El futuro de la lecturaEjemplar gratuitoTirada: 14.000 ejemplares

nº 13

Campaña Animación a la Lectura en la Comarca

Ayuntamientos organizadores / Udal antolatzaileak: Ansoáin-Antsoain, Aranguren, Barañáin, Berriozar,

Burlada-Burlata, Huarte, Orkoien, Vil lava-Atarrabia, Zizur Mayor-Zizur Nagusia

Diciembre 2009

Programa página 2

Recomendaciones de lectura

7 y 8 años

página 7

9 y 10 años

página 11

11 y 12 añospágina 14

13 y 14 años

página 17

15 y 16 años

página 21

16 en adelantepágina 23

Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko KanpainaXVII

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Irakurketarako gomendioak

Para lectores de: hasta 6 añospágina 4

Con memoria y lenguaje, los humanos elaboramos imágenesque prefiguran el futuro, más precisas cuanto menor es la anti-cipación y más tiene de conocida – por cíclica o reproducible –la situación imaginada. A veces, lo que va a venir resulta tanimpredecible que la incertidumbre se manifiesta con toda supotencia, tanta que parece robarnos el presente, crecen lasansiedades, los sustos se adueñan de los cuerpos, se instaurauna desconfianza generalizada en respuesta a necesidades malresueltas y temores que no hallan consuelo.

Y, sin embargo, en este final de dos mil y nueve, en el segundocurso de la estrepitosa, el Sol sale por donde solía, maduran losmembrillos, respiramos; la vida sigue y la gente con ella, unopocos ligeros, los más preocupados, agobiados bastantes, que-brados otros, los más perjudicados. Teniendo bien presentes lospadecimientos, hemos de seguir narrando el presente sin renun-ciar a contarnos lo que será – y lo que fue –, que sería comodejar de ser: no abandonar, bajar el volumen de las discusionesy los discursos hueros, tratar de tomar el tiempo entre lasmanos, percibir los amarillos del otoño, contemplar los trigosque reverdecen, hacer acopio de relatos para nutrir este deve-nir. Si no curan, al menos reconfortan, y ayudan a conservarenergía para resistir, para imaginar cómo será cuando sigamosestando ahí.

Luis Arizaleta

Para imaginar cómo será

2 Calco nº 13

Programa

Campaña Animación a la Lectura en la Comarca ·2009-2010· Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

CENTROS INSCRITOS 31

IZEN EMANDAKO IKASTETXEAK

Narración oral - Ahozko Narrazioa

82 sesiones con 26 intérpretes:

Isabel Aisa (Pamplona)Virginia Albira (Atarrabia)Pablo Albo (Alicante)Luis Felipe Alegre (Zaragoza)Adelali Ali (Marruecos)Inés Bengoa (Estella)Tim Bowley (Inglaterra)Raimundo Bueno (Oiartzun)Pep Bruno (Guadalajara)José Campanari (Argentina)Carmen Conguantes (Zaragoza)Iñaki De Miguel (Pamplona)Patricia Enériz (Villava)Martha Escudero (Méjico)Virginia Imaz (Bergara)Mª Jesús Lillo (Madrid)Maricuela (Teruel)Izaskun Mujika (Iruñea)Nanna Sánchez (Granada)Boniface Ofogo (Camerún)Oswaldo Pai (Zaragoza)Charo Pita (Galicia)Carolina Rueda (Colombia)Jennifer Ramsay (Escocia)Pep Tort (Manresa)Anduriña Zurutuza (Donostia)

Del 24 de noviembre al 3 de marzo, en:

Ansoáin 2 sesiones 98 niñ@sAranguren 3 sesiones 130 niñ@sBarañáin 16 sesiones 744 niñ@sBerriozar 5 sesiones 228 niñ@sBurlada 21 sesiones 1.017 niñ@sHuarte 10 sesiones 411 niñ@sOrkoien 4 sesiones 175 niñ@sVillava 8 sesiones 314 niñ@sZizur 13 sesiones 550 niñ@s

Irakurle eta egileen arteko topaketak

Encuentros entre lectores y autores

64 encuentros con 19 autores:

Pepe Alfaro (Tudela)Lucía Baquedano (Pamplona)Fina Casalderrey (Pontevedra)Aingeru Epaltza (Iruña)Carmen Gil (Cádiz)Joan Manuel Gisbert (Barcelona)Ricardo Gómez (Madrid)Alfredo Gómez Cerdá (Madrid)Juan Kruz Igerabide (Aduna)Mari Paz Iriarte (Pamplona)Pilar Mateos (Valladolid)Xabier Mendiguren (Beasain)Violeta Monreal (Madrid)Joxean Ormazabal (Zegama)Javier Pagola (Pamplona)Mikel Santos -Belatz- (Iruña)Kirmen Uribe (Gazteiz)Mikel Valverde (Gazteiz)Iñaki Zubeldia (Ikaztegieta)

Del 6 de febrero al 18 de mayo, en:

Ansoáin 9 encuentros 379 lector@sAranguren 2 encuentros 88 lector@sBarañáin 14 encuentros 537 lector@sBerriozar 7 encuentros 289 lector@sBurlada 14 encuentros 594 lector@sHuarte 1 encuentro 36 lector@sOrkoien 4 encuentros 158 lector@sVillava 5 encuentros 203 lector@sZizur 8 encuentros 288 lector@s

Ayuntamiento de Ansoáin-Antsoaingo Udala

C.P. Ezkaba Educación Primaria

Ayuntamiento de Aranguren-Arangurengo Udala

C.P. San Pedro Educación Primaria

Ayuntamiento de Barañáin-Barañaingo Udala

Alaitz I.P. Lehen Hezkuntza

C.P. Eulza Educación Primaria

C.P. Sauces Educación Primaria

I.E.S. Alaitz Derrigorrezko Bigarren Hz.

I.E.S. Barañáin Educación Secundaria

Sta. Luisa Marillac Ed. Primaria - E.S.O.

Ayuntamiento de Berriozar-Berriozarko Udala

C.P. Mendialdea Educación Primaria

I.E.S. Berriozar Ed. Secundaria Obligatoria

Ayuntamiento de Burlada-Burlatako Udala

Amor de Dios Educación Primaria - E.S.O.

C.P. Hilarión Eslava Educación Primaria

Ermitaberri I.P. Lehen Hezkuntza

I.E.S. Askatasuna Derrigorrezko Bigarren Hz.

I.E.S. Ibaialde Ed. Secundaria Obligatoria

Irabia Primaria - E.S.O.

Notre Dame Educación Primaria - E.S.O.

Regina Pacis Educación Primaria - E.S.O.

Ayuntamiento de Huarte-Uharteko Udala

C.P. Virgen Blanca Educación Infantil - Primaria

Ayuntamiento de Orkoien-Orkoiengo Udala

C.P. San Miguel Educación Primaria

Ayuntamiento de Villava-Atarrabiako Udala

Atargi I.P. Lehen Hezkuntza

C.P. Lorenzo Goikoa Educación Primaria

La Presentación Educación Primaria - E.S.O.

