LEHEN HEZKUNTZAKO IKASLEEN OINARRIZKO GAITASUNAK...

LEHEN HEZKUNTZAKO

IKASLEEN OINARRIZKO

GAITASUNAK HOBETZEKO

PLANA

LEHEN HEZKUNTZAKO IKASLEEN OINARRIZKO GAITASUNAK HOBETZEKO PLANA

LEHEN HEZKUNTZAKO

IKASLEEN OINARRIZKO

GAITASUNAK HOBETZEKO

PLANA


L E C T U R A Titulua: LEHENHEZKUNTZAKOIKASLEENOINARRIZKO GAITASUNAKHOBETZEKOPLANA Argitaratzailea:NafarroakoGobernua.HezkuntzaDepartamentua ©NafarroakoGobernua.HezkuntzaDepartamentua Diseinua: AsisBastida Imprimaketa: IdazlumaIndustriasGráficasS.A. L.G.: NA-3.198/2008

AURKIBIDEA

Aurkezpena 5

1. Oinarrizko gaitasunen hobekuntza: lehenespena eta antolakuntza 7 1.1.Hizkuntzabidezkomunikatzekogaitasuna 10 1.2.Matematikarakogaitasuna 12 1.3.Mundufisikoaezagutzekoetaharekinelkarreragineanaritzeko gaitasuna 13 1.4. Informazioarentratamenduaetagaitasundigitala 16 1.5.Balioetanoinarritutakohezkuntza 18

2. Hobekuntzako helburuak eta jardueren proposamena 21

3. Hobekuntza plana ikastetxean prestatzea 31 3.1. Ikastetxearenautonomiaetahobekuntzaplanaprestatzea 32 3.2.Premiakhautematea:hobekuntzaplanarenabiapuntua 33 3.3.Planataxutzea:planaUrtekoProgramaOrokorreantxertatzea 34

4. Hobekuntza planaren ebaluazioa 39

5. Eranskinak 43

Aurkezpena

EuropakoKontseiluak,LisboakoEstrategiadeitzendenhartan,2000.urtekomartxokoan,helburugisafinkatuzuenEuropakoBatasuna“ezagupeneanoina-rritutamunduosokoekonomiariklehiakorrenaetadinamikoenaizaterairitsida-dila,hazkundeekonomikoiraunkorraizatekogaiizanendena,lanpostugehiagoetahobeekinetakohesiosozialhandiagoarekin”.

Helburuestrategikohorrenarabera,EuropakoKontseiluakerreferentziakobostpuntuezarrizituen,gaihorretanizandaitezkeenaurrerapenenadierazle,hauekhainzuzen:irakurtzekogaitasunak,eskolauztendutenentasa,bigarrenhezkun-tzakogoizikloabukatzendutenenkopuruaetahelduenikasketairaunkorrekoparte-hartzetasa.

Hezkuntzaketaprestakuntzakberenbetebeharbikoitzean–sozialaetaekono-mikoa–oinarri-oinarrizkoeginkizunaduteeuroparrekfuntsezkogaitasunaklorditzateneta,horrela, loturaugaridituen,etanorantzezdakigulabainaazkaraldatuzdoanmunduhonetaraegokituahaldaitezen.

NafarroakoGobernukoHezkuntzaDepartamentuak, egungoeskolari dagokio-nez,XXI.mendekoerronkeierantzunnahidieeta,HezkuntzakoAdministrazioaden heinean, bere gain hartu du Europako Batasunak lan programetan eza-rritakohelburuak.Bereeginditu,halaber,ErreformenProgramaNazionaleanEspainiako hezkuntza sistema hobetzeko ezarritako helburuak, hauexek hainjustu: PISA emaitzak hobetzea irakurmenaren, matematikaren eta gaitasunzientifikoarenarloan;atzerrikohizkuntzenemaitzakhobetzeaebaluazionazio-naletan; zientziak,matematika eta teknologia arloko goimailako tituludunenportzentajeajasotzea,etahelduenetengabekoprestakuntzaerehobetzea.

Bestalde,HezkuntzaDepartamentuakLehenHezkuntzakobigarren, laugarrenetaseigarrenmailetaneginikokanpokoebaluazioezbaliatudaHezkuntzaAd-ministrazioa, bai eta ikastetxe bakoitza ere, hautemandako premiak kontuanizanetazeinesparruhobetubehardenbegibistanjartzekoetahobetzeplanakdiseinatzeko.

Era horretan, Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeetan, bai eta haietakoirakasleekere,ezagutukodituzteberenemaitzaberariazkoakNafarroaosokoe-kin alderatuta, etahorrekbide emanendiehobekuntza ildoak zehazteko etaberenegoeraraegokitzendirenplanbereziakdiseinatuetapraktikan jartzekoikasturtebakoitzean.

5


Lehen Hezkuntzako ikasleen gaitasun oinarrizkoak hobetzeko planhonenas-moadaerreferentziako lanabesbat izateaeta esparruorokorbat eskaintzea,zeinetanbildukobaitiraeuroparhelburuak,nazionalaketaerkidegoarenak,ikas-tetxebakoitzarenhelburuberariazkoekinbatera.Planhorretan,orientabidegisa,helburuak,xedeaketajarduketakonkretuakeskaintzenzaizkieikastetxeei,ho-rietazbaliadaitezenberenberariazkoerrealitaterahobekienegokitzendirenakhautatzekoetalehentasunakfinkatzeko.

Hezkuntza Departamentuak, www.pnte.cfnavarra.es/planesdemejora, web-orriarenbitartez,beharrezkoakdirenmaterialak ikastetxeenesku jartzenditu,irakasleeketazuzendaritzataldeakberenhobekuntzaplanaprestatuetaabianjardezaten.

Eskerrakemannahidizkietgureikasleenikasketaegoerahobetzensaiatzendi-renpertsonaguztiei,etaberezikiirakasleei.Betiaipatuizandutirakasleakdirelahezkuntzasistemarenfuntsezkobalioak,etaberenekimenahalmenarietade-dikazioariesker,halagelakolaneannolatutoretzakoedozeinmotatakoharrema-netan,Nafarroakoikasleenemaitzakhobetzekobideanjartzendituzteetaikaslebakoitzarenaurrerapenabultzatzendute.Ikastetxeakereezinbestekoakdiraho-riengarapenerako;jakinbadakiguikastetxeenantolakuntzaetafuntzionamen-dua, ikasleenparte-hartzea,barnearaubidea, jardueraosagarrienetaeskolazkanpokoenplangintzaedoinstalazioenerabilera,horiekguztiaklagungarriizandaitezkeelaedo,aitzitik,kaltegarri,bizikidetzarekin,berdintasunarekin,hiritar-tasunarekinedoalfabetizaziodigitalarekinloturikohelburuakbetetzekoorduan.

Ondorengourteetarakoerronkeketahoriekgainditzekoprozesuekerakutsikodi-gutezeinaldetarajokoduenhezkuntzaarlokoespezialisteketagizartegaietakoadituekosatzendutentaldeenlanak.

Carlos Pérez-Nievas López de GoicoecheaHEZKUNTZAKONTSEILARIA

6

1

OINARRIZKO GAITASUNEN HOBEKUNTZA: LEHENESPENA ETA ANTOLAKUNTZA


8

LOE-renondoriozkocurriculumberriekdakarkigunberritasunnabarienetakobatikasleengaitasunakgaratzearietaebaluatzeariburuzkoaipamenada.

EuropakoBatasunarentzatgako-gaitasuna edo oinarrizko gaitasuna:“testuin-guruariegokitutakotrebetasunen,ezaguerenetajarrerenkonbinazioada”.Gako-gaitasunakpertsonaguztiekbehardituztenorkbereburuagauzatzekoetagarat-zeko,baietahiritartasunaktiborako,gizarteratzekoetaenplegualortzekoere.

Horiekguztiakderrigorrezkohezkuntzarenbukaerarako lortubeharko lirateke,helduenbizimodurakobehardirenneurrian,etabiziosokoikaskuntzarenpartebatbezalagaratu,mantenduetaeguneratubeharkogenituzke.

Errazaetabaliagarriadenezgero,IkuskapenZerbitzukoEbaluazioArloakpropo-satutakodefinizioahartzenduguguretzat:“Gaitasuna deitzen zaio ikasle batek bizitza pertsonalean, familian, ikasketetan edo gizartean izan dezakeen egoera bati trebeziaz eta ikasitakoa erabiliz irtenbidea aurkitzeko duen ahalmenari, horretarako zenbait prozesu kognitibo edo sozioafektiboak aplikatuz”.

Europanemandakogomendioenildotik,curriculumberriekoinarrizkozortzigai-tasunezarridituzte,etahoriekgauzatzekolagungarridiraarloetagaiguztiak:

Hizkuntzabidezkomunikatzekogaitasuna Matematikarakogaitasuna Mundufisikoaezagutzekoetaharekinelkarreragineanaritzekogaitasuna Informazioarentratamenduaetagaitasundigitala Gaitasunsozialaetaherritartasuna Arteetakulturgaitasuna Ikastenikastekogaitasuna Autonomiaetaekimenpertsonala

Zortzigaitasunhoriekgarrantzihandikoakdiradenak,horietakobakoitzaeza-gueraren gizartean arrakasta izateko lagungarri izan baitaiteke. Gaitasun ho-rietakoaskoelkarrekingaijartzendiraetafuntsezkoalderdijakinbatzukbesteesparruetakogaitasunabultzatzendute1.

Hizkuntzan, irakurketan eta idazketan, kalkuluan eta informazio eta komu-nikaziokoteknologietan(IKT)oinarrizkogaitasunakizateaoinarrisendoenadaikasteko, eta ikaskuntza jarduera guztiak dira ikasten ikasteko ahalmenarenoinarri2.

1,2,3Gako-gaitasunaketengabekoikaskuntzarako—Europakoerreferentziaesparrubat

9

1. Oinarrizko gaitasunen hobekuntza: lehenespena eta antolakuntza

Badiraerreferentziaesparruanzeharaplikatzendirengaibatzuk,zortzigako-gaitasunhorietaneraginadutenak:pentsamendukritikoa,sormena,ekimene-rakogaitasuna,arazoakkonpontzea,arriskuaebaluatzea,erabakiakhartzeaetasentimenduenkudeaketakonstruktiboa3.

Bestalde,PISAazterlanetanagertzenzaiguerrendimenduarenarloanzernolakogarrantzia duten jarrerek, sineskerek eta emoziozko faktoreek, batez ere arlozientifikoetan. Agerian jartzen dute, halaber, ikastetxe eta irakasleen garran-tzia, ikasleenahalmenen,ezaugarrieneta ikasketenaurreanikasleekdituztenjarreren heterogeneotasunean modu konstruktiboan murgiltzeko gai direlako,etahelburuhorieiezaguerenirakaskuntzariadinakolehentasunaematenzaie.

PISA azterlanek, orobat, adierazten dute eskolako giroa, gelako diziplina etaikasleen morala eta konpromisoa errendimenduarekin argi eta garbi loturikofaktoreakdirelaeskolabarnekoingurunean.

