¡Felicidades! Escuela ha sido elegida como destino para laboratorio de la increíble WaterVentures, Florida de aprendizaje! WaterVentures es un modificado para requisitos particulares, centro de Ciencias con un enfoque por cuencas de Florida, conservación de la mayordomía y reciclaje. Ideas principales y puntos de referencia académicas se han destacado por el hecho de que todos los programas están alineados con NGSSS y NSF estándares. Descripciones detalladas de las estaciones de actividad del estudiante se han incluido en este paquete para su revisión. Este increíble programa también es apoyado por distancia aprendizaje programación opciones más un pre / post visitar paquetes de actividad diseñada por y para profesores. WaterVentures se basa en la experiencia y el éxito de Crystal Springs Fundación. Como líderes fundamentales en educación ambiental, Crystal Springs Fundación educa a más de 50.000 personas al año en nuestra reserva de 525 hectáreas en la Florida Central. Creemos que la buena administración de Florida s precioso recursos naturales depende de los entendimientos de las generaciones futuras del mundo que les rodea. Nos damos cuenta que Florida es un estado grande y que no todo el mundo puede hacerlo a nuestro sitio, por lo que estamos llegando a usted! WaterVentures, no sólo proporciona educación interactiva de última generación para los estudiantes, también ofrece talleres para profesores proyecto mojado de su distrito así! Esperamos que usted encuentre nuestra visita divertida e innovadora, pero lo más importante es la educación. Si usted tiene preguntas o preocupaciones por correo electrónico a Helen Scott en Helen@aquaventures.org ! ¡Nos vemos luego! Helen Scott Pesebre de admin, laboratorio de aprendizaje de WaterVentures Florida www.waterventures.US 813. 778. 7961 helen@aquaventures.org

www.waterventures.us

www.crystalspringspreserve.com

Queridos maestros y administradores,

Como ustedes saben de WaterVentures, Florida laboratorio de aprendizaje está llegando a su escuela. Estamos mirando adelante a nuestra visita y hará todo que lo posible para hacerla una increíble experiencia educativa para usted y sus estudiantes.

Por favor devuelva esta información a Helen Scott en Helen@aquaventures.org tan pronto como sea posible.

Para ayudar con nuestra programación, por favor proporcione la siguiente información para su escuela:

1. Número de 4to y 5to grado clases y número de alumnos por class.__________________________

2. Tempos de llegada más temprana y última hora de la salida a la difusión de la WaterVentures. (Esta vez debe ser el marco de tiempo que menos interfieren con su gota de estudiante apagado y recoger). ______________________________________________________________________________

3. Tentativa lugar para el vehículo de WaterVentures al parque. (Sírvase proporcionar instrucciones específicas para que nuestro conductor puede investigar la accesibilidad a través de Google Maps. Dimensiones del carro pueden encontrarse en la última página de este documento.) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Los estudiantes con necesidades especiales. _____________

Comparta el proporcionado Pre / Post visita materiales con sus maestros en el uso para seguir el mensaje en el aula!

Las páginas siguientes contienen un resumen general de los temas que nuestros educadores cubrirá con sus estudiantes durante su tiempo con WaterVentures.

Los estándares que se reunió por cada estación de aprendizaje suponen que

se usa de la maestra de pre / post visita actividades y participación de maestros como los estudiantes experiencia WaterVentures.

Cueva del acuífero

Como los huéspedes entran WaterVentures que estarán inmersos en una sección esculpida del Acuífero Floridan.

Preguntas de la consulta general:

1. Cómo difieren las capas similares /? 2. Cómo puedan el acuífero todo contaminación en un solo lugar? 3. Cómo pueden afectar los seres humanos (positivo o negativo) el

acuífero?

Grandes Ideas de la estación de este aprendizaje: Se trata de un modelo. Los científicos usan modelos para ayudarles a estudiar grandes formaciones como el acuífero. Se trata de un modelo 3D. Otros modelos de acuífero permitan que el agua fluya a través de ellos. SC.3.N.3.3, SC.3.N.3.2, SC.4.N.3.1 El agua es un recurso natural precioso. El acuífero se encarga de filtrado, limpieza y reciclaje de agua. El manto freático Floridano es la fuente de la mayoría del agua dulce en el norte y centro de la Florida. SC.4.E.6.6

El acuífero depende de espacios verdes. El agua que recarga el acuífero se infiltra en el suelo en campos, hábitat de la colina de arena y otros espacios de las tierras altas. Mientras más gente mudarse a la Florida y construir casas y estacionamientos, cubren estas áreas de recarga. Esto tendrá un impacto negativo en el acuífero. SS.4.C.2.1

El acuífero tiene capas, como se describe en la estación de aprendizaje.

