M8 la revista i 3 julio2014

AÑO I, Nº 3

Florencio Varela,

Buenos Aires, Argentina Julio de 2014

Experiencia en el aula: “la

botella respiratoria”.

Acto y destreza.

Todos somos Patria.

Los celulares:

una adicción

Llegan los

microrrelatos.

La Revista de la E.E.M. N° 8 Año 1 N° 2 . Junio de 2014

2

BIBLIOTECA DIGITAL Desde agosto, en CDs.

Se pueden solicitar libros que no estén en Biblioteca en papel.

Prof. Andrea V. Luna.

DIRECCIÓN: Prof. Andrea V. Luna

NOTAS: Horacio Kanashiro Ruth Pelliza Lea Florentin Brisa Zañazar Martina Barboza Nancy García Juan Dufour Andrea V. Luna

FOTOGRAFÍAS: Roxana Medina Rodrigo Hernández Andrea V. Luna

APORTES: Juan Dufour Guillermo Rojas Mileidy Choque Elvira Ibarra

M8 La Revista

es una publicación de la Escuela de

Educación Media Nº 8 “Julio

Cortázar” de Florencio Varela,

Buenos Aires, Argentina.

http://eem8JulioCortazar.blogspot.com

NOTA EDITORIAL. Horacio Kanashiro.

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AVISOS DE SECRETARÍA. Fechas de comisiones evaluadoras.

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REVOLUCIONEMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN Experiencia en el aula: “la botella respiratoria”. Por Ruth, Lea, Brisa y Martina.

5

EXPERIENCIA. “Un paso que nos marca”. Por Nancy García.

6

ORTOGRAFÍA Y OTROS “TIPS”. Ayuda mnemotécnica y humor.

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INFORME. El celular: una adicción. Por Juan Dufour.

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DESAFÍO LITERARIO. Llegan los microrrelatos.

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ACTO: 9 de Julio: Día de la Independencia. Oda escrita en 1966. Jorge Luis Borges

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TODOS SOMOS PATRIA. Por Andrea V. Luna Fotos del Acto.

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PEDAGOGÍA. Umberto Eco: “¿De qué sirve el profesor?”. Aporte de Elvira Ibarra

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M8 EN IMÁGENES. 15

HUMOR GRÁFICO. Visto en la Web.

16

VIDEOS RECOMENDADOS. Entendiendo más Youtube.

17

SURFEANDO (la Web). Estereogramas.

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CONTRATAPA. Terminó el mundial.

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SUMARIO

Manual de técnicas de estudio,

“El desafío de aprender a estudiar”, en:

www.issuu.com/andreavluna


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Media 8: El alumno diez mil.

En algún discurso de fin de año, hice referencia al

"peregrino", y los caminos que transita y que, en ese

transitar, nos hemos cruzado en esta escuela como alumno,

o como parte del personal de la

escuela.

El peregrino tiene un fin

supremo que seguramente no

culmina con llegar a su próximo

destino. Los alumnos tienen

como destino escolar el de

egresar como futuros

ciudadanos, trabajadores y

estudiantes en otro n

ivel.

Cada uno de los

peregrinos que ha transitado

por esta escuela,

probablemente tiene su

objetivo supremo al que aspira

y por el que se esfuerza día a

día, pero en este caso, no

abandona el aquí y ahora por

un estado de inconformismo sino muy por el contrario el

aquí y ahora le pertenece, le es propio.

Muchos nos hemos cruzado en el tránsito por esta

escuela. Muchos continuamos juntos muchos otros han

emprendido senderos diferentes. Y muchos otros vuelven

como padres, docentes o funcionarios.

Nuestros alumnos, han emprendido camino por

senderos múltiples. Durante el ciclo lectivo 2014 hemos

matriculado al alumno número diez mil. Durante 26 años

han transitado diez mil alumnos por nuestras aulas. ¿Dónde

están esos diez mil peregrinos que han transitado por el

patio de esta escuela? ¿Cuántos de ellos pueden ayudar a

las siguientes generaciones a seguir peregrinando?

