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¿QUÉ MODELO PEDAGÓGICO NECESITAMOS PARA FORMAR UN BUEN CIUDADANO?

La educación y la teoría del conectivismo

LA EDUCACIÓN Y LA TEORÍA DEL CONECTIVISMO

Al parecer, la primera persona que organizó la teoría del conectivismo fue George Siemens quien establece que el aprendizaje en una sociedad digitalmente de base. Es el autor del artículo Conectivismo: Un teoría del aprendizaje para la era digital y el libro Conocer conocimiento- una exploración de las características del conocimiento y el impacto del contexto ha cambiado.

En 2008, Siemens y Stephen Downes diseñaron y enseñaron un curso online, (también conocido como Massive abril el curso en línea, o MOOC) reportado como un "hito en el pequeño pero creciente empuje hacia 'enseñanza abierta'.”

•"...al principio del siglo XXI en Italia, donde es conocido como Connetivismo. Se originó en la ciencia ficción italiana como la iniciativa de un grupo de escritores, bloggers y artistas. El nombre es derivado de una doctrina imaginaria que se conecta con el conocimiento específico de otras disciplinas, tal como fue presentado por el escritor canadiense de ciencia-ficción Alfred Elton van Vogt."(Fuente:  Wikipedia)

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LA EDUCACIÓN Y LA TEORÍA DEL CONECTIVISMOTEORÍA DE STEPHEN DOWNES

La teoría del conectivismo se ubica como una corriente que según sus autores se distancia de los modelos pedagógicos como el conductismo, cognitivismo y constructivismo por el tipo de relaciones que se suscitan entre la tecnología y el estudiante. Supone una de los primeros intentos por elaborar una teoría capaz de dar respuesta a los nuevos desafíos que las tecnologías suponen para el aprendizaje. Así, a raíz del fenómenos de la web 2,0 en la red, autores como Downes han iniciado un trabajo de redefinición y búsqueda de nuevos referentes teóricos que permitan detectar la forma en los paradigmas educativos que han primado en el contexto de la pedagogía deben ser pensados de nuevo y reubicados en un contexto cuyos referentes epistemológicos han cambiado sustancialmente.

•Plantea desafíos frente a:•La autonomía y responsabilidad.•La escuela•La familia•La sociedad de la información y las tecnologías.• La neurociencia, aprendizaje y educación

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LA EDUCACIÓN Y LA TEORÍA DEL CONECTIVISMO.

Siemens indica que una tendencia compartida entre las corrientes pedagógicas del conductismo, cognitivismo y constructivismo es que los resultados del aprendizaje tiene lugar exclusivamente en el interior de las personas, por lo que el individuo se presenta en todas ellas como el eje centrar de estudio y objeto último de toda articulación teórica del aprendizaje. El conectivismo se ofrece como una corriente teórica, que pretende integrar nuevos referentes provenientes de la teoría del caos, el trabajo en red, los paradigmas de la complejidad y las alternativas de la autogestión del aprendizaje. De ahí que el conocimiento, dentro de la teoría del conectivismo desarrollado por Siemens y Downes, sea concebido como un fenómeno que puede residir fuera de las personas, tal es el caso de un sistema informático o una organización social.

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LA EDUCACIÓN Y LA TEORÍA DEL CONECTIVISMO

El conectivismo ofrece la posibilidad de interactuar con diversas fuentes informáticas. Puede propiciar que los estudiante se comuniquen entre sí y con sus profesores que se encuentren distantes de ellos. Igualmente les permite conocer otras culturas, realizar proyectos comunes e intercambiar información de interés, generar discusiones y reflexiones para propiciar un pensamiento científico, saliendo de manera virtual del salón de clases tradicional que los limita (Gewerc, 2000; Pérez y Florido, 2003; Saliba, Pedreira, Barbosa y Mafra, 2003). Así mismo les permite acceder a nodos de información como publicaciones electrónicas, revistas, boletines, guías, entre otros, orientados a temas de interés específicos para documentar sus trabajos (Pérez y Florido, 2003), crear redes de aprendizaje (Siemens, 2006a). En tal sentido, la interacción fácil, constante y continua con estos recursos tecnológicos, así como las actividades de cooperación y colaboración, inciden de manera directa en el estudiante, en su modo de percibir y procesar la información y, por consiguiente, en sus procesos de aprendizaje (Rueda, 2001; Saliba et ál., 2003; Siemens, 2006b). Por lo que dicha interacción genera entonces, una nueva manera de construir el conocimiento, nuevos estilos de aprendizajes y de ver y enfrentar la educación (Pérez y Florido, 2003), ahora el docente acompaña en lugar de guiar (Siemens, 2006a).

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LA EDUCACIÓN Y LA TEORÍA DEL CONECTIVISMO

Esta teoría, aunque resulta muy interesante, plantea algunos interrogantes:

Como hacer para que los estudiantes impronten conocimientos como los que aparecen en el esquema siguiente, cuando es fundamental que para desarrollarlos se adquiera la habilidad de escribir, redactar, borrar, volver a hacer, en fin, varias de las conductas que requieren la interacción de un docente que conduzca el aprendizaje.

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Relación entre habilidades cognitivas y tipología textualTomado del libro de “Orientaciones Curriculares para el campo de ciencia y tecnología”. Secretaría de Educación D.C. 2007

HABILIDADES COGNITIVASAnalizar, comparar, clasificar, identificar,

interpretar, inferir, deducir, transferir, valorar, operar… etc.

Activan - Reclaman

Habilidades cognitivo - lingüísticas

Describir Definir Resumir Explicar Justificar Argumentar Demostrar

Descriptivo Narrativo ArgumentativoInstructivoExplicativo

Tipos de Textos ( producidos oralmente o por escrito)

SE USAN EN LAS TIPOLOGIAS TEXTUALES

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GRACIAS!!