MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE (MJC)€¦ · Criterios de evaluación en función de los...

CARPINTERÍA Y MUEBLE 2º CURSOC.F.G.M.2017-2018

MONTAJE DE CARPINTERÍA YMUEBLE (MJC)





MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE 2ºrCurso:2017-2018

ÍNDICE

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN ...........................................................................................................................42. COMPETENCIA GENERAL...............................................................................................................................43. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (PROPIAS DEL MÓDULO MJC) .......44. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ...........................................................................................................55. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN............................................................6

Resultado de aprendizaje ................................................................................................................................. 6

Criterios de evaluación en función de los resultadosde aprendizaje ......................................................... 7

6. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN ............................................................................................................87. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA......................................................................... 16

Estrategia didáctica..........................................................................................................................................17

Principios metodológicos................................................................................................................................18

Principios didácticos .......................................................................................................................................18

8. ACTIVIDADES .......................................................................................................................................... 19

Propias del módulo ..........................................................................................................................................19

Complementarias y Extraescolares................................................................................................................19

9. EVALUACIÓN ........................................................................................................................................... 19

Características de la evaluación .....................................................................................................................19

Criterios de calificación ...................................................................................................................................20

Instrumentos de evaluación ............................................................................................................................20

Criterios de recuperación ................................................................................................................................21

Superación de módulos pendientes...............................................................................................................22

10.BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS ..................................................................... 22

Referencias bibliograficas .................................................................................................................22

Recursos materiales y didácticos .....................................................................................................22

11. PLANIFICACIÓN FCT.

DEPARTAMENTO MADERA Y MUEBLEI.E.S. MENCEY ACAYMO

3

MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE 2rCurso:2017-2018

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

El título de Técnico en Carpintería y Mueble queda identificado por los siguienteselementos, según el Real Decreto 1128/2010, de 10 de septiembre que loestablece:

Denominación: Técnico en Carpintería y MuebleNivel: Formación Profesional de Grado Medio.Duración: 2000 horas.Familia Profesional: Madera, Mueble y Corcho.Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de laEducación).

2. COMPETENCIA GENERALLa competencia general de este título consiste en fabricar e instalar elementos decarpintería y estructuras de madera y muebles, realizando los procesos de mecanizado,montaje, ajuste y acabado, y cumpliendo las especificaciones de calidad, seguridad yprotección ambiental.

El perfil profesional del currículo, que viene expresado por la competencia general, lascompetencias profesionales, personales y sociales y las cualificaciones y las unidades decompetencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, es el incluido en eltítulo de Técnico en Carpintería y Mueble referido en el punto anterior.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (PROPIAS DELMÓDULO MJC)

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que serelacionan a continuación:

a) Determinar procesos de fabricación, interpretando información técnicaincluida en planos, normas y catálogos.

b) Participar en la planificación de instalaciones, recopilando información yelaborando documentación técnica.

c) Replantear instalaciones, interpretando documentación técnica ycomprobando medidas y niveles.

d) Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salidaen almacén, de acuerdo con las especificaciones establecidas.

e) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambiostecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando susconocimientos utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lolargo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

f) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia,organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando enequipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

g) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad,


4

MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE 2.ºCurso:2017-2018

identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de sucompetencia y autonomía.

h) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de lasdistintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

i) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales yprotección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en laspersonas y en el entorno laboral y ambiental.

j) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseñopara todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos deproducción o prestación de servicios.

k) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de suactividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,participando activamente en la vida económica, social y cultural.

Entorno profesional:

1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en las empresas dedicadasal montaje e instalación de carpintería y amueblamiento y en la aplicación deproductos de acabado para el retoque.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

Jefe de equipos de carpinteros de madera. Carpintero de armar en construcción. Carpintero en general. Carpintero de decorados. Ebanista y trabajador asimilado. Montador-instalador de muebles. Fabricación de estructuras de madera y piezas de carpintería y ebanistería

para la construcción.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble,interpretando especificaciones técnicas, para caracterizar fases y procedimientos.

b) Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado, parapreparar máquinas y equipos.

c) Seleccionar herramientas y útiles, realizando operaciones de afilado y ajuste paraponer a punto los equipos y herramientas.

d) Componer muebles modulares y a medida, interpretando la documentación técnicay realizando operaciones de montaje para instalar mobiliario.

e) Montar soportes y armaduras de madera, interpretando la documentación técnica yrealizando operaciones de fijación y regulación para instalar estructuras.

f) Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para sualmacenamiento, comprobando las dimensiones y especificaciones técnicas parasu selección y acopio.


