Guía de lectura

Josefa y ¿quién dijo miedo?

Editorial:Ilustradora:Serie:Nº de páginas:Valores:

Ximena CastroVerde39Amistad, solidaridad, valor

Alfaguara Infantil

INFANTIL Y JUVENIL

2. Argumento

3. Tema

Josefa y sus amigos regresan a clases luego de unas divertidas vacaciones. Después de contar sus experiencias, conocen a Adrián, un nuevo alumno, quien se muestra muy tímido. Los niños y la maestra Paz inician un diálogo con el niño a fin de compartir con él algunas experiencias que le permiten vencer su miedo y hacer nuevos amigos.

Temores de los niños.

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1. Datos del autor

José Luis Mejía (Perú, 1969)Su preparación académica y amplia trayectoria laboral le han

permitido los conocimientos necesarios para desempeñarse como

profesor tanto a nivel universitario como en secundaria. Es

bachiller en Derecho y Ciencias Políticas, egresado de la

Universidad Nacional Mayor de San Marcos. También ha concluido

sus estudios de doctorado y maestría en Literatura Peruana y

Latinoamericana en la misma Universidad. Ha obtenido la

licenciatura en Educación en la Pontificia Universidad Católica del

Perú. Ha escrito libros de poesía y textos infantiles y juveniles.En Santillana ha publicado Cartas a María Elena; Números para

empezar a contar; La granja de don Hilario, y Cuídate, Claudia,

cuando estés conmigo.

J L Mosé uis ejía

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Dialogar con los niños sobre sus temores; invitarlos a que los expresen; hacer una lista

para que puedan conocerlos, entenderlos y superarlos.

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas

4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

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Actividades para el área de Comunicación

Realizar con los niños el juego “Tenía miedo”, sugerido en el cuento, estimulándolos a

que expresen sus ideas de manera fluida y con buena entonación.Animar a los niños a representar gráficamente alguna cosa, situación, persona, etc.,

que les genere temor; pedirles, luego, que expliquen el porqué.Enseñarles la canción “Fantasmas”, analizando y reflexionando sobre la letra. Luego,

sugerirles realizar el dibujo de un monstruo o personaje tenebroso y decorarlo de

manera graciosa para colocarlo en algún lugar de su cuarto. Así, cuando lo vean, sabrán

que no es real, que es producto de la fantasía, como muchos de los temores que

poseen. Se sugiere visitar: http://www.youtube.com/watch?v=1T74cE5wv_g&feature=related

Educación en y para los derechos humanos

Jugar con los niños a la charada de las emociones, en la cual cada uno irá representando

diferentes situaciones que le producen temor, para que los demás niños adivinen.

Luego, reflexionar sobre el derecho que todas las personas tenemos de expresarnos y

de ser escuchados, con el fin de que los demás puedan conocernos y entendernos

y poder vivir en armonía con todos.

Educación en valores o formación ética

Dialogar sobre los valores de amistad y solidaridad que se ven reflejados en el cuento.

Animar a los niños a que propongan situaciones en las que pueden ser solidarios y

mostrar amistad.

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Actividades para el área de Personal Social

Fortalecer la seguridad, confianza e integración de los niños a través de diversas

actividades y dinámicas. Por ejemplo: “El círculo de amigos”, que consiste en crear un

espacio, al menos una vez a la semana, de diálogo y puesta en común sobre los

intereses, temores, gustos y disgustos de los niños. Considerar este momento como

parte importante en la distribución de actividades y en la programación.

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6. Sugerencias antes de la lectura

Motivar a los niños a escuchar el cuento con la ayuda de un títere, quien se presentará

ante ellos mostrándose muy tímido. A través de un diálogo mediado por la profesora, el

títere logrará superar su temor y conversar con los niños. Luego, los invitará a escuchar

un cuento.Los niños se sientan en forma de media luna sobre una alfombra o cojines; motivarlos a

observar y describir la carátula del cuento. Predicen de qué tratará.

Actividades de extensión en casa

Pedir a los niños que lleven el libro a casa y, a través de una notita motivadora, animar a

los padres a que los acompañen en la lectura del cuento.Sugerir a los padres iniciar en casa un diálogo acerca de los temores frecuentes de sus

hijos, para poder orientarlos de mejor manera en la superación de aquellos.

Teniendo como base el cuento narrado, dialogar con los niños acerca de lo que significa

ser un niño tímido; explicarles que no es algo malo, sino una característica de algunas

personas. Hacer una lista con ellos sobre los momentos en los que se han sentido o se

sienten como Adrián. Realizar acciones concretas con los niños para vencer sus temores

y timidez. Por ejemplo: organizar un taller de habilidades emocionales en el aula. Se

sugiere visitar:http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-inte05.htm

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7. Sugerencias durante la lectura

Leer el cuento a los niños empleando un tono de voz cálido, haciendo las pausas

respectivas y modulándolo según sea necesario.Detenerse en la página 15 y preguntar a los niños: ¿Por qué creen que Adrián estaba

así? ¿Qué creen que se le ocurrió hacer a la maestra? Detenerse en la página 29 y recordar con los niños los temores que tenían cada uno de

los personajes del cuento.

8. Sugerencias después de la lectura

Animar a los niños a expresar qué les pareció el cuento narrado y cuál fue la parte que

más les gustó o disgustó; estimularlos a qué expliquen por qué.Consolidar la comprensión del cuento en los niños a través de preguntas como: ¿Qué

personajes aparecieron en el cuento? ¿Dónde se desarrolla el cuento? ¿Por qué Adrián

se comportaba así? ¿Qué hicieron sus compañeros y maestra? ¿Cuáles eran los temores

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9. Desarrollo del vocabulario

Se recomienda:

Extraer palabras significativas del cuento: pirata, playa, isla, tesoro, sol, montaña,

estrellas. Escribirlas en tarjetas acompañadas de dibujos y tenerlas en un panel de

lectura.Leerlas cada día reconociendo los grafemas y fonemas que las forman.Jugar a separar el texto de los dibujos y a reconocer las palabras por la grafía y el

sonido.Dar a conocer el significado de las palabras que puedan ser desconocidas por los niños:

de los niños? ¿Qué hicieron para solucionarlos? ¿Qué final tiene la historia?

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Trueno (29).- Estruendo, asociado al rayo, producido en las nubes por una descarga eléctrica.

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Recuerdo

¿Adónde fueron de viaje los niños? Uno con una línea según corresponda.

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Josefa

Benjamín

Fernanda

A la playa

A la selva

A la granja

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Comprendo

¿Cómo se sentía Adrián? Marco con una (x) la expresión que corresponda.

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Uno

¿Cuáles eran los temores que tenían los demás niños y la maestra?

Uno con una línea según corresponda.

Benjamín

Josefa

Maestra Paz

Maestra Paz

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Ordeno

Coloco los números según la secuencia del cuento.

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Adrián llega al salón

Josefa cuenta su temor

La maestra invita a jugar

Adrián cuenta su temor

Los niños regresan de vacaciones La maestra Paz cuenta su temor

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Me expreso

Pienso en uno de mis temores y lo dibujo.

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Juego

Uno los puntos y descubro al personaje tenebroso. Luego, lo decoro graciosamente para colocarlo en algún lugar de mi cuarto.