LA PLANIFICACIÓNLA PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR SE ENTIENDE COMO EL DISEÑO Y LA ELABORACIÓN DEL

CURRÍCULUM ESCOLAR EN SU GLOBALIDAD.

EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN CURRÍCULUM ESCOLAR Y DEBEMOS PONERLO EN

ACCIÓN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA ENSEÑANZA.

MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA

DOMINIO A: Preparación de la enseñanza.

Criterio A-1 Domina los contenidos de las disciplinas que

enseña y el marco curricular nacional.

Criterio A-2 Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.

Criterio A-3 Domina la didáctica de las disciplinas

que enseña.

Criterio A-4 Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos.

Criterio A-5 Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacionaly permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido.

IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA ASEGURAR EL ÉXITO DEL

APRENDIZAJE

OBJETIVOS DEAPRENDIZAJEACTIVIDADES

APRENDIZAJE

Métodos deMétodos deEnseñanzaEnseñanza

Medios deMedios deEnseñanzaEnseñanza

MotivaciónMotivación ActividadesActividadesEvaluaciónEvaluación

CriteriosCriteriosPlanificaciónPlanificación

C A R A C T E R I S T I C A S D E L O SC A R A C T E R I S T I C A S D E L O SA L U M N O SA L U M N O S

C O M P E T E N C I AS D O C E N T E SC O M P E T E N C I AS D O C E N T E S

Planificar es elaborar un plan de mejoramiento

continuo de la calidad de la enseñanza

( resultados esperados – [niveles de aprendizaje y

calidad ], actividades, recursos usados en la enseñanza, cronograma, evaluación,

resultados, planificación remedial - [niveles de aprendizaje ycalidad ], actividades, recursos usados

en la enseñanza, cronograma, evaluación, resultados… )

PRINCIPALES ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

PROFESOR- PROGRAMA DE ESTUDIO- RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES- EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA- ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN

ALUMNO- LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS- APOYO DEL HOGAR- TÉCNICAS DE ESTUDIOS QUE UTILIZA

PROGRAMA DE ESTUDIO

INSTRUMENTO TÉCNICO EN EL CUAL EL PROFESOR BASA SU ACCIÓN DOCENTE.

LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PRESENTES EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO SE CONCRETAN EN LOS APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS.

LOS OBJETIVOS PROGRAMÁTICOS PROPONEN : * * CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS * * HABILIDADESHABILIDADES * * ACTITUDES ACTITUDES

EL PROFESOR DEBE ESTABLECER INDICADORES DE LOGRO O DE RESULTADO PARA CADA OBJETIVO.

LOS INDICADORES REPRESENTAN LOS CRITERIOS DEL PROFESOR CON RELACIÓN A NIVEL Y CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN LOGRAR SUS ALUMNOS DE ACUERDO A SUS CARACTERÍSTICAS

EXPLIQUEMOS ESTO CON UN EJEMPLO

Lenguaje 3° Básico

Objetivo de Aprendizaje 6

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando las ideas en párrafos desarrollando las ideas mediante información que explica el tema

Indicadores de Evaluación Sugeridos

Eligen un tema interesante para escribir. Buscan y registran información para desarrollarlo. Desarrollan el tema en párrafos en los que: o elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones o la información seleccionada se relaciona con el tema desarrollado o incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.

Criterios de evaluación:

En este caso, la evaluación pretende dilucidar si los estudiantes son capaces de establecer un tema, describirlo y ceñirse a él en un párrafo, por lo que la pauta debe circunscribirse a la coherencia.

La pauta puede seguir una estructura como la siguiente:

Presenta el tema en la primera oración 1 punto 1 punto

Escribe solo una oración que describe el trabajo 1 punto

Escribe dos oraciones que describen el trabajo 2 puntos

Escribe tres oraciones que describen el trabajo 3 puntos

¿QUÉ UTILIDAD TIENE EL INDICADOR DE LOGROO DE RESULTADO?

AL MOMENTO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJESCORRESPONDIENTES AL OBJETIVO, SÍ EL ALUMNOESCRIBE 3 ORACIONES O MÁS PARA DESCRIBIR EL ESCRIBE 3 ORACIONES O MÁS PARA DESCRIBIR EL TRABTRABAJO, SE CONSIDERA NIVEL AVANZADO.SE CONSIDERA NIVEL AVANZADO.

EN EL CASO DE QUE ALGUNOS ALUMNOS LOGREN 2 PUNTOS , NIVEL INTERMEDIO Y SOLO 1, SE CONSIDERÁ COMO NIVEL INICIAL.

SON LOS MEDIOS QUE PUEDO UTILIZAR PARA ENSEÑAR Y QUE ESTÁN DISPONIBLES EN EL COLEGIO.

PUEDEN COMPLEMENTARSE CON AQUELLOS QUE EL PROPIO PROFESOR PUEDE ELABORAR.

ESTA DEMOSTRADO QUE ACTÚAN COMO ESTÍMULOS MUY POTENTES PARA FACILITAR LOS APRENDIZAJES.

DEBEN FACILITAR LA IMPLICACIÓN Y MOTIVACIÓN DEL ALUMNO ( SIGNIFICADO)

RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES

TIPOS DE RECURSOS DE ENSEÑANZA

RECURSOS INFORMÁTICOSRECURSOS INFORMÁTICOS

- GUÍAS DE TRABAJO Y GUÍAS DE APRENDIZAJE

- GUÍAS DE EJERCICIOS

- MATERIALES DE LECTURA COMPLEMENTARIA

- JUEGOS EDUCATIVOS

- MATERIALES DE SIMULACIÓN

- MATERIALES PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

- SOFTWARE EDUCATIVO

NO IMPORTA CUANTOS RECURSOS TENGA…NO IMPORTA CUANTOS RECURSOS TENGA…

SI NO SABE COMO USARLOS NUNCA SERÁN SUFICIENTES.SI NO SABE COMO USARLOS NUNCA SERÁN SUFICIENTES.

