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Guía de Aprendizaje Taller 4: Recursos de Aprendizaje Impreso

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

EN LA SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO

Autor: Ricardo Fernández Muñoz

Profesor de Nuevas Tecnologías Aplicadas

a la Educación en la Universidad de Castilla

La Mancha

consu l to r ía de t e cn o l o g ía

Profesoras: Adriana Vergara G.

Jessica Püschel O.

En esta Guía de Aprendizaje:

I. Presentación II. Aprendizajes esperados III. Estructura de la Guía

3.1 Actividad introductoria 3.2 Introducción 3.3 Desarrollo 3.4 Evaluación

Facultad de Educación – Diplomado en Pedagogía para la Educación Superior Curso: Recursos de Apoyo a la Comunicación Pedagógica

Integrantes del Grupo: Rebecca Graumann Kira Maldonado Opazo Ana María Gaete Millán

15 de noviembre de 2010

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Guía de Aprendizaje Taller 4: Recursos de Aprendizaje Impreso

I. Presentación Esta Guía de Aprendizaje está enfocada a informar sobre como la incorporación de las nuevas tecnologías en la sociedad del conocimiento, están influyendo vertiginosamente en el actuar de nuestra sociedad y por consiguiente, en el papel que deben desempeñar los docentes, de manera de dar las orientaciones adecuadas a los estudiantes en términos del uso de estos recursos, con el objeto de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

II. Aprendizajes esperados Generar recursos de aprendizaje impresos considerando los principios básicos de diseño instruccional y los criterios gráficos de mensajes escritos e imágenes visuales.

III. Estructura de la Guía de Aprendizaje

3.1 Introducción 3.2 Actividad introductoria 3.3 Desarrollo

3.3.1 Las nuevas formas de comunicación 3.3.2 ¿Podrá la sociedad controlar satisfactoriamente la

transición hacia la nueva era? 3.3.3 La educación ante el cambio tecnológico 3.3.4 Plataforma actividad escolar 3.3.5 Rol del educador en el siglo XXI 3.3.6 Formación tecnológica del educador en el siglo XXI 3.3.7 Diferencias entre el profesional de la educación y otros

profesionales 3.4 Evaluación 3.5 Bibliografía

Las nuevas tecnologías en la

Sociedad del Conocimiento

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Guía de Aprendizaje Taller 4: Recursos de Aprendizaje Impreso

3.1 Actividad introductoria:

1. Indique que entiende por TIC.

2. Nombre 3 TIC’s que hayan modificado el desarrollo de sus actividades normales – forma de vivir.

3. Señale qué relación tienen las TIC’s con el

conocimiento y con el quehacer del educador.

Las nuevas tecnologías en la

Sociedad del Conocimiento

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Guía de Aprendizaje Taller 4: Recursos de Aprendizaje Impreso

3.2 Introducción La Sociedad en que vivimos, es una sociedad caracterizada por el desarrollo de la información y la comunicación a través de nuevas tecnologías. Estas nuevas y potentes herramientas que el progreso social viene desarrollando en los últimos años son algo más que meros recursos instrumentales, ya que podemos comprobar cómo están cambiando radicalmente la vida del ciudadano, incidiendo notablemente en su estilo de vida.

Las l lamadas nuevas tecnologías de la información y la comunicación, están actuando

como catalizador sobre nuestra sociedad, motivando y acelerando procesos de cambio,

creando expectativas deseadas o rechazadas, sobre las estructuras sociales, laborales,

políticas, culturales y económicas. El mundo está experimentando cambios profundos en

todos los ámbitos del quehacer humano.

La nueva tecnología está cambiando las

formas de trabajo, los medios a través de los

cuales las personas acceden al conocimiento,

se comunican y aprenden, y los mecanismos

con que acceden a los servicios que les

ofrecen sus comunidades: transporte,

comercio, entretenimiento y gradualmente

también, la educación formal y no formal, en

todos los niveles de edad y profesión.

