboración de diagramas de bloques caracterizando el proceso de fabricación de elementos de carpintería. • Elaboración de esquemas con la configuración de talleres de carpintería. • Identificación de los sistemas de fabricación de puertas, ventanas, marcos de madera, escaleras, barandillas y estructuras

simples de madera. • Identificación de relaciones entre los sistemas de revestimiento de madera en suelos, techos y paredes y sus componentes,

fabricación e instalación. • Caracterización de sistemas de construcción de elementos de carpintería. • Selección de la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las partidas

de madera no certificadas.

X X

X

X

X

X

CONCEPTUALES

• Configuración de talleres de carpintería. • Procesos de fabricación de elementos de carpintería (puertas, ventanas, barandillas, entre otros). • Procesos de fabricación de: puertas, ventanas, marcos de madera, escaleras, barandillas y estructuras simples de madera. • Revestimientos de madera en suelos, techos y paredes. • Estructuras simples. Entramado ligero, pesado y troncos. • Pérgolas, cerchas y marquesinas.

X X

X X

X X

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

ACTITUDINALES

• Participación solidaria en los trabajos de equipo. • Responsabilidad en la calidad del trabajo efectuado. • Autonomía en la interpretación de la información. • Interés por dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas.

X X

X X

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la U.D. 10 min.

X X El profesor o la profesora presenta los objetivos de aprendizaje, los contenidos y el tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen. A continuación, propone al alumnado la identificación de distintos elementos de carpintería que pertenezcan a construcciones e instalaciones interiores y exteriores intentando la máxima participación. Luego, recopilando las respuestas correctas y añadiendo las posibles omisiones señala la importancia del estudio de los procesos de 2ª transformación de la madera para el profesional de la carpintería, los sistemas, máquinas, equipos, materiales de partida y el producto que se obtienen cada fase del proceso con sus características y calidad de acabado. Finalmente, les entrega la documentación de la U.D.

Establecer conexión entre las unidades. Conocer el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación asociado a la U.D. Suscitar el interés del alumnado. Motivar al alumnado a participar en el aula.

Apuntes sobre la unidad didáctica. Aula polivalente.

A2 Exposición relativa a puertas de madera: − Definición. − Partes principales y

denominaciones técnicas.

− Materiales de elaboración.

5,6 30 min.

X

El profesor o la profesora realiza una introducción, aludiendo al cambio que han experimentado las puertas en su forma de fabricación a lo largo de la historia. Tras apuntar las diferencias más significativas entre las antiguas y las actuales y tomando como modelo la propia del aula, desarrolla los puntos indicados en A1. Para ello, se basa en una presentación en PowerPoint siendo muy conveniente el uso de piezas de las diferentes partes de la puerta para mostrar al

Reconocer las partes constituyentes de las puertas y sus respectivos materiales. Seleccionar los materiales más adecuados para cada elemento de la puerta en función de sus características y aplicación.

PowerPoint. Muestras reales de elementos de una puerta. Apuntes sobre la UD. Test con preguntas de respuesta restringida. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

− Medidas comerciales. − Clasificación según su

constitución, según el sistema de accionamiento y en función del canto de la hoja.

A2.1-E1 Realización de un test de respuesta restringida acerca de los contenidos de la actividad.

5

min.

X

X

alumnado durante la explicación. A lo largo de la exposición lanza preguntas al alumnado referentes al tema tratado para que estos respondan procurando la participación de la mayoría. Seguidamente, proyecta en pantalla un test con preguntas de respuesta restringida sobre los contenidos expuestos. El alumnado anota su elección en una hoja y a continuación, se realiza una puesta en común. El profesor o la profesora valida las soluciones y aclara las posibles dudas.

Identificar, a partir de ejemplos e información técnica, los diferentes tipos de puertas de madera.

A3 Exposición relativa al proceso de fabricación de las puertas planas y su colocación y ajuste.

2 30 min.

X El profesor o la profesora, valiéndose de una presentación informatizada, efectúa una exposición referente a los contenidos expresados en A2.

Identificar, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de puertas planas. Seleccionar el sistema de colocación y ajuste para puertas.

PowerPoint. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A3.1-E2 Práctica individual consistente en la realización de un diagrama de bloques sobre el proceso de fabricación de puertas planas.

2 15 min.

X X Los y las alumnas elaboran en una hoja un diagrama de bloques sobre el proceso de fabricación de puertas planas, que contenga las fases del proceso de los diferentes elementos y la maquinaria necesaria en cada fase. Al terminar se corrigen los trabajos en voz alta y el profesor o la profesora aclara las posibles dudas. El alumnado deberá conservar este documento para su consulta como resumen de una parte del tema.

Sintetizar los conceptos trabajados en la actividad A3 mediante un esquema que facilite la asimilación de contenidos. Aclarar las dudas existentes.

Papel y bolígrafo. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A4 Exposición relativa a los elementos constituyentes y proceso de fabricación de

2 25 min.

X El o la docente realiza una exposición acerca de los contenidos señalados en A4 indicando las diferencias de composición y construcción existentes entre puertas

Identificar, a partir de ejemplos e información técnica, los procesos de fabricación de puertas carpinteras y

PowerPoint. Muestras reales de elementos de una puerta.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

puertas carpinteras y en relieve.

tradicionales y modernas. Para ello, se vale de una presentación informatizada siendo muy interesante el empleo de muestras físicas de los diferentes elementos constituyentes de las puertas analizadas.

en relieve. Diferenciar la estructura de las puertas tradicionales y modernas.

Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A5-E3 Realización individual del croquis de una puerta plana o en relieve señalando sus elementos principales.

5 15 min.

X X Cada alumna y alumno dibuja, individualmente, el croquis de una puerta carpintera o en relieve que puede ser tradicional o moderna y que debe cumplir una serie de condiciones en cuanto a materiales, forma de apertura, forma del canto, etc. En el dibujo, que constará de alzado y dos secciones transversales, los y las alumnas señalan sus elementos principales. Pueden emplear como apoyo los apuntes sobre la UD y al terminar entregan los trabajos para su evaluación.

Reforzar los conceptos trabajados. Responsabilizarse de la calidad del trabajo efectuado. Fomentar la autonomía en la interpretación de la información. Evaluar al alumnado.

Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A6 Exposición de carácter general sobre puertas especiales: blindadas, de seguridad, acorazadas, antifuego, con aislamiento acústico, Rayos X, antipánico, etc. A6.1-E4 Práctica grupal consistente en la elaboración de un dossier con información general sobre puertas especiales A6.2-E5 Exposición del alumnado ante la clase, del trabajo realizado en A6-E3.

5 10 min.

2 h.

1 h.

