ALFABETIZACIÓN ECONÓMICA DE FIGURAS PARENTALES DE ESCOLARES DE SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARTICIPANTES

DEL PROGRAMA YO Y LA ECONOMÍA EN LA CIUDAD DE TEMUCO

Proyecto FONDECYT Nº 1060303 TesistaLeonor Riquelme Segura

Directora de TesisDra. Marianela Denegri Coria

Abril, 2010

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERAFacultad de Educación y Humanidades

Magíster en Desarrollo Humano

CENTRO DE EXCELENCIA EN PSICOLOGIA ECONOMICA Y DEL CONSUMOHTTP://WWW.PSICOLOGIAECONOMICA.CL

HTTP://WWW.PSICOLOGIAECONOMICA.COM

Problematización

Profundización de brechas sociales

Cambio pautas culturales

Masificación del consumo

Proceso Globalización Nuevas formas

de construcción de identidad

Nuevas formas de

alfabetización

Sociedad del consumo

Económica (AE)

Política

Digital

Nuevas lógicas educativas

(Denegri et al., 1999; Rodríguez, 2005)

Nuevas formas de fortalecer el rol de la

familia

Evaluar los niveles de alfabetización económica de figuras parentales, de diferentes estratos socioeconómicos y género de la ciudad de Temuco, cuyos hijos/as participaron del programa de educación económica Yo y la Economía

Objetivo General

Describir los niveles de alfabetización económica de las figuras parentales, según estrato socioeconómico y género, al iniciar y finalizar la participación de sus hijos/as en el programa de educación económica Yo y la Economía

Objetivos Específicos

Identificar el cambio en los niveles de alfabetización económica de las figuras parentales

Identificar el cambio en los niveles de alfabetización económica, según el género de las figuras parentales

Objetivos Específicos

Identificar la presencia de interacción entre las variables género y estrato socioeconómico respecto de los niveles de alfabetización económica, de las figuras parentales

Identificar el cambio en los niveles de alfabetización económica, según el estrato socioeconómico de las figuras parentales

Marco Conceptual

Alfabetización Económica…

Denegrí, Palavecinos y Gempp (2003)

“Conjunto de conceptos, habilidades, destrezas y

actitudes que permiten al individuo la

comprensión del entorno económico cercano y global,

y la toma de decisiones eficientes de acuerdo a sus

recursos financieros”

(Denegri, Palavecinos y Gempp, 2003)

Alfabetización Económica…

Comprender la economía

Regional

Nacional

Problemas económicos

Develar causas estructurales

(WIDE, 1998)

Global

Problemas sociales

WIDE (1998)

Comprender conceptos básicos de economía

Desarrollar habilidadescomo consumidores

Desarrollar estrategias de razonamiento económico

Programa Yo y La Economía

(Denegri et al., 2006)

Empoderar a los estudiantes de sexto año básico para que construyan aprendizajes significativos que les permitan:

Para lograr este propósito se integraron las áreas de:

Estudio y Comprensión delMedio Social

Matemáticas Lenguaje

Proyectos de Aula Interdisciplinarios

Metodología

Diseño

Cuasi experimental de pre y post-test con grupo único

(Arnau y Bono, 2008, 2009; Gardner, 2003; Hernández et al., 2006)

Descriptivo y longitudinal

Medidas Repetidas de tres factores con medidas repetidas en uno de ellos (AE*, Estrato Socioeconómico y Género)

Muestra

Bajo Medio Alto Total

Masculino 6 14 2 22

Femenino 13 16 10 39

Total 19 30 12 61

Edad figuras parentales: Entre 30 y 57 años

Instrumentos

Test de Alfabetización Económica para Adultos -TAE-A

Método de Evaluación del Nivel Socioeconómico –ESOMAR

(Caripán, Catalán y Hermosilla, 2004; ADIMARK)

Resultados

DescriptivosN Mínimo Máximo Media Desv. típ.

Masculino TAE-A 1 22 6 23 17,82 5,133

TAE-A 2 22 9 23 17,41 4,239

Femenino TAE-A 1 39 2 23 15,26 5,154

TAE-A 2 39 1 24 14,38 5,683

N Mínimo Máximo Media Desv. típ.

