M8 La Revista. I-1. Mayo 2014

AÑO I, N 1

Florencio Varela,

Buenos Aires, Argentina Mayo de 2014

Los jóvenes que deciden hacerse oír.

Pensando la participación ciudadana.

La historia que vivieron los

matemáticos: Durero.

Cuando América se

estremece.

La Revista de la E.E.M. N° 8 Año 1 N° 1. Mayo de 2014

2

STAFF

DIRECCIÓN: Prof. Andrea V. Luna NOTAS: Horacio Kanashiro Pamela Torrano Cecilia Acosta Andrea V. Luna Rocío Brun Gisel Bonetti APORTES: Karina Rodríguez Juan Dufour FOTOGRAFÍAS: Pamela Torrano Cecilia Acosta

“M8 La Revista” es una publicación de la

Escuela de Enseñanza Media

Nº8 “julio Cortázar” de Florencio Varela,

Buenos Aires, Argentina.

[email protected]

SUMARIO

NOTA EDITORIAL.

Horacio Kanashiro. 3

MUNDO MATEMÁTICO.

¿Qué son los “cuadrados mágicos”? Aporte de Karina

Rodríguez.

4

ORTOGRAFÍA Y OTROS “TIPS”.

Ayuda mnemotécnica y humor. 6

AMISTADES.

Por Juan Dufour. 7

MUNDO LITERARIO.

Gabriel García Márquez. Cuando América se estremece.

Por Andrea V. Luna.

8

MODA.

Para salir de compras… ¡Sin que nadie se entere! 9

6º 4ª.

Final de camino. Por Cecilia Acosta. 10

POESÍA.

“Hastiado de tantas lides”. 11

TODOS PENSAMOS EL COLEGIO.

6º 4ª. Por Pamela Torrano. 12

CENTRO DE ESTUDIANTES.

Una jornada pintada. Por. Rocío Brun. 13

HUMOR GRÁFICO.

Maitena (de la web). 14

VIDEOS RECOMENDADOS.

Entendiendo más Youtube. 15

SURFEANDO (la Web).

4 razones para no escribir con mayúsculas jamás. 16

CONTRATAPA.

“¿Cómo te olvidaste…?” Por Gisel Bonetti. 17


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LLEGA “M8 LA REVISTA”. Los jóvenes que deciden hacerse oír.

La idea de un medio de comunicación escolar no es nueva. El periodismo escolar nace con Célestin Freinet (1896-1966), un maestro que en el sur de Francia quiere superar la enseñanza memorística, represiva y divorciada de la vida, que hace tener a los niños actitudes pasivas y amorfas. Huergo destaca que: "el periódico escolar no fue considerado como actividad complementaria ni entendido como mera actividad extracurricular, sino como el eje central y motor del proceso educativo. Con esta incentivación, los niños escribían y producían no para el cuaderno individual, sino para comunicarlo, para compartirlo. Ello provocó la conexión con la realidad: los pequeños periodistas salían por el pueblo a hacer entrevistas observaciones y encuestas, y a la vez leían las noticias de los periódicos y crecían en criticidad". (Huergo, 2001: 42)

En la trayectoria de la Escuela de Educación Media Nº 8 “Julio Cortázar” hemos transitado esta idea de poner en escena un medio de comunicación. Ya habíamos experimentado con una publicación llamada “Código 8” entre los años 2001 y 2004 realizada por alumnos en el marco de un periódico escolar trabajando con material impreso.

Luego de varios años y el línea con la idea de Freinet, y pensando en la comunicación como parte del proceso creativo, nuevamente queremos poner en acción este medio de comunicación, a fin de poner en común algunas escenas de la vida escolar a través de la

palabra escrita, las imágenes y los hipertextos. Lo que nos importa y lo que queremos difundir.

Pero lo importante no solo pasa porque el resultado final sea estéticamente bello, equilibrado y accesible; sino que importa sobremanera todo el proceso de construcción. Nos importa que nazca desde una idea creativa y en el proceso productivo participen los jóvenes y adultos en forma colaborativa. Todos tienen algo que decir. Todos pueden participar.

