Liceo Forestal Agricola

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

LICEO TÉCNICO

LICEO TÉCNICO

AGRICOLA - FORESTAL

AGRICOLA - FORESTAL

HUALAÑÉ

HUALAÑÉ

LEONARDO SOTO VALDEBENITOUNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

LA IDEAINTRODUCCION

el tema de la educación en mi familia es muy importante, dado que mis padres son profesores.pero para quien iba enfocada la educación en mi pueblo?, esta es la principal pregunta que me inquietaba,desde esta pregunta me he enfocado en toda mi carrera en pensar en mi pueblo es mas para los que no tenían las posibilidades de seguir estudiando a nivel de universidades o institutos, yaqué mi pueblo se caracteriza por ser una zona agrícola y forestal, que son las mayor fuentes laborales

la respuesta a mi pregunta es una realidad que se vive en nuestra sociedad hay Jóvenes que no pueden seguir con estudios superiores debido a que los recursos no se los permiten .muchos de estos vienen de familias campesinas y de padres que trabajan en bosques y bancos de aserradero mi meta es relacionar un vinculo de la arquitectura con la realidad de mi ciudad , crear un vinculo entre estas dos ramas tan distintas como son la agricultura y la actividad forestal.

PROPOSITO DE LA INVESTIGACION

Con esta investigación se podrá dar una mirada profunda al tema, estudiando su situación actual y también comparándola con casos fuera del país, lo que permitirá hacernos una “autoevaluación”.revisar el sistema educativo con el que se plantea. A partir de esto la idea de mejorar la calidad de vida y educación a través de la Arquitectura.esta investigación pretende encontrar alguna respuesta, alguna forma (a través de un proyecto de arquitectura) en que se junten ambas áreas (forestal y agrícola) Todo esto hace posible un mejoramiento en la calidad de educación de los estudiantes y de su percepción del entorno.

PROPOSITO DE LA INVESTIGACION

Los beneficios de esta investigación favorecerán tanto a la arquitectura, usuario y entorno,Proponiendo una nueva arquitectura para la educación técnica mejorando la infraestructura para un mejor desarrollo, nivel de Usuario mejorará significativamente la calidad de vida abriendo nuevas expectativas de vida

RESOLUCION DE PROBLEMAS PRACTICOS

Esta investigación puede ayudar a resolver los problemas de infraestructura en las escuelas donde a través de la investigación se conocerán los requerimientos mínimos que debe tener un establecimiento de este tipo donde se analizará y estudiará profundamente la situación UTILIDAD METODOLOGICA La metodología de la investigación permitirá que a partir de ésta se puedan realizar más y mejores investigaciones sobre el temaVIABILIDAD La investigación es viable y posible de realizar

DESCRIPCION DEL TEMA

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la formación técnica agrícola y forestal , al articular distintas instituciones y coordinar diversos niveles y modalidades de formación, acordes a las demandas del sector productivo, las que a su vez van relacionadas con las de desarrollo regional, proporcionando oportunidades de progreso en la formación de personas.la Educación Media Técnico-Profesional, permite el desarrollo de la capacidad de:Realizar una gestión predial eficiente, integrando componentes agrícolas y forestales optimizando uso de recursos humanos, materiales y financieros.Aplicando un enfoque de agricultura sostenible y ambientalmente sustentable, previendo sus posibles consecuencias en términos técnicos y metodológicos.Manejar y aplicar técnicas de preparación de suelos, apropiadas a los diferentes tipos de cultivos, características y condiciones del terreno y ecosistema.manejar y aplicar técnicas básicas para la obtención, conducción, almacenamiento, conservación y uso del agua de riego, técnicas básicas de drenaje; y técnicas para la construcción, mantenimiento y uso de sistemas básicos de riego gravitacional y tecnificado, incluyendo la operación de los equipos pertinentes.


El enfoque novedoso de esta investigación tiene que ver con el tema de percepción de los espacios, como apuntar la educación técnica en la comunidad y su infraestructura.también apuntaremos a estudiar cómo viven y cómo funciona la vida de los beneficiarios y sobre todo como se da la percepción de los espacios en ellos. Con esto la innovación se dará a través del proyecto de arquitectura que se propondrá incorporación de una nueva forma de arquitectura, la cual será perceptible por el alumnado a través de las actividades en común que se realizaran , será también una arquitectura que sensibilice al sector siendo parte de su entorno.APORTE Este tipo de arquitectura será un aporte para la sociedad, ya que permitirá tener nuevas formas de arquitectura y una imagen que se muestre a la comunidad .