Las nuevas tecnologías en la

Sociedad del Conocimiento

Es patente que el desarrollo de nuevas tecnologías está determinando ya en gran parte

nuestro futuro: trabajo, medio ambiente, entorno social, político y cultural. Las nuevas

tecnologías de la información fuerzan a la humanidad a adaptarse a las nuevas relaciones en

el espacio y en el tiempo, requiriendo un uso inteligente de los nuevos medios así como de

los instrumentos de la información.

3.3 Desarrollo 3.3.1 Las nuevas formas de comunicación.

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Guía de Aprendizaje Taller 4: Recursos de Aprendizaje Impreso

Discusión en grupo (grupos de trabajo de 2 integrantes):

Escoger una pregunta de las planteadas en el párrafo anterior y discutirla a nivel de grupo por 10 minutos, luego plantear las conclusiones al resto del curso al momento del plenario.

Preguntas para reflexionar:

1. ¿Ayudará la sociedad de la información a mejorar las condiciones de vida del ser

humano? 2. ¿Hacia dónde nos llevan las nuevas tecnologías? 3. ¿Cuál es la respuesta que la sociedad ha de dar ante los nuevos retos que se le

plantean? 4. ¿Qué cultura necesitamos para comprender los avances tecnológicos y

singularmente los que ponen la comunicación al alcance de todos? 5. ¿Cómo proceder ante la información que a nosotros llega a través de estos medios

basados en la nueva tecnología? 6. ¿Cómo podemos construir filtros selectivos frente al enorme caudal de información

que se genera a través de los nuevos medios? 7. ¿Será necesario establecer unas reglas para utilizar las autopistas de la

información?, en este caso, ¿quién debe establecerlas? 8. ¿Hasta qué punto establecer reglas permitirá que la red sea un medio realmente

democrático? 9. ¿Quién tendrá el derecho de censar y controlar ciertas informaciones y hasta qué

punto una censura garantizará la privacidad de comunicación entre individuos?

Actividad Formativa.

Las nuevas tecnologías en la

Sociedad del Conocimiento

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Guía de Aprendizaje Taller 4: Recursos de Aprendizaje Impreso

3.3.2 ¿Podrá la sociedad controlar satisfactoriamente la

transición hacia la nueva era?

Al parecer, hay más preguntas que respuestas con respecto a lo que se avecina y a cómo la sociedad en su conjunto podrá controlar satisfactoriamente la transición hacia la nueva era. Lo que sí es claro, es que en la frontera digital, las normas sociales, las leyes, las disposiciones, las instituciones, la educación y las costumbres del pasado resultan inadecuadas e inapropiadas. Neil Postman, adopta un punto de vista crítico y en la documentación que entregó al Congreso Internacional sobre Educación Infantil, celebrado en Tel-Aviv (Israel), encontramos algunos elementos para una reflexión en relación a las nuevas tecnologías en general y particularmente de algunas de las limitaciones o riesgos que éstas pueden entrañar. Postman señala siete premisas o aspectos del cambio tecnológico:

PREMISAS DEL CAMBIO TECNOLÓGICO PRESCRITAS POR

POSTMAN:

1. Todo cambio tecnológico tiene ventajas, pero debemos ser conscientes de sus desventajas. El Televisor, por ejemplo, ha significado un adelanto incuestionable para la transmisión de información, pero también su uso ha traído una disminución del tiempo de comunicación entre las personas.

2. Las ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías no están distribuidas justamente. La tecnología de la información y de la comunicación transmite y desarrolla conceptos de política que benefician de forma específica a algún grupo social.

3. Toda nueva tecnología lleva implícita una idea o un prejuicio. En una cultura sin televisión, la imaginación ocupa un papel importante, no siéndolo tanto en una cultura en que las imágenes nos vienen dadas.

4. Toda nueva tecnología lleva en sí un conflicto, el conflicto del poder por el control. Es importante conocer lo que implican estas luchas por el poder dentro del ámbito escolar.

5. Los cambios tecnológicos pueden penetrar y modificar las estructuras sociales, trayendo cambios impredecibles e irreversibles.

6. Las nuevas tecnologías suelen mitificarse y aceptarse como dones de la naturaleza. Esta percepción mágica puede ser peligrosa, pues lleva a aceptarla sin someterla a análisis, revisiones y cambios críticos.