Por nuestra nómina han

transitado más de mil quinientos

docentes. Muchos han tomado

otros caminos, pero ellos también

pueden continuar ayudando a

nuestros alumnos.

Hace un tiempo que

tenemos el proyecto de seguir las

experiencias exitosas de nuestros

ex alumnos para compartirlos con

las generaciones siguientes e

intentar mostrar posibles caminos

para llegar a destino.

De alguna manera nos las

hemos arreglado para contactar a

nuestros ex alumnos. Hoy las

redes sociales facilitan el

contacto, pero el hecho de que

hayan egresado no nos libera del

vínculo que se ha creado entre

ellos y la Escuela. Hemos buscado a ex alumnos para que

nos relaten qué han hecho de su formación, siendo hoy

ciudadanos egresados de la E.E.M. 8 “Julio Cortázar” o de la

ex Escuela Nacional de Comercio N° 2.

En esta primera experiencia participa una ex

alumna que alguna vez regresó a este patio como profesora

de Matemática con la esperanza de que se sumen otros a

este proyecto y de alguna manera puedan inspirar a las

próximas generaciones.

Horacio Kanashiro Director

NOTA EDITORIAL

Un blog de la Escuela y para la Escuela buscando su inserción cotidiana en la comunidad toda.


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AVISOS DE SECRETARÍA

Comisiones Evaluadoras

(ex Mesas de Examen)

Llamado: Agosto 2014

Previas / Equivalencias / Completan Carrera Ex Media / Polimodal / Secundaria Superior / Adultos

Hora/Fecha 04/08/2014 05/08/2014 06/08/14 08:00 Hs. • LITERATURA.

• LENGUA Y LITERATURA. • PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE (Básica). • EDUCACIÓN FÍSICA.

• MATEMÁTICA (S.B. Y CICLO SUPERIOR).

• INGLÉS.

13:00 Hs. • BIOLOGÍA (BÁSICA Y SUPERIOR).

• SALUD Y ADOLESCENCIA. • ECI MOD. CS.

NATURALES. • CS. NATURALES (S.B.). • AMB., DESARROLLO Y

SOCIEDAD. • FUND. DE LA QUÍMICA. • INTROD. A LA FÍSICA. • FÍSICA. • FÍSICO-QUÍMICA. • INTROD. A LA QUÍMICA. • QUÍMICA DEL CARBONO. • FÍSICA CLÁSICA Y

MODERNA.

• HISTORIA (BÁSICA Y SUPERIOR).

• GEOGRAFÍA (BÁSICA Y SUPERIOR).

• CS. DE LA TIERRA. • DERECHO. • FILOSOFÍA. • POLÍTICA Y CIUDADANÍA. • CS. SOCIALES (S.B.). • CONSTRUCCIÓN DE LA

CIUDADANÍA. • FILOSOFÍA E HISTORIA

DE LAS CIENCIAS. • ARTE. • CULTURA Y ESTÉTICAS

CONTEMPORÁNEAS. • ARTÍSTICA.

• SIC I Y II • TEORÍA DE LAS ORG. • GESTIÓN

ORGANIZACIONAL. • ELEMENTOS DE MICRO Y

MACRO. • ECONOMÍA POLÍTICA. • ECI MOD. CONTABLE. • PROYECTO ORGANIZ. • TRABAJO Y CIUDADANÍA. • INFORMÁTICA. • NTICX. • TIC. • ECI TEC. Y SALUD. • ITINERARIOS

FORMATIVOS.

18:30 Hs. • PSICOLOGÍA. • ESP. TÉCNICAS DE

ESTUDIO. • METODOLOGÍA DE LA

INV. • PROBLEMÁTICA SOCIAL

CONT. • SOCIOLOGÍA. • LENGUA Y LITERATURA. • ED. PARA LA SALUD. • CS. BIOLÓGICAS. • QUÍMICA. • FÍSICA. • POLÍTICA DE EDUC.