Provincia de Curicó

Comuna de Hualañé

La investigación se da en el marco del curso de Seminario de Especialización, donde se investigarán y analizarán los datos encontrados y recopilados para ésta. Como el proyecto que se propone al fin de la investigación será un proyecto de arquitectura totalmente construible.La investigación será de escala regional, se analizarán casos de la región del Maule para entender las tendencias de educación técnica, se pretende trabajar en esta región específicamente en la comuna de Hualañé provincia de Curicó.

EL PROBLEMA

La principal problemática que existe en esta comunidad es el bajo porcentaje de alumnos que continúan sus estudios superiores debido a quela mayoría de las familias son trabajadores temporeros y trabajadores de bancos de aserradero, por ende por motivos económicos y la poca ayuda departe del gobierno es que muchos de estos alumnos tienen que seguir con el trabajo de sus padres dejando estancados sus estudios.

EL PROBLEMA

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Generar un proyecto de arquitectura que de solución a las necesidades de los habitantes de la comunidad a nivel de infraestructura educativa. Mejorar la calidad de la educación donde la arquitectura considere todas las actividades que se requieren para este tipo de educación.Crear una nueva tipología de arquitectura en cuanto a educación técnica se refiere, marcando la pauta de “como debiera ser la arquitectura educacional técnica”.


Recopilar toda la información necesaria para generar el proyecto de arquitectura.Investigar referentes nacionales e internacionales sobre el tema, en libros, revistas, artículos, páginas de internet, etc.Analizar a fondo los referentes encontrados y realizar comparaciones entre ellos, definiendo lo bueno que puede aprovecharse de cada uno.Identificar las necesidades y requerimientos de la infraestructura para liceos técnicos Generar un programa que de respuesta a estas necesidades.


NÚMERO Y SUPERFICIE DE LAS EXPLOTACIONES CENSADAS POR TIPO, SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y COMUNA0

Explotaciones agropecuarias

PAÍS, REGIÓN, PROVINCIA Y COMUNA

Explotaciones censadas

Total Con tierra Sin tierra

Explotaciones forestales

Con actividad Temporalmente sin actividad

Número Superficie (ha)




Número Número Superficie (ha)

VII del Maule 41.8992.692.299,09

38.4671.893.964,51

38.0571.891.583,75

3082.380,76 102 3.432798.334,58

Curicó 8.403627.653,02

7.848484.199,86

7.760483.736,36

59 463,50 29 555143.453,16

Hualañé 729 58.396,38

629 34.152,08

623 34.130,48

5 21,60 1 100 24.244,30

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿ES POSIBLE EL APOYO DE LA COMUNIDAD A ESTE TIPO DE EDUCACION?

¿PUEDE LA ARQUITECTURA EDUCAR EN LA AGRICLTURA ?

¿ES NECESARIA LA EDUCACION TECNICAS EN NUESTROS TIEMPOS?

¿PUEDE LA ARQUITECTURA DAR SOLUCION A UNA EDUCACION ESPECIFICA ?

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿QUÉ EFECTO TENDRÁ ESTA INVESTIGACIÓN EN LA SOCIEDAD?

¿PODRÁ LA INVESTIGACIÓN MEJORAR EL ESTÁNDAR DE VIDA Y EDUCACIÓN DE JOVENES SIN RECURSOS?

¿MEJORARÁ LA INFRAESTRUCTURA NECESARIA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS JOVENES?

¿AYUDARÁ AL DESARROLLO SOCIAL DE LA COMUNIDAD?

>

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

La principal motivación para generar este estudio, es por ser de la región y entender las necesidades que los campesinos y trabajadores de los bosques requieren es mas el sueño que estos tienen para que sus hijos sean mas que ellos o que puedan ayudar de mejor manera el trabajo de sus familias así generar mayores ingresos tanto para la familia como para la comunidad.

Este estudio esta enfocado en la juventud de la comunidad que no tiene opción de seguir con sus estudios, si no es así generar un estudio que les permita surgir en la vida.


