LAS FUNCIONES LAS FUNCIONES COGNITIVAS Y SU COGNITIVAS Y SU ENTRENAMIENTOENTRENAMIENTOProfesora: Consuelo Pérez GalindoProfesora: Consuelo Pérez Galindo

Evaluación de las funciones Evaluación de las funciones cognitivascognitivas

El El objetivo objetivo es determinar si:es determinar si: El déficit se debe a un El déficit se debe a un

trastorno patológicotrastorno patológico Es manifestación de un Es manifestación de un

proceso normal de proceso normal de envejecimientoenvejecimiento

Si está asociado a otro Si está asociado a otro trastornotrastorno

ParaPara, además de conocer el , además de conocer el origen, frenar su evolución, origen, frenar su evolución, mejorar el rendimiento o mejorar el rendimiento o incluso restablecer las incluso restablecer las funciones afectadasfunciones afectadas

Instrumentos de Instrumentos de evaluaciónevaluación

Para valorar las capacidades cognitivas:Para valorar las capacidades cognitivas: Mini Examen Cognitivo (MEC) de LoboMini Examen Cognitivo (MEC) de Lobo Short Portable Mental State Cuestionaire Short Portable Mental State Cuestionaire

(SPMSQ) de Pfeiffer.(SPMSQ) de Pfeiffer.• Para evaluar el área emocional:Para evaluar el área emocional: Escala de HamiltonEscala de Hamilton Escala de Depresión Geriátrica de Yesavage.Escala de Depresión Geriátrica de Yesavage.

CARACTERÍSTICAS DECARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES LAS FUNCIONES

COGNITIVAS EN LOS COGNITIVAS EN LOS USUARIOSUSUARIOS

En personas mayoresEn personas mayores

Suelen aparecer limitaciones Suelen aparecer limitaciones perceptivas y de coordinación perceptivas y de coordinación visomotriz.visomotriz.

Pérdida de memoriaPérdida de memoria Mayor memoria de Mayor memoria de

acontecimientos del pasado con acontecimientos del pasado con gran carga afectivagran carga afectiva

Afectación de la agilidad mental.Afectación de la agilidad mental. Dificultad mayor en la adquisición Dificultad mayor en la adquisición

de habilidades abstractas.de habilidades abstractas. Aparición de errores semánticos.Aparición de errores semánticos.

En personas con En personas con discapacidad mentaldiscapacidad mental

Dificultades de concentración Dificultades de concentración Atención dispersa. Atención muy selectiva Atención dispersa. Atención muy selectiva

y subjetivay subjetiva Limitación en los procesos de imitación, Limitación en los procesos de imitación,

elaboración de secuencias temporales, elaboración de secuencias temporales, comprensión de reglas y generalización.comprensión de reglas y generalización.

Alteraciones en la abstracción o Alteraciones en la abstracción o simbolizaciónsimbolización

Dificultad para compenetrarse con otras Dificultad para compenetrarse con otras personas.personas.

Dificultades en las habilidades Dificultades en las habilidades conversacionalesconversacionales

Puede haber ausencia de lenguaje oral Puede haber ausencia de lenguaje oral expresivoexpresivo

Retrasos en la morfología y sintaxis del Retrasos en la morfología y sintaxis del lenguaje (uso de frases simples, lenguaje (uso de frases simples, problemas de concordancia,….problemas de concordancia,….

Léxico pobre.Léxico pobre. Fonética mal adquirida, aparecen Fonética mal adquirida, aparecen

ecolalias, en algunos casos aparece ecolalias, en algunos casos aparece malformación en los órganos de fonaciónmalformación en los órganos de fonación

En personas con En personas con enfermedad mentalenfermedad mental

Alteraciones de la percepción Alteraciones de la percepción (alucinaciones)(alucinaciones)

Dificultad de atención y Dificultad de atención y concentración.concentración.

Alteraciones del Alteraciones del pensamiento, aparición de pensamiento, aparición de ideas delirantes y dificultad ideas delirantes y dificultad para diferenciar la realidad de para diferenciar la realidad de la fantasía.la fantasía.

Lenguaje desorganizado, Lenguaje desorganizado, incoherente y pobre.incoherente y pobre.

Pobreza afectiva.Pobreza afectiva.

