I.E.S.LOMO APOLINARIO · UC0174_3: Definir y desarrollar productos de carpintería y mueble....

I.E.S. ANA LUISA BENITEZ

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

MÓDULO PROFESIONAL (LOE)

FAMILIA ROFESIONAL: CICLO FORMATIVO: MP Nº MÓDULO PROFESIONAL SIGLAS

0985 PROTOTIPOS EN CARPINTERÍA Y MUEBLE PMB

CURSO:

Madera, mueble y corcho

Diseño y amueblamiento

2020 - 2021

I.E.S. ANA LUISA BENITEZ DEPARTAMENTO: Madera y mueble CICLO FORMATIVO: Diseño y amueblamiento MP Nº : 0985

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ÍNDICE

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO.

2.- COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO.

3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL

CICLO.

4.- CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS

ASOCIADAS AL MÓDULO.

5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO.

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

7.- TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.

8.- ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

9.- RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS

UNIDADES DE TRABAJO.

10.- RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS.

11.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

12.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

13.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

14.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.

15.- RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE.

16.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

17.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES.

18.- BIBLIOGRAFÍA.

19.- EN SU CASO, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

20.- PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO.

21.- MEDIDAS A ADOPTAR POR LA SUSPENSIÓN DE LAS ACTIVIDADES

LECTIVAS PRESENCIALES DEBIDO AL COVID-19


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1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO Ø DENOMINACIÓN.- Diseño y Amueblamiento.

Ø NIVEL.- Formación Profesional de Grado Superior. Ø DURACIÓN.- 2.000 horas. Ø FAMILIA PROFESIONAL.- Madera, Mueble y Corcho. 2.- COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO La competencia general de este título consiste en diseñar muebles y elementos de carpintería, gestionar su producción e instalación y participar en el mantenimiento de los sistemas de calidad, de protección medioambiental y de prevención de riesgos laborales. 3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Elaborar propuestas de diseño de muebles y elementos de carpintería de madera, identificando tendencias y necesidades del mercado. b) Realizar el diseño técnico de productos de carpintería y mueble, asegurando su viabilidad técnica y económica. c) Optimizar el diseño de muebles y elementos de carpintería, incorporando modificaciones como resultado de la realización de prototipos y ensayos. d) Proponer soluciones de amueblamiento, satisfaciendo los requerimientos del cliente y los condicionantes técnicos y económicos para su ejecución. i) Coordinar y supervisar el montaje de elementos de carpintería y amueblamiento, organizando recursos y verificando estándares de calidad. k) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. l) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.


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m) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan. n) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. o) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. 4.- CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO Cualificaciones Profesionales completas: a. Proyectos de carpintería y mueble MAM063_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0174_3: Definir y desarrollar productos de carpintería y mueble. UC0175_3: Desarrollar y ajustar la documentación técnica. UC0176_3: Controlar y dirigir la realización de prototipos de carpintería y mueble. b. Proyectos de instalación y amueblamiento MAM425_3 (Real Decreto 1958/2009, de 18 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC1369_3: Desarrollar proyectos de instalación de carpintería y amueblamiento en viviendas, establecimientos comerciales, espacios expositivos y públicos. UC1370_3: Supervisar el aprovisionamiento y fabricación de elementos para la instalación de carpintería y amueblamiento. UC1371_3: Coordinar y supervisar el montaje de instalaciones de carpintería y mobiliario. Cualificación Profesional incompleta: a. Organización y gestión de la producción en industrias del mueble y de carpintería MAM423_3 (Real Decreto 1958/2009, de 18 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC1361_3: Planificar y gestionar el almacén y los aprovisionamientos en la industria de fabricación de mobiliario. UC1363_3: Supervisar y controlar la producción en industrias de fabricación de mobiliario. 5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO


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Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes en negrita: (1 / 2 / 3 / 6 / 7 / 9 / 11 / 12 / 14 / 16 / 17 / 19)

1. Identificar requerimientos de posibles clientes o clientas y tendencias de mercado, elaborando croquis y dibujos a mano alzada con la información relevante para elaborar propuestas de diseño.

2. Determinar materiales y procesos para la producción de muebles y elementos de carpintería, proponiendo soluciones de fabricación para realizar el diseño técnico.

3. Elaborar y analizar prototipos, valorando la incidencia del resultado de ensayos normalizados para optimizar el diseño.

4. Elaborar documentación técnica para la fabricación de mobiliario, evaluando alternativas que satisfagan el programa de necesidades para proponer soluciones de amueblamiento.

5. Determinar trabajos de instalación de carpintería de madera y de mobiliario, realizando memorias, planos y presupuestos para elaborar proyectos de instalación.

6. Identificar los materiales y productos empleados en carpintería y mueble, relacionando sus propiedades y características con los condicionantes para gestionar el aprovisionamiento de materias primas.

7. Caracterizar procesos de producción en carpintería y mueble, secuenciando operaciones y determinando recursos para planificar y controlar su fabricación.

8. Identificar y secuenciar procesos de producción automatizada de elementos de carpintería y mueble, relacionando las operaciones de mecanizado con las instrucciones de control numérico para elaborar programas de fabricación asistida por ordenador.

