DIBUJO TEXTO

Mucho cabello negro.

Lleva barbita

Cejas delgadas

Ojos mirando hacia abajo

Nariz de papa

Bigote rubio

Está diciendo “uuuuuuu”

MANICARA

Ejemplo de Quiniela de famosos:

QUINIELA DE FAMOSOS

El equipo  encargado seleccionará y recortará de revistas de actualidad 6, fotografías de

famosos y traerá preparada la quiniela que el resto de la clase deberá contestar. Para

eso se colocarán de forma visible las 6 fotografías en el aula y, a continuación, se

efectuará una exposición oral describiéndose de forma ordenada a los distintos

personajes siguiendo un turno de intervención aleatorio. El resto de los participantes,

colocarán los números 1, 2, 3... hasta el 6 en el casillero correspondiente según crean

correspondan al personaje que se acaba de describir. Cada integrante del grupo hará,

por lo tanto, una descripción que contabilicen seis personajes  de que consta la quiniela

de famosos.

N° DESCRIPCIÓN ¿Quién es este

personaje?

1 Tiene  más de 20 años de trayectoria artística. Sus padres son peruanos: su madre es 

actriz y cantante; su padre, fue   compositor y cantante. Fue  nombrado como "Embajador

de buena voluntad" por UNICEF . Es  cantante y compositor peruano. Sus canciones, de

las cuales es autor, se han vendido en miles de copias de álbumes. Ha obtenido premios

como: el Grammy Latino al Mejor Álbum Cantautor en los años 2005,2011 y 2012.

2 Es un deportista peruano. Juega de Centro delantero . Fue el máximo goleador de

la Copa América 2011, lo cual lo convirtió en el máximo goleador en actividad de

la selección peruana de fútbol.

3 Nació en Arequipa en 1936, es uno de los más importantes escritores contemporáneos.

Ha obtenido numerosos premios , entre los que destacan :El  Premio Príncipe de Asturias

de las Letras en 1986 y el Nobel de Literatura en 2010. Ha participado en política, fue

candidato a la presidencia del Perú en 1990 .

4 Es presentadora de televisión y empresaria peruana. Entrevistó a varias celebridades

internacionales  en sus realitys shows. En el transcurso de los años ha sido reconocida a

nivel nacional e internacional por su trayectoria como animadora y muchos de sus

programas han alcanzado récords de audiencias. Es considerada como una de las

personas más influyentes del Perú.

5 Es el segundo de siete hermanos, hijo de dos abogados. Estudió en el Colegio Peruano-

Japonés y, luego, en el Colegio Franco-Peruano, del que se graduó para luego postular a

la Universidad Agraria La Molina .Comenzó su carrera militar en 1982, cuando entró a

la Escuela Militar de Chorrillos. Protagonizó junto a su hermano el levantamiento de

Locumba (Tacna), contra el régimen de Alberto Fujimori. Durante el  gobierno

de Alejandro Toledo. Regresó a sus funciones militares, primero como agregado militar

en Francia y luego en Corea del Sur. Postuló a la presidencia del Perú en dos

oportunidades, el 2006 perdió y el 2011 ganó.

6 Nació en Lima, tiene 49 años. Es la primera y única peruana en ganar dos medallas

olímpicas: plata en los Juegos Olímpicos de Seúl 88 como deportista, y de bronce en

los Juegos Olímpicos Juveniles de Singapur 2012 como entrenadora. Además, es

medallista mundial en tres ocasiones: plata en el Campeonato Mundial Juvenil de 1981 y

en el Campeonato de Mayores de 1982, y bronce en el Campeonato Mundial de 1986 en

Checoslovaquia. Fue la mujer peruana más influyente del 2012, al lograr obtener la

medalla de oro en el Campeonato Sudamericano de Voleibol Femenino Sub-18, luego de

32 años,

Luego se presentan los resultados:

GIANMARCO

ZIGNAGO

PAOLO

GUERRERO

MARIO

VARGAS

LLOSA

GISELA

VARCÁRCEL

OLLANTA

HUMALA

NATALIA

MÁLAGA

1 2 3 4 5 6

AUTOEVALUACIÓN DEL EQUIPO QUE HIZO   QUINIELA DE FAMOSOS

INDICACIÓN: CONTESTEN  SI (S), NO (N), REGULAR (R)

PAUTAS PERSONAJES

1 2 3 4 5 6

1. ¿Se ha descrito los rasgos

más característicos?

2. ¿Ha predominado los      

rasgos

 físicos?

3. ¿Han abundado los

    rasgos de carácter?

4. ¿Ha sido

   una descripción completa?

Y una vez comprobados los resultados, se pasará a evaluar la labor del equipo que

ha actuado describiendo y organizando la Quiniela. Para ello es importante darse cuenta

que notas han sido las importantes en sus descripciones, si las físicas o aquellas que

revelan el carácter de los personajes.