Personas con demenciasPersonas con demencias

Pérdida de memoria. Desde el olvido de algunas palabras hasta Pérdida de memoria. Desde el olvido de algunas palabras hasta la aparición de la agnosia (incapacidad de reconocer personas y la aparición de la agnosia (incapacidad de reconocer personas y cosas)cosas)

Pobre capacidad de atención y concentraciónPobre capacidad de atención y concentración Pensamiento empobrecido. Dificultad para realizar operaciones Pensamiento empobrecido. Dificultad para realizar operaciones

básicas, labores cotidianas,…básicas, labores cotidianas,… Dificultades de orientación, tanto espacial como temporal.Dificultades de orientación, tanto espacial como temporal. Afectación del lenguaje.Afectación del lenguaje. Aparece apatía e irritabilidad, puede aparecer depresiónAparece apatía e irritabilidad, puede aparecer depresión La movilidad y las actividades de la vida diaria se ven afectadas.La movilidad y las actividades de la vida diaria se ven afectadas.

Personas con discapacidad Personas con discapacidad física o sensorialfísica o sensorial

Falta de experiencias Falta de experiencias sensoriales o motrices que sensoriales o motrices que pueden afectar a sus pueden afectar a sus funciones cognitivas. El grado funciones cognitivas. El grado de afectación dependerá del de afectación dependerá del tipo y grado de discapacidad.tipo y grado de discapacidad.

En personas con En personas con discapacidad sensorial es discapacidad sensorial es importante el momento en importante el momento en que se produce tal que se produce tal discapacidad pues si es discapacidad pues si es temprana y en grado severo temprana y en grado severo las repercusiones serán más las repercusiones serán más graves.graves.

Intervención en las Intervención en las funciones cognitivasfunciones cognitivas

Objetivos:Objetivos: Mantener las habilidades Mantener las habilidades

intelectualesintelectuales Enriquecer el entornoEnriquecer el entorno Fortalecer las relaciones Fortalecer las relaciones

interpersonalesinterpersonalesLos distintos programas de Los distintos programas de

estimulación y actividad se estimulación y actividad se basan en que el basan en que el mantenimiento de la mantenimiento de la estimulación y la actividad estimulación y la actividad contribuye a disminuir y contribuye a disminuir y ralentizar su deterioro ralentizar su deterioro cognitivo.cognitivo.

Terapia de orientación en Terapia de orientación en la realidad (OR)la realidad (OR)

DefiniciónDefinición: Son un conjunto de programas que : Son un conjunto de programas que incluyen estrategias consistentes en presentar al incluyen estrategias consistentes en presentar al usuario la información relativa a la orientación espacial, usuario la información relativa a la orientación espacial, temporal y personal para mantener su comprensión de temporal y personal para mantener su comprensión de aquello que le rodea.aquello que le rodea.

EjerciciosEjercicios:Se basan en la adecuación del ambiente.:Se basan en la adecuación del ambiente.Hay que proporcionar al usuario pautas para la Hay que proporcionar al usuario pautas para la

deambulación guiada que le permita reconocer zonas deambulación guiada que le permita reconocer zonas u objetos claves para él. Para ello debe aprender a u objetos claves para él. Para ello debe aprender a identificar los distintos elementos de señalización que identificar los distintos elementos de señalización que le permitan una orientación más segura.le permitan una orientación más segura.

Definición de los distintos tipos de Definición de los distintos tipos de orientación a trabajarorientación a trabajar

Orientación espacialOrientación espacial: es la capacidad de situarse en el espacio.: es la capacidad de situarse en el espacio. Orientación temporalOrientación temporal: es la capacidad de situar acontecimientos : es la capacidad de situar acontecimientos

en el tiempo. Supone establecer un orden en la sucesión de en el tiempo. Supone establecer un orden en la sucesión de acontecimientos que permita ubicar cualquier otro acontecimiento acontecimientos que permita ubicar cualquier otro acontecimiento en relación a las variables “antes” y “después”.en relación a las variables “antes” y “después”.

Orientación personalOrientación personal: es la consciencia de la propia identidad. : es la consciencia de la propia identidad. Conocer su nombre, edad, pertenencia a ciertos colectivos,…Conocer su nombre, edad, pertenencia a ciertos colectivos,…También se incluye el reconocimiento de otras personas.También se incluye el reconocimiento de otras personas.

Lo usual es que se vea afectada en primer lugar la orientación Lo usual es que se vea afectada en primer lugar la orientación temporal (no saber qué día de la semana es,…), después la temporal (no saber qué día de la semana es,…), después la orientación espacial (no saben dónde se encuentran,…) y, por orientación espacial (no saben dónde se encuentran,…) y, por último, la personal (pierden la conciencia de quiénes son los último, la personal (pierden la conciencia de quiénes son los sujetos que le rodean,..)sujetos que le rodean,..)

ORIENTACIÓN ESPACIALORIENTACIÓN ESPACIAL

Se deben trabajar los conceptos generales. Ejercicios Se deben trabajar los conceptos generales. Ejercicios de arriba-abajo; izquierda-derecha; delante-detrás, de arriba-abajo; izquierda-derecha; delante-detrás, cerca-lejos,..cerca-lejos,..