Los seres humanos salir agua del acuífero a través de pozos. Naturaleza obtiene agua de acuíferos a través de manantiales, géiseres y pozos naturales artesianos.

Piedra caliza se hace de las cáscaras y huesos de animales muertos que han sido comprimidos durante miles de años. Es un poco básico tan ligeramente lluvia ácida que ha disuelto CO2 en se disolverá lentamente la piedra caliza. Esta disolución lenta es lo que provoca los resortes para formar.

Las raíces colgando del techo del acuífero cuevas también purificar el agua.

Cada gota cuenta

Otra estación de aprendizaje más allá de H20 en el camino es cada gota cuenta. Este cuestionario basado en aprendizaje estación retará a los visitantes a tomar decisiones sobre la conservación del agua.

Preguntas de la consulta general:

1. ¿Cuáles son otras maneras que usted puede conservar el agua en y alrededor de su casa? ¿Escuela? Negocio?

2. Donde alrededor de su casa tiene manijas similares? ¿Cómo puede usted ahorrar agua en esos lugares?

3. Cómo puede usted a otros para conservar agua? 4. ¿Por qué "cada gota cuenta"?

Grandes Ideas de la estación de este aprendizaje: Todo ser viviente del planeta utiliza el agua de una manera u otra. El uso de agua afecta el medio ambiente que ese organismo vive en. Se puede argumentar que los seres humanos tienen el mayor impacto en su entorno, pero los seres humanos tal vez los organismos únicos que pueden elegir cuánto que afecten su entorno. SC.4.L.17.4 El agua es un recurso no renovable. El planeta nunca tendrá agua 'nueva'. El agua que tenemos ahora puede ser reciclada y limpia a través del ciclo del agua. SC.4.E.6.3 Basado en sus respuestas a las preguntas en esta estación de aprendizaje, ¿qué puede decir acerca del uso personal de agua? ¿Qué puede hacer para reducir la cantidad de agua que utilizas? SC.3.N.1.6 Sequía es una palabra que se oye a menudo en las noticias en Florida. Conservación del agua es una forma de vida para nuestros residentes. SS.4.C.2.1

H2O en el ir! Se trata de un interactivo aprender estación es donde los huéspedes serán desafiados para que coincida con el vocabulario del ciclo del agua con una imagen.

Preguntas de la consulta general

1. Cómo los seres humanos pueden influir sobre el ciclo del agua? 2. ¿Cómo afectaría el ciclo del agua un abejorro? 3. ¿Por qué se llama el agua "ciclo"? 4. ¿Por qué el sol siempre está representado con el ciclo del agua?

¿Alguna vez puede detener el ciclo del agua? 5. Es el ciclo del agua diferentes en diferentes lugares de la tierra?

Grandes Ideas de la estación de este aprendizaje: Energía de calor radiante del sol es la fuerza impulsora detrás del ciclo del agua. SC.3.E.6.1 Agua puede encontrarse en todos los Estados de 3 en el ciclo del agua. Cambia de líquido a gas durante la evaporación, gas a líquido durante la condensación. SC.3.P.9.1 Aunque esta foto es específica a la Florida, se puede inferir que el ciclo del agua funciona del mismo modo en todo el mundo. También se puede inferir que las plantas y formas de agua se muestra no son los únicos involucrados en el ciclo del agua. SC.3.N.1.6 Se trata de un modelo informático del ciclo del agua. Permite fácil explicación de todos los procesos implicado en el ciclo del agua. SC.3.N.3.3, SC.3.N.3.2, SC.4.N.3.1 Las plantas usan la energía del sol para hacer comida. Durante ese proceso, la planta transpira (respiraciones). Durante la transpiración, un poco de agua se escapa a la atmósfera. SC.3.L.17.2 Una vez que el vapor de agua se condensa en las nubes, no es más. Viento empujará esas nubes a otros lugares. Así que agua que se evapora de un lugar lo más probable es caer como lluvia en un lugar totalmente diferente. SC.4.P.10.4, SC.5.P.10.2 El cambio físico de agua de estado a estado depende de la cantidad de energía radiante del sol o calor. SC.5.P.9.1, SC.5.P.10.2 Aunque sólo una pequeña parte se representa aquí, el océano es una gran parte del ciclo del agua. Aproximadamente el 97% del agua en la tierra se encuentra en el océano por lo que es no es de extrañar que juega un papel muy importante en el ciclo del agua. SC.5.E.7.2

Echada – ayudar a cerrar el ciclo

Esta estación de aprendizaje pedirá visitantes para ordenar sus artículos reciclables en el contenedor adecuado, y luego ver lo que los reciclados pueden convertirse en productos.