X

X

X

X

X

Tras efectuar una breve introducción general sobre puertas especiales, el profesor o la profesora divide la clase en grupos de tres y les asigna, aleatoriamente, uno de los tipos de puertas indicados en A6para la elaboración de un dossier. El alumnado efectúa, en primer lugar, una búsqueda de sitios web de interés sobre el tema y, a partir de la información hallada, realiza una selección y resumen que contendrá aspectos sobre la utilidad de las puertas, denominación técnica, características generales y modelos. El alumnado entrega este trabajo en un pen-drive para su evaluación. Más tarde, efectúan una presentación de sus trabajos ante la clase con una duración de no más de diez minutos por grupo. El resto del alumnado escucha atentamente y realiza las preguntas pertinentes sobre el tema abordado. El profesor o la

Proporcionar al alumnado los conocimientos de base sobre un tema que les sirva como punto de partida para la profundización en el mismo. Acostumbrarse a buscar, seleccionar y contrastar la información hallada en diversas fuentes y aprender a organizarla en una presentación. Fomentar la autonomía del alumnado y el autoaprendizaje. Desarrollar la capacidad del trabajo en equipo. Acostumbrarse a hablar en público argumentando aquello que se dice. Acostumbrarse al trabajo en equipo. Evaluar al alumnado.

Internet. Pen-drives. Apuntes sobre la UD. Proyector. Aula de ordenadores.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

profesora modera el proceso y evalúa la actividad.

A7 Exposición relativa a ventanas de madera: − Definición. − Elementos

constitutivos.

A7.1-E6 Práctica individual consistente en el dibujo del croquis de una ventana indicando sus elementos principales.

5 20 min.

15 min.

X

X

X

La o el docente inicia la actividad con una definición general sobre las ventanas y su función. Luego, utilizando imágenes proyectadas en pantalla, analiza sus elementos constitutivos. A lo largo de la exposición lanza preguntas frecuentemente al alumnado para mantener su interés. El alumnado dibuja en una hoja el croquis del alzado de una ventana señalando sobre él sus elementos principales identificándolos por su nombre comercial. Para ello, pueden tomar como modelo alguna de las ventanas del aula u otra distinta proyectada en pantalla a criterio del profesor o de la profesora. Finalmente, se corrigen los ejercicios en la pizarra y el o la docente aclara las dudas existentes.

Reconocer los elementos constituyentes de las ventanas de madera, su denominación comercial y función por la posición que ocupan. Asimilar los conceptos de la actividad.

PowerPoint. Papel y lápiz. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A8 Exposición relativa a la clasificación de las ventanas por su forma de apertura. A8.1-E7 Ejercicio consistente en la representación gráfica de ventanas con diferentes sistemas de apertura.

5 15 min.

10 min.

X

X

X

Con ayuda de imágenes proyectadas en pantalla, el profesor o la profesora muestra los diferentes tipos de ventanas clasificándolos por su forma de apertura y su representación gráfica. Realiza un breve análisis comparativo entre ellas destacando sus ventajas e inconvenientes. Seguidamente, plantea al alumnado una serie de ejercicios consistentes en efectuar la representación gráfica a mano alzada de ventanas con sistemas de apertura distintos. Finalmente, el profesor o la profesora corrige los ejercicios en la pizarra y aclara las dudas existentes.

Reconocer las partes constituyentes de las puertas y sus respectivos materiales. Seleccionar los materiales más adecuados para cada elemento de la puerta en función de sus características y aplicación.

PowerPoint. Papel y lápiz. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A9 Exposición referente a los parámetros y elementos a tener en cuenta para el diseño funcional de una ventana:

5 20 min.

X

La profesora o el profesor, valiéndose de una presentación informatizada, efectúa una exposición referente a los contenidos expresados en A9.

Conocer los factores que influyen en el diseño funcional de ventanas. Identificar a partir de ejemplos e información técnica los elementos determinantes para el diseño

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Cuestionario con preguntas de repuesta restringida.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

− Permeabilidad al aire. − Resistencia al viento. − Estanqueidad al agua. − Acristalamiento. A9.1-E8 Realización de un cuestionario con preguntas de verdadero-falso.

5

min.

X

X

A continuación, el profesor o la profesora proyecta en pantalla un breve cuestionario con preguntas de verdadero-falso referente a dichos contenidos para efectuarlo en voz alta por parte de toda la clase. El o la docente guía la actividad aclarando las dudas existentes.

funcional de ventanas. Reforzar los contenidos expuestos en la actividad.

Aula polivalente

A10 Exposición relativa a los elementos constitutivos de las ventanas (materias primas, ensambles y escuadrías) y proceso de fabricación.

2,5,6 40 min.

X El profesor o la profesora realiza una exposición referente a los contenidos señalados en A10. Para la explicación de la fabricación se vale de un Power que contiene imágenes con las distintas fases del proceso, apreciándose la maquinaria empleada y los productos intermedios.

Seleccionar las materias primas más adecuada para cada elemento de la ventana en función de sus características y aplicación. Reconocer los sistemas de construcción de ventanas identificando tipos de ensambles y escuadrías de las piezas. Identificar la maquinaria y los productos intermedios del proceso de fabricación de ventanas.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A11-E9 Actividad individual consistente en la realización de un diagrama de bloques sobre el proceso de fabricación de ventanas.

2 15 min.

X X El alumnado elabora, en una hoja, un diagrama de bloques sobre las fases del proceso de fabricación de ventanas, de los diferentes elementos y la maquinaria necesaria en cada una. Luego, corrigen los trabajos en voz alta guiados por el profesor o la profesora guardándolos finalmente para consulta como resumen de parte de los contenidos de la UD.

Sintetizar los conceptos trabajados en la actividad A10 mediante la realización de un esquema que facilite la asimilación de contenidos. Aclarar las dudas existentes.

Papel y lápiz. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A12 Exposición relativa a pavimentos de madera:

4,6 20 min.

X La profesora o el profesor realiza una introducción al estudio de los pavimentos de madera justificando la utilización de este

Seleccionar de forma justificada los revestimientos de madera para

PowerPoint. Proyector.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

introducción parquets: diseño, medidas y tolerancias, materiales, calidades, fabricación y colocación en obra.

material por sus propiedades estéticas y físico-mecánicas. Tras nombrar los tipos de suelos que serán objeto de análisis en la unidad y clasificándolos por la forma en que se colocan, pasa a profundizar en el estudio de los parquets. Utiliza una presentación informatizada que le sirve de base para la exposición en la que aborda los contenidos expresados en A12. Resulta muy conveniente llevar a clase muestras del material analizado.

suelos. Identificar y relacionar entre sí los componentes, los sistemas de fabricación y de instalación de los parquets de madera.

Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A13 Exposición referente a las tarimas: diseño, medidas y tolerancias, materiales, calidades, fabricación y colocación en obra.

4,6 20 min.

X La o el docente efectúa un análisis comparativo referente a las tarimas desarrollando los contenidos expresados en A13. Para ilustrar la explicación muestra al alumnado piezas de los diferentes elementos que constituyen estos pavimentos y emplea también imágenes a través de una presentación informatizada.

Seleccionar de forma justificada los revestimientos de madera para suelos. Identificar y relacionar entre sí los componentes, el sistema de fabricación y de instalación de las tarimas de madera.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A14 Exposición relativa al parquet flotante: diseño, medidas y tolerancias, materiales, calidades, fabricación y colocación en obra.

4,6 20 min.

X El o la profesora efectúa una exposición referente al parquet flotante desarrollando los contenidos expresados en A14. Para ilustrar la explicación el profesor o la profesora enseña al alumnado piezas de los diferentes elementos que constituyen estos pavimentos y emplea también imágenes a través de una presentación informatizada.