SANITARIA.

• MATEMÁTICA. • INFORMÁTICA. • ESP. INFORMÁTICA.

• HISTORIA. • GEOGRAFÍA. • ED. CÍVICA. • RECURSOS NAT. • INGLÉS.


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REVOLUCIONEMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN

Experiencia en el aula: “la botella respiratoria” Este proyecto se lleva a cabo para comprender

el metabolismo de la respiración, por lo cual se elabora un modelo para demostrar los procesos de inspiración y espiración, y ver la función que cumple çn los órganos del aparato respiratorio. Con esta experiencia podemos observar el funcionamiento del pulmón mediante un pulmón artificial creado a partir de una botella de plástico y unos globos con el fin de que se comprendan los fundamentos involucrados en la expansión y contracción de los pulmones.

La botella de plástico representa la caja torácica (el lugar donde

están los pulmones); la cañita de refresco, la tráquea; los globos representan los pulmones y el guante el diafragma (el principal músculo responsable de la respiración). Al tirar del guante de látex se produce la inspiración y la entrada de aire en los pulmones (se inflan los globos).

Ruth Pelliza

Lea Florentin Brisa Zañazar

Martina Barboza

Elaboración de modelos

científicos a partir de

material descartable.

EXPERIENCIA

Un paso que nos marca.

Balcones enrejados, interminables escaleras, pequeño patio, gran gimnasio con baños independientes… lugar inconfundible, lleno de recuerdos para cualquier egresado: Media 8.

El horario de entrada, de encuentro en realidad. Todos los grupitos en la angosta vereda. La media falta por quedarse hablando, habiendo llegado hasta 20 minutos antes de que tocara el timbre. Esos ratos en el boulevard de la avenida, entre la salida y el ingreso a Educación Física –o en el orden inverso. Ratos que a veces duraban unas horas, pero pasaban tan rápido…

El paso por la secundaria nos marca a todos, por los buenos recuerdos, por lo no tan buenos, por las experiencias, por la gente que nos rodea, por las actividades que realizamos. Y, en este último aspecto, la Media 8 tiene una característica muy particular: la cantidad de proyectos que siempre nos ofreció a los alumnos. Más allá del horario escolar, recuerdo haber pasado mucho tiempo con mis compañeros y compañeras dentro de la escuela, en esas actividades extra en las que nos anotábamos –a veces para salir del aula– y terminábamos trabajando el doble y aprendiendo mucho más que eso.

Dentro del Centro Preventivo Escolar, organizamos festivales, rifas y donaciones. Para la revista Código 8 entrevistamos, conseguimos auspiciantes, caminamos las calles. Con el cuerpo de delegados debatimos, reclamamos e intentamos organizar el Centro de Estudiantes, aunque faltó experiencia para eso. Gracias a las excursiones, vimos obras de teatro, conocimos lugares muy lindos y pasamos momentos muy gratos. Como dice la canción favorita para los videos de egresados: “recuerdos que no voy a olvidar”.

Otra costumbre propia de Media 8 eran los actos escolares, y espero que lo siga siendo. Se compartía mucho más que un par de discursos. En esas ocasiones, vimos el comienzo de varios artistas. Aquellos que desarrollaban sus habilidades como cantantes, músicos y bailarines compartían con el resto su pasión. A más de diez años de haber egresado, he visto en Youtube y en la tele a muchos de mis ex compañeros y alumnos de otras divisiones, modelando, cantando y bailando. De la misma manera que lo hacían en el gimnasio de la escuela, con las

mismas ganas y mismo orgullo. Recuerdo que nos enseñaban algo básico,

con mucha paciencia, al resto del curso. Preparábamos la introducción y luego, se lucían los artistas con piruetas y adornos; muchas veces invitando a sus ballets y bandas. Es una alegría saber que eligieron hacer lo que les gusta y un placer haber visto sus comienzos.