Incluye también la estructuración espacial: fijación de Incluye también la estructuración espacial: fijación de referencias en el espacio y situación de los objetos referencias en el espacio y situación de los objetos respecto a ellas, así como la idea de distancia entre respecto a ellas, así como la idea de distancia entre objetos.objetos.

Ejemplo: en fichas con imágenes por ejemplo una Ejemplo: en fichas con imágenes por ejemplo una caseta con un perro dentro y otra ficha con la caseta y caseta con un perro dentro y otra ficha con la caseta y el perro fuera. También puede identificar qué objetos el perro fuera. También puede identificar qué objetos de la ficha están lejos y cuáles están cerca.de la ficha están lejos y cuáles están cerca.

Orientación espacialOrientación espacial

Respecto al entorno habitual y AVD, se trabajará reconocimiento de estancias, movilidad por Respecto al entorno habitual y AVD, se trabajará reconocimiento de estancias, movilidad por ellas, reconocimiento de la situación de la vivienda respecto a otros lugares conocidos por el ellas, reconocimiento de la situación de la vivienda respecto a otros lugares conocidos por el usuario,…usuario,…

Ejemplos:Ejemplos: Trabajar itinerarios desde el domicilio hasta lugares cercanos: panadería, supermercado, Trabajar itinerarios desde el domicilio hasta lugares cercanos: panadería, supermercado,

parque,…estableciendo referencias espaciales: un árbol, un edificio de un determinado color,parque,…estableciendo referencias espaciales: un árbol, un edificio de un determinado color,……

Se pueden hacer recorridos por el domicilio, pidiéndole que identifique cada estancia: Se pueden hacer recorridos por el domicilio, pidiéndole que identifique cada estancia: dormitorio, salón,…En cada habitación preguntar: ¿Qué habitación es? ¿Qué se hace aquí?, dormitorio, salón,…En cada habitación preguntar: ¿Qué habitación es? ¿Qué se hace aquí?, ¿Qué objetos característicos hay? ¿Cómo se puede llegar desde aquí al baño?,…¿Qué objetos característicos hay? ¿Cómo se puede llegar desde aquí al baño?,…

También se debe trabajar la orientación geográfica. Destinadas a ubicar a la persona en la También se debe trabajar la orientación geográfica. Destinadas a ubicar a la persona en la ciudad, provincia, comunidad autónoma, país,…ciudad, provincia, comunidad autónoma, país,…

Ejemplos:Ejemplos: Ubicar la propia ciudad, provincia,…en mapas.Ubicar la propia ciudad, provincia,…en mapas. Situar en un plano los lugares que son significativos para él a lo largo de su vida: donde nació, Situar en un plano los lugares que son significativos para él a lo largo de su vida: donde nació,

dónde pasó su infancia, dónde se casó,…Este ejercicio también trabaja la memoria.dónde pasó su infancia, dónde se casó,…Este ejercicio también trabaja la memoria. Realizar rutas sobre plano, por ejemplo, encontrar el camino para ir desde su casa a la casa Realizar rutas sobre plano, por ejemplo, encontrar el camino para ir desde su casa a la casa

de un familiar.de un familiar.

Orientación temporalOrientación temporal

Se trabajarán los conceptos generales: antes-ahora-después, ayer-hoy-mañana, día-mes-Se trabajarán los conceptos generales: antes-ahora-después, ayer-hoy-mañana, día-mes-año,…año,…

Ejemplos:Ejemplos: Actualizar a diario el calendario, o en su caso, el tablero de orientación, cambiando el día del Actualizar a diario el calendario, o en su caso, el tablero de orientación, cambiando el día del

mes y de la semana, y actualizando mes, estación y año.mes y de la semana, y actualizando mes, estación y año. Mostrar al usuario un abrigo, una falda, blusa, bañador. A continuación se le pedirá que Mostrar al usuario un abrigo, una falda, blusa, bañador. A continuación se le pedirá que

identifique la época del año más adecuada para cada prenda.identifique la época del año más adecuada para cada prenda. Fomentar la compra y consumo de productos típicos de cada estación.Fomentar la compra y consumo de productos típicos de cada estación. Trabajar también las rutinas habituales relacionadas con AVD: saber cuándo es la hora de Trabajar también las rutinas habituales relacionadas con AVD: saber cuándo es la hora de

comer, de levantarse,…comer, de levantarse,… Ejemplos:Ejemplos: Pedirle que elabore una planificación con las actividades que va a realizar ese día, Pedirle que elabore una planificación con las actividades que va a realizar ese día,

ordenándolas desde la hora de levantarse a la de acostarse.ordenándolas desde la hora de levantarse a la de acostarse. Poner la hora a la que se realiza cada AVD( levantarse, comer,…)Poner la hora a la que se realiza cada AVD( levantarse, comer,…) También trabajaremos con fechas especiales ( Navidad, carnavales, o cumpleaños, También trabajaremos con fechas especiales ( Navidad, carnavales, o cumpleaños,

aniversarios,…)aniversarios,…) EjemploEjemplo Se puede utilizar un calendario señalando fechas y fiestas destacadas del mes. Se Se puede utilizar un calendario señalando fechas y fiestas destacadas del mes. Se

conversará sobre ellas, preguntándole por ejemplo cómo se celebraba antes y ahora.conversará sobre ellas, preguntándole por ejemplo cómo se celebraba antes y ahora.