Paz de Ziganda Lehen Hezkuntza - D.B.H.

Ayuntamiento de Zizur Mayor-Zizurko Udala

C.P. Camino Santiago Educación Primaria

C.P. Catalina de Foix Educación Primaria

Erreniega I. P. Lehen Hezkuntza

I.E.S. Zizur Mayor Secundaria Obligatoria

Orientación

32 sesiones de trabajo con profesorado, conlos objetivos: recomendar literatura de cali-dad recientemente publicada en coleccionespara niños y jóvenes; formular propuestas deaprovechamiento didáctico de las actividadesde animación a la lectura complementarias alos currículos; y asesorar acerca de estrategiaspara una educación literaria favorable a la afi-ción a leer.

Participación

Ikastetxe eta Instituto 34 Colegios e Institutos

ikasle eta irakasle 6.793 alumnos y profesores ekintza 194 actividades

Lecturas en voz altaAhots ozeneko irakurketak

16 sesiones con 3 lectoras:

Mª Cruz Aquerreta (fira)Alaitz Bengoetxea (fira)Charo Irigoyen (fira)

Del 14 de enero al 18 de marzo, en:

Aranguren 4 sesiones 100 lector@sBarañáin 5 sesiones 104 lector@sBurlada 4 sesiones 98 lector@sZizur 3 sesiones 65 lector@s

3Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

esde la última entrega de Calco, hemos seguido leyendo historias cuya lectura recomen-damos a lo largo de este curso 2009-2010: la capacidad de fabulación y de ideación no se

ha detenido durante los últimos meses, trayéndonos textos de gran calidad; y nuestro deseo de disfru-tarlos ha encontrado sobrada materia de satisfacción.

Cuando arrecian las tormentas, es momento de disponer de cables firmes a los que echar mano: esosignifican las buenas lecturas, puntos de apoyo para mejor interpretar el presente y sus inequidades,para rehacer convicciones y renovar fuerzas con las cuales proyectar y construir un futuro sostenibley acogedor.

Treinta y ocho componen este número trece - con algunas páginas menos -, correspondiente a la deci-moséptima edición de un programa intermunicipal de animación a la lectura que gana en continuidady crece en aprovechamiento didáctico. Como siempre, que resulten divertidas, evocadoras, armonio-sas, impactantes…, tan significativas como para quienes las proponemos e invitamos a compartirlas.

D

Boletín de informaciónpara grandes y pequeños lectores

nº 13 Diciembre 2009

14.000 ejemplares

Depósito Legal: NA-746/1999

CALCO 13 es una publicación de la campaña deanimación a la lectura de los Ayuntamientos de:

Ansoáin-Antsoain, Aranguren, Barañáin,

Berriozar, Burlada-Burlata, Huarte,

Orkoien, Villava-Atarrabia

y Zizur Mayor-Zizur Nagusia

Redacción firaMª Cruz Aquerreta

Luis Arizaleta

Alaitz Bengoetxea

Iñaki De Miguel

Charo Irigoyen

Monasterio de Irache 3. 31011 Pamplona

948 26 32 25

firaeduc@firaeducacion.com

www.firaeducacion.com

IlustracionesImágenes cedidas por Isol

MaquetaciónItziar Alforja Sagone

TraduccionesAlaitz Bengoetxea

© de esta edición fira s.l.© de los artículos e imágenes, sus autores

38 para el 12+1

alcoaren azken emanalditik, 2009-2010 ikasturte honetan gomendatzen ditugun istorioakirakurtzen aritu gara: izan ere, hauek asmatzeko eta bururatzeko gaitasuna ez da azken hila-

betetan baratu eta horrexegatik kalitate handiko testuak kaleratu dira; guzti hauek disfrutatzekodugun desioa asebetetzeko, sobera materia topatu dugu, beraz.

Ekaitza areagotzen duenean, soka sendoei heltzeko momentua da; hauxe da irakurketa on baten esa-nahia; oraina eta ekitate ezak hobeto interpretatzeko euste-puntuak, ziurtasunak berregiteko etakemenak berritzeko euskarriak, zeinekin etorkizun iraunkor eta atsegin baten asmoa izango eta erai-kiko dugun.

Hogeita hemezortzi irakurketek osatzen dute hamairugarren zenbaki hau –orrialde gutxiagorekin-,baliapen didaktikoetan hazi eta jarraitasunean irabazten duen udal-arteko irakurketa sustatzeko pro-gramaren hamazazpigarren edizioari dagokiona.

Beti bezala, dibertigarri, gogorazle, harmoniotsu, harrigarri… izan daitezela opa dugu; zuzenduakizan direnentzat eta partekatzera gonbidatzen ditugun pertsonak bezain adierazgarriak suertatzeaazken batean.

C38 irakurketa 12+1erako

4

Para lectores hasta 6 años

Calco nº 13

Elefante

Pert Horácek

Juventud, 2009

A esto se le llama bus-carse la vida. Cuando los adultos no dedicamos el tiem-po a jugar con los pequeños , ellos se dedican a revol-ver, hacer trastadas o a imaginar que Elefante es uncompañero de juegos. Con Elefante todo son ventajas yaque viene de maravilla echarle la culpa de los destrozosocasionados en el fragor de la batalla. Lo que está claroes que el pequeño protagonista tiene su corazoncito paracon su amigo Elefante y que su abuelo también fue niñoy con la misma imaginación.

Charo Irigoyen

Todo el mundo cuenta

J.M. Hernández Ripoll y Aro Sáinz de la MazaDaniel Montero Galán

Molino, 2008

Este volumen es la segunda entrega de una recopilación de cuentostradicionales de muy diversos y distantes rincones de nuestro pla-neta. En 2004 RBA editó la primera, Cuentos de todos los colores.Entre las dos suman cien cuentos de cien países distintos, ciencuentos que han viajado hasta España en la mente y el recuerdo detodos aquellos que han llegado hasta aquí por muy distintos moti-vos, pero que ya forman parte de nuestras vidas como vecinos, ami-gos, compañeros de trabajo… Todas las narraciones tienen encomún que han ido de boca en boca para disfrute de quienes las han

escuchado y todas nos permitenacercarnos a una parte muy impor-tante de otros países y sus respecti-vas culturas, su tradición oral. Todastambién van acompañadas de la foto y de la historia del viaje deaquellos que han participado en la elaboración del libro, cuentanqué les trajo hasta España y cuándo vinieron. También explican porqué han elegido ese cuento en concreto.

Mª Cruz Aquerreta

5

Hasta 6 años

Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

POPVILLE

Anouk Boisroberty Louis Rigaud

Poema de Pablo Guerrero

Kónikos 2009

Este es un libro en formato POP-UP (desplegable) que trata sobre el naci-miento y desarrollo de una ciudad. A partir de una sola edificación y conun entorno aparentemente poco intervenido, página a página, la urbaniza-ción se va haciendo notar: edificios, estaciones, gruas, avenidas, tráfico…Con la belleza de la sencillez bien resuelta, sin palabras, las formas, loscolores, los volúmenes, lo que aparece y lo que desaparece nos plantea unaseria reflexión sobre la actual ordenación del territorio y sus ocupantes.