Como profesora, tuve la oportunidad de volver a la escuela desde otro lugar. Trabajé dos

años en un curso y un tiempo más dando clases de

apoyo. Si bien algunas cosas habían cambiado, la esencia estaba presente. Era inevitable verme reflejada en mis alumnos que participaban ya no del C.P.E. pero sí del itinerario formativo, por citar al menos un ejemplo. Con el compromiso fluctuante, los conflictos personales y el entusiasmo variable, propios de la adolescencia, llevaban a cabo día a día muchas más actividades que las que conocen los estudiantes de otras escuelas.

Cada una de estas experiencias me acompaña desde entonces. Hoy, como docente, sé que la escuela enseña mucho más que contenidos y está en las y los estudiantes aprovecharlo.

Nancy García Egresada 2001

Prof. De Matemática


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ORTOGRAFÍA Y OTROS “TIPS”

Más en: www.facebook.com/ortografiayotrostips

Para consultas idiomáticas:

www.rae.es


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INFORME

El celular. ¿Una adicción? La tecnología nos facilita la vida todo el tiempo,

Pero todo tiene un límite, no hagas de tu celular una adicción.

¿Querés saber si sos tecno-adicto? Chequeá estas

señales: .La gente siente que está hablando con la pared : Está bueno usar el celular, pero cuando estás con

otras personas preocupate por la interacción cara a cara, no estés en todo momento con el celular en la mano

.Solo te importa cómo salís en la foto: Salir bien en las fotos tiene su encanto, pero

tampoco vale exagerar. Si no querés que aparezca una foto en la

que no

salgas bien en las redes, configuralas para que sólo etiqueten tus fotos con tu permiso.

.Tus mensajes generan malentendidos. Tené mucho cuidado con lo que escribís y a quién:

un error de tipeo puede causar problemas .Expresás tus sentimientos solo a través de las

redes. Está bueno dedicarle algún mensaje lindo a tus

seres queridos pero asegurate de hacerlo también personalmente.

.Sos Impuntual porque no soltás el teléfono. No tardes el doble de tiempo en hacer las cosas por

estar pendiente del teléfono, podés llevarlo con vos y

lo podés chequear en cualquier momento. .Le das tu número a un cualquiera El celular es algo personal, no le pases tu número a

desconocidos: no sabes quién puede ser. .Aceptás a todos en las redes. No está bueno que aceptes a cualquiera: entrá en

su perfil y hacé un poco de investigación. .Te volvés loco cuando no te contestan. Tranquilo, para algunas personas el celular es algo

secundario. Dales tiempo y no mandes 1.500 mensajes reclamando una respuesta.

Estar al día con el mundo digital ¡es genial! Pero no

hay que olvidarse de las interacciones cara a cara.

Juan Dufour

Fuente: www.mundotkm.com

Te siento dentro de mí desde el día que nací. ¿Eres ángel o demonio? ¿Cómo podría seguir? Desearía que no existieras ni en mis pensamientos ni en mis pesadillas.

Antonella B. Morales.

Cada día cuando las mujeres se levantaban sentían que su casa estaba llena de fantasmas a causa de la antigua familia que allí vivía. Se decía que esa familia había cometido un homicidio: mató a un hombre porque siempre iba a su casa para pedir comida, aunque muchos decían que ese hombre era millonario. Cuando ocurrió ese asesinato, el hombre aparecía para atormentar a las personas que habitaban allí.

Jesica Coro.