Preguntas de la consulta general:

1. ¿Por qué se llama esta estación de aprendizaje 'Cerrar el bucle'? 2. ¿Cómo se pueden reciclar restos de comida? 3. Si los seres humanos reciclado todo lo posible, todos los días, qué

impacto que tendría en la tierra? 4. ¿Cómo puede incrementar el reciclaje en su hogar? ¿Escuela? Negocio? 5. ¿Si un elemento no puede ser reciclado en la acera o dejar lugar, cómo puede usted mantenerla

fuera de un vertedero?

Grandes Ideas de la estación de este aprendizaje: El color y la forma de un objeto no es un indicador en cuanto a si o no se puede reciclar. Al ordenar sus productos reciclables, primero ordenados por material (plástico, metal, papel, etc.), luego por tipo (aluminio, acero, estaño, etc.). Plásticos tipo por el número en la parte inferior, algunos plásticos deben reciclarse en lugares especiales. SC.3.P.8.3 ¿Partiendo de lo que logrado en este juego, what do you think (inferir) sobre el nombre del juego 'cerrar el bucle'? (Reciclaje sólo es efectiva si uso/comprar los productos hechos de material reciclado. Comprar, reciclar, comprar es el bucle). ¿Qué otros productos podrían realizarse estos materiales reciclados? SC.3.N.1.6 Florida no ' tiene muchos recursos que pueden ser reciclados. Pero tenemos recursos que pueden ayudar a las industrias de reciclaje de energía como la solar, eólica y energía hidroeléctrica. SC.4.E.6.6 Un recurso renovable es uno que podemos conseguir más, como el papel. Para obtener más papel podemos plantar más árboles. Sigue siendo importante reciclar recursos renovables para reducir la cantidad de residuos en vertederos. Recursos no renovables son que nosotros no podemos obtener más como el aluminio. Aluminio se hace de la bauxita; una vez que toda la bauxita se extrae de la tierra no habrá ninguna forma de obtener más. El reciclaje de productos de recursos no renovables es la única manera que podemos 'conseguir más' de ese material. SC.4.E.6.3 Cualquier organismo vivo afecta a su entorno, los seres humanos más que cualquier otro organismo. El reciclaje es una manera podemos reducir nuestro impacto sobre el medio ambiente. Reciclamos más menos residuos entra en los vertederos. SC.4.L.17.4 El reciclaje no es algo que debe hacer de vez en cuando; debe ser una forma de vida. Ser una península de la Florida, nuestra basura es más probable que arrastran hacia los océanos, o se filtran en el agua subterránea. La mejor manera para reducir la cantidad de basura que creamos es reciclar. SS.4.C.2.1

El mundo

Esta estación de aprendizaje permitirá a los huéspedes a pasar de la historia de agua Florida a la historia de agua del mundo. Debería ayudar a hacer la conexión que nuestra agua es compartida por todo el mundo. Asimismo, debería ayudar a los huéspedes con una actitud positiva sobre lo pueblos del mundo están haciendo para ayudar a proteger el agua del mundo.

Preguntas de la consulta general: 1. ¿Cómo agua en otra parte del planeta le afecta? 2. ¿Cómo se puede obtener lo que has aprendido hoy y hace un

cambio en el mundo? 3. ¿Cuál es la lección más importante que se quitará con usted hoy? 4. ¿Es agua más importante en una parte del mundo que otro? Why?

El Diorama Esta estación de aprendizaje llevará a los visitantes en una aventura de gota de agua "elige tu propia". Los huéspedes seguirán una gota de agua a través de la primavera, río y hábitats costeros como la gota se mueve a través del ciclo del agua. Los huéspedes deben dejar esta estación de aprendizaje tomando en cuenta que el agua une todos los hábitats.

