Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: JESUS HERNAN FRANCO

Maestro formador:

Título del proyecto: VIVE 100 % SALUDABLE

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

POC(Preguntas orientadoras

de Currículo)Pregunta esencial

¿Cómo las Tics contribuyen en la promoción y aplicación de los hábitos saludables en la comunidad educativa de la IE Carlos Holguín Mallarino?Pregunta de unidad¿Por qué son importantes los hábitos saludables para nuestra vida?¿De qué manera se puede obtener una base de datos con las mediciones antropométrica de los estudiantes del bachillerato de la IE Carlos Holguín Mallarino?Pregunta de contenido¿Si tuvieras que hacer un informe de carácter científico para la

prevención de hábitos saludables, que herramienta escogerías: blog o página web (wiki), vídeo educativo, revista virtual?-¿Qué mediciones antropométricas se deben aplicar a una persona para saber si goza de buena salud?- ¿De qué manera se puede obtener una base de datos con las mediciones antropométrica de los estudiantes de tu curso?-¿Qué herramientas digitales son necesarias para realizar una base de datos?-¿Cómo calcular la ingesta de kilocalorías para un individuo según su género, edad y talla de forma interactiva?(agrégalo a tu base de datos)-¿Cómo determinar el índice de masa corporal en relación con la altura de un individuo de forma interactiva?(Agrégalo a la base de datos)-¿cuáles son las funciones matemáticas utilizadas por los profesionales de la salud para realizar cálculos y generar juicios sobre una situación consultada?-¿Cuáles inecuaciones son utilizadas por los profesionales de la salud en la lectura de exámenes de laboratorio clínico?-¿Cómo se Modelan situaciones de variación con funciones polinómicas? (escoge un ejemplo de los presentados por el docente)-¿qué programas graficadores de funciones se utilizan en la web?-¿Cómo se grafican funciones en Geogebra?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicosHerramientas y recursos web necesarios para la promoción y aplicación de hábitos saludables, tales como blogs, Wiki, páginas web, google docs., drive etc)

Programas procesadores de datos.

Utilización de las Tics como herramientas para evidenciar los avances de los aprendizajes de los estudiantes.

Hábitos saludables,   fortalecimiento del autoestima, del proyecto de vida y el disfrute de una excelente salud mental y física.

Magnitudes, conversiones y funciones, mediciones antropométricas y métodos indirectos de valoración.

Ingesta de kilocalorías para individuos según su género, edad y talla.

Conocimiento Pedagógico ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

(PK) Pedagogía Activa

La metodología utilizada será el ABP . Aprendizaje Basado en Proyectos se plantea la pregunta problematizadora : ¿Cómo las Tics contribuyen en la promoción y aplicación de los hábitos saludables en la comunidad educativa de la IE Carlos Holguín Mallarino?. Esta pregunta será utilizada como eje transversal que movilizará los contenidos de las asignaturas involucradas en el proyecto. Luego desde las asignaturas, se les plantean a los estudiantes unas preguntas de unidad y de contenido capaces de dinamizar los ejes temáticos contemplados en el plan de estudios. Posteriormente se colocan en común los objetivos, se discuten los roles, las competencias a desarrollar, la entrega de un producto final, (que para este caso se requiere de la presentación de un vídeo educativo por cada grupo de trabajo y de una jornada de salud), la autoevaluación, heteroevaluación y la coevalualuación con la presentación de un portafolio virtual o blog.

Conocimiento Tecnológico(TK)

Los recursos y herramientas utilizados para innovar serán los computadores, La internet, los programas de edición de video y fotos (movie maker, Camtasia Studio, Picassa), programas de manejo de datos (ofimaticas, excel) , programas graficadores (excel, Fooplot, Geogebra, wolframalpha), Editores de texto(ofimáticas),

Recursos Web 2.0. (La utilización de mapas categoriales de la web, como las representaciones de Cacoo y de presentaciones en slideshere, Dipity, Cmaptool,

Otros recurs

os(No

digitales)

Wordly, Prezi, Calameo,etc,), programas de diseño (corel draw), redes sociales facebook, hotmail, gmail. Evaluaciones virtuales en that quiz, Moodle.

El proyecto se aplicará en el grado 11º

Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Para la enseñanza de un eje temático se plantean preguntas de contenido, que tienen la gran función de servir de eje motivacional en los estudiantes, puesto que son ellas las que generan las necesidades de aprendizaje y es a través de éstas que se movilizan los contenidos, puesto que el estudiante decide por dónde empezar su indagación y plantea junto con su grupo, diversas preguntas que van marcando el camino de la solución a la pregunta propuesta; posteriormente pone en común los saberes previos y lo que debe investigar. El docente interviene cada vez que las preguntas planteadas no llevan a la solución de las pregunta de contenido, es decir que su papel de facilitador del aprendizaje es vital para prevenir esfuerzos fallidos en la solución del problema.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Hay diversas maneras de seleccionar las herramientas y recursos, una de ellas es recomendando sitios web que previamente han sido evaluados por el docente, éstos pueden contener aplicaciones libres que promueven la comprensión de los contenidos; otra es promoviendo las comunidades de práctica y las redes de aprendizaje y por último el uso de lecturas, videos y materiales científicos que buscan el análisis y comprensión de los conceptos claves.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