Sabido es que la alfabetización es más que leer y escribir la palabra sometida por la lógica escritural; es leer y escribir el mundo. “Aprender y conocer en el mundo contemporáneo nos obliga a reconocer que el conocimiento se encuentra y se potencia en espacios nuevos, que las escuelas ampliaron sus fronteras y requieren de nuevos métodos”, Liwin. www.educ.ar.

Ya incorporamos en nuestras prácticas escolares los recortes de diarios y revistas; los vídeos y otras tecnologías disponibles. Hoy incorporamos la tecnología digital para difundir las ideas y las palabras. Por eso elegimos el formato

PDF para que las ideas surfeen en la web, netbooks, pendrives, iphones y tantos otros portadores que la tecnología nos está ofreciendo (incluso la fotocopia).

Hay todo un mundo para describir en un medio de comunicación como este. Tengo la esperanza de que muchos de los lectores relaten su mundo y lo den a conocer.

Horacio Kanashiro

Director E. E. M. Nº 8

NOTA EDITORIAL

http://www.educ.ar/


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MUNDO MATEMÁTICO

¿Qué son los “cuadrados mágicos”? La historia que vivieron los matemáticos: Durero.

Albrecht Dürer, más conocido entre nosotros por su nombre castellanizado, Durero, fue el artista alemán cuya obra ha gozado de gran fama durante el medio milenio que transcurrió desde su creación hasta nuestros días y es considerado el pintor más conocido de Alemania. Quizás su capacidad de expresar la relación entre la vida y el arte, sólo superada por la de Leonardo, sea la causa de su gloria artística.

Durero nació en Nuremberg el 21 de mayo de 1471 y su padre era un famoso, aunque no rico, orfebre. Después de dedicarse un tiempo al oficio de su padre, se hizo evidente su pasión por la pintura así que ingresó al taller del mejor pintor y dibujante de su ciudad. Más tarde empezó a peregrinar por otros talleres tal como era la costumbre de la época a fin de aprender el oficio. Cuando llegó el momento de viajar al extranjero en busca de otras corrientes artísticas que enriquecieran su estilo no fue a Holanda como era habitual entre los alemanes sino que decidió que la pintura italiana era la más excelsa y se estableció en Venecia. En esa época aprendió las leyes de las proporciones que consistía en aplicar conocimientos matemáticos al dibujo ya sea trazando figuras geométricas como calculando proporciones para determinar las distancias. La representación de la figura humana fue en todo momento el tema central de las obras de Durero y al

cabo de intensos estudios llegó a la conclusión de que para lograr la belleza en el trazado de las formas humanas no bastaba con la fantasía artística sino que era imprescindible la ayuda de la geometría. Convencido de que los pintores italianos habían heredado esa ciencia de los antiguos griegos consideraba que ellos

estaban en ventaja respecto de los artistas de otras nacionalidades.

Así se dedicó, al igual que Leonardo da Vinci, a encontrar la belleza en la representación de las formas humanas con regla y compás. En "Instrucciones sobre la medida" y "Manual sobre las proporciones" explica detalladamente las conclusiones sobre la creación artística a las que llegó con el auxilio de la matemática.

Su grabado Melancolía, que aparece en la tapa de este libro, es quizás el que se acerca más al contenido de este libro ya que muestra

la influencia que tuvieron los problemas que le planteó el arte a la creación matemática y también deja ver las pasiones humanas que forman la vida de un demostrador de teoremas. Aparece en el grabado un cuadrado mágico de orden cuatro, es decir, de cuatro filas y cuatro columnas.

Aunque ya cito en otro lugar el tema de los curiosos cuadrados, daré aquí algunos detalles para


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destacar luego las particularidades, ingeniosas por cierto, del cuadrado de Melancolía, En estos cuadros de números aparecen los números del 1 al 16 dispuestos de tal forma que, al sumar los números de cada fila da siempre el mismo resultado:

16 3 2 13

5 10 11 8

9 6 7 12

4 15 14 1

16+3+2+13=34 5+10+11+8=34 9+6+7+12=34

4+15+14+1=34

Lo mismo sucede si se suman los números de cada columna y de cada diagonal.