Seleccionar de forma justificada los revestimientos de madera para suelos. Identificar y relacionar entre sí los componentes, el sistema de fabricación y de instalación del parquet flotante.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A15-E10 Actividad grupal referente a la elaboración de una memoria y plan de instalación de pavimentos de madera en una casa: determinación de

4,6 2 h. X X Se plantea al alumnado la ejecución, en grupos de tres, de la actividad indicada en A15. El profesor o la profesora hace entrega al alumnado de un plano en planta de una vivienda. Éste, valiéndose de fuentes de información como catálogos, internet y del listado de empresas con sistemas de certificación integrados que elaboraron en la UD. nº. 3, realiza

Seleccionar el material más adecuado para cada trabajo, en función de sus características y aplicación, utilizando los productos de empresas que integran sistemas de certificación del origen, aprovechamiento de sus

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Pen-drives. Aula de ordenadores.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

materiales de partida equipo para la instalación fases de la instalación: operaciones y características justificación de las soluciones adoptadas.

una selección del material a emplear determinando las cantidades necesarias. Luego, redacta la memoria y el plan de instalación, utilizando un procesador de textos y, finalmente, entrega ambos documentos recogidos en un pen-drive para su evaluación.

maderas y subproductos. Adquirir autonomía en dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas. Responsabilizarse de la calidad del trabajo efectuado.

A16 Exposición sobre revestimientos verticales con madera (frisos): − Introducción. − Concepto y estructura. − Tipología. − Instalación. A16.1-E11 Actividad de síntesis sobre los contenidos de la actividad.

4 30 min.

10 min.

X

X

X

La o el docente realiza una breve introducción al estudio de los revestimientos verticales en madera, justificando el uso de estos productos y aludiendo a las zonas geográficas en las que su uso está más extendido. Seguidamente, efectúa una exposición referente a los contenidos expresados en A16. Para ello se vale de una presentación informatizada. A continuación reparte un test sobre los contenidos expuestos, con huecos y espacios en blanco para ser completados por el o la alumna. Finalmente, el profesor o la profesora valida las respuestas a través de una puesta en común.

Comprender la importancia del uso de frisos de madera por zonas geográficas. Reconocer las partes constituyentes de los revestimientos verticales de madera. Seleccionar los materiales más adecuados para cada elemento en función de sus características y aplicación. Identificar a partir de ejemplos e información técnica los diferentes tipos de frisos de madera. Asimilar los contenidos de la actividad.

PowerPoint. Proyector. Test de síntesis. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A17 Exposición referente a techos de madera y artesonados: − Introducción. − Concepto y estructura. − Tipología.

4 30 min.

X La o el docente realiza una breve introducción al estudio de los techos de madera y artesonados, comentando el tipo de construcciones en las que se utilizan actualmente. Seguidamente, expone los contenidos indicados en A17 para lo que hace uso de una serie de imágenes proyectadas en

Comprender la extensión del uso de los techos de madera y artesonados en la actualidad. Reconocer las partes constituyentes de los mismos y sus respectivos

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

− Instalación.

pantalla. Con el fin de mantener la atención y el interés del alumnado lanza preguntas frecuentemente referentes al tema tratado.

materiales. Seleccionar los materiales más adecuados para cada elemento en función de sus características y aplicación. Identificar a partir de ejemplos e información técnica los diferentes tipos de techos de madera.

A18 Exposición relativa a estructuras de madera: − Concepto y tipos. − Elementos principales. − Tipos de esfuerzos. − Sistemas de

fabricación.

3,5 40 min.

X La o el docente inicia la actividad con una explicación general sobre el concepto de estructura de madera en la que realiza un breve análisis comparativo de los diferentes tipos. Luego, pasa a un estudio más detallado sobre las cerchas, pérgolas y marquesinas. Utilizando imágenes proyectadas en pantalla, analiza sus elementos constitutivos, los esfuerzos a los que pueden estar sometidas y los sistemas de fabricación. A lo largo de la exposición, lanza preguntas frecuentemente al alumnado para mantener su atención e interés.

Identificar las cubiertas y estructuras de madera y sus elementos estructurales. Reconocer los tipos de esfuerzos principales que deben soportar las cubiertas y estructuras de madera.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A19 Exposición sobre escaleras y barandillas de madera: − Concepto. − Partes y elementos. − Tipos. − Dimensiones. − Compensación.

3,5 30 min.

X La profesora o el profesor efectúa un análisis sobre los contenidos señalados en A19 para lo que se vale de una presentación informatizada. A lo largo de la exposición formula preguntas frecuentemente al alumnado para mantener su atención e interés.

Reconocer las partes constituyentes de las escaleras y barandillas de madera. Identificar las dimensiones ergonómicas de los diferentes elementos. Identificar a partir de ejemplos e información técnica la tipología. Conocer el método para evitar la

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

variación brusca en la anchura de los peldaños radiales de las escaleras mixtas.

A20 Exposición referida al proceso de elaboración de una escalera: − Fases de elaboración

de una escalera y su barandilla.

− Cálculo y diseño. − Dibujo en planta.

3,5 1 h. X El profesor o la profesora explica, brevemente, las distintas fases de elaboración de una escalera y su barandilla. Seguidamente, analiza con detalle la fase de cálculo y diseño. Para ello, utiliza un ejemplo en el que se parte del hueco disponible para la instalación de la escalera. Luego, explica en la pizarra los cálculos a realizar para obtener una escalera de dimensiones ergonómicas. Con los valores obtenidos efectúa una representación en planta de la distribución de peldaños y descansillos.

Reconocer las fases de elaboración de una escalera de madera. Determinar las dimensiones más adecuadas de los peldaños y descansillos que se adapten al hueco disponible. Identificar la maquinaria, las operaciones y los productos intermedios del proceso de fabricación de escaleras.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A21-E12 Actividad grupal: en grupos de tres, relativa al cálculo de escaleras.

5 1 h. X X En grupos de tres, el alumnado debe determinar las medidas más apropiadas para los diferentes elementos de una escalera ante una serie de casos planteados por el o la profesora. Tras efectuar los cálculos necesarios, los alumnos y alumnas recogen los resultados en un informe. Posteriormente, se realiza una puesta en común sobre las distintas soluciones aportadas por los grupos. El profesor o la profesora guía la actividad orientando en la realización de los cálculos y validando las distintas soluciones.

Poner en práctica los conceptos expuestos en la actividad anterior mediante la resolución de diferentes casos. Capacitarse para hallar la solución más adecuada entre las distintas opciones posibles para un mismo hueco de escalera.

Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A22-E13 Visita guiada a una empresa de 2ª transformación de la madera y trabajo individual

1 1 h. X X La profesora o el profesor informa al alumnado acerca de la salida que va a efectuar a una empresa de 2ª transformación de la industria de la madera. Explica de forma general el tipo de empresa de que se trata y los productos que fabrica.

Comprender la estructura organizativa de una empresa que fabrica elementos de carpintería que tengan integrados los sistemas de

Cuestionario. Papel y bolígrafo. Catálogos, anotaciones y apuntes sobre la UD.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

de síntesis sobre la empresa visitada.