Horrenondorioz,modueraginkorrezelkarreragitekotrebeziakgaratubeharraaz-pimarratzenda,erakonstruktiboankomunikatubeharra,tolerantziaetaenpatiaerakutsibeharra,baietaestresaetafrustrazioaguztienesku-hartzeaeskatzendutenbizikidetza-arauakbetez kudeatubeharra ere, ardurazkoagintaritzarenetaelkarrekikoerrespetoarenbidez.

Beraz, Lehen Hezkuntzako etapari dagokionez, Hezkuntza Departamentuakhobekuntzakolehentasun-lerrohauekezarriditu:

hizkuntza bidez komunikatzeko gaitasuna matematikarako gaitasuna mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarreraginean aritzeko gaitasuna informazionaren tratamendua eta gaitasun digitala eta balioetan oinarritutako hezkuntza.

Helburuhoriekerdiestekoeratudenantolakuntzaesparruacurriculumarloekosatzendute.Bainacurriculumarloetakolanaezdamodubakarra.

Guztiz orokorrak diren helburuak betetzeko ikastetxeetan behar-beharrezkoakdirabestelakojarduerakere.Adibidez,ikastetxeetakoantolakuntzaetafuntzio-namendua,ikasleenparte-hartzea,barnearaubideaedoinstalazioenerabileralagungarri izandaitezke, edooztopagarri,bizikidetzarekin,berdintasunarekin,hiritartasunarekin edo alfabetatze digitalarekin loturiko helburuak gauzatze-rakoan.


10

Eskolako liburutegiareneraketa,antolakuntzaeta funtzionamendua lagungarrigertadaitezkeelkartekideakkomunikaziomunduansartzeko, ikasten ikastekoedo,alfabetizaziodigitalerako.Eraberean,tutoretzalanaerefuntsezkolaguntzadaikastenikastekoedotrebetasunsozialaklortzeko.Azkenik,jardueraosaga-rrienetaeskolazkanpokoenplangintzakeraginaizandezakehainbatmotatakohelburuakgauzatzekoorduan.

1.1 Hizkuntza bidez komunikatzeko gaitasuna

Hizkuntzabidezkomunikatxekogaitasuna“hizkuntzaahozetaidatzizkomunikatzeko,errealitatea irudikatu, interpretatuetaulertzeko,eza-gupenak osatu eta komunikatzeko eta pentsamendua, emozioak etaportaera antolatu eta autoerregulatzeko tresna gisara erabiltzeari da-gokio”4.

“…Atzerrikohizkuntzetankomunikatzekobeharrezkoada,gainera,kul-turenartekobitartekotzaetaulermenabezalakogaitasunakizatea…”5

Gaitasunhoriezinbestekoada“besteekinetaingurunearekinloturaetaharremankonstruktiboakezartzekoetaezagutzendirenheineanonar-tzendirenbestelakokulturetarahurbiltzekogaitasunakgaratzeko.Ho-rregatik,hizkuntzabidezkomunikatzekogaitasunaelkarrekinbizitzekoetagatazkakkonpontzekotrebetasunarenbarneandago”6.

Formulaziohonenbidezazpimarratunahidaikaslearentzatzergarrantziaduennorberaren ikasketak autoerregulatzeko gaitasuna lortzeak. Barne hartzen dubatekdakienarenetaikasibeharduenarenkontzientziaizatea,nolaikastendenjakinetaikastekoprozesuakmodueraginkorrezkudeatuetakontrolatzekobideaezagutzea,horiekoptimizatuetahelburuaklortzerabideratzekoetaikasitakoaegoeraberribateraorientatzeko(metakognizioa).

425/2007ForuDekretua.I.Eranskina.Oinarrizkogaitasunak5Atzerrikohizkuntzenbidezkomunikatzekogaitasunarendefinizioa.Gako-gaitasuneietaetengabekoikaskun-

tzariburuzkoEuropakoparlamentuarenetakontseiluarengomendioa625/2007ForuDekretua.I.Eranskina.Oinarrizkogaitasunak

11


Hizkuntzadesberdinencurriculumarenikuskeraberak,komunikaziokoeraas-kotako testuinguruetanhizkuntzaz egitenden erabilera soziala azpimarratzendenean,agerianjartzenduhorreneraginzuzenahizkuntzabidezkomunikatzekogaitasunaosatzendutenalderdiguztiengarapenean.

Hizkuntza,komunikaziokotresnaizateazgainera,munduairudikatzekobidebatdaetapentsamentuarenetaezaguerarenoinarriandago,bideematendunorbereburuarekinkomunikatzeko,arazoakaztertzeko,planakprestatzekoetaera-bakiakhartzekoprozesueiekiteko.Laburbilduz,gurejardueraerregulatzenetazuzentzendu,geroetaautonomiahandiagoz.Horrenkariaz,hainbateratakoarloetanhizkuntzagaratzeaetahobetzealaguntzahandiadapentsamenduaan-tolatzeko,afektuaketasentimenduakkomunikatzekoetaemozioakerregulatze-ko.Estereotipoaktransmititzekoedoerrotikateratzekoelementugisaerejardundezake,etahorrexegatikgarrantzihandikoadahizkuntzaerainklusiboanera-biltzea,hauda,errealitateabereosotasuneanirudikatzenetaberdintasunezkoikuspegiatransmititzendueneran.

Azpimarratzekoa da, halaber, komunikatzeko gaitasuna osatzen duten estra-tegiakhizkuntzajakinbateaneskuratzendirela,bainahalaere,kontuaezdahizkuntzakonkretubaterabiltzen jakitea,hizkuntzazentzuorokorreanerabil-tzen jakitea baizik, horrek aukera ematen baitu hizkuntza batean ikasitakoabestehizkuntzabatzukikastekobalioizateko,etaezagupenhoriekguztiekhan-diagotzendutehizkuntzazentzuorokorreanerabiltzekogaitasuna.

Arlohorietakobakoitzetikabiatuz,arlokoterminoaketakontzeptuberariazkoakezagutuetaohikoadierazpenmultzoarierantsiondorenetahoriekmoduzehatzetaegokianerabiliz,norberarenhiztegiaeranabarmeneanaberastenda.

Komunikazio-trukeensortzailedentalde-lanasustatuz,adierazpenetaargudio-akargiazaltzentrebatuz,norberarenirizpideaeraarrazoituanazalduzetabes-teenadierazpenakadituz,norberarenulermenaetaizpiritukritikoagaratzendiraetakomunikatzekotrebetasunakhobetzen.Informazioaantolatzeko,memorizatzekoetaberreskuratzekoteknikakgaratzeak,adibidez,laburpenak,eskemakedomapakontzeptualakaldebatetik,etaaldezaurrekoplangintzaprozesuak,baliabideenkudeaketa,etengabekoberrikuspe-na,emaitzenbalorazioaetakasubatenaitzineanhainbateratakoerantzunaksortarazteko malgutasuna bestetik, asko laguntzen du ikasketa-trebetasunakhobekietamodueraginkorragoanlortzeko.

Barne hartuz, gainera, norberaren ikaskuntzaren gaineko gogoetarekin zuze-neanloturikoedukiak,iragandakoprozesuaahozetaidatzizazaltzekoahaleginaeginez, zer ikasi den, zer gelditzenden ikasteko, nola eta zertarako, etaho-


12

rrelako gaiei buruzko gogoeta eginarazten da eta trebetasunmetakognitiboakindartzendira.

Hobekuntzako helburuak

Mintzamenaetaidazmenahobetzeacurriculumekohizkuntzaguztietan.

Curriculumekoarloguztiakirakastekoirakasleekerabiltzendituztentestuli-buruedobestelakomaterialenirakurmenahobetzea.

Irakurtzekoohituraetazaletasunahobetzea.

Hizkuntzarenerabilpenahobetzea,errealitatearenberdintasunekoikuspegiatransmititzekolaguntzaizandadin.

Trebetasunmetakognitiboakhobetzeaetahizkuntza-gaitasunentransferen-tziakplanifikatzea.

1.2 Matematikarako gaitasuna

“Gaitasun hau ondoko hauei dagokie: zenbakiak erabili eta erlazionatzeari,haienartekooinarrizkoeragiketaketaarrazoibi-de nahiz adierazpen matematikoaren motak erabiltzeari, baiera askotako informazioak sortu eta interpretatzeko, bai errea-litatearen alderdi kuantitatiboei eta espazialei buruzko ezagu-tza handitu eta eguneroko bizitzako eta lan munduko arazoakkonpontzeko”7.

Matematikaarlokoedukigehienakbatezerematematikarako gaitasunarenaha-liketagarapenhobeabermatzerazuzentzendira,alderdiguzti-guztietan.Halaere,azpimarratubehardamatematikarakogaitasunalortzendelaedukihoriekikasietagelatikkanpokoegoeraaskori,matematikakerabiliz,aurreegitenzaienneurrian.

725/2007ForuDekretua.I.Eranskina.Oinarrizkogaitasunak

13


Arazoakkonpontzekoprozesuekmatematikakojarduerarenardatziknagusiene-takobateratzenduteetamatematikakoikasketeniturrietahezkuntzamatema-tikoarengiltzarridirenezgero,euskarrinagusibeharduteizan.

Natura, gizarte eta kultura-inguruneenezaguera-arloakmatematikako tres-nak erabiltzeko aukera ematen du, hala nola, neurriak, eskalak, taulak,irudikapengrafikoaketaarazoenkonponketa,erabilpenekotestuinguruadie-razgarrietan.

Neurri apalagoan bada ere, hezkuntza artistikoak matematikarako gaitasunagaratzenlaguntzendu,arkitekturan,diseinuan,altzarigintzan,egunerokogauze-tan,natura-inguruneanetaartelanaespazioanantolatzekoerreferenteakbehardirenguztietanageridirenkontzeptuaketairudikapengeometrikoakerabiltzendirelako. Era berean, musikan erritmoa edo eskalak lantzea mesedegarri damatematikarakogaitasunagaratzeko.


Arazoakkonpontzekogaitasunahobetzea,egoeraarazotsuakidentifikatzeari,ezaguerak aplikatzeari, estrategiak erabiltzeari, argudioak eta justifikazioaematearidagokienez.

1.3 Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarreraginean aritzeko gaitasuna

“Mundufisikoarekin,baiharenalderdinaturalekin,baigizajardunaksortutako horiekin, elkar eragiteko trebetasuna da, gertaerak ulertu,ondorioakaurreikusietanorkberebizitzaren,bestepertsonenetagai-nerakoizakibizidunenbizi-baldintzakhobetuetazaintzekobideaema-tendiguna”8.

Gaitasunhonekberekindakarpentsaerazientifiko-teknikoagaratzeaetaera-biltzea,jasotzendeninformazioainterpretatuetaerabakiakekimenetaauto-nomiapertsonalezaurreikusietahartzeko,nonetamunduhonetan,zeinean



14

eremuzientifikoetateknologikoetangertatzendirenaurrerapeneksekulakoera-ginabaitutepertsonengan,gizarteanetanaturan.