La pedagogía tradicional aplicada en la enseñanza de las matemáticas, se centra en la enseñanza de datos donde la tarea del estudiante es la memorización. Los resultados que se obtienen en las evaluaciones internas y externas de los aprendizajes de los estudiantes no son los mejores, el cuaderno se convierte la única herramienta de recolección de información.. La pedagogía activa plantea que el profesor se convierte en facilitador y el estudiante en sujeto activo del proceso, reflexiona, indaga, investiga, pregunta. La Tics y las Pedagogía Activa plantean un reto que resignifica al docente

y al estudiante, pues se cuenta con un sinnúmero de herramientas para convertir el aprendizaje en algo motivador y en muchos casos interactivo, donde el verdadero protagonista es el estudiante. La manera de utilizar la Tics en el aprendizaje se realizará utilizando el ABP, el aprendizaje cooperativo y la evaluación por procesos y sumativa.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en

y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Los estudiantes diseñarán un blog que contendrá los

siguientes aspectos: Entrada con la Base de datos con las mediciones

antropométrica de los estudiantes del curso (trabajo colaborativo)

Entrada con el diseño de una herramienta interactiva para calcular el índice de masa corporal..

Entrada con el diseño de una herramienta interactiva para el cálculo de la ingesta de kilocalorías para un individuo según su género, edad y talla.

Entrada con algunas funciones matemáticas utilizadas por los profesionales de la salud para realizar cálculos y generar juicios sobre una situación consultada.

Entrada con algunas inecuaciones utilizadas por los profesionales de la salud en la lectura de exámenes de laboratorio clínico.

Entrada con material didáctico para la preservación de hábitos saludables.

Entrada sobre nutrición y salud, con la pirámide alimenticia y consejos sobre alimentación.

Entrada con consejos sobre ejercicios físicos y guía de expertos.

Entrada sobre los comedores escolares.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEstrategias de enseñanza

y aprendizaje ABP, aprendizaje

cooperativo, Trabajos colaborativos,

participación constante, evaluación formativa, evaluación sumativa.

Actividades del docente:Diseño de un Blog para orientar las

actividades

Actividades del estudia

nte:Diseño

y publicación de

un Blog con los product

Tiempo de

la activid

a2 mese

s

os requerid

os.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónxCreatividad e innovaciónx Pensamiento crítico y resolución de problemasx Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalxFlexibilidad y adaptabilidadx Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturalesx Productividad y confiabilidadx Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas de

aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el

desarrollo de su clase?

El diseño de una buena pregunta de contenido es la clave para movilizar estrategias motivacionales, en este caso plantearemos varias preguntas como las siguientes: ¿Si tuvieras que hacer un informe de carácter científico para la prevención de hábitos saludables, que herramienta escogerías: blog o página web (wiki), vídeo educativo, revista virtual?¿Cuáles inecuaciones son utilizadas por los profesionales de la salud en la lectura de exámenes de laboratorio clínico?. Mediante el trabajo cooperativo se da pie a la asignación de roles de acuerdo con las capacidades que ellos mismos diferencian, luego con las diversas socializaciones se pueden plantear posturas y roles y se permitirán direccionar el rumbo de las investigaciones. las Tic nos permiten apoyar este proceso mediante el uso del Internet, podemos trabajar el contenido como al tipo de estrategias cognitivas que estamos ayudando a desarrollar; básicamente: pensamiento crítico, investigación y, búsqueda y selección de información.Hay expertos que aseguran que caracterizar a los estudiantes respecto a su estilo de aprendizaje es necesario, pero lo que es verdaderamente complejo es desarrollar experiencias o ambientes de aprendizaje que sean capaces de hacerse cargo de esas diferencias.Lo importante es considerar en nuestros

ambientes y experiencias de aprendizaje, maneras diversas de desarrollar funciones cognitivas de diferente orden, analizando las potencialidades que las TIC pueden apoyar.Este proyecto trabajará metodologías flexibles, participativas y lúdicas, por medio de trabajos colaborativos y la web 2.0, ya que con esta propuesta se pretende acompañar, complementar y fortalecer las acciones realizadas en el aula y en la casa.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrument

os va a utilizar para la

evaluación?

Antes Durante Después

Para la autoevaluación y la heteroevaluación se utilizarán Rublicas. Para la Coevaluación se aplicarán pruebas virtuales en Thatquiz o Moodle.

Bajo la metodología ABP, La pregunta de contenido será la que guiará el proceso de aprendizaje, puesto que los estudiantes a su vez plantearán cuestionamientos en torno a lo que desean conocer (necesidades de aprendizaje), luego en otro momento a partir de una lluvia de ideas, clasificarán dichos cuestionamientos en lo que saben y lo que no saben, para iniciar el proceso de indagación, consulta e investigación.

Se utilizará la evaluación del Portafolio Virtual a través de la presentación de un Blog, donde se evidenciarán los avances de los procesos, el cual dará cuenta de manera sistemática del desarrollo de cada pregunta de contenido.También se aplicarán rubricas para evidenciar el trabajo cooperativo y los niveles de aprendizaje, la autoevaluación y la heteroevaluación.La coevaluación se realizará a través de la presentación de mapas conceptuales en Dipity.

Los productos finales serán los instrumentos de verificación de las competencias adquiridas por los estudiantes, luego se les aplicará también la coevaluación en una prueba virtual en la plataforma Thatquiz o en Moodle, para determinar el nivel de comprensión de los contenidos de manera individual.

Recordemos el TPACK enriquecido

http://200.29.117.250/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid/entry/sesion-4-diseno-de-actividades-del-proyecto-matriz-tpack-para-el-diseno-de-actividades-de-aula-con-tic

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.