Además de hacer las consideraciones acerca del comportamiento y actitud que deberán mantener durante la visita informa sobre el trabajo que deberán efectuar en casa al término de la misma. Este consistirá en la elaboración de un esquema con la configuración de la empresa y la cumplimentación de un cuestionario referente a la zona de producción. La primera parte de la visita consiste en una charla por parte del encargado sobre la configuración de la empresa. Seguidamente, se pasa a la zona de producción visitando las distintas dependencias. A lo largo de la actividad los y las alumnas atienden las explicaciones, observan atentamente máquinas, equipos, materiales de partida y el producto que se obtienen cada fase del proceso con sus características y calidad de acabado. Se les anima a que tomen notas sobre las explicaciones recibidas pudiendo formular preguntas al responsable sobre el tema tratado. El profesor o la profesora guía al alumnado orientando y aclarando las dudas existentes. Con los datos anotados y valiéndose de catálogos de la empresa, cada alumna y alumno realiza, en casa, el trabajo requerido y lo entrega, posteriormente, para evaluación.

certificación del origen, aprovechamiento de sus maderas y subproductos. Comprender, mediante la observación in situ, los procesos de fabricación correspondientes a la segunda transformación de la madera, en industrias de elementos de carpintería. Capacitarse para elaborar esquemas con la configuración de empresas que fabrican elementos de carpintería. Evaluar al alumnado.

Pen-drives. Ordenadores. Medio de transporte colectivo. Empresa de 2º transformación de la madera.

E14 Realización de una prueba de tipo teórico sobre los contenidos de la unidad.

Todos 1 h. X X El profesor o la profesora reparte a cada alumno o alumna un documento que contiene una prueba de tipo teórico referente a los contenidos de la UD. Al terminar la entregan para su evaluación.

Evaluar el proceso individual de enseñanza-aprendizaje.

Prueba teórica. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 9: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA

OBSERVACIONES

• La actividad A22-E13 Visita guiada a una empresa de 2ª transformación de la madera resulta de gran interés didáctico para la formación del alumnado y aunque su asignación horaria es de una hora, es evidente que precisa de más tiempo pudiéndose transferir éste desde otros módulos del ciclo. Por otra parte, debido a la dificultad de concretar el momento de realizarla, éste podrá variar, recomendándose no obstante, no efectuarla antes de la 3ª evaluación.

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77

MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

Unidad didáctica nº 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO Duración: 17 horas

RA3: Caracteriza los procesos de transformación de la madera relacionando las especificaciones técnicas de los productos con las materias primas y recursos. RA4: Caracteriza los principales procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y funcionales. RA5: Reconoce los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y mueble relacionándolos con los elementos accesorios y de unión. RA6: Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera describiendo sellos de calidad y comprobando su certificación. Objetivos de aprendizaje:

1. Reconocer la configuración de empresas fabricantes de mobiliario. 2. Reconocer la configuración de talleres de ebanistería. 3. Identificar los sistemas de fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera. 4. Croquizar los componentes fundamentales de los muebles, relacionándolos con los materiales, estética, elementos decorativos, técnicas, funcionalidad y aplicación. 5. Reconocer los sistemas de construcción y los subconjuntos de muebles. 6. Identificar los sistemas de construcción y las partes de los muebles. 7. Identificar, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de unión en los cajones y guías de los mismos. 8. Identificar las distintas opciones de apoyos para muebles. 9. Seleccionar herrajes para soluciones constructivas.

10. Seleccionar la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas.

Bloques CONTENIDOS

1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Elaboración de diagramas de bloques caracterizando el proceso de fabricación de muebles. • Identificación de la configuración de talleres de carpintería y ebanistería. • Identificación de los sistemas de fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera. • Dibujado de croquis de los componentes fundamentales de los muebles. • Caracterización de sistemas de construcción y los subconjuntos de muebles. • Relación de los sistemas de construcción con las correspondientes partes de los muebles. • Identificación de los sistemas de unión en los cajones y guías y de los elementos de unión. • Identificación de apoyos como zócalos, nivelación de bases, regulaciones, entre otros. • Selección de herrajes para soluciones constructivas. • Selección de la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las

partidas de madera no certificadas.

X X

X X

X X X X X

X

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

CONCEPTUALES

• Configuración de talleres de ebanistería. • Fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera. • Componentes principales de los muebles y elementos decorativos. Función. • Tipos de mobiliario y sistemas constructivos.

X

X X

X

ACTITUDINALES

• Orden y limpieza en la realización de los croquis • Interés por dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas. • Autonomía en la interpretación de la información. • Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio forestal.

X

X X

X

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la U.D. 10 min.

X El profesor o la profesora presenta los objetivos de aprendizaje, los contenidos y el tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de las unidades que lo componen. Finalmente, les entrega la documentación de la U.D.

Establecer conexión entre las unidades. Conocer el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación asociado a la U.D.

Apuntes sobre la unidad didáctica. Aula polivalente.

A2 Exposición consistente en una introducción al estudio del mobiliario y sus procesos de fabricación: − Justificación. − Definición y

clasificación del mobiliario.

5 20 min.

X La profesora o el profesor propone al alumnado la identificación de distintos tipos de mobiliario según el lugar de su uso y les anima a que se planteen si éste ha sufrido cambios a lo largo de la historia en cuanto a diseño, cantidad, función, etc. Luego, recogiendo las aportaciones de la clase, efectúa una breve introducción confirmando la evolución del mobiliario en cuanto a materiales, procesos, diseños, funciones, presencia en los hogares. etc. Seguidamente, justifica la importancia que tiene para el o la profesional del mueble el profundizar en el conocimiento de mobiliario, de los procesos que intervienen en su elaboración, de los sistemas, máquinas, equipos, materiales de partida y el producto que se obtienen cada fase del proceso con sus características y

Suscitar el interés del alumnado. Identificar los distintos tipos de muebles clasificados desde diferentes puntos de vista. Conocer las funciones que deben cumplir los muebles.

Modelos reales de los diferentes ensambles Presentación en PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

calidad de acabado. A continuación, efectúa una definición de los muebles desde el punto de vista funcional y los clasifica según sus materiales constituyentes, utilización, construcción y lugar de uso. Para cada uno de los tipos señalados propone diferentes ejemplos y anima al alumnado a sumarse a las aportaciones.

A3 Exposición referente a los tipos de construcción de muebles: − Por tablazón. − Por bastidores. − Por patas. − Por planchas.

5,6 40 min.

X

El profesor o la profesora valiéndose de una presentación informatizada efectúa un análisis comparativo sobre los diferentes tipos de muebles indicados en A3. Aborda aspectos referentes a los materiales a emplear, las uniones de los elementos estructurales, la forma de elaboración, sus ventajas e inconvenientes, acabados, etc.

Reconocer los diferentes sistemas de construcción y los subconjuntos de muebles. Relacionar las diferentes formas de construcción de muebles con los elementos accesorios y de unión.

PowerPoint Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A4 Exposición referente a las formas de construcción de muebles en función de sus materiales: − Mueble macizo. − De aglomerado. − De aglomerado

rechapado. − De DM. A4.1-E1 Realización de un test con preguntas de respuesta restringida.

5,6

45 min.

10 min.