7. Las nuevas tecnologías y los medios de comunicación no son la misma cosa. Entre un medio de comunicación y su tecnología correspondiente, existe una relación similar a la que existe entre la mente y el cerebro. No estamos indefensos ante ella, podemos conocerla y domarla, haciendo que se comporte debidamente.

Las nuevas tecnologías en la

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Actividad Formativa Opine cómo cree usted que la sociedad podría controlar

satisfactoriamente la transición hacia la nueva era. Para fundamentar su respuesta, considere una de las premisas planteadas por Postman. Responda en no más de 6 líneas. ………………………………………………………………………………………

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Sociedad del Conocimiento

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3.3.3 La educación ante el cambio tecnológico

El creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el acelerado cúmulo de información y la omnipresencia de las comunicaciones en el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo se lleven a cabo las necesarias transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores. De ahí que el impacto que producen las nuevas tecnologías venga a determinar los grandes cambios a que está sometida la educación, transformándola no sólo en cuanto a su forma, sino también, u en buena medida en su contenido. Parece que la frase de Marshall Mc Luhan “los medios son el mensaje” cobra cada día mayor significancia.

Imaginemos por un momento las enormes posibilidades que abre la explotación en el ámbito educativo de estas nuevas tecnologías, tendríamos por ejemplo escuelas de todo el mundo colaborando en proyectos comunes. Con auxilio de estas potentes herramientas tecnológicas podremos interconectar electrónicamente a Centros y alumnos de distinta procedencia. De lo dicho se deduce la necesidad de capacitar a los profesionales de la educación en el dominio y explotación de nuevas Tecnologías y en particular de redes para la información y la comunicación, y reconocer que con el auxilio de nuevas tecnologías se puede lograr la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

3.3.4 Plataforma actividad escolar

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3.3.6 Formación tecnológica del educador en el siglo XXI

1. Mejorar la concepción

tecnológica que el educador tiene de la educación.

2. Fundamentar dicha concepción desde bases científicas sólidas.

3. Ayudarle a gestionar y utilizar las nuevas tecnologías en los distintos escenarios profesionales.

4. Fomentar una actitud de cambio permanente, de indagación y actualización en conocimiento y estrategias que favorezcan el desarrollo profesional.

Las nuevas tecnologías en la

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3.3.5 Rol del educador del siglo XXI

La formación tecnológica del educador, debería responder a los siguientes objetivos:

En la sociedad del siglo XXI, el aprendizaje se ha convertido en un reto de por vida. Hemos de aprender a adaptarnos a los vertiginosos cambios sociales que se están operando de la mano de las nuevas tecnologías, aprender a aprender de las situaciones nuevas que se nos van presentando desde nuestro compromiso profesional con la educación. No podemos seguir formando a las generaciones del mañana con las herramientas que formaron parte de nuestro pasado.

Se precisan nuevos profesionales del aprendizaje, con un papel y un status redefinidos. Los profesionales de la educación deberán reorientar sus objetivos en función de la cultura circundante, así como sus procedimientos y técnicas. Necesitan cambiar su manera de trabajar, tanto individual como grupalmente, su relación con la organización del centro, y la manera de acceder a la información que se necesite.

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Actividad Formativa - Comente

Luego de leer los puntos 3.3.5 y 3.3.6, ¿cuál cree usted que debería ser el rol del educador del siglo XXI?

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Las nuevas tecnologías en la

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3.3.7 Diferencias entre el profesional de la educación y otros

profesionales

Las nuevas tecnologías en la

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Lo que parece que ha de diferenciar al profesional de la educación de otros profesionales, no sólo es su conocimiento psicopedagógico sino también su capacidad de profundizar, reflexionar y reconducir sus actuaciones educativas. Sin este bagaje, se pondrían en marcha los viejos mecanismos a la hora de enseñar, ya que es un hecho comprobado que se tiende a socializar del mismo modo en que uno ha sido socializado. Entiendo que la decisión de cada educador por utilizar innovaciones tecnológicas está asociada a sus propias percepciones de valores (esfuerzo, tiempo, riesgo) y compensaciones de tipo profesional, ya sean simbólicas (no económicas) o pedagógicas (mejorar en su imagen como profesional, mejoras en la relación con los educandos, beneficios en el aprendizaje, entre otras). En un intento por resolver este dilema podemos plantear la siguiente ecuación:

V.I.= C – (E + R)

Donde: V.I. = valor de la innovación tecnológica a tener en cuenta en la decisión que adopte el educador. C = compensaciones o recompensas que pueda obtener (simbólicas o pedagógicas: reconocimiento de otros profesionales de la labor que desarrolla o de los educandos en cuanto al aprendizaje que en ellos promueve; también, por qué no, compensaciones económicas reconocidas en complementos de calidad profesional …). E = los esfuerzos que conlleva el hecho de innovar tecnológicamente (tiempo y capacitación profesional). R = los riesgos que entraña la inclusión de innovación tecnológica (asumir un modelo nuevo de intervención, dificultades tecnológicas, …).

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Las nuevas tecnologías en la

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Es decir, el valor de cualquier innovación vendrá determinado por la diferencia entre las compensaciones o recompensas que el educador pueda obtener y los esfuerzos y riesgos que tal innovación entrañe. Por último, se resiste quien no quiere el cambio, ya que conlleva un esfuerzo adicional de puesta al día en cuestiones didácticas y científicas; se resiste quien no está acostumbrado a trabajar en equipo o no quiere o no sabe; se resiste quien se siente amenazado por los cambios que produce lo desconocido; se resiste quien se conforma con la situación que le viene dada; se resiste quien es incapaz de cambiar sus hábitos y sus seguridades, y se resiste quien ve en peligro, privilegios y derechos adquiridos; pero también se resiste quien, animado por el Proyecto, no encuentra ni los medios ni los apoyos institucionales ni el equipo de trabajo; se resiste quien encuentra que la oferta le queda corta después de tantos afán y de tanta ilusión puesta en cambiar la educación, y se resiste quien desconfía de tanta promesa cuando se toma conciencia de que las condiciones para llevarla a cabo no están dadas y se resiste quien estando abierto al cambio, se ve sorprendido por un discurso que no tiene el poder transformador de la palabra que nace de la experiencia vivida en la escuela. Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde comienza el derecho de mis educandos al mejor educador que llevo dentro.

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Las nuevas tecnologías en la

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Actividad Formativa:

1.- Según su opinión: ¿Cuáles son las diferencias fundamentales del

profesional de la educación frente a otros profesionales, cuáles son los principales desafíos y dilemas que debe resolver en relación a las nuevas tecnologías.

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2.- Realice un esquema con las ideas principales del texto leído.

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Las nuevas tecnologías en la

Sociedad del Conocimiento

Las nuevas tecnologías en la

Sociedad del Conocimiento

3.4 Evaluación: Trabajo Grupal final.

McLuhan frente a los Medios de comunicación afirma que:

- Somos lo que vemos.

- Formamos nuestras herramientas y luego éstas nos forman.

En relación a los cambios tecnológicos. ¿Está de acuerdo con estos planteamientos?

Investigue y profundice estas ideas, elaborando un ensayo de 2-3 páginas como máximo, considerando además el texto leído.

Instrucciones:

1. Grupo de 2 personas 2. Fecha de entrega: próxima clase – sesión 6 3. Considerar principios de diseño gráfico y de diseño instruccional, además

de los siguientes elementos:

a. Textos b. Imágenes c. Diagramación d. Actividades de aprendizaje

4. Formato y contenidos del ensayo

a. Introducción b. Estructura del ensayo c. Referencias bibliográficas d. Formato: tamaño carta e. Letra/tamaño: arial/12 f. Evaluación: Pauta de evaluación - se elaborará

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Sociedad del Conocimiento

3.5 Bibliografía

Taller 4: Recursos de aprendizaje impreso – Diplomado en Pedagogía para la Educación Superior. PUC. Profesoras: Adriana Vergara G.

Jessica Püschel O.

Extracto documento: “Las nuevas tecnologías en la sociedad del conocimiento” Ricardo Fernández Muñoz – Profesor de Nuevas Tecnologías

Aplicadas a la Educación en la Universidad de Castilla La Mancha.