5

MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE 2.erCurso:2017-2018

g) Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando suimportancia para asegurar su funcionalidad.

h) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» ylas tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar

i) sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal,para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

j) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con toleranciay respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar conresponsabilidad y autonomía.

k) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que sepresentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de formaresponsable las incidencias de su actividad.

l) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van atransmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar laeficacia del proceso.

m) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividadprofesional, con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidaspreventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes paraevitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medioambiente.

n) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidaduniversal y al «diseño para todos».

o) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidaddel trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

p) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y deiniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa oemprender un trabajo.

q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo encuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participarcomo ciudadano democrático.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resultado de aprendizaje

Este apartado describe lo que el alumnado deberá saber, comprender y ser capaz dehacer al finalizar con éxito el módulo profesional.

1. Elabora bocetos y croquis de elementos y productos de carpintería y mueble,aportando soluciones a requerimientos establecidos.

2. Define soluciones de fabricación e instalación de carpintería y mueble, justificandolas características dimensionales y técnicas establecidas.

3. Dibuja planos de elementos de carpintería y mueble, aplicando normas derepresentación y utilizando programas de diseño.


6

MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE 2.erCurso:2017-2018

4. Elabora listas de materiales para fabricación y/o instalación de carpintería y mueble,identificando piezas, componentes y accesorios.

5. Representa plantillas y piezas complejas para la fabricación e instalación decarpintería y mueble, utilizando técnicas, materiales y procedimientos establecidos.

5.2. Criterios de evaluación en función de los resultados de aprendizaje

Este apartado, describe los parámetros de observación de los resultados deaprendizaje.

1. Elabora bocetos y croquis de elementos y productos de carpintería y mueble,aportando soluciones a requerimientos establecidos.

Criterios de evaluación:

a) Se ha seleccionado el sistema de representación gráfica para mostrar lasolución constructiva.

b) Se han preparado los instrumentos de representación y soportes necesarios.c) Se ha elaborado el croquis, siguiendo las normas de representación gráfica.d) Se ha representado en el croquis la forma, dimensiones (cotas y tolerancias,

entre otras), elementos normalizados y materiales.e) Se ha comprobado la funcionalidad de la solución.f) Se ha valorado la estética de la solución adoptada.g) Se ha valorado la proporcionalidad y el detalle del croquis.h) Se ha comprobado que el dimensionamiento de la solución se adecua a los

requerimientos de resistencia y espacio.i) Se ha comprobado la factibilidad de ejecución de la solución.

2. Define soluciones de fabricación e instalación de carpintería y mueble, justificandolas características dimensionales y técnicas establecidas.


a) Se han recopilado los datos de partida.b) Se ha comprobado que la funcionalidad de la solución adoptada cumple con el

uso previsto.c) Se han considerado los esfuerzos y solicitaciones a que se someterá el

elemento o conjunto.d) Se han comprobado las condiciones y limitaciones de emplazamiento.e) Se han valorado las posibilidades de acceso al lugar y dimensiones máximas de

los elementos.f) Se han identificado los materiales y productos necesarios.g) Se han previsto los recursos humanos necesarios.h) Se han previsto los medios de fabricación e instalación requeridos.i) Se ha tenido en cuenta el coste de fabricación.


7

MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE 2ºCurso:2017-2018

3. Dibuja planos de elementos de carpintería y mueble, aplicando normas derepresentación y utilizando programas de diseño.


a) Se han seleccionado los útiles, soportes y formatos más adecuados para larealización de los planos.

b) Se ha seleccionado el sistema de representación que se va a emplear.c) Se han representado los elementos de detalle (cortes y secciones, entre

otros) suficientes.d) Se ha acotado de acuerdo con las normas y con claridad.e) Se han incorporado indicaciones y leyendas.f) Se han utilizado escalas y formatos normalizados.g) Se ha identificado el plano con su información característica.h) Se han manejado programas de diseño asistido por ordenador.

4. Elabora listas de materiales para fabricación y/o instalación de carpintería y mueble,identificando piezas, componentes y accesorios.


a) Se ha identificado la totalidad del conjunto objeto de actuación.b) Se han valorado las diferentes posibilidades de elementos compatibles

existentes en el mercado.c) Se ha aplicado un criterio de referenciación.d) Se han clasificado las referencias en función de su material y proceso.e) Se han determinado las dimensiones en bruto de cada uno de los

materiales.f) Se han aplicado las técnicas y los procedimientos requeridos.