X

X

X

El profesor o la profesora, valiéndose de una presentación informatizada, efectúa un análisis comparativo entre los diferentes tipos de muebles indicados en A4. Centra el estudio en cuestiones como los materiales, las uniones de los elementos estructurales, la forma de elaboración, estética, acabados y ventajas e inconvenientes, aplicación, etc., sin olvidar los aspectos ecológicos. A continuación la o el profesor proyecta en pantalla un pequeño test al que el alumnado deberá contestar en un folio. Al terminar se corrigen los resultados en voz alta y el profesor o la profesora aclara las dudas existentes.

Reconocer las diferentes formas de construcción y los subconjuntos de muebles en función de sus materiales. Relacionar las diferentes formas de construcción de muebles con los elementos accesorios y de unión. Valorar la importancia de optimizar el uso de madera. Consolidar los conocimientos adquiridos.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Test con preguntas de respuesta restringida. Aula polivalente.

A5 Exposición relativa a la estructura de los muebles con partes móviles: − Composición del

5,6,7,9 40 min.

X El o la docente realiza una exposición referente al tipo de mobiliario formado por cuerpo o bastidor y patas o zócalo. Tras un breve análisis sobre sus elementos constituyentes, pasa a centrarse en las partes móviles abordando cuestiones

Reconocer la estructura de los muebles de con elementos móviles. Caracterizar las partes móviles de los muebles.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

mueble. − Partes móviles:

puertas, tapas y cajones.

relativas a su función, materiales, medidas, colocación, ensambles, herrajes, etc. En el caso de los cajones analiza en mayor medida los sistemas de unión y las guías de los mismos. Como apoyo a la exposición emplea una presentación informatizada con abundancia de imágenes sobre los contenidos expuestos.

Seleccionar herrajes para soluciones constructivas. Identificación, a partir de muestras e información técnica, de los sistemas de unión en los cajones y guías de los mismos.

A6 Exposición sobre las partes fijas del mueble: − Estantes. − Paneles traseros. − Patas. − Zócalos.

5,6,8,9 40 min.

X La profesora o el profesor apoyándose en una presentación informatizada, efectúa una exposición acerca de las partes fijas del mueble señaladas en A6. Para cada una de ellas aborda cuestiones relativas a su función dentro el mueble, materiales, medidas, colocación, ensambles y herrajes, etc.

Reconocer las partes fijas de los muebles relacionándolas con los sistemas de construcción. Identificar las distintas opciones de apoyos para muebles. Seleccionar herrajes para soluciones constructivas.

Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A7-E2 Práctica grupal consistente en la elaboración de un dossier y puesta en común sobre diferentes tipos de muebles con sus características particulares.

5,6,10 2,5 h.

X X El profesor o la profesora divide a la clase en grupos de dos para que realicen un trabajo sobre mobiliario. Este consistirá en efectuar un análisis de la utilización y destino de diferentes tipos de muebles y determinar los materiales, acabados y sistemas constructivos que hay que emplear. Se valdrán de las fuentes habituales de información como internet, libros, catálogos, los apuntes sobre la materia, etc. y recogerán las conclusiones en pen-drives. El o la docente guía la actividad orientando al alumnado y resolviendo sus dudas. Al final, se realiza una puesta en común de los trabajos efectuados.

Seleccionar el material más adecuado para cada trabajo en función de sus características y aplicación, rechazando las partidas de madera no certificadas. Seleccionar los sistemas constructivos más adecuados para diferentes tipos de mobiliario. Fomentar la autonomía en el alumnado. Evaluar al alumnado.

Internet. Apuntes sobre la materia, libros, catálogos, etc. Aula de ordenadores.

A8 Exposición referente a 1,2 30 X El profesor o la profesora realiza una exposición de carácter Identificar empresas fabricantes de PowerPoint.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

las empresas fabricantes de muebles: − Distribución geográfica

(en España y en la CAPV)

− Tamaño y capacidad de producción.

− Productos fabricados.

min. general sobre los contenidos expresados en A8.para lo que se vale de una presentación informatizada. A lo largo de la explicación formula preguntas frecuentemente al alumnado para mantener su atención e interés.

mobiliario relacionándolas con localización geográfica, tamaño, proceso de producción empleado y con el producto obtenido.

Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A9 Exposición de carácter general sobre empresas fabricantes de muebles y talleres de ebanistería: − Configuración. − Operaciones y

secciones productivas. − Equipos, máquinas e

instalaciones. − Procedimientos para el

mecanizado. − Materiales de partida,

productos intermedios y finales.

A9.1 Visionado de un vídeo didáctico. A9.2 Coloquio sobre los contenidos de la actividad.

1,2 25 min.

20

min.

15 min.

X

X

X

X

X

La o el docente efectúa una exposición de carácter general sobre los contenidos expresados en A8. Seguidamente, proyecta un vídeo didáctico sobre empresas tipo fabricantes de mobiliario y talleres de ebanistería en el que se explican y visualizan con más detalle los contenidos de la actividad. Al terminar la proyección, el profesor o la profesora suscita un coloquio formulando preguntas relativas al vídeo y aclara las dudas existentes, animando a la participación de la mayoría de la clase.

Reconocer la configuración de empresas fabricantes de mobiliario y de talleres de ebanistería. Identificar de las principales operaciones y secciones productivas en las industrias y talleres de procesado del mueble. Identificar las relaciones y dependencias entre las distintas operaciones del proceso. Identificar de los distintos equipos, máquinas e instalaciones empleados en cada fase del proceso productivo. Reconocer las distintas técnicas y procedimientos para el mecanizado de productos. Relacionar los distintos materiales de partida con los productos obtenidos en cada operación de mecanizado.

PowerPoint. Vídeo didáctico de YouTube. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

A10 Exposición relativa a sillas de madera: − Definición. − Elementos

constitutivos. − Clasificación: por su

función, por su ubicación, por sus elementos y por su estilo.

− Estructura: uniones y ensambles

− Medidas ergonómicas. − Resistencia: tipos de

esfuerzos.

A10.1 Vídeo didáctico sobre ensayos de carga para asientos.

5,6,9 40 min.

5

min.

X

X

X

Mediante una exposición verbal apoyada por una presentación informatizada, el profesor o la profesora analiza los contenidos expresados en A9. Para la explicación sobre medidas ergonómicas proyecta una tabla que contiene datos recientes sobre las medidas antropométricas medias en España y la relaciona con otras tablas, en las que se establecen las medidas que deben tener diferentes tipos de asientos. Al terminar, proyecta un vídeo didáctico sobre ensayos de carga para asientos.

Reconocer los elementos constituyentes de las sillas, su denominación comercial y función por la posición que ocupan. Diferenciar los tipos de sillas entre sí atendiendo a diferentes criterios. Reconocer los sistemas de construcción de las sillas identificando los tipos de uniones y ensambles. Identificar los tipos de esfuerzos que deben soportar las sillas. Determinar las medidas ergonómicas de los asientos tomando como base las medidas antropométricas medias en España. Identificar el tipo de ensayos de carga para muebles de asiento.

PowerPoint. Vídeo didáctico de YouTube. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A11 Exposición referente a las materias primas y los procesos de fabricación de las sillas.

5,6,10 40 min.

X El profesor o la profesora realiza una exposición referente a los contenidos señalados en A10. Para la explicación se vale de un Power que contiene imágenes con las distintas fases del proceso, apreciándose la secuencia de operaciones, maquinaria empleada y los productos intermedios.

