Juegos  de  mesa  y  ideología    

Una  perspec4va  histórica  

Mary  Flanagan  (2009).  Cri4cal  Play.  Radical  games  design.    

Idea  principal  

Los  juegos  reflejan  los  valores,  las  normas  y  las  creencias  de  la  época  y  del  contexto  socio-­‐cultural    en  el  cual  se  sitúan    

Los  primeros  juegos  

6900  BC  (Periodo  Neolí4co  à  comienza  la  cultura  agrícola)    Mancala:  recollectar  y  contar  semillas  à  refleja  la  cultura  agricola        

Jugar  online:  hRp://www.mathplayground.com/mancala.html  

Los  primeros  juegos  

3050  BC  (Egipto)  Senet:  conflicto,    huida  y  fato       El  obje4vo  del  Senet  es  sacar  tus  piezas  del  tablero  

antes  que  el  adversario,  siguiendo  una  serie  de  reglas,  avanzando  tus  propias  fichas  y  capturando  y  bloqueando  las  piezas  del  adversario.  

Senet  online:  hRp://www.kongregate.com/games/bulemichippo/senet    

Juego  y  Fato  

“Jugar  con  el  des4no”:  relación  entre  prac4cas  divinatorias  y  juegos  an4guos    

Jugar  solo,  contra  el  des4no  

Similitud  con  tablas  de  adivinación  emperadores  y  astrologos    

Juego  y  religión:  la  historia  del  Tafl  

Juego  Vikingo:  ejercito  del  rey  contra  el  ejercito  enemigo      Jugar  Tafl  online:  hRp://aagenielsen.dk/hnefatafl_white11.php    

•  Europa  ,  Edad  Media:  la  iglesia  lo  prohíbe  •  Pero  el  juego  es  muy  muy  popular  entonces  crea  

su  versión  “The  board  Game  of  Gospel  /Alea  Evangelii”  (à  metáfora  religiosa  (esquinas  =  evangelistas;  piezas  =  canones)    à  juego  como  herramienta  ideológica)  

Juegos  y  valores,  normas  y  creencias  

Sugoroku  

Juegos  y  valores,  normas  y  creencias  Mansion  of  happiness  (USA,  1843):  -­‐  Quien  llega  primero  

al  paraíso  -­‐  Con  los  vicios  

pierdes  casillas,  con  las  virtudes  ganas    

Vicios:  audaz,  crueldad,  orgullo,  ingra2tud..  Virtudes:  piedad,  hones2dad,  cas2dad..  

En  1894  hacen  un  re-­‐edición  donde  desaparecen  las  mujeres  y  la  pobreza  se  añade  a  los  vicios  

Juegos  y  valores,  normas  y  creencias  

The  Checkered  Game  of  Life  (USA;  1860)  •  Collecionas  

puntos  por  adquirir  habitos  (virtudes  y  negocios:  bienestar  econonico,  éxito,  universidad,  honor..)  

Juegos  y  valores,  normas  y  creencias  

The  game  of  Playing  Department  Store  (USA;  1898)  -­‐  Gana  quien  compra  más  cosas  

Habbo  (1999)  

Juegos  y  valores,  normas  y  creencias  

The  financial  panic  of  1873,  the  worst  before  1929,  inspired  this  board  game,  in  which  the  Bulls  and  the  Bears  -­‐  the  speculators  -­‐  are  depicted  fleecing  the  sheep  -­‐  the  public.  

Bulls  and  Bears:  The  Great  Wall  Street  Game  (USA;  1883)  

Juegos  y  discriminación    

•  Jeu  du  Juif-­‐Errant  (Europa,  1852)    

Juegos  y  discriminación    

•  The  conquest  of  Africa  (Europa,  1850  aprox)    

Juegos  y  discriminación    

Juegos  en  los  cuales  el  clasismo,  el  racismo  y  el  sexismo  aparecen  enmascarados  por  ser  “solo  un  juego”    à  LAS  REPRESENTACIONES  EN  LOS  JUEGOS  NO  SON  INOCENTES!  à  necesidad  de  una  perspec4va  crí4ca    

Juegos  y  Capitalismo  

Monopoli  (USA;  1934)  

Juegos  y  Capitalismo  

Class  Struggle  (USA,  1978)  “el  obje4vo  del  juego  es  ganar  la  revolución”  

•  Reglas:  hRp://www.nyu.edu/projects/ollman/game_rules.php  

Class  Struggle  

Class  Struggle"  reflects  the  real  struggle  between  the  classes  in  our  society.  THE  OBJECT  OF  THE  GAME  IS  TO  WIN  THE  REVOLUTION  .  .  .  ULTIMATELY.  Un2l  then,  classes—represented  by  different  players—advance  around  the  board,  making  and  breaking  alliances,  and  picking  up  strengths  and  weaknesses  that  determine  the  outcome  of  the  elec2ons  and  general  strikes  which  occur  along  the  way.    PLAYERS  "Class  Struggle"  can  be  played  by  two  to  six  players.  THE  REAL  PLAYERS  IN  "CLASS  STRUGGLE,"  HOWEVER,  ARE  CLASSES,  not  individuals.  Workers  (those  who  produce  shoes,  cars,  houses  and  so  on)  and  Capitalists  (those  who  own  the  machines  and  factories  with  which  these  things  are  produced)  are  the  Major  Classes.  Farmers,  Small  Businessmen,  Professionals  (doctors,  lawyers,  professors,  etc.)  and  Students  are  the  Minor  or  Allied  Classes.  In  the  game,  the  hammer  symbolizes  the  Workers,  the  top  hat—the  Capitalists,  the  tractor—the  Farmers,  the  cash  register—the  Small  Businessmen,  the  brief  case—the  Professionals,  and  the  mortarboard—the  Students.  ONLY  THE  WORKERS  AND  THE  CAPITALISTS  CAN  WIN  OR  LOSE  IN  "CLASS  STRUGGLE".  The  Minor  Classes  can  only  par2cipate  in  winning  or  losing  through  their  alliances  with  one  of  the  Major  Classes  (see  Rule  12)…..  

Juegos  y  guerra  (2º  G.M.)