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¿EN QUÉ CONSISTE?

3 Sesiones grupales PARTICIPATIVAS

¿PARA QUÉ SIRVE?

Para introducirnos en el tema de las COMPETENCIAS PARENTALES y aportar herramientas para los procesos interventivos en Liceos y Escuelas de la comuna de Santiago.

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Pero

Antes de

Comenzar….

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ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN

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FR

AN

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Encontrar la parte

Del refrán y preguntar al

profesional lo siguiente:

•Institución a la que pertenece.

•Alguna actividad que le guste

hacer.

•Qué espera de este Taller.

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¿QUÉ ENTIENDO POR COMPETENCIAS

PARENTALES?

Capacidad práctica que tienen

los padres para cuidar, proteger

y educar a sus hijos…

CAPACIDADES:

Empatía

Apego

Modelos de crianza

Capacidad de

participar en redes

sociales y utilizar

recursos existentes

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ACTIVIDAD: ¿CÓMO ES MI NIÑO O NIÑA?

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EMPATÍA

Capacidad de los padres

de sintonizar con el mundo

interior de sus hijos,

reconociendo sus

manifestaciones

emocionales y gestos que

muestran estados de

ánimos y emociones

¿Para qué tengo que conocer lo que siente mi hijo?

Para manejar de mejor forma la respuesta que le daré…

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SÍNTOMAS DE BULLYING

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Hablar poco o nada de sus actividades en el colegio o evitar cualquier pregunta al respecto.

Mostrar un empeoramiento en el rendimiento escolar.

Presentar síntomas psicosomáticos el domingo o el día anterior a incorporarse al colegio. Tales como dolores abdominales, vómitos, dolores de cabeza, etc.

Evitar ir al colegio o excusarse por lata de ir a clases.

Evitar encontrarse en la calle con determinadas personas del entorno escolar.

Psicológicos:

Presentar cambio de temperamento o humor (fuera de lo normal).

Mostrar frecuentemente tristeza y sentimientos de soledad. Esto es debido a la situación de rechazo de la que son objeto de manera continua, afectando directamente la autoestima.

Aislamiento de la realidad.

En relaciones:

Pasar muchas horas en soledad y no salir con los amigos.

Abandonar bruscamente actividades que antes realizaba con el de grupo de amigos o amigas.

Presenta pocas o nulas relaciones con los compañeros de clase.

SÍNTOMAS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL

1) Actitudes de abierto sometimiento.

2) Conductas agresivas con tendencia a externalizar el conflicto;

3) Comportamientos pseudomaduros o sobreadaptados;

4) Indicios de actividades sexuales

5) Juegos sexuales persistentes e inadecuados con niños de la misma edad, con juguetes o con sus propios cuerpos, o conductas sexualmente agresivas hacia los demás;

6) Comprensión detallada e inapropiada para la edad de comportamiento sexuales (sobre todo con niños pequeños);

7) Permanencia prolongada en la escuela (llegar antes de la hora y retirarse después), sin ausentismo;

8) Mala relación con sus pares y dificultades para entablar amistades;

9) Desconfianza, en especial hacia figuras significativas.

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10) Falta de participación en actividades escolares y sociales;

11) Dificultades para concentrarse en la escuela;

12) Disminución brusca del rendimiento escolar;

13) Temor exacerbado hacia los hombres (en los casos que la víctima es una niña y el perpetrador, un hombre);

14) Conductas seductoras con los hombres ( en los casos en que la víctima es una niña y el perpetrador, un hombre);

15) Fugas del hogar;

16) Trastornos del sueño;

17) Conductas regresivas

18) Retraimiento;

19) Depresión clínica

20) Ideación suicida

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VEAMOS UN VIDEO…

PARA REFLEXIONAR

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¿QUÉ LES PARECIÓ EL VIDEO?

¿ES POSIBLE SER EMPÁTICO/A EN ESTA

SOCIEDAD?

¿ES POSIBLE SER EMPÁTICO/A CON NUESTROS

HIJOS/AS?

Comentario, dudas y/o consultas sobre la sesión…

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A VECES LAS TRANSFORMACIONES DUELEN

PERO SON NECESARIAS PARA DARNOS

CUENTA DE QUE EL PROCESO NOS TRAERÍA

ALGO MEJOR…

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OBJETIVOS DE LA SESIÓN

Entregar información y trabajar sobre las funciones

parentales.