9. Identificar, secuenciar y caracterizar operaciones de composición, unión y ajuste de elementos de carpintería y amueblamiento, relacionándolas con los recursos y condicionantes para coordinar y supervisar su montaje en taller y/o su instalación en obra.

10. Identificar la normativa medioambiental de aplicación en industrias de la madera y el mueble, justificando las medidas para la utilización de materias primas y recursos para elaborar planes de gestión de residuos.

11. Analizar y utilizar los recursos y la oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.


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12. Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación, para responder a los

retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

13. Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

14. Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

15. Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

16. Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención, personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

17. Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y “al diseño para todos”.

18. Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y las actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad, y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

19. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

20. Reconocer sus derechos y deberes como agente activa o activa en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático o ciudadana democrática.

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (*) por ejemplo: UT4,1y3 significa Unidad de Trabajo nº4, Actividades de Evaluación nº1 y nº3


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R.A. Criterios de Evaluación UT y Act Ev.

Asociada (*)

1. Recopila inform

ación técnica para la construcción de prototipos, analizando proyectos de fabricación y planificando procesos para su elaboración. a) Se han identificado los elementos, su forma y sus

medidas. UT2,2;UT4,1,

3;UT5,1

b) Se han determinado los sistemas de unión y ensambles. UT3,1;UT4,2,

4;UT2,1

c) Se han elaborado las plantillas para la realización de las piezas con forma.

d) Se ha confeccionado el listado de especificaciones de calidad necesarias en la realización del mueble o elemento de carpintería.

e) Se ha seleccionado la maquinaria y los útiles necesarios para el mecanizado del mueble o de los elementos de carpintería, en función del proyecto adjuntado.

f) Se ha establecido el proceso de construcción del mueble o de los elementos de carpintería.

2. Programa la fabricación de prototipos, relacionando

la secuencia de operaciones establecida con las especificaciones técnicas requeridas y los m

edios disponibles. a) Se ha determinado el material más idóneo, a partir de

muestras de ensayo con distintos materiales, incluidos los especificados en el proyecto.

b) Se han realizado ensayos de los distintos materiales mediante probeta de piezas y partes.

c) Se han seleccionado los útiles específicos de las distintas máquinas que intervienen en el proyecto.

d) Se han determinado los medios de protección y seguridad en el mecanizado del proyecto.

e) Se han realizado ensayos con los herrajes establecidos en el proyecto, obteniendo la calidad requerida.

f) Se ha determinado el proceso de acabado más adecuado en función de las especificaciones del proyecto.

g) Se han seleccionado los equipos y útiles de acabados adecuados regulando los parámetros.

h) Se han establecidos los protocolos de calidad en cuanto al acabado, medidas, materiales y herrajes.


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3. Elabora piezas y componentes para prototipos de

muebles y elem

entos de carpintería, realizando operaciones de m

ecanizado con herramientas

manuales y m

aquinaria portátil y/o convencional. a) Se ha seleccionado la escala adecuada para el

prototipo que se va a construir.

b) Se han elaborado los planos a la escala del prototipo.

c) Se han preparado las zonas de trabajo, los materiales y las herramientas para la construcción del prototipo.

d) Se han realizado los trazados de las piezas que se van a mecanizar (determinación de caras y posición, entre otras).

e) Se han dispuesto las protecciones correspondientes a las máquinas y los útiles en función del mecanizado que se va a realizar.

f) Se han mecanizado con maquinas y herramientas las piezas del prototipo. g) Se ha efectuando el mecanizado en condiciones de seguridad y salud laboral.

h) Se han determinado los medios de protección y seguridad en el mecanizado del proyecto.

4. Monta prototipos de m

uebles y elementos de

carpintería, componiendo conjuntos m

ediante herram

ie ntas manuales y m

aquinaria portátil y convencional. a) Se han aplicado los adhesivos a las distintas piezas

del prototipo.

b) Se ha realizado el prensado y encolado de las

distintas partes de las piezas.

c) Se han ensamblado las distintas piezas según las

especificaciones del proyecto.

d) Se han colocado los herrajes y accesorios del

prototipo.

e) Se ha embalado el prototipo con distintos sistemas de

embalaje.


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5. Evalúa prototipos de muebles y elem

entos

de carpintería, realizando ensayos, elaborando

informes y proponiendo m

ejoras.

a) Se han obtenido resultados de los ensayos mecánicos de las piezas del prototipo.

b) Se han obtenido resultados de los ensayos térmicos de las piezas del prototipo.

c) Se han obtenido resultados de los ensayos físico-químicos de las piezas del prototipo.

d) Se han comparado los datos obtenidos de los distintos ensayos con los marcados en las normas UNE, ISO y DIN.

e) Se ha evaluado la funcionalidad del prototipo.

f) Se ha valorado la ergonomía del prototipo.

g) Se ha valorado la resistencia del prototipo.

h) Se ha determinado el nivel de calidad obtenido en el prototipo.

i) Se han comparado los resultados obtenidos con los datos explicitados en las normas europeas a cada tipo de ensayo.

j) Se han comprobado los ensayos de acabados superficiales según las especificaciones del proyecto.