5. Representa plantillas y piezas complejas para la fabricación e instalación decarpintería y mueble, utilizando técnicas, materiales y procedimientos establecidos.


a) Se han identificado las partes singulares del elemento que se va aconstruir y/o instalar.

b) Se han seleccionado los elementos para la toma de medidas de distancias yángulos.

c) Se ha seleccionado el soporte para la elaboración de la plantilla.d) Se han dibujado plantillas a escala natural.e) Se ha comprobado la optimización del aprovechamiento del material.f) Se han seleccionado los elementos adecuados para la fabricación de la

plantilla.g) Se han realizado plantillas de los elementos que lo requieran.h) Se han respetado las normas de seguridad y salud laboral.

6. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN


8


Los contenidos de este módulo se ajustan a la Orden del MEC que establece elcurrículo del ciclo formativo correspondiente al título, Orden EDU/2873/2010, de 2de noviembre.

La temporalización se realiza por trimestres.

Los contenidos se desglosarán en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Lasuma de los tres tipos de contenidos conformarán el total de contenidos.

Los contenidos conceptuales conforman el entramado científico que trata de explicarla realidad natural. En ellos se incluyen: hechos, datos, conceptos, leyes, teorías... Elaprendizaje de los diversos contenidos conceptuales varía mucho entre las categoríascitadas, ya que mientras que los hechos y datos se aprenden fundamentalmente porrepetición, los conceptos, las leyes y las teorías requieren la comprensión designificados y en su anclaje con los conocimientos previos de los alumnos.

Los contenidos procedimentales son los que conforman el saber hacer. Entran enesta categoría de contenidos: la búsqueda de información, la aplicación de estrategiasal abordar un problema, el manejo de aparatos, el diseño de experiencias buscando unobjetivo, la aplicación de algoritmos, etc.

Los contenidos actitudinales estarían formados por los valores, actitudes y normascon los cuales los alumnos pueden aprender a «saber valorar». Son ejemplos dedichos contenidos la adquisición de valores como la solidaridad, la tolerancia, laautonomía personal y colectiva, o la responsabilidad. Estos valores puedenconcretarse en actitudes como mostrar curiosidad ante nuevas ideas, sensibilidad porla salud personal y colectiva y por la defensa del medio; aceptarse a sí mismo y a losdemás valorando sus virtudes y reconociendo sus limitaciones; realizar el trabajo diariode forma sistemática, etc. Dichos contenidos se van generando o afianzando a lo largodel aprendizaje.

Agrupación de los contenidos: (190 hrs-6hrs semana)

1. UT1._ Elaboración de bocetos y croquis de productos de carpintería y mueble:

Sistemas de representación gráfica.Instrumentos de dibujo a mano alzada.Normas de acotación.Sistemas de proporcionalidad.Simbología.

Procedimentales

Selección del sistema de representación gráfica para mostrar la soluciónconstructiva.

Preparación de los instrumentos de representación y soportes necesarios.


9


Elaboración del croquis siguiendo las normas de representación gráfica,representando la forma, las dimensiones (cotas y tolerancias, entre otras),elementos normalizados y materiales.

Valoración de la proporcionalidad y del detalle del croquis. Comprobación de la funcionalidad de la solución. Valoración de la estética de la solución adoptada, comprobando que el

dimensionamiento de la solución se adecua a los requerimientos de resistenciay espacio.

Comprobación de la factibilidad de ejecución de la solución.

Conceptuales

Sistemas de representación gráfica. Sistemas de proporcionalidad, escalas. Instrumentos de dibujo a mano alzada. Simbología. Normas de acotación.

Actitudinales

Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas. Organización e iniciativa en el trabajo. Orden y limpieza en la ejecución de tareas.

Actividades de enseñanza-aprendizaje.

Análisis e interpretación de los croquis, dibujos, especificaciones yrequerimientos previos procedentes de la toma de datos del local, al objeto de: Seleccionar la información (necesidades de uso, preferencias estéticas,

limitaciones de emplazamiento…). Obtener medidas y características del local. Determinar la documentación técnica necesaria.

Definición de las características constructivas del local mediante: Observación y toma de datos “in situ”. Análisis e interpretación de la documentación técnica existente (planos,

memorias...). Mediciones sobre planos a escala. Realización de croquis acotados mediante proyecciones diédricas (plantas,

alzados, secciones y detalles), utilizando los sistemas de representaciónnormalizados, simbología y anotaciones complementarias.

Realización de dibujos de planos a escala con distribución general einstalaciones (plantas, alzados y secciones), incluyendo leyendas, cuadros desimbología y especificaciones.

Actividades de evaluación.

Prueba oral en la que se describa la planificación de actividades que hay querealizar para la toma de datos y levantamiento de croquis de un local.

Prueba práctica de toma de datos y croquizado acotado de un local, queincluya:


10


Croquis proporcionado con elementos constructivos e instalaciones. Toma de medidas. Acotado del croquis. Requerimientos y especificaciones.