Una obrita de arte que une arquitectura, educación ambiental y literaturacon los versos del poeta-cantautor Pablo Guerrero.

Iñaki De Miguel

Munduko etxerikhandiena

Leo Lionni

Pamiela-Kalandraka, 2008

Barraskilo oskol-txiki baten askona-hiaren istorioa da hau. LeoLionniren ipuin guztietan bezalaxe,oraingoan ere, balioetan hazitzeneta hezitzen laguntzen gaituena aur-kezten digu.

Barraskiloak, munduko etxerik han-diena eduki nahi du, eta asko okertueta luzatu eta bihurritu ondoren,bere etxea handiago egiteko moduaaurkitzen du. Behin eta berriz bihu-rritu, luzatu eta okertuko da; etabere etxea behin eta berriz handia-gotzen joango da. Hasieran, bestebarraskiloek inbidiaz begiratukodute gure barraskilotxoa eta bereetxea, baina denbora pasa ahala,barraskilo guztiak beste aza batenbila joango dira, bat izan ezik; gureprotagonista. Izan ere etxea pisu-tsuegia da orain eta ezin da mugitu.Barraskilotxoa, bakarrik eta jateko-rik gabe, txikitxen hasiko da gutxi-naka-gutxinaka; eta etxe handia pix-kanaka-pixkanaka erortzen; ezertxoere geratu arte.

Alaitz Bengoetxea

6

Hasta 6 años

Calco nº 13

Desavenencia

Claude Boujon

Corimbo, 2009

Tengo una amiga quedice: “Con todo lo quenos enseñaron en el colegio y en la universidad, qué poco nosenseñaron de convivencia. ¡Con la falta que hace!”. Y coinci-do con ella. Este álbum nos cuenta la historia de dos conejosvecinos con dificultades para salvar sus desavenencias, conescasa capacidad para ponerse en el lugar del otro y una intran-sigencia bastante alta. Intentarán solucionar su falta de entendi-miento “a golpes” y sólo se unirán y amigarán para escapar deun amenazante enemigo común. Por medio de unos simpáticosdibujos, sencillo trazo y gran expresividad, los niños verán unarepresentación de aquello que a menudo viven en el patio delcolegio. Bien pudieran ser ellos mismos, o dos compañeros declase, e incluso dos hermanos, padre e hijo, dos compañeros detrabajo… Para hablar de lo que nos pasa y para reírnos de nos-otros mismos, eso sí, sacando algo en claro, aprendiendo a nocaer en los mismos errores.

M. C. A.Tximeleta-belarriak

Luisa AguilarAndré Neves

Pamiela -Kalandraka, 2009

Maddik baditu belarri han-diak, eta ezaugarri horrek,bere lagunen artean burla eta mezprezu iturri bihurtu dira. Halaere, Maddik ez ditu bere belarriak handiak ikusten, Maddik txi-meleta-belarriak ditu, bere amak esandakoa gainera. Oso bela-rri bereziak dira, buruan tximeletak bezala hegaka ibili, etagauza itsusiak mila kolorez margotzen dituztenak direlako.Besteek ez dute ulertzen bere ilea belar moztu berria bezalakoadela, edota bere hanka-mehe eta luzeak hanka-puntetan Ilargiabesarkatzeko dituela. Maddik gutxinaka-gutxinaka ikasiko dubere berezitasunak ez direla akats, baizik eta harro sentitzekonorberaren izatearen ezaugarriak.

A. B.

7

De 7 y 8 años

Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

Cierra los ojos

Victoria Pérez Escrivá y Claudia Ranucci

Thule, 2009

Álbum ilustrado que se comienza a leer, asentir, a escuchar… desde la portada. Losojos que nos permiten ver el arco iris estáncerrados y las letras con que está escrito el título son más para tocar ysentir que para leer. ¡Qué distinta puede ser la percepción de las cosas!Un hermano explica a otro cómo son las cosas que ve: un árbol, unaculebra, un reloj, las manchas y muchas cosas más. El otro le explicacomo las siente, cómo las huele, cómo las toca o cómo las oye, y esque a veces, es necesario ponerse en el lugar del otro para poderentenderle y para descubrir que dos personas pueden pensar distinto,pero las dos pueden tener razón. Un buen acercamiento al mundo deun niño invidente.

M. C. A.

Printzesa begi-zulo

Juan Kruz IgerabideElena Odriozola

Elkar, 2009

Hona hemen melodíatristearekin hasi egitenduen amodiozko isto-rioa. San Borondongoprintzesaren begiradaitzalia eta goibelakPalaziotik ihes egiterabultzatuko du. Baina begi-zuloak handitzera eramandizkioten tristura eta pena guztiak, desagertzenjoango dira printze indartsu eta galanta ezagutzera-koan. Istorio unkigarria benetan Juan KruzIgerabidek idatzitako hau; narratiba poetiko honenmelodía zoragarria konposatzen duten notak ElenaOdriozolaren, Euskadiko Literatur Sariarekin sarituberria izan den iluztratzailea, kolore beroekin jan-tziak izan direnak.

A. B.

8

7 y 8 años

Calco nº 13

Mosquito

Margarita del Mazo y Roger Olmos

OQO, 2009

Abrí con cariño este álbum, puesse trata de un cuento tradicionalchino que ha viajado de boca enboca y que, fruto de ese viajar,escuché contar al narrador oraljaponés Yoshi Hioki el año pasa-do en un Instituto. Me gustóentonces la narración y me hagustado ahora el álbum. Aunqueal principio las ilustraciones meinquietaron, acabé cogiéndoles elaire: “de miedo” es el cuento,“de miedo” las ilustraciones. Elabuelo, el mosquito, la serpien-te…, entre cómicos y aterradores,y algo macabros, desentrañan losporqués del acoso que los huma-nos sentimos por parte de losmosquitos, y del zumbido inso-portable que tantas veces nosdespierta en las calurosas nochesde verano, impidiéndonos reto-mar el sueño hasta que no acaba-mos con él. Un cuento para con-tar y para ser escuchado.

M. C. A.

Noche sin luna

Shira Gefen y Edgar KeretDavid Polonsky

Fondo de Cultura Económica, 2009

Zóhar, la niña de pelo luminoso, busca la lunadesde el balcón de su habitación e inicia unpequeño viaje hasta dar con ella. Al poéticorelato se une la extraordinaria belleza de unas ilustraciones cuidadas y trabajadashasta el extremo de mover al lector a recrear la fantasía planteada.

Un viaje nocturno con una paleta cromática basada en azules, dorados y negrosque consiguen una eficacia y brillo pocas veces vistos.Un libro que ilumina, un libro para disfrutar.

