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Afinar su sensibilidad.

Reforzar sus dinamismos.

Establecer la claridad en las armonas de las corrientes nerviosas y de los registros

nerviosos cerebrales.

ORGENES DEL MTODO DALCROZE

Emile Jaques-Dalcroze naci en 1865 en Viena, hijo de padres suizos. Sus padres se mudaron

a Ginebra, Suiza en 1873 en donde estudi en el Conservatorio y en la Universidad.

Posteriormente regres a Viena y estudi con Fuchs y Bruckner; en el Conservatorio de Parstuvo como maestro de orquestacin a Delibes. En 1892 Dalcroze acept el puesto de profesor

de Solfeo, Armona y Composicin en el Conservatorio de Ginebra. A medida que pas el

tiempo, se percataba que sus alumnos carecan de sentido rtmico. Por tal razn comenz a

investigar el ritmo en sus alumnos inventando una serie de ejercicios que causaron granindignacin en su tiempo ya que los alumnos deban caminar descalzos en las clases. Debido

al rechazo de su metodologa por parte de la administracin del Conservatorio, se vioobligado a experimentar extraoficialmente con voluntarios junto con el psiclogo EdouardClaparide. Despus de arduos aos de trabajo, su sistema de enseanza evolucion en un

enfoque especfico al que l llamo "Euritmia" (buen ritmo). Adems de movimientos

corporales, su mtodo incorpora dos reas relacionadas en el entrenamiento musical que son:el desarrollo de un agudo odo musical (Solfeo) y la estimulacin de la expresin original

(Improvisacin).

Dalcroze renunci a su posicin en el Conservatorio de Ginebra al prohibrsele queincorporara su enfoque de enseanza a sus clases regulares. Por tal motivo fund su propio

estudio en Dresden seguido de sus alumnos. Gradualmente surgieron las primeras escuelas de

Euritmia en Londres, Hamburgo y Viena.

Los empresarios alemanes Wolf y Herald Dhorn financiaron un enorme proyecto en la villa

de Hellerau en el que se combinaron todas las artes y Dalcroze pudo llevar a cabo un extensoprograma de entrenamiento musical. Al estallar la Primera Guerra Mundial el proyecto de

Hellerau se termin y Dalcroze se mud a Ginebra estableciendo el Instituto Jaques-Dalcroze

en 1915 en donde trabaj hasta su muerte en 1950. Adems de su labor como pedagogo,Dalcroze fue un prolfico compositor de msica de cmara, msica orquestal y pera. Sus

composiciones reflejan el folklor suizo. Actualmente su Enfoque de enseanza musical es

ampliamente reconocido en Europa, Asia, Estados Unidos, Australia y Sudamrica.

CUL ES LA FILOSOFA DEL MTODO DALCROZE?

El Mtodo Dalcroze est basado en la idea de que el alumno debe EXPERIMENTARLAMSICAFSICA, MENTAL Y ESPIRITUALMENTE. Tiene como metas principales elDESARROLLODELODOINTERNO, as como el establecimiento de una RELACINCONSCIENTE entre MENTE yCUERPO para ejercerCONTROL durante la actividadmusical.

Para alcanzar estas metas, el Mtodo Dalcroze divide la formacin musical en tres aspectos

que estn ntimamente relacionados entre s:EURITMIA, SOLFEO E IMPROVISACIN.

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El trabajo abarca la ejercitacin de diferentes aspectos:

- relajacin

- control de la energa muscular

- acentuacin mtrica ( regular e irregular )

- memorizacin rtmico - motriz- inhibicin del movimiento y reacciones rpidas

- disociacin entre los diferentes miembros del cuerpo- audicin interior

- improvisacin ( libre o a partir de elementos dados )

- equilibrio corporal- fraseo ( a partir del "discurso corporal"y la respiracacin )

- concertacin ( actividades grupales)

- velocidad

- polirritmias ( entre distintos miembros del cuerpo). expresin

El logro estos aspectos nos llevar a la conquista de la relacin tiempo - espacio - energa.

Una vez adquirida la vivencia corporal y lograda la toma de conciencia de los contenidos

trabajados, se aborda la lectura y escritura musical en forma simultnea con el trabajocorporal, que se va complejizando paulatinamente.