Eraberean,barnehartzenduezaguerazientifikoabestelakojakintza-arloetatikbereizietabaloratzekogaitasuna,etabaitazientziarietagarapenteknologikoarilotutakobalioetairizpideetikoakerabiltzekoaere.

Gaitasun honetan sartzen dira baliabide naturalen zentzuzko erabilera, ingu-rumenaren eta munduko dibertsitatearen zainketa, zentzuzko kontsumoa etaosasun pertsonalaren eta kolektiboaren babesa, pertsonen bizi-kalitatearenfuntsezkoelementuakbaitira.

Gaitasunzientifikoaosatzendutenarazoakkonpontzekoelementuakaskodi-ren arren,matematikaren ekarpena ez da eduki-multzo hori soilik, izan erepentsamendumatematikoarenetaikusmoldeespazialarengarapenak,irudika-pengrafikoaketaneurriakerabiltzekotrebetasunakahalbidetzendute,gaine-ra,inguruneahobekiulertzeaetazehazkiagodeskribatzea.

Denadela,gaitasunzientifikoa,batikbat,natura,gizarteetakultura-ingurunekoezagueraarloaneraikitzenda,mundufisikoaulertzekobideematendutenkon-tzeptuezjabetuz,baietametodozientifikoarenezaugarrijakinbatzuetarahur-bilduz,esatebaterakoarazoakdefinitzenikasiz,izandaitezkeenkonponbideakkontuanhartuz, estrategiakprestatuz,munta txikiko ikerketakdiseinatuz, etaemaitzakaztertuzetajakinaraziz.

Bestalde,berebaitanhartzendituenikasketetakoaskoerabatzentratuakdaudegizakiarenetabereingurukomunduarenartekoelkarrekintzan,garapenpertso-nalorekatuetaelkartasunekojarreraketabalioakbereganatuz,zeinaknortasunpertsonalaren, sozializazio eta bizikidetzaren, osasunaren eta ingurumenarenesparruanegituratzenbaitira.

Azkenik, Nafarroari dagozkion edukien multzoa, Nafarroako nortasun eta di-bertsitatenatural,geografiko,historiko,kulturaletaartistikoaridagozkiengaiakbarnedirela, lagungarri da erkidegoarendibertsitatenatural, historiko eta ar-tistikoaezagutuetabaloratzeko,etabidenabar,agerianjartzenduemakumeenpresentzia eta ekarpenak Nafarroako historian eta kulturaren eta gizartearengarapenean.

Hezkuntza artistikoaren arloak, naturguneen eta gizakiak egindako obra etaerrealizazioenpertzepzio lanarenbitartez, laguntzendu inguruneazohartaraz-tenetapertsonenbizitzaaberasten,horiguztiasorberrituzgozamenadakarrendimentsioaematealdera.Horrezazgainera,bizi-kalitateahondatzendutenera-soak,adibidezhots-kutsaduraedoespazioen,objektuenedoeraikinenzorigaiz-

15


tokosoluzioestetikoak,kontuanhartzeakingurunefisikoatseginetaosasunga-rriazaintzearengarrantziazohartaraztenlaguntzendu.

Jarduerafisikoaezagutu,praktikatuetabaloratzeakGorputzHezkuntzarenarloagaratzen laguntzendu,eta funtsezkoada,gainera,norberarengorputza ingu-runean somatzeko eta harekin elkarrekiteko, ondorioz motrizitate ahalmenakhobetu,osasunazaindu,ohituraosasuntsuakhartuetabizianzeharegoerafi-sikoahobetuetamantendukodira.

Azkenik,bi arlohauetatiketahizkuntzaarloetatik,bideaemandakiokeerki-degokokirol,kulturaetaarteingurukozenbatekitaldiri,erahorretanharendi-bertsitateaonartuaetabaloratuaizandadinetaherrienondareaestimatuaetakontuanhartua.

Orobat,erkidegokohizkuntzakikasteakberekindakarhiztun-taldehoriekinlo-turikoezaugarrietaegitatekulturalakezagutzea,etahortikondorioztatzendabestekulturabatzukezagutzekoahalmenaetajakinminaizatea.


Ikasleenpentsaerazientifiko-teknikoagaratzea.

Espazioarekikoelkarrekintzarakojarreraketabalioakgaratzeazentzuz,elkar-tasunezetaeraosasuntsuan.

Erkidegoaberahobekiezagutzea.

Erkidegoarendibertsitatenaturalhistoriko,kulturaletaartistikoariburuzkojarrerairekiasustatzea.


16

1.4 Informazioaren tratamendua eta gaitasun digitala

“Gaitasunhauinformazioabilatu,lortu,prozesatu,komunikatuetaja-kintzabihurtzekotrebetasuneandatza.Trebetasunbatzukhartzenditubarne, informazioa bilatzetik hasi eta hura tratatu ondoren euskarridesberdinen bitartez transmititzearekin bukatuta, barne hartuz infor-mazioarenetakomunikazioarenteknologienerabilera,informatu,ikasietakomunikatzekofuntsezkoelementuabaita”9.

Gaitasunariegitenzaionekarpennagusienacurriculumekohizkuntzenedukienbidezetanatura,gizarteetakultura-ingurunearenezagueraarloarenbidezda-torkio,horiekematenbaitituzte informazioabilatzeko,hautatzeko,aztertzeko,kritikokibaloratzekoeta tratatzekoezagueraketa trebetasunak.Halaere, tre-betasunhoriekgaratzeaezdagohorienbaitansoilik, izanerecurriculum-arloguztietatikeregaratzeko laguntzaaurkidaitekebaldinetateknologia ikastekotresnagisaerabiltzenbada.

Esana dagoenez, arloko edukietako parte handi batean informazioak duengarrantziaketahorrenkode,formatoetahizkuntzaanitzekeskatzendituztebila-tzeko,hautatzeko,antolatzekoetainterpretatzekoprozedurabereziak,etahoriekdira,hainzuzenere,natura,gizarteetakultura-ingurunearenezagueraarlokoikasketenlehentasunezkohelburu.

Gainera,alfabetatzedigitaleradaramatenedukiakarlohonetanesplizitukiager-tzea,halanola,ordenagailuarenoinarrizkoerabilera, testuprozesadorebatenerabilera eta Interneten bidezko bilaketa, laguntza erabakigarria da gaitasunhaugaratzeko.Aldehorretatik,kontuanhartubeharda,bereziki,teknologiarenerabileranedo/eta sarbideanmutikoaketaneskatilakbereiztendituenharresidigitalaezabatzekobalioduela.

Curriculumhizkuntzeidagokienez,erantsidaitekehoriekere lagungarridirelaezagueraketatrebetasunakematendituztelakoinformazioaetahorrenegituraetatestu-antolaketaulertzeko,baietaahozkozeinidatzizkoprodukzioanerabil-tzekoere.

Testu-konposizioan euskarri elektronikoak erabiltzen diren heinean, idazketaprozesuan(plangintza,testuarenexekuzioa,berrikuspena…)partehartzendu-


17


tenoperazioetaneraginaizateazgainera,gaitasundigitalaeta informazioarentratamenduahobetzendituzte.

Aregehiago,komunikaziodigitalekobaliabideberriekidazketarenerabileraso-zialaetalankidetzakoadakarte,etahorrekbideematenduidatzizkohizkuntza-renikasketabenetakokomunikazio-trukearenesparruanulertzeko.

Informazioetakomunikaziokoteknologiekaukeraematendutemundukoedo-zein tokirekindenboraerrealeankomunikatzekobai eta egunezegungehituzdoaninformazioarenfluxuetengabehorretaraerrazetaberehalasartzekoere.Funtzionaltasunhorrekberekindaramatzainformazioarenedukiarekin,pertso-nenartekokomunikazioarekin, jardueraekonomikoekin, Interneten funtziona-menduarekinetamendetasunekinloturikoarriskuak,etahoriekaurreikusietaindargabetubeharkodira.

Atzerriko hizkuntza bat jakiteak besteekin komunikatzeko aukera ematen dueta,gainera,komunikatzeko testuinguruerrealaketa funtzionalaksortaraztenditu.

Bestalde,matematikakgaitasunhorierdiestenlaguntzendu,etahorrela,zenba-kiak,neurriak,hizkuntzagrafikoaetahizkuntzaestatistikoabereganatzendituz-teninformazioakerabiltzearekinetaulertzearekinloturikotrebetasunakematenditu.Gainera,kalkulagailuaketatresnateknologikoakerabiltzenhasteakgaita-sundigitalarengarapenaerraztendu.

Azkenik,Hezkuntzaartistikoarenarloalagungarriadagaitasunhonetarako,tek-nologiatresnagisaerabilizmusikarekinetaartebisualekinzerikusiadutenpro-zesuakagerrarazteko.Orobat,ikasleairaganekoetaoraingokultura-adierazpe-netarahurbiltzeko,bertakoaizannahizbesteherrietakoa,etaarteprodukzioensormen-lanetaraetairudietasoinuarenanalisirahurbiltzeko.


Informazioiturrienerabilerahobetzeamotaguztietakoeuskarrietan.

Alfabetatzedigitalahobetzea.

IKTakeraseguruanetakritikoanerabiltzekotrebetasunakgaratzea.


18

1.5 Balioetan oinarritutako hezkuntza

Balioetanoinarritutakohezkuntzahiruardatzetanantolatzenda,elkarrekikolo-tuneetaerlaziosakonekin:

a

Gatazkak konpontzearekin eta eskolako giroarekin loturiko balioak

Baliohoriekeskuratzeakesannahidubesterentokianjartzekogaiiza-tea,diferentziakonartzea,toleranteaizateaetabesteenbalioak,sines-kerak,kulturaketahistoriapertsonalaetakolektiboaerrespetatzea.

Halaber,esannahidumodueraginkorrezelkareragitekotrebetasunaklortzea,enpatiaetaautokontrolaerakustea,zoritxarragainditzeko,es-tresaetafrustrazioakudeatzekogaiizatea,etabizikidetzarenetaagin-taritzarenarauakonartzea.

b

Gizarte batean bizitzeko gai egiten duten balioak

Balio horiek bide ematen dute gizartean bizitzeko, norbera bizi denmunduko errealitate soziala ulertzeko etahiritartasundemokratikoanaritzeko. Portaera indibidualeko moduak barnean hartzen ditu, au-tonomiara eta beste pertsonenaldeko zainketa eta errespeturabide-ratutakoak; horiek gero eta pluralagoa den gizarte batean elkarrekinbizitzeko gai egiten dute, elkarrekin harremanak izateko, lankidetza-rako,konpromisoakhartzekoetagatazkeiaurreegiteko.

c

Ikasteko moduarekin eta jarrerarekin loturiko balioak

Atalhonetansartzendiraikastekojarreraetaportaereiburuzkoalderdibatzuk,halanolaerantzukizuna, jarraikitasuna,norberarenezagutza,autoestimua,sormena,autokritika,emozioenkontrola,aukeraegiteko,arriskuakkalkulatzeko,arazoeiaurreegiteko,berehalaasebetenahiageroratzekoetahutsegiteetatikikastekoetaarriskatzekoahalmena.

