Las tipologías textuales surgen a partir de la

necesidad de agrupar o clasificar los textos (y

discursos) lingüísticos de acuerdo con características

comunes.

J.M. Adam los clasifica en las siguientes tipologías:

Textos descriptivos.

Textos dialogales-conversacionales.

Textos narrativos.

Textos expositivo-explicativos.

Textos argumentativos.

Estos textos representan y sitúan

objetos, personas, emociones,

paisajes, animales, en fin, todo lo que

pueda ser puesto en palabras.

Responden a las preguntas ¿cómo es?

¿cómo se hace? Pretenden que el

lector se haga una imagen exacta de

la realidad descrita.

La descripción puede ser:

Objetiva.

· Refleja las cosas como son en realidad.

· El autor no manifiesta sus sentimientos o

emociones sobre lo que describe.

· Se usan muchos adjetivos.

· Se utiliza, por ejemplo, en los documentales

científicos.

Subjetiva.

· El autor refleja sus sentimientos y emociones a la

vez que describe.

· Abundan los epítetos y otros recursos del lenguaje

(comparaciones, metáforas...).

· Se utiliza en descripciones literarias.

•Catálogos

•Guías turísticas

•Reglas de juego

•Instrucciones de montaje y uso

•Recetas de cocina

•Normas de seguridad y legales

•Reglamentos.

EJEMPLOS DE ESTA

TIPOLOGÍA

Descripción de animales, personas, lugares o cosas.

Instrucciones de montaje (no necesariamente deben contener imágenes)

Catálogos

Guías turísticas

Recetas de cocina

Normas

De

Seguridad

Reglamentos

Textos Dialogales-conversacionales

Los textos dialogados son recreaciones

de la lengua hablada: el lenguaje coloquial

representa una modalidad oral

conversacional, pero sin copiar el discurso

oral, sino que, por el contrario, lo que

busca esta tipología, es respetar su ritmo

para conseguir la necesaria fluidez que

exige el texto.

El diálogo desempeña en la novela o el

cuento las siguientes funciones:

configura escenas; aporta información;

forma parte de la trama del cuento o

del capítulo de una novela; define un

personaje; actúa como hilo conductor

del acontecimiento principal; indica los

nudos argumentales; reemplaza la

acción o la representa; impulsa el relato;

libera al ojo de una narración

demasiado larga; complementa una

acción; y provee de pistas al lector.

Géneros discursivos

T. Dialogal-conversacional

•Conversación espontánea

•Conversación planificada o formal

•Diálogo en la novela

•Diálogo teatral

•Diálogo cinematográfico

•Debate

•Tertulia

•Entrevista

•Conferencia

•Reunión

•Coloquio

•Mesa redonda

Pieza

teatral

Doña Florinda: ¡Oiga Doña Florinda!, Algo le pasa al

Chavo del Ocho.

Doña Florinda: ¿Algo de que?

Doña Florinda: Pues no se, pero parece papel higiénico

mojado, mire...

Doña Florinda: Siempre ha parecido lo mismo

Doña Florinda: No, no; pero ahora esta peor, mire, mire,

nada más

Doña Florinda: ¿Es en serio, o entre los dos están

tratando de hacerme una broma?

Doña Florinda: Óigame señora, ¿Yo cuando me he

llevado con usted así?

Doña Florinda: Como si fuera la primera vez que tratara

de verme la cara de tonta

Doña Florinda: Bueno, pero eso nada más con verla

pasar

Doña Florinda: ¿Que cosa?

Doña Florinda: No, no, digo, digo. Mire, mire nada mas lo

que hace; Chavito, chavito, por favor... chavito, eso es.

Doña Florinda: Mire le advierto que si están tratando de

hacerme una broma yo los...

Doña Florinda: ¿Pero cual broma señora, no lo esta usted

viendo con sus propios ojos?. Mire, mire nada más,

mire...

Doña Florinda: A ver... a ver... ¿Chavo?... Chavo...

¡CHAVO!

Chavo: ¡Ay!... ¡Ay!

Conversación

o

diálogo

Carlos Soto:¿Cómo empieza este ciclo de novelas urbanas?

Mario Mendoza: En realidad yo empiezo trabajando literatura fantástica, con un libro

que se llama La travesía del vidente, que es un libro con el que gano el Premio

Nacional de Literatura en Colombia, en el año 1995. Pero, siendo ese mi primer

libro escrito, no el primero publicado, yo tuve un viaje a Israel. Y el salir de

Colombia y estar tan lejos fue muy importante porque al regreso me doy cuenta de

algo que no había percibido en mis años de juventud y es que ya no me interesaba

tanto una literatura del canon, no me interesaba tanto una literatura de la erudición

culta de la biblioteca, que fue la puerta por la que ingresé. Y yo mismo era un

académico, un profesor de letras universitario. Ya no estaba tan interesado en

componer una obra en esa línea. Estaba más interesado en el caos y en la desmesura

urbana y en aquello que veía que estaba conduciendo a buena parte de la población

a un horror silencioso del que nadie hablaba. Y esa violencia psíquica, de terror y

pánico que estaba en la sombra de los ciudadanos, fue algo que me sobrecogió. Y

quise componer una obra sobre eso.