Entregar información sobre los modelos de crianza

existentes en el ejercicio del rol parental.

Incentivar la reflexión sobre los modelos de crianza

utilizados en la vida cotidiana de los padres,

madres y/o adultos responsables, para propiciar un

espacio familiar contenedor para los hijos.

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FUNCIONES DE LA FAMILIA

FUNCIÓN

NUTRIENTE

FUNCIÓN

SOCIALIZADORA

FUNCIÓN

EDUCATIVA

•Falta de cuidados

básicos físicos.

•Falta de apego y

empatía.

•Carencia afectiva.

•Percepción del niño

como mala persona,

incapaz, sin valor.

•Los padres/madres

no potencian un

autoconcepto positivo

en sus hijos.

•Tiene que ver con

los límites y las

normas.

•No al castigo

psicológico o físico

porque crean

problemas de

autonomía y

diferenciación.

•Equilibrio entre

afecto, comunicación,

exigencia de madurez

y control.

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1) Afecto

2) Comunicación

3) Apoyo en el

desarrollo y

madurez

4) Control

Son necesarios para que los niños se desarrollen

seguros y confiados.

Deben considerar la etapa de desarrollo del ciclo

vital del niño.

Deben ser consistentes y realistas.

Deben ser acordados entre los adultos de manera

previa.

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MODELO

AUTORITARIO

MODELO

PERMISIVO

MODELO

DEMOCRÁTICO

•Control

EXAGERADO, con

amenazas constantes

y manipulaciones

afectivas, castigos

irracionales o

exagerados.

•Expresiones de

afecto escasas.

•Comunicación

escasa.

•Control casi

inexistente.

•NNA se sienten

poderosos y perfectos.

•Comunicación sin

jerarquías – igualitario.

•Normas y límites

claras, cumplibles y

flexibles.

•Altos niveles de

afecto.

•Altos niveles de

comunicación.

•Acompañan en los

procesos de

maduración y

autonomía del

niño/niña.

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VEAMOS UN VIDEO…

PARA REFLEXIONAR

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¿Qué les pareció el video?

¿Qué opinan de la primera gallina?

¿Y de la segunda? ¿Cómo se sentirán sus pollitos?

¿Y la tercera? ¿Lo habrá hecho mal o bien?

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ACTIVIDAD EN GRUPO

Soy permisivo/a cuando…

Soy autoritario/a cuando..

Soy democrático/a cuando..

1) Identificar en qué

momentos utiliza los

distintos modelos de

crianza.

2) Exposición al grupo.

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VEAMOS UN VIDEO…

PARA REFLEXIONAR

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“Las familias bien constituidas no tienen

conflictos.”

“Hay que saber aguantar para mantener la

armonía en la familia.”

“Los conflictos son sinónimo de falta de amor.”

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FORMAS DE ENFRENTAR UN

CONFLICTO

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Evasión

Imposición/ Sumisión

Incorporación de un tercero

Confrontación

Negación

TRABAJO EN GRUPOS

Reflexionar en torno a las estrategias de resolución

de conflictos que se manejan en la escuela.

Describir situaciones en el contexto escolar donde

pudieron darse esas modalidades.

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CÓMO ENFRENTAR UN CONFLICTO CON UN

NIÑO, NIÑA O ADOLESCENTE

1) Acoger al niño, niña o adolescente.

2) Identificar el problema

3) Buscar una solución

4) Compromiso

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AHORA…

A EVALUAR EL TALLER PORQUE

SU OPINIÓN NOS IMPORTA!

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BIBLIOGRAFÍA

Barudy, J. (2010). Los desafíos invisibles de ser madre o

padre. Manual de evaluación de las competencias parentales

y la resiliencia parental. España: GEDISA.

Fundación Integra (2005). Taller mirando mi árbol ,[en línea].

Santiago de Chile. Disponible en

http://web.integra.cl/doctos_cedoc/home/detalle.jsp?id_seccio

n=3

Programa Abriendo Caminos (2009, mayo). Manual de Apoyo

para la formación de competencias parentales,[en línea].

Santiago de Chile. Disponible en

http://www.chilesolidario.gob.cl/abriendo_caminos/publicacion

es/publica1.html

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