19


Hurbileko harremanen eremuak (familia, adiskideak, lagunak, etab.) bestee-kikoemozioaketasentimenduakezagutzeadakarberekin,etaarlohauek,hots,ingurumenaren ezagutza eta hiritartasunerako Hezkuntza, gune egokiak diragatazkei buruzko gogoeta egiteko, taldean erantzukizunezko betebeharrakhartzeko, bizikidetza arauak onartu eta prestatzeko, elkarrizketarako jarrerakgaratzekoetagatazkakkonpontzeko.

Lagungarri dira, halaber, nortasun partekatuzko sentimendua sortarazteko,egiuneaketaarausozialakaitortzeko,onartzekoetaerabiltzekoetalankidetza,elkartasun,konpromisoetaparte-hartzebalioakbarneratzeko,horrelaelkarrekinbizitzekotrebeziaketanorkbereburuazaintzekoakbereganatzenbaitituzteetahorrek,berdintasunaetaerantzunkidetasunaikastearekinbatera,bizitzaosoanlagundukodiepertsoneiberengarapenean.

Bestalde,gizartedemokratikoenoinarrieietaantolatzekomodueiburuzkoeza-gueraematendutenez,etaorobatdenboranzeharizandakoaldaketeietaegun-gogizarteenerrohistorikoeiburuzkoa,bakoitzakbizi duenerrealitate sozialaulertzen laguntzendute(hauzoa,udalerria,erkidegoa,Estatua,EuropakoBa-tasuna,etab.)baietagizaeskubideenlorpenabaloratzen,gizataldeenartekogatazkaketabidegabekoegoerakarbuiatzenere,etahorrenasmoadaetorkizu-nean,elkartasun,jakinminetainformaziozhornitutakomunduosokohiritarta-sunparte-hartzaileetademokratarenoinarriakfinkatzea.

Azkenik,herritarrenbetebeharrakidentifikatzeaetaherritarrenohiturakberega-natuetaerabiltzealaguntzaonadagizartekohesionatu,aske,aberats,bidezkoetazuzenagoakeraikitzearihasieraemateko.

Azpimarratzekoa da pertsonen artean elkarrekin bizitzeko, errespetatzeko etaulertzekotrebetasunaklortuahalizatekobeharrezkoadelahizkuntzaerabiltzeakomunikazioarenoinarrigisa.

Bestehizkuntzabatzuketanorberarenakezdirenbestelakoezaugarrikulturalakezagutzeakerelaguntzendunorberarenhizkuntzaetakulturahobekiulertzenetabaloratzenetamesedegarriadakulturaetaportaeradesberdinakerrespetatu,ai-tortuetaonartzeko;gaineratolerantziaetaintegrazioasustatzenduetanortasunezaugarriaknahizdiferentziakulertzen,estimatzenetabaloratzenlaguntzendu.

Beste alde batetik, hizkuntzaren erabilera baztertzaileak errotik erauzten erelaguntzendu,hizkuntzakaurreiritziaketamunduarenirudiestereotipatuaknolatrasmititzenetazehatzendituenaztertuz.

Azkenik,arlobakoitzeanegitendentalde-lanabaliabideeraginkorradaharre-manaketaintegrazioaerraztekoetaelkarrekintzaeraginkorrerakotrebetasunen


20

garapenarilaguntzeko;horigauzatzekobehardirenbaldintzak,berriz,lagungarridirabesteekikokonpromisoan,errespetuan,elkarulertzeanetaahaleginparte-katuak ematen duen atseginean hezitzeko. Horiek guztiak helburu sozialetankonpromisozko eta inplikazio pertsonaleko jarrerak garatzen laguntzen dutenbalioakdira.

Ikastekomoduarekinzerikusiadutenbalioeidagokienez,horiekgaratzenlagun-tzenahaldaarlobakoitzean,plangintzaz,parte-hartzeaz,antolaketazetaeran-tzukizunezarduratzeabezalakoekimenaksustatuzetaoriginaltasuna,sormenaetairtenbideberritzaileenbilaketabultzatuz.

Horiekgaratzekolagungarrida,halaber,egoerairekiakplanteiatzeabaietaza-lantzazkoegoereimoduarrakastatsuanaurreegitekoahalmeneanizanohidenkonfiantzagaratzekojarduerakere;horretarako,betedaitezkeenhelburuaksus-tatubehardira,norkbereburuazduenezagueranoinarritutakoak,etaikaslearieskatubeharzaioegoerageroetakorapilotsuagoeiaurreegindiezaien,autono-miazetaahaleginakeginez,zeinetanbereburuahobetzekogogoaagertubehar-kobaitu,etaorobatjarraikitasunaetajarrerapositiboa.

Azkenik, hutsegitea desmitifikatzeak eta emozioa kontrolatzeko trebetasunakgaratzeakerebaliohoriekgaratzenlaguntzendute,etagauzaberasistematiza-zioari,erabakiakhartzeari,baloraziokritikoarietanorberarenlanarenemaitzakmodueraginkorrezkomunikatzekotrebetasunaridagokienezere.


Bizikidetza eta eskolako giroa hobetzea.

Gizartean bizitzeko gaitzen duten balioetan oinarritutako hezkuntza ho-betzea.

Balio indibidualak eta ikastearen aldeko jarrera positiboak garatzea.

2

HOBEKUNTZAKO HELBURUAKETA JARDUEREN PROPOSAMENA

HIZKUNTZA-GAITASUNA

Hizkuntza

Matematikarakogaitasuna

Mundu fisikoaezagutzeko eta

harekin elkarreraginean

aritzeko gaitasuna

Informazioarentratamendua etagaitasun digitala

Hezkuntza-balioak

Mintzamenaetaidazmenahobetzeacurriculumekohizkuntzaguztietan.

Testuliburuenetacurriculumekoarloguztiakirakastekoirakasleekerabiltzendituztenbestelakomaterialenirakurmenahobetzea.

Irakurtzekoohituraetazaletasunahobetzea. Hizkuntzarenerabilpenahobetzea,errealitatearenberdintasunekoikuspegiatransmititzekolaguntzaizandadin.

Trebetasunmetakognitiboakhobetzeaetahizkuntza-trebetasunentransferentziakplanifikatzea.

Arazoakkonpontzekogaitasunahobetzea,egoeraarazotsuakidentifikatzeari,ezaguerakaplikatzeari,estrategiakerabiltzeari,argudioaketajustifikazioaematearidagokienez.

Ikasleenpentsaerazientifiko-teknikoagaratzea. Espazioarekikoelkarrekintzarakojarreraketabalioakgaratzea,zentzuz,elkartasunezetaeraosasuntsuan.

Erkidegoarenezaguerahobetzea. Erkidegoaendibertsitatenaturalhistoriko,kulturaletaartistikoariburuzkojarrerairekiasustatzea.

Informazioiturrienerabilerahobetzeamotaguztietakoeuskarrietan.

Alfabetatzedigitalahobetzea. IKTakzentzuzetaeraseguruanetakritikoanerabiltzekotrebetasunakgaratzea.

Bizikidetzaetaeskolakogiroahobetzea. Gizarteanbizitzekogaitzendutenbalioetanoinarritutakohezkuntzahobetzea.

Ikastekomoduarekinetajarrerarekinloturikobalioakgaratzea.

HOBEKUNTZAKOHELBURUAK

Gaitasuna Helburuak

22


HIZKUNTZA-GAITASUNA

Helburua XEDEA EKINTZA

23

Idazmena hobetzea

curriculumeko hizkuntza guztietan

Mintzamena hobetzea

curriculumeko hizkuntza guztietan

a)Ikasleenidatzizkoprodukzioarenplangintzahobetzea,testu-motakkontuanhartuz:deskribatzaileak,narraziozkoaketaazalpenezkoak.

b)Narrazioetaazalpenezkotestuenegiturahobetzea.

c)Itxuraetaortografiahobetzea.

d)Perpausensintaxiaetatestuarenbarnekohesioahobetzea,ziklobakoitzakontuanhartuta.

e)Arlobakoitzekohiztegiaberats,askotarikoetaberariazkoarenerabilerahobetzea.

f) Testuenberrikuspenahobetzea.

g)Ikasleekidatzitakotestuenprodukzioagehitzea.

a) Ikasleenahozkoprodukziorakoegoerakgehitzea.

b)Argietaozenkimintzatzea,hitzaketaletrakongiebakiz.

c) Intonazioahobetzea.d)Erritmoahobetzea.e) Hitzbetegarriaksaihestea.f) Arlobakoitzekohiztegi

aberats,askotarikoetaberariazkoarenerabilerahobetzea.

Landubeharrekomailakargirodefinitzeaetaziklobakoitzeantestuenprodukzioarietaahozkoadierazpenariburuzkoeskaerahoriegitea

Ziklobakoitzekotestuen produkzioaetaahozko

adierazpenalantzekolerrometodologikokomunakfinkatzea.

Mintzamenarenetaidazmenarenzuzentasunahomogeneizatzea.

Ziklobakoitzeanidatzizkotestuenprodukzioarietamintzamenariburuzadosjartzea.

Ziklobakoitzeanidatzizkotestuenprodukzioarietamintzamenariburuzkoebaluazioarengaineanadosjartzea.

Ikaslebakoitzarenjarraipenbanan-banakoaetadokumentatuaegitea.

Helburuoklortuahalizateko,arlobakoitzakeginbeharrekoekarpenbereziaadostea.

Iritzienazalpenaetaelkarrizketaketaeztabaidaksustatzekoadosjartzea.

...

2. Hobekuntzako helburuak eta jardueren proposamena

HIZKUNTZA-GAITASUNAHIZKUNTZA-GAITASUNA


Curriculumeko arlo guztiak

irakasleek erabiltzen

dituzten testuliburu

edo bestelako materialen

irakurmena hobetzea

Ikaslearen gaitasuna hobetze-koxedeak:a)Ahotsozenezirakurtzea.b)Arlobakoitzekooinarrizko

hiztegiabereganatzea.c)Testuarenideianagusia

edoasmoorokorraidentifikatzea.

d)Informazioaberreskuratzea(testuanbarnainformazioesplizituakokatuetaateratzeko).

e)Testuakulertzea(esanahiaateraetainferentziakegiteainformazioinplizituabilatzeko).

f) Edukiarengaineangogoetaeginetaebaluatzea(testuarenedukiaaldezaurretikoezaguerekin,ideiekinetaesperientziekinerkatzeko).

g)Formariburuzkogogoetaegitea(testuarenhizkuntzezaugarriakebaluatzekoarlohauetan:morfosintaxian,lexiko-semantikoanetatestualean).

IkastetxekoIrakurketaPlanaprestatzea.

Landubeharrekomailakargirofinkatzeaetaziklobakoitzeanirakurmenariburuzkoeskaeraegitea.