CUADRO 2: SUPERFICIE DE LAS EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS CON TIERRA POR USO DEL SUELO, SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y COMUNA

Explotaciones Uso del suelo (ha)PAÍS, REGIÓN,

PROVINCIA Y COMUNAagropecuarias Suelos de cultivo Otros suelos

con tierra 1/ Total Cultivos

anuales

Forrajeras

permanentes

En barbec

ho

Total Praderas Plantaciones

Bosque Matorrales

Infraestructur

a

Terrenos estériles

Número

Superficie (ha)

y permanentes

2/

y de rotació

n

y descan

so

Mejoradas

Naturales

forestales 3/

nativo (construccion

es, camino

s, embalses, etc.

No incluye invernaderos)

y otros no

aprovechables

(arenales,

pedregales,

pantanos, etc.)

VII del Maule 38.3651.893.964,51

317.570,26

228.766,41

35.664,43

53.139,42

1.576.394,25

98.496,89

812.062,51

174.251,80

172.154,28

121.584,63

24.617,56

173.226,58

Curicó 7.819 484.199,86

74.645,11

60.460,28

5.149,21

9.035,62

409.554,75

32.935,43

213.912,09

27.849,70

59.383,48

33.614,07

6.754,25

35.105,73

Hualañé 628 34.152,08

3.335,64

2.102,14

172,00 1.061,50

30.816,44

715,10 20.154,64

4.578,30

1.030,20

3.572,70

235,00 530,50


Esta investigación tiene una justificación práctica, ya que ayudará a resolver el problema de la educación , dando soluciones concretasTambién tiene una justificación teórica ya que la investigación pretende generar reflexión sobre lo que existe actualmente en cuanto a educación técnica.También busca confrontar las soluciones propuestas con las teorías actuales con el fin de generar una evaluación de ambas ramas (forestal y agrícola).una justificación metodológica en uno de los puntos es manejar y aplicar técnicas apropiadas a los diversos tipos de cultivos, incluyendo labores de siembra y plantación; fertilización; riego; control de plagas y enfermedades; reproducción y propagación de especies; realización de podas y otros sistemas de conducción de frutales, patronales y hortalizas; e instalación y manejo de cultivos bajo plástico.Aplicar métodos preventivos y curativos de sanidad vegetal y supervisar el uso de fertilización y tratamientos fitosanitarios y de malezas, tanto químicos como orgánicos, adecuados a las necesidades de distintos cultivos y propósitos de producción.


Una de las principales justificaciones es rescatar a la sociedad que no tiene posibilidad de estudios superiores y a la ves por motivos que en la zona es una de las principales fuentes laborales.Por este motivo se piensa en esta idea de liceo técnico ya que se puede dar una mayor preparación para estas funciones los que permite a su ves generar nuevas formas de trabajar.


Explotaciones Uso del suelo (ha)PAÍS, REGIÓN,

PROVINCIA Y COMUNAagropecuarias Suelos de cultivo Otros suelos

con tierra 1/ Total Cultivos anuales

Forrajeras

permanentes

En barbec

ho

Total Praderas Plantaciones

Bosque Matorrales

Infraestructura

Terrenos

estériles


y permanentes 2/

y de rotació

n

y descans

o

Mejoradas

Naturales

forestales 3/

nativo (construccione

s, camino

s, embalses, etc.

No incluye invernaderos)

y otros no

aprovechables (arenal

es, pedregales,

pantanos,

etc.)VII del Maule 38.365 1.893.9

64,51317.57

0,26228.76

6,4135.664,

4353.139,

421.576.3

94,2598.496,

89812.06

2,51174.25

1,80172.15

4,28121.58

4,6324.617,

56173.22

6,58Curicó 7.819 484.19

9,8674.645,

1160.460,

285.149,2

19.035,6

2409.55

4,7532.935,

43213.91

2,0927.849,

7059.383,

4833.614,

076.754,2

535.105,

73Hualañé 62834.152,0

83.335,642.102,14 172,001.061,5030.816,4

4715,1020.154,6

44.578,301.030,203.572,70 235,00 530,50

CHILE

PROV. CURICO

HUALAÑE


El proyecto es viable, ya que es perfectamente financiable ya que e es factible de realizar dado que se plantea una arquitectura construible, de materiales manejados dentro del país y al alcance del municipio que podría postular. Se trata de un proyecto de carácter social, de gran envergadura y que da respuesta a problemas importantes y específicos de la realidad de la comunidad