16+5+9+4=34 3+10+6+15=34 2+11+7+14=34 13+8+12+1=34 16+10+7+1=34 4+6+11+13=34

En realidad se trata de un cuadrado mágico con más propiedades de las habituales y una de las más pintorescas es que en las dos casillas centrales de la fila inferior aparece la fecha de creación de la obra: 1514.

Más extraordinario aún es el hecho de que la suma de los cuadrados de los números de las dos filas superiores sea igual a la suma de los cuadrados de los de las dos filas inferiores:

162+32+22+132+52+102+112+82=748 92+62+72+122+42+152+142+12=748

Además, al sumar los cuadrados de los números de filas alternadas (primera y tercera, segunda y cuarta) da el mismo resultado.

162+32+22+132+92+62+72+122=748 52+102+112+82+42+152+142+12=748

¡Y eso también coincide si se toman columnas!

1º y 2º: 162+52+92+42+32+102+62+152=748 3º y 4º: 22+112+72+142+132+82+122+12=748 1º y 3º: 162+52+92+42+22+112+72+142=748

2º y 4º: 32+102+62+152+132+82+122+12=748

Otro hecho asombroso es que la suma de los cuadrados de los números situados sobre las diagonales es igual a la suma de los cuadrados de los números no situados sobre las diagonales y ¡la suma de los cubos también es igual!

162+102+72+12+42+62+112+132=748 32+22+52+82+92+122+152+142=748

163+103+73+13+43+63+113+133=9248 33+23+53+83+93+123+153+143=9248

No podían faltar las secciones áureas en esta

obra de arte y el lector podrá constatarlo midiendo la altura de la campana con relación a la del reloj de arena, la posición del sol o la base del codo de la figura central con respecto a la altura total.

Si bien hay muchas versiones sobre lo que realmente intentó representar Durero en este grabado con tan disímiles objetos, no puede dudarse que hace aparecer a la matemática involucrada con los temas más cotidianos y vitales.

Gentileza Prof. Karina Rodríguez

Fuente: Ortega, Isabel. La historia que vivieron los matemáticos. Ed. Letra Buena. 1993.

Siguiendo este enlace, podés ver el cuadro en su actual alojamiento: http://www.nga.gov/content/ngaweb/Collection/art-object-page.6640.html

http://www.nga.gov/content/ngaweb/Collection/art-object-page.6640.html


6

ORTOGRAFÍA Y OTROS “TIPS”

Más en: www.facebook.com/ortografiayotrostips

Para consultas idiomáticas:

www.rae.es

http://www.facebook.com/ortografiayotrostips


7

AMISTADES

Quiero que cuentes conmigo a donde vayas te sigo nosotros somos amigos, amigos del corazón. Y si tenés un problema, si algo te llena de pena siempre estarán tus amigos,

amigos del corazón. Para ayudar a que te sientas mejor, para poder dejar atrás el dolor porque en las buenas y en las malas estoy. Amigo dame un abrazo te pido que no está todo perdido se viene un mundo mejor.

(Canción).

Aportes: Juan Dufour


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MUNDO LITERARIO

Gabriel García Márquez Cuando América se estremece.

La muerte de Gabo, tal como se conoció al escritor colombiano Gabriel García Márquez significó que muchos jóvenes y adultos redescubrieran el valor literario de su prosa cargada con el imaginario y la realidad social de su tierra y de América toda.

Nacido en Aracataca, Colombia en 1928 (premio

Nobel de Literatura en 1982) utilizó sus vivencias de la

infancia para construir un mundo literario tan afín que

el ficticio Macondo se convirtió en la imagen idealizada

de su pueblo natal. Y es allí donde conviven las

tenciones sociales y políticas, los mitos y las historias

propios de América Latina pasados todos por el tamiz

de sus ojos de imaginación ilimitada y con el agregado

de elementos mágicos e inverosímiles, relatados con tal

naturalidad que parecerían ser parte de nuestra

realidad cotidiana. Justamente esa es la clave del

llamado Realismo Mágico: hacer de la magia la más

pura realidad inherente al suelo americano. La realidad

extrema de la base de sus relatos choca, casi, con el

naturalismo sanguíneo del siglo XIX, pero se suaviza con

el devenir de una mirada esperanzada que le hace jugar

con las antítesis: a los fusilamientos y persecuciones se

le oponen lluvias de flores y mariposas amarillas.