I. M.

9

7 y 8 años

Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

Leonardo

Wolf Erlbruch

Takatuka, 2008

Este nuevo sello editorial barce-lonés, que hasta ahora ha centra-do sus publicaciones en el álbumilustrado, nos trae esta obra deun creador reconocible, el ale-mán Erlbruh (Wuppertal, 1948),Premio Andersen 2006: en estaobra y en “Los cinco horribles”,“El pato y la muerte” o “El topoque quería saber quién habíahecho aquello en su cabeza”,percibimos una mirada irónicafavorable a los personajes prota-gonistas que subvierten los con-vencionalismos, y un estilo grá-fico personal - que aquí homena-jea a Van Gogh y Edward Munch– narrativo y estilizado, queadapta la figuración y la estruc-tura del contar a las necesidadesde un relato siempre moral: en“Leonardo”, trata de la acepta-ción y el cambio, enseñando sinpretensión didactista.

La sopa quema

Pablo Albo y André Letria

OQO, 2009

Este álbum ilustrado recrea la singular rela-ción entre la infancia y la sopa, peculiar ali-mento, con remango gráfico y sugerentes dila-ciones narrativas. Si Romeu fundó, a partir desu personaje Miguelito, “La liga de los Sinbata”, Quino hizo lo propio con“Odio-la-sopa”, cofradía que sin cesar se extiende por el universo mundo suman-do adeptos fieles, renuentes y esquivos al fideo, las letrillas y otros cuerpos flotan-tes en el humeante líquido, sopicaldo tenaz, recurrente olla. Cuántas tretas se haninventado para evitarla, cuántos rodeos y aconteceres han tenido que transcurrirpara que, al fin, sucediese el milagro de la aceptación, el reconocimiento de subenefactor efecto en el estomaguillo, su calorcito reconfortante. ¡Ay, tiempos idosde sopa contrariada, cuándo volverán!

Luis Arizaleta

L. A.

10

7 y 8 años

Calco nº 13

La señora y el niño

Geert De Kockere y Kaatje Vermeire

Barbara Fiore, 2008

¿Quién no tuvo miedo a la anciana señora que vivía enun piso medio desvencijado a la vuelta de la esquina yque cada atardecer salía a pasear oscuramente vestiday silenciosa? ¿Y temor al ciego de pasar cansino ylóbrego que cruzaba cerca de casa de los abuelos? ¿Ypánico al ver aproximase al tipo de mediana edad quevivía al fondo del descampado, tras la tapia del jardínabandonado? Yo recuerdo esos terrores personificados en personas solitarias, de edadindefinible para mi niñez. Quizá estuvieran asociados a la experiencia de una ciudad pro-vinciana en transformación, con urbanización intermitente, espacios vacantes y oleadasde población migrante; quizá, a la extrema dependencia materna. El caso es que los herecordado al leer este álbum ilustrado, cuyo argumento los convoca, en el que la figura-ción y los paisajes se van iluminando y humanizando, transitando de la inquietud y el de-sasosiego a la calma y la contemplación, en la medida que nace y crece la relación de con-fianza entre los protagonistas.

L. A.

Zaintxo

Pello Añorgay Jokin Mitxelena

Erein, 2009

Nola azaldu zure semari amona gure artean ez dagoela? Hilegin dela? Betirako utzi gaituela? Pello Añorgak, PatxiIzagirre psikologoaren “Zaintxo” pertsonaian oinarritu daipuin hau idazterakoan. Baina, nor da Zaintxo? Eskua bihotzondoan jarri eta orduan sumatzen dugu bakoitzak faltan ditugun persona guztien Zaintxoakhor daudela, bihotzeko taupada bakoitzean, norberaren sakon-sakonean. Paulok ulertu egindu eta etxeko Argi txakurrari, Gorri arraintxoari, Txipi txikia kanarioari, Haritzari … etxe-ko bazter guztietako bizidunei, amonaren Zaintxo non dagoen azaldu die; irribarre, besar-kada eta laztan guztietan Zaintxo gurekin dagoelako “txip-txip” kantari.

A. B.

11

De 9 y 10 años

Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

El maravilloso viaje de Xía Tenzin

Patxi Zubizarreta

Edelvives, 2009

He de reconocer que cuando un libro de Patxi Zubizarretacae en mis manos, lo abro con la confianza de que me va agustar. Será porque, casi siempre, me gustan las historias quecuenta, me emocionan sus personajes y disfruto con sumanera de escribir y su estilo poético. Quizás sea por eso queéste, al igual que otros libros suyos, me parezca más adecua-do - si se va a leer en solitario – para lectores de más edadque la indicada por la editorial, no por la extensión o el vocabulario, pero sí por el estilode la narración y por el tema que aborda. Eso sí, si el adulto que va a acercar el libro alniño, tiene ganas de compartir con él la lectura y de charlar sobre la misma, ¡adelante!,seguro que para los dos será una grata experiencia.

¿La trama? Un viaje desde las alturas tibetanas hasta el mar buscando algunas respuestas,un lindo viaje.

M. C. A.

Rita eta hilobi-lapurrak

Mikel Valverde

Elkar, 2009

Oraingoan Ritak Egipton oporrak igarotzeko asmoadu. Baina Kairoko aireportua oso handia da eta hiz-kuntza guztiz desberdina. Deskuidu batean, Ritak,hilobi-lapur batzuekin topo egingo du eta Egiptokobasamortuetatik hilobi bila arituko dira. Bitartean, Ritaren osaba, bere bila dabil.Ritaren abenturen mendera erortzea oso erraza da. Oraingoan, Mikel Valverderenlumak hitzez deskribatutako eta kolorez margotutako gamelu baten gainean,Afrikak ezkutatzen dituen paisai xarmagarri asko ezagutzera emango dizkigu.

A. B.

12

9 y 10 años

Calco nº 13

Nacer.Animales extraordinarios

Xulio Gutiérrez y Nicolás Fernández

Kalandraka, 2009

Hay quien se olvida de que elarte, el amor, el juego o el cul-tivo de verduras son conoci-miento y construcción cognitiva: las formas y los colo-res simbolistas de Joan Miró, la aspiración mística deSan Juan de la Cruz, los driblings y slaloms balompédi-cos de Messi, el tomate abonado con nutrientes orgáni-cos y madurado en su mata, son conocimiento. Quizá nosean conocimiento conceptual, pero la estética, la con-templación, la habilidad deportiva y la agricultura respe-tuosa de los ritmos de la naturaleza son formas de cono-cimiento como lo son la música, la empatía relacional oel lenguaje matemático. A las distintas formas del cono-cimiento humano les corresponden habilidades, capaci-dades y competencias diversas, particulares experienciasformativas y fuentes de información. Bien, todo este dis-curso venía a cuento de que este álbum ilustrado es untexto de carácter informativo que se lee, casi, como sifuera ficción, y que se dirige a la forma de comprensiónmás característica de la niñez, la mítica y legendaria.

