La Llanda nº 15

Título

En Este Número:

Discapacidad y Formación de Adultos. Nueva Página Web.

Ofertas Educativas curso 2008/2009 Música.

Semana Cultural. Meditación.

Fotos de Grupos. LletrA.

Escuela de Adultos de Dolores. Medio ambiente.

Escuela de Adultos de Albatera. Salud.

LA LLANDA Nº 15.

ORIHUELA, JUNIO DE 2008.

REVISTA DEL CENTRO PÚBLICO DE FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS.

Donativo 1 Euro.

Portada: María José, alumna de I Ciclo de FBPA de

Almoradí. Al ser discapacitada no pudo ir a la es-

cuela en su infancia. Aprendió a leer y a Escribir en

la EPA de Almoradí. Su sonrisa es la mejor portada

posible.

INDICE.

Editorial. 1 Oferta Formación de Adultos Curso 2008-2009 2-3 Discapacidad y Formación de Personas Adultas. 4 María Rodríguez, Discapacitada Visual. 5-6 La ONCE con el Sáhara 6 Lucía Rebollo, Discapacitada Auditiva. 7-8 El Fesord, Federación de Sordos de la C. V. 8 María José Montesinos, Discapacitada. 9-10 ADIS Vega Baja. 10 Orihuela Ciudad de Accesos. 11 Convega elabora nuestra página web. 12 LletrA, literatura a Internet. 13 Escuela de Adultos de Dolores. 14-15 Escuela de Adultos de Albatera. 16-18 Fotos de los cursos. 19-24 I Semana Cultural. 25-33 El Musiquero Oriolano: Cross. 34 Meditación. 35-36 Salud: ¿Cómo prevenir el Cáncer? 37 Medio Ambiente. 38 Última Hora. 39

COLABORADORES: María José, Anna Dasí, Javier Calvo, Joaquín Ros, Yolanda García, COLABORADORES: María José, Anna Dasí, Javier Calvo, Joaquín Ros, Yolanda García, COLABORADORES: María José, Anna Dasí, Javier Calvo, Joaquín Ros, Yolanda García, COLABORADORES: María José, Anna Dasí, Javier Calvo, Joaquín Ros, Yolanda García, Javier Monedero, Mila Pagán, Pablo Valdes, Profesores de Albatera, Raimon Pastor i Jaén, Javier Monedero, Mila Pagán, Pablo Valdes, Profesores de Albatera, Raimon Pastor i Jaén, Javier Monedero, Mila Pagán, Pablo Valdes, Profesores de Albatera, Raimon Pastor i Jaén, Javier Monedero, Mila Pagán, Pablo Valdes, Profesores de Albatera, Raimon Pastor i Jaén, José Luis Muniesa.José Luis Muniesa.José Luis Muniesa.José Luis Muniesa.Ana Belén Quinto del Rosario, Manuel José Quesada Peñalver, María José Montesinos, Concha Lozano, María Rodríguez Torres, María José Mon-tesinos, Lucia y Estefanía Rebollo, Almudena Medina, Pilar Ferrer, Encarnación López, Emi Reche. Diseño Gráfico: Javier Calvo.Diseño Gráfico: Javier Calvo.Diseño Gráfico: Javier Calvo.Diseño Gráfico: Javier Calvo. Con el patrocinio de la Asociación de Alumnos Vega Baja y la Concejalía de Educación del Con el patrocinio de la Asociación de Alumnos Vega Baja y la Concejalía de Educación del Con el patrocinio de la Asociación de Alumnos Vega Baja y la Concejalía de Educación del Con el patrocinio de la Asociación de Alumnos Vega Baja y la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Orihuela.Ayuntamiento de Orihuela.Ayuntamiento de Orihuela.Ayuntamiento de Orihuela. EDITA: CENTRO PÚBLICO DE FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS DE ORIHUELA.EDITA: CENTRO PÚBLICO DE FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS DE ORIHUELA.EDITA: CENTRO PÚBLICO DE FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS DE ORIHUELA.EDITA: CENTRO PÚBLICO DE FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS DE ORIHUELA.

Orihuela, junio de 2008.Orihuela, junio de 2008.Orihuela, junio de 2008.Orihuela, junio de 2008. NOTA: Queremos hacer constar que el artículo titulado “Formación de Personas Adultas NOTA: Queremos hacer constar que el artículo titulado “Formación de Personas Adultas NOTA: Queremos hacer constar que el artículo titulado “Formación de Personas Adultas NOTA: Queremos hacer constar que el artículo titulado “Formación de Personas Adultas en Caltral” que se publicó en las páginas 8 y 9 del número 14 de nuestra revista fue elabo-en Caltral” que se publicó en las páginas 8 y 9 del número 14 de nuestra revista fue elabo-en Caltral” que se publicó en las páginas 8 y 9 del número 14 de nuestra revista fue elabo-en Caltral” que se publicó en las páginas 8 y 9 del número 14 de nuestra revista fue elabo-rado por Catalina Pagán, profesora de ese centro.rado por Catalina Pagán, profesora de ese centro.rado por Catalina Pagán, profesora de ese centro.rado por Catalina Pagán, profesora de ese centro.

Acaba el curso 2007-2008 y con él una epata, un largo periodo que se inició en 1985 cuando se creó en Orihuela la Escuela de Adultos. Todo parece indicar que a finales de este mes de junio Generalidad va a ordenar el traslado de nuestro centro a otro lugar. Este hecho marcaría el final de una época en la que la Escuela ha ofrecido, dentro de sus limitados recursos, en tres turnos un amplio abanico de cursos. El traslado de un centro educativo debería ser un motivo de alegría pues debe suponer una mejora de las instalaciones y de la oferta educativa. Sin embargo, el cambio de sede corre el peligro de ser lo contrario y que las instalaciones sean peores y la oferta se reduzca a los turnos de tarde y de noche. Este traslado supondría ir a peor, sencillamente, y además se hace sin contar con las apor-taciones que el Consejo Escolar ha ido transmitiendo a las autoridades educativas con el único objetivo de lograr que Orihuela esté en formación de personas adultas al nivel de otros municipios similares. Todas las leyes de educación han establecido la formación permanente como el principio básico de los sistemas educativos. La Unión Europea ha considerado que las escuelas de adultos son un instrumento fundamental para ser líderes en la sociedad de la información. Las cifras de fracaso escolar, de sobra conocidas por el informe PISA, nos indican clara-mente que buena parte de nuestra población deberá pasar por una escuela de adultos para poder acceder al mercado laboral con alguna titulación básica. La Generalitat también ha establecido los mínimos que debe disponer un centro de adultos. ¿En qué se quedan estas declaraciones? ¿En la evidencia que el traslado de un Centro de Adultos puede ser a con-diciones peores que las que ya sufre? ¿Y qué la administración no es capaz de cumplir con sus propias normas? Perdemos la posibilidad de tener una escuela de adultos que pudiese ofertar secundaria de mañana. Somos los únicos de un municipio importante de la Comunidad Valenciana que no lo podemos impartir. ¿A quién perjudica? A un gran número de mujeres, amas de casa en su inmensa mayoría, que necesitan unas titulaciones básicas de FPBA o Valenciano para acceder al mercado laboral. Claro, podrían ir a Elche o a Torrevieja, o a Murcia... O no. Desde la revista queremos abogar por el sentido común, ni este es un centro donde unas personas aburridas vienen a hacer “macramé” ni queremos perjudicar a nadie. Por eso el diálogo y el respeto a los oriolanos en particular y a los habitantes de la Vega Baja en ge-neral debe ser tenido en cuenta. Una oferta educativa no puede ir a peor en una sociedad que quiere sencillamente mejorar.