6. Aplica procedim

ientos de prevención de riesgos laborales y de protección am

biental, evaluando las situaciones de riesgo y gestionando las m

edidas más habituales que se presentan en su actividad profesional.

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la aplicación de técnicas operativas en el sector.

b) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

c) Se ha verificado la aplicación de las normas de prevención y seguridad personales y colectivas, así como de protección ambiental en la ejecución de los trabajos específicos.

d) Se han propuesto soluciones a las causas más frecuentes de accidentes en la ejecución de los trabajos específicos.

e) Se han determinado las medidas necesarias para promover entornos seguros en el mecanizado de piezas con máquinas y herramientas.

f) Se han organizado las medidas y equipos de protección para diferentes áreas y situaciones de trabajo.

g) Se ha cumplimentado la documentación relacionada con la gestión de prevención y seguridad, así como de protección ambiental.

h) Se han seleccionado las medidas de seguridad y de protección individual y colectiva que se deben emplear en la ejecución de las distintas técnicas aplicadas al mecanizado y fabricación de prototipos de madera y derivados.

i) Se han aplicado las medidas de seguridad y protección ambiental requeridas en el desarrollo de las distintas actividades.


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7. Aplica productos de tintado y de acabado con m

edios manuales y m

ecánicos, verificando que el resultado obtenido

responde a lo demandado.

a) Se han mezclado los productos considerando su

compatibilidad y la proporcionalidad especificada en la

ficha del producto.

b) Se ha realizado la preparación de productos de

acabado con la viscosidad adecuada al equipo de

aplicación.

c) Se han preparado productos en la cantidad adecuada

a la superficie que hay que aplicar y al lugar donde irán

destinados.

d) Se han preparado los productos en condiciones

ambientales adecuadas y respetando las normas de salud

laboral.

e) Se ha comprobado que las superficies a aplicar

están en condiciones para la aplicación.

f) Se han aplicado los productos de acabado según las

especificaciones del proyecto.

g) Se ha realizado la aplicación con útiles, equipos de

aplicación y mecánicos, de forma que se obtenga el

resultado esperado.

h) Se ha realizado la aplicación ajustándose a la

geometría de las piezas.

i) Se han regulado los parámetros de las máquinas

según las características del soporte y el material

aplicado.

j) Se ha realizado el secado y curado en condiciones

ambientales adecuadas, según las especificaciones

técnicas de los productos.

k) Se han realizado labores de limpieza en útiles y

equipos de aplicación de acabados, utilizando los

productos adecuados.


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8. Aplica procedim

ientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, evaluando las

situaciones de riesgo y gestionando las medidas m

ás habituales que se presentan en su actividad profesional. a) Se han identificado los riesgos y el nivel de

peligrosidad que supone la aplicación de técnicas

operativas en el sector.

b) Se han identificado las posibles fuentes de

contaminación del entorno ambiental.

c) Se ha verificado la aplicación de las normas de

prevención y seguridad personales y colectivas, así

como de protección ambiental, en la ejecución de los

trabajos específicos.

d) Se han propuesto soluciones a las causas más

frecuentes de accidentes en la ejecución de los trabajos

específicos.

e) Se han determinado las medidas necesarias para

promover entornos seguros en el mecanizado de piezas

con máquinas y herramientas.

f) Se han organizado las medidas y los equipos de

protección para diferentes áreas y situaciones de trabajo.

g) Se ha cumplimentado la documentación relacionada

con la gestión de prevención y seguridad, así como de

protección ambiental.

h) Se han seleccionado las medidas de seguridad y de

protección individual y colectivaque se deben emplear

en la ejecución de las distintas técnicas aplicadas al

mecanizado y fabricación de elementos de madera y

derivados.

i) Se han aplicado las medidas de seguridad y

protección ambiental requeridas en el desarrollo de las

distintas actividades.


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7.- TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS Sesiones

Semanales Distribución Número

semanas Número de semana/trimestre Total

Lectivas 1ª Eval. 2ª Eval. 3ª Eval. 5 1+2+2 36 1-13 14-24 25-36 187

Sesiones por

Trimestre 60 63 64 187

El profesor/a podrá optar a cambiar el orden de la Unidad Didáctica, si lo estima oportuno. EVAL. U.T. Título *Sesiones %

1ª 1

Recopilación de información técnica de proyectos y

procesos. 25

13

2 Programación de la fabricación de prototipos. 35 19

2ª 3 Elaboración de piezas y componentes para prototipos. 63 34

3ª 4 Montaje de prototipos de muebles y elementos de

carpintería. 64

34

TOTAL 187 100

* Las sesiones de los ejercicios son aproximadas y se calcula 55 minutos por sesiones.


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8.- ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS


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9.-RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO 1. Recopila información técnica para la construcción de prototipos, analizando proyectos de fabricación y planificando procesos para su elaboración.

U.T.1 Recopilación de información técnica

de proyectos y procesos.

2. Programa la fabricación de prototipos, relacionando la secuencia de operaciones establecida con las especificaciones técnicas requeridas y los medios disponibles.