Bajo TAE-A 1 19 2 19 11,11 4,408

TAE-A 2 19 7 17 11,16 2,968

Medio TAE-A 1 30 7 23 18,37 4,131

TAE-A 2 30 5 24 17,27 4,899

Alto TAE-A 1 12 14 23 18,75 2,989

TAE-A 2 12 1 22 17,83 5,734

Cambio General

(F=0,057; p=0,813)

N Media Desv. Típica

TAE-A 1 61 16,18 5,252

TAE-A 2 61 15,48 5,375

Efecto variable Género

(F=4,848; p=0,032)

2

19

18

17

16

15

14

GéneroMasculino

Femenino

Tiempo1

Media: 17,61

Media: 14,82

MediaMasculino

MediaFemenino

TAE-A 1 17,82 15,26

TAE-A 2 17,41 14,38

Efecto variable Género

F Sig.

Género 4,113 0,047

Microeconomía

Efecto variable Estrato Socioeconómico

(F=25,750; p=0,000)

Media: 18,29

2

20

18

16

14

12

10

Tiempo

1

Media: 17,82

Estrato Socioeconómico

Media: 11,13 Bajo

MedioAlto

MediaAlto

MediaMedio

MediaBajo

TAE-A 1 18,75 18,37 11,11

TAE-A 2 17,83 17,27 11,16

Efecto variable Estrato Socioeconómico

Estrato SocioeconómicoF Sig.

Microeconomía20,620 0,000

Macroeconomía22,385 0,000

Economía Internacional8,988 0,000

Efecto Interacción

(F=0,713; p=0,495)

Media: 16,19

Media: 20,2520

18

16

14

12

10

Tiempo

Masculino

Media: 19,68

Media: 17,90

Estrato Socioeconómico

Media: 11,92

Media: 10,77

Bajo

Medio

Alto

22

Femenino

MediaAlto

MediaMedio

MediaBajo

Masculino 20,25 19,68 11,92

Femenino 17,90 16,19 10,77

Discusión

No es posible reconocer cambios a través del tiempo en niveles de

A.E

(Stacey, 1987; Denegri, 1995b; Denegri, 1998; Webley 1999)

Alfabetización Económica

Pensamiento económico subordinado

Puede persistir en adolescentes mayores y adultos sin educación económica

Denegri (1995b)

No se interviene directamente a las figuras parentales en el

programa económico Yo y La Economía

Lo que se explica en:

La mayoría de la población adulta tiene un bagaje rudimentario

de conceptos económicosStacey, 1987; Denegri, 1998; Webley 1999

Género y Alfabetización EconómicaDiferencias en niveles de Alfabetización Económica

(Denegri y Palavecinos, 2003)

Figuras parentales femeninas Figuras parentales masculinas

Nivel de alfabetización económica inferior en

mediciones pre y post test

Menor grado de comprensión de procesos

económicos

Mayor alfabetización económica en áreas de

microeconomía

Mayor comprensión de la complejidad de la función del

dinero en la sociedad

Denegri y Palavecinos (2003)

Estrato Socioeconómico y Alfabetización Económica

Diferencias en niveles de Alfabetización Económica

A mayor estrato socioeconómico:

Mejoran puntuación en TAE-A

Mayor conocimiento en áreas de microeconomía, macroeconomía y

economía internacional

Figuras parentales de estrato socioeconómico bajo:

Aumentan su promedio

Mejoran su puntaje mínimo

Homogenizan su conocimiento económico

Se explica …….

Transmisión intergeneracional

de pautas económicas Hijo/a - Padres

Los niños/as son agentes de socialización

o inyectores de nueva información a los

propios padres

(Dholakia, 1984; García et al., 2004)

Padres – Hijo/a

Socialización revertida del consumidor

Dholakia (1984)

Género, Estrato Socioeconómico y Alfabetización Económica

No se produce interacción entre las variables género y estrato socioeconómico

Figuras parentales masculinas siempre obtienen mejores puntuaciones

Figuras parentales de estratos socioeconómicos mas altos siempre obtienen mejores puntuaciones

A pesar de ello

Por tanto……Mejorar la comprensión de las figuras parentales femeninas

Mejorar la comprensión de las figuras parentales de estratos socioeconómicos bajos

Focalizar y contextualizar políticas educacionales

Proporcionar educación económica a los niños/as

Construir un puente hacia las familias

que poseen menor

educación económica

(Banaszak, 1987)

Generar ciudadanos alfabetizados

económicamente

Banaszak (1987)

Alcanzar desarrollo humano, que

permita igualar las oportunidades

de las personas

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Proyecto FONDECYT Nº 1060303 TesistaLeonor Riquelme Segura

Directora de TesisDra. Marianela Denegri Coria

Abril, 2010

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERAFacultad de Educación y Humanidades

Magíster en Desarrollo Humano

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