Orientación personalOrientación personal

Se realizarán ejercicios de entrenamiento de identidad personal. Como Se realizarán ejercicios de entrenamiento de identidad personal. Como nombre, edad, profesión,…nombre, edad, profesión,…

Ejemplo:Ejemplo: Que elabore una pequeña presentación: nombre, edad, algo que le gusta, Que elabore una pequeña presentación: nombre, edad, algo que le gusta,

algo que le disgusta,…Si en el domicilio hay otros familiares pueden algo que le disgusta,…Si en el domicilio hay otros familiares pueden participar.participar.

Seleccionar fotos de diferentes momentos de su vida y pedirle que se Seleccionar fotos de diferentes momentos de su vida y pedirle que se reconozca y recuerde el momento, con quién estaba,…reconozca y recuerde el momento, con quién estaba,…

Se puede pedir que elija un objeto personal que tenga un significado Se puede pedir que elija un objeto personal que tenga un significado especial y qué diga por qué es importante, quién se lo regaló, ..especial y qué diga por qué es importante, quién se lo regaló, ..

También se debe trabajar el reconocimiento de los otros.También se debe trabajar el reconocimiento de los otros. Ejemplo:Ejemplo: Reconocimiento de familiares y amigos. Se pueden utilizar fotografías en Reconocimiento de familiares y amigos. Se pueden utilizar fotografías en

diferentes momentos. También se puede aprovechar la visita de diferentes momentos. También se puede aprovechar la visita de familiares o amigos.familiares o amigos.

Recursos que se pueden Recursos que se pueden utilizarutilizar

CalendariosCalendarios Tarjetas con símbolosTarjetas con símbolos CartelesCarteles Líneas en el suelo para Líneas en el suelo para

señalizar distintos recorridosseñalizar distintos recorridos Señales visuales que Señales visuales que

indiquen la fecha, el lugar, la indiquen la fecha, el lugar, la actividad,…actividad,…

Aplicación de la terapiaAplicación de la terapia

Orientación en la realidad las Orientación en la realidad las 24 horas24 horas. Toda persona que se . Toda persona que se relacione con el usuario, se relacione con el usuario, se encargará de estimular su encargará de estimular su recuerdo a lo largo del día.recuerdo a lo largo del día.

Orientación en la realidad en Orientación en la realidad en sesionessesiones. Se desarrolla en . Se desarrolla en sesiones grupales estructuradas sesiones grupales estructuradas de hasta ocho personas, de hasta ocho personas, trabajando aspectos como trabajando aspectos como lenguaje, memoria, lenguaje, memoria, psicomotricidad,… Conviene psicomotricidad,… Conviene agrupar a las personas según su agrupar a las personas según su nivel de funcionamiento.nivel de funcionamiento.

Entrenamiento de la memoriaEntrenamiento de la memoria

Concepto: Son un conjunto de procedimientos Concepto: Son un conjunto de procedimientos destinados a conocer el funcionamiento de la memoria destinados a conocer el funcionamiento de la memoria y su utilización para mejorar su rendimiento.y su utilización para mejorar su rendimiento.

Finalidad: Mantenimiento y fomento de estrategias Finalidad: Mantenimiento y fomento de estrategias memorísticas.memorísticas.

Estrategias:Estrategias: Estimulación de los procesos cognitivosEstimulación de los procesos cognitivos Aprendizaje de unas estrategias específicas para una Aprendizaje de unas estrategias específicas para una

utilización más eficaz de los procesos de memoria.utilización más eficaz de los procesos de memoria.

Estimulación del proceso de Estimulación del proceso de adquisición. La fase de registroadquisición. La fase de registro

En esta fase se capta la información. Está relacionado En esta fase se capta la información. Está relacionado con la atención y la percepción.con la atención y la percepción.

Las técnicas que se emplean son la estimulación Las técnicas que se emplean son la estimulación sensorial y la atención voluntaria..sensorial y la atención voluntaria..

La estimulación sensorial agudiza la capacidad La estimulación sensorial agudiza la capacidad perceptiva. Consiste en la ejercitación de los sentidos perceptiva. Consiste en la ejercitación de los sentidos para mejorar la comunicación con el entorno.para mejorar la comunicación con el entorno.