Prueba de interpretación y obtención de datos sobre documentación técnicaexistente del local objeto de instalación.

Presentación de trabajos y conclusiones. Prueba práctica de dibujo de planos a escala con distribución general e

instalaciones, incluyendo leyendas y cuadros de simbología y especificaciones.

2. UT2._ Definición de soluciones de fabricación en instalación de carpintería y mueble:

Sistemas constructivos.Definición de muebles y elementos de carpintería.Determinación de materiales y componentes.Factores estético funcionales, ergonómicos y resistentes.Espacios disponibles y accesibilidad.Lugar de construcción/instalación y transporte.Materiales y componentes requeridos.Medios de fabricación e instalación necesarios.Recursos humanos necesarios.Dimensionado del conjunto y sus componentes.Determinación del sistema de construcción y montaje.Coste del producto y presupuesto disponible.

Procedimentales

Consideración de los esfuerzos y solicitaciones a que se someterá el elementoo conjunto.

Comprobación de las condiciones y limitaciones de emplazamiento. Valoración de las posibilidades de acceso al lugar y dimensiones máximas de

los elementos, así como del transporte necesario. Identificación y determinación de los materiales, componentes y productos necesarios. Previsión de los recursos humanos necesarios. Previsión de los medios de fabricación e instalación requeridos. Análisis del espacio disponible, toma de medidas.

Conceptuales

Materiales y componentes requeridos. Medios de fabricación e instalación necesario. Recursos humanos necesarios. Dimensionado del conjunto y sus componentes. Determinación del sistema de construcción y montaje.

Actitudinales


11

MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE 2º Curso:2017-2018

Iniciativa y disposición en la búsqueda de información. Organización e iniciativa en el trabajo. Interés por dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas.


Realización de ejercicios de estructuras simples de carpintería y mueble quedesarrollen los siguientes trabajos: Análisis y composición de fuerzas y obtención de las resultantes. Resolución gráfica de polígonos de fuerzas en sistemas planos. Explicación de los tipos de esfuerzos y solicitaciones a que estén

sometidos cada uno de los elementos. Dimensión de las piezas que componen la estructura. Comparación de los cálculos con las escuadrías que habitualmente se emplean

(por estética, necesidades de ensamblaje…). Definición de los distintos tipos de ensamblajes o uniones adecuadas para cada

componente de la estructura. Ante unas determinadas condiciones de uso, estéticas…, realizar ejercicios de

distintos dimensionado o representación (croquis, dibujos a escala yperspectivas simples) de ensambles y uniones entre piezas de elementos decarpintería y mueble.


Resolución gráfica de ejercicios sencillos de polígonos de fuerzas querepresentan estructuras de carpintería y mueble.

Explicación de los valores obtenidos gráficamente y las solicitaciones a que estásometida dada una de las piezas de la estructuras.

Determinación de los ensambles que deben utilizarse en los diferentes nudosde la estructura.

Realización de ejercicios de dimensionado de ensambles de distintos elementos(escuadrías entre sí, escuadrías u tableros, tableros entre sí…), explicando queaportaciones prácticas pueden tener.

Descripción de las unidades en que se mide cada material o componente parala elaboración de los presupuestos de carpintería y mueble.

3. UT3._ Dibujo de elementos de carpintería y mueble:

Normas de representación de dibujo técnico.Representación gráfica de elementos de carpintería y mueble.Útiles y soportes para el dibujo técnico.Técnicas de representación (polígonos regulares, tangencias, elipses, óvalos, ovoides, entreotros).Diseño asistido por ordenador 2D.


12


Procedimentales

Selección del sistema de representación que se va a emplear. Representación gráfica de elementos de carpintería y mueble, detalles, cortes y

secciones, entre otros. Acotación de acuerdo a la normativa. Incorporación de indicaciones y leyendas. Utilización de escalas y formatos normalizados. Identificación del plano con su información característica.

Conceptuales

Normas y técnicas de representación de dibujo técnico. Representación gráfica de los elementos de carpintería y mueble. Útiles y soportes del dibujo técnico. Técnicas de representación (polígonos regulares, tangencias, elipses, óvalos y

ovoides, entre otros). Diseño Asistido por Ordenador 2D. Instrucciones.

Actitudinales

Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas, Organización e iniciativa en el trabajo.


Ante diferentes supuestos (muebles, instalaciones, puertas, armarios…)desarrollar las diferentes representaciones gráficas de los elementos decarpintería y mueble.

Explicación de los diferentes útiles que se usan para el dibujo técnico. Uso de las diferentes técnicas de representación. Definición de las técnicas en el dibujo asistido por ordenador:

Explicación de las barras de herramientas e iconos fundamentales en eluso de este método de dibujo por ordenador.