Hacer de la realidad americana un elemento

mágico no es cosa nueva, sino que es algo que los

cronistas de Indias marcaban en sus relatos de viajes y

descubrimientos cuando se dieron cuenta de lo

inconmensurable de la naturaleza que los rodeaba, de la

imposibilidad lingüística de describirla, de la carencia de

elementos comparativos. Esto mismo, es lo que

prevalece, pues, en el Realismo Mágico: para los

americanos, la naturalidad de lo mágico-cotidiano, para

los demás, descubrir el mundo con ojos nuevos. ¿Cuál

es el mérito, entonces, de Gabo? Afrontar un proceso

literario por el cual ese imaginario tradicional se (con)

funde con una mirada contemporánea y, de esa

manera, hacer que las técnicas literarias realicen un

proceso de actualización tendiente al intercambio

cultural en compromiso pleno con la realidad social

que, a sus ojos, parece siempre imaginaria.

Su ausencia nos deja un enorme desafío: llenar

el espacio de su mirada con millones de ojos que

aprendan a mirar sin el límite de sus mentes

endurecidas por la realidad que las abruma.

Andrea V. Luna


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MODA

Para salir de compras…

¡Sin que nadie se entere!


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6º 4º

Final de camino Ya trascendimos un camino inolvidable de

nuestras vidas, y lo hemos hecho con errores que nos enseñaron a ser quiénes somos hoy, al final. Todavía nos falta por aprender mucho más de la vida, y debemos aprovechar este tiempo, en esta escuela, porque además de educarnos nos enseñó valores y

respeto hacia los demás. Aquí hicimos compañeros que se convirtieron en mejores amigos; algunos quedaron en el camino y, tal vez, eran personas que queríamos y que no pudieron seguir con nosotros hubiéramos deseado.

Estamos agradecidos con los profesores que día a día nos educan y que nos tienen paciencia. No

debemos olvidarnos que todo el esfuerzo que hacemos hoy es para ser felices mañana, para alcanzar nuestras metas; y, si algo no sale bien hay que intentarlo una y otra vez hasta lograrlo y sientas la conciencia tranquila

sabiendo hiciste todo lo mejor: el fracaso no es tan terrible como parece.

Estamos felices porque pudimos completar un camino que no es nada fácil: todos somos diferentes, sin embargo, pudimos ponernos de acuerdo y ser compañeros sin prejuicios, compartimos discusiones y también momentos inolvidables… Y nos vamos a llevar los mejores recuerdos.

Cecilia Acosta


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POESÍA

Hastiado de tantas lides

Hastiado de tantas lides Por fin el héroe ha dormido, Ya no lleva lanza en ristre,

No más pleitos ni enemigos.

Sobre su cabeza, un árbol, Lo cuida fiel su rocino;

De sus batallas cansado Sueña sueños, intranquilo.

En su mundo ya no tiene Nada más por qué luchar: De las quimeras no quiere

Ni sus historias contar.

Ha perdido la esperanza ¡Sabe Dios en qué lugar! No tiene a nadie ni nada

Ni su vida ni un sitial.

En su cuerpo cicatrices Y en el rostro alguna más…

Hoy el corazón le pide Viejos bríos apagar.

Las pesadillas le llevan Sus victorias remembrar, Que con cantos y poemas

Otros sabrán recitar.

De su hermosa frente cae Rocío de fiebre y mar:

Mientras los pájaros canten Su sueño será inmortal.

“Apartado de la senda

Duerme, duerme un poco más Mientras las estrellas llegan

Y el viejo día se va”.

Tinta en rojo su camisa, Augurio de un mal final, Sus ojos ven otra vida

Que a su amada no dará.

¿Qué nos queda en este mundo Sin otro héroe que aclamar? Acaso andemos sin rumbo

Sin amor y sin verdad.