Irakurmenalantzekolerrometodologikokomunakezartzea.

Irakurmenarenbalorazioaziklokaedomailakahomogeneizatzea.

Zikloenbarneanadosjartzeaidatzizkotestuenulermenarenpraktikarietaebaluazioariburuz.

Gelarakoezarritakotestuareninformazioakaberastekoegunkariak,aldizkariaketabestelakoliburuakerabiltzea.

Zikloenbarneanadosjartzeazenbaitjardueraburutzekoeskolakoliburutegiaerabiltzeariburuz.

Ikasleekinbisitaldiakantolatzealiburudendetara,liburutegietaraetaliburu-azoketara.


…

24


HIZKUNTZA-GAITASUNA


Irakurtzeko ohitura eta zaletasuna

hobetzea

Hizkuntzaren erabilpena hobetzea,

errealitatearen berdintasuneko

ikuspegia transmititzeko laguntza izan

dadin

Trebetasun metakognitiboak

eta hizkuntza-trebetasunen

transferentziak hobetzea

a)Ikaslearenkonfiantzaetasegurtasunaindartzeairakurtzekoduentrebetasunariburuz.

b)Irakurtzekoohiturasustatzea,adinariegokitutakoliburuenarteanikasleakberakaukeratutaedoikaskideekgomendatuta.

c)Ikaslebakoitzarenirakurketenkopuruaprogresibokigehitzea.

d)Ikasleakliburudendetara,liburutegietaraetaliburu-azoketarabisitaldiakegiterabultzatzea.

a)Ahozkoetaidatzizkokomunikazioanhizkuntzarenerabilpenez-sexistahobetzea,estereotipoakerauztekolaguntzaizandadin.

b)Errealitatearenberdintasune-koikuspegiatransmititzekoadibideak,irudiaketamate-rialdidaktikoakerabiltzea.

Ikaslearen gaitasuna hobetzeaondorengotrebetasunhauetan: plangintza estrategienhautaketaeta

horienaplikazioa prozesuarenkontrola berrikuspenaetaebaluazioa egoeraberrietara

transferitzea jarrerakritikoa sormenezkoekimena erabakiakhartzea arriskuaebaluatuz berdinenartekolankidetza,

gelak,mailak,etab.

Nahitaezirakurribeharrekoliburuenzerrendaprestatzeaetairakurketarenmaiztasunafinkatzea:astero,hamabostegunetikbehinedohilero.

Ikaslebakoitzaketxeanirakurribeharre-koenjarraipenindibidualizatuetadoku-mentatuaegitea.

Ziklobakoitzeanadosjartzeazenbaitjardueraburutzekoeskolakoliburutegiaerabiltzeariburuz.

Ikasleekinbisitaldiakantolatzealiburudende-tara,liburutegietaraetaliburu-azoketara.


Ziklobakoitzeanadosjartzeabakarkanahiztaldekairakurtzenemanbeharrekodenborariburuz.

Hizkuntzarenkomunikazioetaerabileraez-sexistariburuzkoprestakuntza-ikastaroaksustatzea.

Berdintasunekokomunikazioarengainekoeskuliburuaketaorientabideakhedatzea.

Erabiltzendirentestuaketamaterialdidaktikoakaztertzea.

…

Proposatutakohelburuekinhobekienegokitzendirenmetodologiaetaestrategiakzehaztea.

Ikasketakgaratzekojardueraegokienakadostea,aukeraemanezezagueraberriakerdiesteko,lehendikdituztenakberrantolatuzetabalioetanoinarritutakoprestakuntzasustatuz.

Arlodesberdinetakoezaguerakberrirosendotzea.

Curriculumekohizkuntzenarteanhizkuntza-trebetasunentransferentziarilagundu

diezaioketenestrategiakplanifikatzea. Helburuoklortuahalizateko,

arlobakoitzakeginbeharreko ekarpenbereziaadostea.


25

MUNDU FISIKOA EZAGUTZEKO ETA HAREKIN ELKARRERAGINEAN ARITZEKO GAITASUNAMATEMATIKARAKO GAITASUNA


Arazoak konpontzeko

gaitasuna hobetzea, egoera

arazotsuak identifikatzeari,

ezaguerak aplikatzeari, estrategiak

erabiltzeari, argudioak eta

justifikazioa emateari

dagokienez

a)Bizitzaerrealekoegoerak,matematikamotakoarazoakplanteatzendirenean,identifikatzekoetaulertzekogaitasunahobetzea.

b)Jasodirenezagueramatematikoakarazoakkonpontzerabideratzekoahalmenahobetzea.

c)Konponbideenfasedesberdinenezagueraetaaplikazioahobetzea.

d)Arazoakkonpontzekoestrategienerabilerahobetzea.

e)Baloratzekoetaargumentatzekoahalmenahobetzea,zenbakizkoedogeometriakoinformazioaerabiliz.

f) Arazoeikonponbideaematekomotibazioa,interesaetaatseginahobetzea.

g)Norberakbereburuazduenkonfiantzamailahobetzea.

h)Emozio-faktoreenkontrolahobetzea.

i) Arazoakkonpontzekoizandakoprozesuamoduordenatuetaargianadieraztea.

Ziklobakoitzeanlanduetaeskatubeharrekomailakargirofinkatzea.

Ziklobakoitzeanarazoakkonpontzeariburuzkolerrometodologikokomunakfinkatzea.

Arazoenkonponbidearenzuzentasunahomogeneizatzea.

Zikloenbarneanpraktikarietaebaluazioariburuzadosjartzea.

Ikaslebakoitzarenjarraipenbanan-banakoaetadokumentatuaegitea.

Arazoakkonpontzekojarrerapositiboakgaratzendituztenikasketametodoakeranstea.


26


MUNDU FISIKOA EZAGUTZEKO ETA HAREKIN ELKARRERAGINEAN ARITZEKO GAITASUNA


Ikasleen pentsaera

zientifiko-teknikoa garatzea

Ingurunearekiko elkarrekintzarako

jarrerak eta balioak garatzea

zentzuz, elkartasunez eta era osasuntsuan

Ikaslearen ahalmena hobetzekoxedeak:a)Munduaribehatzea

ereduen,erregularitateen,antzekotasunenbila.

b)Galderakegitea.c)Ikerketabatenplangintza

egitea.d)Datuzehatzaketa

erkagarriakateratzekotresnakerabiltzea.

e)Informazioaantolatzea.f) Aurkikuntzengainean

gogoetaegitea.g)Ereduakesperimentatuedo

eraikitzea.h)Izandaitezkeenaplikazioak

asmatzea.i) Ondorioakjakinarazteko

txostenaprestatzea.

Ikaslearen ahalmena hobetzekoxedeak:a) Baliabidenaturalakzentzuz

erabiltzea.b)Ingurumenazaintzea.c)Kontsumoarrazoizkoeta

zentzuzkoa.d)Osasunpertsonalareneta

kolektiboarenbabesa.


Ziklobakoitzeanmetodozientifikoariburuzkolerrometodologikokomunakfinkatzea.

Ikerketazientifikoenzuzentasunahomogeneizatzea.


Metodozientifikoarenaldekojarrerapositiboakgaratzendituztenikasketametodoakeranstea.

Zientzia-museoetara,planetarioraetaabarrerairteerakprogramatzea.


…


Ziklobakoitzeanlerrometodologikokomunakezartzea.


Baliohauekgaratzendituztenikasketametodoakeranstea.

Horiengarapenerakolagungarriizandaitezkeenirtenaldiaketaeskolazkanpokojarduerakprogramatzea.


Baliohorietanoinarritutakohezkuntzakodepartamentuartekoprogrametan10partehartzeariburuzadosjartzea,halanola:

-Osasunhezkuntzaetahezkuntza afektibo-sexuala

-Kontsumozentzuzkoeta elkartasunezkorakohezkuntza

-Ingurumenhezkuntza -Bidehezkuntza

…


10HezkuntzaDepartamentuakbestedepartamentubatzuekin(Osasuna,GizarteGaiak,Ingurumena…)elkarlaneanbultzatutakoprogramak

27

INFORMAZIOAREN TRATAMENDUA ETA GAITASUN DIGITALAMUNDU FISIKOA EZAGUTZEKO ETA HAREKIN ELKARRERAGINEAN ARITZEKO GAITASUNA

Helburuak XEDEA EKINTZA

Erkidegoaren ezaguera hobetzea

Erkidegoaren dibertsitate natural

historiko, kultural eta artistikoari

buruzko jarrera irekia sustatzea


Lanekolerrometodologikokomunakfinkatzea.


UrtekoProgramaOrokorreanetaprogramaziodidaktikoetaneskolazkanpokojardueraketajardueraosagarriakeranstea.


Hauretagazteeiemakumeenpresentziaetaekarpenakagerraraztendituztenazterlanak,argitalpenaketaikerketakeskaintzea.

a)Nafarroakoaberastasunnatural,geografiko,historikoetakulturalaezagutzea.

b)Hezkuntzan,osasunaetabiziazaintzen,historian,artelanetan,kulturanetanafargizartearengarapeneanemakumeenpresentziaetaekarpenakagerianjartzea.

Ondarenatural,historikoetaartistikoaetaharendibertsitateazaintzeko,errespetatzekoetabaloratzekojarrerakgaratzea.

28


INFORMAZIOAREN TRATAMENDUA ETA GAITASUN DIGITALA


29

Informazio iturrien erabilera hobetzea

mota guztietako euskarrietan

Alfabetatze digitala hobetzea

IKTak zentzuz eta era seguruan

eta kritikoan erabiltzeko

trebetasunak garatzea

Trebetasunhauekgaratzea: bilaketa hautaketa antolakuntz erabilera informazioarentransmisioa

Trebetasunhauekgaratzea: ordenagailuarenoinarrizko

erabilera testu-prozesadorearen

erabilera Internetenbilaketagidatua

a)Sareaneskuradagoeninformazioarenanalisikritikoaegitekoahalmenagaratzea.

b)IKTakzentzuzerabiltzekotrebetasunakgaratzea,denborak,ordutegiaketaabarfinkatuz.

c)Internetenarriskuezohartaraztea,halanolaedukikaltegarrietansartzekoarriskuaz,arrotzekinharremanetanjartzekoaz,iruzurrez,pribatutasunarengaleraz,ciberbullyingdelakoaz,“menpeanerortzekoaz”…

d)IKTakeraseguruanerabiltzekotrebetasunakgaratzea,ohartarazizfiltroaketablokeoakerabiltzearenbeharraz,datupertsonalikezemateaz,etab.


Lanerakolerrometodologikokomunakezartzea.


Eskolakoliburutegia,informatika-gelaetabestegelabereziakantolatzekoetahorienfuntzionamendurakoneurriakezartzea.



Lanerakolerrometodologikokomunakezartzea.


Eskolakoliburutegia,informatika-gelaetabestegelabereziakantolatzekoetahorienfuntzionamendurakoneurriakezartzea.


Familiakinplikatzea.