Seleccionar las materias primas más adecuada para cada elemento de la silla en función de sus características y aplicación. Identificar la maquinaria y los productos intermedios del proceso de fabricación de sillas.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A12-E3 Práctica individual consistente en el

4,5,6,9,10 1 h. X X El alumnado dibuja en una hoja el croquis en perspectiva de una silla de usos múltiples señalando sobre ella sus elementos

Reforzar y asimilar la consecución de los objetivos de las actividades A9 y

Papel, lápiz y bolígrafo. Apuntes sobre la UD.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

croquizado y análisis de una silla de usos múltiples.

principales, identificándolos por su nombre comercial. Para ello, pueden tomar como modelo alguna de las sillas del aula u otra distinta proyectada en pantalla a criterio del profesor o de la profesora. En el mismo documento deben explicar los tipos de esfuerzos a que están sometidas así como las uniones y ensambles, los materiales más apropiados y sus medidas más importantes obtenidas con criterios ergonómicos. Para ello se valen de los apuntes sobre la UD y el profesor o la profesora guía la actividad orientando y aclarando las dudas existentes. Finalmente los y las alumnas entregan los trabajos para evaluación.

A10. Evaluar al alumnado.

Proyector. Aula polivalente.

A13 Exposición relativa a mesas de madera: − Definición. − Elementos

constitutivos. − Clasificación: por su

función, por su ubicación, por sus elementos y por su estilo.

− Estructura: uniones y ensambles.

− Medidas ergonómicas. − Resistencia: tipos de

esfuerzos.

A13.1-E4 Realización de un test de respuesta restringida acerca de los contenidos de la actividad.

5,6,9 45 min.

10 min.

X

X

X

El profesor o la profesora analiza los contenidos expresados en A12 mediante una exposición verbal apoyada por una presentación informatizada. Para la explicación sobre medidas ergonómicas proyecta una figura en la que se establecen las medidas que deben tener las mesas en relación con la silla y los datos antropométricos de la persona. Finalmente, el o la docente proyecta en pantalla un test con preguntas de respuesta restringida sobre los contenidos expuestos. El alumnado anota su elección en una hoja y finalmente se realiza una puesta en común. El profesor o la

Reconocer los elementos constituyentes de las mesas, su denominación comercial y función por la posición que ocupan. Diferenciar los tipos de mesas entre sí atendiendo a diferentes criterios. Reconocer los sistemas de construcción de las mesas identificando los tipos de uniones y ensambles. Identificar los tipos de esfuerzos que deben soportar las mesas. Determinar las medidas ergonómicas de las mesas en relación con la silla y los datos antropométricos de la persona.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

profesora valida las soluciones y aclara las posibles dudas.

Asimilar contenidos.

A14 Exposición referente a las materias primas y los procesos de fabricación de las mesas.

5,6,10 45 min.

X El profesor o la profesora realiza una exposición referente a los contenidos señalados en A13. Para la explicación de la fabricación se vale de un Power que contiene imágenes con las distintas fases del proceso, apreciándose la secuencia de operaciones, maquinaria empleada y los productos intermedios.

Seleccionar las materias primas más adecuada para cada elemento de la mesa en función de sus características y aplicación. Identificar la maquinaria y los productos intermedios del proceso de fabricación de las mesas.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A15-E5 Práctica individual consistente en la elaboración de un trabajo sobre una mesa realizada en DM y chapeada con madera natural: − Croquis acotado de las

vistas − Materiales − Análisis de esfuerzos

4,5,6,9,10 1 h. X X El alumnado realiza el croquis de una mesa de trabajo indicando las medidas más adecuadas para que resulte ergonómica, en alzado, planta y perfil. A continuación, indica en un documento de Word los materiales con que está realizada y su ubicación en la mesa, haciendo constar los grosores de los tableros, los tipos de adhesivos, la madera maciza empleada, chapa, así como las uniones y ensambles. Para terminar, efectúa un breve estudio sobre los esfuerzos más importantes que deben resistir sus diferentes partes, incluyendo los elementos de unión. Para ello se vale de los apuntes sobre la materia, catálogos, libros, etc. Finalmente, entregan el trabajo en pen-drives para su evaluación.

Reforzar los conceptos trabajados. Responsabilizarse de la calidad del trabajo efectuado. Fomentar la autonomía en la búsqueda e interpretación de la información. Evaluar al alumnado.

Papel y lápiz. Pen-drives. Apuntes sobre la UD. Aula de ordenadores.

A16 Exposición relativa a los armarios de madera: − Definición − Elementos

constitutivos. − Clasificación: clásicos

y modernos. − Estructura: uniones y

ensambles.

5,6,9 45 min.

X

El profesor o la profesora analiza los contenidos expresados en A15 mediante una exposición verbal apoyada por una presentación informatizada. Para la explicación sobre medidas ergonómicas proyecta una figura en la que se establecen las medidas que deben tener los elementos y los datos antropométricos de la persona. Finalmente, proyecta en pantalla un test con preguntas de respuesta restringida sobre los contenidos expuestos. El

Reconocer los elementos constituyentes de los armarios, su denominación comercial y función por la posición que ocupan. Diferenciar los tipos de armarios entre sí atendiendo a criterios de construcción.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Cuestionario con preguntas de repuesta restringida. Aula polivalente

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

− Medidas ergonómicas. − Resistencia: tipos de

esfuerzos. A16.1-E6 Realización de un cuestionario con preguntas de verdadero-falso.

10 min.

X

X

alumnado anota su elección en una hoja y, finalmente, se realiza una puesta en común. El profesor o la profesora valida las soluciones y aclara las posibles dudas. A continuación proyecta en pantalla un breve cuestionario con preguntas de verdadero-falso referente a dichos contenidos para responderlo en voz alta por parte de toda la clase. El o la docente guía la actividad aclarando las dudas existentes.

Reconocer los sistemas de construcción de los armarios identificando los tipos de uniones y ensambles. Identificar los tipos de esfuerzos que deben soportar los armarios. Identificar las medidas ergonómicas de los armarios en relación con los datos antropométricos de la persona. Reforzar los contenidos expuestos en la actividad.

A17 Exposición referente a las materias primas y los procesos de fabricación de armarios. A17.1-E7 Práctica individual consistente en la acotación con criterios ergonómicos de un armario y de sus elementos constituyentes.

5,6,10 45 min.

20 min.

X

X

X

El profesor o la profesora realiza una exposición referente a los contenidos señalados en A15. Para la explicación de la fabricación se vale de un Power que contiene imágenes con las distintas fases del proceso, apreciándose la secuencia de operaciones, maquinaria empleada y los productos intermedios. Seguidamente, reparte entre el alumnado fotocopias que contienen el croquis de las vistas de diferentes tipos de armarios, que pueden ser de cocina, roperos, de oficina, etc. Los y las alumnas efectúan la acotación según criterios ergonómicos.

Seleccionar las materias primas más adecuada para cada elemento del armario en función de sus características y aplicación. Identificar la maquinaria y los productos intermedios del proceso de fabricación de los armarios. Determinar las medidas ergonómicas de los armarios en relación con los datos antropométricos de la persona.