Andrea V. Luna en “Tempestades y Cadencias”

www.nuevaeditoradigital.com


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TODOS PENSAMOS EL COLEGIO

Hay que estudiar… ¡No! Hay que ir… ¡No! Hay que esforzarse… ¡No! Hay que levantarse temprano… ¡No! Vemos todo mal porque sí y, sin embargo, hay

millones de cosas buenas en la escuela: amigos, charlas, educación, futuro, consejos…

¿Por qué siempre, pero siempre vemos las cosas malas? ¿Por qué nunca nos podemos abrir y ver el lado

bueno que cada cosa tiene? Todo pasa por algo, nunca hay algo que pase sin que tenga un motivo: hasta las peores cosas siempre pasan por algo.

Nosotros mismos tenemos la obligación de preguntarnos: “¿Qué lado queremos ver?”

Acordate:

Pamela Torrano


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CENTRO DE ESTUDIANTES

Una Jornada Pintada

El pasado jueves 17 abril del 2014, se comenzó a pintar la escuela con mucho esfuerzo y muchas manitos llenas de pintura verde y blanca que dejaron sus marcas por todos los lugares en que se pasaron los rodillos y pinceles. Acompañados de mates, risas y alegría hubo, como siempre, corridas y venidas.

La jornada fue impulsada por el equipo directivo con la compañía del el Centro de Estudiantes, que tuvo a cargo la convocatoria. La jornada fue desde las nueve de la mañana hasta las dos de la tarde, y se continúo

durante el fin de semana siguiente. Los chicos estuvieron siempre bien predispuestos a pintar la enorme institución.

Como experiencia fue un gran momento compartido, fue un día lleno de alegría… al menos, para la gran mayoría. ¿Por qué para “la gran mayoría”? Porque costó bastante trabajo sacar la pintura de las caras, de los brazos, de la ropa…. Pero fue algo que pocas veces uno comparte con tantas personas y con una propuesta en común: pintar “La Julio Cortázar”.

Rocío Brun


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HUMOR GRÁFICO


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VIDEOS RECOMENDADOS

Entendiendo más Youtube...

En Youtube pueden encontrarse, además de vídeos virales, divertidos o sin sentidos, algunas verdaderas joyas que pueden sernos de utilidad para comprender el mundo que nos rodea desde las miradas que nos proporcionan tanto las ciencias como las artes.

“La noche boca arriba” de Julio Cortázar

(Adaptación libre).

www.youtube.com/watch?v=3m0puZ3eRwI

Imaginando las 10 dimensiones.

www.youtube.com/watch?v=mVtt5LwzafY

“El corazón delator” de Edgard Alan Poe en

la voz de Vincent Price (Versión subtitulada).

www.youtube.com/watch?v=ZNsYPfUvweA

Cómo resolver Sudokus, por Adrián Paenza

https://www.youtube.com/watch?v=tbFCZRO43hA

http://www.youtube.comwatchv=3m0puZ3eRwI



http://www.youtube.com/watch?v=3m0puZ3eRwI

http://www.youtube.com/watch?v=mVtt5LwzafY

http://www.youtube.com/watch?v=ZNsYPfUvweA

https://www.youtube.com/watch?v=tbFCZRO43hA






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SURFEANDO (la Web).

http://emprendedor.pe/Noticias/1014-4-razones-para-no-escribir-con-mayusculas-jamas.html

4 razones para no escribir con mayúsculas jamás

Cuidado cuando escribes, una mayúscula puede arruinarlo todo, o ya lo hizo.

Nunca te has preguntado por qué tus clientes y amigos se enfadan o simplemente no comentan nada cuando publicas algo. Nunca te has preguntado cuál es la causa. Por qué se quedaron en silencio de pronto. Por qué luego de una conversación amena se apagó todo. Quizá el problema no está en qué dijiste sino cómo lo dijiste, en este caso, cómo lo escribiste, porque aunque no lo creas influye y afecta la manera en que redactes las cosas, influye y afecta porque el receptor siempre está sensible, como todos los que esperan algo, y si respondes a su petición con una cosa que no le gusta inmediatamente se irá. Se irá porque le respondiste en mayúsculas, sí, MAYÚSCULAS, perdón por usarla ahora. Esas mayúsculas que te gustan tanto, que te divierten. No las escribas, por favor, duelen. ¿No nos crees? ¿Enserio no nos crees? ¿SÍ NOS CREÍSTE? ahora te explicaremos por qué en muchas ocasiones este recurso puede originar no sólo que alguien no te converse o te siga en ese instante, sino que te abandone para toda la vida.