U.T.2 Programación de la fabricación de

prototipos.

3. Elabora piezas y componentes para prototipos de muebles y elementos de carpintería, realizando operaciones de mecanizado con herramientas manuales y maquinaria portátil y/o convencional.

U.T.3 Elaboración de piezas y

componentes para prototipos.

4. Monta prototipos de muebles y elementos de carpintería, componiendo conjuntos mediante herramientas manuales y maquinaria portátil y convencional.

U.T.4 Montaje de prototipos de muebles y

elementos de carpintería.

5. Evalúa prototipos de muebles y elementos de carpintería, realizando ensayos, elaborando informes y proponiendo mejoras.



6. Aplica procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, evaluando las situaciones de riesgo y gestionando las medidas más habituales que se presentan en su actividad profesional.

U.T.2 Programación de la fabricación de

prototipos.

7. Aplica productos de tintado y de acabado con medios manuales y mecánicos, verificando que el resultado obtenido responde a lo demandado.

U.T.3 Elaboración de piezas y

componentes para prototipos.

8. Aplica procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, evaluando las situaciones de riesgo y gestionando las medidas más habituales que se presentan en su actividad profesional.




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10.-RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS Se considera necesaria la coordinación con los módulos de “Fabricación en

carpintería y mueble”, “Representación en carpintería y mobiliario” y “Desarrollo

de producto en carpintería y mueble”, ya que, en estos módulos, se abordan

conocimientos relacionados con éste de “Prototipos en carpintería y mueble”, sobre

todo, a nivel de conocimientos y manejos de maquinaría y elaboración de ensambles

y conjuntos, y, también, en la elaboración de documentación técnica.

11.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA Se considera que, a nivel metodológico, lo más conveniente para el desarrollo del módulo será realizar una programación por proyectos. Los contenidos que se reflejan en los bloques se pueden resumir en la elaboración de documentación técnica, construcción y evaluación de prototipos, y todo este conocimiento se puede agrupar en torno a proyectos. Se recomienda hacer una evaluación inicial para ver la situación de partida del alumnado, y, en función de la procedencia, los niveles y las capacidades, ver un punto común de arranque que sea asequible para la mayoría. Esto nos aportará pistas de por donde conviene empezar y el nivel básico de partida. Puede ser necesaria una primera etapa en que se aborden conocimientos de los dos primeros bloques, para conseguir que se tenga un nivel homogéneo y no haya excesivas diferencias. En este periodo puede ser razonable que, a nivel de taller, se vayan realizando algunos ejercicios de complemento al módulo de “Fabricación en Carpintería y Mueble”, para que, una vez se comience la fase de construcción, se pueda contar con una mayor habilidad, minimizando los retrasos en las actividades del mecanizado de piezas. Transcurrida esta primera fase, parece interesante la realización de tres proyectos, uno por evaluación, referidos a diferentes elementos de carpintería y mueble, procurando que los modelos correspondan a diferentes materiales y a diferentes métodos o modelos de construcción. Es interesante que el alumnado comience por la fase de desarrollo de la documentación técnica y las diferentes partes de definición de un proyecto. En esta fase habrá aspectos sobre los que el profesorado tenga que dar explicaciones y aportar documentación, pero, también habrá momentos en que tendrá que ser el alumnado el que desarrolle búsquedas a través de catálogos, bibliografía, Internet, etc., para conseguir soluciones a puntos concretos de su proyecto.


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Si el alumnado desarrolla su proyecto buscando utilidad y diseño, e indaga posibles soluciones, todo ello con la lógica ayuda y asesoramiento por parte del profesorado, se sentirá más vinculado a su proyecto y la motivación será mucho mayor. Cuando se realicen tareas de mecanizado de piezas, será el tiempo más adecuado para trabajar de forma práctica, los aspectos de prevención de riesgos. Por el hecho de estar en un ámbito industrial, el alumnado deberá llevar el E.P.I. que se determine para poder trabajar protegido en las diferentes zonas del aula taller. Además de esto, es conveniente que se explique cuáles son los posibles riesgos, las protecciones y los cuidados para evitarlos. El trabajo en las diferentes áreas del taller, hará que se trabaje con diferentes materiales, productos y maquinarias, y eso conlleva la generación de determinados residuos de los materiales que manipulamos. Todos estos aspectos medioambientales deben de considerarse en determinados momentos en que se trabaje con temas relacionados sobre ellos. En aquellas explicaciones de tipo conceptual, es aconsejable la utilización de presentaciones con programas informáticos. También, con piezas a modo de ejemplo o piezas ya mecanizadas y montadas, donde, de un modo claro, el alumnado verá cómo es el proceso que tiene que realizar. En explicaciones de tipo más procedimental (manejo de maquinaría o herramienta, realización de ciertos mecanizados o aplicación de ciertas técnicas), el profesorado realizará una demostración delante del alumnado, insistiendo en aquellos puntos importantes a ser tenidos en cuenta. También corregirá, de forma individual o en grupo, aquellos manejos, posturas y actitudes que no sean adecuados. Debe considerarse que los tiempos invertidos por cada alumno o alumna en la ejecución de una determinada tarea no será el mismo. Pero, sí se debe de insistir en que es bueno hacer las cosas bien, pero dentro de unos límites: la relación tiempo-resultado no puede estar desequilibrada. Se cree interesante dedicar especial atención a los contenidos relacionados con las actitudes y los comportamientos, los cuales deberán ser tratados con la mayor importancia, ya que son muy valorados, tanto en el ámbito educativo como en el laboral. Incidir en cuestiones como la importancia de hacer las tareas bien, la responsabilidad con los medios de trabajo, la preocupación por desenvolverse en entornos seguros, etc., son de gran importancia. En el ámbito del aula-taller, se cree muy conveniente trabajar también estos temas desde una perspectiva de oficio. Asimismo, se pensará en realizar, a lo largo del curso, algunas visitas educativas a empresas significativas, y, así, poder ofrecer al alumnado una sensación de realidad y entorno laboral, donde se tendrá que integrar en un futuro en el módulo profesional de