PÁGINA 1 REVISTA LLANDA NÚMERO 15.

MUNICIPIO TIPO DE CENTRO: ORIHUELA. Centro Público de Formación de Personas Adultas.

Dirección

Av. Doctor García Rogel. S.N. Nota: aconsejamos estar atentos a nuestra página web para conocer la ubicación de la EPA en sep-tiembre. Así mismo los cursos ofertados y sus horarios podrían ser modificados en función de la demanda y la disponibilidad de profesorado y aulario.

966736765 Fax 966736990

Página web Www.convega.com/escuelasdeadultos/

[email protected]

Enseñanzas Regladas Impartidas por el Centro

Alfabetización (tarde).

Neolectores (Tarde).

Pregraduado (tarde y noche).

Ges I (mañana, tarde y noche).

Ges II (mañana, tarde, noche y distancia).

Programas Formativos.

Preparación: Pruebas de Acceso a la Universidad. Opción Ciencias de la Salud (noche).

Preparación: Pruebas de Acceso a la Universidad. Opción Ciencias Sociales (noche).

Preparación: Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio ( Noche).

Preparación: Pruebas de Acceso a Ciclos Superiores ( Opción H)

Preparación: Prueba Libre 1 Ciclo de Formación Básica de Personas Adultas (tarde).

Formación Básica (tarde).

Español para Extranjeros I (tarde).

Español para Extranjeros II (tarde).

Inglés I (noche).

Inglés II (noche).

Inglés III (noche).

Valenciano Oral (mañana, tarde y noche).

Valenciano Elemental (mañana, tarde y noche).

Valenciano Mitjà (mañana, tarde y noche).

Valenciano Superior (noche)

Formación Básica (tarde)

Informática I (mañana, tarde y noche).

Prueba libre Graduado Escolar a Efectos Laborales.

OFERTA EDUCATIVA DE LA ESCUELA DE

ADULTOS DE ORIHUELA.

CURSO 2008-2009


Enseñanzas Regladas Impartidas por el Centro

Alfa (tarde)

Neo (tarde).

Pregraduado (noche).

Ges I (noche)

GES II (distancia).

Programas Formativos.

Acceso Universidad Mayores de 25 años. Universidad de Murcia.(noche).

Español para Extranjeros, (noche).

Inglés I y II (tarde).

Valenciano Oral, Elementa y Mitjà. (tarde y noche).

Informática ( tarde)

Datos de contacto

Dirección COLEGIO PÚBLICO RAFAEL ALTAMIRA. Calle Cardenal Belluga s/n. 03360 Callosa de Segura.

618303139 Fax

ESCUELA DE ADULTOS DE CALLOSA DE SEGURA.

ESCUELA DE ADULTOS DE ALMORADI.

Dirección Calle Cardenal Belluga S.N.

TIPO: Extensión de Orihuela Y Programa Municipal.

Fax


Dirección Calle Rafael Alberti 12.

965 702688 Fax 965 70 26 88


[email protected]

Enseñanzas Regladas Impartidas por el Centro.

Alfabetización y Neolectores (Tarde).

Neolectores (Tarde)

Pregraduado (noche)

Ges I (noche)

Ges II (Distancia)

Valenciano Oral (tarde).

Valenciano Elemental ( tarde).

Valenciano Mitjà (noche).

Español para extranjeros I –II(tarde-noche).

Inglés I y II (noche).

Informática (tarde).


Discapacidad y formación de Personas Discapacidad y formación de Personas Discapacidad y formación de Personas Adultas:Adultas:Adultas:

Una oportunidad para la Una oportunidad para la Una oportunidad para la Integración.Integración.Integración.

Podría considerarse que todo el alumnado que acude a una Escuela de Adul-tos en cierto modo tiene una discapacidad, en tanto en cuanto no dispone de algunas capacidades o habilidades. Y que también debe realizar un esfuerzo importante, debe compaginar su vida familiar y laboral con unos estudios. Sin embargo, entre nuestros alumnos, algunos tienen unos problemas distin-tos, que les obligan a realizar un esfuerzo mayor. Las discapacidades, sean del tipo que sean (sensoriales, físicas, intelectuales) ponen a prueba lo mejor del ser humano. A menudo son capaces de desarrollar otras facultades hasta extremos que a un no discapacitado nos parecería imposible. Este número quiere rendir homenaje a todo el alumnado que se esfuerza y se supera acudiendo a clase y com-paginando sus estudios con la vida. A aquellas personas que buscan la superación y no creen que la edad sea un impedimento para adquirir nuevos conocimientos, nuevas habi-lidades y nuevas relaciones sociales. Y dentro de ellos, muy especialmen-te a los alumnos que tienen algún tipo de discapacidad. Y aunque hay varios, hemos querido recoger tres historias. Cada una con un tipo de discapacidad, cada una de un municipio donde opera nuestra Escuela de Adultos y en cada una de ellas un afán de superación. Quizá no salgan en televisión, como Ós-car Pistorius, atleta discapacitado que hoy aspira a ser olímpico en Pekín 2008, pero sí están presente en nuestros corazones. Ánimo, todos llevamos un Pistorius dentro.


MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. MARÍA RODRÍGUEZ TORRES. DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.DISCAPACITADA VISUAL.

ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA.ALUMNA I CURSO II CICLO FBPA. María es discapacitada visual y lleva dos cursos con nosotros, el año pasado superó el I Ciclo de FBPA y este año ha iniciado el II Ciclo. Dispone de ayuda de la ONCE, que ha puesto los medios técnicos (telelupa, ordenador personal, programas adaptados..) y el profesorado suficiente para facilitar su integración escolar. Y dispone de la ayuda de su familia, siempre atenta y dispuesta a trasladar a María.

Entrevistamos a Cochi Lozano, profesora de la Once. ¿Cuántos años llevas trabajando con discapacitados? Llevo 27 años trabajando con discapacitados, de ellos 20 en la ONCE. ¿En que etapas presta apoyo la ONCE al alumnado con discapacidad visual? La Once presta ayuda al alumnado en todas las etapas, tanto obligatorias como no obliga-torias, es decir, desde la educación primaria, la secundaria, bachillerato, educación de adultos, universidad, educación a distancia y preparación de oposiciones.


María con una profesora de apoyo de la ONCE y su telelupa.

¿La once sólo colabora con alumnado ciego? La ONCE trabaja con todo tipo de discapacidad que sufra una persona con problemas vi-suales, así con chicos discapacitados visuales y auditivos, pero siempre que haya una dis-capacidad visual. ¿Cuánta gente está en la Delegación de Alicante para prestar servicios educativos? 17 profesores, un pedagogo, 1 psicólogo, 1 trabajador social, 1 técnico en rehabilitación que se encarga de enseñar habilidades básicas, como moverse en una ciudad, y un 1 tiflo (ayuda técnica). Los Centros Educativos ponen problemas para ejercer vuestra labor. Cada vez menos, el profesorado ha ido asumiendo paulatinamente que un alumno disca-pacitado es uno más. Cómo valorarías la labor que la escuela de adultos de Orihuela está realizando con María ? De manera positiva. La Escuela de Adultos tiene como gran ventaja que ofrece una aten-ción más personalizada y permite conocer mejor al alumno. María ¿Cuándo acabes la Secundaria de Adultos seguirás estudiando? Sí, quiero cursar un Ciclo Formativo para poder acceder a un trabajo.