C.S.:El ciclo se cierra con la aparición de Apocalipsis. ¿Cómo así?

M.M.: Se cierra como un grupo de amigos, de personajes que se van cruzando de

unos libros a otros. Pero, claro, la labor continúa y tengo que ingresar quizás por

otros conductos, por otros corredores. Pero creo que el universo en general y mis

obsesiones se van a mantener; pero ese ciclo tan compacto está cerrado.

Entrevista

Relatan hechos que les suceden a unos personajes en

un lugar y en un tiempo determinados.

Personajes (son quienes protagonizan la historia).

Narrador (quién cuenta la historia)

Lugar (dónde ocurren los hechos, las acciones)

Historia (debe tener un orden) se conforma

mediante acciones.

Textos Narrativos

Introducción

Desenlace

Nudo

Presentación de los personajes en un marco determinado

Desarrollo de los Acontecimientos

Final del relato

Estructura

Noticias periodísticas

Novelas

Cuentos

Historietas

Memorias

Textos de historia

Biografías

Diarios

Anécdotas

Cómics o caricaturas

Novela

Inicio del primer capítulo de la multitud errante de Laura Restrepo

Cangrejo: amigo.

También yo quisiera

desandar mis caminos.

Ana Rosa Núñez

SOBERBIA Porfirio Barba Jacob

Le pedí un sublime canto que endulzara

mi rudo, monótono y áspero vivir.

El me dio una alondra de rima encantada...

¡Yo quería mil!

Le pedí un ejemplo del ritmo seguro

con que yo pudiera gobernar mi afán.

Me dio un arroyuelo, murmullo nocturno...

¡Yo quería un mar!

Le pedí una hoguera de ardor nunca

extinto,

para que a mis sueños prestase calor.

Me dio una luciérnaga de menguado brillo...

¡Yo quería un sol!

Qué vana es la vida, qué inútil mi impulso,

y el verdor edénico, y el azul Abril...

¡Oh sórdido guía del viaje nocturno!

¡Yo quiero morir!

EL HOMBRE INVISIBLE

Aquel hombre era

invisible, pero nadie se

percató de ello.

Gabriel Jiménez Emán

Haikú (tipo de cuento corto)

p

o

e

s

í

a

TEXTO EXPOSITIVO - EXPLICATIVO

El texto expositivo-explicativo por su forma esquemática cuenta con un carácter jerárquico para organizar el sentido global del texto. Su finalidad es que el lector adquiera nueva información sobre el mundo de una manera objetiva, organizada y jerarquizada.

En los textos expositivos se plasman los pensamientos del redactor en cuanto a temas científicos, didácticos, divulgativos, entre otros; con los datos suficientes para la comprensión del lector. Requiere de una lectura lenta, que el lector haga menos inferencias y predicciones. Debe contar con marcas textuales que ayuden al lector a elaborar una representación lo más cercana posible a la del autor.

La exposición consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema. Tiene que ser: - Clara: adecuado a la temática. - Ordenada: exposición lógica. - Objetiva: el emisor no da su opinión.

Géneros discursivos relacionados con la tipología textual expositivo-explicativa: • Científico y técnico: proyectos de investigación, inversión (licitaciones) y gestión, diarios de campo, informes, encuestas, artículos, monografías, tratados, exposiciones y cursos. • Didáctico: libros de texto, manuales, bosquejos, reseñas, síntesis, documentos oficiales (hojas de vida, memorandos, cartas), tipos de fichas (bibliográfica, temática y de texto). • De divulgación: temas de enciclopedia, entradas del diccionario, conferencias, ponencias, artículos de revista, guías, itinerarios, recetas, prospectos, modos de empleo

Introducción

Desarrollo

Desarrollo

Cierre

TÍTULO Por: Nombre autor

El texto expositivo, cuenta con varias formas distintas de organizar el discurso a las cuales se les denomina subtipos, estos son varios, nosotros estudiaremos los siguientes: 1. Comparación / Contraste 2. Secuencia 3. Definición / Descripción 4. Problema / Solución 5. Causa / Consecuencia 6. Ilustración (Gráficos)

SUB-TIPOS DEL TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO

1. Comparación / Contraste 2. Secuencia 3. Definición / Descripción

1. Comparación/contraste Esta organización es propia de los textos en los que se contraponen dos entidades o fenómenos entre sí, a partir de la cual se notan sus diferencias y semejanzas.

Fenómeno A Fenomeno B

PARA ESCRIBIR UN TEXTO DE COMPARACIÓN –CONTRASTE SE DEBE TENER EN

CUENTA:

-Recolectar información y organizarla -Escribir un listado con los aspectos más destacados que considerar en la comparación. -Utilizar correctamente la puntuación y los conectores. -verificar que los objetos sean comparados desde el mismo punto de vista.