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“Formación en Centros de Trabajo”, dentro del mismo Ciclo Formativo y, posteriormente, de un modo ya más definitivo, como trabajador. El equipo docente del ciclo formativo, incluido el profesorado de Formación y Orientación Laboral, deberá tener especial cuidado en coordinar la programación de la impartición de los contenidos relativos a la prevención de riesgos laborales y protección ambiental, con el objetivo de evitar la repetición de los mismos. 12.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación será continua e individual, y según sus fases será del tipo: - Inicial, al comienzo de la primera unidad trabajo. - Formativa o procesal, durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Sumativa, al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. Teniendo en cuenta lo anterior, y de forma general, se aplicarán los siguientes instrumentos en el proceso de evaluación: - Se evaluará y comprobará el grado de aprendizaje del alumnado y la consecución de los objetivos mediante los siguientes criterios:

o Contenidos procedimentales y actitudinales: Durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje con una evaluación continuada basada en la observación sistemática y registro de datos relativos a cada alumno.

o Contenidos conceptuales: La resolución de un cuestionario de preguntas individualizado de conocimientos y compresión de conceptos fundamentales o básicos de las materias.

- Será imprescindible la ejecución de todos los trabajos propuestos. Quedándole en caso contrario al alumno, la prueba de suficiencia. - Los ejercicios se ajustarán a los fines propuestos según los criterios que se establezcan en cada caso. - La asistencia es obligatoria, y tendrá una repercusión en la nota obtenida, en los porcentajes de “actitudes”. - Autoevaluación de la labor docente, a través de revisiones periódicas de lo planificado (objetivos, metodología, contenidos, temporalización, recursos, etc.), introduciendo las modificaciones y reajustes oportunos. Procedimientos de evaluación y criterios de evaluación. El proceso de evaluación consistirá, sistemática y progresivamente, en la observación directa de los trabajos en clase, de las tareas encomendadas en casa y de las pruebas orales y escritas que, sucesivamente, se vayan realizando. La evaluación será continua, debiéndose considerar la relación y dependencia entre contenidos y tener en cuenta los trabajos realizados durante el desarrollo del curso, de acuerdo a la programación que se presenta. También serán evaluables los contenidos actitudinales aspectos tan importantes como:


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ü Asistencia y puntualidad. ü Actitud previsora y responsable. ü Participación, interés, aprovechamiento. ü Orden y limpieza. ü Uso y cuidado de equipos y herramientas. ü Trabajo en grupo. ü Demuestra iniciativa. ü Respeta las normas de seguridad e higiene.

13.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Serán estos el referente fundamental para valorar, tanto el grado de consecución de los resultados de aprendizaje, como el grado de adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales, incluidas las competencias básicas, y en última instancia de la competencia general del Título. Estos criterios de calificación se ajustarán a lo acordado en el departamento y que se relacionan a continuación:

1. Conceptuales (Pruebas escritas, Prácticas de taller, Proyectos, etc.). Criterio de calificación: se dividen a su vez en pruebas escritas o exámenes con una puntuación máxima de 2 puntos de la nota y 1 puntos de los trabajos o tareas en clases, etc. De no realizarse estos últimos el porcentaje se añade a las pruebas escritas. Valoración: 3 puntos

2. Procedimentales (Trabajos, prácticas de laboratorio o aula, Cuaderno en clase, etc.).

Criterio de calificación: Se atenderá a sí el ejercicio cumple con los requisitos mínimos previamente fijados, y si el alumno/a ha asimilado los contenidos. Valoración: 5.5 puntos

3. Actitudinales (Asistencia y participación en clase).

Criterio de calificación: la observación y el registro diario en clase y se tendrá en cuenta la limpieza, el mantenimiento y cuidado de la herramienta, respeto de las normas de seguridad e higiene, capacidad de trabajo en equipo y respeto hacia los demás, por supuesto la asistencia es necesaria para poder apreciar todos los criterios anteriores.

Valoración: 1.5 puntos

- Cada instrumento se evaluará numéricamente, entre 1 y 10.