PowerPoint. Proyector. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A18 Exposición relativa a distintos productos y objetos derivados de la industria de la madera: juguetes, instrumentos musicales, envases, etc.

3 1 h.

X

El profesor o la profesora realiza una exposición de carácter general sobre los contenidos expresados en A18.A través de una presentación informatizada muestra los diversos objetos y productos señalados y aborda aspectos relativos a los materiales, la forma y la función de los mismos. Además, señala los sistemas actuales empleados en su fabricación. A continuación, reparte entre el alumnado un cuestionario amplio

Identificar los distintos productos y objetos derivados de la industria de la madera (juguetes, envases, bastones) indicando materiales como forma y función. Identificar los sistemas de fabricación

PowerPoint. Proyector. Internet. Libros, catálogos, apuntes sobre la materia, etc. Cuestionario. Pen-drives.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 10: CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO

A18 .1-E8 Práctica individual consistente en la realización de un cuestionario.

30 min.

X X referente a los contenidos tratados. Los y las alumnas, valiéndose de Internet, apuntes sobre la materia, libros, catálogos, etc. contesta las preguntas y las guarda en un pen-drive que posteriormente entregará para evaluación.

de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera. Profundizar en el conocimiento de los contenidos expuestos en la actividad. Evaluar al alumnado.

Aula polivalente.

E9 Realización de una prueba de evaluación de tipo teórico.

Todos 1 h. X X Se reparte a cada alumno o alumna un documento que contiene preguntas de tipo test y/o de desarrollo. Al terminar, la entregan al profesor o a la profesora para que registre los datos de evaluación de la actividad.

Comprobar la asimilación de los conocimientos de la unidad y evaluar al alumnado.

Prueba escrita de evaluación. Aula polivalente.

OBSERVACIONES

• Resulta de gran interés didáctico para el alumnado efectuar visitas a empresas fabricantes de muebles para comprender su estructura organizativa y observar, in situ, los procesos de fabricación de mobiliario.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 11: ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS ESTILOS DE MOBILIARIO

Unidad didáctica nº 11: ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS ESTILOS DE MOBILIARIO Duración: 9 horas

RA4: Caracteriza los principales procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y funcionales Objetivos de aprendizaje:

1. Reconocer los principales estilos de mueble a partir de la información hallada en bibliografía y sitios web de Internet. 2. Elaborar croquis con elementos significativos de muebles que identifican las características principales de estilo y de sus sistemas de construcción.

Bloques

CONTENIDOS 1 2 3 4 5 6

PROCEDIMENTALES

• Reconocimiento de los principales estilos de mueble a partir de la información hallada en bibliografía y sitios web de Internet. • Elaboración de croquis de muebles que contengan elementos significativos identificadores de las características principales de

estilo y de sus sistemas de construcción.

X X

CONCEPTUALES

• Componentes principales de los muebles y elementos decorativos. • Estilos de mobiliario. Evolución histórica. Elementos identificadores.

X X

ACTITUDINALES

• Responsabilidad en la calidad del trabajo efectuado. • Orden y limpieza en la realización de los croquis. • Curiosidad por la evolución histórica de los estilos de mobiliario

X X X

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

QUIÉN QUÉ voy o van a hacer Tipo de actividad

Objetiv. Implicad.

T Pr Al

CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer

A1 Presentación de la U.D. 1 10 min.

X X El profesor o la profesora presenta los objetivos de aprendizaje, los contenidos y el tipo de actividades que se llevarán a cabo, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con

Hacer que afloren los conocimientos previos y establezcan relaciones de éstos con los contenidos a desarrollar,

Apuntes sobre la unidad didáctica.

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MADERA Y MUEBLE Ciclo Formativo: Carpintería y mueble Módulo 1: Materiales en carpintería y mueble

UD 11: ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS ESTILOS DE MOBILIARIO

el resto de las unidades que lo componen. Luego formula preguntas al alumnado para que reflexionen sobre los motivos que favorecieron la aparición y desarrollo creciente del mobiliario a lo largo de la historia, la época más antigua de la que tenemos conocimiento, la forma en que se ha transferido la información sobre los primeros muebles, los usos iniciales de éstos, etc.

generando interés en el aprendizaje de los mismos.

A2 Exposición relativa a los muebles en el mundo antiguo: − Antiguo Egipto (2680-

2255 a. de C.) − Grecia (1200 y 300 a.

de C.) − Imperio romano (S. III

a.C.-d.C.)

1 40 min.

X El o la docente inicia la exposición señalando la importancia en el conocimiento de los diferentes estilos y momentos históricos y justificando dicho estudio por la presencia de una amplia variedad de estos estilos en la industria del mueble actual desde el punto de vista del diseño. Valiéndose de una presentación en Power o similar efectúa un análisis sobre la historia del mueble en la antigüedad, desde el antiguo Egipto, pasando por la antigua Grecia y abarcando hasta el Imperio romano. Tomando como ejemplo algunas de las piezas más antiguas que se conservan o de las que se tiene noticia, explica las características definitorias de cada estilo analizando formas, materiales, ensambles, acabados, técnicas, ornamentos, etc.

Reconocer los estilos de mueble de la antigüedad, sus componentes principales y elementos identificadores.

Apuntes sobre la unidad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar.

A3-E1 Actividad individual consistente en la identificación de muebles y sus características definitorias.

1 30 min.

X X La profesora o el profesor reparte entre el alumnado una serie de fotocopias que contienen dibujos o imágenes de muebles pertenecientes a la antigüedad. Los alumnos identifican el nombre del mueble, la época a la que pertenece y sus características definitorias anotando estos datos junto a cada mueble. El o la docente guía la actividad orientando al alumnado sobre los aspectos a tener en cuenta para identificar el estilo. Al terminar, se efectúa una puesta en común para comprobar las respuestas y disipar las dudas existentes.

Asimilar los contenidos estudiados.

Hojas con imágenes o dibujos de muebles pertenecientes al mundo antiguo. Apuntes sobre la UD. Aula polivalente.

A4 Exposición relativa a los 1 40 X El o la docente analiza la evolución del mueble a lo largo del Reconocer los estilos de mueble Apuntes sobre la unidad

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estilos de mobiliario en las siguientes etapas: - Románico (1000 -1250). - Gótico (1250 -1500).

min. Románico y Gótico. Explica las características definitorias del mobiliario cada estilo analizando formas, técnicas, materiales, ensambles, acabados, ornamentos, etc. Para ello se vale de una presentación informatizada con abundancia de imágenes obtenidas a través de Internet.

pertenecientes al Románico y al Gótico, sus componentes principales y sus elementos identifcadores.

didáctica. Presentación en PowerPoint o similar. Aula polivalente.

A5-E2 Actividad individual consistente en la elaboración de croquis de diferentes muebles de estilo.

2 30 min.

X X Los y las alumnas dibujan en una hoja los croquis en perspectiva de dos muebles pertenecientes al Románico y al Gótico respectivamente. Sobre los muebles indican sus elementos más definitorios señalando materiales, acabados, ornamentos, etc. y, al finalizar, entregan los trabajos al profesor o a la profesora para su evaluación.

Facilitar la asimilación de contenidos. Adquirir soltura en el dibujo a mano alzada de croquis de muebles. Evaluar al alumnado.