SUPERFICIE CULTIVADA CON HORTALIZAS, AÑO AGRÍCOLA 2006/2007, POR SISTEMA DE CULTIVO, SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y ESPECIE

Sistema de cultivo

PAÍS, REGIÓN,

PROVINCIA, COMUNA Y

ESPECIE

Explotaciones informantes Superficie Al aire libre En invernadero


total (ha) Informantes Superficie (ha)

Informantes Superficie (ha)

Total país 95.552,96 93.979,62 1.572,89

VII del Maule 11.707,76 11.511,72 196,02

Curicó 2.511,15 2.503,79 7,36

Hualañé 128,40 127,60 0,80

Ají 4 43,60 18,00 4 18,00 0 0,00

Choclo 1 2,10 0,30 1 0,30 0 0,00

Huerta casera

83 2.077,60 32,90 83 32,90 0 0,00

Lechuga 3 8,80 2,50 3 2,50 0 0,00

Melón 3 18,40 2,50 3 2,50 0 0,00

Otras hortalizas

8 358,10 17,00 8 17,00 0 0,00

Sandía 8 213,70 28,10 8 28,10 0 0,00

Tomate consumo fresco

8 39,60 6,60 4 5,80 5 0,80

Zapallo temprano y de guarda

8 320,90 20,50 8 20,50 0 0,00


La investigación se desarrollará en primera instancia en el curso de Seminario de Especialización, desde el mes de julio del 2009 hasta el término del segundo semestre del presente, para luego ejecutarse el siguiente año en el proyecto de título.El área a investigar en terreno se acotará a la comuna de Hualañé región del MauleLa investigación podría presentar limitaciones de tiempo para desarrollarse totalmente, ya que se enmarca dentro del curso del Seminario

SOCIALEQUITATIVO ECONOMICO

DESARROLLO SOSTENIBLE

VIVIBLE VIABLE

MEDIO AMBIENTAL

DATOS GENERALES

SUPERFICIE SEMBRADA, PRODUCCIÓN Y RENDIMIENTO DE CULTIVOS INDUSTRIALES, EN RIEGO Y SECANO, SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y ESPECIE

Superficie con cultivos industriales Producción Rendimiento

PAÍS, REGIÓN,

PROVINCIA Y ESPECIE

Explotaciones informantes

Superficie En riego En secano total promedio


total (ha) Informantes

Superficie (ha)

Informantes

Superficie (ha)

(qqm) (qqm/ha)

Total país 69.971,61 35.646,01 34.325,60 VII del Maule

11.531,70 11.420,70 111,00

Curicó 3.051,30 3.051,30 0,00 Curicó 30,80 30,80 0,00 Otros industriales

3 26,30 5,80 3 5,80 0 0,00 0 0,00

Tomate industrial

5 90,40 25,00 5 25,00 0 0,00 25.000 1.000,00

Hualañé 343,60 343,60 0,00 Tabaco 11 191,00 42,50 11 42,50 0 0,00 1.107 26,05Tomate industrial

46 1.376,00 301,10 46 301,10 0 0,00 128.080 425,37

MARCO TEORICO

Para lograr éxito en la sociedad del aprendizaje se requiere tener más y mejores conocimientos y saber aplicarlos; es decir, crear lascompetencias adecuadas y, tener los instrumentos para realizar los contactos indispensablesen el mundo global. Por todo esto es preciso que avancemos en elestablecimiento de un marco a la demanda científica, que nos permita alcanzar nuevos conocimientos, pilar fundamental de nuevas riquezas.

Martín Zilic Hrpic

Ministro de Educación

Revista de educación

edición 322 año 2006

“ la década del años 90¨ha marcado un nuevo hito en la historia de la arquitectura escolar en nuestro país, pues , siguiendo la línea programática y metodológica de la educación , ha buscado también compatibilizar la escuela con su entorno , buscando la identidad , pero sirviendo también de modelo para el desarrollo de este , de manera que tome conciencia que el hacer es también parte de la arquitectura escolar “.