Técnicas para el uso de las mismas. Realización de diferentes proyectos empleando dichas técnicas.


Descripción de los trabajos que hay que realizar para la definición yrepresentación gráfica de un despiece.

Elaborar distintas representaciones de elementos de carpintería. Realizar diferentes trabajos, empleando los diferentes útiles de uso para dibujar. Realizar un proyecto empleando los conocimientos adquiridos en el uso del

diseño asistido por ordenador.


13


4. UT4._ Elaboración de listas de materiales:

Diferenciación entre materia prima, pieza, subconjunto y conjunto.Referenciación de materiales. Sistemas.Clasificación de referencias.Cálculo de necesidades para la fabricación.Herramientas de informática aplicada.

Procedimentales

Identificación de la totalidad del conjunto objeto de actuación. Referenciación de materiales y diferenciación entre materia prima,pieza,

subconjunto y conjunto. Valoración de las diferentes posibilidades de elementos compatibles, existentes

en el mercado. Clasificación de las referencias en función de su material y proceso. Determinación de las dimensiones, en bruto, de cada uno de los materiales. Aplicación de las técnicas y los procedimientos requeridos. Utilización de catálogos e interpretación de tarifas. Cálculo de necesidades para la fabricación.

Conceptuales

Diferenciación entre materia prima, pieza, subconjunto y conjunto. Referenciación de materiales. Sistemas Clasificación de referencias. Cálculo de necesidades para la fabricación. Herramientas de informática aplicada.

Actitudinales

Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas. Orden y limpieza en la ejecución de tareas. Interés por dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas.


Descripción de las vistas y proyecciones adecuadas para la numeración de laspiezas en los planos y dibujos.

Enumeración de todas las piezas distintas que componen un mueble oelemento de carpintería, a la vista de los planos que lo definen.

Análisis de la documentación para identificación de las características de laspiezas y componentes de un proyecto de carpintería o mueble.

Manejo de bibliografía, catálogos, herramientas de informática y manuales parala determinación de las características de materiales y componentes.



14


Descripción de la documentación apropiada que posibilite la obtención de losdatos necesarios para elaborar el conjunto.

Selección de los dibujos y proyecciones para la numeración de piezas, a partirde los planos de un proyecto de mueble o carpintería.

Realización práctica de la numeración de todas las piezas distintasycomponentes sobre los planos.

Descripción de las características de cada pieza y componente para la lista dedespiece (material, medidas, cantidad de cada pieza, acabados, referencia,marca…).

5. UT5._ Representación de plantillas:

Piezas complejas (curvas, dobles ángulos, entre otras).Toma de datos (coordenadas y ángulos, entre otros).Sistemas de elaboración de plantillas.Materiales para plantillas (cartón, contrachapado, entre otros de carpintería y mueble).Referenciación y almacenamiento de plantillas.

Procedimentales

Identificación de las partes singulares del elemento que se ha de construir y/oinstalar.

Selección de los elementos para la toma de medidas de distancias y ángulosydel soporte para la elaboración de la plantilla.

Dibujo de plantillas a escala natural. Comprobación de la optimización del aprovechamiento del material. Selección de los elementos adecuados para la fabricación de la plantilla. Realización de plantillas de los elementos que lo requieran.

Conceptuales

Piezas complejas (curvas y dobles ángulos, entre otras). Toma de datos (coordenadas y ángulos, entre otros). Materiales para plantillas (cartón y contrachapado, entre otros). Sistemas de elaboración de plantillas. Referenciación y almacenamiento de plantillas.

Actitudinales

Orden y limpieza en la ejecución de tareas. Iniciativa para aportar ideas y resolver problemas. Respeto por las normas de seguridad y salud laboral.


Determinación de los planos y dibujos de despiece y detalle necesarios para lafabricación del montaje.


15


Toma de datos de elementos de carpintería, teniendo en cuenta suscoordenadas para la elaboración de plantillas, así como el material empleadopara su construcción.


Descripción de los sistemas de representación y signos convencionales para eltrazado de plantillas y detalles.

Descripción de los tipos de soporte para el trazado y representación deplantillas.

Descripción de los diferentes materiales para la elaboración de las plantillas,teniendo en cuenta en cada caso cual es el material más adecuado.

Temporalización:

7. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA

Este módulo profesional es un módulo complementario que da respuesta a la necesidadde proporcionar una adecuada base teórica y práctica sobre el conocimiento de lamadera, derivados y aplicaciones, desde el análisis de los procesos de transformación yel conocimiento y respeto de la normativa medioambiental. También se adquierenconocimientos de los procesos de fabricación de elementos y los sistemas constructivos.