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- En cada contenido, se calculará la media aritmética de las notas del total de

instrumentos empleados en cada evaluación. La suma de las tres medias

aritméticas nos dará la nota correspondiente al trimestre en curso.

- Será imprescindible la superación de al menos el 50 % de los criterios aplicados

en cualquiera de los tres contenidos y haber obtenido al menos un 5 en cada uno

de los instrumentos utilizados, para superar la evaluación.

- Superando en la asistencia más del 25% de las sesiones aproximadas, es un cero

en las actitudinales de la unidad de trabajo.

14.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Para recuperar los contenidos conceptuales y procedimentales no superados se realizarán en el siguiente trimestre controles y actividades a los que se aplicarán el procedimiento de evaluación establecido. Si después de realizar dichas recuperaciones siguen quedando pendientes algunos contenidos, se realizarán otra recuperación en junio. Si al finalizar el curso el alumnado promociona y le queda pendiente este módulo se le entregará un informe individualizado en el que se especificará lo siguiente:

• Contenidos del módulo no superados. • Actividades de recuperación. • Período de realización de dichas actividades. • Indicación de la evaluación final en que serán calificados.

Evaluaciones parciales

La evaluación ha de ser continua respecto al proceso de aprendizaje del alumnado y se realizará por módulos profesionales.

Por tanto, cada trimestre, el alumno/a deberá realizar una serie de pruebas y actividades.

La evaluación nos debe permitir obtener la máxima información sobre el alumno, para valorar si éste ha alcanzado o no los objetivos propuestos.

No obstante, en las sesiones de evaluación, el equipo docente actuará coordinadamente en la toma de decisiones relativas a la evaluación. Cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo.

Recuperación evaluaciones parciales


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Tal y como se comenta en el punto anterior, el proceso de evaluación se establece como evaluación continua, es decir, el alumno tiene que mejorar en la evaluación siguiente para recuperar la evaluación anterior, teniendo en cuenta que la nota a obtener en cada capacidad que se haya de recuperar no será superior al aprobado. Por tanto, para recuperar la evaluación anterior:

a. El alumno tiene que entregar todos los trabajos (totalmente terminados) propuestos en la evaluación que se pretende recuperar.

b. El alumno tiene que entregar la ficha técnica de todos los ejercicios realizados en la evaluación que se pretende recuperar.

c. Si el número de faltas de asistencia supera el 20 % en la evaluación que se pretende recuperar, tendrá que superar un examen que abarque todos los temas de la evaluación correspondiente, además de presentar los trabajos y actividades mencionados en los apartados a) y b).

Alumnos con pérdida de evaluación continúa por faltas de asistencias.

Se entiende que el alumnos que hayan superado el 20% de faltas en un módulo determinado, pierde el derecho a la evaluación continua, por lo que deberá presentarse a examen final, así mismo, el día de la evaluación, éste presentará las actividades de recuperación que determine el profesorado de cada uno de los módulos en los que haya perdido la evaluación continua, los cuales se detallarán en el informe de actividades de recuperación individualizado según (Anexo I) de esta programación, que el tutor entregará al alumno una vez comunicado la pérdida de evaluación.

Evaluación final

Al término del período o de los períodos correspondientes a los módulos profesionales

se realizará una sesión de evaluación final en la que se evaluarán los módulos

profesionales cuyo período formativo concluye y, en su caso, los módulos pendientes, y

se asignarán las actividades de recuperación que determine el profesorado de cada uno

de los módulos no superados, con indicación expresa de la evaluación final en que serán

evaluados. Además, se tomarán las decisiones que procedan según el curso.

Primer curso:

Al término del período correspondiente a los módulos profesionales se realizará una

sesión de evaluación final en la que se incluirá la decisión de promoción de curso.

Segundo curso:


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a. Al término del período correspondiente a los módulos profesionales en centro

educativo y previamente al período correspondiente a los módulos de

Integración/Proyecto y Formación en Centros de Trabajo, se realizará una sesión de

evaluación en la que se incluirá la decisión de acceso de los alumnos a dichos

módulos.

b. Cuando el alumno o alumna haya promocionado a segundo curso con módulos

no superados de primer curso, la evaluación final de los mismos coincidirá con la

sesión de evaluación final anterior a la realización de los módulos de

Integración/Proyecto y Formación en Centros de Trabajo.

c. Al final del periodo de realización de los módulos de Integración/Proyecto y

Formación en Centros de Trabajo se realizará una sesión de evaluación final de los

mismos y, en su caso, de aquellos módulos cuya evaluación negativa no haya

impedido el acceso a los módulos de Integración/Proyecto y Formación en Centros

de Trabajo. En ningún caso se podrá evaluar en esta sesión a aquellos alumnos que

tengan que repetir curso y no hayan accedido a la formación en centros de trabajo

con las condiciones establecidas en esta resolución.