Mariana Aylwin ministra de educación.

nuevos espacios educativos año 98´´al 01´

En la discusión de los Diálogos y la opinión de los distintos actores, hay una tremenda riqueza que debemos aprovechar. Así, en cada escuela y liceo se podrán definir acciones concretas, que convoquen a la comunidad a sumarse en la tarea de mejorar nuestra educación.Sin duda, el esfuerzo de estas comunidades, en un futuro cercano, se convertirá en beneficio para todo Chile. Y en una nueva cultura de convivencia ciudadana.

María Ariadna HornkholMinistra de Educación (s)

Revista de EducaciónEdición 309 año 2003º

"Nuestro país tiene que abrir las fronteras educativas“"La Reforma Educacional tiene claramente una definición sistémica, adecuada al modelo de sociedad en que vivimos... Sin embargo, la formación recibida por quienes trabajamos en el sistema, responde más bien a una visión mecanicista".

Nelson Carilao YalpiProfesor colegio Pablo Neruda

Temuco

"Para la educación técnica hay que definir itinerarios de formación“El tema de la continuidad de estudios técnicos, al parecer, tiene un nudo por el lado de la articulación curricular entre laeducación media y superior. Y también con el acceso de los sectores más pobres a niveles más altos de escolaridad. EnChile, la educación técnica es para los más pobres.En todos los países, la enseñanza técnica se dedica a los más pobres. En la secundaria científico-humanista de Francia, encontramos mucho más hijos de doctores, abogados,profesores, etc. que en la enseñanza técnica. Ello, de ninguna manera, debería impedir que esta vía tecnológica exista y funcione bien. Hablo de Francia, no como un modelo, sino porque es mi país, pero podría señalar a otros países, como México, Marruecos y varios de la Unión Europea.En estos países, la vía tecnológica funciona; es decir, un joven que sale de la secundaria tiene el derecho a seguir una formación que sea realmente una continuación, que le permita acceder a un nivelde competencias y de trabajo más alto que la salida de secundaria. En muchos países, el técnico de nivel superior es una realidad.En Francia los preparan, se dedican a la formación del técnico superior. Cada año, uno de cada tres estudiantes egresados dela secundaria, ingresa a estudios superiores tecnológicos, que son verdaderamente una continuación de la secundaria.

Jacques Mazeran, director del Departamento

de Ingeniería EducativaRevista de Educación Edición 308 año 2003

MARCO FILOSOFICO

Uno de los grandes acuerdos que existen en la sociedad chilena es la importancia estratégica que tiene la educación. Es claro para todos, que en este nuevo siglo, donde la inteligencia y la creatividad son estratégicas para el desarrolloproductivo y la construcción de una sociedad más justa e integrada, Chile requiere más educación.También es un hecho indiscutible que se requiere otra educación, menos preocupadade transmitir informaciones, más capaz de formar intelectual y moralmente a las nuevas generaciones. Si bien se ha venido un esfuerzo importante y sostenido por reformar la educación, la mejor manera de profundizar este empeño y proyectarlo a largo plazo.

En la actual realidad ocupacional, los nuevos requerimientos de la sociedad del conocimiento y la globalización, necesitan hoy de un nuevo enfoque en lo educacional para planificar su futuro profesional de manera activa y comprometida.La principal tarea es decidir hacia adónde dirigir sus potencialidadespersonales en lo educativo y laboral( agrícola o forestal). Esto contempla, en parte entregar información actualizada sobre campos ocupacionaleslocales,

-Postura teórica personal:

MARCO CONCEPTUAL

EDUCACION : El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

ENSEÑANZA : Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo.

DUAL : Formación técnico profesional mediante un proceso en el cual se alternan los estudios en el establecimiento educativo con la formación en una empresa.

SOCIEDAD:Es el conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad.

LICEO :Nombre que reciben algunos centros de enseñanza: “liceo” francés. “amer.” Instituto de enseñanza media.

COMUNIDAD:Es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que comparten elementos en común, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles. Por lo general en una comunidad se crea una identidad común, mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en común, como puede ser el bien común; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad común para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo específico.

SOCIAL: adj. Perteneciente o relativo a la sociedad. adj. Perteneciente o relativo a una compañía o sociedad.

CULTURAL: adj. Perteneciente o relativo a la cultura

HABITANTE: adj. Que habita.. Cada una de las personas que constituyen la población de un barrio, ciudad, provincia o nación.