La formación es de carácter transversal, por lo que el módulo puede ser común endistintos títulos de la familia profesional.


16

TEMPORALIZACIÓN (MJC)UT/EVA NOMBRE UT S FECHA

1/1ª UT1._ Elaboración de bocetos y croquis de productos de carpintería ymueble 36 SEPT-

DIC 16

2/2ª UT2._ Definición de soluciones de fabricación en instalación decarpintería y mueble 32 ENE-

MAR 17

3/1ª,2ª,3ª UT3._ Dibujo de elementos de carpintería y mueble 90 OCT 16 -JUN 17

4/3ª UT4._ Elaboración de listas de materiales 12 ABR-MAY 17

5/3ª UT5._ Representación de plantillas 20 feb-14

TOTAL: 190 Horas


Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de producciónaplicada a la preparación de materiales.

La preparación de materiales está asociada a la función de producción e incluye aspectoscomo:

Identificación de maderas por su nombre comercial. Rechazo de maderas con defectos o alteraciones. Selección de tableros y productos derivados. Determinación de la humedad de la madera. Cumplimiento de la normativa medioambiental. Selección de herrajes y complementos específicos.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

La selección de maderas. El acopio de subproductos. La adopción de soluciones constructivas en la fabricación de mobiliario. La determinación de soluciones constructivas en montaje de elementos. El acopio de herrajes.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), e), f), g), h),i), j) y m) del ciclo formativo, y las competencias a), b), e), f), g), h), i), j) y m) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzarlos objetivos del módulo versarán sobre:

La identificación de los principales tipos de madera y los productos ysubproductos derivados de esta, caracterizando sus principales procesos detransformación.

El reconocimiento de los principales sistemas constructivos, identificandolos procesos que se van a seguir para alcanzar el producto y la normativa deseguridad y medioambiental que hay que aplicar.

7.1. Estrategia didáctica

El alumno busca, él mismo, la información y construye el conocimiento (constructivismo),combinado puntualmente con la expositiva. Se ha de promover actividadesconstructivistas, en las que el alumno establezca, de forma clara, la relación entre susconocimientos previos y los nuevos. A tal efecto se prevé un «Test de conocimientosprevios», con el que el profesor puede hacerse una idea del nivel de cada alumno oalumna y de la clase en general. En dicho test, han de figurar cuestiones que permitanevaluar la expresión escrita y gráfica, así como conocimientos de tipo matemático, físico ypropiamente tecnológico.

Se realizará un sociograma que nos esboce las relaciones personales de los alumnos delgrupo-clase con la finalidad de facilitarnos las agrupaciones en equipos de trabajo que sevan formando. A lo largo del curso se buscará y se fomentará la interrelación personalmediante el trabajo en equipo. Con independencia de las afinidades de cualquier tipo que


17


se tenga entre los miembros del grupo. Para ello, se evaluará de manera positiva aaquellos individuos que realicen actividades con miembros de la clase diferentes a loshabituales. Todo esto favorecerá la enseñanza por competencias o capacidades.

Durante la realización de las diferentes unidades de trabajo que conforman el módulo, sehará uso de herramientas informáticas que ayuden a implantar las TICs en el aula, y adesarrollar actividades, tareas o proyectos de enseñanza-aprendizaje en relación con laprogramación (MSOffice, Autocad, Ikea home, etc). El programa de diseño asistido porordenador (CAD) utilizado en el presente curso, y que se conoce con el nombre deAutocad. Se considera importante para lograr gran parte de las capacidades del módulo, ala vez, lo dota de un carácter más práctico y lo hace más atractivo hacia el alumnado. Conel mismo fin, se trabajarán láminas de dibujo técnico y croquis a mano alzada. También sepreparará en ocasiones material para trabajar el uso del idioma inglés técnico en el aula,aplicado a la materia que nos ocupa. Estas herramientas ayudarán a reforzar lasactividades de enseñanza-aprendizaje. Y se utilizarán de manera complementaria, juntocon la materia programada, a lo largo de todo el curso con un fin dinamizador.

7.2. Principios metodológicos

Valoración del diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de susconocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propiasexperiencias. De esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamentesignificativo, y atender a la diversidad de motivaciones, capacidades e intereses delos alumnos.

Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios paracomprender y desarrollar la actividad tecnológica.

Análisis de objetos tecnológicos, manipulación y transformación. Desarrollo de procesos de resolución de problemas tecnológicos a través del

Método de Proyectos en el taller. Actitud abierta al trabajo en equipo, desarrollando cualidades necesarias para la

futura actividad laboral.