Cuentos y leyendas de los Masai.Un pueblo de África Oriental

Anne W. FaraggiIlustraciones Anne-Lise Boutin

Kókinos, 2009

Dada la cantidad de información generalque tenemos al alcance de la mano, lamayoría sabemos de la existencia del pueblo Masai. Este libro nosofrece leyendas ancestrales que profundizan y concretan el origeny la cultura Masai: dónde habitan, qué idiomas hablan, sus creen-cias y costumbres. Incrementan el atractivo de su lectura, las gra-tas Ilustraciones teñidas de alegres colores africanos y las notasinformativas alusivas a los relatos.

Ch. I.

L. A.

13

De 9 y 10 años

Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

Ez da hain erraza haurra izatea!

Pilar Lozano Carbayo

Irudigilea:Montse Tobella

Itzultzailea: Yolanda Arrieta

Edebé

Liburuak eskola jazarpenarenarazora hurbiltzen gaitu. Jazarpenaren biktima Fernandokbere bizipenak kontatzen dizkigu: lotsak eragindako isiltasu-na, gurasoen ulermen eza, beldurra, larrimina, bakardadea…Haurtzaroaren ustezko zorionaren aurrez aurre, biktimarenpairamena agerian geratzen da. Kontaketa samur eta hunkiga-rri honek enpatia sorrarazten digu. Fernandoren ikuspuntuahartuz, jazarpenaren zentzugabekeria eta gizagabetasuna uler-tarazten dizkigu. Aldi berean, adiskide onen garrantzia nabar-mentzen da; egoera latzetan beren laguntza elkarri ematendioten benetako adiskideena.

Mikel Rincon (Erreniega Ikastetxe Publikoko Irakasle)

Fatima

Rai BuenoIratz Inziarte

Elkar, 2008

Rai Bueno, istorio eta ipuinenkomunikatzaile zoragarrienetarikobat, azkenean animatu zaigu ipuinlabur hau idaztera. Antza denez,ipuin hau, ahoz aho hedatu da mun-duko zoko eta kultura ezberdinetatik. Rairi entzun nion lehendabi-ziko aldiz Fatimaren istorioa; lurrean eserita, berari begira, bereahotsa entzuten, bere ipuinen melodía sentitzen. Eta orain, eskuenartean izan dezakegu, askok, behin Rai Buenori entzundako isto-riotxo hori, Fatimarena, oso dibertigarria eta hezigarria, benetanirakurtzeak pena merezi duena.

A. B.

14 Calco nº 13

Nire amak ez dauka erremediorik

Antxine MendizabalMorkots

Elkar, 2009

Eskerrak horrelako ama bat ez izatea!Izan ere, Iratiren amak ez ditu bateregarbi zeintzuk diren bere nahiak etahelburuak. Benetan, sekulako estuta-sunak pasatzen direla zure ama bate-ko sabel-dantza, besteko nudista eta beste batean ekologista amo-rratua izan nahi badu.

Eta hau gutxi izango balitz, gure Iratik bere ama arrastoan sartunahian dabil. Arrastoan sartu hain xelebrea den ama?

A. B.

De 11 y 12 años

Pikolo

Patxi ZubizarretaJokin Mitxelena

Alberdania, 2008

Benetan liburu eta istorio ausarta.Liburua, haurrentzat ez ezik, hel-duei ere zuzenduta dago. Manuel,Extremaduratik iritsi berria daEuskal Herrira. Bere aita guardiazibila da eta Larrañeta fikziozkoherriko kuartelean bizi dira. Manuel “pikolo” deitzen dute. Ezditu ikastetxean eta herrian gertatzen zaizkion gauza askoulertzen, baina badirudi zerbaitengatik, bere etorrerak ez duelaharrera berorik izan. Patxik konplexutasun handiko gai hauoso modu burutsuz eskaintzen digu Alberdaniak argitaratuduen “Pikolo”n.

A. B.

15Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

11 y 12 años

Estás en la luna

Carmen Montalbány Pilar Millán

Kalandraka, 2008

La vida en los campamentosaharauis: el calor, la arena,la falta de agua y comida, laceremonia del té… la luna yla abuela que está en la luna.La mirada de una niña hacia otros lugares, con rascacielos,aire acondicionado, lluvia y finalmente su viaje a Madrid.Una narración de lo cotidiano y una transmisión oral llenade ternura que la abuela cuenta a su nieta en el final-final de su memoria y de su vida.

Ch. I.

Abentura olinpikoa /Una aventura olímpica

Txani RodríguezNacho Fernández

Sauré, 2009

Saurek argitaratutako “Txanoa” bildumako 4.zenbakia dugu hau. Ingurugiro aldeko jarrerengai desberdinen egunerokotasuna gidoitzat hartuz, Manuel eta bere ikas-kideak, Euskal Herrira etorriko dira “olinpiada berde” direlako batzue-tan parte hartzeko. Hauen asmoa, Manuelen amak duen ur-errota erabe-rritzea da, olinpiadetan irabazitako diru-sariarekin. Abentura berriak bizieta aurreko bildumetan ezagututako adiskide zaharrekin topatuko gara.Adiskidantza eta jasangarritasuna izango dira, gidoi arin eta marrazkierakargarrirekin, komiki honen ardatz nagusiak.

Este cómic de aventuras, cuarto de la colección, nos traerá a EuskalHerria a Manuel y todos sus amigos para participar en la “olimpiadasverdes”. El proyecto de Manuel, con el cual pretende restaurar el viejomolino de agua de su madre, dibujará entre viñeta y viñeta, el valor de laamistad bajo un argumento de total actualidad: la sostenibilidad de nues-tro entorno.

A. B.

16 Calco nº 13

11 y 12 años

Dailan Kifki

María Elena Walsh

Siruela, 2009

María Elena Walsh (Buenos Aires, 1930)forma parte del grupo de escritores yescritoras que transformaron la literaturapara niños y jóvenes en las décadas cen-trales del siglo XX - junto a AstridLindgren, Roald Dahl, Hergé, Goscinnyy Sempé, o Rodari -, al cambiar la con-sideración del receptor (de las compe-tencias y apetencias de los lectores) y delautor (su función educativa, la hondurade su universo literario). Su combina-ción de humor nonsense, sensibilidadpoética y parodia de la vida social con-forman el estilo particular, reconocible,que disfrutamos en “Dailan Kifki”, rela-to de un rocambolesco viaje en persecu-ción de una quimera a través de la ciu-dad (y sus instituciones), y los alrededo-res del núcleo urbano (y sus espaciosvacantes). Una lectura satisfactoria quenos permite contemplar – desde la barre-ra de la memoria compartida: el originalfue publicado en 1966 – los signos delpaso del tiempo. Las ilustraciones deVilar, que tanto recuerdan a Quino,refuerzan esta sensación.

L.A.

17Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

El argumento de esta novela habla delos tiempos en que todo era oralidadsin signos de escritura, cuando todavía no habíamoneda ni metales ni tuyo ni mío, cuando la comu-nidad y la memoria transmitida de generación engeneración eran la referencia única para las rela-ciones y las expectativas vitales; de un tiempo enel cual el mundo humano estaba íntimamente vin-culado a la naturaleza, aunque hombres y mujeresno practicasen ya la trashumancia, en el que ellas yellos pensaban, se amaban, creaban y solucionabanproblemas. Un tiempo, en consecuencia, muy dis-tinto del actual en la mayoría de las cosas cotidia-nas e imaginarias, pero que nos resulta bien com-prensible, porque, al fondo, se hallan las necesida-des básicas del ser humano: supervivencia, seguri-dad y pertenencia, comunicación.

El relato me ha impresionado: narradoen primera persona y a través de la

mirada retrospectiva del protagonista, envuelve allector en el tempo vital de un clan matriarcalistaafricano, describiendo sus costumbres y tabúes,creencias y normas, gustos, arte, estética, organiza-ción, alimentación, herencia… sin que nuncadecaiga el interés respecto al nudo narrativo, la ini-ciación de un muchacho que pasará los ritos secre-tos y madurará como ceramista, viajará, conoceráotros pueblos, otros paisajes, y traerá noticia detodo ello a su gente.

Magnífica segunda obra del autor valenciano, yuna experiencia de lectura de esas que hacen seguircreyendo en la calidad atesorada por algunos de lostítulos publicados en colecciones para niños yjóvenes. ¡Que no decaiga!

De 13 y 14 años

Ferrán RenauMedio hombre

J.F. Reno

La Galera, 2008

Ferrán Renau nació enCastellón, en 1945, esarquitecto y profesor deartes plásticas enBarcelona. Con anterio-ridad había publicadoun relato titulado “Unainmensa vaca” (Edebé)

L. A.

18 Calco nº 13

13 y 14 años

Eliacer CansinoUna habitación en Babel

Eliacer Cansino

Anaya, 2009

Relato ambientado en el Aljarafe sevillano,donde se ubica la Babel del título, com-puesta por personas inmigrantes y pertene-cientes a minorías étnicas y socio-culturalmente desfavorecidas,algunas de ellas jóvenes que frecuentan – no diría estudian en – elInstituto de la localidad, lugar en el que eclosionan todos los desen-cuentros evitados en las calles y evidenciados en la única reserva desocialización general que nuestra sociedad conserva: la escuela.

El narrador conoce bien la materia de su relato, las borrascas queentran y salen del recinto escolar inscrito en el entorno suburbial,donde abundan los tráficos ilegales y deambulan almas sin techo. Y,también, la necesidad de apoyo y acompañamiento que sientenmuchachas y muchachos abandonados a su suerte, sin respaldo fami-liar o comunitario, ofrendados al poder manipulador de mafias ydemás canalla dominante que les ofrece aquello que la sociedadbiempensante y acomodada les niega: sensación de identidad, de sen-tido. En lugar de moralizar y señalar el deber ser de las cosas,Cansino construye su protagonista, un profesor maduro, viudo y soli-tario, con poco que perder, que asume el papel del héroe – antihéroe,más bien – y se rebela ante lo que hay, trastoca roles preestablecidos,interroga, levanta la alfombra, no se conforma con lo que ve y luchapor saber más.

El autor mueve en torno a él a una patulea de secundarios – el trafi-cante, el viejo anarquizante, los amigos y enemigos del alumnorecién llegado en patera… - por edificios y calles, vaguadas y playasreconocibles, conformando una verosímil atmósfera de degradacióny desconfianzas, y representando la vaciedad de unas relacioneshumanas oscuras y huidizas cuyo desenvolvimiento resulta creíble allector. Las primeras 150 páginas son un lujo de precisión del lengua-je y de vivacidad narrativa.

Eliacer Cansino (Sevilla, 1955)ganó, casi sin solución de conti-nuidad, los premios de narrativaAlandar (enero de 2009) y Anaya(abril de 2009), con las dos nove-las aquí comentadas. Ejercecomo profesor de Secundariadesde hace casi dos décadas, enSan Juan de Aznalfarache.

L. A.

19Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

13 y 14 años

Esta novela nos traslada a los años finales de la década de 1950, a losprimeros sesenta del siglo pasado - ¡ay, tiempo de mi niñez y de playaspoco frecuentadas, con coquinas entre la arena y soledad en tardes nubla-das! -; y a las orillas del Atlántico cuyas aguas bañan la costa de Huelva,la línea litoral que va de Punta Umbría a Isla Cristina y Ayamonte, a Faroy los confines del Algarve. Una época, un paisaje, una manera de vivirque sólo están ya en la memoria de algunas gentes, en viejas fotografías,en los periódicos viejos y los relatos de vida dichos de viva voz alrede-dor de los veladores en noches de calma del poniente. Este es el primerrasgo de calidad de este libro: aventurarse en un pasado aún reciente,pero que suena antediluviano a los adolescentes contemporáneos, pararescatar retazos de memoria y dar fe de vivencias y de conflictos.

Pero no es esa la única vuelta atrás del texto: la relaciónentre los adultos-protagonistas de la trama argumental seremonta a la época final de la última guerra civil españo-la, a 1938 concretamente, cuando un periodista de guerraextranjero traba amistad con un mecanógrafo en unperiódico del Madrid asediado. Esa amistad se proyecta-rá más allá de los avatares de la posguerra y de la geogra-fía hasta ese sur de la península por el que anduvieronaños antes Juan Ramón Jiménez y su “Platero”, aquítelón de fondo para las idas y venidas de una GuardiaCivil que apenas dispone de un 2CV verde de Citroën, deunos contrabandistas que trafican con moneda falsa, delos pescadores del lugar que salen cada mañana a la mar,y de un chaval, Perico, que vivirá ante los lectores su ini-ciación a la adolescencia, los ritos de paso que le permi-tirán crecer interiormente.

Hay un componente de nostalgia en el tratamiento delautor, una suerte de mirada en blanco y negro hacia eltiempo que se nos escapó entre las manos en su fluir coti-diano, tan injusto con las expectativas que no llegaron amaterializarse, tan evocado en sus expresiones de felici-

dad, “ancho y profundo” en palabras deSaramago, pero en lontananza. Crecer es ganar– oportunidades, por ejemplo -, pero tambiénperder – inocencia, sin ir más lejos -: este es elaprendizaje del que nos habla ese profesor que se asoma a su infancia ynos la ofrece novelada.

En resumen: un gran año de literatura el de 2008-2009 para don Eliacer,que merece descanso orilla mar y llenar la mirada de ese azul que nosvuelve niños.