Los ejercicios para potenciar la memoria sensorial en Los ejercicios para potenciar la memoria sensorial en el dependiente dependerá de las capacidades de la el dependiente dependerá de las capacidades de la persona.persona.

Ejemplos de estimulación sensorialEjemplos de estimulación sensorial

Identificación de sabores: se le dará a probar con los ojos cerrados Identificación de sabores: se le dará a probar con los ojos cerrados diferentes alimentos y que los identifique.diferentes alimentos y que los identifique.

Identificación de olores: se le da a oler con los ojos cerrados diferentes Identificación de olores: se le da a oler con los ojos cerrados diferentes sustancias (vinagre, colonia, café,…) y debe identificarlos.sustancias (vinagre, colonia, café,…) y debe identificarlos.

Identificación táctil de objetos: se colocan diferentes objetos en una Identificación táctil de objetos: se colocan diferentes objetos en una bolsa cerrada y debe averiguar de qué objetos se trata. También se bolsa cerrada y debe averiguar de qué objetos se trata. También se puede pedir que reconozca la s características: si son rugosos o lisos, puede pedir que reconozca la s características: si son rugosos o lisos, duros o blandos, si están fríos,…duros o blandos, si están fríos,…

Búsqueda visual: dada una imagen, por ejemplo, de una revista, se le Búsqueda visual: dada una imagen, por ejemplo, de una revista, se le pedirá que busque determinados objetos (una planta, una mesa,…), pedirá que busque determinados objetos (una planta, una mesa,…), escenas (dos personas discutiendo) o una determinada persona (una escenas (dos personas discutiendo) o una determinada persona (una chica rubia con un vestido verde).chica rubia con un vestido verde).

Identificación de sonidos: Se presentan diferentes sonidos y pedirle que Identificación de sonidos: Se presentan diferentes sonidos y pedirle que los identifique( ruido de coches, un trueno, el ladrido de un perro,..).los identifique( ruido de coches, un trueno, el ladrido de un perro,..).

Ejercicios de atenciónEjercicios de atención

Realizar puzzles, cuya dificultad y número de piezas dependerá Realizar puzzles, cuya dificultad y número de piezas dependerá de las capacidades del usuario.de las capacidades del usuario.

Detectar las diferencias de dos imágenes iguales.Detectar las diferencias de dos imágenes iguales. Localizar en una imagen o fotografía diferentes objetos, personas Localizar en una imagen o fotografía diferentes objetos, personas

o situacioneso situaciones Encontrar en un texto escrito determinadas letras y contar Encontrar en un texto escrito determinadas letras y contar

cuántas hay.cuántas hay. Localizar en un texto escrito todas las palabras que empiecen por Localizar en un texto escrito todas las palabras que empiecen por

una letra determinada, y anotarlas todas posteriormenteuna letra determinada, y anotarlas todas posteriormente Prestar atención a un texto leído y detectar, por ejemplo, cifras, Prestar atención a un texto leído y detectar, por ejemplo, cifras,

nombres o animales que se nombran.nombres o animales que se nombran.

Estimulación del proceso de Estimulación del proceso de almacenamiento y recuperaciónalmacenamiento y recuperación

Entrenamiento en memoria inmediata, memoria a corto plazo, y memoria a largo Entrenamiento en memoria inmediata, memoria a corto plazo, y memoria a largo plazo.plazo.

Un recurso para la recuperación de información consiste en utilizar ciertas pistas a Un recurso para la recuperación de información consiste en utilizar ciertas pistas a partir de diversas asociaciones y tanteos. Una asociación es una relación o partir de diversas asociaciones y tanteos. Una asociación es una relación o conexión entre diferentes elementos.conexión entre diferentes elementos.

Ejemplos:Ejemplos: Para recordar el nombre de una persona que acaba de conocer puede Para recordar el nombre de una persona que acaba de conocer puede

relacionarla con otra con el mismo nombre que ya conozca o sea famosa.relacionarla con otra con el mismo nombre que ya conozca o sea famosa. Dada una lista de palabras el asistido debe imaginar una historia que las relacione Dada una lista de palabras el asistido debe imaginar una historia que las relacione

todas y permita recordarlas después con facilidad.todas y permita recordarlas después con facilidad. Ante una lista de palabras el usuario debe recordarlas mediante técnicas de Ante una lista de palabras el usuario debe recordarlas mediante técnicas de

asociación en cadena, por características del sonido, proximidad, significado, por asociación en cadena, por características del sonido, proximidad, significado, por ejemplo dada una lista de palabras: carmen, madre, geranio, pincel, hijo, clavel. ejemplo dada una lista de palabras: carmen, madre, geranio, pincel, hijo, clavel. Una asociación por sonido entre pincel y clavel, una asociación semántica entre Una asociación por sonido entre pincel y clavel, una asociación semántica entre clavel y geranio, así como una asociación de proximidad entre hijo y madre. clavel y geranio, así como una asociación de proximidad entre hijo y madre. Carmen la recuerda porque es el nombre de su hermana.Carmen la recuerda porque es el nombre de su hermana.