Preguntas de la consulta general:

1. No tiene agua fluya sólo a través de estos 3 hábitats. ¿De qué otras maneras pueden corriente?

2. Es el más importante para la calidad del agua que hábitat? 3. Donde, en su aventura de agua su gota de agua, pasar más tiempo? ¿Por qué? 4. Lo que sería el "mejor" camino de una gota de agua tomar durante el ciclo del agua?

Grandes Ideas de la estación de este aprendizaje: En nuestro mural sólo ves un poco del océano, pero es una gran parte del ciclo del agua. SC.5.E.7.2 Te ves distintos hábitats de la Florida en este mural. Son todos los hábitats de humedal, pero son muy diferentes. La cantidad de agua, los tipos de plantas y la proximidad a la costa hacen la temperatura y humedad en cada hábitat diferente. SC.5.E.7.5 Energía solar alimenta el ciclo del agua. Mientras el sol calienta el aire y el agua, se mueven. Aire se convierte en viento y el agua cambia de estado y el ciclo del agua. Agua en los ríos puede mover los sedimentos, los océanos pueden mover arena y aire puede distribuir O2 y CO2. SC.4.L.17.4 Los humedales de la Florida están llenos de recursos. Saw palmetto berry es cosechado y vendido como un suplemento de vitaminas. Cipreses han sido extraídas humedal puesto que los primeros colonos vinieron a Florida. Animales que viven en los humedales han sido cazados por su piel como caimanes y nutrias. Las aves fueron cazadas por sus plumas. Pero el principal recurso que proporcionan los humedales es agua. Agua de manantial es el agua limpio que se puede encontrar. Es embotellado y vendido. Se utiliza recreativa para pasear en bote, natación, buceo, snorkeling, etc. SC.4.E.6.6 Este mural es un modelo de diferentes hábitats de humedal de la Florida. Utilizamos un modelo porque sería imposible traer estos hábitats diferentes a la escuela. Este mural es 2D y 3D. SC.4.N.3.1 Después de explorar el mural e interactuar con el agua caída aventura, ¿qué puede usted deducir sobre el ciclo del agua? ¿Es más de evaporación, condensación y precipitación? ¿Lo importantes son los humedales de la Florida en términos de agua? ¿Hábitat? SC.3.N.1.6 No importa qué hábitat de humedal que hablan, todos tienen plantas en ellos. Las plantas están adaptadas para el hábitat vive adentro. Los manglares y cipreses son buenos ejemplos de sistemas especializados de raíz que permiten que crezcan en su habitat respectivo. Hierba de Anguila y hierba cinta crecen bajo el agua. No tener tallo rugoso o tallo estructuras porque no necesitan sostenerse para arriba. Las adaptaciones y las estructuras especializadas son infinitas. SC.3.L.14

Experiencia educativa exterior:

Impresionantes acuíferos Esta radio es una mesa contorneada donde un educador AquaVentures llevará a los estudiantes mediante la creación de una cuenca. Preguntas de la consulta general:

1. ¿Donde el agua hace fluir en tu barrio/ciudad? Donde recopila?

2. Lo que puede cambiar en este modelo para reducir el impacto de los seres humanos en el agua? 3. Qué cambios puede usted hacer en la vida real para reducir el impacto que los seres humanos

tienen en el agua? 4. Cada cuenca tiene un río que lo atraviesa? 5. ¿Qué cuencas todas tienen en común?

Grandes Ideas de la estación de este aprendizaje:

Partiendo de lo acabo de hacer, ¿cómo puede usted aplicarlo a tu barrio/ciudad? SC.3.N.1.6

Esto puede plantear algunas preguntas que usted puede investigar después de hoy. ¿Cuenca trabaja de la misma manera en todo el planeta? ¿Hay hábitats que mejoren una cuenca de agua? ¿Qué es algo que los seres humanos pueden hacer para apoyar su cuenca? SC.3.N.1.1

Se trata de un modelo de un humedal. Utilizamos un modelo porque podemos aprender más por ver cómo todos estos lugares interactúan entre sí y cómo todos pueden influyen en el río. Científico usará modelos más precisos para determinar quién está creando la mayoría de la contaminación. SC.3.N.3.3, SC.3.N.3.2

Esta actividad puede considerarse como un experimento de ciencia; Estamos probando si la colocación del desarrollo humano tiene un impacto en un sistema de humedales. Verdadera ciencia no tiene que seguir el método científico. SC.4.N.1.3

El agua es recurso precioso en todo el mundo, incluso aquí en Florida. SC.4.E.6.6

¿Cómo sería diferente si nos habíamos nieve en Florida nuestra cuenca? SC.5.P.8.1

Flujo de agua de Florida Esta tabla tendrá un gran mapa de contorno de Florida en él. Instructores guiarán a los estudiantes a través de una investigación de ríos, lagos, llanuras aluviales y aguas costeras de Florida.