HEZKUNTZA-BALIOAK

Helburuak XEDEA EKINTZA

Bizikidetza eta eskolako giroa

hobetzea

Gizartean bizitzeko gaitzen duten balioetan

oinarritutako hezkuntza hobetzea

Ikasteko moduarekin

eta jarrerarekin loturiko balioak

garatzea

a)Gatazkakkonpontzekotrebetasunakgaratzea.

b)Familianetaeskolanaginte-printzipioaindartzea.

c)Familiakhezkuntza-balioensustapeneaninplikatzea.

Desberdintasunenaurreantole-rantzia,errespetoa,balorazioaetaelkartasunagaratzea,baietasexuenartekoberdintasunaetaerantzunkidetasunaere,departamentuartekohezkuntza-balioenprogrametanpartehartuz11: Berdintasunerakohezkuntza Bakerakoetagarapenerako

hezkuntza

Honelakobalioakgaratukodira: erantzukizuna jarraikitasuna malgutasuna norkbereburuaezagutzea autoestimua arriskuezjabetzekoetahuts

eginezikastekogaitasuna frustrazioarekikotolerantzia sineskeramugatzaileak

gainditzea,halanolaporrotarizaionbeldurra,blokeoa…

berezkomotibazioa- etab.

Ikastetxearenantolaketaneurriaketafuntzionamendua,ikasleenparte-hartzea,barnearaubideaetainstalazioenerabileraargirofinkatzea.

Ikastetxekobizikidetzaplanaprestatzea.

Tutoretzaplaneanaginteaindartzekojarduerakeranstea.

Baliohauekgaratzekoarlobakoitzakeginbeharrekoekarpenbereziaadostea.

Adosjartzeadepartamentuartekohezkuntza-balioenprogrametanpartehartzeariburuz.

Egunerokobizitzanetapertsonenartekoharremanetannorberarenzainketaetaautonomiarakotrebetasunakikastekoetahorietazsentsibilizatzekomoduluakgaratzea.

Gurasoenprestakuntzanbalioetanoinarritutakohezkuntza,erantzunkidetasunaetaautonomiaeranstea.

Baliohorieksustatzenetagaratzendituztenlanmetodoakeranstea.

Programaziodidaktikoetanetatutoretzaplaneanikastekojarrerapositiboakgaratzendituztenmetodologiakeranstea.

Baliohauekgaratzeko,arlobakoitzakeginbeharrekoekarpenbereziaadostea.

30


11HezkuntzaDepartamentuakbestedepartamentubatzuekin(Osasuna,GizarteGaiak,Ingurumena…)elkarlaneanbultzatutakoprogramak

3

HOBEKUNTZA PLANA IKASTETXEAN PRESTATZEA


32

Hezkuntza Departamentuak berak eginiko proposamenen bidez irakaskuntzaprozesuarekin loturikoprintzipiobatzukezarri etahelburuargibatzukfinkatunahiditu,ikastetxeetakolanariorientabidebatematearren.Halaetaguztizere,behardentarteaereutzinahidiehaiengogoetabeharrekinbatdatozenikus-moldeakaplikadaitezen.

Hezkuntzasistemanhobekuntzaorokorrakezartzekoproiektuak,esku-hartzekoplan bereziak eta horiei datxezkienmaterialak garrantzi handiko tresnak dirahezkuntzaren plangintza egiteko, aplikatu eta ebaluatzeko, baina ikastetxeenjardunbide eraginkorrakerabakitzendituikasketenemaitzak.

Horidelaeta,ikastetxeekberekdiseinatubeharduteberenIkastetxekoPlana,horretarakoautonomiabaitute,berenpremienetabaliabideenarabera,irizpidepraktikoak,errealistaketahezkuntza-komunitateosoakonestendituenakera-biliz, eta kontuan hartuz barneko eta kanpoko ebaluazioen emaitzak. Horienzehaztapenaikastetxekoprogramazioanjasokoda.

3.1 Ikastetxearen autonomia eta hobekuntza plana prestatzea

Ikastetxeenautonomiafuntsezkotresnadahezkuntzasistemarenkalitateahobe-tzeko,etaikasleenarrakastahobetzekoproposamenetakobatda,PISAtxoste-nakfrogatzenduenez,autonomiahorrenaldeegitea.

Ikastetxebatek,gainera,zein tokitankokatuadagoen,hangoeskaerasozialeierantzun behar die. Horretarako, ezinbestekoa du maila handiko autonomia,bideaizandezaneskolakobizitzakoeremudesberdinetanerabakiakhartzeko,esate baterako arlo hauetan: pedagogian, antolakuntzan, eta eskura dituztenbaliabideenkudeaketan.

Autonomia handiagoak ikastetxeko hezkuntza-komunitatearen (irakasleak,ikasleak,familiaetagizartea)partaidetzaetainplikaziomailahandiagoadakarberekin hobekuntza prozesuen garapenean eta giza-baliabideen eta baliabidematerialendefinizioanetakudeaketan.

Zehazkiadierazteko,aztertu,gogoetaeginetaadosjartzekopremiadago,horrekbideematenbaitufuntzionatzendutenetaezdutenalderdiakikusteko,horrenarrazoiak aztertzeko eta hobetzeko konpromisoak ezarri etaUrtekoProgramaOrokorreansartzeko.

HartutakokonpromisoakzeinneurritanbetedirenjakitekobarnekoebaluazioaegiteaereeskatzenduhorrekKoordinazioPedagogikorakoBatzordearenbarnean

33

3. Hobekuntza plana ikastetxean prestatzea

(KPB),etahorigeroikasturtebukaerakooroitidazkian,Ikuskapenzerbitzuraigo-rrikodenhorretan,agerrarazikoda.

Barnekoebaluaziohorrekinbatera,kanpokokontrola,HezkuntzaIkuskatzailet-zareneskudagoena,beharrekoada,halaber,zeinak,testuinguruarenanalisiatiketa izandakoprozesuetatik abiatuta, aztertukobaititu ateratako emaitzak etahezkuntzasistemarenesparruorokorreanerkatuko.

Gizarteakgaldatzendituenxedeakbetetzekoetaguztientzakoprestakuntzako-munabermatzearren,zeinenbidezhiritarrekgizarteanbizitzekopremiazkoakdi-renahalmenaketajarrerakeskuratuahalbaititzakete,autonomia-ereduhonenbetebeharrazerada:ikastetxeekberenjarduerapedagogikoa,antolakuntzaetabaliabideakerregulatzekoahalmengehiago izatearenetaadministrazioakho-riengaineanizanbeharduenkoordinazioetakontrolarenartekoorekalortzea.

Alde horretatik, Hezkuntza Departamentuak hobekuntzako helburuak finkatuditu.Horiek,“Oinarrizkogaitasunenhobekuntza:lehenespenaetaantolakuntza”epigrafearenpean,lehenengokapituluanzehaztendiraetaoinarrizkogaitasunengainekobostarloedolerroreninguruanantolatuakdaude.

Ikastetxekoplanakaldezaurretikadierazitakobostarloedolanlerrohoriekna-hitaezgaratubeharditu.Ikastetxebakoitzakerrendimenduahobetzekokonpro-misozehatzakhartubeharditu,beretestuingururaegokitutakoak,baietabereeskudituenikasleenezaugarrietaraere.

Plana prestatzerakoan ikastetxeei laguntzearren, 2. kapituluan hobekuntzakohelburuaketaplanadiseinatzerakoankontuanhartubeharrekojarduketakze-hazkiagoaurkeztendira.

3.2 Premiak hautematea: hobekuntza planaren abiapuntua

Barnekoetakanpokoebaluazioenemaitzenkudeaketahobetzekoasmoz,ondoren-goestrategiakproposatzendiraHezkuntzaDepartamentuak(ikus2.kapitulua)proposatutakohelburuenartean,hautatu, lehenetsi etakontestualizatzekoego-kienakdirelakoan,ikastetxekoerrealitateetapremietarakohelburuakhobetzeko:

EbaluazioenemaitzenanalisiaPuntusendoenenidentifikazioaetahobetubeharrekoalderdiak Irakasleenetafamilieninplikazioabilatzea


34

3.3 Plana taxutzea: plana urteko programa orokorrean txertatzea

KalitateaKudeatzekoSistemenezarpenaazkenaldihonetanfuntsezkoproiektubihurtudahezkuntzaerakundeek(ikasleak,irakasleak,hezkuntzaerakundeak,enpresak,etab.)bereninteresekotaldenagusienetanemaitzaezinhobeaklorditzaten,berengizabaliabideen,ekonomikoenetaazpiegiturenetaprozesuguz-tienkudeaketaeraginkorrarenbitartez.

Alderdirikadierazgarrienetakobatplangintzada,ikastetxeanburutzendirenpro-zesuaketengabehobetzekoetabikaintasunerantzaurreraegitekooinarrigisa.

Kalitateakudeatzekosistemakdituzten ikastetxeekbestelakoplangintzamotabat planteatzen dute, ohiko metodoei intereseko talde guztien parte-hartzeaerantsizetaikastetxekoproiektuaninplikaturikdaudenerakunde,gizarte-entita-teetaagenteguztienartekolankidetzarakojarrerasendotuz.

KalitateaKudeatzekoSistemekplanaezartzekodarabiltenmetodologiaDeming-enPDCAzikloanoinarritzenda,lauelementukosatzendutena:

P Hobekuntzaekintzakplanifikatzea

D Planeatutakoplangintzagauzatzea

C Plangintzakoemaitzaklortudirelafrogatzea

A Iortutakoemaitzetatikikasteaetaetengabehobetuzjoatea

35

3. Hobekuntza plana ikastetxean prestatzea

Plana taxutzea

Hobekuntzakohelburuakfinkatuondoren(ikusaurrekoatala),horietakobakoi-tzeanzehaztubeharda:

Planifikatutakohelburuakzeininteres-taldeedoeremuukitzendituen.

Zeindirenzehaztubeharrekoadierazleak.

Zeremaitzalortunahiden(xedea)adierazlebakoitzerako,oinarritzatabia-puntuaedohasieranzehaztutakoetatikbesteedozeinbaliohartuz.

Bestealdebatetik,hobekuntzakoekintzenplangintzakondorenzehaztendire-nakdaramatza:

Proposatutakoxedeaklortzekoprogramatutakojarduketak.Premiazkotzatjo-tzendirenadinaekintzazehaztubehardira.

Ikastetxekolangileenarteanplanifikatutakoekintzabakoitzarenarduradunakidentifikatzea.

Planifikatutako ekintzak burutzeko behar diren giza baliabideen, ekono-mikoenetaazpiegiturakoenplangintzaegitea.

Denboranzeharekintzabakoitzakizanenduenhurrenkeraezartzea,noizhasietanoizbukatukodenazalduz.

Ekintzenjarraipenarenepeakzehaztea(gutxienezberrikustaldibatekintzakdirauenbitartean).