Hay dos formas de estimular la motivación por el aprendizaje, mediante recompensas internas y creando las condiciones que pueden hacer que el niño se interese por la tarea misma. Estas dos formas de motivar no son igualmente efectivas: la primera tiene, en general, peores consecuencias que la segunda. Por un lado, al premiar o castigar la conducta del alumno, vaciamos de contenido la tarea misma. Por otro, si diseñamos las tareas escolares de forma que el sujeto experimente que su competencia se incrementa, trabajará aunque no anticipe recompensa externa.

2. Secuencia Se describe una serie de hechos sucesivos relacionados o los pasos que se dan en un proceso, de tal forma que no se puede suprimir uno de ellos sin que se pierda el sentido de toda la serie descrita. En ella se añaden algunos componentes organizativos como el orden y la secuencia de los elementos.

El documento que firmaron los delegados el 17 de

septiembre de 1787 contiene varios compromisos

importantes. Primero, bajo la Constitución propuesta, los

estados grandes reciben más bancas que los pequeños en

la Cámara de Representantes, mientras que los estados

pequeños reciben la misma cantidad de bancas que los

estados grandes en el Senado. Segundo, la Constitución

exige un cuerpo legislativo más fuerte que el creado por

los Artículos de la Confederación. Tercero, el documento

permite a los estados esclavistas conservar a sus esclavos,

pero cinco esclavos se contabilizarán como el equivalente

de sólo tres hombres libres.

3. Definición-descripción La definición es el punto de partida de muchos textos expositivos. ¿qué es X? La descripción es un apoyo fundamental de la exposición, sobre todo en aquellos casos en los que es necesario explicar las partes o funciones de un objeto o fenómeno.

TEMA

Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox.

120.000 especies, perteneciente a los deteróstomos. Los moluscos tienen

piel blanda y sin protección, con frecuencia recubierta por la secreción del

pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial la parte

inferior del cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen

arrastrándose. Se divide en dos subtipos. Los anfineuros son más

primitivos. Exclusivamente marinos, están provistos de dos pares de

cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie de

sistema nervioso en escalera triple por medio de cordones conectivos. Las

clases solenogastros, con 140 especies, y placóforos, con más de 1.000

especies, y placóforos, con más de 1.000 especies, pertenecen a este

grupo. El segundo subtipo, conchíferos, comprende aquellos moluscos

provistos de verdaderas conchas continuas. En él se distinguen cuatro

clases: los gasterópodos, con aprox. 85.0000 especies, los escafópodos, con

aprox. 300 especies; los bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los

cefalópodos, con aprox. 8.500 especies. (Tomado de Enciclopedia Clarín,

Tomo 17. Bs. As. 1999).

1. ACCESO AL

CONOCIMIENTO

2. PLANEACCIÓN

TEXTUAL 3. PRODUCCIÓN

TEXTUAL

4. REVISIÓN Y

PUBLICACIÓN

Buscar

información en

distintas fuentes,

que sea adecuada

al propósito

comunicativo.

• Extensión.

• Tipo de

lenguaje.

• Destinatario

o receptor.

• Intención del

texto.

• Subtipo

• Conectores.

• Distribución de

los párrafos

(simétricos).

• Tipo de cierre.

Elegir:

Releer, corregir

hasta cuando, a

conciencia, se

considere que

es un texto bien

elaborado.

Tener en cuenta

las normas de

textualidad.

SUB-TIPOS DEL TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO

4. Causa / consecuencia 5. Problema / Solución 6. Ilustración

4. Causa-consecuencia La estructura de causa-consecuencia aparece cuando el autor plantea un hecho o fenómeno del cual analiza sus causas u orígenes. Presenta una relación de causalidad en torno a dos categorías: antecedente y consecuente.

Causa Consecuencia Consecuencia

La causa de las enfermedades infectocontagiosas, es un agente patógeno, normalmente un virus o una bacteria. El agente patógeno produce unas sustancias llamadas toxinas, que son las causantes directas de la enfermedad. La viruela, la tuberculosis, la rabia y la gripe son algunos ejemplos de enfermedades infectocontagiosas.

5. Problema-solución Esta estructura aparece cuando el autor plantea un problema o un interrogante al que trata de dar respuestas o posibles soluciones a lo largo del texto. La idea principal de este tipo de textos se organiza en dos partes: una se refiere al problema; la otra, a la solución.

PROBLEMA SOLUCIÓN

La amenaza de la contaminación, unida a la creciente demanda de agua potable, y el hecho de que añadir cloro al agua u otros aditivos químicos haga que ésta adquiera su sabor desagradable, plantea el problema de cómo potabilizar el agua sin añadir cloro para que pueda beberse sin contraer la disentería. Los franceses han encontrado solución a este problema al perfeccionar un ingenioso método de "ozonización"; es decir, de "lavar" el agua con "aire".

6. Ilustración En el texto expositivo las ilustraciones son una constante —generalmente redundante y con fines mostrativos—, y que se manifiesta bien sea a través de fotografías, vistas panorámicas, planos, gráficos, tablas, cuadros, esquemas, etc.; o bien mediante el recurso a la ejemplificación. Aparece tras indicaciones del tipo: «Como se puede ver en el gráfico...», «Observa la(s) fotografía(s) de la página...», «En este dibujo...» «Observa los diagramas...»; entre otras.