LA ONCE CON EL SÁHARA.LA ONCE CON EL SÁHARA.LA ONCE CON EL SÁHARA.LA ONCE CON EL SÁHARA.

Uno de los lugares más hostiles del planeta, por lo menos para el ojo humano, es el desierto del Sáhara, la elevada luminosidad, las arenas del desierto, fatí-dicas los días de viento y la falta de una sanidad pre-ventiva hace que los ojos que se esconden bajo los turbantes sufran multitud de enfermedades y estén faltos de los cuidados necesarios. La Once ha puesto en marcha diversos programas de apoyo a los niños saharauis. Por un lado revisiones oftalmológicas en España para aquellos que nos visitan en verano. Por otro lado acciones directas en los campamentos de Argelia y del Aaiún para atender a personas ciegas. Quizá no seamos conscientes de lo que suponen es-tas acciones en países en vías de desarrollo. En Es-paña la ONCE ha permitido que las personas discapacitadas visualmente tengan un nivel de atención médica y educativa excelente y ha sido capaz de generar empleo para estas personas. Pero en muchos países ser ciego sigue siendo un estigma que te condena a la exclusión escolar y laboral y que a menudo acaba en la mendicidad.


LUCÍA REBOLLO MORA.LUCÍA REBOLLO MORA.LUCÍA REBOLLO MORA.LUCÍA REBOLLO MORA. DISCAPACITADA AUDITIVADISCAPACITADA AUDITIVADISCAPACITADA AUDITIVADISCAPACITADA AUDITIVA

ALUMNA DE II NIVEL DE II CICLO. CALLOSA DE ALUMNA DE II NIVEL DE II CICLO. CALLOSA DE ALUMNA DE II NIVEL DE II CICLO. CALLOSA DE ALUMNA DE II NIVEL DE II CICLO. CALLOSA DE SEGURA.SEGURA.SEGURA.SEGURA.

Lucía es sordomuda o discapacitada auditiva desde su nacimiento. Estudió hasta cumplir los 16 años, contaba en el instituto con profesorado de audición y lenguaje y una adapta-ción curricular, sin embargo no obtuvo su graduado en secundaria.

Este curso se matricularon tanto ella como su hermana Estefanía en la Escuela Taller de Callosa y Lucía decidió dar un paso adelante e intentar acabar sus estudios de secundaria. Cursa por su nivel previo II curso de II ciclo, las clases las recibe en la Escuela de Adul-tos de Callosa y los exámenes debe realizarlos en la Escuela de Adultos de Orihuela. Pronto surgió el primer problema, no disponemos de personal especializado para este tipo de alumnado. Se demandó que el profesor adscrito a un Colegio Público especialista en Audición y Lenguaje pudiera impartir algunas horas de clase a Lucía. Pero la administra-ción lo desestimo al no estar en una etapa obligatoria. Así que Lucía debe asistir a clase acompañada por su hermana, que conoce el lenguaje de signos y es su intérprete, gracias a la colaboración de los profesores y alumnos ha permitido que Lucía sea una más, a pesar de no contar con ningún apoyo.


Estefanía a la izquierda y su hermana Lucía a la derecha.

Bueno, uno sí, el ISSOR la Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana, nos dotó de un intérprete voluntario desde Alicante para que tuviera alguna ayuda en sus exámenes.

Lucía, por qué te has matriculado en la Escuela de Adultos? Quiero seguir estudiando lengua de signos. ¿Qué tipos de apoyos has recibido para poder seguir las clases? El apoyo de los profesores, pues no me concedieron profesor de lengua de signos. ¿Qué tipo de instituciones os ofrecen ayuda en la Vega Baja? Estoy en la Escuela Taller de Callosa de Segura y me han hecho un contrato de trabajo, aparte de esta ayuda, sólo ADIS organiza actividades y cursos para personas sordomudas. ¿Estás contenta con la Escuela de Adultos? Estoy contenta, aunque me dan respeto algunos exámenes. ¿Qué crees que nos falta para atenderos mejor? Los profesores explican lo que pueden, pero no tienen medios adecuados para los alum-nos sordos. ¿Qué deseas seguir estudiando cuando acabes en la EPA? Lengua de signos. Esta entrevista se pudo realizar gracias a la colaboración de su hermana Estefanía.

El Fesord, Federación de Personas Sordas de El Fesord, Federación de Personas Sordas de El Fesord, Federación de Personas Sordas de El Fesord, Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana.la Comunidad Valenciana.la Comunidad Valenciana.la Comunidad Valenciana.

Esta asociación es la única que ha podido ofrecernos algún recurso para la formación de Lucía, voluntarios suyos desplazados desde Alicante se trasladaron a Orihuela para ayudarnos en el diagnóstico y en la rea-lización de exámenes con lenguaje de signos. María espera estudiar lenguaje de signos al acabar la educa-ción secundaria y ahí está Adis que organiza cursos periódicamente. Pero salvo estas entidades, no existe ninguna ayuda desde el sistema edu-cativo reglado para los alumnos con discapacidad auditiva una vez que han cumplido 16 años. Los alumnos discapacitados auditivos tienen un largo camino que recorrer hasta que pue-dan acceder con plenas posibilidades al sistema educativo, tengan la edad que tengan. Lu-cia, acudiendo a nuestro centro nos ha enseñado a todos las limitaciones de la administra-ción y el espíritu de superación suyo y de sus profesores de Callosa de Segura.


MARÍA JOSÉ MONTESINOS.MARÍA JOSÉ MONTESINOS.MARÍA JOSÉ MONTESINOS.MARÍA JOSÉ MONTESINOS. DISCAPACITADA.DISCAPACITADA.DISCAPACITADA.DISCAPACITADA.

I CICLO DE FBPA. EXTENSIÓN ALMORADI. I CICLO DE FBPA. EXTENSIÓN ALMORADI. I CICLO DE FBPA. EXTENSIÓN ALMORADI. I CICLO DE FBPA. EXTENSIÓN ALMORADI. María José nació con la “ayuda” de un forcep que la dejaron paralizada la lengua, las ma-nos y las piernas. No pudo ir a la escuela y hace 20 años se apuntó en la recién creada ex-tensión de Almoradí. Desde entonces María José es la alumna más fiel de la Escuela, y salvo que su salud lo impida acude cada día a clase. El ayuntamiento ha rotulado una pla-za de aparcamiento a la puerta para que no deba desplazarse muchos metros.

La Entrevista se la realizamos a su padre. ¿Desde cuando María José se encuentra discapacitada? Fue un problema de nacimiento, durante el parto. ¿Pudo estudiar en un colegio en la edad escolar? No, nunca fue a la escuela, ha aprendido a leer y a escribir en la Escuela de Adultos.


María José sonríe junto al nuevo ordenador Consellería ha enviado para que pueda seguir acudiendo a clase.