Ikastetxeakhobekuntzakohelburuakezarrietazehaztuditueneanetaabiarazikodituenekintzenplangintzaeginondoren,horriburuzkoerabakiaketaakordioak“PLANATAXUTZEA”epigrafeko1.eta2.tauletanagerrarazikodira.Horiekerans-kinetandaudeetaUrtekoProgramaOrokorrarenbarneansartukodira.

Ikastetxeko planaren prestaketa zuzentzeko, ondoren laguntzako zenbait dokumentu eransten dira: Ikastetxeko hobekuntza planaren prestaketa izenekotaula,

kontuanhartubeharrekoalderdiak,estrategiaketaizandaitezkeen jarduketakbiltzendituena. PLANA TAXUTZEA izenekoaren 1. eta 2. taulak, horietan

adieraztendenanolabeteargitzendutenak.


IKASTETXEKO HOBEKUNTZA PLANA PRESTATZEA

Alderdiak Estrategiak Egin daitezkeen jarduketak

Ebaluazioen emaitzak

kudeatzea

Ikastetxeko plana taxutzea

Ebaluazioenemaitzeiburuzkoanalisia.

Puntusendoaketahobetubeharrekoakidentifikatzea.

Irakasleeninplikazioa(etapetan,zikloetan,lantaldeetan,etab.),baietafamilienaere.

a)Hobekuntzakoproposamenakprestatzea.

b) Aplikazioeremuakezartzea: Curriculuma, irakaskuntza, antolakuntzaeta

funtzionamendua, tutoretza, bizikidetasuna, familiaetagizartea.

c) Adierazleakdefinitzea.d) Esperodirenemaitzak

(xedeak)zehaztea.e) Oinarrizkojarduketen

azalpenaegitea.f) Arduradunakizendatzea.g) Premiazkobaliabideak

zehaztea:materialak,prestakuntzaikastaroak…

h) Ekintzabakoitzerakodenborarenhurrenkeraegitea.

i) Jarraipenaetakontrolaegitea.

Ikuskatzailetzarenetazuzendaritzataldearenanalisia.

Lantaldeaksortzea. Lantaldeekhobekuntzahelburuak

etaikastetxekoplanarenjarduketakzehaztea.

Adostutakoaidatzizjasokodutenagiriakzehaztea.

Hobekuntzakoarloakezarriedolehenestea,ikastetxekopremiak,ebaluazioenemaitzaketaikastetxekointeres-taldeetanbildutakoiradokizunakkontuanhartuta.

Tokiantokikohelburuak,ikastetxearenerrealitatearekinbatdatozenak,ezartzea

Aplikazioeremuakadostuetazehaztea. Emandakourratsaketaprozesuak

inguruanhautatutakoikastetxebateanemandakoekinerkatzea.

Adierazleaketaxedeakfinkatzea,helburuakzenbaterainobetedirenbaloratzeko.

Ekintzakzehazteaetaikastetxeakburutzendituenprozesuetantxertatzea,ekintzahorienfrogak(irakaslearenkoadernoa,ebaluazioaktak,irakurketaplana,bizikidetzaplana…)jasotzendituenerregistroazeindenadieraziz.

Garapenarenegutegiaplanifikatzea,helburueiburuzkoberrikuspenetabirdefiniziorakoepeekinbatera(kolorezkolaukitxoakekintzaplanarenegutegian,planataxutzeaizenburukoaren2.taula).

Arduradunakizendatzea:pertsonak,taldeak,egiturak…

Behardirenbaliabideakidentifikatuetahautatzea.

Prestakuntzaikastaroakproposatzea. Urtekoplanarenjarraipenaegiteko

prozedurazehaztea(hiruhilekobateneredua).

36


37Hobe

kunt

xako

hel

buru

ak

Idaz

men

a ho

betze

a

Bizik

idetza

hob

etze

a

IKTa

k seg

urta

sune

z er

abilt

zeko

treb

etas

unak

ga

ratze

a

Aplik

azio

ere

mua

k

Iraka

skun

tza

Bizik

idetza

Tuto

retza

,fa

milia

eta

gizar

tea

Xede

a

Itxur

a et

a or

togr

afia

hobe

tzea

Gata

zkak

konp

ontze

ko

trebe

tasu

nak g

arat

zea

Sare

aren

arri

skue

n et

a pr

aktik

a on

en ga

inek

o ko

ntzie

ntzia

har

rara

ztea

Proz

esua

k / P

roie

ktua

k

Ikas

tetxe

ko ir

akur

keta

eta

idazk

eta

plana

Bizik

idetza

plan

a

Tuto

retza

ko p

lana

Ardu

radu

na

Ziklok

o koo

rdin

atza

ileak

Ikask

etab

urua

Tuto

rea

Jarr

aipe

nare

n ad

iera

zlea

Hartu

tako

ako

rdioa

k

Lan

talde

aren

pr

opos

amen

ak

Galde

-sor

ten

kopu

rua

IKAS

TETX

EA:

Ikas

turte

aren

pla

na:

Hob

ekun

tzak

o he

lbur

uak

ikas

tetx

eak

zeha

zten

ditu

,be

ree

rrea

litat

eare

nar

aber

a.

Xede

eklo

rpen

mai

laa

dier

azte

ndu

te,

epe

luze

rae

rdie

tsin

ahid

ena

(urt

eba

tean

edo

geh

iago

tan)

.G

arat

ube

harr

eko

proz

esua

k et

a pr

oiek

tuak

, ze

hazt

utak

ohe

lbur

uak

dauz

kate

nak

4.

zuta

bean

age

ridi

ra.

Gar

apen

aren

ard

urad

una

5.

zuta

bean

izen

datz

end

a.

Adi

eraz

lea

lort

una

hid

enar

ens

eina

lee

doz

antz

uba

tda

mod

une

urga

rria

nem

ana.

PLA

NA

TA

XUTZ

EA

. (1

. ta

ula)

. A

dibi

dea


PLA

NA

TA

XUTZ

EA

. (2

. ta

ula)

. A

dibi

dea

Urt

eko

Pla

neko

eki

ntza

keg

uteg

ian

adie

razt

end

irab

eren

irau

pen

osoa

reki

n,k

olor

eba

teko

hon

doa

dute

(ar

gia)

.B

ukat

udi

ren

ekin

tzak

hon

doil

unea

nad

iera

zten

dira

.H

iruh

ilabe

teko

jarr

aipe

nae

gite

koA

BIA

ND

IREN

ETA

BU

KAT

UE

ZD

IREN

eki

ntza

kbe

reiz

iko

dira

.D

okum

entu

hor

reki

neg

iten

da

jarr

aipe

na,

gero

beh

ard

iren

erab

akia

kha

rtze

ko.

38

IKAS

TETX

EA:

Ikas

turte

aren

pla

na:

Itxur

a et

a or

togr

afia

hobe

tzea

Ikas

tetxe

ko ir

akur

keta

et

a id

azke

ta p

lana

Hartu

tako

ako

rdio

ak

eta

akte

tan

jaso

tako

ak1.

XEDE

APR

OZES

UAK/

PROI

EKTU

AK

EKIN

TZAK

Ziklo

bako

itzea

n lan

du et

a es

katu

ko d

iren

mail

ak a

rgiro

zeha

ztea

Ziklo

bako

itzea

n lan

du b

ehar

reko

jard

uera

zeha

tzak fi

nkat

zea

Zuze

ntas

una

hom

ogen

eizat

zea

Adie

razl

ea

Ard.

CC CC CC

Ekin

tzen

egu

tegi

a

IRA

URR

AZA

ABE

URT

OTS

MAR

APR

MAI

EKA

EKIN

TZAK

Ikask

etabu

rutza

ri eta

orien

tabid

eko d

epar

tam

entu

ari g

ataz

kak k

onpo

ntze

ko pr

esta

kunt

za em

atea

Lan

talde

bat

sortz

ea

Gata

zkak

konp

ontze

ko m

odulu

ak p

resta

tzea

eta

klaus

troan

aur

kezte

a

Ard.

J. E.

R. F.

R. F.

Ekin

tzen

egu

tegi

a

IRA

URR

AZA

ABE

URT

OTS

MAR

APR

MAI

EKA

EKIN

TZAK

Fam

iliak i

nplik

atze

a: fa

milie

n ar

tean

sare

ko a

rrisk

uen

zerre

nda

bana

tzea

Fami

liak i

nplik

atze

a: se

gurta

sune

ko oi

narri

zko a

raue

n gald

e-so

rta ba

t pre

statu

, ban

atu e

ta bi

lduz

Ard.

T T

Ekin

tzen

egu

tegi

a

IRA

URR

AZA

ABE

URT

OTS

MAR

APR

MAI

EKA

Gata

zkak

kon

pont

zeko

trebe

tasu

nak

gara

tzea

Bizi

kide

tza

plan

aLa

n ta

ldea

ren

prop

osam

enak

2. XE

DEA

PROZ

ESUA

K/PR

OIEK

TUAK

Adie

razl

ea

Sare

aren

arris

kuen

eta p

rakt

ika on

en

gain

eko k

ontz

ientz

ia h

arra

razt

eaTu

tore

tza

plan

aGa

lde-

sorte

n ko

puru

a3.

XEDE

APR

OZES

UAK/

PROI

EKTU

AKAd

iera

zlea

Urt

eko

Pla

neko

eki

ntza

keg

uteg

ian

adie

razt

end

irab

eren

irau

pen

osoa

reki

n,k

olor

eba

teko

hon

doa

dute

(ar

gia)

.B

ukat

udi

ren

ekin

tzak

hon

doil

unea

nad

iera

zten

dira

.H

iruh

ilabe

teko

jarr

aipe

nae

gite

koA

BIA

ND

IREN

ETA

BU

KAT

UE

ZD

IREN

eki

ntza

kbe

reiz

iko

dira

.D

okum

entu

hor

reki

neg

iten

da

jarr

aipe

na,

gero

beh

ard

iren

erab

akia

kha

rtze

ko.

4

HOBEKUNTZA PLANAREN EBALUAZIOA


40

Hezkuntza Departamentuak ikastetxeetan autoebaluazioa ez ezik kanpokoebaluazioaerebultzatzearenaldekoapostuaegindueta,azkenhorridagokio-nez,mailadesberdinetan.Mailahorietakobatnazioartekoebaluazioetanpartehartzea litzateke,oinarrizkogaitasunetakobatzuenziklokakoebaluazioaplan-teatzenbaitute.

Nazioarteko ebaluazioetan parte hartzeak aire berritzailea ekartzen ahal diepraktikamotabatzueietaegungotestuinguruan,premiazkoakdiren ikasketengaineangarrantzihandikoauziakplanteatzekolagungarriizandaiteke.

Ildohorri jarraikiz, ForuKomunitateko lagin adierazgarri batekinPISAnpartehartzeakgarrantzibereziadu,DerrigorrezkoBigarrenHezkuntzarenbukaeratikgertudaudenadinetanPISAfuntsezkoerreferentzia-puntubihurtubaitahezkun-tzasistemetarako.