Igualmente es importante que la descripción sea ordenada, es decir, que vayan de

los rasgos concretos a los generales -o al revés-, y todo ello con claridad y precisión.

A partir de están quiniela nosotros como docentes podríamos elaborar fichas o

acertijos que nos permitan describir a otros personajes o, a partir de los personajes

propuestos plantear diversas estrategias de comprensión.

¿Qué harías si….?

Este juego permite desarrollar el nivel de comprensión de

nuestros estudiantes. 

Para ello debemos elaborar una serie de sobres conteniendo

carteles en los que se encuentran escritas situaciones

diversas como:

"Caminando por la calle te encuentras un perrito

abandonado"…

"Vas a comprar el pan pero te faltan unas monedas"...

Cuando el participante lea la tarjeta que le ha tocado,

inmediatamente el o la Docente lanzará la pregunta:

¿Qué harías en esa situación?

A nivel de grupo clase evaluaremos el razonamiento seguido por el

participante y sugeriremos diversas formas para dar solución a

estas situaciones cotidianas.

BUSCANDO EL TESORO

Este juego permite elevar el nivel de comprensión de nuestros estudiantes.

Consiste en que te vas a convertir en tu personaje de cuento o de dibujos animados preferido.

Ten preparada un baúl repleto de prendas de vestir y complementos como: corona, capas, botas, collares, camisetas de diversos colores, etc.

Entre varios sobres a elegir pídele que escoja uno. En él aparecerán escritos los pasos para transformarse en el personaje así como la escena que ha de interpretar. Ejemplo:

"Ponte la camiseta azul y la capa roja. Estira el brazo como si fueras a volar. ¿Quién eres?"

LEO Y ME TRANSFORMO

COMPRENSIÓN DE UN JUEGO TRADICIONAL

Este juego es especial para desarrollar la comprensión en nuestros estudiantes

Dos integrantes del equipo se pueden disfrazar de piratas y encontrar el tesoro que está oculto en el patio de la universidad (un libro).

Para ello los niños tendrán que ir leyendo las pistas que encuentren por el piso, las escaleras, los árboles, etc... y que le indicarán poco a poco la ubicación del tesoro.

Ejemplo:

"Mira detrás de las cortinas y coge la siguiente pista. Estás cerca..."

LAS CANICAS

Las canicas tienen otros muchos nombres.

Además de canicas se les llama: boliches, bolitas,

cayucos, balitas, bochas, bolindres, metras,

pingos, pelotitas, polcas, bolas, piquis, polquitas,

caniques, chivas, chibolas, bolillas, maras, balas,

garbinches, bolondronas, corote, salva, bolinchas,

tiros, cachinas, mables,... según el lugar del mundo

donde se juegue.

Su origen se remonta hasta el Antiguo Egipto y Roma, donde los niños jugaban con

canicas construidas a partir de materiales preciosos, huesos de aceitunas, avellanas o

incluso ¡de piedra!

De la misma forma que la canica tienes muchos nombres, también hay muchas maneras

de jugar; aunque todas tienen en común que se juega sobre tierra, ya que es necesario

abrir agujeros en ella y que la tierra la frene para que no reboten mucho. Aquí te

explicamos una forma de jugar que consiste en -una vez hecho el agujero en el suelo-

completar, por turnos, un circuito de normas hasta terminar entrando de nuevo en él. Lo

pueden jugar uno o más jugadores.

Las metas para completar el circuito, deben realizarse sin fallar una tras otra; en caso

contrario, pasa al siguiente jugador. Éstas son:

1.- “Empezamos”: el jugador, en su turno, debe golpear con su canica la canica del

contrario.

2.- “Cuarta”: golpeamos la canica contraria y -entre las dos bolas- debe entrar una cuarta

de nuestra mano.

3.- “Pie bueno”: de nuevo golpearemos la canica contraria, pero ahora la distancia entre

las dos bolas debe ser suficiente para que entre un pie.

4.- “Tute, retute y matute”: que consiste en dar tres golpes consecutivos a

la canica del contrario y alejarla del agujero.

5.- “Hoyo”: finalmente si el jugador en su turno y de un solo lanzamiento

consigue colar su canica dentro del hoyo, salva su bola y se queda la de

su adversario.

En el caso de que el jugador “en su turno” falle en alguno de sus lanzamientos o no logre

impactar con su canica a la contraria, pase el turno al otro jugador

COMPRENSIÓN LECTORA

1.- Explica con tus palabras qué es una canica. (Si no lo sabes, ayúdate del diccionario).

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2.- Marca las opciones correctas de los jugadores que podrían jugar a este juego.

Tu prima, mi primo y yo. Mi vecino y su hermano.

Tú solo en el parque. Los padres de mis compañeros de clase.

Mis amigos Juan y José. El maestro o la maestra.