¿Cuenta con apoyos adecuados? Pues acabamos de recibir un ordenador nuevo de Consellería para clase El que tenía era muy viejo y se rompió. Ahora le cuesta un poco adaptarse al nuevo. En casa tiene otro ordenador con el que ella puede trabajar. ¿Estáis satisfechos con la labor Escuela de Adultos de Almoradí? Mucho, a María José le ha venido muy bien aprender a leer, salir de casa, conocer a otra gente. ¿Qué necesidades existen en relación a su hija? Pues la puerta es muy estrecha y nos cuesta que pueda entrar en clase, la silla de ruedas no cabe. ( nota: a la hora de solicitar espacios para la nueva ubicación de la Escuela de Adultos de Almorádí, se ha pedido que existan accesos para minusválidos, pensando precisamente en María José.) de acceso a la calle y a la clase son muy estrechas y cuesta que entre.

ADIS VEGA BAJA: La Asociación ADIS Vega Baja es conocida por su labor de atención a discapacitados. Trabaja con diversos tipos. Su presidenta ha escrito el siguiente texto que hemos conside-rado importante reproducir. “La naturaleza del ser humano y su instinto de protección siempre han hecho que el ser humano tema aquello que le es extraño. La discapacidad es un mundo tan desconocido que nos suele asustar. Estos miedos se tra-ducen en las miradas de recelos, intriga, desconcierto, pena, lástima y una infinidad de sentimientos provocadas por todo aquello que no nos parece normal. Desde ADIS Vega Baja nos proponemos erradicar este miedo de la sociedad que nos ro-dea, y creemos que la mejor manera es sacar a nuestros hijos a la calle, integrarlos en sus localidades, en las escuelas ordinarias y, como consecuencia, normalizarlos en nuestra vida diaria. “Josefina Martínez Valero” Presidenta ADIS Vega Baja. La Asociación se creó en 1.999 cuenta con 60 voluntarios y ofrece diversas actividades de integración: ayudas puntuales, salidas con discapacitados, ayuda educativa, cursos dirigi-dos tanto a discapacitados como a sus cuidadores… en total atiende a unas 140 personas. Sus calendarios solidarios son ya un referente en nuestra comarca. http://www.adisvegabaja.org/


Escuela Taller OCA II: Escuela Taller OCA II: Escuela Taller OCA II: Escuela Taller OCA II:

Orihuela Ciudad de Acceso.Orihuela Ciudad de Acceso.Orihuela Ciudad de Acceso.Orihuela Ciudad de Acceso. Y los problemas reales de una discapacitada Y los problemas reales de una discapacitada Y los problemas reales de una discapacitada Y los problemas reales de una discapacitada

para moverse por la ciudad.para moverse por la ciudad.para moverse por la ciudad.para moverse por la ciudad. Esta Escuela Taller está funcionando desde hace dos años, desde junio del 2006, 40 alumnos se forman en labores de albañilería, pintura y sola-do. Con esta formación realizan accesos median-te rampas para discapacitados. SE han construido muchas en toda la ciudad, por ejemplo San Pas-cual, Doctor García Rogel o en la Glorieta. Los problemas que las personas discapacitadas tienen para acceder a los lugares públicos son sencillamente increíbles. Lo pudimos comprobar durante el encuentro con las Escuelas de Adultos de Alicante. La profesora de la Escuela de Adultos de Agost Conchi Román es discapacitada y utiliza para desplazarse una silla de ruedas. Para viajar en autobús necesita una rampa y que funcione. Al llegar a Orihuela la rampa no funcionaba.

En la visita nos encontramos con los siguientes problemas, aceras muy estrechas en el centro de Orihuela. No podía acceder desde la carretera a la acera de la Casa Museo San Juan de Dios y por la acera no cabía la silla de ruedas. Debi-mos desmontar la rampa de la casa museo, colocarla en el bordillo y empujar la silla para salvar el desnivel. No pudo acceder al Palacio de Rubalcaba y la silla golpeaba el suelo al subir por la rampa preparada en el Museo de la Catedral. Eso sin contar con coches mal aparcados, obstáculos en las

aceras, electrodomésticos sin adaptaciones y un largo etc. que hacen de la vida de un dis-capacitado una auténtica carrera de obstáculos. Deseamos de todo corazón que la Escuela Taller pueda seguir mejorando los accesos a Orihuela.


CONVEGA ELABORA LA NUEVA CONVEGA ELABORA LA NUEVA CONVEGA ELABORA LA NUEVA CONVEGA ELABORA LA NUEVA PÁGINA WEB DE LA ESCUELA PÁGINA WEB DE LA ESCUELA PÁGINA WEB DE LA ESCUELA PÁGINA WEB DE LA ESCUELA

DE ADULTOS.DE ADULTOS.DE ADULTOS.DE ADULTOS.

LaEscuela Taller de Teletrabajo de CONVEGA está elaborando LaEscuela Taller de Teletrabajo de CONVEGA está elaborando LaEscuela Taller de Teletrabajo de CONVEGA está elaborando LaEscuela Taller de Teletrabajo de CONVEGA está elaborando las páginas web de las Extensiones de Orihuela, Almoradí y Ca-las páginas web de las Extensiones de Orihuela, Almoradí y Ca-las páginas web de las Extensiones de Orihuela, Almoradí y Ca-las páginas web de las Extensiones de Orihuela, Almoradí y Ca-llosa de Segura y la de Bigastro. Además de un portal común llosa de Segura y la de Bigastro. Además de un portal común llosa de Segura y la de Bigastro. Además de un portal común llosa de Segura y la de Bigastro. Además de un portal común que de acceso a todas las páginas web de Escuelas de adultos que de acceso a todas las páginas web de Escuelas de adultos que de acceso a todas las páginas web de Escuelas de adultos que de acceso a todas las páginas web de Escuelas de adultos de la Comarca.de la Comarca.de la Comarca.de la Comarca. El equipo formado por Yolanda, Luisa, María, Fernando, Tere-El equipo formado por Yolanda, Luisa, María, Fernando, Tere-El equipo formado por Yolanda, Luisa, María, Fernando, Tere-El equipo formado por Yolanda, Luisa, María, Fernando, Tere-sa, Pepe, Belén, Aroa e Inma son los responsables de estructu-sa, Pepe, Belén, Aroa e Inma son los responsables de estructu-sa, Pepe, Belén, Aroa e Inma son los responsables de estructu-sa, Pepe, Belén, Aroa e Inma son los responsables de estructu-rar el portal común para las cuatro escuelas. Desde aquí nues-rar el portal común para las cuatro escuelas. Desde aquí nues-rar el portal común para las cuatro escuelas. Desde aquí nues-rar el portal común para las cuatro escuelas. Desde aquí nues-tro más sincero agradecimiento.tro más sincero agradecimiento.tro más sincero agradecimiento.tro más sincero agradecimiento. Esperamos estar “colgados” para finales de junio con las si-Esperamos estar “colgados” para finales de junio con las si-Esperamos estar “colgados” para finales de junio con las si-Esperamos estar “colgados” para finales de junio con las si-guientes direcciones:guientes direcciones:guientes direcciones:guientes direcciones: Www.convega.com/escuelasdeadultos/ Www.convenga.com/escueladeadultosorihuela/ Www.convega.com/escueladeadultoscallosadesegura/ Www.convenga.com/escueladeadultosalmoradi/


Des de l'any 2001, lletrA ofereix informació i documentació especialitzada en la literatura catalana, adreçada als lectors, professors, estudiants, professionals i, en general, a tothom que s'interessa pel llibre i la lectura en català. Des del 2005, a més, ho fa en anglès i espan-yol, gràcies al suport de l'Institut Ramon Llull i la Institució de les Lletres Catalanes.