Breve relato suicida

Tú estabas ahí cuando yo estaba despierto y

temblaba de miedo: me aterrorizaba tu risa

tan cruel y fría. Yo lloraba, pero me acuerdo

de aquellos pasos que dabas por el pasillo de

mi casa… me das miedo. Aunque ya no estés,

te extraño: fuiste mi hermana y eras cruel

conmigo, aunque no supiste ver lo que yo

hacía por ti. Ya sabré cuando vengas a

buscarme, sabré que será mi fin pero me

preguntaré por qué me tienes tanto odio

cuando tú sabes que te apoyé cuando vivías

en la miseria y te llenabas de envidia. Me

parece que no escuchaste mis palabras

diciéndote que te quería, pero no lo supiste

ver y moriste. ¿Por qué me dejaste en la ruina

dándome miedo mientras quieres hacerme

mal todas las noches? Pasas por mi casa

asustándome, tan así, como estás. Me

pregunto por qué será…

Leonardo Acuña

Ciento un escalofrío inevitable al querer bajar de la cama: tengo miedo de que me tengas de los pies y no me dejes partir a mi destino.

Mileidy Choque.

Nunca olvidaré la noche en que prometí dejar

de censurarme por mi pasado…

Observaba el retrato de mi hermana: hacía un

año que había fallecido y nunca había dejado

de lamentarme por su muerte. Aquella noche

todo era un mar de desconsuelo y la agonía

me consumía terriblemente, hasta que el

sueño me venció. Fue entonces cuando me

encontré con mi peor pesadilla: temblé tan

solo de verla, entré en pánico hasta el punto

de que me fui quedando sin aire. Cuando, de

pronto, sin piedad, me golpeó de todas las

formas posibles, física y emocionalmente.

Perpleja vi cómo tan bruscamente me

lastimaba. ¡Así es! Ese ser que tanto me

atemorizó era yo misma. Era horrible ver

cómo con tanto desprecio me miraban sus

ojos, escuchar su diabólica risa y cómo sus

manos frías y ásperas rodeaban mi cuello.

En ese momento comprendí que eso era lo

que había conseguido juzgándome tan

injustamente: fue desastroso ver cómo me

convertía en mi enemiga…

Actualmente, suelo sentir que se oculta bajo

mi cama, pero no me atemorizo al pensar que

atentará nuevamente contra mí…

simplemente, siento paz dentro de mí.

Lucía Pérez

En casa de Keyti, una niña de seis años, se

encontraban cenando los mayores: papá,

mamá y los tíos recién llegados de España.

Airton, primo de Keiyti, estaba mirando la tele

mientras ella dormía. En un momento, un

ruido despampanante se escucha en el

armario que asusta a Airton, porque la niña

seguía dormida. Todo sigue como si nada y la

luz se va. Cuando esto sucede, lospadres ya

estaban acostados, entonces Airton se levanta

a intentar encender la luz y Keyti, como

sonámbula, lo toma del hombro asustándolo.

En ese momento, se enciende la luz y, bajo la

cama, se encontraba una niña… Keyti y Airton

se asustan. Pero Keyti, llorando, corre y grita:

“Es la niña malvada de mis sueños”…

Erika Leyes

En el cuarto con la luz de la luna oscura me sorprendiste debajo de mi cama y me dijiste: “Solo con la luna oscura vendré a visitarte”.

Pamela Torrano

En las noches te busco y en mis pesadillas te encuentro: es lo que necesito para poderte matar.

Lucía Miño

Un día una mujer por dar tres vueltas a una estatua liberó un espíritu maligno que la persiguió durante años, atormentándola sin dejarla vivir en paz. Por las noches, dormía debajo de su cama, haciéndola sentir miedo, vacío… Y lo peor fue que nadie le creía.

Romina Osami

En la noche fría espero encontrarte, ya que solo en mis pesadillas te logro ver.

Andrea Ojeda


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ACTO:

9 de Julio: Día de la Independencia. Oda escrita en 1966

por Jorge Luis Borges Nadie es la patria. Ni siquiera el jinete Que, alto en el alba de una plaza desierta, Rige un corcel de bronce por el tiempo, Ni los otros que miran desde el mármol, Ni los que prodigaron su bélica ceniza Por los campos de América O dejaron un verso o una hazaña O la memoria de una vida cabal En el justo ejercicio de los días. Nadie es la patria. Ni siquiera los símbolos. Nadie es la patria. Ni siquiera el tiempo Cargado de batallas, de espadas y de éxodos Y de la lenta población de regiones Que lindan con la aurora y el ocaso, Y de rostros que van envejeciendo En los espejos que se empañan Y de sufridas agonías anónimas Que duran hasta el alba Y de la telaraña de la lluvia Sobre negros jardines.