3.- ¿Por qué crees que existen tantos nombres para hablar del mismo juego?

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4.- Infórmate y une con flechas los distintos nombres del juego con el país donde se juega.

Chibolas Argentina, Chile

Metras Cuba

Canicas El Salvador

Bolitas España, Costa Rica, México, Perú

Bola Venezuela

5.- ¿Sabes el nombre de otros juegos populares? Escribe sus nombres.

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6.¿Cuál te gusta más?

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7.- Explica cómo se juega (objetivo a conseguir, número de jugadores, normas o reglas del

juego...).

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EL ROMPECABEZAS DE UNA BIOGRAFÍA

Solución de la pregunta 4:

Bola (Cuba), Canicas (España, Costa Rica, México y

Perú), Bolitas (Argentina, Chile), Chibolas

(El Salvador), Metras (Venezuela).

+ Algunos estudiantes narran su historia personal., destacando los detalles

que cada uno desee.

+ Se realiza la lectura junto con la profesora, “Albert Einstein: un mal

estudiante”

Albert Einstein, el conocido sabio de ascendencia judía, nació el 14 de mayo de 1879 en Ulm,

Alemania.

Con su nacimiento, Albert llenó a sus padres de alegría. Más tarde, sin embargo, los puso al borde

de la desesperación por su mal rendimiento escolar. La familia se había trasladado a Munich, y en

esa ciudad inició Albert sus estudios.

Sus profesores opinaban que tenía un retardo mental porque había hablado muy tarde, razonaba

con gran lentitud y daba la impresión de no tener memoria para nada. Sin embargo un tío por el

lado de su padre despertó su interés por la matemática y en ese campo se rebeló como un genio. A

los 14 años había asimilado perfectamente el álgebra, la geometría analítica, el cálculo integral y

diferencial.

Pero era nulo en historia, geografía e idiomas y era muy indisciplinado. Además de la matemática

le interesaba la música. Tocaba el violín, y sus autores predilectos eran Bach y Mozart.

En lo referente a la personalidad, se cuenta que era tímido y poco sociable, una vez manifestó: “me

he sentido en todas partes extraño, incluso en el seno de mi propia familia, a la que no obstante

quiero”.

Pese a que jamás obtuvo buenas calificaciones ni un diploma profesional, llegó a ser profesor en

Princeton, Estados Unidos, y a obtener el premio Nobel de Física.

Su aporte más importante a la ciencia le dio en el terreno de la física, al enunciar la teoría de la

relatividad, teoría que sirvió de base, entre otras, al uso de la energía atómica.

Aun cuando, paradójicamente, Einstein fue un gran pacifista, una de las aplicaciones de esa teoría

fue la bomba atómica. Esto lo llevó a decir la frase siguiente: “de haber sabido o imaginado, me

hubiera dedicado a plomero.”. Sin embargo, la teoría de Einstein ha abierto un campo, en

permanente exploración, de la utilización pacífica de la energía atómica.

(Neva Milicia, EDAB, Chile, 1995)

Se les entrega a cada uno de los tres subgrupos, (en los que se dividirá

el equipo), la biografía de Albert Einstein, con los párrafos desordenados.

La tarea de los estudiantes es darle secuencia a esos fragmentos para

reconstruir la historia en un orden lógico.

Al concluir el trabajo se comparten los resultados obtenidos por cada

Se les entrega a cada uno de los tres subgrupos, (en los que se dividirá

el equipo), la biografía de Albert Einstein, con los párrafos desordenados.

La tarea de los estudiantes es darle secuencia a esos fragmentos para

reconstruir la historia en un orden lógico.

Al concluir el trabajo se comparten los resultados obtenidos por cada

Las preguntas para orientar la estructura del texto, son:

¿Qué mensaje puede deducir al leer el texto de la biografía

de Albert Einstein?

¿Qué aspectos se destacan en la vida de Einstein?

¿Qué evidencia un retardo mental?

¿Qué lección le dio Einstein a sus maestros?

¿Se puede rechazar a una persona solo por su

Las preguntas para orientar la estructura del texto, son:

¿Qué mensaje puede deducir al leer el texto de la biografía

de Albert Einstein?

¿Qué aspectos se destacan en la vida de Einstein?

¿Qué evidencia un retardo mental?

¿Qué lección le dio Einstein a sus maestros?

¿Se puede rechazar a una persona solo por su

Preguntas inferenciales:

¿Por qué a un gran pacifista como Einstein le ocurren hechos tan

desagradables, de guerra y la muerte?

¿Qué significa el término pacifista?

¿Qué significa el término “energía atómica?

¿Qué diría usted a Einstein?

¿Puede un sabio, como Einstein, cambiar el mundo?

¿Qué hubiera perdido la humanidad, si Einstein hubiese sido plomero?

¿Qué significa la palabra “paradójicamente”?

¿Qué significa el término ascendencia?