Gràcies al compromís de la Universitat Oberta de Catalunya i de totes les institucions que li han do-nat suport des dels seus inicis, lletrA s'ha anat con-solidant com l'espai de referència a Internet sobre literatura catalana.

El reconeixement del portal no rau tan sols en l'im-portant número de visites (2000 diàries), el número de págines sobre autors i obres publicades (gairebé un miler) o els premis rebuts, sinó, sobretot, en la vocació de lletrA per convertir-se en un node de coneixement obert a tothom, col·laboratiu, atent a tot allò que passa a Internet i en creixement conti-nu.

• lletrA és una xarxa de persones Des dels seus inicis, lletrA ha comptat amb la com-plicitat i col·laboració dels escriptors i escriptores catalanes, dels professors i investigadors de totes les universitats catalanes, dels catalanistes d'arreu del món, del món de la crítica especialitzada i dels professionals dels mitjans de comunicació. N'és testimoni una nòmina de més de 300 signatures que han escrit centenars d'articles inèdits i textos crítics.

• lletrA és un hub de coneixement sobre literatura a Internet Cada pàgina nova, cada espai multimèdia nou que publiquem, selecciona, categoritza, enlla-ça i comenta els millors recursos sobre cultura i literatura catalana que hi ha actualment a Internet. L'actualització constant és un repte quotidià que mantenim per tal d'oferir els mi-llors continguts de la xarxa.

• lletrA, treball en xarxa amb les institucions Un dels valors afegits de Lletra és el seu treball permanent amb tot tipus d'organitzacions culturals i institucions públiques i privades interessades en l’estudi, l’ensenyament i la difu-sió de la literatura catalana. No concebem cap acció sense la complicitat i col·laboració d'un soci.


FORMACIÓN DE ADULTOS EN DOLORES

El Centro Municipal de Formación Permanente de Adultos de Dolores se encuentra ac-tualmente ubicado en las instalación del C. P. “San Francisco de Asís”, sito en Calle Gabriel Miró, nº 1 (03150-Dolores). Esta ubicación condiciona nuestro horario en función del que posee este Centro de Primaria, de manera que la Escuela de Adultos funciona a partir de las 18:00 horas y hasta las 22:45. Para contactar nosotros, podéis pasaros por el Centro en el mencionado horario, llamar al 692 674 592 o escribir a [email protected]. Los inter-nautas podrán encontrar una completa información sobre oferta formativa, horarios, etc. en nuestro sitio web: http://cfpa.dolores.iespana.es.

El Centro remonta sus actividades a 1986, año de su creación. Durante estos más de 20 años de funcionamiento, la Escuela de Adultos se ha ido adaptando a la cambiante realidad social de nuestro municipio, (que en la última década, como toda la comarca, ha acogido a un doble flujo de inmigrantes extranjeros: por un lado, una inmigración joven en busca de trabajo y oportunidades y, por otro lado, una inmigración de ancianos, jubilados que buscan el sol del Mediterráneo).

En este sentido, un hito en la evolución de la Escuela de Adultos se produjo el año 2000 con la entrada en vigor de la LOGSE, en cuanto a Escuelas de Adultos se refiere. Si por una parte se diversificaba la oferta formativa con la aparición de varios Cursos Formati-vos, por otra, las Escuelas municipales, en los municipios por debajo de un cierto número de

habitantes, perdían su autonomía en un aspecto básico y fundamental: la expedición de propuestas de graduado. Esta pérdida de autonomía e indepen-dencia tuvo y tiene gra-ves consecuencias para el funcionamiento del Cen-tro y es fuente de situa-ciones paradójicas varias.

Por lo que se refiere a la oferta formativa de la Es-cuela de Adultos de Do-lores esta se centra en los dos Ciclos de la Enseñan-

za de Adultos; un primer ciclo, con tres niveles (Alfabetización, Neolectores y Pregraduado), de los cuales actualmente se imparten los dos primeros y, estamos en camino de ofertar el tercero para el próximo curso; un segundo Ciclo, en dos niveles que denominamos GES I (Graduado Educación Secundaria I) y Ges II. Estos cursos constituyen el núcleo de la oferta formativa reglada, si bien numéricamente han perdido peso relativo frente a los Programas Formativos que predominan debido a su buena acogida entre la población extranjera.

Por lo que se refiere a Programas Formativos, la oferta es como sigue: Programa Forma-tivo de Español para Extranjeros I y II; Programa Formativo de Inglés I y II; Programa For-mativo Conversación Ingés-Español, Español-Inglés; Programa Formativo de Introducción a la Informática e Internet; Programa Formativo Valenciano Mitjà (preparación Junta).


Respecto a las actividades extraescolares que realizamos en el Centro podemos destacar las cenas de convivencia que normalmente tienen lugar antes de las vacaciones de Navidad y al final del curso. Es un buen momento para que los alumnos de los diferentes Programas Formativos de la Escuela se reúnan y pasen un buen rato. Normalmente celebramos estas reuniones en un restaurante, pero este año ha sido especial, ya que fueron los propios alum-nos los que se encargaron de preparar postres típicos navideños de su región-país. Este hecho contribuyó a que hubiera un contacto más cercano entre los alumnos de los distintos cursos, lo cual se ha visto reflejado en el ambiente que se respira en el centro en los meses posteriores. En este sentido, el grupo de conver-sación también ha aportado su granito de arena. La pro-pia naturaleza del mismo ha hecho que se establezcan unas relaciones personales entre alumnos españoles y extranjeros más allá del ámbito puramente educativo.

Otro momento significativo de las actividades extraescolares del Centro tuvo lugar el pasado mes de mayo, cuando nuestros alumnos de Graduado asistieron a lo largo de una se-mana a una serie conferencias sobre la historia de Dolores y la Vega baja enmarcadas dentro del Mayo cultural que organiza el Ayuntamiento de nuestra localidad y que contaron con la presencia de cualificados ponentes. La participación en estas jornadas fue notable y nuestros estudiantes pudieron disfrutar de otra forma de recibir clases.

La EPA de Dolores ha organizado varios viajes culturales, entre los cuales cabe destacar el que nos llevó a conocer la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia. En nuestra pá-gina web podéis ver algunas imágenes del mismo, así como de las actividades más importan-tes que hemos organizado.

Para cualquier aclaración o información más amplia os invitamos a pasar por la Escuela de Adultos en el horario indicado o a visitar nuestra página web, cuya dirección queda escri-ta más arriba.

Saludos y buenas notas para tod@s, (profes incluidos).


La Formación de Personas Adultas en ALBATERA.La Formación de Personas Adultas en ALBATERA.La Formación de Personas Adultas en ALBATERA.La Formación de Personas Adultas en ALBATERA.