OK, señor Foster

Eliacer Cansino

Edelvives, 2009

L. A.

20 Calco nº 13

13 y 14 años

Los perros de agosto

Alexis Ravelo

Anaya, 2009

Esta narración cumple los mandamientos básicos del génerode la novela negra: el (anti)héroe que levanta la alfombratiene sus razones personales para investigar y resulta un per-sonaje verosímil y polifacético; su penetración en lo desco-nocido que se esconde detrás de las apariencias desvelaaspectos de la realidad que configuran un nuevo relato de lo cotidiano; sus descubrimien-tos se producen en paralelo a los que hace el lector. Con estas bases, en menos de 150páginas y con un protagonista que ya no es un adolescente, Alexis Ravelo (Las Palmas,1971) crea una novela creíble cuyo argumento habla de oscuros negocios urbanísticos, decorrupción hasta el asesinato, del azar como motor de las transformaciones. Sarcástico aveces, ingenuo otras, el protagonista narra en primera persona su peripecia e interpela allector - al que reconoce de su edad imaginaria o algo menor – para exigirle que activesus mecanismos de interpretación de la trama. Una novela honrada y divertida en tiem-pos de dominio de Millenium y de la intertextualidad que de ella emana.

Ezekiel

Jasone Osoro

Elkar, 2009

Ezekiel eta bere lagunek oraindik ez dute maite kontuetan espe-rientzarik izan eta 14 urte dituzunean, gai honi buruz hamaikagaldera datorzkizu burura. Gainera Ezekiel gizagaixoak, ez dubere aita ezagutu; jaio bezain pronto, aitak etxetik alde eginzuelako. Geroztik Ros deitzen dute, txikitan janzten zituen arropa guztiak bere ahizpare-nak zirelako; eta noski, arrosa kolorekoak ziren! Baina, Ros eta bere koadrilako guztiei,neskek buruhausteak besterik ematen dizkieten arren –bai etxean bai institutoan- seku-lan ez diote musurik eman neska bati. Horrexegatik, koadrilako lagun guztiak amorratzendaude. Zeinek jasoko du bere lehendabiziko amodiozko musua?

A. B.

Cosmic

Frank Cottrell Boyce

SM, 2009

“Cosmic” rinde un evidente homenaje a“Charly y la fábrica de chocolate”, deRoald Dah, su mirada crítica. CottrellBoyce (Liverpool, 1959), cuenta aquí unrelato de crecimiento personal desde eldistanciamiento que le otorga la vozinterpuesta del protagonista-narrador enprimera persona - a través de la cualescruta nuestra contemporaneidad y susincoherencias, clichés tecnológicos,consumistas, relacionales -, en el regis-tro de la ironía que pone en cuestión lasprevisiones de verosimilitud lineal yalude al lector obligándole a resituarcontinuamente su juicio personal. En elaño 2006 leímos en un Club de Lectoresde Pamplona y a sugerencia de un buenmaestro de Primaria, “Lluvia de millo-nes”, publicado por Salamandra,pudiendo comprobar cómo el punto devista del autor inglés - guionista habitualde Winterbottom y de otros cineastasbritánicos - exige un esfuerzo interpreta-tivo que, cuando como sucede en estecaso, cuenta para lograr sus frutos con elapoyo del buen humor y de una acepta-ción de la adolescencia y sus indefini-ciones, conduce a lecturas bien satisfac-torias.

L. A.

21Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

De 15 y 16 años

Tres cuentos de Poe en B/N

Xavier Besse

Edelvives, 2009

Una buena noticia: creadapor un autor residente enFrancia, esta novela gráficaha sido publicada original-mente en España, país cuyas editoriales compranmuchos más derechos en el extranjero de los que ven-den. Este déficit literario-comercial cierra más puertasde las que abre tanto a la divulgación del trabajo de losautores locales, como a la calidad de los textos a losque tenemos acceso, pues no siempre se adquierenfuera las obras de mayor fuste, sino las más destacadascomercialmente. De los tres relatos recreados por elautor, el que más me gusta es “El barril de amontilla-do”, donde el descenso a los infiernos de la cueva pro-gresa en paralelo al subrayado expresionista de la per-versión. Un buen peldaño para la escalera didáctica quellevaría al macabro e hipnótico Poe.

Aeternum:memorias de un joven inmortal

Miguel Ángel Mendo

Anaya, 2008

La belleza literaria – ya lo saben quienes siguenCalco – también reside en las colecciones para niñosy jóvenes: su fulgor destella entre tanto tomo sinsor-go, e ilumina los rincones más puros, ingrávidos,amables de esa dimensión de la vida que es la producción cultural humana.Así es, y sólo sucede en ocasiones contadas que a la matemática imaginariade un texto hondamente pensado y sentido por el autor, le correspondennuestras mejores capacidades como lectores para que surja esa interpreta-ción significativa, durable y transferible que es razón y emoción.

Así sucedió, creo, al ir avanzado en las páginas de este potentísimo relatoescrito por Miguel Ángel Mendo (Madrid, 1949), que hace el número trein-ta de su trayectoria iniciada hace más de 20 años y galardona en varias oca-siones – en dos, con el Premio Lazarillo, otorgado por la OEPLI -. Se tratade una estupenda novela cuyo argumento viaja a través del tiempo y de loshumanos temores a la muerte: su protagonista, lo dice el título, es un hom-bre que no envejece y goza de los placeres de la juventud y la riqueza deforma incesante, reiterada, hasta el hastío; cuando el amor, un profundoenamoramiento, llega a su corazón, la muerte de la amada le pone ante elfinal espejo de la verdad: todo lo bello caduca. Esta será su oportunidad paraser definitivamente él mismo, tras haber sido tantos, encontrando el sentidoque le permite reconocerse y descansar.

Aprecio aquí un texto brillante, gran literatura construida con estilo y regis-tro bien personales: el protagonista, narrador en primera persona, dialogacon el lector a través de una suerte de memorial autobiográfico, aparentan-do desdén respecto a los hechos que relata y configurando un distanciamien-to que, paradójicamente, dota de mayor verosimilitud y atractivo a sus peri-pecias, esas en las que percibimos ecos de la trilogía “Nuestros antepasa-dos”, de Italo Calvino, o de “La amante de Bolzano”, de Sandor Marai, consu Casanova renuente a cualquier redención. La apariencia fragmentaria delrelato confesional subraya la apelación a la labor interpretativa del lector,quien se ve abocado a responder en primera persona ese tipo de preguntasdefinitivas - ¿acepto mi muerte? – que sólo nos formulamos ocasionalmen-te y de refilón. En definitiva, una pieza de gran valor que interesará a algu-nos jóvenes que van saliendo de la adolescencia, pero que sobre todo debie-ra interesar a los adultos que con ellos trabajan en las escuelas y están enposición de orientarles acerca de literatura de calidad que pueden disfrutar.

L. A.

22 Calco nº 13

15 y 16 años

El círculo hermético

Fernando Lalana y José María Almárcegui

San Pablo, 2009

Una vez más, extendemos sobre la mesa el planode Zaragoza para seguir por las calles y plazas desu casco antiguo la peripecia de los protagonistas de una novela negra con laque Fernando Lalana (Zaragoza, 1958) y José María Almárcegui (1960) con-tinúan convirtiendo la trama urbana de esa ciudad en un auténtico territorioficcional para reconocimiento de quienes vamos siguiendo su trayectoria consatisfacción creciente porque cada entrega supone un avance respecto a laanterior.