Nafarroako Foru Komunitateko hezkuntza administrazioak parte hartzen du,halaber,EbaluazioInstitutuak(E.I.)burutzenduenEstatuosokohezkuntzasis-temarenebaluazioan.Izenhori,HezkuntzariburuzkoLegeOrganikoakezarria,berriada,behialakoINECSEordeztenduena(HezkuntzasistemarenebaluazioetakalitaterakoInstitutunazionala).

Horrela, ikasleen errendimendua, hezkuntza prozesuak, irakaskuntza, ikaste-txeak,ikuskatzailetzaetaadministrazioaEbaluazioInstitutuakanalizatuohidi-tuenalderdietakobatzukdira,beraz,hezkuntzasistemaosoaebaluatzendu.

Hezkuntza Departamentuaren lehentasunezko helburuetako bat ahaleginakegiteada,hezkuntzakomunitateaosatzendutenguztiek, irakasleek, ikasleek,zuzendaritza-taldeak, gurasoek eta administrazioko arduradunek, ikastetxeenhobekuntza helburu, barne ebaluazioaren eta ikastetxeen ebaluazioaren pro-zesuanpartehardezaten,erantzukizunpartekatuasustatzearren.

Planarenebaluazioanbiikuspuntubereizdaitezke:

A. Barne ebaluazioa

Planarenprogramazioanplanifikatutakoekintzabakoitzabeteotedenberrikus-tekodatakzehaztubeharizandira.

KoordinazioPedagogikorakoBatzordeakburutukoduezarritakoepeetanplanaberrikusteaetahorrenjarraipena,ondorengohauekbarnedirela:

41

4.Hobekuntza planaren ebaluazioa

1.Berrikustekoeguneraarteburututakoekintzak.2.Planifikatutakoekintzaketaezarritakohelburuakzenbaterainobetediren.3.Planifikatudenarekinhautemandakodesbideraketak,etahoriekzergatikger-

tatudiren.4.Ekintzazuzentzaileak,planifikatutakohelburuakaurreikusitakoepeanbete

daitezen.

Analisihonenondorioakeranskineanageridenurteko planaren jarraipena ize-nekotaulanezarrietaikasturtearenamaierakooroitidazkiansartukodira.Kapi-tuluarenbukaerantaulahorinolabeteerakustenduenadibidebaterantsida.

B. Evaluación externa

B. Kanpoko ebaluazioa

B1. Planaren ebaluazioa

Aldianaldikoberrikuspenezgainerabeharrezkoadabukaerakooroitidazkiaegi-tea,ondorengoakjakinarazteko:1.Planifikatutakohelburuakzenbaterainobetedirenetahelburubakoitzerako

etainteresekotaldebakoitzeanlortutakoemaitzakezagutzeko.2.Adierazlebakoitzeanemaitzakzenbaterainobetedirenetazeinjoeradagoen

jakiteko,abiapuntuarekinalderatuta.3.Hobekuntzakohelburuakidentifikatzeko,hurrengoikasturtekoPlaneansar-

tzeko.

B2. Planaren ondorioak

Planarenondorioakoinarrizkogaitasuneiegokitutako frogenbidezebaluatukodira.

IkuskapenZerbitzuaelkarlaneanaridaEbaluazio InstitutuarekinLOEnLehenHezkuntzako4.mailarakoaurreikusitakoprobadiagnostikohoriekdiseinatzen.Denadela,Nafarroan,2008/09ikasturtetikaurreraebaluaziodiagnostikoho-riekLehenHezkuntzako2.eta6.mailetarahedatukodira.

Beraz,planarenondorioenebaluazioaetaebaluaziodiagnostikoabateraeginendira;2009anhasietaurteroerrepikatukodiraetaLehenHezkuntzako2.,4.eta6.mailetarahedatuko.


JAR

RA

IPEN

A E

TA K

ON

TRO

LA.

Adi

bide

a

FI:

Buk

atut

ako

ekin

tza

EP:

Abia

nde

net

abu

katu

gab

eda

goen

eki

ntza

(on

artz

eko

mod

uko

epe

bate

anb

urut

zen

ahal

da)

H

iru

hila

bete

ko ja

rrai

pena

egi

teko

, abi

an d

iren

eki

ntza

k be

reiz

iko

dira

. D

okum

entu

hor

reki

n eg

iten

da ja

rrai

pena

, ger

o be

har

dire

n er

abak

iak

hart

zeko

. Ep

e la

burr

ean

buka

tzek

oak

dire

n ek

intz

ak ja

sotz

en a

hal d

ira.

42

XEDE

A

1 2

IKAS

TETX

EA:

II.BA

LORA

ZIOA

/III

. HAR

TUTA

KO E

RABA

KIAK

Jard

uere

n ze

rrend

a eg

iten

ari d

ira m

ailaz

mail

a,

arlo

desb

erdin

etan

lan

egite

ko

Itxur

a et

a or

togr

afia

zuze

ntze

ko er

abilik

o dir

en ir

izpide

ak a

ktet

an ja

so d

ira

Lan

talde

a er

atze

ko in

tere

satu

ta d

aude

n ira

kasle

en ze

rrend

a eg

in d

a

Ziklok

o koo

rdin

atza

ileek

in b

ilera

eg

in d

a lan

eko p

lan b

at fi

nkat

zeko

EGOE

RA

FI EP FI FI EP EP

IKAS

TURT

EA:

ABEN

DUA

Jarr

aipe

n da

tare

n ai

tzin

etik

buk

atze

koak

edo

ber

rikus

teko

ak

dire

n ek

intz

ak

Land

u et

a es

katu

ko d

iren

mail

ak a

rgiro

zeha

ztea

Ziklo

bako

itzea

n lan

du b

ehar

reko

jar

duer

a ze

hatza

k ado

stea

Zuze

ntas

una

hom

ogen

eizat

zea

Ikask

etab

urut

zari

eta

orien

tabid

eko d

epar

tam

en-

tuar

i gat

azka

k kon

pont

zeko

pre

stak

untza

emat

ea

Lan

talde

ba

t sor

tzea

Gata

zkak

konp

ontze

ko m

odul

uak

pres

tatze

a et

a kla

ustro

an a

urke

ztea

FI:

Buk

atut

ako

ekin

tza

EP:

Abia

nde

net

abu

katu

gab

eda

goen

eki

ntza

(on

artz

eko

mod

uko

epe

bate

anb

urut

zen

ahal

da)

H

iru

hila

bete

ko ja

rrai

pena

egi

teko

, abi

an d

iren

eki

ntza

k be

reiz

iko

dira

. D

okum

entu

hor

reki

n eg

iten

da ja

rrai

pena

, ger

o be

har

dire

n er

abak

iak

hart

zeko

. Ep

e la

burr

ean

buka

tzek

oak

dire

n ek

intz

ak ja

sotz

en a

hal d

ira.

5

ERANSKINAK


44

IKA

STETX

EK

O P

LAN

A T

AXU

TZEA

. 1.

tau

la

Hob

ekun

tzak

o he

lbur

uak

ikas

tetx

eak

zeha

zten

ditu

,ber

eer

real

itate

aren

ara

bera

.Xe

deek

lorp

enm

aila

adi

eraz

ten

dute

,epe

luze

rae

rdie

tsin

ahid

ena

(urt

eba

tean

edo

geh

iago

tan)

.G

arat

ube

harr

eko

proz

esua

k et

a pr

oiek

tuak

,zeh

aztu

tako

hel

buru

akd

auzk

aten

ak4

.zut

abea

nag

erid

ira.

Gar

apen

aren

ard

urad

una

5.z

utab

ean

izen

datz

end

a.

Adi

eraz

lea

lort

una

hid

enar

ens

eina

lee

doz

antz

uba

tda

mod

une

urga

rria

nem

ana.

Hobe

kunt

xako

hel

buru

akAp

likaz

io e

rem

uak

Xede

aPr

ozes

uak

/ Pro

iekt

uak

Ardu

radu

naJa

rrai

pena

ren

adie

razl

ea

IKAS

TETX

EA:

Ikas

turte

aren

pla

na:

45

5.Eranskinak

IKA

STETX

EK

O P

LAN

A T

AXU

TZEA

. 2.

tau

la

Urt

eko

Plan

eko

ekin

tzak

egu

tegi

ana

dier

azte

ndi

rab

eren

irau

pen

osoa

reki

n,k

olor

eba

teko

hon

doa

dute

(ar

gia)

.B

ukat

udi

ren

ekin

tzak

hon

doil

unea

nad

iera

zten

dira

.Hiru

hila

bete

koja

rrai

pena

egi

teko

AB

IAN

DIR

ENE

TAB

UK

ATU

EZ

DIR

EN

ekin

tzak

ber

eizi

kod

ira.D

okum

entu

hor

reki

neg

iten

daja

rrai

pena

,ger

obe

har

dire

ner

abak

iak

hart

zeko

.

IKAS

TETX

EA:

Ikas

turte

aren

pla

na:

1. X

EDEA

PROZ

ESUA

K/PR

OIEK

TUAK

EKIN

TZAK

Adie

razl

ea

Ard.

Ekin

tzen

egu

tegi

a

IRA

URR

AZA

ABE

URT

OTS

MAR

APR

MAI

EKA

EKIN

TZAK

Ard.

Ekin

tzen

egu

tegi

a

IRA

URR

AZA

ABE

URT

OTS

MAR

APR

MAI

EKA

EKIN

TZAK

Ard.

Ekin

tzen

egu

tegi

a

IRA

URR

AZA

ABE

URT

OTS

MAR

APR

MAI

EKA

2. X

EDEA

PROZ

ESUA

K/PR

OIEK

TUAK

Adie

razl

ea

3. X

EDEA

PROZ

ESUA

K/PR

OIEK

TUAK

Adie

razl

ea


46

JAR

RA

IPEN

A E

TA K

ON

TRO

LA

FI:

Buk

atut

ako

ekin

tza

EP:

Abia

nde

net

abu

katu

gab

eda

goen

eki

ntza

(on

artz

eko

mod

uko

epe

bate

anb

urut

zen

ahal

da)

Hir

u hi

labe

teko

jarr

aipe

na e

gite

ko a

bian

dir

en e

kint

zak

bere

izik

o di

ra.

Dok

umen

tu h

orre

kin

egite

n da

jarr

aipe

na, g

ero

beha

r di

ren

erab

akia

k ha

rtze

ko.

Epe

labu

rrea

n bu

katz

ekoa

k di

ren

ekin

tzak

jaso

tzen

aha

l dira

.

XEDE

A

IKAS

TETX

EA:

II. B

ALOR

AZIO

A /

III. H

ARTU

TAKO

ERA

BAKI

AKEG

OERA

FI /

EP

IKAS

TURT

EA:

ABEN

DUA

Jarr

aipe

n da

tare

n ai

tzin

etik

bu

katz

ekoa

k ed

o be

rrik

uste

koak

di

ren

ekin

tzak

LEHEN HEZKUNTZAKO IKASLEEN OINARRIZKO GAITASUNAK...

Documents

Transcript of LEHEN HEZKUNTZAKO IKASLEEN OINARRIZKO GAITASUNAK...