La patria, amigos, es un acto perpetuo Como el perpetuo mundo. (Si el Eterno Espectador dejara de soñarnos Un solo instante, nos fulminaría, Blanco y brusco relámpago, Su olvido.) Nadie es la patria, pero todos debemos Ser dignos del antiguo juramento Que prestaron aquellos caballeros De ser lo que ignoraban, argentinos, De ser lo que serían por el hecho De haber jurado en esa vieja casa. Somos el porvenir de esos varones, La justificación de aquellos muertos; Nuestro deber es la gloriosa carga Que a nuestra sombra legan esas sombras Que debemos salvar. Nadie es la patria, pero todos lo somos. Arda en mi pecho y en el vuestro, incesante, Ese límpido fuego misterioso.


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Todos somos Patria…

Patria somos todos… Los que actúan, los que prestan su entusiasmo, los

que callan sorprendidos, los que aplauden desde el alma, los que cantan el Himno como si fuera un grito de guerra,, los que alientan, los que esperan, los que organizan antes, los que ordenan después, los que animan a los demás, los

que sacan fotos, los que comparten ideas, los que buscan encuentros, los que dan permisos, los que se esfuerzan, los que intentan hacerlo…

Para todos: ¡VIVA LA PATRIA!

Andrea V. Luna


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https://www.youtube.com/watch?v=_L4Uf8bem88&feature=youtu.be&a


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PEDAGOGÍA

¿De qué sirve el profesor? Reflexiones del escritor y semiólogo Umberto Eco.

En el alud de artículos sobre el matonismo en la escuela, he leído un episodio que, dentro de la esfera de la violencia, no definiría precisamente al máximo de la impertinencia… pero que se trata, sin embargo, de una impertinencia significativa. Relataba que un estudiante, para provocar a un profesor, le había dicho: “Disculpe, pero en la época de Internet, usted, ¿para qué sirve?”. El estudiante decía una verdad a medias que, entre otros, los mismos profesores dicen desde hace por lo menos veinte años, y es que antes la escuela debía transmitir por cierto formación pero, sobre todo, nociones, desde las tablas en primaria, hasta los hechos de la guerra de los treinta años en la secundaria. Con la aparición, no digo de Internet, sino de la televisión e incluso de la radio, y hasta con la del cine, gran parte de estas nociones empezaron a ser absorbidas por los niños en la esfera de la vida extraescolar. De pequeño, mi padre no sabía que Hiroshima quedaba en Japón, que existía Guadalcanal, tenía una idea imprecisa de Dresde y sólo sabía de la India lo que había leído en Salgari. Yo aprendí esas cosas de la radio y las noticias cotidianas, mientras que mis hijos han visto en la televisión los fiordos noruegos, el desierto de Gobi, cómo las abejas polinizan las flores y finalmente un niño de hoy lo sabe todo sobre el ozono, sobre koalas, sobre Irak y sobre Afganistán. Entonces, ¿de qué sirven hoy los profesores?

El estudiante le estaba diciendo que la información que Internet pone a su disposición es inmensamente más amplia e incluso más profunda que aquella de la que dispone el profesor. Pero omitía un punto importante: que Internet le dice “casi todo”, salvo cómo buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar toda esa información.

Almacenar nueva información, cuando se tiene buena memoria, es algo de lo que todo el mundo es capaz. Pero decidir qué es lo que vale la pena recordar y qué no es un arte sutil. Esa es la diferencia entre los que han cursado estudios regularmente (aunque sea mal) y los autodidactas (aunque sean geniales).