La visualización: se puede pedir que observe una imagen y que trate de La visualización: se puede pedir que observe una imagen y que trate de memorizar todos los detalles. Después el cuidador le hará preguntas sobre la memorizar todos los detalles. Después el cuidador le hará preguntas sobre la imagen.imagen.

Estimulación del lenguajeEstimulación del lenguaje

Para la comprensión y producción se realizan tareas de Para la comprensión y producción se realizan tareas de construcción lingüística.construcción lingüística.

Ejemplos: Ejemplos: Realizar crucigramas o autodefinidos.Realizar crucigramas o autodefinidos. Leer un artículo de prensa y después hacer un pequeño Leer un artículo de prensa y después hacer un pequeño

resumen.resumen. Pensar en un número determinado de palabras que empiecen por Pensar en un número determinado de palabras que empiecen por

una letra o sílaba determinada; por ejemplo, 10 palabras que una letra o sílaba determinada; por ejemplo, 10 palabras que empiecen por “Sa”.empiecen por “Sa”.

Completar palabras poniendo las letras que falta. ESTR_PAJ_; Completar palabras poniendo las letras que falta. ESTR_PAJ_; C_MIS_ ; S_RT_NC_MIS_ ; S_RT_N

Completar refranes.Completar refranes. Ordenar las palabras de una frase para que tenga sentido Ordenar las palabras de una frase para que tenga sentido Pensar sinónimos o antónimos de una palabra dada. Pensar sinónimos o antónimos de una palabra dada.

Estrategias específicas de Estrategias específicas de entrenamiento de la memoriaentrenamiento de la memoria

VisualizaciónVisualización: Aprender los contenidos visualizándolos o : Aprender los contenidos visualizándolos o creando una imagen mental de ellos.creando una imagen mental de ellos.

En el powerpoint de taller de memoria puedes ver ejemplos.En el powerpoint de taller de memoria puedes ver ejemplos. AsociaciónAsociación: consiste en asociar una información nueva con otra : consiste en asociar una información nueva con otra

que nos resulte más familiar. Por ejemplo asociar el nombre de que nos resulte más familiar. Por ejemplo asociar el nombre de una persona con otra que conozcamos.una persona con otra que conozcamos.

CategorizaciónCategorización:consiste en aprender a ordenar las cosas :consiste en aprender a ordenar las cosas siguiendo un criterio lógico. Por ejemplo al hacer la lista de la siguiendo un criterio lógico. Por ejemplo al hacer la lista de la compra: pan, champú, leche, cepillo, tomate, detergente, papel de compra: pan, champú, leche, cepillo, tomate, detergente, papel de cocina, lejía,.. Se le pide que los ordene según sean alimentos, cocina, lejía,.. Se le pide que los ordene según sean alimentos, productos de limpieza o productos para el aseo personal.productos de limpieza o productos para el aseo personal.

Repetición: Se utiliza para recordar datos puntuales como un Repetición: Se utiliza para recordar datos puntuales como un número de teléfono, un número de un sorteo,…número de teléfono, un número de un sorteo,…

Una forma de conseguir encadenar estas 20 palabras podría ser la siguiente: Se abre el telón, aparece un barco muy pequeño de color amarillo que se va haciendo cada vez más grande hasta que se puede visualizar que hay algo escrito en el timón. Es un problema de matemáticas que hay que resolver, una vez resuelto, el premio será una tarta de chocolate, que contiene en su interior una bailarina pequeñita que se irá haciendo grande hasta convertirse en una persona de verdad, hay que contemplarla durante unos minutos porque después de transformará en un perro de color amarillo que va cambiando de color y cuando se hace de color rojo es cuando va a morder al que tenga delante, por eso hay buscar una salida que es donde está el cuadro grande y detrás de él está la habitación oscura, hay que encender la luz y se verá una mesa redonda y de cuadros en el centro, encima de la mesa hay una caja envuelta en papel de regalos, la abro y veo un vestido largo y pienso que ha debido costar caro por lo que decido dejarlo en su sitio y marcharme a practicar mi afición favorita, salgo corriendo porque tengo que ser puntual y por no llegar tarde corro y me tuerzo un tobillo, me caigo al suelo y me encuentro una trompeta , la cojo y la toco para avisar a alguien pero tengo tanto dolor que me desmayo y pierdo el conocimiento, cuando me despierto lo único que se es que tengo hambre.