Preguntas de la consulta general:

1. De dónde sale más agua dulce en terminan Florida? 2. Flujo de agua qué dirección y por qué? 3. ¿Cómo compararía usted los ríos en su pat de Florida para el resto del estado?

Grandes Ideas de la estación de este aprendizaje: ¿Qué podría usted inferir sobre la costa de Florida si aumentan los niveles del mar? SC.3.N.1.6 Después de interactuar con este mapa, ¿qué podría usted investigar más a fondo? SC.3.N.1.1 Se trata de un modelo de los ríos y los lagos de Florida. LO usamos porque sería imposible para el estado al mando de la inundación y observar los efectos. Modelos como este permiten a los científicos ejecutar escenarios y estar mejor preparados para los desastres naturales. SC.3.N.3.3, SC.3.N.3.2 ¿Qué preguntas científicas podrían contestar con un modelo como este? El cambio climático global, sequías, huracanes, etc. SC.4.N.1.4 No necesita seguir el método científico para hacer observaciones y conclusiones de este modelo. Buena ciencia no tiene que seguir un estricto método. SC.4.N.1.4, SC.5.E.7.2 Como usted tiene/podrá ver el interior, manantiales de agua dulce y ríos juegan un papel muy importante en el ciclo del agua. Mayoría de la gente sobre busca una parte aún mayor del ciclo del agua, el océano. Como se puede ver drena en la mayoría del agua dulce al océano o al Golfo, y el 97% del agua en la tierra está en el océano, por lo que es claramente una parte del ciclo del agua. SC.5.E.7.2

Maravillas de la molécula de agua Se trata de una tabla de 4 estaciones. Cada estación tendrá un experimento que realizan los estudiantes que se centrará en el agua. Allí se giran experimentos para qué educadores de AquaVentures puede elegir que utilizar cada día. Preguntas de la consulta general: Estos variarán según el experimento

Grandes Ideas de la estación de este aprendizaje: Variarán según el experimento

Ejemplo de esquema

(Tiempo y número de clases se ajustan al horario de cada escuela) Horario de clase 8 – visita horas 9:30-2:30

Tiempo Horario

9:30 WaterVentures vehículo llega

9:30-10:15 WaterVentures personal comprueba con oficina y se prepara para los estudiantes

10:15 Clase 1 y clase 2 llegan a vehículo

11:05 Vehículo de salir de clase 1 y clase 2

11:05-11:10 Reajustes de personal WaterVentures para el próximo grupo de estudiantes

11:10 Clase 3 y clase 4 llegan al vehículo

12:00 Clase 3 y clase 4 dejan el vehículo

12:00-12:05 Reajustes de personal WaterVentures para el próximo grupo de estudiantes

12:05 Clase 5 y clase 6 llegan al vehículo

12:55 Clase 5 y clase 6dejan el vehículo

12:55 – 13:00 Reajustes de personal WaterVentures para el próximo grupo de estudiantes

13:00 Clase 7 y clase 8 llegan al vehículo

13:55 Clase 7 y clase 8 dejan el vehículo

1:55 – 14:30 WaterVentures personal vehículo se descompone y sale

WaterVentures alcance dimensiones

Laboratorio de aprendizaje de WaterVentures de la Florida es un camión semi personalizada de 53 pies y cuando totalmente configurado y listo para los visitantes el vehículo mide aproximadamente 83 pies. Para garantizar la seguridad o los estudiantes, maestros, visitantes y nuestro personal que le pedimos que por favor revise para tener suficiente espacio libre en el área que planea tener nuestro parque de vehículos. Esto incluye las áreas que conducen a la zona de aparcamiento. Por favor, busque construir voladizos, frenar, esgrima, ramas bajas, estrechos radio y otras obstrucciones.

Las dimensiones cuando creó son los siguientes:

• Tractor, remolque y escaleras traseras son 83 pies de largo

• Tractor y el remolque son 14 pies de alto

• Remolque y toldo lateral son 23 pies de ancho

• Tráiler solo es de 9 pies de ancho

Nuestro personal puede trabajar con usted para encontrar un lugar suficiente en su campus.

83 ft

14 ft

23 ft

14 ft