No me grites Cuando le hablas a alguien en mayúsculas parece

como si le estuvieras gritando, como si estuvieses renegando o culpándole por alguna cosa que pase. Las mayúsculas son imperativas, parece que mandan, no les hables en mayúsculas, por favor, NO LES HABLES EN MAYÚSCULAS JAMÁS. ¿Parece como si estuviesen gritando cierto? Si estás hablando por las redes sociales o por algún lugar (sobre todo cuando es en vivo) y respondes con mayúsculas de pronto, cuando luego de estar hablando tranquilamente empiezas a hablar con mayúsculas, quizá porque para ti es importante y quieres remarcarlo, va a sentirse como un grito. No lo hagas. Así no sea tu intención, igual sonará como si estuvieses gritando. NO GRITES. La verdad es que como no sé dónde poner la tilde lo hago en mayúsculas, pero las mayúsculas también llevan tilde, y no sé qué hago. Si siempre vas a estar usando mayúsculas puede llegar a creerse muchas cosas, entre

ellas que no sabes dónde poner tildes y tienes una serie de problemas ortográficos que quieres ocultar entre esa palabras, y si fuese así, se marcaría aún más sabiendo que aunque las palabras estén en mayúsculas, igual necesitan tildes, así que estarías doblemente expuesto. Si ese es el problema, entonces te recomendamos coger un diccionario y consultar las palabras que piensas publicar o comentar antes en internet, si sientes dudas en cuanto a cómo se escribe alguna palabra, sólo colócala en el buscador y te saldrá una serie de links con la palabra corregida, mejor esperarse unos instantes antes de publicar algo a que lo publiques y resulte pésimo.

Lo que pasa es que nadie me hace caso

Va a pasar, claro que va a pasar. Si pones constantemente o siempre las palabras en mayúsculas además de todas las otras razones va a parecer que lo único que quieres es llamar la atención, que nadie te hace caso y por eso gritas, por eso alzas tu voz y remarcas las cosas, que en realidad lo único que

quieres es que te vean y nada más, que el resto no importa, que lo demás no existe, que murió. Que quieres inmediatamente un abrazo. Quizá lo quieres. Abrázame.

No te hago caso no te hago caso no te hago caso, se ve bien

Y si por último no te interesan ninguna de estas razones, te diremos una que seguramente hará que cambies de opinión, LAS MAYÚSCULAS no se ven bien, son feas, estropean este artículo, todos, sobre todo cuando están dentro de unos párrafos, no cuadran, hay una descoordinación tal que afecta todo el sistema, no son bonitas, no lo son, lo sentimos por ellas, no se ven bien, desordenan todo, da ganas de no leerlas. Claro, en algunos afiches o diseños se ven bien, muy bien otras, pero no estamos hablando de eso aquí, cuídate de las mayúsculas en las redes sociales, en el chat, en las cartas, en los artículos, en todo lo que este por escrito y no sea un afiche, se verá mal, tus amigos se irán, tus seguidores se irán, Facebook se irá también, cuídate de ellas, cuídate.

MUCHAS GRACIAS.

http://emprendedor.pe/Noticias/1014-4-razones-para-no-escribir-con-mayusculas-jamas.html

CONTRATAPA

¿Cómo te olvidaste…?

¿Cómo te olvidaste

Del amor que sentías

Del amor que me juraste

No hace muchos días?

¿Cómo renunciar y alejar

El amor que por ti siento

Si a tu lado aprendí

Lo que era eso?

Si supieras lo que duele...

Verte alejándote en el camino,

No poder tener el valor

De correr hacia ti y pedirte

Que no te alejes de mí…

Si supieras que el tiempo pasó

Pero aún sigues en lo más profundo

De mi corazón...

Gisel Bonetti

M8 La Revista. I-1. Mayo 2014

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