15.- RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE Al ser un módulo de primer curso no tiene los alumnos módulo pendiente. 16.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Según la Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado/a con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias, (BOC Nº 150, de 22 de diciembre de 2010), en la Formación Profesional Específica, las adaptaciones no supondrán la desaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los títulos. Por anteriormente expuesto, sería conveniente que, en el caso de querer matricularse algún alumno presente una necesidad educativa especial, ya sea derivada de déficit o de alguna minusvalía física o psíquica, que precise de adaptación curricular. Dicha adaptación se efectuará en colaboración con el Departamento de Orientación del Centro y si fuese preciso con los especialistas oportunos se consultará, al servicio de inspección a fin de garantizar en todo momento la seguridad del alumno para establecer las medidas destinadas a atender las necesidades educativas especiales que se detecten. Estas medidas, incluidas en cada una de las unidades de trabajo, serán según el tipo de necesidad de tres tipos: de consolidación, de recuperación o de profundización.


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17.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES Los recursos utilizados son los disponibles en el centro y que se relacionan a

continuación de forma breve:

17.1.- Recursos didácticos y materiales del alumnado.

- Calzado de seguridad de "caña baja" Clase 1: S1 = SB + A + E § (Clase 1 = Calzado fabricado en cuero y otros materiales; § SB = Requisitos mínimos de base, transpiración, resistencia al impacto de la

puntera de 200 J y resistencia a la compresión de la puntera; § A =Calzado Antiestático; § E = Absorción de energía del tacón hasta 20 J, parte trasera cerrada) siguiendo

normativa EN 345 - Gafas protectoras anti partículas siguiendo normativa EN 166 - Mascarillas FFP3 - Protectores auditivos cumpliendo EN 352. - Guantes de protección contra riesgos mecánicos EN 388 - Máscara de protección con filtro para disolventes (EN 141)- AP2 - Ropa de trabajo adecuada,

§ Que sea lo más ajustada posible al cuerpo § Usar pantalón largo § Que sea de fibras/materiales naturales, facilita la posible transpiración

- Metro - Lápiz - Brocas para madera 2.5, 3, 4 mm. - Puntas de destornillador PZ1 y PZ2

17.2.- Recursos y materiales didácticos del profesorado.

Para el desarrollo de esta programación disponemos en nuestro taller de una serie de recursos materiales y didácticos que, junto con la bibliografía recomendada, servirán de complemento y apoyo para la realización de las actividades programadas.

- Recursos T.I.C.

§ Videos y PowerPoint de manejo de herramientas, ordenadores con aplicación control aula e internet.

- Bibliografía.

§ Manual completo de la madera la carpintería y la ebanistería (Albert Jackson y David Day) Ediciones del prado.

§ Biblioteca Atrium de la carpintería y la ebanistería. 17.3.- Material específico del aula taller.

- Planos de prácticas.


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- Banco de carpintero doble (uno cada dos alumnos). - Maquinarias homologadas de carpintería con su correspondiente utillajes. - Herramientas manuales de carpintería. - Maderas de varias especies. - Derivados de las maderas. - Materiales para el acabado de la madera. - Herrajes utilizados en carpintería.

18.- BIBLLIOGRAFÍA

La bibliografía a emplear será la que se establezca por el departamento y la dirección del

centro, complementada diverso material didáctico que entregará el profesor, la cual será lo

más actual posible. Se utilizarán como apoyo didáctico en el desarrollo de las clases: vídeos,

transparencias, manuales de divulgación técnica, etc.

El material bibliográfico es el siguiente:

• Tecnología de la Madera. Editorial EDEBÉ. Barcelona.

• Guía Técnica de la Madera. AITIM. Madrid.

• Carpintería: puertas, ventanas escaleras. AITIM. Madrid.

• Tecnología de la Madera y el Mueble. W. Nutsch. Editorial Reverté, S.A. Barcelona.

• Tecnología de la Madera. Santiago Vignote.

• Estructuras de Madera. Diseño y Cálculo. AITIM. Madrid.

• La Madera y su Tecnología. L. García Esteban y otros. AITIM. Madrid.

• Tecnimadera. Revista especializada.

• Revistas, manuales y cuadernos de CIDEMCO, AIDIMA, AITIM, AENOR.

• Normativa específica.

• Programas informáticos: Libre office, Inventor Autodesk, etc.

• Biblioteca específica del departamento. Los distintos Centros Tecnológicos de la Madera y el

Mueble (AITIM, AIDIMA,..) son un referente muy importante, a los que recurrimos en muchas

ocasiones.

19.- EN SU CASO, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Siempre en coordinación con el departamento y con la C.C.P. las diversas actividades

complementarias y extraescolares que se pueden plantear deben tener como objetivo acercar al

alumno al mundo laboral y que tomen contacto con la realidad del mismo y su complejidad,

especialización y avances. Además del objetivo anteriormente planteado, deben tener también


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como finalidad acércanos a nosotros mismo como docentes a las últimas tecnologías,

innovaciones, utillaje y métodos de trabajo.

20.- PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO Se describen en los puntos 7 y 8 de esta programación.