Aplicación de las sesiones de Aplicación de las sesiones de entrenamientoentrenamiento

Se inicia con la explicación teórica sobre el Se inicia con la explicación teórica sobre el funcionamiento de la memoria, los diferentes procesos funcionamiento de la memoria, los diferentes procesos y posibles problemas que pueden aparecer.y posibles problemas que pueden aparecer.

Se explica la primera actividad que se va a realizar.Se explica la primera actividad que se va a realizar. Posteriormente se proponen actividades similaresPosteriormente se proponen actividades similares Finalmente se extraen los resultados en grupo y se Finalmente se extraen los resultados en grupo y se

refuerzan los logrosrefuerzan los logros

LA REMINISCENCIALA REMINISCENCIA

ConceptoConcepto: Es una técnica que consiste en hacer pensar y hablar : Es una técnica que consiste en hacer pensar y hablar a una persona sobre su propia vida y compartir esos recuerdos a una persona sobre su propia vida y compartir esos recuerdos con las demás.con las demás.

Se basa en el principio de que la memoria remota es lo último Se basa en el principio de que la memoria remota es lo último que se deteriora.que se deteriora.

Se pueden usar:Se pueden usar: Materiales gráficos: fotos personales, fotos de periódicos, …Materiales gráficos: fotos personales, fotos de periódicos, … Materiales auditivos: discos antiguos.Materiales auditivos: discos antiguos. Objetos personales: joya, recuerdos familiares,…Objetos personales: joya, recuerdos familiares,… Metodología: consistirá en evocar sus recuerdos a través del Metodología: consistirá en evocar sus recuerdos a través del

diálogo acerca del material elegido: sus emociones, personajes, diálogo acerca del material elegido: sus emociones, personajes, lugares, nombres,…lugares, nombres,…

LA PSICOMOTRICIDADLA PSICOMOTRICIDAD

ConceptoConcepto: conjunto de herramientas destinada a estimular las diferentes : conjunto de herramientas destinada a estimular las diferentes partes del esquema corporal a través de la acción y el movimiento.partes del esquema corporal a través de la acción y el movimiento.

Áreas:Áreas: Esquema corporal: Conocimiento y conciencia de la persona sobre sí Esquema corporal: Conocimiento y conciencia de la persona sobre sí

misma, posibilidades de movimiento y limitaciones. Ejemplo: levantamos misma, posibilidades de movimiento y limitaciones. Ejemplo: levantamos los brazos y los llevamos a la nuca, estiramos los brazos hacia arriba,…los brazos y los llevamos a la nuca, estiramos los brazos hacia arriba,…

Coordinación y control práxico: Realización de movimientos con la Coordinación y control práxico: Realización de movimientos con la máxima precisión. Incluye la psicomotricidad fina y la gruesa.máxima precisión. Incluye la psicomotricidad fina y la gruesa.

Psicomotricidad fina: Ejecución de movimientos precisos realizados con Psicomotricidad fina: Ejecución de movimientos precisos realizados con la mano y dedos (sujetar, trazar,…) y la coordinación la mano y dedos (sujetar, trazar,…) y la coordinación oculomanual.Ejemplo: trabajos con plastilina, recortado, perforado,…oculomanual.Ejemplo: trabajos con plastilina, recortado, perforado,…

Psicomotricidad gruesa: Control del propio cuerpo (andar, subir Psicomotricidad gruesa: Control del propio cuerpo (andar, subir escaleras,…) y la manipulación de objetos grandes. Ejemplo: subir y escaleras,…) y la manipulación de objetos grandes. Ejemplo: subir y bajar escaleras, pasarse un balón,…bajar escaleras, pasarse un balón,…

Control postural: La manera de mantener la postura y el equilibrio.Control postural: La manera de mantener la postura y el equilibrio. Control respiratorio:Ejercicios de inspiración y espiración.Control respiratorio:Ejercicios de inspiración y espiración. Estructuración del espacio: Percepción del espacio externo y su Estructuración del espacio: Percepción del espacio externo y su

posicionamiento en ele ejemplo: andamos por toda la sala, nos posicionamiento en ele ejemplo: andamos por toda la sala, nos colocamos cerca unos de otros, nos ponemos detrás de la silla,…colocamos cerca unos de otros, nos ponemos detrás de la silla,…