El problema dramático es que por cierto a veces ni siquiera el profesor sabe enseñar el arte de la selección, al

menos no en cada capítulo del saber. Pero por lo menos sabe que debería saberlo. Y también puede poner cotidianamente en escena el intento de reorganizar sistemáticamente lo que internet le transmite en orden alfabético, diciendo que existen Tamerlán y monocotiledóneas pero no la relación sistemática entre estas dos nociones.

El sentido de esa relación solo puede ofrecerlo la escuela, y si no sabe cómo tendrá que equiparse para hacerlo. Si no es así, las tres I de Internet, Inglés e Instrucción seguirán siendo solamente la primera parte de un rebuzno de asno que no asciende al cielo.

(Traducción: Mirta Rosemberg) La Nación / L’Espresso (Distributed by The New York Times Syndicate).

[Texto extraído y adaptado de La Nación. Argentina, 21 de mayo de 2007.]

Aporte de Elvira Ibarra


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M8 EN IMÁGENES


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HUMOR GRÁFICO

Visto en la Web.


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VIDEOS RECOMENDADOS

Entendiendo más Youtube...

En Youtube pueden encontrarse, además de vídeos virales, divertidos o sin sentidos, algunas verdaderas joyas que pueden sernos de utilidad para comprender el mundo que nos rodea desde las miradas que nos proporcionan tanto las ciencias como las artes.

Teorema de Pitágoras.

https://www.youtube.com/watch?v=yDR5FDcMO5o

Como crear un calentador de agua casero ecológico.

https://www.youtube.com/watch?v=Ifmzg-LFkxQ

El Cid, leyenda e historia

https://www.youtube.com/watch?v=bqRE9wz34JE

¿Qué son los Transgénicos? - en 3 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=xp9_LmIFXFQ


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SURFEANDO (la Web).

Estereogramas (Como verlos y donde hacerlos) http://www.taringa.net/posts/imagenes/17213873/Estereogramas-Como-verlos-y-donde-hacerlos.html

Estereogramas

¿QUE SON LOS ESTEREOGRAMAS? Los estereogramas son imágenes 3D ocultas dentro

de otra imagen plana que sólo se pueden develar con una variación del punto de visión natural.

Los estereogramas son un concepto basado en el tipo de visión que poseemos los seres humanos: estereoscópica. La visión estereoscópica es lo que nos permite percibir todo lo que vemos en tres dimensiones. Esto es posible gracias a que cada ojo ve algo un poco distinto al otro. Por ende, los estereogramas son gráficas hechas siguiendo las leyes de la visión estereoscópica.

Si miramos al plano de la imagen directamente, sólo veremos una textura plana. La imagen virtual se forma cuando los ojos se concentran detrás del plano de la imagen.

Como nuestros ojos no están acostumbrados a hacer semejante cosa (ellos tienden naturalmente a converger sobre la imagen), se requiere un poco de paciencia para aprender a verlos. Algunas personas los ven casi instantáneamente (como en mi caso), a otros les lleva horas y otros no los pueden ver: pequeños defectos visuales, como un leve estrabismo, pueden ser un impedimento. Aclaro que esto sucede la primera vez; una vez que el sistema visual aprende la técnica, las imágenes se ven sin esfuerzo. COMO VER LOS ESTEREOGRAMAS

Si empiezas a practicar en el monitor ten cuidado ya que provoca cansancio visual bastante rápido, si te cansas toma un descanso y después sigue intentando. 1. Comienza a observar la imagen bien pegado al monitor (o en papel si es el caso). No trates de enfocar, sólo observa la imagen. Mirar un punto sin prestarle atención; como cuando se está colgado, sin enfocar en nada. Poco a poco ve despegándote del monitor como hasta medio metro de distancia. Poco a poco vas a poder apreciar la imagen como se va despegando del background hacia una tercera dimensión.

A veces podemos lograr ver las imágenes pero no en profundidad, para esto necesitamos mucha paciencia, pero de conseguirlo el resultado es espectacular. Si tienen ganas les recomiendo que impriman algún dibujo, así pueden verlo más tranquilo.