21.- MEDIDAS A ADOPTAR POR LA SUSPENSIÓN DE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS PRESENCIALES DEBIDO AL COVID-19

Debido a la situación actual de pandemia y los planes de contingencia diseñados, se planifica la actividad

escolar teniendo en consideración los tres escenarios que se pueden plantear:

a) La actividad lectiva presencial en el marco de la nueva normalidad: esta modalidad implica la vuelta

presencial a las aulas manteniendo las medidas higiénico-sanitarias y de seguridad recomendadas por las

autoridades competentes. Los centros, en el uso de su autonomía, y con el asesoramiento y el conocimiento

de la Inspección educativa, podrán reestructurar los horarios de los grupos en función de sus propias

características y circunstancias.

b) La combinación de actividad lectiva presencial y a distancia: esta opción podría generarse en las

siguientes circunstancias:

• Cuando sea necesario que una parte del alumnado asista presencialmente y otra parte sea atendida a

distancia.

• Cuando una parte de la carga horaria de la materia se imparta o complete telemáticamente.

c) La suspensión temporal de la actividad lectiva presencial: esta alternativa implicaría la continuidad de

la actividad lectiva únicamente a distancia por decisión de las autoridades competentes.

En el caso que se necesite adoptar el escenario b) o c); se concreta la adaptación de esta programación tal y

como se establece a continuación:

Medios de Comunicación: Email, WhatsApp, teléfono y Microsoft Office 365.

Recursos Educativos: Recursos educativos digitales adecuados y adaptados a los contenidos de la materia.

Herramientas y Plataformas: Office 365, Campus, EVAGD.

Actividades de refuerzo de las unidades y actividades programadas:


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Durante este periodo en este módulo se avanzará en aquellos resultados de aprendizaje o parte de los mismos

que sean teóricos y que no requieran la realización de prácticas para su adquisición total o parcial.

Durante este periodo el alumnado realizará las actividades enviadas a la plataforma Teams, estas se irán

publicando con objeto de reforzar y/o ampliar las unidades impartidas Para conseguir la participación del

alumnado he planteado reuniones semanales con el alumnado.

Instrumentos de evaluación:

Conexión a las convocatorias online de formación.

Observación del profesor de la evolución del alumnado a través de los materiales facilitados por vía

telemática.

Realización de TAREAS que se entregarán de forma periódica. En diversos formatos: Word, Power Point a

través de Teams.

Criterios de evaluación:

1. Fecha de entrega.

2. Entrega de todas las actividades y completas.

3. Presentación de las actividades.

4. Participación en las clases online.

5. Contenido de las actividades.

5.1. Seguir las instrucciones para realizar la actividad.

5.2. Respuestas ajustadas a las preguntas.

5.3. Grado de precisión:

a) Precisión conceptual.

b) Uso del vocabulario adecuado.

c) Ortografía y redacción.

5.4. Citar las fuentes utilizadas para las respuestas.

5.5. Realización personal de la tarea, con exclusión de cualquier entrega de actividades copiadas o realizadas

por terceros.


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Anexo 1

FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA

CENTRO: I.E.S. ANA LUISA BENITEZ

INFORME DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN INDIVIDUALIZADO.

(Alumnos con Perdida de Evaluación) APELLIDOS: NOMBRE:

D.N.I.: NºEXPEDIENTE:

CICLO FORMATIVO: Diseño y Amueblamiento (LOE) CURSO: 1º GRADO: Superior

MÓDULO PROFESIONAL: Prototipo en carpintería y mueble (PMB)

- Valoración del aprendizaje realizado.

Se considera insuficiente el grado de adquisición de los resultados de la enseñanza aprendizaje, ya que ha perdido la evaluación continua por faltas de asistencia.

- Apreciación del grado de consecución de los resultados de aprendizaje enunciados en los módulos profesionales que han de ser objetos de recuperación.

- Asignación de actividades de recuperación al alumno.

• Realización de pruebas prácticas en su caso. • Realización de pruebas objetivas de evaluación. • Entrega del cuaderno de clase con las todas las actividades realizadas

- Periodo de realización de las actividades de recuperación: Los días ___ y ___ de marzo a las ___ horas. - Indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados: Marzo de

Nombre y Apellidos del Tutor: RECIBÍ (El alumno):

Firma del Tutor


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Anexo 2

FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA

CENTRO: I.E.S. ANA LUISA BENITEZ

INFORME DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN INDIVIDUALIZADO.

(Alumnos con pérdida de evaluación continua por más de 20% de faltas)

APELLIDOS: NOMBRE:

D.N.I.: NºEXPEDIENTE:

CICLO FORMATIVO: Diseño y Amueblamiento (LOE) CURSO: 1º GRADO: Superior

MÓDULO PROFESIONAL: Prototipo en carpintería y mueble (PMB)

- Asignación de actividades de recuperación al alumno.

Al haber suspendido el módulo de Prototipo en carpintería y mueble (PMB) por perdida de evaluación continua al superar el 20% de faltas de asistencia, tendrá que realizar una prueba extraordinaria que constará:

• Realización de pruebas prácticas en su caso. • Realización de pruebas objetivas de evaluación.

- Periodo de realización de las actividades de recuperación: Los días ___ y ___ de marzo a las ___ horas. - Indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados: Marzo de

Nombre y Apellidos del Tutor: RECIBÍ (El alumno):

Firma del Tutor

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