La Formación de Personas Adultas comienza a desarrollarse en Albatera hace aproxima-damente veinte años, y nace como respuesta a la necesidad de contar con unos estudios espe-cíficos para aquellas personas en edad adulta que deseaban iniciar o continuar los estudios primarios que en su momento no pudieron realizar o concluir. Nuestra andadura particular como docentes en esta disciplina comienza en el año 2001, recién acabadas nuestras respectivas carreras universitarias, con bastantes dudas y no pocas inseguridades, puesto que la formación que habíamos recibido mientras estudiábamos Ma-gisterio estaba enfocada a trabajar con niños y nuestros futuros alum-nos iban a ser personas adultas, de nuestra edad, de la de nuestros pa-dres e incluso, de la de nuestros abuelos. Desde el principio nos sor-prendió gratamente el cariño y el respeto con que nos acogieron, a pe-sar de nuestra edad y de nuestra, por aquel entonces, escasa experiencia. Poco a poco, y a medida que nos adentrábamos en la labor, empeza-mos a disfrutar verdaderamente de nuestro trabajo. Desde que la FPA se estableciera en nuestro pueblo como Programa Municipal contaba con dos Progra-mas Formativos: el Curso de Alfabe-tización y Neolectores y el Curso de Preparación para la Obtención del

Graduado en Educación Primaria. El primero estaba dirigido a personas mayores que care-cían de los rudimentos más elementales en lectoescritura y matemáticas ya que, por diversas circunstancias personales, no se habían podido permitir estudiar en su juventud. Venían por iniciativa propia, con muchas ganas y sin más pretensión que el simple hecho aprender en sí. Este grupo siempre nos dio muchas satisfacciones a nivel profesional. Resultaba muy gratifi-cante ver como avanzaban y lo orgullosos que se sentían de sí mismos, y nosotros de ellos, claro. Cada conocimiento nuevo adquirido era todo un acontecimiento, una fiesta. El alumnado de Graduado lo conformaba un sector más joven, cuyas motivaciones varia-ban según cada persona, si bien eran fundamentalmente dos. Por un lado el aprendizaje en sí, y por otro, la Obtención de la titulación que ya empezaba a ser requisito imprescindible para poder acceder a muchos trabajos. De este grupo, la mayor parte trabajaba, muchos tenían familia a su cargo y poco tiempo para dedicarle al estudio. Aún así, gracias a su perseveran-cia, la inmensa mayoría lo conseguía.


Esta oferta formativa permanece invariable desde los inicios de la FPA hasta el curso acadé-mico 2002-2003 en el que la extinción del Graduado en Educación Primaria da paso a una titulación superior: el Graduado en Educación Secundaria. Ese mismo año una nueva reali-dad social en nuestro país, en general, y en nuestro pueblo en particular, como es la del fenó-meno de la inmigración, hace necesaria la atención a un colectivo formado en su mayoría por personas de origen magrebí, anglosajón y ciudadanos de la Europa del Este. Es entonces cuando el Programa Municipal amplía su oferta educativa para atender estas nuevas deman-das. Se implanta los Cursos de Preparación para la Prueba de Graduado en Educación Se-cundaria y el Programa Formativo de Español para Extranjeros.

Los cursos que preparan para obtener el Graduado en ESO tuvieron mucha aceptación desde el primer año, tanto por parte de aquellas personas que ya tenían el de Primaria y querían continuar su formación académica como, y sobre todo, por el alumnado más joven, queque-rían continuar su formación académica como, y sobre todo, por el alumnado más joven, que había abandonado el instituto para adentrarse en el mundo laboral sin obtener el título, y que al intentar conseguir un empleo veía que sin el Graduado se le cerraban muchas puertas. La implantación de Español para Extranjeros supuso un reto importante para nosotros. Un aula llena de personas de diferentes países, diferentes lenguas y culturas muy diversas, y un objetivo común: aprender nuestro idioma. Aquella, a priori, Babel comenzó a rodar y nos demostró a todos que para entenderse lo único que hace falta es querer hacerlo. Ese mismo año comenzamos los trámites para dar un cambio importante en la FPA, pasar de Programa a Centro de Formación.


Fue en el curso 2004-2005 cuando este proyecto se convierte en una realidad, y el Progra-ma de FPA de Albatera pasa a ser “Centro de Formación de Personas Adultas Vega Baja”. Ese mismo año acoge una nueva opción de estudios, los Cursos de Valenciano, encaminados a atender las necesidades de un colectivo de ciudadanos que desea aprender la lengua coofi-cial de nuestra Comunidad. Estos estudios preparan, además, para las pruebas libres que con-voca cada año la Junta Qualificadora de Coneiximents de Valencià para poder obtener, así, titulaciones oficiales de conocimiento y uso de la lengua que actualmente son muy requeri-das y valoradas a la hora de acceder a muchos puestos de trabajo, principalmente en las Ad-ministraciones Públicas. Se establecen dos niveles: Nivell Elemental y Nivell Mitjà.

En el año académico 2005-2006 se suma a la oferta ya existente otra posibilidad más. Se trata de los Cursos de Inglés, que empezaron con un único nivel y que, en el curso 2006-2007, se amplió a dos, a raíz de los buenos resultados del año anterior. Dado que las necesidades educativas de las personas adultas cambian, en consonancia con la evolución de la sociedad y las nuevas demandas en el mercado de trabajo, la FPA necesita renovarse continuamente para incorporar nuevos Programas Formativos que respondan a situaciones emergentes. Las perspectivas de futuro son, pues, avanzar y crecer para dar cada año una oferta más completa y de mayor calidad a los albaterenses, quienes, desde que la FPA empezara a funcionar, siempre han dado a sus programas un gran respaldo, prueba de ello es el creciente número de matrículas que se registra año tras año. Desde esta revista, y agradeciendo la oportunidad que se nos brinda a través de la misma, animamos a todos los vecinos de nuestro pueblo que estén interesados a que se inscriban en nuestros cursos. La mayor recompensa para un maestro es ver como su trabajo da sus frutos. Nos sentimos inmensamente orgullosas de todas aquellas personas que han pasado por estas aulas y que, con su esfuerzo y dedicación han conseguido crecer intelectual y personalmente, desde aque-lla señora que pudo por fin leer su primer libro con setenta años, hasta la alumna más brillan-te que comienza este año estudios universitarios. Gracias a todos por darle sentido a nuestro trabajo, gracias por confiar en nosotros, pero sobre todo, gracias por confiar en vosotros, y demostrar una vez más que nunca es tarde para aprender y que, si se quiere, se puede.

Ana Belén Quinto del Rosario. Manuel José Quesada Peñalver.


VIRGEN DE LA PUERTA.

CURSOS DE ALFABETIZACIÓN Y NEOLECTORES.


CURSO DE PREGRADUADO DE LA NOCHE.

CURSO DE GES I DE LA TARDE .

CURSO GES II DE LA TARDE.


ALUMNOS DE GES II DIS-T A N C I A . E X Á M E N ES DEL TERCER TRIMESTRE.

Como se puede observar en sus exámenes se ocupan casi to-das las aulas del centro.


Más cursos de GES II Distancia.

Español para Extranjeros.


ALUMNOS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CELEBRANDO SU APROBADO.

GRUPO DE GES II NOCHE.


VALENCIANO MITJÀ.

INFORMÁTICA NOCHE.