Hojas con imágenes o dibujos de muebles pertenecientes al mundo antiguo. Aula polivalente.

A6 Análisis sobre el estilo de mobiliario del Renacimiento (1500 al 1600).

1 30 min.

X La profesora o el profesor realiza una exposición relativa al mobiliario del Renacimiento estudiando los elementos identificadores del estilo, los componentes principales de los muebles así como su ornamentación y función. Dedica una atención especial al mobiliario español de esta época. Para ello, se vale de una presentación informatizada con abundancia de imágenes obtenidas a través de Internet.

Reconocer los estilos de mueble pertenecientes al Renacimiento, sus componentes principales y elementos identificadores. Identificar dentro del Renacimiento las características particulares del mueble español.

Apuntes sobre la unidad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar. Aula polivalente.

A7-E3 Ejercicio individual consistente en la búsqueda de información sobre mobiliario del Renacimiento español.

1 40 min.

X X Los y las alumnas buscan y seleccionan información sobre las características y funciones de algún mueble destacado del Renacimiento (p. ej. el bargueño). Para ello, se valen de las fuentes de información a su alcance tales como apuntes sobre la materia, libros, Internet, etc. Al terminar, entregan el trabajo en un pen-drive al profesor o a la profesora para su evaluación.

Consolidar los conceptos estudiados en la actividad anterior. Profundizar en el conocimiento sobre el mobiliario del Renacimiento. Evaluar al alumnado.

Fuentes de información como apuntes sobre la UD, libros, Internet, etc. Aula polivalente. Aula de ordenadores.

A8 Análisis de la evolución del mobiliario del Barroco al Rococó (1600 - 1750)

1 45 min.

X La profesora o el profesor analiza la evolución de los estilos de mobiliario a lo largo del Barroco y Rococó. Estudia los elementos identificadores de los estilos, componentes principales de los muebles, sus elementos decorativos y su

Reconocer los estilos de mueble pertenecientes al Barroco y Rococó, sus componentes principales y elementos identificadores.

Apuntes sobre la unidad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar.

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función. En la exposición incluye un análisis sobre la evolución del mobiliario español en esta etapa. Para ello, se vale de una presentación informatizada con abundancia de imágenes de mobiliario obtenidas a través de Internet.

Identificar las características particulares del mueble español del Barroco al Rococó.

Aula polivalente.

A9-E4 Actividad individual de síntesis de contenidos.

1 40 min.

X X El alumnado recibe por parte del profesor o la profesora una serie de fotocopias con imágenes de muebles o partes de muebles pertenecientes a las etapas vistas hasta el momento en la UD. Las alumnas y alumnos indican junto a cada imagen el país y estilo de pertenencia. Al terminar el propio alumnado coteja sus respuestas con los apuntes sobre el tema. El o la docente guía la actividad orientando en la elección y resolviendo las posibles dudas.

Comprobar la propia asimilación de contenidos. Clarificar las dudas existentes.

Fotocopias con imágenes de muebles pertenecientes a los estilos estudiados en las actividades precedentes. Apuntes sobre la unidad didáctica. Aula polivalente.

A10 Análisis del mobiliario del Clasicismo (1750 al 1850)

1 25 min.

X El o la docente realiza una exposición acerca del mobiliario perteneciente a la etapa del Clasicismo destacando los elementos identificadores del estilo, componentes principales de los muebles, elementos ornamentales y función. Se vale de una presentación informatizada con abundancia de imágenes obtenidas a través de Internet.

Reconocer los estilos de mueble pertenecientes al Barroco y Rococó, sus componentes principales y elementos identificadores.

Apuntes sobre la unidad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar. Aula polivalente.

A11 Exposición relativa a la evolución de los estilos de mobiliario entre los siglos XIX (1850) y XX: − Imperio y

Restauración. − Art Nouveau.

1 45 min.

X La profesora o el profesor, valiéndose de una presentación informatizada, analiza la evolución del mobiliario perteneciente a las etapas señaladas en A9. Explica las características definitorias del mobiliario de cada estilo analizando formas, técnicas, materiales, ensambles, acabados, ornamentos, etc.

Reconocer los estilos de mueble pertenecientes a los siglos XIX y XX, sus componentes principales y elementos definitorios..

Apuntes sobre la unidad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar. Aula polivalente.

A12-E5 Actividad por parejas consistente en la búsqueda en revistas de mobiliario con características propias de

1 1 h. X X El profesor o profesora reparte entre los y las alumnas revistas de mobiliario para que busquen e identifiquen muebles o partes de muebles con características pertenecientes a los diferentes estilos. En un documento de Word recogen la información identificando el mueble o elemento hallado por su

Consolidar los contenidos estudiados. Profundizar en el conocimiento sobre el mobiliario de los diferentes estilos. Identificar dentro de la industria del mueble actual la presencia de los

Pen-drives. Revistas de mobiliario.

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diferentes estilos. localización en la revista e incluyen una breve explicación sobre las características que lo sitúan dentro de un estilo. Al terminar entregan el trabajo en un pen-drive al profesor o profesora para su evaluación.

diferentes estilos. Evaluar al alumnado.

A13 Análisis de la evolución del mobiliario en el siglo XX: − Art Decó. − Modernismo.

1 45 min.

X El o la docente realiza una exposición referente a las tendencias actuales del diseño de mueble. Para ello, se vale de una presentación con abundancia de imágenes que va mostrando al alumnado a medida que analiza los diferentes estilos del mobiliario en el siglo XX.

Reconocer los estilos de mueble Art Decó y Modernismo. Identificar dentro de la industria del mueble actual la presencia de los diferentes estilos

Apuntes sobre la unidad didáctica. Presentación en PowerPoint o similar. Aula polivalente.

E6 Realización de una prueba de evaluación de tipo teórico.

Todos 1 h. X X El profesor o la profesora reparte entre el alumnado una prueba escrita que puede consistir en: − Desarrollar contenidos sobre los diferentes estilos. − A partir de imágenes, identificar muebles y relacionarlos

con los estilos, señalando sus elementos principales.

Evaluar al alumnado. Prueba escrita de evaluación. Registro de notas.

OBSERVACIONES

• Al analizar los diferentes estilos debe tenerse en cuenta que los periodos de tiempo dados para las diferentes épocas deben tomarse únicamente como punto de partida aproximado, pues la transición de una época a otra tiene lugar de forma progresiva y el comienzo de un nuevo estilo casi siempre va desarrollándose ya en las últimas décadas del precedente. Además, las nuevas formas pueden ir imponiéndose en los distintos países no siempre al mismo tiempo.

• La actividad A12-E5 se podría sustituir por otra similar por parejas consistente en la búsqueda a través de Internet de mobiliario perteneciente a los estilos explicados en la UD. Junto a los muebles incluirían su identificación, estilo y país al que pertenecen y las características propias del elemento o elementos identificadores del estilo. Este trabajo lo guardarían en un pen-drive para la evaluación por parte del profesor o de la profesora.

• Aunque esta U.D. se ha situado al final del módulo bien podía ubicarse en otro lugar del mismo o incluso simultanear su impartición con otras unidades didácticas, recomendándose, no obstante, llevarla a cabo a partir de la 2ª evaluación.

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