2. El procedimiento es: colocar la imagen a unos 40 o 50 cm de distancia y hacer converger los ojos a unos 40 cm detrás de ella. No se trata de desenfocar la vista, de manera que se vea todo borroso, sino de convencer a los ojos de apuntar a un sitio desacostumbrado.

La sensación de visión tridimensional de los estereogramas es muy vívida y clara. No te conformes si te parece apreciar algún vago "efecto de profundidad"...; en

ese caso, o bien no lograste la aprender la técnica de visión, o bien el estereograma es defectuoso.

Por ejemplo, si el estereograma se rota 90 grados, el efecto 3D desaparece. Lo mismo puede pasar si la imagen se está mostrando con algún "zoom" (en el monitor, debe verse con una magnificación del 100%).

¿CÓMO FUNCIONAN LOS ESTEREOGRAMAS?

En una imagen estereoscópica, los puntos que la componen están dispuestos aparentemente al azar, pero siempre cada punto tiene asociado otro punto gemelo, dibujado a una pequeña distancia de unos 3 cm, que es la distancia media entre ojos.

El truco de la visión estereoscópica consiste en que la distancia entre los puntos gemelos no es siempre constante, sino que es modificada mediante unos cálculos que representan la profundidad a la que debe ser visualizado dicho punto. Al observar la textura, nuestro cerebro interpreta esas diferencias de distancia como profundidad.

En el diagrama observamos la superficie de la

imagen a mostrar en 3D representada por una línea azul y el plano de la textura o imagen 2D por una línea verde.

Para empezar fijamos la vista en el punto real 1 y de esta manera se crea la pareja (1i,1d) que al ser enfocada nos dará la sensación de profundidad del punto real 1. Pero el punto 1d también es visto por el ojo izquierdo, así que seguimos esa trayectoria a través de 1d hasta el punto 2 de la superficie, o lo que es lo mismo miramos a través de 1d con el ojo izquierdo hasta topar con el punto 2. Así ese punto real corresponde a la pareja (2i,2d).

Aplicando el procedimiento de forma iterativa vamos creando puntos en la línea determinada por nuestro plano


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de visión en el plano de la imagen, hasta que completamos totalmente una línea horizontal.

Como si de un televisor se tratase se ha de repetir el mismo proceso para cada una de las líneas horizontales que componen la imagen. Y así lograr la composición de estereogramas tan excelentes como el siguiente, en el que se puede ver a una mujer sentada en un extremo de un sofá con las piernas cruzadas.

Datos curiosos: En términos científicos, estas imágenes son conocidas como Single Image Random Dot Stereograms, es decir, ‘estereogramas de punto aleatorio de una sola imagen’. En realidad cada una de estas imágenes se componen de una nube de puntos aleatorios, sin ninguna conexión aparente, pero que tras de sí esconden una figura perfectamente definida y que además es visualizada en unas sorprendentes tres dimensiones.

Datos curiosos: El descubridor de estas imágenes planas tridimensionales fue el doctor Bella Julesz en los años 60. Durante sus estudios sobre la percepción de la

profundidad en los seres humanos, Julesz generó por ordenador pantallas de puntos aleatorios carentes de forma y color, de manera que si la imagen era captada por el individuo, tan sólo podría ser por su profundidad tridimensional, no por su forma o color.

Datos curiosos: Las imágenes estereoscópicas son visualizadas generalmente mediante una polaridad larga, es decir, enfocando la visión por detrás del plano. Sin embargo para algunas personas es más sencillo ver la imagen utilizando la polaridad corta, enfocando por delante del plano de visión. Cualquier imagen puede contemplarse de las dos formas, pero la profundidad de percepción se invertirá en ambos modos, de forma que lo que en un modo parece salir del plano en otro parece hundirse como un bajorrelieve y viceversa.


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.CONTRATAPA

Terminó el mundial.

M8 la revista i 3 julio2014

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