NOTANOTANOTANOTA: Debido a que las fotografías se realizaron durante los días que se sus-penden las clases para poder examinar a los alumnos de GES II distancia faltan muchos grupos. Vaya desde aquí nuestro lamento, así que como nuestro propó-sito de la enmienda, al curso que viene haremos las fotos en el primer trimestre y en los días que no tengamos que suspender grupos.


Del día 21 al 28 de mayo se cele-bró la 1 semana cultural de la Escuela de Adultos. En sus acti-vidades participaron alumnos y profesores del centro: A continuación resumimos sus principales actividades. Lunes 21 de Abril: Visita al Bi-blioteca Pública de Orihuela. En ella pudimos ver sus distintas salas y conocimos sus principales fondos documentales. También se animó al alumnado a hacerse socio y usar sus instalaciones.

Visita a la Exposición : Salcillo un Escultor entre dos Reinos. Después de visitar la Biblioteca nos trasladamos al Convento del Carmen, allí pudimos contem-plar la exposición que recoge las obras de Salci-llo y algunos otros escultores de su época que se encuentran en Orihuela. Una estupenda ocasión para que nuestros alum-nos pudiera ver muy cerca el esplendor del ba-rroco en nuestro municipio, y se pudiera contem-plar el reciente arreglado camarín de la Virgen.


.

Boushra, AIDI y Petya se atrevie-ron con la lengua castellana.

El Tema de la Mujer estu-vo presente en lecturas co-mo las de Paqui e Inma.

Antonio Selma también se atrevió con la lectura de los clásicos.


Alumnos de GES I I escenificando un diálogo. En este acto se leyeron obras tanto de clá-sicos en castellano como en valencia-no.

La presencia de Alumnas del Virgen de la Puerta fue numerosa. Con esfuerzo prepa-raron sus textos y unos estupendos dulces que nos comimos, sin esfuerzo, entre to-dos. En la foto Lola Bernabé.

Nuestra Alumna Fran-cisca de Acceso a la Universidad.


RECEPCIÓN DE VISITANTES EN LA CASA MUSEO SAN JUAN.

AMELIA NOS ENTREGÓ ESTA PLACA-CERÁMICA DE AGOST

CONMEMORIATIVA DEL ENCUENTRO.


Los alumnos de las diversas EPAS visitaron Orihuela en varios grupos. La Catedral, La Casa Museo de Miguel Hernández, Santa Justa...

Fueron algunos de los puntos escogidos para que conozcan

nuestra ciudad.

Un grupo de Alum-nos de Agost en la visita al Palacio de

Rubalcaba.

Y como todo en-cuentro que se

precie acabó con un buen “dinar” en los Cuartos y

bailando “Paquito el Chocolatero”


REVISTA LLANDA NÚMERO 15.

DOS AUTOBUSES Y DOS GRUPOS. AQUÍ VEMOS A UN GRUPO DE PROFESORAS, ACOMPAÑAN-TES Y TRINI, NUESTRA CONSERJE, VISITANDO EL OCEANOGRÁFICO.


OTRO GRUPO DE PROFESORES Y ALUMNOS REALIZARON UNA VISITA GUIADA AL CENTRO HISTORICO DE VALENCIA.


Nuestra historia empieza en el verano del 2004, cuando Sergio “Flo” (guitarrista) y Carlos “Charly” (teclista) se conocen y surge la idea de crear una banda. Fue enton-ces cuando Sergio contactó con un amigo de su infancia, Fernando, que sabía que tocaba la batería, y fue a proponerle montar un grupo de música entre los tres. El año 2005 fue para nosotros el año más difícil, ya que apenas teníamos un equipo decente, así que nos tocó empezar a comprar poco a poco un equipo de sonido con el que empezar en serio. Durante ese año nos dedicamos a versionar canciones de varios artistas como Coldplay, Bryan Adams, etc. Comenzamos también a trabajar en temas propios, por lo que empezamos a sentir la necesidad de ampliar el grupo. Por el grupo empezaron a pasar varios músicos, pero tuvimos muchos problemas a la hora de congeniar con muchos de ellos. El siguiente que se incorporó al grupo fue Josué, otro guitarrista que venía con muchas ganas y que finalmente se integró a la perfección. A partir de aquí empezamos a buscar cantantes hasta que encontramos a Oscar, que estuvo durante 1 año con nosotros, con el que hicimos los primeros conciertos y que dejó el grupo por motivos personales. En ese tiempo buscábamos también a un bajista, y tuvimos la suerte de encontrar a Miguel. Por la banda pasó también Jorge, otro cantante con el que dimos más conciertos, pero no terminó de encajar. Este año, tuvimos la suerte de encontrar a un cantante nuevo, Carlos, y ya

desde el primer día se ha convertido en uno más y por eso estamos seguros que el verdadero Cross aun no ha despertado y que estaremos donde haga falta, para dar-lo todo en nuestros conciertos.

www.myspace.com/crossgrupo

[email protected]


LA MEDITACIÓN EN LA RESPIRACIÓN

Para empezar busca una postura cómoda en la cual puedes estar relajado y atento. 5 Asegurarte que la espalda se mantiene recta, pero sin tensión. 5 Reposa las manos en el regazo y entorna los ojos. 5 Relájate en esta postura y deja que todo tu estrés y tensión se vayan. 20 Comienza generando un deseo de usar la meditación para desarrollar buenas cualidades para beneficio de uno mismo y para los demás – mantén este deseo un rato. 25 Ahora, dirige tu atención hacia adentro y sé conciente de la respiración. 15 No pretendas controlar el proceso de la respiración sino sé conciente de ella y con tu men-te sigue el proceso de la inhalación y exhalación. 30 Evita la tentación de seguir cualquier pensamiento que pueda surgir y mantén la atención enfocada en la respiración. 30 Empieza a ser conciente de la sensación que produce el aire al entrar y salir por la nariz. 25 Quizás, al principio esta sensación es débil y difícil de encontrar pero si mantienes la concentración enfocada en esta zona, poco a poca va a ser mas evidente. 35 Aunque no seas muy conciente de la sensación, permanece enfocado en ella e intenta olvidar todo lo demás 50 Evita la tentación de seguir cualquier pensamiento que pueda surgir y permanece enfocado unipuntia-lizadamente en la sensación del aire entrando y sa-liendo por la nariz. 30 Si te das cuenta que tu mente se distrae con pensa-mientos, tienes que volver inmediatamente a la sensación de la respiración 5 Sigue de esta manera enfocándole en la sensación de la respiración y cada vez que la mente se distrai-ga, vuelva a poner la atención en esta sensación 80.