Estructuración del tiempo: Establecimiento de ritmos que favorezcan la Estructuración del tiempo: Establecimiento de ritmos que favorezcan la interiorización de los aspectos temporales. Trabajar los ejes centrales interiorización de los aspectos temporales. Trabajar los ejes centrales (ayer, hoy, mañana), la práctica psicomotriz está destinada a interiorizar (ayer, hoy, mañana), la práctica psicomotriz está destinada a interiorizar ritmos como respuesta a estímulos ( seguir el ritmo de la música,…) o ritmos como respuesta a estímulos ( seguir el ritmo de la música,…) o producir ritmos (marcar el ritmo con las palmas, con un instrumento producir ritmos (marcar el ritmo con las palmas, con un instrumento musical,…)musical,…)

Lateralización: Hace referencia al dominio de una parte del cuerpo Lateralización: Hace referencia al dominio de una parte del cuerpo respecto a otra (derecha o izquierda) Ejemplo: (giramos a la derecha y respecto a otra (derecha o izquierda) Ejemplo: (giramos a la derecha y damos tres pasos; tres pasos atrás y giramos a la izquierda,…)damos tres pasos; tres pasos atrás y giramos a la izquierda,…)

MUSICOTERAPIAMUSICOTERAPIA

ConceptoConcepto: consiste en llevar a cabo actividades musicales, aplicadas de forma : consiste en llevar a cabo actividades musicales, aplicadas de forma estructurada, con el objeto de mejorar las condiciones físicas, cognitivas y de estado de estructurada, con el objeto de mejorar las condiciones físicas, cognitivas y de estado de ánimo.ánimo.

Actividades:Actividades: Audición musicalAudición musical Baile y movimientoBaile y movimiento Composición de ritmosComposición de ritmos Combinación de música con otras actividadesCombinación de música con otras actividades Música como elemento relajanteMúsica como elemento relajante Música como actividad memorística: adivinar canciones, recordar la letra,…Música como actividad memorística: adivinar canciones, recordar la letra,… Música como elemento de evocación Música como elemento de evocación Objetivos: Objetivos: Recuperar la seguridad psicológicaRecuperar la seguridad psicológica Desarrollo de la expresión emocionalDesarrollo de la expresión emocional Mejorar conductas motricesMejorar conductas motrices Adquisición de destrezas instrumentales y praxiasAdquisición de destrezas instrumentales y praxias Desarrollo percepción auditiva, táctil y kinéstésicaDesarrollo percepción auditiva, táctil y kinéstésica Fomento de la atención, habilidades comunicativas y cognitivasFomento de la atención, habilidades comunicativas y cognitivas Incremento de la interacción con los demásIncremento de la interacción con los demás Aumento del autocontrol, creatividad e imaginaciónAumento del autocontrol, creatividad e imaginación

PSICOESTIMULACIÓN INTEGRALPSICOESTIMULACIÓN INTEGRAL

Concepto: agrupación de un conjunto de técnicas y Concepto: agrupación de un conjunto de técnicas y actividades que utilizando distintas metodologías actividades que utilizando distintas metodologías tienen como objetivo mantener y mejorar la autonomía tienen como objetivo mantener y mejorar la autonomía de la persona y evitar su deterioro.de la persona y evitar su deterioro.

La fundamentación de estos programas está en la La fundamentación de estos programas está en la neuroplasticidad neuronalneuroplasticidad neuronal

Programa de psicoestimulación Programa de psicoestimulación integral (PPI)integral (PPI)

Autores: Boada y Tárraga.Autores: Boada y Tárraga. Aplicación diaria, 5 días a la semana, 8 horas.Aplicación diaria, 5 días a la semana, 8 horas. Actividades:Actividades: Bienvenida y desayunoBienvenida y desayuno Talleres de psicoestimulación cognitiva : orientación, atención, Talleres de psicoestimulación cognitiva : orientación, atención,

concentración ,memoria, lenguaje, cálculo.concentración ,memoria, lenguaje, cálculo. Talleres de psicoexpresión, cinesiterapia, psicomotricidad, juegos,Talleres de psicoexpresión, cinesiterapia, psicomotricidad, juegos,

…… Comida y sobremesa.Comida y sobremesa. Entrenamiento de las actividades de la vida diaria. Práctica, Entrenamiento de las actividades de la vida diaria. Práctica,

refuerzo, modelado, técnicas de modificación de conducta. refuerzo, modelado, técnicas de modificación de conducta. Talleres ocupacionales.Talleres ocupacionales.

Despedida.Despedida.

OTROS PROGRAMASOTROS PROGRAMAS

Programa de estimulación preventiva Programa de estimulación preventiva (PPP)(PPP) de Anna Puig de Anna Puig

Programa GradiorPrograma Gradior de Franco, Bueno y de Franco, Bueno y Orihuela. Mediante uso de nuevas Orihuela. Mediante uso de nuevas tecnologíastecnologías

Programa SmartbrainPrograma Smartbrain. De la empresa . De la empresa educamigos mediante el uso de las educamigos mediante el uso de las nuevas tecnologías.nuevas tecnologías.