Algunos recursos utilizados son: el uso del pentagrama en el suelo - sobre el que se caminanlas diferentes notas - y del endecagrama mvil, el solfeo corporal (a travs de diferentes

posturas), la aplicacin de tarjetas con diversas figuras, etctera.

Conjunta e integradamente con el aspecto rtmico, se trabajan tambin el meldico y elarmnico, siguiendo siempre el mismo criterio.

Las clases de rtmica se componen de diferentes momentos, incluyendo cada una ejerciciosde ritmo, meloda, audicin, eutona y tcnica corporal, as como el uso de diferentes

elementos ( por ejemplo: aros, pelotas, cintas, pompones, etctera).

El mtodo es aplicable a un espectro de edades que abarca desde los 3 - 4 aos hasta la edad

adulta. No es necesario tener ningn conocimiento previo.

Este mtodo de origen suizo se aplica en otros pases de Europa y Amrica, Japn y

Australia, como parte integrante de la educacin elemental.

Actualmente, la Rtmica Dalcroze se desarrolla con muy buenos resultados en lasinstituciones ms destacadas en la enseanza del arte musical y del movimiento

Los aportes del mtodo son sumamente importantes tanto en lo personal - desarrollo de la

creatividad, desinhibicin, socializacin... - , como en lo profesional - para actores, msicos

instrumentistas, bailarines, etc. - y se puede realizar como aprendizaje previo o paralelo al de

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estas disciplinas.

En el caso especfico de los msicos, es importante destacar el trabajo auditivo a travs de la

discriminacin de los diferentes parmetros del sonido ( ltura, duracin, intensidad, timbre ),

as como de las diferentes tonalidades y modos, mediante una metodologa propia.

En el aspecto artstico, desde lo expresivo se pone en juego la improvisacin corporal(individual y grupal), como as tambin la creacin de coreografas y puestas en escena a

travs de la plstica animada: este tipo de trabajo significa plasmar una obra musical en elespacio - desde lo corporal - , a partir de una profunda comprensin de la misma.

En sntesis, es una experiencia muy rica para todo aquel

DESCRIPCIN DE LAS TRES REAS DE TRABAJO DEL MTODO

EURITMIA. Eu= buen; ritmia=ritmo

La Euritmia entrena el cuerpo del alumno para sentir conscientemente las sensacionesmusculares de tiempo y energa en sus manifestaciones en el espacio. El cuerpo se convierteen instrumento y ejecuta o transforma en movimiento algn aspecto de la msica. La

experiencia eurtmica difiere de otros enfoques en que sta implica la absorcin total de

mente, cuerpo y emociones en la experiencia del sonido musical. La euritmia activa: lossentidos, el sistema nervioso, el intelecto, los msculos, las emociones y el ser

creativo/expresivo.

SOLFEO

El solfeo dalcroziano desarrolla el odo interno en el alumno para escuchar musicalmente ycantar afinadamente. Los conceptos se refuerzan a travs de la interaccin entre experienciasfsicas y auditivas. El Mtodo Dalcroze utiliza el sistema de Do fijo para propsitos de

entonacin incorporando las slabas do-re-mi...etc. Los ejercicios de entrenamiento auditivo

siempre van acompaados de movimiento, gestos o direccin (solfege-rytmique ). Elmovimiento hace que la mente, los ojos y los odos estn ms atentos a la tarea.

IMPROVISACIN

Ayuda a sintetizar lo aprendido a travs de la experiencia

Demuestra que el alumno ha aprendido o entiende conceptos

Motiva al alumno a expresar sus ideas musicales propias

Estimula los poderes de concentracin, capacidad de escuchar e imaginacin

Crea sentimientos de satisfaccin y logro.

OBJETIVOS DE LAS CLASES

Convertir al cuerpo humano en INSTRUMENTO MUSICAL

Desarrollar el odo interno y el sentido rtmico

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Lograr una coordinacin entre MENTE Y CUERPO

Cantar afinadamente

Hacer msica en ensamble

Transferir los conocimientos anteriores a la ejecucin de cualquier instrumento

METODOLOGA

Todos los alumnos debern participar ACTIVAMENTE (cantando y/o realizando los

movimientos corporales indicados por la maestra) en TODOS los ejercicios. Cada ejercicioser ilustrativo de un tema especfico dentro de la Educacin Musical.