7.3. Principios didácticos

Se establecen las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a aprender».Se dispone de un aula-taller, en la cual se llevarán a cabo los proyectos y prácticasdeterminadas por el profesor/a. El gran grupo-clase se dividirá en subgrupos formados pordos, tres miembros (dependiendo de la dotación del aula). Teniendo como referencia losresultados obtenidos con el «Test de conocimientos previos» y en el «Sociograma». Estossubgrupos se irán formando y cambiando, a lo largo del desarrollo de las diferentesunidades de trabajo.

El proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula tendrá presente estas cuestiones:

Partir de sus aprendizajes previos, de sus intereses y motivaciones. Fomentar los aprendizajes significativos de los alumnos mediante la aplicación de

sus conocimientos previos. Potenciar situaciones en las que los alumnos y alumnas deban aplicar y actualizar

sus conocimientos.


18


Presentar situaciones de aprendizaje motivadoras para los alumnos y alumnas. La relación con sus compañeros les enriquece como personas y en lo que se

refiere a sus aprendizajes.

Finalmente, todo planteamiento metodológico en relación con la nueva formaciónprofesional específica debe estar orientado a favorecer en el alumnado la integración decontenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de auto-aprendizaje y lacapacidad para trabajar en equipo.

La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas delgrupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna,todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a laformación personalizada del título profesional en cuestión.

8. ACTIVIDADES

Propias del módulo

Las actividades de enseñanza y aprendizaje a desarrollar, serán seleccionadas entrediferentes materiales didácticos existentes, o serán preparadas ex profeso. Se tendránque adaptar, al grupo en concreto, en función de las características del mismo.

Complementarias y Extraescolares

Se irán programando durante el transcurso del año en coordinación con el resto de losmódulos que conforman el primer curso del ciclo.

9. EVALUACIÓN

Se entiende por evaluación el conjunto de prácticas que sirven al profesorado paradeterminar el grado de progreso alcanzado respecto de las intenciones educativas, paraasí ajustar su intervención pedagógica a las características y necesidades de los alumnos,se evaluará el proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza, de la propia prácticadocente.

Características de la evaluación

Se realizará una evaluación inicial, mediante un cuestionario, al comienzo de la unidaddidáctica que nos permitirá diagnosticar la situación de partida, y los aprendizajes previosdel alumnado con respecto al eje organizador de la unidad. Las actividades de evaluaciónestarán relacionadas con las diferentes actividades de enseñanza y aprendizaje querealicen los alumnos. Ya que, estas últimas, nos proporcionarán información de utilidadpara comprobar qué y cómo van aprendiendo los alumnos y alumnas a lo largo deldesarrollo de la unidad didáctica. Esta información, que estará inmersa en las actividadesde enseñanza y aprendizaje, resulta imprescindible para llevar a cabo una evaluacióncontinua. La cual nos permitirá conocer la realidad y el éxito del trabajo en el aula conanterioridad, sin necesidad de tener que esperar al final de la unidad para dar respuesta a


19


las necesidades del alumnado. Para realizar este tipo de seguimiento nos valdremos deinstrumentos de evaluación adecuados como la observación directa del trabajo en el aula,o el cuaderno de clase. Igualmente son importantes las actividades que impliquen alalumnado en su propia evaluación.Se facilitarán instrumentos y plantearán situaciones de autoevaluación que les permitan:

- Identificar y contrastar sus ideas previas con los nuevos conocimientos.- Comprobar aciertos y errores para aprender de los mismos.- Reconocer las estrategias utilizadas en la ejecución de las tareas.- Analizar críticamente el trabajo realizado y valorar los resultados.

La unidad didáctica, nos requerirá actividades que permitan hacer balance de loaprendido globalmente por cada alumno y alumna, evaluación sumativa, así se contarácon información fundamental para abordar la siguiente unidad didáctica. Para ello seutilizarán instrumentos de evaluación que exijan aplicar los conocimientos adquiridos ensu conjunto:

- Elaboración de un trabajo monográfico.- Realización de pruebas abiertas o cerradas de carácter global.- Diseño y/o realización de una práctica de laboratorio.- Los cuadernos de aula como síntesis del trabajo realizado.- El “producto” final de un proyecto efectuado.- Una prueba escrita.

Criterios de calificación

A la hora de calificar, se aplicará el baremo de 0 a 10 Puntos. Obteniendo la puntuación,para cada evaluación, en función de la suma de los resultados independientes logradospor el alumnado dentro de cada uno de los diferentes contenidos. Según los instrumentosde evaluación establecidos, y atendiendo al peso porcentual considerado que tiene cadacontenido en esta materia. Dichos pesos porcentuales se muestra en la siguiente tabla:

Instrumentos de evaluación

Contenidos conceptuales: (Máximo 2.5 ptos)

Prueba escrita.