AGRÍCOLA: Son las que integran el llamado sector agrícola. Todas las actividades económicas que abarca dicho sector, tiene su fundamento en la explotación del suelo o de los recursos que éste origina en forma natural o por la acción del hombre: cereales, frutas, hortalizas, pasto, forrajes y otros variados alimentos vegetales.

AGRICULTURAEs el arte de cultivar la tierra; se refiere a los diferentes trabajos de tratamiento del suelo y cultivo de vegetales, normalmente con fines alimenticios.

FORESTAL:adj. Perteneciente o relativo a los bosques y a los aprovechamientos de leñas, pastos, árboles, etc.

AREA DE CONOCIMIENTO: Se refiere a las especialidades o disciplinas científicas en que las carreras se concentran. Las áreas del conocimiento utilizadas en Futuro Laboral son las siguientes: Agropecuaria, Arte y Arquitectura, Ciencias Básicas, Ciencias Sociales, Derecho, Humanidades, Educación, Tecnología, Salud y Administración y comercio

CAMPO LABORAL: Es el tipo de empresas y organismos en que los titulados de una carrera se pueden desempeñar, así como las especialidades o áreas específicas de una profesión.

CARRERA (O NIVEL) TÉCNICA(O): Se trata de carreras que tienen una duración que varía entre los 2 y 3 años, que confieren la capacidad y conocimientos necesarios para desempeñarse en una especialidad de apoyo al nivel profesional.

SECTOR ECONÓMICO Corresponde a las ramas de la actividad económica en que se desempeñan los titulados, como por ejemplo, agricultura, industria,

comercio o servicios profesionales.

TASA DE RETORNO La Tasa de Retorno mide el aumento de los ingresos por cada año de educación, respecto al nivel de educación inferior. Así, la tasa de retorno de la educación básica compara los ingresos de los trabajadores con educación básica vs. los trabajadores sin educación; la tasa de retorno de la educación media compara los ingresos de los trabajadores con educación media vs. los trabajadores con educación básica. Las tasas de retorno de la educación superior compara los ingresos de los trabajadores con educación universitaria, IP o CFT (según corresponda) vs. los ingresos de los trabajadores con educación media. El valor de la tasa de retorno muestra cuánto aumentaría el ingreso con un año más de educación. Así por ejemplo, si la tasa de retorno de la educación superior es de 20%, se espera que el ingreso promedio de un profesional aumenta en 20% por cada año que estudie en la universidad, comparado con el trabajador que sólo cursó educación media.

INVESTIGACION

El proceso investigativo continua con la comparación de referentes nacionales e internacionales con los que se ara un análisis arquitectónico urbanístico y social educativa que se ejerce, según las condiciones y características del sector emplazado

La investigación será de tipo investigativaPara que se logre un alto nivel científico en su futura labor profesional, además de alcanzar un desarrollo académico y práctico acorde con las exigencias del mercado de trabajo y el desarrollo científico-técnico, es necesario que domine los métodos de la actividad científica investigativa y lo aplique en la solución de problemas propios de su profesión. Para lograr las habilidades necesarias para esta labor, es necesario que el profesor aprenda,

Entender el tipo de variable a que esta destinado esta investigación:Entender al usuario , comunidad , entorno,actividad , social, etc.

Universo de análisis

En esta investigación estudiare temáticas específicas ,como la tipología arquitectónica, los usuarios y las disciplinas sobre la educación técnica, el estudio de referentes sobre el tema, todo esto a nivel nacional.

pasos 4 al 9 11/08/2009 18/08/2009 25/08/2009 01/09/2009 08/09/2009 15/09/2009 22/09/2009 29/09/2009 06/10/2009

tipo de investigacion

hipotesis

diseño investigacion

univ. Analisis

recop. Informacion

prosesaniento info.

analisis de casos

Bibliografía www.ine.cl www.conaf.cl www.futurolaboral.cl http://es.wikipedia.org http://www.ciefp2009.org/ http://www.cnic.cl libro educación técnica post-secundaria en chile Leandro Sepúlveda V. revistas de educación estadísticas depto. De educación comuna Hualañé

Agradecimiento I. Municipalidad de Hualañé y Conaf Hualañé

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