Poco a poco las distracciones irán disminuyendo y experimentaras una sensación de sere-nidad y relajación. La mente se volverá lucida y espaciosa. Intenta permanecer en ese estado de calma mental durante un tiempo. 90 Ahora, podemos empezar a surgir de la meditación. Recuerda tu deseo de usar la meditación para desarrollar buenas cualidades en beneficio de uno mismo y de los demás y mentalmente dedica los resultados de esta meditación pa-ra este fin. 20 Ahora, haz la determinación de mantener esta paz interior cuando surjas de la meditación para que influya en todos tus pensamientos, palabras y obras. 30 Ahora, puedes abrir los ojos y salir de la meditación. Ojala puedas dedicar 5 o 10 minutos al día a este ejercicio tan beneficioso. Te ayudará tanto física como psíquicamente y tu vida cambiará para mejor Raimon. BUDISMO KADAMPA


El centro médico John Hopkins recientemente ha emitido un boletín informativo en el que reflexiona sobre el cáncer. Entre sus aportaciones destacamos las siguientes: 1.– Todos tenemos células cancerígenas, estas células no aparecen en un análisis hasta que se empiezan a multiplicar de manera atípica. 2.– Las células cancerígenas aparecen entre 6 y 10 ve-ces a lo largo de la vida de una persona. 3.– Cuando el sistema inmune es lo suficiente fuerte destruye de forma natural las células nocivas. 4.- Cuando una persona tiene cáncer, esto indica que esa personal tiene deficiencias múltiples: ambientales, genéticas, alimenticias o por factores de estilo de vida. 5.– Las células canceríguenas se desenvuelven en un ambiente ácido. La dieta a base de carnes rojas es ácida, por lo que tanto es preferible inferir pescado y carnes blanca en lu-gar de tanta carne de vacuno o porcino. La carne roja contiene además un elevado número

de hormonas y parásitos. 6.– Una dieta rica en vegetales previene activamente el cáncer. El peso en la dieta de zumos, verduras, fruta, semillas, debe suponer el 80% de la dieta mientras que la carne sólo debe ser el 20%. 7.-El té, café y chocolate son nocivos pues contienen cafeína. La mejor bebida es el agua natural.

8.-Las dioxinas producen cáncer, por lo que conviene no congelar el agua en botellas de plástico, pues contienen dioxinas. De la misma manera no hay que utilizar envases plásti-cos en el microondas. Existen envoltorios plásticos y cerámicos que sustituyen eficaz-mente a estos y no son perjudiciales para la salud. José Luis Muniesa.


EL EFECTO INVERNADERO Se llama "efecto invernadero" al fenómeno por el que determinados gases componentes de una atmósfera planetaria retienen parte de la energía que el suelo emite en virtud de su calen-tamiento por la radiación so-lar. También se le llama al efecto producido por la absorción en la atmósfera terrestre de las radiaciones infrarrojas emiti-das por la superficie, impi-diendo que escapen al espacio exterior y aumentando, por tanto, la temperatura media del planeta. Este fenómeno evita que el calor del Sol reci-bido por la Tierra deje la at-mósfera y vuelva al espacio. Actividades como la quema de combustibles fósiles emiten gases (especialmente, dióxido de carbono, CO2) en cantidades significativas y, como consecuencia, se está provocando un calentamiento global. LA CAPA DE OZONO Se localiza en la estratosfera. El ozono es un compuesto inestable de tres átomos de oxígeno, el cual actúa como un potente filtro solar evitando el paso de una pequeña parte de la radia-ción ultravioleta, y sin la cual, no sería posible la vida en nuestro planeta. La capa de ozono se está deteriorando, se debe a que el ozono es muy frágil y puede alterarse por la presencia de contaminantes atmosféricos, como los aerosoles, óxidos de nitrógeno y los gases orgánicos emitidos por las industrias, los automóviles, etc. ALMUDENA MEDINA. LA LLUVIA ACIDA Es un fenómeno de contaminación atmosférica que se produce como consecuencia de la pre-sencia de compuestos de azufre en suspensión en el aire. El anhídrido sulfuroso (dióxido de azufre), procedente principalmente de los residuos emanados de los combustibles, y los óxi-dos de nitrógeno, reaccionan con el agua presente en las capas altas de la atmósfera en forma de pequeñas partículas, que reciben el nombre de depósito seco, pueden ser transportadas a grandes distancias desde su punto de origen, precipitándose en forma de lluvia ácida sobre la vegetación y filtrándose en el suelo, llegando a las capas freáticas, cursos de agua, ríos y la-gos, con la consecuencia de la muerte de toda forma de vida. PILAR ORTUÑO.


O ¿MENUDAS NOTICIAS?

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NUEVAS ESCUELAS DE ADUL-TOS.

LOS AYUNTAMIENTOS DE BENE-JÚZAR Y JACARILLA ESTÁN REA-LIZANDO LOS TRÁMITES OPOR-TUNOS PARA PONER EN MARCHA SENDAS ESCUELAS DE ADULTOS DE TITULARIDAD MUNICIPAL. ESTAS DOS ESCUELAS SUPON-DRÍA PARA NUESTRA COMARCA AUMENTAR LA OFERTA DE UNA MANERA IMPORTANTE, Y DE-MUESTRAN LA VITALIDAD DE LA DEMANDA EN FORMACIÓN Y LA NECESIDAD QUE TIENE MUCHA GENTE DE PODER ESTUDIAR EN SU PROPIO MUNICIPIO.

LOS PROTOZOO, TRAS SALIR EN NUESTRA REVISTA VAN LANZA-DOS HACIA EL ÉXITO. EL GRUPO ORIOLANO ACTUARÁ EN EL FESTIVAL DE BENICASIM. ASÍ QUE MUCHAS FELICIDADES PARA NUESTRO ALUMNO ÓSCAR PEÑALVER, ESPERAMOS QUE ESTE ÉXITO SE VEA PRONTO ACOMPA-ÑADO POR EL TÍTULO DE GRA-DUADO EN SECUNDARIA. COMO PODÉIS VER EN EL ARTÍCU-LO DE LOS CROSS INTERNET SE ES-TÁ CONVIRTIENDO EN LA VERDA-DERA OPERACIÓN TRIUNFO DE AQUELLOS QUE EMPIEZAN.

PROPOSTA DE REGLEMENT

ORGÀNIC I FUNCIONAL DELS CENTRES DE FORMACIÓ DE

PERSONES ADULTES.

LA MESA DE AGENTES SOCIALES HA ELABORADO UNA PROPUESTA DE

REGLAMENTO ORGÁNICO PARA LAS EPAS. EN LA ACTUALIADAD EXISTE UNA CIERTA CONFUSIÓN LEGAL

RESPECTO A LAS NORMAS QUE DE-BEN REGIR LA FORMACIÓN DE

ADULTOS. EXISTE UN REGLEMENTO DE PRIMARIA Y OTRO DE SECUNDA-RIA, PERO PROBABLEMENTE NINGU-NO RESPONDE A LAS NUECESIDA-DES REALES DE NUESTROS CEN-

TROS EDUCATIVOS.

EL NUEVO DESTINO DE LA ES-

CUELA DE ADULTOS. TRAS UNA SERIE DE NEGOCACIO-NES CON EL AYUNTAMIENTO Y CUANDO LA POSIBILIDAD DE TRASLADARNOS AL CAMPUS DE LOS DESAMPARADOS TOMABA CUERPO, CONCELLERÍA APUESTA POR EL I.E.S. TADER. EN NUESTRA PÁGINA WEB ENCON-TRARÁS LA RESPUESTA DEFITIVA AL ENIGMA.


CENTRO DE FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS DE ORIHUELA. ASOCIACIÓN DE ALUMNOS.

REVISTA LLANDA, NÚMERO 15. JUNIO DE 2008. ORIHUELA.

CON EL PATROCINIO DE LA ASOCIACIÓN DEL ALUMNADO Y LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN DEL AYUNTAMIENTO DE

ORIHUELA .

La Llanda nº 15

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Transcript of La Llanda nº 15