Contenidos procedimentales: (Máximo 6 ptos)


20

Contenidos conceptuales 25%

Contenidos procedimentales 60%

Contenidos actitudinales 15%


Quedarán compuestos por las Actividades, Tareas o Proyectos propuestosrealizados por el alumnado y evaluados como “Apto".Cada propuesta, incluida la del mantenimiento del cuaderno de aula del alumno oalumna, puntuará según el resultado de dividir 6 ptos. entre el número deactividades realizadas por el alumno o alumna durante cada evaluación. La sumade los valores de todas las propuestas realizadas, darán como resultado lapuntuación en lo que se refiere a los contenidos procedimentales del alumnado.Las propuestas no entregadas no puntuarán.

La exigencia, en tiempo y forma, ante la realización de los trabajos (actividades,tareas o proyectos) será determinante, permitiéndose la entrega atrasada depropuestas, sólo con una semana de retraso como máximo, salvo en ocasionespuntuales y por causas justificadas.

Se adoptará los siguientes niveles de exigencia:

1ª Evaluación: flexibilidad en la realización de los trabajos. Permitiendotrabajos sin mandar a corregir las formas (escritura, faltas ortográficas,formatos, narración, contenidos, resultados) pero informando alalumnado de los defectos.2ª Evaluación: envío a repetir trabajos en casos puntuales por defeto deforma.3ª Evaluación: envío a repetir los trabajos que contengan defectos de forma.

Contenidos actitudinales: (Máximo 1.5 ptos)

Mediante la observación directa se valorarán las diferentes actitudes delalumnado con respecto a aspectos que se han considerado de importanciatrabajar para facilitar su integración en el mundo laboral.

9.4. Criterios de recuperación

Alumnado con evaluaciones pendientes y mejora progresiva, durante el curso, delesfuerzo y el rendimiento:

Se le hace nota media de las tres evaluaciones, y se le pone el resultado de lamedia. Si no promociona, se le envía a la evaluación final con la parte que tienependiente. La nota máxima que se le podrá poner es de un “suficiente” (5).

Alumnado con evaluaciones pendientes y sin mejora progresiva, durante el curso,del esfuerzo y el rendimiento:

Se le envía a la evaluación final para que recupere las partes pendientes. Se lehace nota media con los resultados mejorados obtenidos, y si aprueba, la notamáxima que se le podrá poner es de un “suficiente” (5).

La evaluación continua no debe favorecer la posibilidad de que el rendimientomáximo se concentre únicamente en el último trimestre. Por el contrario, se debe


21

MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE 2Curso:2017-2018

favorecer un rendimiento homogéneo durante el desarrollo del curso, y tendente aser progresivo a lo largo del tiempo.

La calificación máxima y necesaria para aprobar una recuperación será una notade “suficiente” (5).

Se ha considerado que el alumnado no puede faltar más del 15%, faltas justificadase injustificadas, de la duración total del módulo, para no perder la condición deevaluación continua. MJC (190 hrs) => 29 hrs. máximo

Alumnado que ha perdido la evaluación continua:Tendrá derecho a un sistema extraordinario de evaluación, que se concretará en laevaluación final. Compuesto por una o varias pruebas escritas o teóricas y/otrabajos (actividades, tareas o proyectos) con el objetivo de evidenciar si se haalcanzado las capacidades terminales que requiere el módulo. La puntuaciónmáxima que podrá alcanzar es de un “suficiente” (5).

Superación de módulos pendientes

Para el alumnado que quede al final de curso con este módulo pendiente, serealizará un informe individualizado que deberá reflejar la siguiente informacióncomo mínimo: Contenidos del módulo no superado Actividades de recuperación Período de realización de dichas actividades Indicación de la evaluación final en que serán calificados

10.BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS

Referencias bibliograficasFotocopias de diferentes libros de la especialidad.Diverso material de Internet.La madera. Cómo conocerla y trabajarla. Ed. Anaya.Tecnología de la madera. Ed. Edebé.Tecnología de la madera y del mueble. Ed. Reverté. Nutsch.Tecnología de la madera. Santiago Vignote.

Recursos materiales y didácticosOrdenadores.Retroproyector.Internet.

Planificación FCT

PLANIFICACIÓN-MJC.pdf

En Guimar, a 20 de octubre de 2017

Ángel Tomás Medina Martin.


22

MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE (MJC)€¦ · Criterios de evaluación en función de los...

Documents

Transcript of MONTAJE DE CARPINTERÍA Y MUEBLE (MJC)€¦ · Criterios de evaluación en función de los...