Nos encontramos aquí con una novela de largo aliento, de más de 500 pági-nas, de sólida base argumental, en cuyo transcurso progresa la construcciónde personajes: citaré al forense Cortés, tipo enjuto y culto digno de la más clá-sica morgue; al inspector de policía Bareta, cuya personalidad campechana ydicharachera resulta más cercana a la de Fermín Escartín que a la de DamiánSouto, detectives ambos que Lalana ha enfrentado en “La tuneladora” o “Elcaso Galindo”; y un auténtico retablo de secundarios compuesto con figurasque contribuyen a subrayar la verosimilitud de la trama, los profesores jubila-dos del Círculo Cima, los subalternos de la comisaría, el cerrajero perito enpuertas, el promotor de boxeo, el regente de La comadreja parda, los caserosde la Real Maestranza, la mercera retirada de la plaza de La Seo…

Mención aparte merece la inserción del grupo de recién egresados de institu-to en las pesquisas que conducen a la resolución del enigma, porque, lejos deinfantilizar el tratamiento argumental, ni de privar al relato de los puntos mor-bosos más propios del género - unas cuantas muertes poco accidentales, unasesino en serie, un tesoro oculto y varios postulantes en liza -, contribuye adarle una dimensión iniciática en un ambiente de sectas y secretos mistéricostransmitidos a través de las generaciones, asuntos que ya han interesado enotras ocasiones a los autores – “El ángel caído” o “Los cañones deZaragoza” -.

Del mismo modo que los protagonistas emergen más ellos mismos tras suinmersión en el reino del subsuelo, el lector sale renovado de la lectura y losautores confirmados en su aventura narrativa a partir de la cual esperamosexpectantes sucesivos pasos de hondura y penetración en mundos ocultos querevelan mundos posibles.

Hat Trick

Andreu Martín

Edebé, 2008

Continúa AndreuMartín (Barcelona,1949) una impara-ble carrera por laspistas de la novelanegra ambientadaen su ciudad, la Barcino de la guapa fachaday los oscuros trasfondos, donde sitúa el cha-pucero secuestro de un delantero centroresuelto por una tripleta de desheredados de lafortuna, gente golpeada por el cincel de lospoderosos y el azar adverso. No es la primeranovela que vincula los asuntos del deporte enla capital catalana y el submundo criminal,tampoco la primera que recrea la pérdida delibertad forzosa de un astro del balompié,pero el modo en que está construido el relato- la narración por cuenta de alguien que noparticipa en los hechos pero observa el desen-volvimiento de sus consecuencias; la visióncrítica de las interioridades de un club galác-tico o casi; los vínculos entre negocio futbo-lístico y conveniencias políticas -, me hahecho disfrutar de su lectura, mejor inclusosin la penúltima escena entre el taxista que haresucitado a la vida y la narradora.

L. A.

L. A.

23Campaña Animación a la Lectura en la Comarca XVII Iruñerrian Irakurzaletasuna Pizteko Kanpaina

De 16 en adelante

Buñuel en el laberinto de las tortugas

Fermín Solís

Astiberri, 2009

La novela gráfica se afianza en el país graciasa la demanda del público, la creciente ofertaeditorial, la mayor atención de la crítica y losmedios, y los títulos creados por autores loca-les. Uno de ellos es Fermín Solís (Cáceres,1972), cuyo libreto y dibujos de estilo cubista,expresionista y suprarrealista hablan del roda-je de “Las Hurdes, tierra sin pan”, película inmediatamente posterior a “Laedad de oro” y “Un perro andaluz”, de 27 minutos de duración, que resul-tó polémica por la mezcla de documental y escenas preparadas. Un a modode “Así se hizo” que se asoma, también, a lo que pudieron ser las reflexio-nes, los sueños y los delirios el director natural de Calanda: de ahí el interésde un libro que no es una mera recreación de hechos, sino una libre interpre-tación, una representación del imaginario de un autor español cuya obra supotrascender marcos estilísticos y clichés políticos, necesidades alimenticias yfronteras para aspirar a la libertad.

L. A.

Cómo hablar de artea los niños

Françoise Barbe-Gall

Nerea, 2009

Este manual aporta un dis-curso – miradas, argumen-tos, – muy necesario a lahora de interpretar y deayudar a interpretar obrasgráficas desde la percepción visual. Un discursoque también es cognitivo pero del cual, con fre-cuencia, carecemos: muchos maestros y padres defamilia lo reconocen y lo echan en falta, más cuan-to más museos visitan y más ajenos se sienten a lastendencias pictóricas actuales. Con claridad y elo-cuencia, la historiadora del arte francesa da cuentade criterios, punto de vista, informaciones-clave,referentes históricos y matices creativos que permi-ten comprender estéticamente, construir sentido ycompartir experiencias, más allá de lo trivial y de laimpresión superficial, activando las denominadasestrategias de pensamiento visual (VTE) con lasque ya se está trabajando en los departamentosdidácticos de los más prestigiosos centros de artecontemporáneo.

L. A.Poesías para jugar

Maryta Berenguer

Catarata 2007

En esta obra se ofrece una recopilación de poemaspopulares y de juegos tradicionales en un intento deque la poesía entre al aula desde la calle. Una oportu-nidad para descubrir que la palabra dicha “a vivavoz” puede todavía hoy ser muy atractiva para los alumnos actuales inmer-sos en un mundo tecnológico omnipresente. El juego con las palabras de loscuentos, las poesías, los trabalenguas ó las canciones como un primer pasopara acercarse a la literatura por medio de la lectura. Sin olvidarnos de laradio escolar como una buena herramienta educativa y de la antología finalde textos muy adecuada para los padres ó educadores que comiencen a tra-bajar el mundo vivo de la poesía.

I. M.

nº 13 Diciembre 2009

Boletín de información para grandes y pequeños lectores

Isol

Me gusta contar historias, me

gusta asociar textos escritos y

dibujados. También me gusta la

música que se crea entre ellos

cuando dialogan en un libro, aunque no se

oiga a simple escucha. Mi trabajo como ilus-

tradora me conecta conmigo, porque para

crear tengo que estar investigando en mis

sensaciones, opiniones y gustos, en mis

elecciones e intuiciones. Al hacer mis dibujos

e historias, intento recuperar la frescura de

ver el mundo sin todo lo que le vamos echan-

do encima, deberes, ideas, prejuicios y mie-

dos, y esa búsqueda es fuente de mucha

alegría y creatividad.

M

Por eso el humor en mis cuentos, porque me

ayuda a hablar de algunos problemas que

me tocan o interesan, y a poder jugar con

ellos y pensarlos de otras formas. Me divier-

te jugar también con diferentes técnicas de

acuerdo al proyecto que encaro, y descubrir

maneras nuevas de narrar a través de estos

cambios. Disfruto mucho el leer libros ilustra-

dos, y eso alimenta los míos propios. Espero

transmitir algo de esa pasión a través de mi

trabajo.