RECURSOS AUDIOVISUALES

- FOTOGRAFÍAS, DIAPOSITIVAS, LÁMINAS

- VIDEOGRABADOR, RADIOGRABADOR

- RETROPROYECTOR

- COMPUTADOR

- CÁMARA DE VIDEO

- PELÍCULAS

- TRANSPARENCIAS

TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA

- ESTRUCTURACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR

- ORDENAMIENTO DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO QUE FACILITEN Y CONSIDEREN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

- CONSIDERACIÓN DE LOS TIEMPOS REALES DE ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS SEGÚN EDAD Y NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIOS

- OPTIMIZACIÓN DE LOS TIEMPOS DESTINADOS A LA ENSEÑANZA ( MOTIVACIÓN, USO DE LA INFORMACIÓN EVALUATIVA REACTIVA, ETC.)

¿ QUÉ FACTORES CONSIDERAR PARA ESTRUCTURAR EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA ?

1° CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

2° NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO

3° DISPONIBILIDAD DE AULAS

4° DISPONIBILIDAD DE LOS PROFESORES

5° COMBINACIÓN U ORDENAMIENTO DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO PARA FACILITAR LOS APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN

- EN EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA LA MOTIVACIÓN DEBE SER ADECUADA, RESULTA IMPRESCINDIBLE Y ES PERMANENTE.

- LA MOTIVACIÓN INTRÍSECA DEL ALUMNO POR EL APRENDER ESTA BASADA EN NECESIDADES E IMPULSOS INNATOS DE:

* COMPETENCIA: ADQUISICIÓN DETERMINADAS DE CONDUCTAS Y HÁBITOS.

* AUTODETERMINACIÓN : CAPACIDAD DE ELEGIR; SUS ELECCIONES DETERMINAN SU ACCIÓN Y SUS METAS.

ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA QUE INCIDEN EN LAMOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL ALUMNO

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

LA ORGANIZACIÓN FLEXIBLE Y DEMOCRÁTICA EN EL TRABAJO DE GRUPO

LAS TAREAS CREATIVAS

RECONOCIMIENTO DEL ÉXITO EN LAS TAREAS

EL NIVEL DE ESTIMULACIÓN HA DE SER ÓPTIMO, NO EXCESIVO

EL NIVEL DE DIFICULTAD EN LA TAREA O ACTIVIDAD HA DE SER MEDIO Y PROGRESIVO

UN AMBIENTE EDUCATIVO DE OPTIMISMO

LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR SOBRE EL ALUMNO SON PROFECÍAS QUE SE CUMPLEN

LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA DEL ALUMNO

SON ACCIONES EXTERNAS, INCIDENTALES, TRANSITORIAS, SUPERFICIALES, PERMANENTES, PROFUNDAS E INTENSAS.

PUEDEN PLANIFICARSE Y EVALUAR SU EFECTO ( REFLEXIVA, ELABORADA Y DIRIGIDA)

PERMITE COMPRENDER, ORIENTAR Y DIRIGIR LOS ESFUERZOS DEL ALUMNO

LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR

EL MATERIAL DE ENSEÑANZA Y DIDÁCTICO UTILIZADO

LOS MÉTODOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS

LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA

PRINCIPALES FACTORES DE MOTIVACIÓN

¿VOCACIÓN?

¿VOCACIÓN?

¿¿ MOTIVACIÓ

MOTIVACIÓ

NN??

PRINCIPALES RECOMENDACIONES TÉCNICAS

USAR UNA MATRIZ O MODELO O FORMATO COMÚN PARA PARA PLANIFICAR LA ENSEÑANZA

EJEMPLOS:

No existe un modelo único, los principales modelos de planificación que trabajan los

establecimientos educacionales son:

1.1 La Planificación Global ( un año, un semestre)

1.2 La Planificación de Aula (quincenal o clase a clase ).

Mes Hora. Objetivo de Aprendizaje

Marzo

Abril

Junio

Julio

Agosto

Profesor: Asignatura: Curso: Fecha :

PLANIFICACIÓN ANUAL DE UNIDADES

Evaluación Fecha

FORMATO DE PLANIFICACIÓN CLASE A CLASEFORMATO DE PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Curso: Asignatura: Unidad:Tiempo:

Objetivo de Aprendizaje

Inicio

Desarrollo

Cierre

Lo importante es que toda planificación debe considerar a lo menos:

Objetivos de Aprendizaje Actividades de aprendizajes Actividades de evaluación Tiempo Recursos

En la planificación clase a clase, todos estos elementos deberán estar organizados en los 3 momentos de la clase: INICIO – DESARROLLO - CIERRE

LA ENSEÑANZA DEBE TENER COMO OBJETIVO PRIORITARIO QUE LOS ALUMNOS REALICEN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS POR SÍ SÓLOS ( APRENDER A APRENDER)

APRENDER A APRENDER, ES UNO DE LOS PROCEDIMIENTOS MÁS ADECUADO PARA ADQUIRIR UN CONOCIMIENTO

FACILITAR, ANIMAR A ADQUIRIR ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE PLANIFICACIÓN Y REGULACIÓN DE LA PROPIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIASDE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

POTENCIAL PARA APRENDER “APRENDER A APRENDER”

DESARROLLAR LAS POSIBILIDADESDESARROLLAR LAS POSIBILIDADESDE APRENDIZAJE DE UN INDIVIDUODE APRENDIZAJE DE UN INDIVIDUO